第一篇：參觀科技館教學(xué)反思

《參觀科技館》的教學(xué)反思

康平路第二小學(xué)王二玲

今天，我上了《參觀科技館》，它是北師大版小學(xué)三年級第一冊的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的主要目的是使學(xué)生掌握一位數(shù)除整

十、整百、整千數(shù)的口算方法并能夠正確計算。進一步理解除法的意義，體驗數(shù)學(xué)的實用性。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。本節(jié)課我改變了教材提供的情境，能與時并進地創(chuàng)設(shè)要想?yún)⒂^“上海世博會”必須完成五個挑戰(zhàn)的教學(xué)情境進入課堂。尊重學(xué)生已有的基礎(chǔ)，根據(jù)信息組織學(xué)生合作交流匯報各種想法，感悟數(shù)學(xué)知識的轉(zhuǎn)化規(guī)律，培養(yǎng)自信心。在反饋練習(xí)的講練中，能把給予充分的時間讓學(xué)生找出規(guī)律，進一步理解乘除法的意義，教會學(xué)生利用關(guān)系解決相關(guān)問題，體驗數(shù)學(xué)之美。最后，在新課結(jié)束前為學(xué)生介紹了有“世博會”一些圖片，增長課外知識，回應(yīng)開頭的新課引入，培養(yǎng)民族自豪感。

本節(jié)課還是有很多不足之處的，例如：在學(xué)生匯報60÷2=30的想法時，預(yù)設(shè)不足，體現(xiàn)自己還是比較缺乏教學(xué)機智的，嚴格來說準(zhǔn)備功夫做不夠。驗證環(huán)節(jié)也漏掉了。又例如：在全課總結(jié)環(huán)節(jié)中，我沒有清晰地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己總結(jié)一位數(shù)除整

十、整百、整千數(shù)的口算方法，而是我強行灌輸。對中下生沒有很好的關(guān)注度。

我會繼續(xù)把優(yōu)點發(fā)揚，努力把缺點改掉。

二零一三年九月

第二篇：參觀科技館教學(xué)反思

學(xué)生對除法的意義已經(jīng)有了一定的了解，對大部分學(xué)生來說，列式不是難點，引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到如何去算上面才是關(guān)鍵。使學(xué)生學(xué)習(xí)方法多樣化，拓展學(xué)生的思維，給不同層次的學(xué)生提供交流的平臺。所以本課在看似淺顯簡單的口算除法一課中，我在知識鏈上對口算與估算進行了有機結(jié)合，在思維線里滲入“被除數(shù)、除數(shù)、商”的變化規(guī)律探究，在策略布局中通過一探再探、概括提煉、實際應(yīng)用環(huán)節(jié)充分展現(xiàn)了“經(jīng)歷”的軌跡，在思想方法上融入了方法溝通、遷移類推、驗證轉(zhuǎn)化等意識形態(tài)的貫穿。實際的課堂效應(yīng)讓我們進一步堅定，圍繞知識技能主目標(biāo)，從各個視角、層面解讀其邊緣目標(biāo)進行挖掘錘煉，并將目標(biāo)線和諧穿插，有機整合形成觸手可及的目標(biāo)群，把簡單的計算課教學(xué)目標(biāo)予以豐厚與凝重。當(dāng)然，我們反對盲目把目標(biāo)進行疊加和累積，要從多維對學(xué)生與文本進行深入審視、探尋兩者的和諧點，才能造就目標(biāo)的厚實之美。

節(jié)課的教學(xué)是整

十、整百、整千的數(shù)除以一位數(shù)的計算教學(xué)。在教學(xué)中，我注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。主要手段如下：

1、創(chuàng)設(shè)有效的情境串，調(diào)動學(xué)生積極參與的意識。

教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了知識情境，生活情境，問題情境，故事情境等一系列的情境串，為學(xué)生提供了及興趣性、知識性與一體的課堂氛圍。判斷情境的好壞，主要取決于所創(chuàng)設(shè)的情境是否能夠促進學(xué)生的思考。所以在創(chuàng)設(shè)情境中，我注重給學(xué)生設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的問題。

2、為學(xué)生提供自主探索的空間。

只有促進學(xué)生積極參與，主動探索的數(shù)學(xué)才是成功的數(shù)學(xué)。課堂中，我給學(xué)生提供了自主探索的學(xué)習(xí)空間，讓每個學(xué)生都有參與的權(quán)利，擁有自主發(fā)展的機會。在小組合作學(xué)習(xí)之前，先讓學(xué)生獨立思考，帶著問題合作學(xué)習(xí)。

3、采用多種評價方式，培養(yǎng)學(xué)生自評意識。

評價的激勵作用，矯正作用，在本節(jié)課中得以體現(xiàn)，我的評價力求準(zhǔn)確，得體，富有針對性。一個贊許的目光，一個微笑，一個動作，都能使學(xué)生更主動的發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)淺能。

不足之處，書中的一道練習(xí)題，“在四天內(nèi)完成”，一個“內(nèi)”字，答案變的不唯一，教師在這個方面預(yù)

設(shè)不夠，教師今后應(yīng)加以注意。

本節(jié)課的教學(xué)是整

十、整百、整千的數(shù)除以一位數(shù)的計算教學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是探索并掌握一位數(shù)除整十,整百,整千數(shù)的口算方法,并能正確地進行口算,提倡算法的多樣化.。因此，在備課時，我主要圍繞口算方法，和算法的多樣化進行設(shè)計。先是出示課文中的情境，讓學(xué)生從中找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。接著讓學(xué)生獨立思考并列式計算，重點放在學(xué)生理解算理和算法的多樣化上。

聽了師傅張老師的這節(jié)課后，我對她上的課進行了好好的學(xué)習(xí)，找出了之前備課的誤區(qū)，并借用了師傅的教學(xué)設(shè)計展開了這節(jié)課的教學(xué)。對這二節(jié)課對比并如下反思：

1、解決問題與計算教學(xué)是密不可分的。

在備課時，我重點放在了計算方法的教學(xué)上，忽視了北師大版教材中解決問題和計算教學(xué)是不分家的，也就是說在解決問題的同時學(xué)習(xí)計算方法。我只是單純的將教學(xué)情境出示，接著就是純粹的計算教學(xué)。而第二次上課，增加了解決問題的環(huán)節(jié)：先是直接在黑板上出示題目：同學(xué)們?nèi)デ嗌倌陮m參觀。80人乘2輛車，平均每輛車坐多少人？然后讓學(xué)生獨立思考并計算。在學(xué)生列出了80÷2時，追問：你為什么要怎么列？在學(xué)生回答時，抽象了數(shù)學(xué)模型：把80平均分成2份，求每份是多少，用除法來計算。之后讓學(xué)生匯報計算的方法。注重學(xué)生的算法多樣化和算理理解。這樣學(xué)生在解決問題的同時學(xué)習(xí)了計算方法。然后改變信息，60人乘2輛車，讓學(xué)生試著提出問題。這又是對學(xué)生的更高一步的要求。學(xué)生理解了第一次的問題，抽象了數(shù)學(xué)模型，因此學(xué)生在解決這個問題上就比較的簡單和容易了。

2、算理是計算教學(xué)的關(guān)鍵。

還記得第一節(jié)課上《小樹有多少棵》時，我只是單純的在教學(xué)生怎樣計算，而學(xué)生不知道為什么的計算，只是機械地進行著計算。而這個課中十分重視學(xué)生的算理的理解。反復(fù)追問：為什么要在末尾添1個“0”？而不是添2個“0”??？ 通過小棒的演示，讓學(xué)生更好的理解算理。

3、注重算法多樣化。

在計算教學(xué)中，或許很多老師認為這種方法是最簡單而可行的。往往在教學(xué)中只教這種方法，忽視了其他的計算方法。但是在這節(jié)課中，我展示了很多算法，如：“想乘做除”，另一種思路是“860里有8個十，把8個十平均分成2份，每份是4個十，即40。

4、適時抓住學(xué)生的回答，為下面的計算做下伏筆。出示600÷2時，有學(xué)生說到因為60÷2=30，所以600÷2=300。引導(dǎo)學(xué)生理解被除數(shù)，除數(shù)和商發(fā)生了什么變化。雖然學(xué)生只能用自己的話而不能用數(shù)學(xué)語言說出規(guī)律，但是通過引導(dǎo)聰明的孩子還是能理解的：當(dāng)除數(shù)不變的情況下，被除數(shù)擴大幾倍，商也擴大幾倍的道理。就這樣在學(xué)生匯報算法的同時，讓試一試第二題中的問題進行了解答，真是一石二鳥。

本節(jié)課的教學(xué)是整

十、整百、整千的數(shù)除以一位數(shù)的計算教學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是探索并掌握一位數(shù)除整十,整百,整千數(shù)的口算方法,并能正確地進行口算,提倡算法的多樣化.。因此，在備課時，我主要圍繞口算方法，和算法的多樣化進行設(shè)計。先是出示課文中的情境，讓學(xué)生從中找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。學(xué)生對除法的意義已經(jīng)有了一定的了解，對大部分學(xué)生來說，列式不是難點，引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到如何去算上面才是關(guān)鍵。使學(xué)生學(xué)習(xí)方法多樣化，拓展學(xué)生的思維，給不同層次的學(xué)生提供交流的平臺。讓學(xué)生獨立思考并列式計算，重點放在學(xué)生理解算理和算法的多樣化上。

1、創(chuàng)設(shè)有效的情境串，調(diào)動學(xué)生積極參與的意識。

教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了知識情境，生活情境，問題情境，故事情境等一系列的情境串，為學(xué)生提供了及興趣性、知識性與一體的課堂氛圍。判斷情境的好壞，主要取決于所創(chuàng)設(shè)的情境是否能夠促進學(xué)生的思考。所以在創(chuàng)設(shè)情境中，我注重給學(xué)生設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的問題。

2、為學(xué)生提供自主探索的空間。

只有促進學(xué)生積極參與，主動探索的數(shù)學(xué)才是成功的數(shù)學(xué)。課堂中，我給學(xué)生提供了自主探索的學(xué)習(xí)空間，讓每個學(xué)生都有參與的權(quán)利，擁有自主發(fā)展的機會。在小組合作學(xué)習(xí)之前，先讓學(xué)生獨立思考，帶著問題合作學(xué)習(xí)。

3、采用多種評價方式，培養(yǎng)學(xué)生自評意識。

評價的激勵作用，矯正作用，在本節(jié)課中得以體現(xiàn)，我的評價力求準(zhǔn)確，得體，富有針對性。一個贊許的目光，一個微笑，一個動作，都能使學(xué)生更主動的發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)淺能。

4、適時抓住學(xué)生的回答，為下面的計算做下伏筆。出示600÷2時，有學(xué)生說到因為60÷2=30，所以600÷2=300。引導(dǎo)學(xué)生理解被除數(shù)，除數(shù)和商發(fā)生了什么變化。雖然學(xué)生只能用自己的話而不能用數(shù)學(xué)語言說出規(guī)律，但是通過引導(dǎo)聰明的孩子還是能理解的：當(dāng)除數(shù)不變的情況下，被除數(shù)擴大幾倍，商也擴大幾倍的道理。就這樣在學(xué)生匯報算法的同時，讓試一試第二題中的問題進行了解答，真是一石二鳥。

第三篇：《參觀科技館》反思

《參觀科技館》教學(xué)反思

今天終于把公開課搞定了！《參觀科技館》是一節(jié)計算課，這節(jié)課重點在于讓學(xué)生掌握一位數(shù)除整

十、整百、整千的口算方法。教學(xué)難點是如何引導(dǎo)學(xué)生探索本節(jié)課的計算法則，進而讓學(xué)生形成技能。這節(jié)課之后，我主要從教師課堂素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計兩方面做下思考。課堂素養(yǎng)，突出的問題，語言不精煉、沒必要的重復(fù)過多，顯得啰嗦累贅。教師指令不夠清晰明確，學(xué)生回答問題時未能很好的踩點。在教學(xué)設(shè)計方面，引入的素材選取欠妥，一是視頻顯得偏長，二是視頻內(nèi)容與本節(jié)課稍微有點脫節(jié)（其實，目前我還是很難想到兩全的素材，畢竟這是一節(jié)計算課）。而緊接著的“開火車”題目呈現(xiàn)方式不應(yīng)一次性給出，可以在PPT上一題一題的給出，當(dāng)然，最好的方式還是以小紙板的方式給出，然后做到一題緊接著一題，有序而快速的出現(xiàn)。對于本節(jié)課重點難點，計算算法的歸納上，我的引導(dǎo)不夠到位。今天這節(jié)課這里的主要問題在于沒有幫學(xué)生做好“分類”引導(dǎo)，即被除數(shù)的最高位能否被除數(shù)整除，從而導(dǎo)致學(xué)生在后面的總結(jié)算法時磕磕碰碰。

第四篇：參觀科技館教學(xué)設(shè)計

參觀科技館教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)第五冊第8頁。教學(xué)目的

1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除整

十、整百、整千數(shù)的口算方法并能夠正確計算。

2、進一步理解除法的意義，體驗數(shù)學(xué)的實用性。

3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重、難點

1、探索并掌握一位數(shù)除整

十、整百、整千數(shù)的口算方法并能夠正確計算。

2、理解一位數(shù)除整

十、整百、整千數(shù)的算理。教學(xué)過程

一、談話引入

同學(xué)們，世博會是展示人類創(chuàng)意的偉大舞臺，每一屆世博會都吸引世界各國人民前來參觀，而今屆的世界博覽會就在中國上海舉行。瞧！他們也要準(zhǔn)備出發(fā)去“參觀科技館”了，請認真觀察圖中，你知道了什么？ 生：?? 師：還有嗎？ 生：??

師：看來這60人是準(zhǔn)備乘2輛大客車去參觀科技館。（出示：60人乘2輛大客車去參觀科技館，）根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？ 生：?? ？

師：你能列式解答嗎？

二、新課探究

1、探究60÷2=30 A、60÷2=30你同意嗎？你們這么快就把答案算出，方法是怎樣的呢？ B、我相信方法不止是一種，你能把自己的想法在小組里交流一下嗎？想一想同學(xué)說出方法合理不合理。C、小組討論、匯報

D、同學(xué)們?yōu)榱苏_計算60÷2=？,想了這幾種方法來解決，你最喜歡用那種方法呢？ E、我們來看看。

2、回歸課本，反饋練習(xí)

A、通過學(xué)習(xí)，我們進一步學(xué)習(xí)了除法，請你把課本第8頁，關(guān)于參觀科技館的乘車問題補充完畢。

B、用你喜歡的方法完成試一試的第一題。

C、讓學(xué)生獨立計算，再組織學(xué)生比較上下算式，說說兩個算式之間的關(guān)系，滲透用乘法檢查除法的思想。誒！你有什么發(fā)現(xiàn)呢？利用乘除法之間的這個關(guān)系能檢查乘除法做得對不對嗎？例如：如何檢查80÷2=40對不對？如何檢查40×2=80對不對？ D、利用他們的關(guān)系還可以判斷以下題目。

判斷題。200÷5=400()8000÷2=4000()E、試一試第二題

這里有三組算式，請認真觀察數(shù)據(jù)的特點，邊找規(guī)律邊把答案算出來。匯報、小結(jié)：除數(shù)不變，被除數(shù)擴大10倍、100倍??商也同時擴大相同的倍數(shù)。

并把副標(biāo)題板書：整

十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)

三、鞏固練習(xí)

1、口算火車

很高興，同學(xué)們能在原有的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)了除法，下面我們進行一個口算訓(xùn)練比賽，看誰的反應(yīng)最快。

2、解決練一練第二題

老師帶了一包糖果進教室，遇到了以下這樣的問題，你能通過列算式把問題解決，并找出規(guī)律嗎？

小結(jié)：分的人越多，平均每人的塊數(shù)越少。

四、全課小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么？

總結(jié)方法整

十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的方法：

1、想乘法做除法。

2、把整

十、整百、整千數(shù)看成幾個

十、幾個百、幾個千，然后用除數(shù)平均分成幾份的方法。

五、課外延伸

在本節(jié)課結(jié)束前向大家介紹一下世博會。

世博會是展示人類創(chuàng)意的偉大舞臺，每一屆世博會都吸引世界各國的人民前來參觀，而今屆的世界博覽會就在中國上海舉行。上海世博會的主題是：

城市 讓生活更美好

希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，長大后繼續(xù)發(fā)展科學(xué)技術(shù)，為人類社會建造美好的明天。

板書設(shè)計： 參觀科技館

---整

十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù) 60 ÷ 2 = 30（人）

想：① ② ③ 2 × 30 = 60 6 ÷ 2 = 3 30 + 30 = 60 60 ÷ 2 = 30 60 ÷ 2 = 30 60 ÷ 2 = 30

第五篇：參觀科技館

參觀科技館

人民大道小學(xué)

三（2）班

劉京陶

9月17日下午，我接到一條短信：小記者班明天去濮陽科技館，大家做好準(zhǔn)備。我看了以后高興的歡呼起來。第二天，我早早地就來到了學(xué)校，大家在老師的帶領(lǐng)下集合上車，踏上了去濮陽科技館的路。

到了科技館前，我們都沒科技館的外觀給鎮(zhèn)住了，走進院子里，一臺大炮引起了我們的注意，于是，老師給我們照了一張相，接著，我們有序的進入了館內(nèi)。給我印象最深的就是“靜電乒乓球，”正前方有一個大屏幕，屏幕前有一個圓筒，圓筒上有一個乒乓球拍，拍上系著一根繩子。我覺得很有趣，就排隊去玩，輪到我的時候，我拿起球拍從初級開始玩，發(fā)球的時候連打兩次，接球的時候照著球來的方向打，一直打到國家級選手級別，我真的是很高興。

下午一點半的時候，我們集合去看了4D電影，電影不但像真的一樣，而且座位上還不時的晃動，讓我感覺身臨其境，不過時間有點短，不過癮，但時間有限，我們便離開了科技館?；厝サ耐局?，我們還去內(nèi)黃的棗園里體驗了一下農(nóng)家樂，真是充實的一天，來到小記者站真是收獲頗豐盛，我期待著下一次實踐活動的到來。