第一篇：《陳太丘與友期》教案5-無憂無慮中學(xué)語文網(wǎng)

《

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讀懂課文，能講譯，能理解課文的主旨。

2．積累文言詞語，提高自主閱讀文言文的能力。

3．背誦全文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“元方入門不顧”是否無禮。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)

【教學(xué)步驟】

一．引入課文。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《詠雪》，文中主要贊頌的人物是誰？（東晉才女謝道韞）贊美了她什么呢？（聰明有才學(xué)。）我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》，看主人公是誰？主旨是什么？

二．老師范讀，學(xué)生齊讀，然后再叫一個(gè)學(xué)生單獨(dú)讀，讀后讓學(xué)生評(píng)論正誤優(yōu)劣。

三．學(xué)生自學(xué)課文并討論。（可讓學(xué)生先分組討論，再全班討論）

1．讀懂課文并翻譯。

2．討論“研討與練習(xí)”中一、二兩題中屬這課的內(nèi)容。

3．學(xué)生提問質(zhì)疑，師生共同解答。

4．若學(xué)生沒有提出以下問題就由老師提問：

○1本文的主人公是誰？主旨是什么？

○2本文的主要表達(dá)方式是什么？

○3在《世說新語》中《詠雪》列入“言語”，《陳太丘與友期》列入“方正”，這是為什么？

四．先讓學(xué)生讀無標(biāo)點(diǎn)的原文，再叫學(xué)生自讀課文，看誰能先背誦。

五．學(xué)生課堂做練習(xí)，如有時(shí)間就課內(nèi)訂正。（或留作課外作業(yè)。如有時(shí)間可讓學(xué)生即興表演。）—————下課！

《世說新語》兩則

練習(xí)題

1．為下列句中加點(diǎn)字注音。

①撒鹽空中差可擬（ch?。╪ǐ）

②太丘舍去（shě）③尊君在不（fǒu）

④無奕（yì）⑤友人慚（cán）

⑥雪驟（zhòu）⑦非人哉（zāi）

2．解釋下列句中加點(diǎn)的字。

○1撒鹽空中差可擬（大致，差不多）（相比）○2未若柳絮因風(fēng)起（乘著，趁著）

○3過中不至（到）○4相委而去（丟下）

○5講論文義（講解）（討論）

○6去而乃至（才）（到）

○7俄而雪驟（不久，一會(huì)兒）（急速，大）

○8太丘舍去（放棄，即不再等候）（離開，就走了）

○9與友期行（約定）（同行）

○10與兒女講論文義（這兒當(dāng)“子侄輩”講）

○11下車引之（牽，拉）○12入門不顧（回頭看）

3.翻譯下列句子。

○1未若柳絮因風(fēng)起翻譯：不如（比作）柳絮乘著大風(fēng)飄起。○2待君久不至，已去。翻譯：（我父親）等了您很久，您都沒到，（他）已經(jīng)走了。

○3非人哉！與人期行，相委而去。翻譯：真不叫人哪！和別人約

好一起走，卻把別人丟下，獨(dú)自走了。

○4友人慚，下車引之，元方入門不顧。翻譯：（父親的朋友感到慚

愧，便從車上下來，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進(jìn)了自己的家門。．填空。

○1《世說新語》是六朝志人小說的代表作，是 南朝宋（朝代）人 劉義慶（姓名）組織編寫的。

○2“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精練地交待了時(shí)間“ 寒雪日 ”、地點(diǎn)“

內(nèi)集 ”、人物“ 謝太傅”“與兒女 ”、事件“ 講論文義 ”等要素。

6．課外自讀理解。

王冕者，諸暨人。七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛，父怒撻之。已而復(fù)如初。母曰：“日癡如此，何不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮觯鹣ド?，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見。

《世說新語》兩則

練習(xí)題

1．為下列句中加點(diǎn)字注音。

①撒鹽空中差可擬（）（）②太丘舍去（）③尊君在不（）

④無奕（）⑤友人慚（）⑥雪驟（）⑦非人哉（）

2．解釋下列句中加點(diǎn)的字。

○1撒鹽空中差可擬（）（）○2未若柳絮因風(fēng)起

（）

○3過中不至（）○4相委而去（）○5講論文義（）（）

○6去而乃至（）（）○7俄而雪驟（）（）○8太丘舍去（）（）○9與友期行（）（）

○10與兒女講論文義（）○11下車引之（）○12入門不顧（）

3.翻譯下列句子。

○1未若柳絮因風(fēng)起

○2待君久不至，一已去。

○3非人哉！與人期行，相委而去。

○4友人慚，下車引之，元方入門不顧。

5．填空。

○1《世說新語》是六朝志人小說的代表作，是（朝代）人（姓名）組織編寫的。

○2“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精練地交待了時(shí)間“”、地點(diǎn)“

”、人物“”、事件“”等要素。

6．課外自讀理解。

王冕者，諸暨人。七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛，父怒撻之。已而復(fù)如初。母曰：“日癡如此，何不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見。

第二篇：5 陳太丘與友期 教案

《陳太丘與友期》教案1 教學(xué)目標(biāo)：

1.能準(zhǔn)確識(shí)別并翻譯文言文中的省略句。2.能用現(xiàn)代文翻譯全文。

3.通過朗讀、討論等說出文中兒童所具有的品質(zhì)。4.學(xué)習(xí)古代少年誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

孔融讓梨的故事我們每一位同學(xué)都應(yīng)該是非常熟悉的。（請(qǐng)一位學(xué)生講故事）

這個(gè)故事中的孔融留給我們最深的印象就是很懂事，四歲的他就已經(jīng)知道人與人交往要學(xué)會(huì)謙讓，孔融讓梨的故事，很快傳遍了他的家鄉(xiāng)曲阜，并且一直流傳下來，成了許多父母教育子女的好例子。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年，他是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識(shí)他，和他交個(gè)朋友。課本翻開至《陳太丘與友期》。

二、自學(xué)指導(dǎo)一：請(qǐng)一位同學(xué)范讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽。在正確把握字詞的讀音和語句的停頓后，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀。自由朗讀后全班齊讀。

舍（she）不（fou）

過渡：剛才同學(xué)們?cè)诶蠋煼蹲x的基礎(chǔ)上進(jìn)行了朗讀，但是對(duì)于有的語句的停頓，可能同學(xué)們還有疑問，為什么在這里要斷句呢？這就需要對(duì)文意有比較深入的理解。

三、自學(xué)指導(dǎo)二： 小組內(nèi)六人討論合作翻譯課文，小組內(nèi)解決不了的記下來，5分鐘后集體交流。

【明確】期日中：約定； 太丘舍去：離開（區(qū)分古今異義）； 過中不至：到； 去后乃至：才； 相委而去：丟下、舍棄； 下車引之：拉； 君、家君、尊君

1.文言文語言的特點(diǎn)之一就是比較簡潔，正因?yàn)槿绱?，有的?nèi)容因?yàn)榕c上文重復(fù)，作者就會(huì)將其省略，這在一定程度上給文言文初學(xué)者，像我們各位同學(xué)，帶來一些閱讀困難，所以我們要學(xué)會(huì)在翻譯之前將省略的部分補(bǔ)充出來。我們?cè)囍鴮⑾旅孢@個(gè)句子補(bǔ)充完整：

陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。2.這句話只是一個(gè)例子，文中還有幾處省略的地方，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，將本文中你認(rèn)為是省略的部分補(bǔ)充完整。（屏幕顯示答案）

3.關(guān)于文章字、詞、句的難點(diǎn)我們大體已經(jīng)梳理了一遍，有沒有同學(xué)可以給我們把這篇文章大意的大意概述出來。

4.文章的意思理解了，我相信同學(xué)們的朗讀肯定會(huì)有所進(jìn)步，我們?cè)侔盐恼慢R讀一遍。

四、自學(xué)指導(dǎo)三：想想課文中的主要人物是誰？用了什么方法來描寫的？通過這段描寫，你認(rèn)為他們各是什么樣的人？

語言、神態(tài)

同學(xué)們應(yīng)該知道人物語言是最能體現(xiàn)人物性格的，我們一起把這段對(duì)話朗讀一遍，看看誰最先把這段話背下來。（讀背這段對(duì)話）

友人：“無信”“無禮”

元方：明事理、懂禮儀；孝順；伸張正義；落落大方；

五、主題歸納（多角度思考）

通過文章對(duì)這兩個(gè)人的描寫，以及對(duì)這兩人之間發(fā)生的事情的記敘，你能得出怎樣的結(jié)論？

元方： 明事理、懂禮儀； 不守信用、不懂禮貌 友人： 知錯(cuò)能改

事情本身： 啟示我們做人就要有有誠信，講禮儀。

六、小結(jié)

希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)，能夠努力的學(xué)做一個(gè)講誠信的人，從一點(diǎn)一滴的小事培養(yǎng)自己的誠信觀念。

七、作業(yè)

元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。

第三篇：5陳太丘與友期 教案

5、《世說新語》兩則----劉義慶

詠

雪

學(xué)習(xí)目標(biāo)：①能正確朗讀課文；

②能正確譯講并背誦課文。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：，板書課題，出示目標(biāo)

同學(xué)們，我們今天來學(xué)習(xí)《〈世說新語〉兩則》中的《詠雪》。（板書課題）

請(qǐng)大家看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影顯示）

①能正確朗讀課文；

②能正確譯講并背誦課文。

過渡句：這篇課文比較簡單，老師相信同學(xué)們一定能緊張地自學(xué)，順利達(dá)標(biāo)。下面展開自學(xué)競賽。

二、第一次先學(xué)后教（一讀課文，掃除生字障礙）

1、講述：請(qǐng)同學(xué)們輪讀課文，比誰聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音。XX你先讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)的地方，請(qǐng)舉手幫助糾正。

2、學(xué)生輪讀課文，有錯(cuò)即停，其他同學(xué)指出讀錯(cuò)的地方。師板書生讀錯(cuò)的字詞于黑板右側(cè)，并及時(shí)表揚(yáng)讀音正確，聲音響亮的學(xué)生。

3、過渡語：剛才，幾個(gè)同學(xué)把全文輪讀了一遍，出現(xiàn)了幾個(gè)讀錯(cuò)的字。下面請(qǐng)大家把這幾個(gè)字的正確讀音齊讀兩遍。生齊讀師板書的字音兩遍。

估計(jì)易讀錯(cuò)的字：差：讀“chà 奕yì

4、聽錄音。（過渡句：下面我們聽錄音，注意聽語氣、語速以及停頓）

5、生齊讀一遍課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀清句間停頓）

三、第二次先學(xué)后教（二讀課文，譯講課文前五則）

1、講述：好！大家能正確朗讀課文了，下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)自學(xué)，練習(xí)譯講，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。

2、出示自學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生看清自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們邊小聲讀課文，邊利用課文下的注釋或者工具書練習(xí)譯講。如有疑難，就向同學(xué)請(qǐng)教，或舉手問老師。7分鐘后，比誰能正確譯講。

3、生自讀，自譯課文；師巡視，了解學(xué)生自譯過程中的疑難問題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并板書于黑板中間。

老師提示：請(qǐng)同學(xué)們不要放過一個(gè)疑難，有不會(huì)的一定要提出來。學(xué)生可能有以下難翻譯的地方：內(nèi)集：家庭聚會(huì)；講論：講解。

4、師生交流，檢查自學(xué)效果。①過渡：能譯講的同學(xué)請(qǐng)舉手。

下面開始譯講課文，這幾個(gè)疑難詞句，在譯講時(shí)一并解決。怎么譯講呢？請(qǐng)看譯講方法（投影出示）：

每人譯講一句。即先讀一句原文，再挨個(gè)解釋詞語，最后翻譯整句（人名、地名、時(shí)間不必解釋。）

②指名輪流譯講（找差生）。（如有錯(cuò)誤，則叫他坐下，問：能講對(duì)的舉手。指名許多學(xué)生回答。如還不對(duì)，教師講解，并適當(dāng)板書生譯講錯(cuò)的詞。如果后進(jìn)生句子讀不通順，教師要范讀課文。只有學(xué)生能準(zhǔn)確斷句，才能理解意思。）③學(xué)生可能譯講錯(cuò)的地方：

5、質(zhì)疑問難。

①過渡語：同學(xué)們通過認(rèn)真自學(xué)，能過譯講課文了，很好，還有不懂的地方嗎？下面請(qǐng)大家自由朗讀，如有疑問，可以提出來。②學(xué)生讀書，質(zhì)疑問難，老師個(gè)別輔導(dǎo)。

6、生齊讀一遍課文。（如果時(shí)間來不及，就不用了）

五、第三次先學(xué)后教（背誦課文）

1、過渡語：讀得很好！下面請(qǐng)大家練習(xí)背誦課文，讀一點(diǎn)，背一點(diǎn)，背不出來的，再看看書，可以自己背，相互背。5分鐘比誰能正確背誦。

2、學(xué)生自背，發(fā)現(xiàn)不熟的地方，反復(fù)背，準(zhǔn)備抽背。5分鐘后，問：能背的同學(xué)舉手？

3、全班齊背。

4、同桌相互背。

5、指名背。

六、課堂訓(xùn)練。

筆答題：課后“研討與練習(xí)二”中的第1、2、3題?？诖痤}：課后“研討與討論一”的第1題（找學(xué)生回答）

七、總結(jié)。我們做人應(yīng)該講誠信。

八、宣布下課

教后反思：

陳太丘與友期

學(xué)習(xí)目標(biāo)：①能正確朗讀課文；

②能正確譯講并背誦課文。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：，板書課題，出示目標(biāo)

同學(xué)們，做人要講誠信。這不，有一個(gè)人卻沒有做到。到底是怎么回事呢？我們今天來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》。（板書課題）

請(qǐng)大家看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影顯示）

①能正確朗讀課文；

②能正確譯講并背誦課文。

過渡句：這篇課文比較簡單，老師相信同學(xué)們一定能緊張地自學(xué)，順利達(dá)標(biāo)。下面展開自學(xué)競賽。

二、第一次先學(xué)后教（一讀課文，掃除生字障礙）

1、講述：請(qǐng)同學(xué)們輪讀課文，比誰聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音。XX你先讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)的地方，請(qǐng)舉手幫助糾正。

2、學(xué)生輪讀課文，有錯(cuò)即停，其他同學(xué)指出讀錯(cuò)的地方。師板書生讀錯(cuò)的字詞于黑板右側(cè)，并及時(shí)表揚(yáng)讀音正確，聲音響亮的學(xué)生。

3、過渡語：剛才，幾個(gè)同學(xué)把全文輪讀了一遍，出現(xiàn)了幾個(gè)讀錯(cuò)的字。下面請(qǐng)大家把這幾個(gè)字的正確讀音齊讀兩遍。生齊讀師板書的字音兩遍。

估計(jì)易讀錯(cuò)的字：不（通“否”讀“fǒu”）

4、聽錄音。（過渡句：下面我們聽錄音，注意聽語氣、語速以及停頓）

5、生齊讀一遍課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀清句間停頓）

三、第二次先學(xué)后教（二讀課文，譯講課文前五則）

1、講述：好！大家能正確朗讀課文了，下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)自學(xué)，練習(xí)譯講，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。

2、出示自學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生看清自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們邊小聲讀課文，邊利用課文下的注釋或者工具書練習(xí)譯講。如有疑難，就向同學(xué)請(qǐng)教，或舉手問老師。7分鐘后，比誰能正確譯講。

3、生自讀，自譯課文；師巡視，了解學(xué)生自譯過程中的疑難問題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并板書于黑板中間。

老師提示：請(qǐng)同學(xué)們不要放過一個(gè)疑難，有不會(huì)的一定要提出來。學(xué)生可能有以下難翻譯的地方：時(shí)年：那年。

4、師生交流，檢查自學(xué)效果。①過渡：能譯講的同學(xué)請(qǐng)舉手。

下面開始譯講課文，這幾個(gè)疑難詞句，在譯講時(shí)一并解決。怎么譯講呢？請(qǐng)看譯講方法（投影出示）：

每人譯講一句。即先讀一句原文，再挨個(gè)解釋詞語，最后翻譯整句（人名、地名、時(shí)間不必解釋。）

②指名輪流譯講（找差生）。（如有錯(cuò)誤，則叫他坐下，問：能講對(duì)的舉手。指名許多學(xué)生回答。如還不對(duì)，教師講解，并適當(dāng)板書生譯講錯(cuò)的詞。如果后進(jìn)生句子讀不通順，教師要范讀課文。只有學(xué)生能準(zhǔn)確斷句，才能理解意思。）③學(xué)生可能譯講錯(cuò)的地方：

5、質(zhì)疑問難。

①過渡語：同學(xué)們通過認(rèn)真自學(xué)，能過譯講課文了，很好，還有不懂的地方嗎？下面請(qǐng)大家自由朗讀，如有疑問，可以提出來。②學(xué)生讀書，質(zhì)疑問難，老師個(gè)別輔導(dǎo)。

6、生齊讀一遍課文。（如果時(shí)間來不及，就不用了）

五、第三次先學(xué)后教（背誦課文）

1、過渡語：讀得很好！下面請(qǐng)大家練習(xí)背誦課文，讀一點(diǎn)，背一點(diǎn)，背不出來的，再看看書，可以自己背，相互背。5分鐘比誰能正確背誦。

2、學(xué)生自背，發(fā)現(xiàn)不熟的地方，反復(fù)背，準(zhǔn)備抽背。5分鐘后，問：能背的同學(xué)舉手？

3、全班齊背。

4、同桌相互背。

5、指名背。

六、課堂訓(xùn)練。

筆答題：課后“研討與練習(xí)二”中的第4、5題。

口答題：元方“入門不顧”是否失禮？（找學(xué)生回答）

七、總結(jié)。我們做人應(yīng)該講誠信。

八、宣布下課

教后反思：

第四篇：《陳太丘與友期》教案

《陳太丘與友期》教案

部編版七年級(jí)上第二單元8課《短文兩篇》之一

學(xué)情分析：

七年級(jí)學(xué)生接觸的文言文較少，閱讀水平不高，文言語感弱，所以應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生朗讀并及時(shí)給予校正指導(dǎo)。在疏通文意時(shí)可能會(huì)遇到一些問題，因此要極力激活學(xué)生的心靈，使學(xué)生積極感悟，認(rèn)識(shí)到誠信懂禮的重要性，同時(shí)還要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的信心。教學(xué)內(nèi)容：

《陳太丘與友期》出自《世說新語》“方正”一門。講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，為維護(hù)父親的尊嚴(yán)，機(jī)智應(yīng)對(duì)父親的朋友責(zé)難的故事。本文語言文字簡潔雋永，人物形象鮮明，對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)懂禮守信的優(yōu)秀品質(zhì)起著極大的作用，很適合初一學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)想：

《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，為維護(hù)父親的尊嚴(yán)，機(jī)智應(yīng)對(duì)父親的朋友責(zé)難的故事，告誡人們，做人要講信用，為人要方正。我主要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的整合。讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，以朗讀和研讀作為主要教學(xué)手段，在多種形式的朗讀中感知課文，掌握字音和朗讀節(jié)奏、朗讀情感，通過預(yù)習(xí)檢測(cè)、小組討論明確和鞏固文言詞句，通過翻譯了解故事大意，通過研讀與探討課文內(nèi)容，歸納人物性格特點(diǎn)，提升自身修養(yǎng)，培養(yǎng)探究精神，最后加以拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo): 1．知識(shí)目標(biāo):積累“期”“舍”等常見的文言詞語，借助注釋和工具書理解課文內(nèi)容。

2．情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)誠信懂禮和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。3．能力目標(biāo)：體驗(yàn)自主、合作、探究這一學(xué)習(xí)方式。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師精心制作教學(xué)課件

2．學(xué)生搜集有關(guān)“聰穎機(jī)智的少年兒童”的故事，拓寬思路，增加積累。教學(xué)課時(shí): 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

大家知道“司馬光砸缸”的故事嗎？誰能為我們講講？（學(xué)生講述）自古以來，有許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童的故事，至今流傳，成為人們的美談。你們還知道哪些關(guān)于機(jī)智少年兒童的故事呢？（如“孔融讓梨”、“曹丕稱象”、“王冕畫畫”??）

今天老師將帶領(lǐng)大家去結(jié)識(shí)另一位聰明機(jī)智的少年。請(qǐng)大家打開書，我們一起來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》。（板書課題）

二、作品簡介及題解

《世說新語》：六朝志人小說的代表作。此書以語言簡練、辭意雋永著稱。全書共8卷，按內(nèi)容分為德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)等36門。主要記晉代士大夫的言談、行事，教多地反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。《陳太丘與友期》選自“方正”一門?！妒勒f新語》是劉義慶組織一批文人編寫的，《陳太丘與友期》是選自余嘉錫的《世說新語》筏疏，題目可理解為：陳太丘與朋友有約定。

《世說新語》知識(shí)點(diǎn)：

《世說新語》是我國南朝宋時(shí)期（420-581年）產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談?shì)W事的筆記小說。是由南朝劉宋宗室臨川王劉義慶（403-444年）組織一批文人編寫的，梁代劉峻作注。全書原八卷，劉孝標(biāo)注本分為十卷，今傳本皆作三卷，分為德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門，全書共一千多則，記述自漢末到劉宋時(shí)名士貴族的遺聞?shì)W事，主要為有關(guān)人物評(píng)論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對(duì)的故事。

三、整體感知課文

（一）、誦讀課文

1、自由朗讀課文。

2、聽課文朗讀錄音，明確字音和朗讀節(jié)奏。（邊聽邊劃分朗讀節(jié)奏）不 通“否”，讀（fǒu）

3、出示例句劃分節(jié)奏 ①陳太丘/與友/期行

②期/日中，過中/不至，太丘/舍去。③門外/戲 ④待君久/不至 ⑤相委/而去

⑥友人/慚，下車/引之 ⑦元方/入門/不顧

4、個(gè)別朗讀，其他同學(xué)就其感情把握做點(diǎn)評(píng)。

教師提醒：“友人怒：‘非人哉！’”，應(yīng)讀出生氣發(fā)怒的語氣

5、全班齊讀課文，把握節(jié)奏，注意文章情感變化。

古人云：“三分詩七分讀”。文言文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶。要達(dá)到這一目的，最有效的手段是誦讀。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在誦讀的過程中感悟，初步把握文章的語氣語感，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）理解重點(diǎn)詞語，疏通文意

1、自主釋疑，找出重點(diǎn)字詞，小組合作討論。

讓學(xué)生形成合作小組，從文中找出認(rèn)為是重點(diǎn)的詞語，結(jié)合注釋進(jìn)行理解、圈劃，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與合作精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。

2、學(xué)生發(fā)表討論結(jié)果。

教師對(duì)學(xué)生理解錯(cuò)誤的字詞解釋進(jìn)行引導(dǎo)糾正。

3、歸納重點(diǎn)字詞。

①陳太丘與友期行：約定

②期日中，過中不至，太丘舍去：舍，放棄。去，離開 ③去后乃至：才

④尊君在不：通“否”，文中的意思為“不在” ⑤與人期行，相委而去：委，丟下。去，離開 ⑥則是無信:信用 ⑦下車引之:拉

⑧元方入門不顧：回頭看 ⑨不同稱謂：

尊君：對(duì)別人父親的一種尊稱

君：對(duì)別人一種有禮貌的稱呼，相當(dāng)于“您” 家君：謙辭，對(duì)人稱自己的父親

4、翻譯課文。

⑴先由同桌之間相互翻譯課文。

教師提醒翻譯文言文“留、補(bǔ)、換、刪、順”法則，注意文中出現(xiàn)的省略句，翻譯時(shí)應(yīng)補(bǔ)充完整。

⑵個(gè)別同學(xué)翻譯。

新課標(biāo)要求學(xué)生 “閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，我設(shè)計(jì)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，主要的目的是讓學(xué)生相互幫助，掃清字詞障礙，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。并積累和掌握一些文言常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)文脈推斷詞義的能力。

四、研讀課文

1、理清本文的故事情節(jié)。（用原文回答）⑴故事的起因是什么？

明確: 陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去。⑵友人聽說太丘已走后，有什么反應(yīng)？ 明確：友人便怒，對(duì)子罵父 ⑶當(dāng)元方聽完友人的話后，生不生氣（生氣）,他是如何應(yīng)答的？ 明確：君與家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。

⑷聽了元方的這番話，友人知錯(cuò)了嗎，從哪里可以看出？ 明確：友人慚，下車引之 學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這一環(huán)節(jié)主要通過設(shè)置一些簡單的、有針對(duì)性的問題加深學(xué)生對(duì)課文的理解，讓學(xué)生輕松地掌握課文內(nèi)容。

2、本文出現(xiàn)了幾個(gè)人物？

明確：陳太丘 太丘友人 元方（板書）

3、通過對(duì)課文的了解，你覺得陳太丘的友人和元方各是什么樣的人？

明確：友人，無信無禮 知錯(cuò)能改

元方，聰明 機(jī)智 率真（板書）

4、文章通過什么描寫方法來刻畫這兩個(gè)人物？ 明確：語言描寫和神態(tài)描寫 在掌握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過的描寫方法來分析人物形象，學(xué)習(xí)刻畫人物的技巧和方法，達(dá)到“學(xué)以致用”。

五、合作探究 結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。明確：①不失禮。從整體的角度來看元方不失禮，懂得為人之理，而且對(duì)一個(gè)七歲的孩子不應(yīng)求全責(zé)備。②失禮。因?yàn)榭腿水吘故情L輩，已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)了，元方應(yīng)該原諒他，不能“入門不顧”，使客人尷尬之極，無地自容。

新課標(biāo)要求學(xué)生 “對(duì)作品中感人的情境，能說出自己的體驗(yàn)”，而且“對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)作者在文中流露出來的思想感情，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

6、從這篇文章中，你得到了什么啟示？

明確：做人應(yīng)誠信、懂禮（板書）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的想法、感受，最后教師做總結(jié)發(fā)言。新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)一方面為了讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的拓展延伸。

六、拓展延伸

如果有一天，友人見到太丘，他將會(huì)對(duì)太丘說什么呢？（學(xué)生自由想象，寫好對(duì)話，由同桌兩人進(jìn)行對(duì)話表演）

新課標(biāo)指出“能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說服力”，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力，也有利于鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力，一舉多得。

七、布置作業(yè)

1、背誦課文

2、收集十條有關(guān)“信”、“禮”的名言警句

八、板書設(shè)計(jì)

《陳太丘與友期》

友人： 無信 無禮 知錯(cuò)能改

陳太丘

元方： 聰明 機(jī)智 率真

啟示： 誠信 懂禮

十、附錄 原文：陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去,去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。” 友人慚，下車引之，元方入門不顧。譯文：．陳太丘和朋友預(yù)先約定好一起出行，約定在中午時(shí)分，約定的時(shí)間過了朋友卻沒有到，陳太丘便不再等候友人而離開了。當(dāng)他離去以后，他的朋友才來到。陳太丘的兒子陳元方當(dāng)時(shí)年僅七歲，正在家門外做游戲?？腿藛査骸澳愕母赣H在家不在？”陳元方回答說：“父親等待您很長時(shí)間而您卻沒有來到，已經(jīng)離去了?！笨腿吮惆l(fā)怒說道：“不是人?。『腿思壹s好一起出行，卻拋棄人家而離去?！标愒秸f：“您與我父親約定在中午時(shí)分見面，中午不到，這就是沒有信用；對(duì)著人家兒子罵他的父親，這便是沒有禮貌?！笨腿烁械胶軕M愧，便從車?yán)锵聛?，想拉遠(yuǎn)方的手，元方走回家不去理他。名言積累：

只有首先做到言出必行，你的話才有信用。[波斯]昂蘇爾·瑪阿里

人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。[英]赫伯特 履行諾言是名譽(yù)的標(biāo)志。[法] 諺語 禮貌無需花費(fèi)一文，卻能贏得一切。[英]瑪·沃·蒙塔古

第五篇：陳太丘與友期教案

《陳太丘與友期》教案設(shè)計(jì)

宜七中 胡小慶

[教學(xué)目標(biāo)]

1、掌握重點(diǎn)文言詞匯。

2、評(píng)價(jià)人物，學(xué)習(xí)古人誠實(shí)、守信、尊重他人的美德。[教學(xué)重點(diǎn)]

1、掌握重點(diǎn)文言詞匯。

2、評(píng)價(jià)人物，學(xué)習(xí)古人誠實(shí)、守信、尊重他人的美德。

[教學(xué)難點(diǎn)]評(píng)價(jià)人物，學(xué)習(xí)古人誠實(shí)、守信、尊重他人的美德。[教學(xué)方法] 閱讀法

探究法

評(píng)價(jià)法 [學(xué)法] 朗讀法、合作法 [教學(xué)過程要點(diǎn)]

一、導(dǎo)入新課。

二、朗讀課文，疏通文意

三、課堂探究：

要求：以小組形式，質(zhì)疑、討論、解疑，做好討論筆記，以備發(fā)言。

1、文中友人和元方分別是什么樣的人？你從哪里看出來的？

2、文中“友人慚，下車引之，元方入門不顧?！痹健叭腴T不顧”是否失禮？為什么？

四、大膽想象、續(xù)寫故事

如果有一天，友人見到陳太丘，他會(huì)對(duì)太丘說什么呢？

五、當(dāng)堂檢測(cè) 翻譯下列句子：

① 太丘舍去,去后乃至。② 與人期行，相委而去

③ 日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。④ 下車引之,元方入門不顧

六、小結(jié)全文

七、教學(xué)反思

在教學(xué)本課的過程中，導(dǎo)學(xué)案的利用調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也讓學(xué)生更好的把握住了本課的基礎(chǔ)知識(shí)，完成了教學(xué)目標(biāo)中的第一點(diǎn)，但在課堂上，我在教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)仍花費(fèi)了較多的時(shí)間，使得后面的課堂上續(xù)寫故事的環(huán)節(jié)較倉促。這是在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該要注意和改進(jìn)的地方！