第一篇：聽(tīng)魏書(shū)生報(bào)告心得體會(huì)

聽(tīng)魏書(shū)生報(bào)告心得體會(huì)

聽(tīng)了魏書(shū)生講座，我感受頗深，感覺(jué)他就像在跟你面對(duì)面談心，他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語(yǔ)，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，很有一番見(jiàn)地，讓我深受感動(dòng)和啟發(fā)。

我認(rèn)為魏書(shū)生教育改革成功的一條經(jīng)驗(yàn)就是幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。首先營(yíng)造師生互助的氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)習(xí)，而不是老師要我學(xué)”的意識(shí)；學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的想法后，及時(shí)給學(xué)生具體的方法指導(dǎo)，如閱讀方法、寫(xiě)作方法；學(xué)生掌握了方法后，緊接著是一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，起到及時(shí)督促學(xué)生成為主人的作用。

第二篇：聽(tīng)魏書(shū)生報(bào)告心得體會(huì)

聽(tīng)魏書(shū)生報(bào)告心得體會(huì)

副標(biāo)題:

作者：程良

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點(diǎn)擊數(shù)：278 更新時(shí)間：2012-5-10 12:19:41

聽(tīng)魏書(shū)生報(bào)告心得體會(huì)

絡(luò)繹小學(xué)

程良

4月20日，在市教育局的安排下，我有幸聆聽(tīng)了我國(guó)當(dāng)代著名教育改革家魏書(shū)生老師關(guān)于“班主任工作”的報(bào)告會(huì)。回頭又再次觀看了報(bào)告會(huì)錄像，查閱了相關(guān)資料，感受頗多，受益匪淺。

魏書(shū)生老師在教育教學(xué)上卻有很深的造詣，同時(shí)也是集多重身份于一身的人，一般人坐著講報(bào)告很正常，可是魏老師所有的報(bào)告不管是多長(zhǎng)時(shí)間都是站著的，著實(shí)讓人敬佩。

魏老師認(rèn)為我們教師都應(yīng)該記住四個(gè)字，即“松、靜、勻、樂(lè)”。松，身體放松；靜，心里安靜；勻，呼吸均勻；樂(lè)，心情快樂(lè)。生活、工作是瑣碎的、平凡的。如果我們不能用一顆平常心去看待一切，那么一切給我們的便是許多的煩惱，如果你能真正領(lǐng)悟這四個(gè)字的內(nèi)涵，那么一切將會(huì)變得輕松，煩惱一定會(huì)離我們遠(yuǎn)去。

魏老師認(rèn)為我們教師都應(yīng)以身作則、為人師表。學(xué)生是極具模仿性的一個(gè)群體，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)影響學(xué)生的行為習(xí)慣。要求學(xué)生做到的教師就應(yīng)先做到。如：我們經(jīng)常要求學(xué)不亂扔亂丟，首先教師就不能亂扔亂丟。我們經(jīng)常要求學(xué)生不怕臟、不怕累，老師就必須親自動(dòng)手，吃苦在前。我們經(jīng)常要求學(xué)生多學(xué)習(xí)，老師就應(yīng)多學(xué)習(xí)。否則，你說(shuō)的再有道理，也不會(huì)收到很好的效果。

魏老師認(rèn)為我們教師應(yīng)該尊重、關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生?？释鹬?、被關(guān)愛(ài)是人們的一種需求。在學(xué)習(xí)上面耐心引導(dǎo)，生活上熱心關(guān)懷，經(jīng)常同學(xué)生交流，了解其思想狀況，及時(shí)進(jìn)行溝通，我想學(xué)生一定會(huì)“親其師、信其道”，令教學(xué)工作事半功倍。如前段時(shí)間排練合唱，我要求一個(gè)動(dòng)作讓學(xué)生做，下課后，有一位學(xué)生來(lái)找我說(shuō)：“老師，這個(gè)動(dòng)作如果是這樣做會(huì)跟好些。”邊說(shuō)邊做給我看。我猶豫一下，笑著說(shuō)：“行，就按你這個(gè)動(dòng)作做?！笨粗鴮W(xué)生連蹦帶跳的遠(yuǎn)去，我體會(huì)到了被尊重的快樂(lè)。對(duì)學(xué)生提出的一些建議，老師如果適當(dāng)?shù)牟杉{一些，這樣，既尊重了學(xué)生，又使學(xué)生感受到了成功的愉悅，一舉兩得，何樂(lè)而不為。

魏老師還認(rèn)為我們教師應(yīng)該絕不為難任何一個(gè)學(xué)生，也絕不放縱任何一個(gè)學(xué)生。十指有長(zhǎng)短，能力有大小，我們要因人而異、因材施教。老師給學(xué)生布置的任務(wù)，有些學(xué)生沒(méi)有完成，去排除根本沒(méi)放在心上的情況下，可能是有些難度，那就給他降低標(biāo)準(zhǔn)，如果還完成不了，再繼續(xù)降低標(biāo)準(zhǔn)，要相信他總會(huì)點(diǎn)什么。簡(jiǎn)單的事情做好了就會(huì)覺(jué)得不簡(jiǎn)單，如有次上課我要求一個(gè)學(xué)生把我教的一首歌曲唱一遍，結(jié)果學(xué)生站起來(lái)不開(kāi)口。我說(shuō)：“那你把歌詞讀一遍。”學(xué)生讀了出來(lái)。我接著對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“他能夠一字不漏讀出歌詞，很不錯(cuò)，大家掌聲鼓勵(lì)一下。”這個(gè)學(xué)生會(huì)心的笑了。接下來(lái)的音樂(lè)課這個(gè)學(xué)生學(xué)得更認(rèn)真了。

魏老師還告訴我們絕不歧視差生。魏老師給我們講了一個(gè)真實(shí)的故事。說(shuō)多年以后碰到一個(gè)以前的同事，談到一個(gè)學(xué)生。這個(gè)同事說(shuō)：“他那時(shí)多么調(diào)皮，多么不愛(ài)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在卻成了千萬(wàn)富翁?！蔽豪蠋熜χf(shuō)：“這個(gè)在情理之中。”同事很詫異。魏老師接著說(shuō)到:“這個(gè)學(xué)生具備這些品質(zhì)：忍辱負(fù)重、持之以恒、堅(jiān)忍不拔、心態(tài)樂(lè)觀。這些不都是創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的最基本的品質(zhì)嗎？這些都是老師當(dāng)年給訓(xùn)練出來(lái)的。這個(gè)學(xué)生每次考試都不及格，但從不缺考?？芍^屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)，老師不喜歡，同學(xué)笑話，可他一如既往。什么課對(duì)于他都是英語(yǔ)課，可他還是按時(shí)到校，按時(shí)離校，碰到老師還喊一聲老師好?！笔前?，差生其實(shí)有很多優(yōu)點(diǎn)，比如：尊敬師長(zhǎng)、樂(lè)于助人、勞動(dòng)積極等。只不過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，就被老師無(wú)情地劃入到‘差生’的行列。老師說(shuō)他差，家長(zhǎng)說(shuō)他差，久而久之，孩子的自信心、學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)遭受?chē)?yán)重的打擊，讓原本不是差生的孩子真的變成了差生！這就要求老師們要有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并將其放大，從而增強(qiáng)他們的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

魏老師教育理論博大精深，為我們的教育教學(xué)指明了方向，值得我們長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。作為一名教師，我想只要將所有的學(xué)生都當(dāng)做自己的孩子去對(duì)待，并且多吸取一些科學(xué)的教育教學(xué)方法，結(jié)合自己，不斷改進(jìn)，不斷提高。這樣才對(duì)得起“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這份榮耀！

第三篇：聽(tīng)魏書(shū)生報(bào)告心得體會(huì)

聽(tīng)魏書(shū)生報(bào)告會(huì)心得體會(huì)

2015年9月11日--12日兩天，在縣教體局的組織下，我有幸聆聽(tīng)了當(dāng)代教育家魏書(shū)生的報(bào)告。此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，歷時(shí)兩天，共聽(tīng)了三位專(zhuān)家報(bào)告。其中聽(tīng)了魏書(shū)生報(bào)告之后，感受尤為深，受益匪淺。總的感受就是，魏老師是一個(gè)很值得我學(xué)習(xí)的榜樣。現(xiàn)在把自己的受具體感總結(jié)如下。

他的講座沒(méi)有講多么高深的大道理，只是結(jié)合他自己的人生經(jīng)歷，談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，講的幽默有趣，非常吸引聽(tīng)眾。為什么他能將許多苦難的生活講的如此風(fēng)輕云淡，我覺(jué)得主要是他將自己的心態(tài)調(diào)節(jié)的很好，他的格言：“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作?！边@是最值的我學(xué)習(xí)的地方。

在上下兩半天的時(shí)間里，魏書(shū)生老師講述了“松、靜、勻、樂(lè)”一小點(diǎn)，“民主”和“科學(xué)”兩大點(diǎn)。

所謂“松、靜、勻、樂(lè)”就是指身體要保持放松，心理上要保持安靜，時(shí)刻抵御外界的干擾；呼吸要均勻，使自己保持放松狀態(tài)；心情要舒暢、快樂(lè)。在工作中享受到生活的快樂(lè)。讓我們享受到為國(guó)家、為人民、為集體、為他人盡到責(zé)任的快樂(lè)。不要怕吃虧，要把工作看作是一種享受。大事沒(méi)得做，我們就從小事做起，日積月累，長(zhǎng)了才干，練了本領(lǐng)，多了見(jiàn)識(shí)，一旦時(shí)機(jī)成熟，就會(huì)大顯身手，同時(shí)他還強(qiáng)調(diào)作為一個(gè)育人者要努力改變自我，做到多改變自己，少埋怨環(huán)境；選擇積極角色進(jìn)入生活；多互助，少互計(jì)；多學(xué)習(xí)，少批判；多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任；提高笑對(duì)人生的能力。

有的時(shí)候，我們也許會(huì)感覺(jué)自己懷才不遇，因而精神萎靡不振。相信當(dāng)你聽(tīng)了魏書(shū)生老師 “做人要多改變自己，少埋怨環(huán)境”的一席話后，你會(huì)另有感觸。魏老師說(shuō)，只有熱愛(ài)，才有奉獻(xiàn)，既然有些東西無(wú)法改變，那就應(yīng)該廣泛地愛(ài)所應(yīng)該愛(ài)的一切。愛(ài)人生的每一段時(shí)間，愛(ài)自己生活的每一個(gè)空間。是呀，作為一個(gè)教師，真的只有愛(ài)他的職業(yè)，愛(ài)他的事業(yè)，才會(huì)自覺(jué)的去充實(shí)自我，發(fā)展自我，超越自我，奉獻(xiàn)自我，也只有這樣，才能做好自己的工作；自己有了成績(jī)，對(duì)社會(huì)才有貢獻(xiàn)，才會(huì)生活得快樂(lè)，才會(huì)生活得有意義……

關(guān)于管理，魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長(zhǎng)不做；班長(zhǎng)能做的班主任不做。”這樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書(shū)生竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色。魏書(shū)生的 “民主”管理提高了學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問(wèn)題極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到了理想的管理效果。

聽(tīng)了魏書(shū)生的講座，我的內(nèi)心深刻的感受到了震撼。對(duì)于以后工作中，我準(zhǔn)備向魏書(shū)生學(xué)習(xí)，從以下幾個(gè)方面去改變自己：

第一、調(diào)節(jié)心態(tài)，完善自我。以前自己總愛(ài)生氣、上火，仔細(xì)想想就是心態(tài)不好，太急，一教不會(huì)，就想發(fā)火。豈不知，此時(shí)的學(xué)生比我們更上火。我們是老師，還可以訓(xùn)訓(xùn)他們，而他們只有干受氣的份兒。其實(shí)仔細(xì)想想他們也挺可憐的。“每天都要來(lái)一個(gè)什么都聽(tīng)不懂，還要堅(jiān)持坐七節(jié)課的地方，是何等的不容易呀！”換個(gè)位置，站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，也許師生之間會(huì)找到更多的溝通渠道，更多的共同語(yǔ)言。班級(jí)工作、教學(xué)工作就會(huì)取得更好的效果。在以后的教學(xué)中，要想的是學(xué)生的需要、學(xué)生的感悟、學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，這樣就教得比較輕松，學(xué)生也就高高興興地學(xué)了。

第二、發(fā)自?xún)?nèi)心的去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。其實(shí)現(xiàn)在的學(xué)生很懂事，尤其當(dāng)你真心去關(guān)心他們的時(shí)候。有時(shí)，只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句話語(yǔ)，學(xué)生也會(huì)感激興奮一天；有時(shí)，也許只是一個(gè)眼神，也會(huì)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)一節(jié)課。這么一點(diǎn)小事，都讓學(xué)生如此感恩，那么，就讓我們做得更好吧！

第三、要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。每一個(gè)人都有閃光點(diǎn)，哪怕是在老師眼里最差的學(xué)生。而老師往往就因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)不好，而只看到他們的缺點(diǎn)，把他們說(shuō)的一無(wú)是處，他們的內(nèi)心會(huì)是多么的痛苦呀。而他們卻真的很有度量，不跟我們計(jì)較。

最后：班級(jí)管理就是一靠民主二靠科學(xué)?！懊裰鳌弊屪约韩@得這么一種觀念：所有的活人都是一個(gè)世界，所以應(yīng)該最大限度地去理解和包容，然后才能發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心世界的廣闊，增強(qiáng)自己的主人翁意識(shí)，這種主人翁意識(shí)就能夠激發(fā)自己生存、工作和學(xué)習(xí)的熱情；“科學(xué)”則是將這種熱情用制度、程序落實(shí)在具體的時(shí)間和空間上。有了民主和科學(xué)，很多事真的就好辦了，做起來(lái)就比較省勁兒，用人家的勁，為了人家好，幫人家去辦事。班級(jí)管理也是如此，放心去讓學(xué)生辦自己的事情，真正的讓學(xué)生享受自主的權(quán)利，那樣豈不是大家都快樂(lè)？

我要感謝平凡的生活和魏書(shū)生老師為我?guī)?lái)了最為樸素和純真的信念，給了我前進(jìn)的動(dòng)力和自強(qiáng)的力量。對(duì)于一點(diǎn)點(diǎn)挫折失敗，沒(méi)什么了不起。我的生活還要繼續(xù)，工作還要前行，我將以滿腔的熱情、強(qiáng)烈的事業(yè)心、健康的體魄和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)去迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)，我愿為教育事業(yè)付出我的所有，并將繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)研究，和大家一起領(lǐng)略這世界的美麗。

一天的時(shí)間太短，而要學(xué)的東西太多，然而他那哲學(xué)家的頭腦，改革家的膽量，科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)，儒家的禮讓、釋家的胸懷、道家的超脫、社會(huì)活動(dòng)家的閱歷、演講家的口才還是給我們留下了深深的印象。他以一代教育家獨(dú)有的魅力和風(fēng)范，以一顆平常心快樂(lè)生活、工作、學(xué)習(xí)著。

第四篇：聽(tīng)魏書(shū)生報(bào)告心得體會(huì)

聽(tīng)魏書(shū)生報(bào)告心得體會(huì)

魏書(shū)生是當(dāng)代著名的教育改革家。一直以來(lái)，我都希望能有機(jī)會(huì)聽(tīng)他的報(bào)告，真正認(rèn)識(shí)一下這位被外界傳得像神一樣的教育大家。這次終于如愿以?xún)敚?tīng)了之后，感受頗深，受益匪淺?；仡^又查閱了一些有關(guān)魏書(shū)生老師的材料,把自己的感受談以下。

一般來(lái)說(shuō)，作為一位專(zhuān)家，局長(zhǎng)，校長(zhǎng)，報(bào)告著，坐在座位上講，是我們可以接受的事?？墒俏覀兌紩?huì)發(fā)現(xiàn)，他從來(lái)都是站著演講的，不管演講時(shí)間是半天還是一天。那是一種什么，每個(gè)人都有自己的理解。

他不講多么高深的大道理，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，有時(shí)還帶著一點(diǎn)點(diǎn)自私的念頭。如有一次聽(tīng)課，因?yàn)榘嗉?jí)的學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)在太差，他就根據(jù)教學(xué)過(guò)程分頭讓學(xué)生預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備，結(jié)果得了個(gè)滿堂彩，自己也因此當(dāng)上了教導(dǎo)主任。但是，在以后的公開(kāi)課中，他就再也沒(méi)有這樣做。這樣的講述，讓人覺(jué)得他非常實(shí)在，雖然他在一次公開(kāi)刻中做了一次秀，但是這樣的坦白，絲毫沒(méi)有影響他的形象。

魏書(shū)生老師認(rèn)為我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒、快節(jié)奏、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情，他提出“松、靜、勻、樂(lè)”的生活工作觀，那就是身體要保持放松，心理上要保持安靜，時(shí)刻抵御外界的干擾；呼吸要均勻，使自己保持放松狀態(tài)；心情要舒暢、快樂(lè)。在工作中享受到生活的快樂(lè)。讓我們享受到為國(guó)家、為人民、為集體、為他人盡到責(zé)任的快樂(lè)。不要怕吃虧，要把工作看作是一種享受。大事沒(méi)得做，我們就從小事做起，日積月累，長(zhǎng)了才干，練了本領(lǐng)，多了見(jiàn)識(shí)，一旦時(shí)機(jī)成熟，就會(huì)大顯身手，同時(shí)他還強(qiáng)調(diào)作為一個(gè)育人者要努力改變自我，做到多改變自己，少埋怨環(huán)境；選擇積極角色進(jìn)入生活；多互助，少互計(jì)；多學(xué)習(xí)，少批判；多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任；提高笑對(duì)人生的能力。

這次報(bào)告讓我感受較深另一點(diǎn)則是魏書(shū)生老師的那顆平常心。他的格言：“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作?！笔茄剑钍乾嵥榈?、平凡的，工作也如此。如果我們?nèi)绻皇怯靡活w平常心去看待生活，去對(duì)待工作，那么生活和工作給我們的便是無(wú)盡的煩惱。我還有感于他的一些教學(xué)和有關(guān)人生的思想，非常實(shí)用，也走進(jìn)了我們的心里，主要是一個(gè)“樂(lè)”字。

有的時(shí)候，我們也許會(huì)感覺(jué)自己懷才不遇，因而精神萎靡不振。相信當(dāng)你聽(tīng)了魏書(shū)生老師 “做人要多改變自己，少埋怨環(huán)境”的一席話后，你會(huì)另有感觸。魏老師說(shuō)，只有熱愛(ài)，才有奉獻(xiàn)，既然有些東西無(wú)法改變，那就應(yīng)該廣泛地愛(ài)所應(yīng)該愛(ài)的一切。愛(ài)人生的每一段時(shí)間，愛(ài)自己生活的每一個(gè)空間。是呀，作為一個(gè)教師，真的只有愛(ài)他的職業(yè)，愛(ài)他的事業(yè)，才會(huì)自覺(jué)的去充實(shí)自我，發(fā)展自我，超越自我，奉獻(xiàn)自我，也只有這樣，才能做好自己的工作；自己有了成績(jī)，對(duì)社會(huì)才有貢獻(xiàn)，才會(huì)生活得快樂(lè)，才會(huì)生活得有意義??

在生活和工作中會(huì)有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態(tài)，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂(lè)樂(lè)的去面對(duì)，努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)?！敖處熓侨祟?lèi)靈魂的工程師，是天底下最光輝的職業(yè)。”從教師職業(yè)的意義來(lái)說(shuō)，這樣的地位教師是當(dāng)之無(wú)愧的，但現(xiàn)實(shí)生活中，教師是否能有這樣的地位，則是另外一回事了。理想與現(xiàn)實(shí)總是存在差異，我們不能沒(méi)有理想，但也不能用理想的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量現(xiàn)實(shí)生活。我們工作量，工作壓力大，當(dāng)教師的辛苦是別的行業(yè)的人所無(wú)法體會(huì)的，然而，教師的付出與回報(bào)卻永遠(yuǎn)不成正比，教師的社會(huì)地位還日漸降低。對(duì)于這樣的實(shí)事，過(guò)多的抱怨只能傷害自己的身心健康，應(yīng)用一顆平常心去對(duì)待，做到“眼睛向內(nèi)，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，提高素質(zhì)，超越自我?！?/p>

這次報(bào)告我更有感于魏老師的班級(jí)管理，關(guān)于管理，魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長(zhǎng)不做；班長(zhǎng)能做的班主任不做?！边@樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書(shū)生竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色。

魏書(shū)生的 “民主”管理提高了學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問(wèn)題，以“以法治班使班級(jí)管理形成制度化，走向了自動(dòng)化；二者結(jié)合，不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到了理想的管理效果。

魏書(shū)生說(shuō)：“管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束?！彼f(shuō)作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自留作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我管理，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒。很多學(xué)生都不喜歡做作業(yè)，對(duì)其產(chǎn)生逆反情緒，對(duì)待作業(yè)，輕者敷衍了事，重者抄作業(yè)甚至不做作業(yè)，于是所學(xué)知識(shí)沒(méi)有得到及時(shí)鞏固，成績(jī)下滑，上課聽(tīng)不懂，作業(yè)更不會(huì)做，而教師呢，因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)不理想就通過(guò)多做練習(xí)題加強(qiáng)鞏固以期達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)的目的，而這就更令學(xué)生反感，更不愿做作業(yè)，最終形成了惡性循環(huán)，甚至使師生之間產(chǎn)生了隔閡。

而魏書(shū)生讓學(xué)生自己留作業(yè)的做法使我們認(rèn)識(shí)到，雖然所教的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的被動(dòng)的人，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。他的做法正是尊重了學(xué)生的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學(xué)中他是引導(dǎo)者而不是馴服者，是平易近人的長(zhǎng)者而不是高高在上的人。學(xué)生更容易接受這種朋友式的導(dǎo)師。親其師信其道，學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下更大限度的吸收知識(shí)，這遠(yuǎn)比我校學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)得來(lái)的成果大。魏書(shū)生這種教學(xué)方式值得我們每位教師深思，借鑒。

回想一下，自己真的不能算一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處?。今后?yīng)該像魏老師一樣，以樂(lè)觀的心態(tài)堅(jiān)持不懈地做好自己的本職工作，不斷思考，以創(chuàng)造性的思路，以學(xué)生為本，做一名“胸中有人，目中有人”的教師。

第五篇：聽(tīng)魏書(shū)生報(bào)告心得體會(huì)

松靜勻樂(lè)、快意人生

聽(tīng)《著名教育家魏書(shū)生教育專(zhuān)題報(bào)告會(huì)》心得體會(huì)

大竹園小學(xué)教師

謝克剛

魏書(shū)生，全國(guó)勞動(dòng)模范，全國(guó)中青年有突出貢獻(xiàn)的專(zhuān)家，首屆中國(guó)十大杰出青年等殊榮。中國(guó)共產(chǎn)黨第十三、十四、十五、十六、十七大代表，第十屆遼寧省政協(xié)常委。退休前曾任盤(pán)錦市教育局局長(zhǎng)、黨委書(shū)記，現(xiàn)任中國(guó)高教學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)分會(huì)會(huì)長(zhǎng)，臺(tái)州書(shū)生中學(xué)校長(zhǎng)。

很早前，就聽(tīng)過(guò)他的名字，也看了他的語(yǔ)文教學(xué)視頻，深深地被他高超教學(xué)藝術(shù)所折服，還有他的班級(jí)管理很有一套，早就想取得真經(jīng)，但一直沒(méi)有機(jī)會(huì)。2016年10月15日，在漢濱初中大禮堂見(jiàn)到了“大活人”。一開(kāi)口就沒(méi)有停下來(lái)，一口氣早上二個(gè)半小時(shí)講完，下午又進(jìn)行了二個(gè)小時(shí)，濃濃的東北口音，說(shuō)話很有“小沈陽(yáng)”風(fēng)格。他豐富的人生經(jīng)歷，堅(jiān)韌挺拔的性格，富有哲理的話語(yǔ)更能打動(dòng)人心。

尤其他說(shuō)到以“松、靜、勻、樂(lè)”去做事，對(duì)我的觸動(dòng)很大。在他的苦難經(jīng)歷面前我自己所面對(duì)的困難，所經(jīng)歷的苦難就顯得蒼白無(wú)力了。而他就是用“松、靜、勻、樂(lè)”去面對(duì)這些苦難，一步步走向成功的。

“松、靜、勻、樂(lè)”是指：一松：即身體放松；二靜：即心態(tài)寧?kù)o；三勻：即呼吸均勻；四樂(lè)：即情緒快樂(lè)。只要我們干任何事用這四個(gè)字來(lái)調(diào)節(jié)心態(tài)，再煩的事也就不煩了，再麻煩的事也就顯得不麻煩了。

作為教師行業(yè)我們確實(shí)要面對(duì)年年寫(xiě)教案，天天批閱作業(yè)，還要做一些自己不想干又不得不干的業(yè)外活。動(dòng)不動(dòng)就會(huì)上綱上線，凡是孩子出問(wèn)題的首先怪學(xué)校。就不是在學(xué)校發(fā)生的事，也要翻看一下孩子日記，問(wèn)問(wèn)別的同學(xué)。孩子在學(xué)校受過(guò)什么虐待或是批評(píng)，能往學(xué)校掛上邊的就掛上，反正一哭二鬧三上吊，就有人出頭，就有人買(mǎi)賬。面對(duì)如此境地，也難怪教師會(huì)有那種職業(yè)倦怠，越干越?jīng)]有盼頭。最近網(wǎng)上有一個(gè)段子這樣描述教師心態(tài)：你學(xué)，或者不學(xué)，我就在講臺(tái)，不悲不喜；你聽(tīng)，或者不聽(tīng)；我還在講解，聲音不高不低；你交或者不交，試卷我還在批改，不快不慢。你，心里沒(méi)了師長(zhǎng)，我，手里沒(méi)了教鞭，和諧教室，彼此相安。真正到了這個(gè)地步我想教師也如同行尸走肉一般，生不如死。這固然有社會(huì)風(fēng)氣影響，但我們不能因?yàn)閯e人的無(wú)視看輕自己，這是一種消極的心態(tài)。就如同我們被賊偷，我們又去偷賊的東西。這樣做只能把我們自己也變成了賊人一個(gè)。每每遇到這樣的事情，當(dāng)我們用魏老師的松、靜、勻、樂(lè)走一遍后，就會(huì)遇到別樣的風(fēng)景。

最近我們搞新教育，我個(gè)人覺(jué)得新教育給我最大的吸引力就是喚醒，他不僅僅是喚醒學(xué)生，更重要的是喚醒教師。喚醒教師那種積極的人生態(tài)度，喚醒教師對(duì)職業(yè)的幸福感。為什么叫喚醒，因?yàn)槲覀兘處熉殬I(yè)和那種顛沛流離的打工生活不知好到哪里去了，對(duì)于那種威脅生命的高危職業(yè)又不知好到哪去，這種幸福我們確無(wú)從感知。而要去尋找幸福，其實(shí)我們已經(jīng)擁有幸福，只是自己不知道而已。當(dāng)我們感知到：“眾里尋他千百度，驀然回首，幸福卻在，我們手中時(shí)”，我們何需苦悶。只需捧得一手幸福，去過(guò)好每一天就行了。

松、靜、勻、樂(lè)去做事，松、靜、勻、樂(lè)去生活，快意人生，樂(lè)此不彼。