第一篇：常春迎論文

冠縣柳林鎮(zhèn)武訓(xùn)希望小學(xué)

趣味教學(xué) ——使小學(xué)英語課堂“動(dòng)”起來

作者：常春迎

時(shí)間：2013.5.9

趣味教學(xué) ——使小學(xué)英語課堂“動(dòng)”起來

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，英語作為國際性交流語言的地位越來越突出。英語教育的發(fā)展勢必要擺在重要的位置，尤其是小學(xué)英語階段的教育。新課標(biāo)的任務(wù)和小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)要求教師打破“一言堂”“填鴨式”呆板的教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 趣味教學(xué)

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性。因此，在小學(xué)階段開設(shè)英語課是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢。由于英語教育在小學(xué)教育中剛剛起步，因此不可避免的存在著一些問題。比如，在教學(xué)目標(biāo)上過于重視學(xué)生對內(nèi)容的理解、掌握，忽視了在授課過程中對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。

小學(xué)生活潑、生性好動(dòng)、精力不集中等生理和心理特點(diǎn)也要求我們改變這種傳統(tǒng)的授課方式，改變呆板的英語課堂氣氛，進(jìn)行英語課堂教學(xué)創(chuàng)新，開展趣味教學(xué)。構(gòu)建趣味課堂教學(xué)模式方法是多樣的，現(xiàn)主要從以下幾方面談?wù)務(wù)n堂可利用的趣味教學(xué)方法。

一、寓學(xué)于玩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)之一就是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能。”在英語課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生一定的語言綜合運(yùn)用能力。

在教學(xué)中，結(jié)合英語活動(dòng)教學(xué)法，采用“大小聲”“猜拳”、“看嘴型猜單詞”、“擊鼓傳花”、“找朋友”等游戲活動(dòng)，以活潑有趣的游戲形式與英語學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，幫助學(xué)生認(rèn)讀和識(shí)記單詞，讓學(xué)生在玩樂中快速有效、輕松愉快地記住新單詞。具體做法如下：

1、大小聲：教師大聲讀單詞的時(shí)候，學(xué)生必須輕聲讀；教師輕聲讀的時(shí)候，學(xué)生必須大聲讀。如此大聲、小聲交替快速朗讀，學(xué)生的注意力非常集中，能夠很快地讀準(zhǔn)單詞。

2、猜拳：猜拳是每一個(gè)孩子都會(huì)玩而且愛玩的游戲。把單詞作為猜拳的口

令，組織學(xué)生進(jìn)行游戲。比如：在學(xué)習(xí)“cat dog panda”時(shí)，我們用“catdog panda”代替“錘子、剪刀、布”。學(xué)生邊說單詞邊玩猜拳，獲勝者高舉“V”字手勢，興趣盎然。

3、看嘴型猜單詞：教師只做單詞發(fā)音的口型，不發(fā)出聲音，學(xué)生看口型，猜出單詞，并大聲地說出來。這樣能讓學(xué)生集中注意力，清楚地看到教師發(fā)音的口型，更好地讀準(zhǔn)單詞。教師示范后，可以由一個(gè)學(xué)生做口型，其他學(xué)生猜；也可以在小組活動(dòng)中玩這個(gè)游戲。學(xué)生參與的積極性很高。

４、擊鼓傳花：全班分成若干組，每個(gè)組各拿一個(gè)單詞卡或圖片，教師發(fā)指令：“ Begin!”各組快速傳卡片或圖片，邊傳邊讀該卡片上的單詞，教師說：“Stop!” 全部停下，拿到卡片的學(xué)生必須站起來，讀出該單詞。

５、找朋友：把單詞卡和對應(yīng)的圖片發(fā)給若干個(gè)學(xué)生，由一個(gè)學(xué)生隨意說出卡片上的單詞，拿著該單詞和對應(yīng)圖片的學(xué)生迅速跑出來，站在一起，結(jié)成朋友??站對了全班同學(xué)一起讀出該單詞，這樣利于學(xué)生鞏固單詞，以便更好地記住單詞的音、形、義。

這種寓教于樂，寓學(xué)于玩，寓識(shí)記于游戲活動(dòng)中的教學(xué)形式，即能夠及深地吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)了師生之間的情感交流，又創(chuàng)設(shè)了生生之間和師生之間的愉快互動(dòng)。大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生記憶深刻，效果極佳。

二、巧設(shè)情景，營造語言氛圍

以情景體驗(yàn)為中心的教學(xué)模式要從構(gòu)建良好的課堂教學(xué)情境入手，把教學(xué)活動(dòng)看作是師生間的一種心與心的交往和溝通活動(dòng)，是一種動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)相統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)的過程。在這個(gè)過程中，強(qiáng)化人與環(huán)境的相互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共鳴，達(dá)到提高學(xué)生參與興趣、激發(fā)創(chuàng)新潛能、促進(jìn)學(xué)習(xí)成果內(nèi)化的目的。

1、激情引趣，帶入情景——在情境中熱身

上課前組織學(xué)生唱英文歌曲，是營造良好英語學(xué)習(xí)氛圍的一個(gè)很有效的方法。歌曲的選擇不僅要考慮到內(nèi)容活潑、旋律優(yōu)美，還要與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系。如：在學(xué)習(xí)與水果有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，唱《Anappleaday》，學(xué)習(xí)家庭成員

時(shí)唱《FatherandMother》學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)唱《Tenlittlecandlesdance 》、《One、Two、Three、Four、Five》??

此外，可以利用舊曲新唱的形式來學(xué)新內(nèi)容。比如，學(xué)習(xí)Whatareyou doing?時(shí)，利用同學(xué)們熟悉的歌曲曲調(diào)《HappyNewYear》或《兩只老虎》來學(xué)習(xí)。

猜謎、故事、歌謠等不同的熱身方式，也是行之有效的方法。一個(gè)明確的任務(wù)、一段輕快的歌謠、一首歡快的歌曲都能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為學(xué)生營造良好的語言環(huán)境，是英語語言學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。

2、模擬實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)情景——在情境中運(yùn)用

英語教學(xué)提倡“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。”在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感知語言，在真實(shí)情景中運(yùn)用語言會(huì)收到意想不到的收獲。

模擬情景就是在課堂上模擬生活中的實(shí)際情景，創(chuàng)編對話，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言和用語言進(jìn)行交際、做事的能力。如在學(xué)習(xí)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的單詞jump, run, ride, play football, play basketball.創(chuàng)設(shè)環(huán)境在班內(nèi)讓學(xué)生招募運(yùn)動(dòng)員，找?guī)讉€(gè)同學(xué)真正地做一做這幾個(gè)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行比試一下，在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)句型“Can you?”“Yes, I can.”“No, I can’t.”讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用于交際中。這樣，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又體現(xiàn)了英語的實(shí)用性。

另外，在課堂中提倡用英語組織教學(xué)，做到課堂英語化，給全班學(xué)生各取一個(gè)英文名子等做法也是創(chuàng)設(shè)情景、營造語言氛圍的好方法。

三、利用各種教學(xué)媒體，激“活”教科書，讓學(xué)生更易理解接受。

新的教學(xué)改革要求我們多運(yùn)用電教工具。因?yàn)閿[在我們面前的教科書只是教科書而已，不能說話也不能動(dòng)。想方設(shè)法，利用電教器材如TV、VCD、電腦、錄像等，讓教科書“活”起來、動(dòng)起來、形象起來、發(fā)出聲來，讓“活”的教科書震撼學(xué)生的心靈、開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、注重與課外活動(dòng)相結(jié)合以學(xué)生為中心的教學(xué)模式改變了以往老師講、學(xué)生做筆記和機(jī)械訓(xùn)練的形式，課內(nèi)外相結(jié)合使英語語言滲透到學(xué)生的日常生活中，針對不同層次、不同愛好的同學(xué)設(shè)置不同類型的活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂上，經(jīng)常組織學(xué)生們喜歡的課堂活動(dòng)，如每天課前一兩分鐘的表演：學(xué)生自由組合，形式不限，體裁不限。他們利用這一兩分鐘的時(shí)間講故事、表演對話、唱歌、談?wù)撋钪杏腥さ氖??最大限度地提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性?？傊瑔?/p>

一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新世紀(jì)的課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的。

在小學(xué)英語課堂中教師要采用多種形式趣味教學(xué)，讓全體學(xué)生都動(dòng)起來，從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方面提高學(xué)生興致、活躍學(xué)生思維，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，化抽象為具體，化乏味為興趣，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)輕松地獲取知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

1、《湘湖生活》——小學(xué)英語課堂教學(xué)中的愉快教學(xué)朱明亞

2、——淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)中交際能力的培養(yǎng)梅露英

3、《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》——電教媒體與小學(xué)英語課堂情境的創(chuàng)設(shè) 姚建芬

4、《愉快教育》華東師范大學(xué)出版社

第二篇：常春短評

“有權(quán)不用，過期作廢”新解

近年來，越來越多的領(lǐng)導(dǎo)干部，無論原來是什么崗位、任什么職務(wù)、做什么工作，退休以后大都投身于各種各樣的文化活動(dòng)，有的喜歡吹拉彈唱，有的熱衷篆刻書法，有的潛心攝影繪畫，豐富多彩、不一而足。而且很多同志干一行、專一行，還從業(yè)余愛好成了行家里手，形成了自己的風(fēng)格和特色，取得了不俗的成績。這種退下來領(lǐng)導(dǎo)干部紛紛進(jìn)入文化隊(duì)伍行列的現(xiàn)象，似可稱為“老來歸隊(duì)”。更有意思的是，很多退休領(lǐng)導(dǎo)干部在投身文化活動(dòng)之后，對文化地位和作用的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化，進(jìn)而反思自己在職在位時(shí)對文化建設(shè)重視不夠、支持不力、投入不多，對目前公共文化設(shè)施不夠健全、群眾日益增長的精神文化需求得不到很好滿足感到遺憾。再想彌補(bǔ)，卻已是不在其位不謀其政、心有余而力不足了，自然就有了“有權(quán)不用，過期作廢”的慨嘆。這種情況，或可稱為“老來后悔”。

“有權(quán)不用，過期作廢”反映的是個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部的扭曲心理，他們把人民賦予的權(quán)力作為謀取私利的手段。和廣大人民群眾一樣，筆者對“有權(quán)不用，過期作廢”的思想向來深惡痛絕，對一些領(lǐng)導(dǎo)干部受此影響以權(quán)謀私導(dǎo)致晚節(jié)不保，甚至走上違法犯罪的道路深感痛惜。不過，前面提到的一些領(lǐng)導(dǎo)干部從“老來歸隊(duì)”到“老來后悔”，并由此對在職在位時(shí)對文化建設(shè)重視不夠抱憾不已，進(jìn)而拿“有權(quán)不用，過期作廢”這句話來調(diào)侃自己悔不當(dāng)初的心情，也引發(fā)了我的思考，感到至少可以作兩點(diǎn)解讀。

其一，這種現(xiàn)象反映出一個(gè)規(guī)律。那就是，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和物質(zhì)水平的大幅提高，文化的地位和作用日益凸顯，對于每個(gè)社會(huì)成員而言，表現(xiàn)出通過參加文化活動(dòng)愉悅身心、陶冶情操、健身益智的需求越來越強(qiáng)烈。在過去溫飽問題尚未解決的情況下，精神文化需求相對于物質(zhì)生活需求是次要的，只能維持在較低水平；當(dāng)物質(zhì)生活水平不斷提高后，文化活動(dòng)在人們生活中的地位和作用就會(huì)越來越突出。當(dāng)前，我國城鄉(xiāng)居民家庭恩格爾系數(shù)已經(jīng)降到0.4以下，居民生活正由生存型、溫飽型向小康型、享受型轉(zhuǎn)變，文化需求呈現(xiàn)出“井噴”之勢，人民群眾求知求樂求美的愿望更加強(qiáng)烈，熱切呼喚更加豐富、健康向上的精神文化生活。管仲說“倉廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”，恩格斯說“人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、宗教和哲學(xué)，等等”，講的都是這個(gè)道理。對領(lǐng)導(dǎo)干部來說，在職期間由于工作繁忙，無暇顧及文化愛好；退休之后終于有了較多空閑時(shí)間，可以更多地參與和享受文化生活。豐富多彩的文化生活，帶來了許多未曾有過的樂趣，不僅能夠充實(shí)晚年生活，而且發(fā)掘了自身的藝術(shù)潛力、提升了人生境界，成為頤養(yǎng)天年的精神港灣，這就是退休領(lǐng)導(dǎo)干部紛紛“老來歸隊(duì)”并且樂此不疲的原因所在。

其二，這一現(xiàn)象還揭示了一個(gè)教訓(xùn)。那就是，盡管文化十分重要，但在一些在職在位的領(lǐng)導(dǎo)干部那里，卻往往是“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”，對文化建設(shè)認(rèn)識(shí)不夠、投入不足、推動(dòng)不力，埋頭于其他工作而將文化工作置于一旁，待到退休“歸隊(duì)”后，深入到群眾文化生活中，體會(huì)到群眾的感受，這才發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)初治下的公共文化設(shè)施捉襟見肘、欠賬太多，難以滿足廣大群眾日益增長的精神文化需求，猛然有了切膚之痛，然而已經(jīng)追悔莫及。

上面的一個(gè)規(guī)律和一個(gè)教訓(xùn)，值得各級領(lǐng)導(dǎo)干部深思。那就是一定要樹立高度的文化自覺和強(qiáng)烈的文化擔(dān)當(dāng)，充分運(yùn)用好手中的權(quán)力，抓緊為文化建設(shè)多辦好事實(shí)事，更好地滿足人民群眾日益增長的精神文化需求，同時(shí)也為自己退休后豐富多彩的文化生活創(chuàng)造條件，在客觀上達(dá)到“今天為民創(chuàng)建”、“明天與民共享”的效果，而不要在退休后留下徒呼奈何的遺憾。我們的各級領(lǐng)導(dǎo)干部手中的權(quán)力，都是黨和人民賦予的，必須也只能用來為人民謀利益，絕不能成為徇私舞弊的工具。正是從這個(gè)意義上，我們可以對“有權(quán)不用，過期作廢”作一點(diǎn)“新解”，那就是，對于以權(quán)謀私者來說，“有權(quán)不用，過期作廢”的思想害人害己，要堅(jiān)決防范和杜絕；對于為民謀利者來說，不妨多一點(diǎn)“有權(quán)不用，過期作廢”的責(zé)任感緊迫感，多一點(diǎn)用足權(quán)力、多辦好事的自覺性主動(dòng)性。如果這樣去看待“有權(quán)不用，過期作廢”，那就是一種權(quán)為民所用、利為民所謀的積極心態(tài)和做法，是與黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨和立黨為公、執(zhí)政為民的執(zhí)政理念相符的，也是會(huì)受到人民群眾認(rèn)可和歡迎的。

這些年來，盡管通過我們的不懈努力，文化改革發(fā)展取得了歷史性成就，但總體上文化建設(shè)的步伐仍然滯后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，無論是文化事業(yè)還是文化產(chǎn)業(yè)，無論是文化基礎(chǔ)設(shè)施布局還是文化市場繁榮程度，都還不能很好地適應(yīng)人民群眾日益增長的精神文化需求。特別是公共文化服務(wù)，作為政府保障人民基本文化權(quán)益的重要途徑，更應(yīng)強(qiáng)化政府的責(zé)任。這就要求我們的各級領(lǐng)導(dǎo)干部，乘著黨的十七屆六中全會(huì)的強(qiáng)勁東風(fēng)，進(jìn)一步提高對文化地位和作用的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加大對文化建設(shè)特別是基層和農(nóng)村文化建設(shè)投入和支持的力度，進(jìn)一步加快文化改革發(fā)展的步伐，搶抓機(jī)遇、充分作為，以高度的自覺和扎實(shí)的舉措，推動(dòng)文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)新跨越、邁上新臺(tái)階，走上與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的軌道。如果各級領(lǐng)導(dǎo)干部都能以時(shí)不我待、只爭朝夕的精神，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七屆六中全會(huì)精神，充分用好手中權(quán)力支持文化建設(shè)，社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮的黃金時(shí)代就一定會(huì)更快到來，文化建設(shè)的成果就一定會(huì)更好地惠及每一個(gè)人，那種“老來后悔”的遺憾自然也就會(huì)消失了。(永 春)

第三篇：班主任專業(yè)化冀常春論文

建設(shè)健康的班級文化 培育積極的價(jià)值觀

內(nèi)蒙古赤峰市寧城縣汐子中學(xué)冀長春

摘要：班級文化對每個(gè)學(xué)生都起著潛移默化的教育作用，這種教育功能不同于課堂教育，它雖是無形的，但又是無所不在的，就像春雨滋潤著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的靈魂。

關(guān)鍵詞：班級文化；精神；制度；物質(zhì)

所謂班級文化，是指班級內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。班級文化作為一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個(gè)班級獨(dú)特的精神風(fēng)貌，它是班級的靈魂所在，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用。因此，構(gòu)建良好的班級文化是提高班級管理水平、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。那么，如何營造良好班級文化來促進(jìn)學(xué)生健康、持續(xù)地發(fā)展呢？

一、加強(qiáng)精神文化建設(shè)，構(gòu)筑遠(yuǎn)景，浸潤心靈

(一)明確班集體的奮斗目標(biāo)

班集體的目標(biāo)是對班集體成員的共同奮斗要求，它要符合本班同學(xué)的年齡特征。明確的奮斗目標(biāo)，可以將班集體成員的需要轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)從而推動(dòng)行為，按目標(biāo)的要求規(guī)范自己的行為方向，從而一步步達(dá)成目標(biāo)。共同的目標(biāo)可以增強(qiáng)班集體的凝聚力，使每一位成員都真正成為班級的主人，進(jìn)而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

(二)重視培養(yǎng)班級學(xué)生干部

班級學(xué)生干部是學(xué)校學(xué)生工作的重要引航人，是聯(lián)系教師和學(xué)生的紐帶，是班集體凝聚力的核心，也是和諧班風(fēng)的建設(shè)者和維護(hù)者。因此在班干部的培養(yǎng)和選用上應(yīng)充分醞釀，多設(shè)置角色，強(qiáng)化學(xué)生“我為人人、人人為我”的服務(wù)意識(shí)，在此基礎(chǔ)上選出有能力、肯奉獻(xiàn)的班干部隊(duì)伍，這是營造和諧班風(fēng)、打造和諧班級的基礎(chǔ)，同時(shí)也是構(gòu)建班級文化的重要保證。

(三)培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

形成正確輿論是班級文化建設(shè)的一個(gè)主要方面。班集體輿論是班級成員觀念和態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級深層次的精神文化。它對班級每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶和激勵(lì)的作用。因此，班集體的成長

離不開健康的班集體輿論。

(四)建立和諧的人際關(guān)系

美好的人際關(guān)系是一種社會(huì)美，班級要成為美的精神家園就要?jiǎng)?chuàng)造出一種人際關(guān)系美。

1.締造美好的師生情

愛是構(gòu)建和諧班集體的出發(fā)點(diǎn)。”只有建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)親其師而信其道，才會(huì)坦誠地向教師敞開心扉，訴說心中的困惑，提出良好的建議，這種相互間的交往就會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成優(yōu)秀的品格，其心理也能得到健康的發(fā)展。班主任教師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心學(xué)生的成長，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)民主平等的師生關(guān)系的建立。

2.幫助學(xué)生建立友誼

中學(xué)生是同伴交往的關(guān)鍵期，中學(xué)生渴望同學(xué)間的友誼，希望與同學(xué)交往、交流，可是由于獨(dú)生子女的緣故，他們常常以自我為中心導(dǎo)致人際交往的矛盾。班主任有責(zé)任和義務(wù)幫助學(xué)生尋找友誼，讓學(xué)生間建立起彼此信任、相互支持、相互幫助、寬容、理解的親密關(guān)系。班主任要在工作中教會(huì)學(xué)生怎樣獲得友誼以及人際交往的技巧，還可以讓學(xué)生成立互相幫助的小組，即“結(jié)對子”，讓學(xué)生在互相幫助中建立友誼。如：當(dāng)有同學(xué)碰到困難時(shí)，班主任應(yīng)發(fā)動(dòng)全班同學(xué)幫助他，讓學(xué)生感受到來自同學(xué)之間的友誼和關(guān)愛。

二、落實(shí)班級制度文化，規(guī)范行為，建立保障

(一)制定班級量化管理制度

古人說：“沒有規(guī)矩不成方圓。”班級文化建設(shè)也需要制度作為保證。在制定班級制度時(shí)也應(yīng)體現(xiàn)本班的特色和時(shí)代性。在當(dāng)今越來越民主的社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境中學(xué)生逐漸有了強(qiáng)烈的民主意識(shí)。相應(yīng)地，我們班級制度的形成就不應(yīng)該是班主任的“閉門造車”，而應(yīng)由班委組織，學(xué)生共同商議制定，讓全班學(xué)生共同制定。

(二)建立班級自主管理模式

品德教育不需要時(shí)時(shí)提醒、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，它需要學(xué)生對道德準(zhǔn)則自我內(nèi)化。因此，在班級文化的建設(shè)中，要發(fā)揮班主任的教育引導(dǎo)作用，即以確立班級文化的靈魂或主導(dǎo)面，而不是事必躬親、事無巨細(xì)。教師的過多管理在一定程度上只會(huì)限制學(xué)生自主和探索精神的培養(yǎng)，更使學(xué)生失去了履行自己責(zé)任的權(quán)利和機(jī)會(huì)，影響了班級文化教育功能的發(fā)揮。要讓學(xué)生根據(jù)學(xué)校的規(guī)章要求、文化約束做出自己的選擇，更多地意識(shí)到自我的力量，使自己作為生活的設(shè)計(jì)者而日益富有自主性和創(chuàng)造性。

三、加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，以人為本，營造氛圍

班級物質(zhì)文化建設(shè)主要是指教室環(huán)境建設(shè)。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是教師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。在布置教室時(shí)，要注意室內(nèi)各種設(shè)施顏色的搭配，同時(shí)要發(fā)動(dòng)每一位學(xué)生參與教室的布置，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，可以把教室墻壁劃塊分割，分別承包給不同的學(xué)習(xí)小組去完成，積極參與班級布置并定期更換。

四、開展豐富文化活動(dòng)，展示個(gè)性，教育無痕

豐富多彩的集體活動(dòng)是班級文化建設(shè)的載體，是保障學(xué)生主體地位的手段。憑借活動(dòng)可以拉近師與生、生與生之間的距離，讓學(xué)生在展示中張揚(yáng)個(gè)性。表現(xiàn)自我，讓他們有一種競爭和挑戰(zhàn)的意識(shí)，從而使他們的個(gè)性不斷得到發(fā)展，心理素質(zhì)不斷得到鍛煉。同時(shí)讓學(xué)生在班級生活中不斷受到自我激勵(lì)和對比激勵(lì)，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有水平的超越。

(一)設(shè)計(jì)系列主題班隊(duì)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

根據(jù)本班的特色文化建設(shè)主題，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，挖掘教育資源，定期、定內(nèi)容、保質(zhì)保量地開展有特色的主題活動(dòng)，能夠把握班級輿論目標(biāo)，提升學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生思辨能力，強(qiáng)化對學(xué)生的心靈教育，促進(jìn)特色班級文化的形成。

(二)組織文體活動(dòng)，豐富學(xué)生課余文化生活

為使每個(gè)同學(xué)都能心往一處想、勁往一處使，班主任除了精心策劃和組織富有教育意義的主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)外，還要利用學(xué)校安排的集體活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝演出、七一演講比賽、廣播體操比賽等，班級必須認(rèn)真組織開展公益活動(dòng)，積極參加。

班級文化建設(shè)是班級成員共同的活動(dòng)，是師生對“精神家園”的一種經(jīng)營，這種經(jīng)營是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)工程。班級文化建設(shè)要根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的心理，形成促進(jìn)他們健康發(fā)展的文化環(huán)境。班級文化彌漫在班級的各個(gè)角落，學(xué)生一旦置身于班集體的文化氛圍之中，他們的思想觀念就會(huì)受到潛移默化的影響，日積月累就會(huì)形成一種與班級文化相融合的價(jià)值觀，其社會(huì)化的水平也會(huì)不斷得到提高。

第四篇：昆蟲世界教案常春會(huì)

《昆蟲世界》教案

執(zhí)教者：常春會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、用多種識(shí)字方法認(rèn)會(huì)9個(gè)生字，在識(shí)字中發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，受到漢字文化的熏陶，從而產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的欲望。

2、能正確、規(guī)范地書寫4個(gè)字，從中感受漢字的形體美。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。難點(diǎn)：

規(guī)范地書寫生字，準(zhǔn)確地讀出要認(rèn)的字。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡片、工具書。課前交流：

孩子們，你們認(rèn)識(shí)我嗎？這是我的名字，認(rèn)識(shí)我的名字嗎？讀出來，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)我了嗎？怎么稱呼我呀？聽著多舒服呀！看這就是名字的重要性，認(rèn)識(shí)名字才算真正的認(rèn)識(shí)這個(gè)人。是不是呀？今天常老師要和小朋友一起在這里上一堂語文課，準(zhǔn)備好了嗎？上課！教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，看你認(rèn)識(shí)它們嗎？這是它的名字，認(rèn)識(shí)它的名字嗎？看你能不能讀準(zhǔn)它的名字。（出示昆蟲圖片一邊出示圖片一邊出示名字，如果不認(rèn)識(shí)的，老師領(lǐng)讀一遍）它們還有一個(gè)共同的名字，那就是昆蟲。

2、學(xué)習(xí)“昆”字：昆蟲是蟲子的總稱。（字理識(shí)字認(rèn)識(shí)昆）看看這個(gè)字是什么意思？表示兩個(gè)人在太陽底下并肩行走，后來又表示眾多。如昆侖山，就表示很多的山。那你猜一猜，昆蟲的昆是什么意思？表示昆蟲的種類和數(shù)量很多。你知道昆蟲有多少種嗎？老師告訴你有一百多萬種。今天我們看到的只是昆蟲世界的一小部分而已。

3、這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)這神奇而有趣的昆蟲世界，齊讀課題。

二、認(rèn)讀詞語。

1、（大屏幕出示32頁內(nèi)容，要求會(huì)認(rèn)的字染成紅色。）今天我們來認(rèn)識(shí)昆蟲世界一課32頁中的這幾種昆蟲。首先我們要認(rèn)識(shí)它們的名字。這些紅色的字都是我們本堂課要求會(huì)認(rèn)的字，老師調(diào)查一下，都認(rèn)識(shí)的舉手，有不認(rèn)識(shí)的用眨眼睛的手勢告訴老師，不認(rèn)識(shí)是正常的。

2、現(xiàn)在同桌之間你指我讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以想一想以前學(xué)習(xí)的認(rèn)字方法，可以借助拼音，還可以同桌之間教一教。

3、（課去圖出示要求會(huì)認(rèn)的字：蠶、蝗、蜜、蜂、蒼、蠅、蟋、蟀）你一下子就能讀準(zhǔn)那個(gè)字？你咋讀這么準(zhǔn)呢？（匯報(bào)什么方法都可以）引導(dǎo)：其實(shí)有的字，它的名字就長在它的臉上，誰發(fā)現(xiàn)了？（假設(shè)：蝗）對了！偏旁表義，部件表音。我們叫它什么字了？（邊說邊用字卡演示）對了，形聲字。我們身邊大多數(shù)的字都是形聲字，它的名字就長在它的臉上。（出示：螞蟻、蝦、蝴蝶、蚊、蚜。）能讀出它的名字嗎？看這么快我們又認(rèn)識(shí)了這么多字，看用形聲字的方法識(shí)字是一種簡單而又高效的識(shí)字方法呀！

4、用形聲字的方法，你還能認(rèn)識(shí)誰？（蝗、蜂、蒼、蟋、蟀）這個(gè)字“蜂”，它的右半部分念風(fēng)，加上蟲字旁也念蜂，蜜蜂的蜂，表示昆蟲。老師要考一考你，換個(gè)偏旁你還認(rèn)識(shí)它嗎？（字卡出示：峰）想一想它會(huì)和什么有關(guān)系呢？對了，和山有關(guān)系，表示山峰。你怎么知道的？看它的名字叫什么？（字卡出示：鋒）那它會(huì)和什么有關(guān)系呢？對了，和金屬有關(guān)系，表示鋒利。誰能用它說句話。

（指黑板：蜂、峰、鋒）看我們的中國漢字多有意思呀！讀音相同，但是偏旁發(fā)生了變化，表示的意義就完全不同了。這也是外國人學(xué)不懂中文的原因。

其實(shí)：蠶、蜜、蠅也是形聲字，只不過表音的聲旁已經(jīng)有了一定的變化?，F(xiàn)在我們都認(rèn)識(shí)了吧！我們一起來讀一讀吧！（先帶音讀，再去音讀，用字卡開火車讀，邊讀邊組詞。）

5、（看黑板字卡），請你認(rèn)真觀察，看誰的眼睛最尖，能發(fā)現(xiàn)什么？對了，它們都帶蟲子旁，其實(shí)它們是一家人，是一個(gè)大家族，叫做蟲子家族。它們這個(gè)家族的字一般都和昆蟲有關(guān)系。

6、哎！蒼蠅也是昆蟲，為什么蒼不是蟲字旁呢？想知道嗎？打開字典查一查蒼，用你喜歡的查字典的方法，看它什么意思。蒼表示顏色。都表示什么顏色？青色：蒼天。綠色：蒼松翠柏。白色：白發(fā)蒼蒼。蒼和昆蟲沒有關(guān)系，蒼蠅原本叫蠅，因?yàn)樗乔嗌?，所以就在蠅的前面加了個(gè)蒼字?，F(xiàn)在明白了嗎？看我們的中國漢字多么博大精深，只單單一個(gè)字就蘊(yùn)含著多層意思。我們應(yīng)該為我們是中國人而感到驕傲。

7、現(xiàn)在把這些字送回到昆蟲的名字里，看這次你能不能準(zhǔn)確的讀出它們的名字！開火車讀一遍。你了解它們嗎？那么它們誰是益蟲，誰是害蟲呢？（蒼蠅是害蟲）你能告訴大家原因嗎？這里面害蟲還有誰？（蝗蟲、蟋蟀，專門吃莊稼所以是害蟲，想了解有關(guān)更多它的知識(shí)課下去查閱一下資料。）（蜜蜂是益蟲）你說對了，蜜蜂是勤勞的象征，正所謂：蜂采百花釀甜蜜，認(rèn)讀群書明真理。老師希望你們能做蜜蜂這樣的人，勤奮學(xué)習(xí)成為有用的人。（蠶是益蟲）有的詩句說：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。所以蠶 著奉獻(xiàn)精神。蜻蜓是蒼蠅的天敵，所以它也是益蟲。

8、讀兒歌。

這些小昆蟲都飛到了一首小兒歌里，你能讀好它嗎？

四、寫字指導(dǎo)。

這些生字中有5個(gè)字是要求我們會(huì)寫的，我們這節(jié)課寫其中的4個(gè)字。請仔細(xì)觀察這4個(gè)字有什么特點(diǎn)？你來給它們歸歸類。蜻、蠶、蠅、蜂，蜻、蠅、蜂是左右結(jié)構(gòu)，蠶是上下結(jié)構(gòu)。我們先來觀察蜻、蠅、蜂，它們在結(jié)構(gòu)上屬于左窄右寬，看一下蟲字旁，它們都占在左半格，位置幾乎相同。看蟲字旁哪一筆落在橫鐘線上了，右半邊哪一筆落在橫中線上。我們先來寫蜻。

七、課外延伸，總結(jié)升華。

同學(xué)們，昆蟲世界很大很，這節(jié)課我們只認(rèn)識(shí)了6種小昆蟲，下節(jié)課我們還要認(rèn)識(shí)5種昆蟲，如果你對這些昆蟲感興趣，老師推薦你讀一本書叫《昆蟲記》，這本書里對每一種昆蟲都有詳細(xì)的介紹，它會(huì)帶給你一個(gè)無比奇妙的昆蟲世界！

第五篇：常春作文展示課教學(xué)設(shè)計(jì)

作文評改課 教學(xué)設(shè)計(jì) —細(xì)節(jié)傳真情

單縣黃堆中學(xué) 常春

作文批改是困擾語文教師的一大難題，勞心費(fèi)神、事倍功半。那么，怎樣才能讓學(xué)生真正的參與其中，按照老師的指點(diǎn)去修改作文，讓批改作文變得真有實(shí)效呢？今天我想通過一節(jié)作文評改課和老師們共同探討，如有不當(dāng)之處，請大家指正。謝謝大家！

課前，讓學(xué)生以《真情》為話題寫了一篇作文。并提了兩個(gè)要求：

1、通過具體的事件描寫真情

2、通過典型的細(xì)節(jié)刻畫體現(xiàn)真情

一、由人間真情的探討，激發(fā)學(xué)生心中的情愫

二、賞細(xì)節(jié) 悟真情

目的：通過欣賞優(yōu)秀作文《雨中的那頂破草帽》點(diǎn)明什么是細(xì)節(jié)描寫及細(xì)節(jié)描寫的作用

1、欣賞優(yōu)秀作文《雨中的那頂破草帽》找出文章中感人的語句，通過人物的語言，動(dòng)作，神態(tài)?分析人物的情感，進(jìn)而指出：“趕緊摘下、小心翼翼、臉上漾起的幸福的暖流和質(zhì)樸的語言”。這些詞語生動(dòng)形象的表現(xiàn)了兩位老人相濡以沫的情感，這就是細(xì)節(jié)描寫。

2、由草帽下發(fā)生的故事，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象去設(shè)想：“那塊破塑料布下面又會(huì)發(fā)生怎樣的故事？”讓學(xué)生自由的發(fā)言。

3、展示老師補(bǔ)充的句子，師生共同欣賞。從而指出：一個(gè)經(jīng)典的動(dòng)作，一句溫暖的話語，一個(gè)細(xì)膩的眼神??都可以讓人的情感陡升，這就是細(xì)節(jié)刻畫的作用。

4、點(diǎn)明細(xì)節(jié)描寫中要注意的事項(xiàng) 細(xì)節(jié)描寫要注意：

﹙1﹚、生活中細(xì)致觀察感悟

﹙2﹚、寫作中精心錘煉詞語，巧妙運(yùn)用修辭

這種方法避免了空洞的說教，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)秀作文的同時(shí)就對細(xì)節(jié)刻畫及其作用有了明確的認(rèn)識(shí)。

三、補(bǔ)細(xì)節(jié) 現(xiàn)真情

目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)文段的缺點(diǎn)并進(jìn)行修改，在修改中加深學(xué)生對細(xì)節(jié)刻畫的理解

1、展示作文片段《父愛》

2、讀文段談感受

3、補(bǔ)充細(xì)節(jié)讓父愛凸顯

4、通過以上兩個(gè)文段的賞析和修改，學(xué)生談個(gè)人的一點(diǎn)小收獲

5、回顧過程，感悟收獲

描寫真情不架空 借言借行傳真情 神情、心態(tài)可以表 處處無“心”處處“心

四、改細(xì)節(jié)

獲真情

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生現(xiàn)場批改作文，學(xué)生的作文在上課前老師已經(jīng)粗略的批改過，可以做到心中有數(shù)。

目的：讓學(xué)生真正的參與到作文批改中，讓他們在賞析，評改中增強(qiáng)自己的理解能力和辨別能力，從而真正的提高自己的寫作水平。修改要求：在文中找細(xì)節(jié)描寫，欣賞一處，修改一處。我欣賞_______句，它通過描寫人物的_____寫出了___

我修改_______句，改為_____

五、小結(jié)收獲，提出希望。

補(bǔ)充說明：

這樣的作文評改形式一般需要兩節(jié)課，前提是：課前老師把學(xué)生的作文粗略的修改一遍，做到心中有數(shù)，并根據(jù)作文要求確定本次作文修改的方向。

第一節(jié)課先欣賞學(xué)生作文中優(yōu)美的文章，包括精巧的構(gòu)思，優(yōu)美的語段，恰當(dāng)?shù)脑~語，細(xì)致的刻畫??。再利用多媒體師生共同修改兩篇作文——一篇一般的，一篇差的。這樣學(xué)生在下一步修改作文時(shí)就有據(jù)可依了。第二節(jié)課修改作文，可以采用各種靈活的形式。獨(dú)立修改、同位換改、小組換改、小組交流、小組推薦

個(gè)人展示等形式。讓每個(gè)學(xué)生先獨(dú)立思考 再相互交流，每人都有展示的機(jī)會(huì)。把修改作文的主動(dòng)權(quán)放給了學(xué)生，學(xué)生對這種形式特別感興趣。這樣，每個(gè)學(xué)生每節(jié)課可以賞析和修改不同類型的作文，而且還可以親眼看到，親耳聽到，別人是怎樣修改的，增加了共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

作文修改課結(jié)束后，讓學(xué)生以日記的形式寫下這節(jié)課的收獲和反思。用以指導(dǎo)以后的作文寫作。

此種方式我已經(jīng)運(yùn)用了2年多，感到作文課不再是枯燥無味的說教，而成了師生共同探討的課堂，在這樣的形式中，我和學(xué)生都樂在其中，也收獲在其中。學(xué)生不僅知道了怎樣寫，更關(guān)鍵的是他們學(xué)會(huì)了賞析和修改。

作文寫作和作文修改都是一個(gè)大的范疇，都是分階段和步驟的，我相信只要我們用心，我們就一定能找到事半功倍的好方法。

葉圣陶先生曾說：“我想學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生都處于被動(dòng)地位。能不能把古來的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動(dòng)地位呢? 假如我們能把辦公桌前的作文搬到課堂上師生共同賞析修改，學(xué)生不就處于主動(dòng)地位了嗎?”正是得益于葉圣陶先生的這句話，我才有了這樣的變革。謝謝大家。