第一篇：小學英語畢業(yè)班教學經(jīng)驗交流

小學英語畢業(yè)班教學經(jīng)驗交流

摩尼中心校：孫澤燕

2013年3月16日

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：

大家上午好

去年畢業(yè)班英語學科像數(shù)學、語文學科一樣采用串校監(jiān)考和集體閱卷的方式進行測評。這對我們每一位英語教師來說都是一個可喜的開始，說明小學英語教育逐漸被各方面所重視，我們不再僅僅是默默地付出、孤軍奮戰(zhàn)，相信我們的工作將被給予越來越多的關(guān)注。但欣喜的同時也感到身上的擔子愈發(fā)的重了，時間緊、任務(wù)重是我們不得不面對的事實，我們要克服工作中的重重困難提高學生的學習成績，確實需要動一些腦筋，下面我就淺談一些我?guī)ьI(lǐng)畢業(yè)班復習時的做法，希望可以與各位老師交流探討，共同提高。

一、教師應(yīng)該具備良好的教學心態(tài)。

由于開設(shè)英語不久，學生們的水平參差不齊，我覺得基礎(chǔ)比較差，還不如現(xiàn)在城里三年級學生的水平。不管在哪個年級都存在優(yōu)生和差生，但是在英語課中差生和中等生存在居多，每次面對這些學生我都覺得很頭疼，我們農(nóng)村孩子并不像城市孩子，有好的成長環(huán)境和學習環(huán)境，并且有些孩子從幼兒園就開始學習英語。農(nóng)村孩子是沒有這么好的學習條件的，我在上課的時候讓個別學生起來讀，我反復的領(lǐng)著他們讀，再叫起來還是不會讀，我那時氣得的臉紅脖子粗，有時會狠狠的兇他們，然而教學效果是四倍功半。之后想想孩子們也不容易，我們何不面對現(xiàn)實，微笑待之。

二、明確教學目標。

縣教研室已根據(jù)本縣的實際情況明確規(guī)定，今年重點考26個字母和三、四年級的教學內(nèi)容，四、五、六年級的是選修課文，不納入考試范圍。

字母的學習是學習英語的前提條件，我覺得學習英語首先要把26個英文字母學會，并且要求學生做到聽.說.讀.寫26個英文字母；

我在單詞學習這一塊及早動手，一般我會在六年級上學期就把三年級的四會英語單詞分類歸類、復印，然后發(fā)放給學生，人手一份；把班級學生分成小組，四個、五個一組，讓學生相互幫助，自主合作復習單詞；然后我在課堂教學中設(shè)置了5分鐘四會單詞聽寫，以促進學生對單詞的學習，每周聽寫5-15個單詞，以保證對現(xiàn)學單詞的鞏固記憶和對前面所學單詞的復習?；A(chǔ)好的學生基本上能做到每天的單詞都會書寫，這占班級總?cè)藬?shù)的20%的樣子，這部分學生不需你刻意的關(guān)注，自主學習能力很強；基礎(chǔ)中等的學生大概也占50%，他們是需要鼓勵的一部分，你引導得好上進很快，信心也慢慢起來了；而剩下的30%的學生基本屬于學困的，對他們不要做太高的要求，我的做法是對這部分學生鼓勵他們每天

記一個或者兩個單詞，其他的幾個記不下來的就每個抄十遍，讓他們對這些單詞有點印象就行。這樣下來學生對記單詞沒有很大的壓力，也很樂意做，對單詞的記憶在總復習前基本能做完，單詞這關(guān)過了，復習起來就輕車熟路了。

三、學法突出實用性和合作性，發(fā)揮學生的主動性

上復習課單是老師講學生聽效果并不理想。新課標要求在教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力,所以我們要開動腦筋，變換教學的方式，調(diào)動學生的學習主觀能動性，讓學生當學習的主人。在復習過程中，我每班選出12個組長，每次作業(yè)先由12個組長內(nèi)部交換合作查閱，隨后我改組長作業(yè)。然后組長們?nèi)シ止ね瓿善渌M員的。最后我定期考核，每次評出優(yōu)勝組給予表揚。

四、營造寬松的復習氛圍，注意勞逸結(jié)合。

復習階段時間緊、內(nèi)容多而雜，學生壓力大，情緒波動也大。我們要耐心地疏導、鼓勵他們，使其能在平靜寬松的氛圍中進行有序的復習，盡量設(shè)計些新穎別致的復習方法來吸引學生，目的是讓學生在一種輕松而有趣的氛圍下完成復習環(huán)節(jié)并很好的掌握所學的知識。對于他們的點滴進步，都要給予及時的表揚，通過鼓勵、表揚、提醒、肯定等方式給予學生適當?shù)脑u價，激發(fā)他們學好英語的動力，幫他們樹立信心。復習安排還要注意勞逸結(jié)合，減輕學生的復習壓力和負擔，幫助他們克服緊張情緒，讓每位學生保持良好的心理和生理狀態(tài)。我們可以在復習過程中穿插游戲，歌曲，討論，表演等形式，保持學生學習的興趣，可以激發(fā)并持久保持學生的學習狀態(tài)。這樣才能提高復習效率。

以上這些，只是一些淺顯的，純屬個人的做法和體會，敬請各位領(lǐng)導、老師指教，提出你們寶貴的建議，共同探索我們2小學英語教學的工作經(jīng)驗，提高我們小學英語教學質(zhì)量。

第二篇：小學英語畢業(yè)班教學經(jīng)驗交流

小學英語畢業(yè)班教學經(jīng)驗交流

今天，能在這里跟大家交流畢業(yè)班英語教學工作經(jīng)驗，感到萬分榮幸。下面我從五個方面來談?wù)劧嗄陙韼Я昙壙偨Y(jié)的一些做法，也希望能向大家取經(jīng)。

一、了解學生學情，加強日常單詞教學

我校學生基本上來自附近幾個自然村，學生家庭環(huán)境不是很好，父母親每天早出晚歸務(wù)工在外，學生缺少父母的督促和監(jiān)管，學習習慣不太好,因此,我把學生分成四人一小組，讓學生相互幫助，自主合作復習單詞；然后我在課堂教學中設(shè)置了5分鐘四會單詞聽寫，以促進學生對單詞的學習，每節(jié)課聽寫5-7個單詞，以保證對現(xiàn)學單詞的鞏固記憶和對前面年級所學單詞的復習。班上有20%的學生基本屬于學困生，對他們不要做太高的要求，我的做法是對這部分學生鼓勵他們每天記一個或者兩個單詞，其他的幾個記不下來的就每個抄十個，讓他們對這些單詞有點印象就行。這樣下來學生對記單詞沒有很大的壓力，也很樂意做，對單詞的記憶在總復習前基本能做完，單詞這關(guān)過了，復習起來就輕車熟路了。

二、教法講究條理性和針對性，遵循精講多練的原則

一般做法是把復習分成三個階段：

第一階段以教材為本，側(cè)重于教材的復習與梳理。

第二階段進行橫向復習，做到點面結(jié)合。教材內(nèi)容熟悉后我們老師帶領(lǐng)學生把散落于書中的語言、句型、語法點等進行整體歸納、小結(jié)，幫助學生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”，使知識系統(tǒng)化、清晰化。

第三階段的復習，側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學生容易出錯的題目，指導學生掌握一些做題的要領(lǐng)及注意事項。

三、學法突出實用性和合作性，發(fā)揮學生的主動性

上復習課單是老師講學生聽效果并不理想。在復習過程中，我們可以用小組合作的方式，通過學生小組學習，一起歸納總結(jié)，一起分享學習的方法和成功的經(jīng)驗，一起完成老師布置的復習任務(wù)。比如，有哪些動詞的過去式是不規(guī)則的，有哪些動詞的過去式是直接在后面加-ed的，把任務(wù)布置下去，先在小組內(nèi)由組長組織自己歸納，然后在課堂上讓學生以展示學習成果的方式進行復習，通過這個方法，能充分發(fā)揮學生學習的主動性，體現(xiàn)了他們學習的主體地位，化被動為主動，使他們對知識的印象更深刻。

四、營造寬松的復習氛圍，注意勞逸結(jié)合。

復習階段時間緊、內(nèi)容多而雜，學生壓力大，情緒波動也大。我們要耐心地疏導、鼓勵他們，使其能在平靜寬松的氛圍中進行有序的復習，盡量設(shè)計些新穎別致的復習方法來吸引學生，目的是讓學生在一種輕松而有趣的氛圍下完成復習環(huán)節(jié)并很好的掌握所學的知識。對于他們的點滴進步，都要給予及時的表揚，通過鼓勵、表揚、提醒、肯定等方式給予學生適當?shù)脑u價，激發(fā)他們學好英語的動力，幫他們樹立信心。

以上這些，只是一些淺顯的，還不成熟的做法和體會，敬請各位老師指教，提出你們寶貴的建議，共同研討我們的小學英語教學工作經(jīng)驗，提高我們小學英語教學質(zhì)量。

第三篇：小學畢業(yè)班經(jīng)驗交流語文教學發(fā)言稿

抓好基礎(chǔ) 立足實際 不斷提升教學質(zhì)量

大家好！首先非常感謝領(lǐng)導對我的厚愛，給了我這次跟大家交流的機會?；仡欁约菏畮啄陙碓诮逃虒W中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態(tài)度，教學工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗，算作與大家一起探討和交流吧。希望在座領(lǐng)導及各位同仁批評指正。

首先，我認為要提高畢業(yè)班教學質(zhì)量，做好學生的思想教育尤其重要。當然，思想教育并不是簡單的批評而已，它的范圍十分廣泛，如在六年級學期初就應(yīng)該讓學生意識到今年與往年的不同，讓學生深刻意識到自己身上的學習任務(wù)越來越重。這樣，學生在潛意識中就存在應(yīng)該更加認真學習的觀念，并為今后認真學習，做好充分的思想準備。

其次，善于捕捉反饋信息，做好針對性輔導，即關(guān)注“培優(yōu)補差”工作。所謂“培優(yōu)”一個是讓原來的優(yōu)生保持優(yōu)秀或更進一步，另一個是從中等生中再培養(yǎng)幾個優(yōu)生?！稗D(zhuǎn)差”就是要使后進生成為中等生甚至優(yōu)生。前者較容易做到，后者就帶有偶然性。但是學生是存在差異的，我們必須承認差異，因材施教。如果后進生沒有進步，只要保持原狀，你就沒有錯；如果后進生有了進步就是你的功勞，如

果在你的努力下，你的后進生從成績30幾分進到50幾分，別抱怨你多努力他還是不及格，其實說明你很了不起了，你想，如果你的班里有兩個這樣的學生，你的班級總分就提升了40幾分了，是不是應(yīng)該高興呢？

老師們，我們每接一個班級，總是對優(yōu)生和后進生印象深刻，而中等生這一塊，往往被我們忽視了，常記不住他們的名字。然而，正是這一塊才是我們老師的用武之地，也是我們提升成績的沃土。我們可以把中等生分成兩部分：一部分是有可能成為優(yōu)生的，另一部分是保持原狀，比較不容易進步的或有可能變?yōu)椴钌?。針對前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績，方法有四：

1、找機會告訴他，你完全可以成為優(yōu)生，只是你之前的老師沒發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)你是優(yōu)生的料。

2、課堂上盡量照顧，讓他們有表現(xiàn)的機會，有體驗成功的樂趣。

3、作業(yè)要有效。

4、研究他們試卷、學習狀態(tài)，幫助學生找出薄弱點，讓這些學生跑起來。當然我們一時間沒有足夠精力照顧那么多個中等生，我們可以分批引導，有計劃引導。針對后一部分中等生就先讓他們保持原狀，先讓他們按原來的速度學習。

三、留有效的作業(yè)

根據(jù)學生具體情況確定作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)量。

1、基礎(chǔ)C層（較差）學生常布置書寫生字、新詞，及時布置字詞復習類作業(yè)，彌補字詞掌握的缺陷，提高使用工具書的能力促進字詞的學習能力提高。同時結(jié)合學生的思維能力適量布置語文常識類作

業(yè)，如“修改病句、擴句、縮句等”對于當天所學課文內(nèi)容配套練習根據(jù)其能力圈劃部分，鼓勵完成。

2、基礎(chǔ)B層（中等）層學生，在鞏固生字、新詞的同時，通過作業(yè)檢查學生對知識理解的深度和運用技能的熟練程度，布置和課時相關(guān)的練習并要求學生能按時完成并能提出練習中的問題探討、解決。此類學生思維能力居中，作業(yè)中常常會出現(xiàn)不會做的，自己解決不了的問題，可允許學生作業(yè)中的遺留問題，引導學生借助家長或同學之力探討解決問題。

3、基礎(chǔ)A（優(yōu)等）類學生，接受知識能力強，反映較快。在生字新詞的學習過程中允許學生在做作業(yè)時以聽寫代抄寫，減少抄抄寫寫的作業(yè)，在掌握課時學習內(nèi)容的基礎(chǔ)上布置提高題和拓展題，或是同樣的作業(yè)給予更高的要求，鼓勵學生在學習中創(chuàng)新，積累，尊重學生的獨特體驗。

最后，是重點抓習作，大家都知道現(xiàn)如今作文是大作文30分，有時再加應(yīng)用文10分，作文分數(shù)比例就很大，所以做好這部分指導學習，就顯的十分重要了。那要怎樣做才好呢？我覺得可從以下幾個方面嘗試看看;

㈠、了解作文的多種形式

這主要指的是作文訓練的命題形式，其主要命題形式與題型有：

（1）全命題作文如《生日》《往事》《清明時節(jié)》

（2）半命題作文如《最的生命》《一件的事》

（3）話題作文

㈡、熟讀課標，把準作文教學的要求

語文課程標準的要求是明確的，“能寫簡單的記實作文和想像作文”“學寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文”。一個是“能寫”，一個是“學寫”，顯然，“能寫”是我們訓練的重點。

再結(jié)合我們的教材，我們不難發(fā)現(xiàn)里面絕大多數(shù)都是以訓練學生寫記實性作文為主，同時兼顧了想像作文和常見應(yīng)用文的訓練。所以我們作文指導的重點應(yīng)放在簡單的記實作文和想像作文之上。同時要兼顧若干應(yīng)用文的訓練。如書信、讀后感、建議書等。

㈢、引領(lǐng)“發(fā)現(xiàn)”，積累習作豐富的素材

怎樣引導學生“發(fā)現(xiàn)”和積累豐富的習作素材呢？

1、積累生活素材

我們可以嘗試設(shè)計若干主題，若干類別，按不同主題和類別來引導學生發(fā)現(xiàn)和積累生活中的素材。如感恩篇：引導學生懷著一顆感恩的心，感謝父母，感謝老師，感謝同學，感謝許許多多為我們服務(wù)的陌生的叔叔阿姨。在“感恩”中回顧生活的“點點滴滴”，并加以簡要的記錄等

2、積累閱讀素材

我們班每個學生都有一個語文積累本，我要求學生天天閱讀，大量閱讀，豐富和提高自己的語文積累、情感認知，使學生在做相關(guān)主題作文時，能產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)想，產(chǎn)生相關(guān)遷移，使自己的作文內(nèi)容更加豐富，表達更加充分。

以上是我個人的一些看法和做法，不對的地方歡迎批評?？傊鳛楫厴I(yè)班的教師，努力提高教學質(zhì)量是我們份內(nèi)的事。但是，教無定法，我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長，各顯神通，共同把我們的語文教學質(zhì)量推上一個新的臺階。

謝謝大家！

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2012年2月27日

第四篇：小學畢業(yè)班語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿

小學畢業(yè)班語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿

雖說從教十幾年了，但由于學生的不同，總感覺比較實用的教學經(jīng)驗幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。畢業(yè)班語文教學的經(jīng)驗，我更說不上有多少，只是自己的一點心得體會而已。我覺得語文教學中，為了“對付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫作。這兩塊內(nèi)容抓好了，就比較有把握了。下面簡要談?wù)勎业呐Ψ较颉?/p>

一、建立良好的班風、學風。

嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證，因此，新學期開學接到一個新班，我首先對學生進行思想教育，用一些最能打動學生內(nèi)心的話來喚起他們學習的激情。平時在班上多表揚、鼓勵學生，多尋找學生的閃光點，喚起學生的學習激情，為我今后的教學工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。

二、采取恰當?shù)姆绞?、方法?/p>

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展。對班內(nèi)學習后進的學生進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎(chǔ)又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。同時，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

三、開動腦筋，搞好作文教學。

四、運用“三勤”教育方法，收效十分明顯?？荚囀菣z驗教學質(zhì)量的有效手段，與別人的差距，這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思，向他們學習。在一次次的教學后，在一次次的檢測中，讓我和自己的學生共同的有收獲，有長足的長進。讓我們共同努力吧，讓我們的學生真正成為語文學習的主人，成為語文這門課的真正主人！

第五篇：小學畢業(yè)班數(shù)學教學經(jīng)驗交流1

小學畢業(yè)班數(shù)學教學經(jīng)驗交流

各位領(lǐng)導、各位老師：

今天，能在這里介紹自己擔任小學畢業(yè)班數(shù)學教學工作的一點經(jīng)驗，我深感榮幸。如有不妥之處，請大家見諒。

縱觀小學數(shù)學新教材，知識點多，而且分散，復習工作可以說是千頭萬緒。畢業(yè)班后期的總復習又是整個小學數(shù)學的重要環(huán)節(jié)，復習效果的好壞和質(zhì)量的高低，與教師對教材的內(nèi)容的理解、對學生掌握知識的狀況、對復習方法的選擇和復習內(nèi)容的設(shè)計以及學生學習的興趣密切相關(guān)。如何在較短的時間內(nèi),使學生融會貫通小學階段的數(shù)學知識——迫在眉睫。下面具體介紹一下我的幾點做法。

一、全面了解和分析學生的學習和家庭情況，因材施教。

對絕大部分學生來說，他們的可塑性強，所以在他們年齡長一歲，又進入知識深一層的六年級后，就要對其各方面的情況進行再了解和分析，尤其是較大年齡學生的思想和身心變化，便于教師有針對性地調(diào)整教學方法和進度，分類進行輔導和補習，作業(yè)分類布置，從而更進一步地提高效率。

二、加強思想教育，提高學生對學習重要性的認識。

教師不但要從情感方面拉近和學生的心理距離，還要通過舉事例、講事理等教育方法，使學生從思想上增強學好文化科學知識的緊迫感和責任感，讓學生樹立遠大的理想，明白知識改變命運的道理。引導他們思考父輩們的知識水平與其對應(yīng)的工作和生活情況，相比之下，高級知識分子的工作和生活又是怎樣的？如今越來越多的工作崗

位不僅需要高文憑，而且還要經(jīng)過統(tǒng)一的考試，如果不牢固掌握基礎(chǔ)知識和技能，又如何能夠成就美好的明天呢？

三、在教授新知識和復習階段應(yīng)做到以下幾點。

1、優(yōu)化教學設(shè)計，提高課堂效益。

每節(jié)課要做到“有備而來”，注重精講多練，特別注意調(diào)動學生的積極性，強化他們的合作探究意識，加強師生交流，充分體現(xiàn)：教師教得自然流暢，學生學得輕松愉快。

盡量做到數(shù)學知識生活化。把每節(jié)課講授的數(shù)學知識巧妙地與日常生活聯(lián)系起來，讓學生在生活中感知數(shù)學，學習數(shù)學，運用數(shù)學知識解決各種實際問題，從而增強學習數(shù)學的積極性和趣味性。

2、強化綜合訓練，提升各方面的技能。

針對學生經(jīng)常出現(xiàn)的：一道試題在同類題中或單獨出現(xiàn)時，很多學生很快解答了，但放到一套綜合試題中，很多學生往往就無從下手了，很多學生平時作業(yè)都會做，一到考試就錯誤百出等情況，我實行了一周一次模擬考試，提高學生的臨場應(yīng)考能力，在考后交流和討論答題的技巧，消除知識的盲點。

在進入復習階段，還要讓每位學生至少購買一套畢業(yè)復習資料，在認真完成復習資料的過程中，彌補自身知識的缺陷，并逐步提高答題的熟練程度。

每天的作業(yè)都要精心設(shè)計，把典型的、具有代表性的作業(yè)題經(jīng)過整理后板書在黑板上，并且認真的對待每位學生的各種作業(yè)，有針對性地紀錄下來，分析出現(xiàn)“特殊”錯誤的學生當時的解題思路，便于

課后輔導時指出其犯錯的原因，促使其養(yǎng)成良好的解答問題的習慣。

3、加強家校聯(lián)系，形成教學合力。

我校大多數(shù)學生的家長常年在外打工，加上家長自身能力有限，對學生的學習和生活關(guān)愛甚少，所以要加強家校聯(lián)系，要求家長或監(jiān)護人至少要保證學生在家有充足的學習時間和較為舒適的學習場所。整合各方面的教育資源，形成合力，推進學生整體素質(zhì)的提高。

4、成立學習競賽小組，注重后進生的轉(zhuǎn)化工作。

一個水桶容量的多少，不是取決水桶的長板的長度，而是由最短的短板決定的，這個簡單的水桶原理，其實也形象地說明了要提高一個班級的整體成績，就必須全力抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

面對后進生，必須先弄清“差”的原因和差距所在，然后方可“對癥下藥”。我將后進生分為兩種：一種是思想差。他們的學習能力并不差，但缺乏學習興趣，學習積極性較低；另一種是學習基礎(chǔ)差，學習能力以及其他方面的能力都比較弱。

無論哪一種后進生，他們有一個共同的特點：學習情緒低落、厭學。如何調(diào)動他們的學習積極性呢？我覺得要和他們在情感上進行耐心細致的交流和溝通，只要真正做到了平等地對待后進生，取得了他們的信任和認可，那么這些學生必然會十分尊重教師的辛勤勞動，正所謂，親其師而信其道也。他們重視了學習，其成績也就會逐漸趕上、有的甚至超過中等生。

我主要根據(jù)全班學生的學習情況，排座位時進行“高低”搭配，前后相鄰的兩張桌子的四名學生為一個學習小組。在小組之間以及小

組內(nèi)經(jīng)常開展幫、學、比、趕、超等比賽活動，并公布成績，尤其要對后進生的良好表現(xiàn)給予及時的獎勵，這樣就逐漸在全班形成了良性競爭學習的濃厚風氣。

同時發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，讓每個學生都能要做到：“不懂一定要問，錯了一定改正；學生一律平等，嚴禁嘲笑差生?！庇绕涫窃谥v評錯題的時候，杜絕現(xiàn)場有笑聲。解除差生被部分人瞧不起的心里負擔，使他們能夠在學習小組內(nèi)大膽地進行各種學習交流活動，彌補自己的不足。

有一位學生是我們班上出名的“乖”孩子，很少看見他主動參加玩?；顒?，更別說去主動思考和動手參加學習活動了。但是他經(jīng)常愛孤獨地用彩筆畫畫，我就試著組織了一場手工藝品的展覽比賽，結(jié)果這位學生在繪畫類評比中得第一名，當時他很激動，顯得手足失措。此時我就下定了決心：一定要打破他多年累積下來的，封閉他內(nèi)心世界以及言行的那道看不見的隔膜。同時我也覺得：首先不要從學習方面去改變他；其次要鍛煉他的膽量，讓其從大聲地說話開始，由“乖”慢慢的向不“乖”轉(zhuǎn)變。

在以后的課堂上，我經(jīng)常讓他讀習題，由小聲讀轉(zhuǎn)向流利的大聲讀，并讓語文教師也配合我鍛煉他的膽量；課外活動時，鼓勵他盡量的積極參與，不能只當觀眾。同時讓班干部也積極參與對他的幫助。

當這位學生的積極性和主動性被調(diào)動起來后，我轉(zhuǎn)向了引導其在學習上進行大膽的、成功的表現(xiàn)。在最初幾次必須保證其成功：一是增強其內(nèi)心能學好知識的信心和勇氣，二是讓其他學生逐漸改變對他的看法，使其在班上的學習活動中逐漸有其一席之地。因為看到了他的進步，其父母也重視了他的學習，而我隔

一、兩個周就到他家去一次，在其內(nèi)心感激我的同時，自然就重視了學習，明顯的表現(xiàn)就是課堂上不再有發(fā)呆的現(xiàn)象了。

在臨近畢業(yè)考試前，我讓全班學生訂下自己的考試目標，這位同學訂下80分，結(jié)果他考了79.5分，在畢業(yè)座談時，我表揚這位同學，說他得了80.5分。后來，班長對我說：“老師，你記錯了，他還沒有實現(xiàn)自己的目標呢？”我說：“你和其他的同學都要當作他考了80.5分，好嗎？”班長一愣之下就欣然點頭了。

再后來，上初一的他找到了我：王老師，你是故意把我的分數(shù)念錯的嗎？根據(jù)他的表情和語氣推斷，班長和其他同學果然守約，沒有嘲笑他?？吹酵瑢W們成功地完成我的設(shè)想，一種幸福感和滿足感油然而生。

出水方知兩腿泥，在我和兩個班同學的共同努力下，我校的六年級在畢業(yè)會考中的數(shù)學平均成績?yōu)?4分，名列漢濱區(qū)前十名。