第一篇：語文教學經(jīng)驗交流材料00

語文教學經(jīng)驗交流材料

一、注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣

多年的教學實踐使我深刻體會到，良好的學習習慣，是學習知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學習習慣不僅直接影響學生當前的學習，而且對今后的學習乃至工作都會產(chǎn)生重大影響。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教師的一項重要任務(wù)。作為小學教師，對學生不僅要“教”，而且要“導”，不僅要教學生學習知識，而且要教如何學知識。下面談?wù)勗诮虒W中，如何教給學生科學的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

（一）培養(yǎng)學生傾聽的習慣

認真傾聽是良好學習習慣的重要組成部分，也是人與人交往中良好修養(yǎng)的重要標志。凡是有經(jīng)驗的老師都會強調(diào)課堂傾聽的重要性，課堂是進行習慣培養(yǎng)的好地方，在課堂教學中要注意培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。學生在課堂上應(yīng)努力做到認真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學的發(fā)言，在聽的過程中積極主動地參與教學活動，做到多思、多講、多說。這樣，既保證了課堂教學活動活而不亂，同時也促進了學生健康全面地發(fā)展。教師要用愛心吸引學生聽課。小學階段的學生往往帶有強烈的感情色彩，會因為喜歡某位老師，就喜歡聽他的課。所以，在教學中，教師應(yīng)努力做到愛每一個學生，用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語，走近學生，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。當發(fā)現(xiàn)學生認真聽講、用心思考、努力回答或提出各種問題時，要用真誠的話語鼓勵他們，如，“你真棒！，你真了不起”等。也可用贊許的微笑肯定或輕輕的拍一下他們。

除了認真傾聽老師講解以外，還應(yīng)注意培養(yǎng)學生認真傾聽同學發(fā)言的習慣，并能及時聽出別人發(fā)言中的問題。在我們的課堂上，常?？梢钥吹綄W生隨時插話、隨意打斷同學發(fā)言的現(xiàn)象。為此，教師在教學中，要注意引導，準確把握。首先可以采用聽后復(fù)述的方法。先讓學生復(fù)述老師的語言，作為學生，首先必須要聽清老師的講解，領(lǐng)會其意思。再復(fù)述學生之間的交流語言，這樣培養(yǎng)學生傾聽的習慣。

（二）教學生會閱讀，養(yǎng)成自己學習的習慣

課本是無聲的教師，是學生獲得系統(tǒng)知識的主要來源。因此，要指導學生認真閱讀課本，堅持課前閱讀，課內(nèi)閱讀，課后閱讀，養(yǎng)成預(yù)習和復(fù)習的自學習慣。我上課呢都是先讓學生預(yù)習課文，在上新課前必須先讀過一遍課文，并給課文生字注音，勾畫出文中帶有生字的詞語以及自己不會讀的字。課上，我一般都是出示自學提示，然后讓學生根據(jù)提示小組合作學習，一般這樣久了，你說讓學生自己學習課文，就算你不說他們都知道要做些什么。這樣做不僅可以讓學生養(yǎng)成自己學習的良好習慣，而且也讓我們上課的教師輕松了許多，因為有時解決完他們問所問的問題，那篇課文的目標就基本達到了，教師只需要點一下他們沒說到的知識點，或者是補充一下他們回答的不夠全面的問題就夠了。

（三）教學生會思考，成獨立思考的習慣

教學生會思考，要做到以下幾點：第一，激發(fā)思考的欲望，明確思考的目標。第二，及時組織多項交流。讓學生在交流中，表現(xiàn)自我，交換思考所得，體嘗獨立思考的樂趣。第三，要留有適當充裕的思考時間。

（四）養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習慣

通過作業(yè)及時了解、檢查學生的學習效果。適度、適量的作業(yè)能使學生加深對知識的理解和記憶，形成一定的技能技巧，作業(yè)中還能反映出學生的學習態(tài)度和學習習慣。教師通過對作業(yè)的反饋，能知道學生對新知識的掌握情況。當然，教師布置作業(yè)時要有針對性、目的性，并提出明確的要求，培養(yǎng)學生認真書寫、認真思考，作業(yè)干凈整齊、格式規(guī)范等習慣。檢查反饋時還要適時地給予學生表揚獎勵。例如，學生把作業(yè)全做對的就給優(yōu)，寫字好的我就給小紅旗，進步大的就給他們笑臉等等，這樣的評價等對學生起到了很好的促進作用。長此以往，絕大部分學生都清秀了許多。久而久之，作業(yè)的正確率提高了，速度也加快了。

二、建立良好的班風、學風

嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證 人們都說：“沒有規(guī)矩不成方圓”，如今也有“三大紀律八項注意”等等，可見紀律的重要性，作為一個老師，如果你連最基本的課堂紀律都管理不好，根本就難以上好這節(jié)課。試問課上你要講一個很重要的知識點，可是學生就是各說各的，各做各的誰也不理你，那你這節(jié)課還將怎么繼續(xù)。也有人說我們可以變換多教學方法來吸引學生的注意力，用多種評價方式來激發(fā)學生的學習興趣?？墒窍胂耄覀兠刻焐踔撩抗?jié)課都要對著他們，又能變出多少新的花樣。所以我認為，不管上什么課，都要注意強調(diào)課堂紀律。因此，每當新學期開學接到一個新班，我首先對學生進行思想教育，說出自己的想法并用一些最能打動孩子們內(nèi)心的話來喚起他們學習的激情。

其實課堂紀律的好壞和一個教師的威信有著很大的關(guān)系，如果一個教師有威信，不需要多說什么，學生會很自然的信服你。如果沒有威信，例如??那我們還何談?wù)n堂紀律。所以我們很多老師都有這樣的一個問題，就是如何樹立威信。我的經(jīng)驗是一：你要有真才實學。不僅在所任教的學科上是學生的領(lǐng)路人，教會他們學習。在生活經(jīng)驗閱歷，對人事的看法上也該是的引導者，告訴他們該怎么做人。二：坦誠、守信。三：幽默。例如? ?

當然，我所說的紀律并不是絕對的安靜，課堂紀律的動和靜是相對而言的，是相對于課堂上所講的內(nèi)容而定的。

三、要上好課就必須備課

備課是上好課的前提，是教師職業(yè)的基本任務(wù)之一，也是重要的教學基本功。你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。從這個意義上講，無論是青年教師，還是老教師都需要認真?zhèn)湔n。有些老師認為，我已經(jīng)有教案了，那就是備課了。但我認為備課包括寫教案，寫教案不是備課的全部。

備課，簡單的說就是教師為課堂教學作準備的過程。從直接關(guān)系看，臨上課前的教學設(shè)計是備課，準備教具器械是備課，到圖書館查找資料是備課，與別人研究教材、探討教學方法等也是備課 —— 教師備課的外延與生活的外延相等。作為教師的我們在生活中，其實很多時候都在為我們能上好每一節(jié)課而準備著。而教案是為課堂設(shè)置預(yù)案，設(shè)定程序，以完成教學任務(wù)，其書面表現(xiàn)形式表現(xiàn)出來的，包括手寫和打印，是看得見的存在。

我們在教學一線的教師都深有體會，有時因為工作或者是生活等種種原因，在我們還沒有完全備好一節(jié)課之前就要面臨上課，當然我相信我們在做的每個教師如果不是特殊原因應(yīng)該都不會這樣的。那如果我們真碰到了這樣的情況，那就算我們再忙也一定要知道那節(jié)課的重點和目標，或者是看看那篇課文的板書，你就會知道自己該朝哪方面去做。雖然那么做可能不會特別合理，但至少你不會特別盲目。

四、有效地進行寫作教學

大家都說“作文是語文教學的半匹江山”學習語文的目的是為了學生能很好地進行閱讀寫作，因此作文教學是語文教學的重中之重，我上作文課一般是這樣做的，與大家交流一下。

（一）教學生學會例作文提綱

我們寫作文，往往對想寫的材料不作全面安排，想到哪里就寫到哪里，這種隨想隨寫，隨寫隨想的乒情況，就容易造成條理不清，層次混亂。如果我們先寫好作文提綱，就在寫作文前，同學們對于文章如何寫，都有一定的考慮。把下筆前考慮好的寫作計劃寫下來，就是作文提綱。

那么，如何在作文前列提綱呢？這是一個特別需要的提醒，三四年級的作文重點就是在文章的結(jié)構(gòu)和邏輯順序上，能寫出條理清楚、結(jié)構(gòu)完整的文章，是這個時期的關(guān)鍵。比如說“寫校園一角”我們可以選一個共同的地方讓學生觀察，然后在課上教他們例個提綱，我們邊例提綱邊邊讓學生口述，第一段是什么，第二段是什么，那段該詳寫，哪段該略寫。當我們提綱例完作文也就出來了。

（二）不同題材習作系列訓練

小學階段作文題材比較單一，一般以寫人記事為主，還有讀后感，活動，簡單的應(yīng)用文，如書信，建議書，留言條，請假條等，還有一些想象的作文，如我的夢，二十年后的我，假如我會克隆，在教學中我們可以進行強化層次系列訓練。

如在教學寫人的文章時，我們首先讓學生掌握寫人文章中通過人物的語言，動作，神態(tài)和典型事例來刻畫人物形象，突出人物品質(zhì)，掌握了寫作方法之后，接著從寫自己開始，然后寫親人，如爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，再到熟悉的人，如老師，同桌，最后練習寫不熟悉但給自己留下深刻印象的人，如清潔工，售票員，交警叔叔，通過這樣的層次系列訓練，大大提高拉學生的寫作水平。

又如在教學寫讀后感時，我首先把寫讀后感的方法教給學生，然后在一年的教學過程中，不管是學生課外閱讀，還是教材上的課文，只要適合寫讀后感，我便讓學生練習寫。上學期我校開展讀書工程，六年級家長比較重視，好多學生都買了很有價值的課外讀物，有的經(jīng)常到書店借書讀，針對學生如此高的讀書熱情我就布置了一項作業(yè)，每讀一本書都要寫讀書筆記，精彩的片斷寫成讀后感，正是由于平時這項工作在平時做得比較扎實，結(jié)果學期末學校要在六年級舉行讀書交流活動，我班學生在交流會上踴躍發(fā)言，各自說出了自己的讀書收獲，收到了意想不到的效果。這都要得益于平時的練習。

第二篇：語文教學經(jīng)驗交流

語文教學經(jīng)驗交流

今天能和大家共同交流教學經(jīng)驗，我感到非常榮幸。這幾年，在全體教師的共同努力下，我們學校作為一所鄉(xiāng)下學校，各項成績都比較突出，尤其是語文學科，進步非常之大，這與我們每一位語文老師的辛勤付出是分不開的。作為學校的一名語文教師，我只是盡職盡責地去完成自己的本職工作，也沒有什么經(jīng)驗，現(xiàn)在我就把自己在教學過程中的一些做法和感悟與大家一起探討和交流。

一、濃厚的教研氛圍是基礎(chǔ)

1.每周的教研會開的有聲有色，組長安排的具體到位，老師們在一起討論教學中的疑問和困惑，交流教學中好的做法和成功經(jīng)驗，有時安排優(yōu)秀教師講課，大家一起聽課評課，對自己的提高非常有好處。

2.同頭科教師之間平時都坐在一起備課，抓準重難點，相互交流、討論，查找資料，尋找突破的方法，選擇合適的教法，使每一堂課都能重點突出，輕松高效。有時我們商量后每人精備一課，到每個班中去講，做到了資源共享，既減輕了老師的負擔，也收到了很好的效果。在平時的課堂教學中把重點的語段、優(yōu)美的詞句作為學習的重點，教給學生學習的方法，在逐步的訓練中使學生的能力得到了提高。

二、狠抓落實是關(guān)鍵

經(jīng)過不斷地摸索，我深深地感到課堂教學非常重要，但課下各項任務(wù)的落實也非常關(guān)鍵，有的老師課上的很精彩，但落實跟不上，成績也上不去，因此在落實必須下功夫。

1.學生都有兩個作業(yè)本，一個本上寫的是每課的重點字詞、句子理解等重點知識，另一個本是每天早讀任務(wù)的檢測。這兩個本我都要親自批改，這樣學生對知識的掌握老師不僅能做到心中有數(shù)，而且對于出現(xiàn)的問題也能及時補救。這兩個本其實也是考前復(fù)習的最好材料，作業(yè)本上的題重點知識一目了然，檢測本上原來出現(xiàn)的錯誤，可以加強練習，這樣，學生就能把基礎(chǔ)知識掌握的非常牢固。

2.對于重點課文、文言文、古詩詞，我們會把重點的題出成頁子來檢查學生，問題嚴重的還要抽時間進行第二次檢測直到過關(guān)為止。正是由于平時扎實的落實，學生的基本功都比較扎實，而且差生面也會不斷縮小。

三、良好的師生關(guān)系是保障

愛是相互的，只要你愛學生，學生也就會喜歡你，進而他就會喜歡上你的課。教學中，我從來沒有把自己擺在一個很高的位置上，也從來沒有諷刺、挖苦過學生。課下多與學生談心，多做學生的思想工作，往往會收到事半功倍的效果。有的老師認為自己又不是班主任，沒必要這樣做，其實你不妨試一試，初中生已經(jīng)十幾歲了，對于一些道理他們是能聽進去的，把他們的思想工作做好了，對我們的教學工作也是有很大幫助的。

教學有法，但無定法。我們每一個老師都有自己的一套做法，只要我們?nèi)硇牡赝度氲浇虒W中，并把自己的做法始終如一的堅持到底，落實到位，成績肯定會有一個飛躍。

以上是我個人的一些做法和看法，有什么不當之處，還請大家多提寶貴意見！

第三篇：語文教學經(jīng)驗交流

關(guān)注學生差異 重視方法指導 提高語文教學效果

各位領(lǐng)導、各位同仁：

大家下午好！

今天，有機會在這樣的場合與大家探討小學語文教學問題，我深感榮幸。從教近20年來，承蒙領(lǐng)導的信任多次擔任小學高年級語文教學任務(wù)，教學過程中，碰到過各種各樣的學生，如果說有什么實用的萬能教學法，我認為沒有，我只是和大家一樣全身心的付出自己的努力，偶爾幸運的比大家多收獲了一點。因此，我的發(fā)言談不上經(jīng)驗，只是個人在教學中的一點體會，在和各位同仁切磋時如有不當之處，還望批評指正。

一、培養(yǎng)學習語文的興趣，激發(fā)求知欲望。

語文是一門工具學科，它與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密。在這樣一種語文觀之下，要教好語文，必須讓對語文產(chǎn)生興趣。在教學中，我十分注重語文課堂的趣味性，比如導課聯(lián)系生活實際，由學生耳聞眼見的生活事件、感興趣的電視劇、喜歡的物品入手，課堂上講一些學生感興趣的文化生活故事，課堂語言力求簡潔明快，生動活潑，幽默風趣，引進多媒體教學技術(shù)，開展與語文有關(guān)的各種有趣的綜合實踐活動（手抄報比賽、辯論賽、美文推薦??）等，通過種種方式，讓學生深入了解語文，更加喜歡學習語文。

二、充分備好每節(jié)課，精神飽滿上好課。在教學中，備課是一個必不可少的重要環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。備課時既要備學生，又要備教法。每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材，讀讀課文，預(yù)想到學生容易讀錯的字詞在書上做上標記、查閱肯定答案，查閱資料補充拓展課文內(nèi)容，根據(jù)學生差異設(shè)計不同梯度的作業(yè)、練習，提前預(yù)設(shè)課堂上可能出現(xiàn)的新難點等，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課之外，還要注意熟練的駕馭課堂，提高課堂教學效果。教師在課堂上一定要保持飽滿的精神狀態(tài)，上課一定要設(shè)法令學生投入，不讓其分心，教學內(nèi)容豐富，聯(lián)系實際。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。激情飛揚的課堂自然會使學生受到感染，教學效果自然不差。

三、重視學法指導，提高語文學習能力。

“授之以魚 不如授之以漁”，學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權(quán)，才能獨立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。語文教育家葉圣陶老先生就說過：“教，是為了不需要教?！币虼?，讓學生掌握學法，學會學習，是語文教學的最高境界，也是我們語文教師的最高目標。學習的方法是多層次的，多角度，多種類的，下面就三個方面簡單談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。

１．教給學生課前預(yù)習的方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣 “預(yù)習”是課堂教學前的準備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的階段。強調(diào)預(yù)習并形成良好的習慣，能充分活躍學生的思維，調(diào)動他們主動學習的積極性，提高自學能力。我根據(jù)所帶班級學生情況，對預(yù)習提出以下要求:（1）讀通課文，在自然段開頭標明段落。用“----？”劃出疑難的地方，用“～～～”劃出好詞句。

（2）讀三遍之后，覺得這篇課文主要寫了什么？文章按什么順序?qū)懙?？課題有什么意義？

（3）自學生字，思考哪個字最難記?。磕男┳忠郧熬蜁?？并給生字至少擴詞兩個。？

（4）劃出課文中的新詞。先聯(lián)系上下文想一想，再查字典對照，把新詞意思寫在課本上。能寫出它們的反義詞或近義詞嗎？會用這些詞語造句嗎？

（5）通過閱讀和自學，已經(jīng)弄懂了哪幾個問題？是怎樣弄懂的？還有什么疑難？

好習慣貴在堅持，給學生提出預(yù)習要求后，老師也必須堅持驗收，要利用課前和課堂時間查看學生的預(yù)習練習，通過讓學生讀、說、寫等方式檢查預(yù)習效果，堅持引導、督查一段時間，學生就會養(yǎng)成有目的預(yù)習的習慣。

２．教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。

那么，怎樣讓學生在學習過程中“悟”出方法，掌握規(guī)律，我主要通過以下四種途徑幫助學生掌握學習方法，提高創(chuàng)新能力。

（１）、示范引導，舉一反三；比如對有些詞語的理解、近義詞的查找，教他們采用聯(lián)系上下文或分解組詞的方法，如“思考”可分解組詞為：思索考慮，這既是這個詞的意思，也可以說他的近義詞是思索或者考慮。

（2）、借機滲透，適時點撥；對于文章的分析，可在教學過程中根據(jù)學生的理解滲透找中心句、過渡句、環(huán)境描寫作用及一些寫作方法的指導。如有關(guān)中心句 的知識：中心句一般在文章的開頭或結(jié)尾，在開頭起概括全文、總領(lǐng)全文的作用，在結(jié)尾有總結(jié)全文、點明中心的作用。又如過渡句一般都含有關(guān)聯(lián)詞，前半句總結(jié)上文內(nèi)容，后半句寫的就是后面的內(nèi)容，因此有承接上文、引出下文的作用等。（3）、反復(fù)誦讀，細細品味；引導學生采用多種形式讀課文，多讀幾遍，帶著問題讀，對不同類型的文章進行獨特品味。如對寫人的文章引導學生重點從寫人方法、人物性格特點、體現(xiàn)的人物品質(zhì)等方面去品味。對記敘為主的文章則引導學生從寫作順序、記敘的詳略、描寫的方法、體現(xiàn)的愛曾情感等方面去品讀。（4）、總結(jié)積累，鼓勵運用。學最終是為了用，學生領(lǐng)悟到的方法教師要進行總結(jié)，并鼓勵學生在學習過程中使用。如頭尾找中心句法、內(nèi)容加思想總結(jié)中心法、理解造句找近反義詞法等，這些方法教師總結(jié)后要在課堂上有意識地引導使用，久而久之，學生就能熟練學掌握分析文本的技巧。

３．教給學生課外閱讀的方法

老師和學生都要制訂好讀書計劃，并按照讀書計劃讓學生利用學得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。

在課外閱讀指導中，不僅要引導學生愛“讀”，還要指導他們會“讀”得好，讀得有收獲。下面粗淺地談一談這方面的一些做法。首先根據(jù)學生特點和課本特點介紹一些課外閱讀書目。如六年級學生科介紹讀《西游記》、《三國演義》、《格林童話》、《愛的教育》、《格列佛游記》等思想性、趣味性強等作品。其次教給學生閱讀的方法，如瀏覽讀書法、精讀法、跳讀法等，并說明對不同的書要采用不同閱讀方法。閱讀是終生的事情，學生學會辨別書籍的好壞、，又會使用合適的讀書方法，寫作能力自然會提高。

4、結(jié)合練習教給學生做閱讀題的方法。從學生試卷看，閱讀是學生的一大攔路虎，怎樣提過學生的閱讀應(yīng)試能力呢？我引導學生采用了“三讀解題法”，要求學生做閱讀題最少讀三遍，先通讀知大意，然后看所給題目，完成簡單的基礎(chǔ)題（字詞句訓練題），讀第二遍時完成中度疑難題目，第三遍精讀短文時抓住重點句段完成最疑難題目。

5、教給學生提高寫作能力的方法。（1）、在作文范例剖析中培養(yǎng)積累語言材料習慣。作文課上展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標準。引導學生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。正式作文之前先告訴學生下次作文的題目，讓學生背記例文、查記和題目相關(guān)的好詞好句，在正式作文課上不允許查閱書籍，獨立完成作文。這樣做使學生有目的的積累了寫作素材，知識積累增多了，語言更豐富了。

（2）學習作文評改方法。小學生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達出來，是一種內(nèi)化的過程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對學生一次極好的思維訓練。因此，教師對學生的習作過程，都要給以積極的鼓勵、激發(fā)，建立一個新的評改模式和評價標準，一定要改變以往評改作文時間過長，教師單方面參與的狀況。在評改作文時，我采用學生自評、小組互評和教師精改的方法，引導學生從字、詞、句、段、篇等方面學習欣賞評價習作，潛移默化的促進了學生的讀寫能力。

四、真誠關(guān)注各類學生，因人而異選取方法，促進學生共同進步。

學生之間存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展。對班內(nèi)學習后進的學生進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不好學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學，但能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績肯定能提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎(chǔ)又不好的同學。對這部分人要利用課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習。同時，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶 動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。教無定法，在過去的教學生涯中我雖然很幸運的品嘗到了勝利的喜悅，但在今后的教學中“如何更加與時俱進的提高自己，如何才能更加有效地提高學生的語文水平”的探索之路還很漫長。但不管怎樣辛苦，我都會和大家一道努力。

以上只是我的一些粗淺看法和不成熟做法，談不上是經(jīng)驗。望在座的各位多多指正。謝謝！

第四篇：語文教學經(jīng)驗交流

讓語文教學成為心靈對話的舞臺

有人曾把語文教學比喻成一首詩，也有人把語文教學比喻成一幅畫，還有人把語文教學比喻為一部電視劇，好像語文教學的評價標準就是詩情畫意、引人入勝。其實，語文教學并不是簡單的詩意和動人，而應(yīng)該是心與心的交流。我們應(yīng)該讓語文教學成為心靈對話的舞臺。記得剛參加工作的時候，張明亮校長就對我說了一句“順口溜”：“當官莫當主任（班主任），教書莫教語文?！碑敃r我就迷茫了。上班一段時間后，我真正體會到了語文教學的苦不堪言。那古今中外、天文地理、政治經(jīng)濟、風土人情的教學范圍，逼著你不得不走進歷史的深處，埋頭于浩繁的古籍典章，跟隨先哲今賢，跋涉于余秋雨先生的“文化苦旅”。當時我就想到了古人說的“窮經(jīng)皓首”。面對一群活蹦亂跳，對知識充滿渴求眼神的學生，為了搞好自己的語文教學，我用盡了全部招數(shù)，可結(jié)果還是“阿旺炒年糕——吃力不討好”，學生的成績就是上不來。當時的安慰語就是：自己太年輕，沒有教學經(jīng)驗。后來在鄭州聽了清華附中特級老師趙謙翔老師的報告，讀了他的《趙謙翔與綠色語文》及《人之悟》之后，我才真正領(lǐng)悟到教學和干體力活是有區(qū)別的。前者是用心，后者是靠力。

在教育部門的課程標準中，語文始終是排在“大三門”之首的主課，可在當今這樣一個功利主義盛行的年代，在高考的重壓下，在現(xiàn)實利益的驅(qū)使下，在學生自己的課程表上，卻無情地把它排在了所有高考學科之尾。就連真正愛好語文的學生都不得不對語文忍痛割愛了。需要說明的是，隨著新大綱的頒布和新教材的投入使用，大多數(shù)學生學習語文的興趣并沒有多大的提高，中學語文教學的現(xiàn)狀也沒有根本的改觀。如果說,學生對數(shù)理化的態(tài)度是“又恨又愛”的話，那么，對語文課就是“想說愛你不容易了”。

面對當今如此的語文教學現(xiàn)狀，我們該怎樣與學生用心交流，讓學生喜歡上我們的語文教學呢？下面我想從自信心、興趣、成就感、學習氛圍四個方面跟大家交流：

一、樹立學生學好語文自信心

自信心是每個學生搞好學習的前提條件之一。拿破侖?希爾說過，“信心是生命和力量，信心是創(chuàng)立事業(yè)之本，信心是奇跡。”

每接到一屆新生，無論擔任班主任與否，我都會給他們布置一個作業(yè)：現(xiàn)代生活中有補丁的衣服極為少見。請問，如果一件衣服上有一塊難看的補丁，你如何讓它變得高貴起來？學生的答案可以說是五花八門：在補丁上繡花；請一位模特穿上這件衣服，上臺演示，以此告知人們補丁是一種另類的時尚；編寫一個動人的關(guān)于該補丁的故事；邀請名人，于補丁上簽字；放棄這件衣服穿的功能，把它作為某場合的展覽品。這項作業(yè)源于我很早看過的一篇文章，文章的題目我記不清了，但里面的一段話深深地印在了我的心里：卑微的補丁可以高貴，蕓蕓眾生，也可以運用自己的智慧，為自己的人生添上厚重且高貴的一筆。

通過這個活動，我想告訴他們：相信自己！只要你努力學語文，只要你用心學語文，你就能學好語文！

接下來我就列舉往屆學生的例子：原本語文成績不理想，只是及格分數(shù)上下的學生，像宋繼飛、申應(yīng)輝、安甲寅等，通過三年的努力，最終高考都取得了很好的語文成績，順利地進入了理想的大學。

這樣就會在學生心里樹立起學習語文的自信心。學生有了這樣的自信心，就會有學習語文的熱情，有了這樣的熱情，他們自然就會重視語文，從而努力學習語文了。

二、培養(yǎng)學生學習語文的興趣

宋代著名文學家蘇軾在他的《決壅蔽》里說到：“欲事之無繁，則必勞于始而逸于終?！彼悦恳惠喰赂咭坏牡谝还?jié)語文課，我都不會講新課，我準備了一個《走進漢語世界，感受母語魅力》的專題，讓學生從中感受到我們漢語的魅力，從而激發(fā)他們學習語文的興趣。

在這個專題中，我由都德的《最后一課》導入，借主人公韓麥爾先生的話讓學生明白學好漢語的責任。讓他們帶著這樣的熱情去認識、體驗我們民族的語言。我設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)是向?qū)W生展示漢語回環(huán)詩的美妙。我選取的是“蘇小妹遙寄回環(huán)詩”的典故：

六月的一天下午，蘇小妹與長兄蘇東坡正蕩舟湖上，欣賞那無邊景致，忽然有人呈上蘇小妹丈夫秦少游捎來的一封書信。打開一看，原來是一首別出心裁的回環(huán)詩： 蘇小妹看罷微微一笑，立即省悟出其中的奧秘，讀出了這首疊字回文詩： 靜思伊久阻歸期，久阻歸期憶別離； 憶別離時聞漏轉(zhuǎn)，時聞漏轉(zhuǎn)靜思伊。

蘇小妹被丈夫的一片癡情深深感動，心中蕩起無限相思之情。面對一望無際的西湖美景，便仿少游詩體，也作了一首回環(huán)詩，遙寄遠方的親人： 采蓮人在綠楊津，在綠楊津一闋新； 一闋新歌聲漱玉，歌聲漱玉采蓮人。

蘇東坡在一旁深為小妹的過人才智暗暗高興，他也不甘寂寞，略加沉吟，便提筆寫了如下一首：

賞花歸去馬如飛，去馬如飛酒力微； 酒力微醒時已暮，醒時已暮賞花歸。

蘇氏兄妹也派人將他們的詩作送與秦少游。

同上面的《賞花》有統(tǒng)一格式的又兩篇，感覺也甚為奇妙。

我設(shè)計的第二個環(huán)節(jié)是向?qū)W生展示漢語的生動傳神。我選取了馬致遠《天凈沙 秋思》“古道西風瘦馬”中的“瘦”字、李清照《如夢令》“應(yīng)是綠肥紅瘦”中的“瘦”字、老舍《濟南的冬天》“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”中的“臥”字、韓愈《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》“云橫秦嶺家何在”中的“橫”字等字的賞析，讓學生從中體會漢語傳達作者情感的精妙之處。

我設(shè)計的第三個環(huán)節(jié)是向?qū)W生展示漢語通過諧音自然地激發(fā)讀者聯(lián)想的趣味所在。在這一環(huán)節(jié)，我除了分析一些詞語，還插入了“和珅、紀曉嵐和御史”的典故： 和紳：紀侍郎,紀大人，這是何物？是狼（侍郎）是狗? 紀曉嵐：和尚書和大人，這好辦，看尾巴尖呀，下垂是狼，上豎（尚書）是狗，記住了，尚書是狗。

旁一御史：巧言舌辯！狼吃肉，狗吃糞，它吃肉，是狼(侍郎)是狗毫無疑問！

紀曉嵐：狼性固然吃肉，狗也不是不吃，它是遇肉吃肉，遇屎(御史)吃屎，御史吃屎！這樣，學生在歡笑聲中自然就領(lǐng)略了漢語諧音的妙趣。

我設(shè)計的第四個環(huán)節(jié)是通過中英文的對比向?qū)W生展示漢語“可意會不可言傳”的美妙感受。我選取了兩部外國電影的名稱在翻譯前后的對比：一個是《滑鐵盧橋》，本來只是一座橋的名字，翻譯過來后就成了《魂斷藍橋》；一個是《麥迪遜橋》，也只是一座橋的名字，引進過來后翻譯成了《廊橋遺夢》。其美感可以說是妙不可言。

最后我用余光中《聽聽那冷雨》中的一段文字作結(jié)，再次強調(diào)學習語文的迫切性和必要性。這樣，在第一節(jié)課上，應(yīng)該會讓學生領(lǐng)略到漢語的奇妙魅力，感受到語文學習的美妙趣味。再加上平時備課時我也盡可能地讓我的課件圖文并茂，我想大部分學生學習語文的興趣就會自然而然地產(chǎn)生了。

三、讓學生擁有成就感

每個人都希望自己獲得成功。學生也不例外，他們渴望自己被同學、被老師、被家長關(guān)注，同時也渴望自己取得好的成績，在他人面前展現(xiàn)自己。

所以在語文教學中，我會盡可能地讓每一個學生都有機會參與語文教學活動，比如課堂提問時，我會盡可能地讓每一位學生擁有發(fā)言的機會，讓他們的閃光點得到綻放。在評價方面，我也由原來的吝嗇表揚變成了盡可能多的鼓勵，讓學生找到自信和成就感?！百p識導致成功，抱怨導致失敗?！睘榱俗尭嗟膶W生獲得成就感，我在指導他們寫作的同時，也會鼓勵他們積極參加各種征文活動，讓他們有機會獲得獎勵，獲得成就感。我覺得我很幸運，過去的教學生涯里，遇到了十幾位頗具寫作才華的學生，他們分別在各種征文活動中取得了很好的成績，像王棣同學，就獲得了“我的中國夢”全國青少年讀書征文特等獎，其作品還被組委會編輯成書。這樣，也帶動了其他學生的寫作熱情。學生有了成就感，就有了學習語文的積極性和主動性。

四、與學生共同營造學習氛圍

沒有了戰(zhàn)場就沒有了拼搏。在學校的教研工作中，我也沒有忘記學生。我會適時地把我的工作情況和業(yè)務(wù)要求告訴給學生，這樣相互之間有個了解，讓學生明白：我每天和他們一樣也在學習；不只是我交給他們語文知識，他們也在慢慢成就我的教學能力；我所上的匯報課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課等不僅是對我的業(yè)務(wù)能力的考察，也是他們學習能力的具體體現(xiàn)。一分耕耘，一分收獲。我想只要我們把心交給了學生，學生也會把心交給我們?！敖饴淙锶~，能開二月花?！蔽液苄蕾p唐代詩人李嶠的這兩句詩。

第五篇：語文教學經(jīng)驗交流

初中語文組教學工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿

尊敬的各位各位領(lǐng)導，各位老師：

大家上午好!

一、語文組簡介

語文組有6名成員，教學經(jīng)驗相對豐富，是一支有朝氣有活力的教研隊伍。多年來，在市區(qū)教研室教研員的悉心指導下，在學校領(lǐng)導高度重視下，在全組教師共同努力下，已形成了“實干、善思、樂學、共進”的嚴謹組風。

二、抓好常規(guī)落實教學

我們平時的常規(guī)教學講究一個“實”。從“備課”到“作業(yè)批改”；從“課堂教學”到“聽評課”，都講求實效。

1.個人備課和集體備課落實到實處。每周一我們都上交我們周六周天在家精心備的這周用的教學案，教師本人拿著周一的精品教案上課。每周三下午我們都進行或教研組或備課組的集體教研活動，內(nèi)容是梳理教學中遇見的問題，按計劃說下周主備課的內(nèi)容。過程中我們堅持“主講制”，按計劃一周每說自己分配的研究內(nèi)容，具體是教學設(shè)計，教學理念、課堂氣氛的調(diào)動、文體教學重難點、作業(yè)設(shè)計、綜合性學習等。

2.課堂教學。我們每位教師進課堂必須帶課本、教案、合作成績冊《同步學習》，這是我們的工作習慣，更是我們對學生和課堂的尊重。我們課堂是開放的，領(lǐng)導和家長隨時可以來聽課，在這里每一堂課都是教師們最優(yōu)秀的課。

3.批改作業(yè)落實到實處。我們每個教學班有八十名學生，在批改作業(yè)的過程中做到全批全改，側(cè)重指導學生書寫的規(guī)范和作業(yè)格式的規(guī)范。我們批改作業(yè)的項目：《同步學習》、作文、周記、平時的默寫等等，作為教研組長，每次在作業(yè)互評的時候，老師的認真敬業(yè)讓我一次次感動。

4.切實抓好單元過關(guān)及期中期末質(zhì)量檢測。我們單元過關(guān)測試實行AB卷，期中期末質(zhì)量檢測使用的是區(qū)里的統(tǒng)一卷，每次測試我們教師都對本班學生進行試卷分析，細致分析卷面，分析每位學生的情況，然后進行分層跟蹤測試，在教學中找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實雙基。

5.我們統(tǒng)籌安排好每學期各年段的語文活動課，形式有演講比賽、硬筆書法賽、作文現(xiàn)場賽、專題手抄報賽、讀書交流會、故事演講會等。積極學生參加學校組織的各級各項語文競賽。學生在多樣的興趣活動中不僅鞏固、運用了所學的知識；也為今后構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，提高語文實踐應(yīng)用能力奠定了基礎(chǔ)。

三、營造好學習語文環(huán)境

學習語文要給學生提供良好的語文學習環(huán)境。從 “教室文化”到“走廊文化”；從“圖書角”到“圖書室”，都講究精典。

1.教室和走廊都有學生書法展示專欄，每周都進行更換，從獎勵制度上對學生鼓勵，鼓勵學生好好練字。我們還設(shè)有勵志和好書推薦專欄，培養(yǎng)學生做一名有遠大目標和理想的人，引導學生讀好書。

2.在每個教室內(nèi)都有圖書角，這里是每班的學生捐的書，各任課教室先看一遍，然后組織進行捐書推薦會，我們給學生頒最佳圖書推薦獎，從根本上保證了學生捐得的書是精典，過程中做好借閱記錄，學期末做好發(fā)表作品的匯總記錄。圖書角給學生在校閱讀開了廣闊的天地。

3.根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日蘊含的文化，我們舉行一系列的語文活動。每年一屆的端午節(jié)頌精典，節(jié)目形式多樣，充分展示學生風采。清明節(jié)、中秋節(jié)、元旦我們將組織學生進行演講故事會，感受節(jié)日內(nèi)在的精神，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的情感。

4.用好學校的圖書館和市里的國學流動圖書館，在固定的時間段，讓學生不帶任何任務(wù)型的讀好書，教師把學生分成若干小組，實行組長負責制。在這個活動學生讀書時，特別安靜，從學生的周記反饋看，學生很渴望這樣的讀書時間。

5.家長參與課堂教育，我們學校有“請千名家長進課堂活動”，我們充分利用這個契機，請我們的家長走進我們的語文課，來講他們的故事。家長來自不同的工作崗位，擁有不同的專業(yè)知識、興趣、愛好，他們講授的知識不再局限于課本，更多是引導學生關(guān)注生活，體驗生活，學會生活。

四、業(yè)務(wù)進修與時俱進

在教師業(yè)務(wù)進修方面，我們學校有詳細的計劃：短期是每學年開學初都要進行校本培訓；中期是每周一次教研組會、備課組會；長期是每學年要求教師讀一至兩本教學論著并寫出讀書心得等等。在學習的方式上我們講究高效。

1.自主學習。教師每學期讀一本至兩教學理論專著，訂閱報刊雜志，在教學過程中據(jù)需及時翻閱相關(guān)資料，關(guān)注優(yōu)師名師研究心得，關(guān)注學科前言動態(tài)。平時自覺關(guān)注教科網(wǎng)信息，學習課改的先進理念。

2.組內(nèi)教研。按學校規(guī)定，任課教師每學期執(zhí)教公開課1至2節(jié)。我組教師的青年教師匯報課，骨干教師研討課，能手教師展示課開展的十分有效，課的主題研討多樣化，有寫作類，有閱讀教學類，綜合性學習類，還有中考各個復(fù)習專題。扎實有序的聽評課活動，使得大家在實踐方面取得驕人的進步。

3.走出去。但凡校級以上的教研活動，我們皆盡可能全員參與，亦能做好返校傳達工作。學校領(lǐng)導對此傾注了大量心血，學校關(guān)注全省全國的教研活動，讓我們的老師去學習，大大加快了教師的成長歷程。

4.編輯好我們的《風翼文學》《青藍雜志》《希望報》，在具體的實踐中扎實自己的基本功，強化自己嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，把語文的魅力帶給每一位學生、教師和家長。

總結(jié)：各位領(lǐng)導，各位老師，今天我給大家匯報的只是我們平時堅持做的，談不上有理論高度，只是希望我們這些做法能帶給大家一點思考和借鑒。謝謝。