第一篇：小學(xué) 畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)交流稿(2011)

2011年畢業(yè)班語(yǔ)文科經(jīng)驗(yàn)交流演講稿

各位同行：

大家好！今天我并沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)可談。在我校，有許多老教師的經(jīng)驗(yàn)很豐富，一些年輕的教師可謂青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。她們認(rèn)真、負(fù)責(zé)，每當(dāng)放學(xué)很遲后，總能看到她們的身影?；蛟谂淖鳂I(yè)，或在耐心地輔導(dǎo)學(xué)生，或在認(rèn)真地備第二天的課……在班級(jí)管理中，她們總是身先士卒，所帶的班級(jí)班風(fēng)很正，很值得我去學(xué)習(xí)。而在我擔(dān)任班主任的十幾年中，把我所看、所做、所感的，今天來(lái)說(shuō)一說(shuō)班主任工作，僅給大家拋磚引玉吧！

一、建立新型的師生關(guān)系。

何謂新型師生關(guān)系，即和諧、平等。我覺(jué)得主要表現(xiàn)在課上、課下兩方面。

先說(shuō)一說(shuō)班主任的課吧。班主任的課，學(xué)生聽(tīng)得最認(rèn)真，為什么？學(xué)生可能是被你的課所吸引，可能是被你的人格魅力所折服，也可能是被你的威嚴(yán)所震懾……種種都有可能。若是前兩種情況，自然是好；但若是第三種情況，似乎有礙于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生顯得拘束、膽小，不夠開(kāi)朗。我們班主任在課堂上，何不以一種平等的、親和的態(tài)度站在講臺(tái)上，這樣，可真的有利于師生的互動(dòng)，有利于學(xué)生的發(fā)展。但無(wú)規(guī)矩不成方圓，守紀(jì)律的安靜課堂與和諧快樂(lè)的課堂之間似乎又有著一點(diǎn)矛盾。這兩者之間的矛盾如何調(diào)和，如何共融，如何促進(jìn)，需要班主任教師去不斷反思，不斷實(shí)踐，從而恰當(dāng)?shù)靥幚怼盐铡?/p>

再說(shuō)一說(shuō)班主任的課下吧。以前，學(xué)生和老師像隔座山，老師只與學(xué)生在課堂上見(jiàn)面，辦公室訂正作業(yè)時(shí)見(jiàn)面，學(xué)生疲于學(xué)習(xí)。而所謂的寓教于樂(lè)，是要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這不僅表現(xiàn)在課上，也體現(xiàn)在課下。在課下，班主任與同學(xué)們共同參與某些活動(dòng)、游戲等，往往會(huì)拉近彼此間的距離，產(chǎn)生一種班級(jí)的凝聚力和榮譽(yù)感。在以前的班級(jí)管理中，只注重課堂教學(xué)，而忽視課余生活，往往導(dǎo)致學(xué)生不愿與你交流，形成一種無(wú)形的“代溝”，一定程度上影響到課堂教學(xué)，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，影響到學(xué)生快樂(lè)的成長(zhǎng)。而后，我又經(jīng)常與他們?cè)谡n下打排球、跳繩、拔河等。漸漸地，他們似乎變了，變得比以前活潑了，變得精神了，學(xué)習(xí)變得也賣(mài)力多了。我想，在他們以后的回憶錄中，這些師生共同參與的活動(dòng)，才是他們最值得留念，最值得難忘，最值得回憶的。

二、班主任要練好“磨工”。

所謂“磨工”，我的理解就是多花點(diǎn)時(shí)間到班級(jí)走走、看看，正如水滴石穿、鍥而不舍這個(gè)道理。班級(jí)良好班風(fēng)的形成，與班主任對(duì)于班級(jí)管理的常抓不懈是分不開(kāi)的。但這些，需要老師的奉獻(xiàn)，不僅奉獻(xiàn)時(shí)間，還奉獻(xiàn)耐心。

此外，在一些所謂的“副科”——音體美課上，到了高年級(jí)，特別是畢業(yè)班，學(xué)生不夠重視，課堂上無(wú)拘無(wú)束，紀(jì)律得不到保障。作為班主任，有責(zé)任與任課老師溝通，共同找出突破點(diǎn)。如在設(shè)當(dāng)時(shí)候，多關(guān)注那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，課下找他談心；課上，經(jīng)常到教室附近看看，看他們上音體美課的表現(xiàn)，并聽(tīng)取任課教師的意見(jiàn)，及時(shí)指出并給予他們一定的肯定、表?yè)P(yáng)。這樣一來(lái)，讓他們感受到老師時(shí)刻在關(guān)注著他們的學(xué)習(xí)與生活，感受到老師對(duì)他們的愛(ài)。久而久之，他們會(huì)變得懂事多，聽(tīng)話多，學(xué)習(xí)等各方面進(jìn)步得多。

三、班主任與家長(zhǎng)密切聯(lián)系。

這種與家長(zhǎng)的聯(lián)系，特別設(shè)合于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。到了中高年級(jí)，有些學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地迷上一些網(wǎng)吧、游戲廳，常常因此而不寫(xiě)作業(yè)，甚至?xí)缯n，而荒廢學(xué)業(yè)。班主任應(yīng)時(shí)刻了

1解班級(jí)學(xué)生的缺勤遲到情況，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，搞清原由。有些學(xué)生甚至撒謊自己生病，其實(shí)在游戲廳、網(wǎng)吧打游戲。教師發(fā)現(xiàn)這種情況，應(yīng)親自去察看一下，并將事實(shí)反映給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)明白孩子學(xué)習(xí)落后的原因。家長(zhǎng)會(huì)感覺(jué)到平時(shí)給孩子的關(guān)愛(ài)太少，并下決心做好孩子的教育工作。這樣，雙管齊下，學(xué)生就會(huì)重新回歸到學(xué)習(xí)的軌道上來(lái)，學(xué)習(xí)一定進(jìn)步得快些。

在班主任工作方面，我要做的事還很多，還需要下更多功夫，更多時(shí)間。只有不斷地努力，不斷地探索，班主任工作一定會(huì)做得更好，更出色。

四、抓好復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率

總復(fù)習(xí)階段時(shí)間短，復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，不能面面俱到，既要減輕負(fù)擔(dān)，又要提高效率。因此，只有抓好復(fù)習(xí)中的重難點(diǎn)，才能做好復(fù)習(xí)工作。我認(rèn)為每個(gè)畢業(yè)班的語(yǔ)文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定都不盡相同，因?yàn)橹攸c(diǎn)、難點(diǎn)不只是語(yǔ)文知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，更應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。因此，作為畢業(yè)班的語(yǔ)文教師，在進(jìn)行畢業(yè)復(fù)習(xí)之前應(yīng)該要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，再進(jìn)行反思：我班學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)有哪些？如果能針對(duì)本班的薄弱環(huán)節(jié)，制訂出復(fù)習(xí)計(jì)劃，有重點(diǎn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣，就會(huì)在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間里提高復(fù)習(xí)效率。

例如：在復(fù)習(xí)語(yǔ)言積累時(shí)，我是這樣做的。首先，要求學(xué)生把教材要求背誦的詩(shī)詞、段落、名言警句、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等有關(guān)語(yǔ)言材料背誦出來(lái)，并鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的說(shuō)話、習(xí)作、練習(xí)及作業(yè)中適時(shí)地運(yùn)用所積累的好詞佳句、妙段，這樣可以提高積累的效果。二是要求學(xué)生把教材中的好詞佳句進(jìn)行分類(lèi)整理出來(lái)，進(jìn)行背誦積累，并在生活中運(yùn)用，提高人文素質(zhì)。三是要求每個(gè)學(xué)生有一本積累本，用于積累課外語(yǔ)言材料。如：積累描寫(xiě)景物的詞句，描寫(xiě)人物的詞句，積累名言，春聯(lián)，成語(yǔ)，歇后語(yǔ)等。這樣，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，腦子里也有了一定數(shù)量的語(yǔ)言積累，動(dòng)起筆來(lái)就得心應(yīng)手了。

再如：面對(duì)最令人頭痛的習(xí)作復(fù)習(xí)，我主要從下面三個(gè)方面下手：（1）引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)具體，就讓學(xué)生在文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法；（2）引導(dǎo)學(xué)生把文章寫(xiě)生動(dòng)，就讓學(xué)生在文中巧用好詞佳句及精典名句；（3）精心布局謀篇，這點(diǎn)主要是引導(dǎo)學(xué)生從文章的開(kāi)頭結(jié)尾的寫(xiě)法上下功夫。也就是：寫(xiě)完作文后，先讓學(xué)生通讀自己的作文，再按上面三方面加以修改。復(fù)習(xí)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的文章，再總結(jié)歸納方法，然后通讀自己的作文，想想自己的作文要表達(dá)怎樣的思想感情，文章的字里行間有沒(méi)有滲透真情實(shí)感，再用復(fù)習(xí)中掌握到的表達(dá)方法去對(duì)文章加以修改。俗話說(shuō)：文章是寫(xiě)出來(lái)的，但好文章是改出來(lái)的。我們?cè)趶?fù)習(xí)作文的時(shí)候，要針對(duì)學(xué)生習(xí)作中的薄弱環(huán)節(jié)，以學(xué)生的習(xí)作作為復(fù)習(xí)的內(nèi)容，這樣效果會(huì)好些。

我教六年級(jí)語(yǔ)文已經(jīng)九年了，從多年的畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)中，特別是在指導(dǎo)小學(xué)畢業(yè)班總復(fù)習(xí)這樣的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：

一、教師要有高度的責(zé)任感、事業(yè)心。

小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握、鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化過(guò)程，內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊。教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，而畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量更是學(xué)校管理和質(zhì)量評(píng)價(jià)的一個(gè)重要窗口。因此，作為畢業(yè)班的教師要有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，這是做好工作的前提。

二、抓好分類(lèi)、綜合復(fù)習(xí)。

把小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)、疏理，即按漢語(yǔ)拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、段落、閱讀、作文、口語(yǔ)交際這些知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理。在這些知識(shí)里面，要著重抓好閱讀與作文這兩方面的復(fù)習(xí)。

（一）課內(nèi)閱讀

1對(duì)于課文后有要求背誦的文章，都要求學(xué)生背?！耙宰x為本”，特別是精讀課文，要求學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味，從而理解課文，體會(huì)作者的思想感情，以達(dá)到：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。

2、抓好課內(nèi)的重點(diǎn)句子理解，要求學(xué)生會(huì)用“一抓、二聯(lián)、三問(wèn)、四想、五體會(huì)”的方法去理解。“一抓”指抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞、表達(dá)方法等；“二聯(lián)”指聯(lián)系課題，聯(lián)系上下文，聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系總起句、中心句，聯(lián)系段、篇主要內(nèi)容，聯(lián)系作者的寫(xiě)作意圖等；“三問(wèn)”指理解每個(gè)句子時(shí)都可以問(wèn)寫(xiě)的什么，怎樣寫(xiě)的以及為什么要這樣寫(xiě)；“四想”主要指體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。

（二）課外閱讀

“受之以魚(yú)不如授之以漁”。我們閱讀教學(xué)的重要任務(wù)就是不但要教給學(xué)生以知識(shí)，更要注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自學(xué)能力。在課外閱讀指導(dǎo)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)“讀”，還要指導(dǎo)他們會(huì)“讀”，讀得有收獲，即傳授一些行之有效的方法，讓學(xué)生會(huì)讀。

1精讀法。即逐字逐句精研細(xì)讀的閱讀方法。精讀是培養(yǎng)閱讀能力最主要最基本的手段，它能幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)，提高思維能力和認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，提高語(yǔ)文能力。

2、略讀法。目的是力求迅速準(zhǔn)確地從全局把握讀物的脈絡(luò)和主旨，明確主要內(nèi)容。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中不要在一處多耗時(shí)間，要善于抓主干，遇到生字新詞，只要不影響對(duì)大意的理解，則可以跳過(guò)不讀。

3、摘讀法。即在閱讀過(guò)程中摘抄有關(guān)內(nèi)容或重要詞句的閱讀方法。

4、選讀法。即根據(jù)自己在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或相關(guān)部分，以便學(xué)以致用。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，要不斷激勵(lì)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒。

另外，教給學(xué)生分段的能力，概括段意的能力，概括中心思想的能力，回答分析性問(wèn)題的能力。要求學(xué)生能運(yùn)用自己掌握的閱讀知識(shí)，讀懂文章，理解主要內(nèi)容，具有初步的分析能力。

（三）作文指導(dǎo)

作文是全面考查學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況和文字表達(dá)能力的重要形式，因此，寫(xiě)好作文就成為能否取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵所在。

1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題。首先，從題目的總體認(rèn)知上審題，即審題要審清題意，就必須弄清題目要寫(xiě)的對(duì)象（是寫(xiě)人，還是記事；是寫(xiě)景還是狀物；是日記還是書(shū)信，記敘文還是想像作文??），其次，抓住同題目的“題眼”審題，即把一些相關(guān)的，意思相近的題目結(jié)合在一起進(jìn)行審題練習(xí)，盡量找出這些題目的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如《我敬佩的一個(gè)人》與《我喜歡的一個(gè)人》，二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫(xiě)人，但“題眼”不同，就決定了選材重點(diǎn)不同，前者的“題眼”是“敬佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點(diǎn)分別為“敬佩”“喜歡”，兩篇文章選材也要從“敬佩”和“喜歡”入手。

2、訓(xùn)練學(xué)生選材，組織材料和布局謀篇。有些學(xué)生寫(xiě)作文，往往對(duì)想寫(xiě)的材料不做全面的安排，想到哪里就寫(xiě)哪里，很容易造成條理不清，詳略不當(dāng)。因此，在作文復(fù)習(xí)時(shí)，要指導(dǎo)好學(xué)生編寫(xiě)作文提綱。指導(dǎo)他們事先大略考慮一下，哪些材料要寫(xiě)得詳細(xì)，哪些材料可以簡(jiǎn)略，文章分幾層意思來(lái)說(shuō)，怎樣把材料連續(xù)越來(lái)，然后列個(gè)提綱，那樣有助于理清思路，鞏固記憶，使學(xué)生不至于把原來(lái)準(zhǔn)備寫(xiě)的某些內(nèi)容忘掉，避免想到哪里寫(xiě)到哪里，又可以把作文寫(xiě)得重點(diǎn)突出，條理清楚。

3、組織學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)自己作文中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。六年級(jí)學(xué)生課內(nèi)外寫(xiě)的作文，大部分是在老師指導(dǎo)下寫(xiě)的，老師已批改、評(píng)講過(guò)?？倧?fù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生重溫這些作文，自己再評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)好在哪里，哪些地方需要改進(jìn)。最后要求學(xué)生把這些作文整理分類(lèi)編成《我的作文選》，讓大家互相展示、交流。這樣，對(duì)學(xué)生既有激勵(lì)作用，又有示范作用，容易激發(fā)寫(xiě)作欲望。

（四）綜合復(fù)習(xí)

在進(jìn)行了分類(lèi)疏理之后，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，主要是通過(guò)練習(xí)的形式進(jìn)行。

三、注意積累資料，活用資料。

我把歷年來(lái)的資料分類(lèi)整理好，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，挑選典型性練習(xí)，進(jìn)行精練、精講，即使是“舊”題也要“新”做。哪些題目學(xué)生能夠獨(dú)立完成，哪些題目需要進(jìn)一步點(diǎn)撥、講解，哪些題目需要多做多練，自己要心中有數(shù)。對(duì)縣教研室發(fā)下的資料，要充分利用，抓好對(duì)學(xué)生的檢測(cè)與分析，找出存在問(wèn)題，復(fù)習(xí)時(shí)就能針對(duì)這些問(wèn)題去進(jìn)行。

四、關(guān)愛(ài)差生。

差生由于學(xué)業(yè)跟不上，難免產(chǎn)生厭煩的情緒，甚至產(chǎn)生破罐子摔的心理。因此，對(duì)差生要給予更多的關(guān)愛(ài)。首先，要多接觸多與差生談心，讓他們明白學(xué)習(xí)的重要性，懂得勤能補(bǔ)拙，笨鳥(niǎo)先飛這些道理。其次，注意挖掘差生的閃光點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們充分去展示，使他們覺(jué)得原來(lái)自己并不比別人差。最后，讓他們多解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題或習(xí)題，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。

五、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，做好家訪工作。

經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，向他們匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，有問(wèn)題的防微杜漸，有進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng)以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

總之，作為畢業(yè)班教師，要以學(xué)生為本，因材施教，努力提高教學(xué)質(zhì)量，你才能贏得家長(zhǎng)、社會(huì)和學(xué)校的認(rèn)同。

第二篇：小學(xué)畢業(yè)班管理經(jīng)驗(yàn)交流

認(rèn)真分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),抓實(shí)畢業(yè)班教師、學(xué)生的管理及復(fù)習(xí)備考工作

—抓好畢業(yè)班教師、學(xué)生的管理及復(fù)習(xí)備考工作”經(jīng)驗(yàn)交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家下午好！非常感謝中心學(xué)校為我校提供了一次與諸位交流的機(jī)會(huì)。說(shuō)實(shí)話，在畢業(yè)班管理上我校雖然取得了一點(diǎn)成績(jī)，但與兄弟學(xué)校相比還存在諸多不足，懇請(qǐng)?jiān)谧I(lǐng)導(dǎo)及各位同仁批評(píng)指正。現(xiàn)把我校在畢業(yè)班管理上的一些粗淺做法向大家交流。

一、高度重視畢業(yè)班工作，使全校形成合力。

為了使畢業(yè)班的管理工作落到實(shí)處，有條不紊地開(kāi)展好畢業(yè)班的各項(xiàng)工作。首先我們成立了畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任和教研組長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，班主任和任課教師為組員。學(xué)校黨小組、少先隊(duì)大隊(duì)部和畢業(yè)班班主任和任課教師一道，共同抓好學(xué)生的思想教育工作。分工協(xié)作，齊抓共管。在師資配置上，讓有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任畢業(yè)班管理和教學(xué)。

二、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量

我們對(duì)畢業(yè)班教師的總體要求是：“把眼光盯在質(zhì)量上，把工夫用在備課上，把基礎(chǔ)放在個(gè)人素質(zhì)提高上，把關(guān)鍵放在教學(xué)方法的改進(jìn)上，把目標(biāo)放在學(xué)困生的輔導(dǎo)、優(yōu)生的培養(yǎng)和中等生的提高上，把效果顯現(xiàn)在45分鐘的課堂上”。

（一）給教師鼓勁，讓教師輕裝上陣

每學(xué)期不定期的召開(kāi)畢業(yè)班教師的各種會(huì)議。了解教師的思想狀況和困惑，學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)情況等，同他們一道出主意，想辦法。并深入到班，和他們一起解決班上的問(wèn)題。鼓勵(lì)現(xiàn)畢業(yè)班教師向上屆畢業(yè)班教師請(qǐng)教汲取他們?cè)诮虒W(xué)、管理中較為成功的經(jīng)驗(yàn)。我校今年3個(gè)畢業(yè)班，學(xué)生196人，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)不夠理想，學(xué)科成績(jī)不均衡，生源來(lái)源分散，難管理，教師們工作、心理壓力大，我校通過(guò)召開(kāi)各種會(huì)議給教師樹(shù)信心鼓士氣。

（二）給教師指導(dǎo)，提高業(yè)務(wù)水平

1、督促、檢查教學(xué)常規(guī)工作的落實(shí)情況。學(xué)期初，學(xué)校對(duì)教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行統(tǒng)一布置，提出切實(shí)有效的要求，采取定期或不定期的形式對(duì)畢業(yè)班各科教師的常規(guī)進(jìn)行教學(xué)檢查。

2、加強(qiáng)了對(duì)畢業(yè)班工作的指導(dǎo)。畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員，采取定期和不定期的形式，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)，采取隨堂聽(tīng)課、查教學(xué)、查學(xué)生、查學(xué)生作業(yè)、教師教學(xué)進(jìn)度、教師的教案、召開(kāi)師生座談會(huì)等形式，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班教學(xué)工作指導(dǎo)。

3、深入開(kāi)展好六年級(jí)教研活動(dòng)。圍繞畢業(yè)班教育、教學(xué)以及管理中遇到的問(wèn)題，開(kāi)展廣泛的討論研究，以教研促教學(xué)，以教研促質(zhì)量。通過(guò)有效的研討來(lái)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

4、落實(shí)好質(zhì)量檢測(cè)制度。以考代練，按畢業(yè)考試的要求來(lái)對(duì)待每次月考，讓學(xué)生適應(yīng)考試，不怕考試。每月由教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)牽頭制卷，進(jìn)行統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評(píng)卷、質(zhì)量分析等。幫助教師們查找教學(xué)工作中存在的問(wèn)題、指出了下一步努力的方向。

5、我校要求畢業(yè)班任課教師充分發(fā)揮寄宿制學(xué)校學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，利用課余時(shí)間和晚自習(xí)時(shí)間做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，真正做到把目標(biāo)放在學(xué)困生的輔導(dǎo)、優(yōu)生的培養(yǎng)和中等生的提高上。

三、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。

1、畢業(yè)班的學(xué)生正處于青春期萌芽階段，思想沖動(dòng)、非分辯能力不強(qiáng)，不當(dāng)?shù)慕逃龢O易引起他們的對(duì)立情緒。我校要求畢業(yè)班教師對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生不能采取簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)，因?yàn)檫@樣效果往往是適得其反，教師應(yīng)冷靜地了解實(shí)情，客觀分析，然后向?qū)W生指出差錯(cuò)的性質(zhì)和造成的后果，并據(jù)此作出相應(yīng)的處理決定，堅(jiān)持正面教育，這樣才能使受教育者心悅誠(chéng)服，主動(dòng)改進(jìn)，同時(shí)，也能使其他學(xué)生得到相應(yīng)的教育，進(jìn)一步幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀。

2、學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每學(xué)期，我校都要組織開(kāi)展作文、繪畫(huà)、書(shū)寫(xiě)、藝術(shù)展演、校運(yùn)會(huì)、演講等比賽活動(dòng)、開(kāi)展豐富多彩的興趣小組活動(dòng)和每周觀看一部愛(ài)國(guó)影片等活動(dòng)，學(xué)生人人參加，照顧了各類(lèi)層次的學(xué)生，使學(xué)生都能看到自己的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)興趣。

3、抓好學(xué)生德育教育，對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行理想教育，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做人。

4、抓常規(guī)管理，教育無(wú)小事，事事皆育人，我們從抓學(xué)生的日常行為習(xí)慣入手，從抓學(xué)生的文明禮儀入手，從抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，教育學(xué)生做到行為習(xí)慣好、文明禮儀好、學(xué)習(xí)習(xí)慣好，從而形成良好的班風(fēng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、做實(shí)復(fù)習(xí)備考工作

我校以“控制低分率（60分以下），提高合格率（75至89分）與優(yōu)秀率（90分以上）”為目標(biāo)，采取先基礎(chǔ)、再提升、后實(shí)戰(zhàn)三輪復(fù)習(xí)法，使今年的小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)測(cè)試中取得優(yōu)異的成績(jī)。第一輪：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)階段

1、教師根據(jù)事先整理的知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)，先概述本單元主要內(nèi)容，使學(xué)生形成整體知識(shí)框架，然后根據(jù)筆記和歸納的知識(shí)框架，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化記憶，后檢查提問(wèn)，最大限度的提升課堂效率。

2、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，及時(shí)反饋。

單元檢測(cè)，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)精選材料題和問(wèn)答題的練習(xí)，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題能力，使學(xué)生對(duì)自己的水平有正確的認(rèn)識(shí)，教師對(duì)學(xué)生掌握情況做到心中有數(shù)。

第二輪：綜合提升階段

根據(jù)學(xué)生第一輪復(fù)習(xí)檢測(cè)的信息反饋，對(duì)一些學(xué)生不理解、易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)、題型進(jìn)行歸納，從中找出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系做到融會(huì)貫通，使學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力進(jìn)一步提高。

第三輪：考試試題分析、進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬考試

1、搜集各種試卷、題型進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬考試。

2、結(jié)合近三年期末檢測(cè)試卷及模擬試卷，對(duì)考試題型、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，找出試卷上經(jīng)常出現(xiàn)的題型和知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化記憶。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，以上就是我校對(duì)畢業(yè)班教師、學(xué)生管理及復(fù)習(xí)備考的一些粗淺做法，如有不妥，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，同仁指正。謝謝大家！

第三篇：小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流材料

小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流材料

新的學(xué)期開(kāi)始了，我擔(dān)任六年一班的語(yǔ)文教學(xué)工作，深感榮幸，從教20幾年，畢業(yè)班也不是第一次代，經(jīng)驗(yàn)幾乎沒(méi)有，只是自己全身心的做了努力，畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我更談不上，只是在這些年的教學(xué)中自己的一點(diǎn)心得體會(huì)而已，下面我就我這幾年的具體做法和努力方向與老師們交流，不到之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、備課

首先要研究教材，因?yàn)榻滩氖墙處熀蛯W(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據(jù)，教師對(duì)教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。研究教材要從以下三個(gè)方面入手：

1、研究單元教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)整個(gè)單元教材進(jìn)行加工和處理。

2、鉆研本課教材，理解并掌握教材，對(duì)教材進(jìn)行分析，把教材的知識(shí)變成自己的知識(shí)。其次是研究學(xué)生

1、了解掌握學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類(lèi)情況；

2、了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類(lèi)情況。備好了學(xué)生，再對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)。

二、加強(qiáng)積累，強(qiáng)化訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生通過(guò)五年的課內(nèi)外閱讀和生活經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，我們必須很好地結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行歸類(lèi)整理，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)言積累的要求包括三個(gè)方面：

1.、能背誦課本中要求背誦和默寫(xiě)的內(nèi)容；積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等； 2.能注意在課外閱讀中積累語(yǔ)言材料。3.能在生活中廣泛積累語(yǔ)言材料。

三、教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)去組合、去創(chuàng)新。語(yǔ)文教育家葉圣陶老先生也說(shuō)過(guò)：“教，是為了不需要教?！币虼耍寣W(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主旋律。學(xué)習(xí)的方法是多層次的，多角度，多種類(lèi)的，下面就三個(gè)方面簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

１、教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣 “預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的階段。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，其意義在于：充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)求教的積極性，提高自學(xué)能力。

２、教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

讀懂課文的方法是多方面的，從識(shí)字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問(wèn)題到自己能?chē)@課文的某一詞句提出問(wèn)題，從理解文章的語(yǔ)言文字，到體會(huì)其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。

３、教給學(xué)生課外閱讀的方法

老師和學(xué)生都很有制訂好讀書(shū)計(jì)劃，并按照讀書(shū)計(jì)劃要讓學(xué)生利用學(xué)得的知識(shí)，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書(shū)籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。本班每周借閱圖書(shū)，讓學(xué)生課外逐漸提高閱讀水平。

四、善于捕捉反饋信息，做好針對(duì)性輔導(dǎo)。

學(xué)生是存在差異的，我們必須承認(rèn)差異，因材施教。如果后進(jìn)生沒(méi)有進(jìn)步，只要保持原狀，你就沒(méi)有錯(cuò)；如果后進(jìn)生有了進(jìn)步就是你的功勞，如果在你的努力下，你的后進(jìn)生從成績(jī)30幾分進(jìn)到50幾分，別抱怨你多努力他還是不及格，其實(shí)說(shuō)明你很了不起了，你想，如果你的班里有兩個(gè)這樣的學(xué)生，你的班級(jí)總分就提升了40幾分了

五、家校結(jié)合，形成合力

畢業(yè)班的學(xué)生自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，加上在校外的時(shí)間達(dá)三分之一以上，所以，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。

家校結(jié)合主要是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，有問(wèn)題的防微杜漸,有進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng)以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

以上是我個(gè)人的一些看法，不對(duì)的地方歡迎批評(píng)。總之，作為畢業(yè)班的教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們份內(nèi)的事。但是，教無(wú)定法，我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長(zhǎng)，各顯神通，共同把我們的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量推上一個(gè)新的臺(tái)階。

第四篇：小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流材料

小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流材料

下面就我個(gè)人的觀點(diǎn)，結(jié)合我教學(xué)實(shí)際，對(duì)如何提高小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、加強(qiáng)積累，強(qiáng)化訓(xùn)練

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，我們必須很好地結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行歸類(lèi)整理，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)言積累的要求包括三個(gè)方面：1.、能背誦課本中要求背誦和默寫(xiě)的內(nèi)容；積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等；2.能注意在課外閱讀中積累語(yǔ)言材料。3.能在生活中廣泛積累語(yǔ)言材料。

二、教給方法，培養(yǎng)能力

１、教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣

“預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的階段。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，其意義在于：充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)求教的積極性，提高自學(xué)能力。

２、教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

讀懂課文的方法是多方面的，從識(shí)字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問(wèn)題到自己能?chē)@課文的某一詞句提出問(wèn)題，從理解文章的語(yǔ)言文字，到體會(huì)其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。

那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“悟”出方法，掌握規(guī)律，我主要通過(guò)以下四條途徑幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高創(chuàng)新能力。１、示范引導(dǎo)，舉一反三；

2、借機(jī)滲透，適時(shí)點(diǎn)撥；

3、反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味；

4、總結(jié)積累，鼓勵(lì)運(yùn)用３、教給學(xué)生課外閱讀的方法

老師和學(xué)生都很有制訂好讀書(shū)計(jì)劃，并按照讀書(shū)計(jì)劃要讓學(xué)生利用學(xué)得的知識(shí)，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書(shū)籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。

在課外閱讀指導(dǎo)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)“讀”，還要指導(dǎo)他們會(huì)“讀”得好，讀得有收獲。下面粗淺地談一談這方面的一些做法。A．瀏覽讀，B．品嘗讀，C．篩選讀

四、善于捕捉反饋信息，做好針對(duì)性輔導(dǎo)，即關(guān)注“培優(yōu)補(bǔ)差”工作

所謂“培優(yōu)”一個(gè)是讓原來(lái)的優(yōu)生保持優(yōu)秀或更進(jìn)一步，另一個(gè)是從中等生中再培養(yǎng)幾個(gè)優(yōu)生。“轉(zhuǎn)差”就是要使后進(jìn)生成為中等生甚至優(yōu)生。前者較容易做到，后者就帶有偶然性。但是學(xué)生是存在差異的，我們必須承認(rèn)差異，因材施教。如果后進(jìn)生沒(méi)有進(jìn)步，只要保持原狀，你就沒(méi)有錯(cuò)；如果后進(jìn)生有了進(jìn)步就是你的功勞，如果在你的努力下，你的后進(jìn)生從成績(jī)30幾分進(jìn)到50幾分，別抱怨你多努力他還是不及格，其實(shí)說(shuō)明你很了不起了，你想，如果你的班里有兩個(gè)這樣的學(xué)生，你的班級(jí)總分就提升了40幾分了，是不是應(yīng)該高興呢？

老師們，我們每接一個(gè)班級(jí)，總是對(duì)優(yōu)生和后進(jìn)生印象深刻，而中等生這一塊，往往被我們忽視了，常記不住他們的名字。然而，正是這一塊才是我們老師的用武之地。我們可以把中等生分成兩部分：一部分是有可能成為優(yōu)生的，另一部分是保持原狀，比較不容易進(jìn)步的或有可能變?yōu)椴钌?。針?duì)前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績(jī)，方法有四：

1、找機(jī)會(huì)告訴他，你完成可以成為優(yōu)生，只是你之前的老師沒(méi)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)你是優(yōu)生的料。

2、課堂上盡量照顧，讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

3、作業(yè)多幾分留意。

4、研究他們?cè)嚲怼W(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生找出薄弱點(diǎn)，讓這些學(xué)生跑起來(lái)。當(dāng)然我們一時(shí)間沒(méi)有足夠精力照顧那么多個(gè)中等生，我們可能性分批引導(dǎo)，有計(jì)劃引導(dǎo)。針對(duì)后一部分中等生你就先讓他們保持原狀，先讓他們按原來(lái)的速度學(xué)習(xí)。

五、家校結(jié)合，形成合力

畢業(yè)班的學(xué)生自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，加上在校外的時(shí)間達(dá)三分之一以上，所以，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。

家校結(jié)合主要是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，有問(wèn)題的防微杜漸,有進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng)以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，千方百計(jì)、家校結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

家校結(jié)合還要求教師進(jìn)行廣泛的學(xué)生家訪、話訪活動(dòng)，通過(guò)家訪、話訪，達(dá)到增進(jìn)師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

畢業(yè)班工作是學(xué)校工作的重頭戲之一。只有以學(xué)生為本、因地制宜、因材施教、與時(shí)俱進(jìn)，才能進(jìn)一步搞好畢業(yè)班工作，只有這樣做好了，你才能夠贏得家長(zhǎng)、社會(huì)和學(xué)校的認(rèn)同。

以上是我個(gè)人的一些看法，不對(duì)的地方歡迎批評(píng)。總之，作為畢業(yè)班的教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們份內(nèi)的事。但是，教無(wú)定法，我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長(zhǎng)，各顯神通，共同把我們的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量推上一個(gè)新的臺(tái)階。

第五篇：小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流材料

小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流材料

清水中心小學(xué)郎坤鳴

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家下午好，今天我能在這里發(fā)言，深感榮幸，從教幾年，畢業(yè)班也是第一次代，經(jīng)驗(yàn)幾乎沒(méi)有，只是自己全身心的做了努力，畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我更談不上，只是在這幾年的教學(xué)中自己的一點(diǎn)心得體會(huì)而已，下面我就我這幾年的具體做法和努力方向與老師們交流，不到之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、備課

首先要研究教材，因?yàn)榻滩氖墙處熀蛯W(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據(jù)，教師對(duì)教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。研究教材要從以下三個(gè)方面入手：

1、研究單元教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)整個(gè)單元教材進(jìn)行加工和處理。

2、鉆研本課教材，理解并掌握教材，對(duì)教材進(jìn)行分析，把教材的知識(shí)變成自己的知識(shí)。

其次是研究學(xué)生

1、了解掌握學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類(lèi)情況；

2、了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類(lèi)情況。備好了學(xué)生，再對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)。

二、加強(qiáng)積累，強(qiáng)化訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生通過(guò)五年的課內(nèi)外閱讀和生活經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，我們必須很好地結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行歸類(lèi)整理，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)言積累的要求包括三個(gè)方面：

1.、能背誦課本中要求背誦和默寫(xiě)的內(nèi)容；積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等；

2.能注意在課外閱讀中積累語(yǔ)言材料。

3.能在生活中廣泛積累語(yǔ)言材料。

三、教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)去組合、去創(chuàng)新。語(yǔ)文教育家葉圣陶老先生也說(shuō)過(guò)：“教，是為了不需要教?！币虼耍寣W(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主旋律。學(xué)習(xí)的方法是多層次的，多角度，多種類(lèi)的，下面就三個(gè)方面簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

１、教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣

“預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的階段。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，其意義在于：充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)求教的積極性，提高自學(xué)能力。

２、教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

讀懂課文的方法是多方面的，從識(shí)字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問(wèn)題到自己能?chē)@課文的某一詞句提出問(wèn)題，從理解文章的語(yǔ)言文字，到體會(huì)其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。

３、教給學(xué)生課外閱讀的方法

老師和學(xué)生都很有制訂好讀書(shū)計(jì)劃，并按照讀書(shū)計(jì)劃要讓學(xué)生利用學(xué)得的知識(shí)，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書(shū)籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。本班每周借閱圖書(shū)，讓學(xué)生課外逐漸提高閱讀水平。

四、善于捕捉反饋信息，做好針對(duì)性輔導(dǎo)。

學(xué)生是存在差異的，我們必須承認(rèn)差異，因材施教。如果后進(jìn)生沒(méi)有進(jìn)步，只要保持原狀，你就沒(méi)有錯(cuò)；如果后進(jìn)生有了進(jìn)步就是你的功勞，如果在你的努力下，你的后進(jìn)生從成績(jī)30幾分進(jìn)到50幾分，別抱怨你多努力他還是不及格，其實(shí)說(shuō)明你很了不起了，你想，如果你的班里有兩個(gè)這樣的學(xué)生，你的班級(jí)總分就提升了40幾分了，是不是應(yīng)該高興呢？

五、家校結(jié)合，形成合力

畢業(yè)班的學(xué)生自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，加上在校外的時(shí)間達(dá)三分之一以上，所以，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。

家校結(jié)合主要是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，有問(wèn)題的防微杜漸,有進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng)以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

以上是我個(gè)人的一些看法，不對(duì)的地方歡迎批評(píng)?？傊?，作為畢業(yè)班的教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們份內(nèi)的事。但是，教無(wú)定法，我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長(zhǎng)，各顯神通，共同把我們的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量推上一個(gè)新的臺(tái)階。