第一篇：初三班主任工作隨筆

初三班主任工作隨筆

自接手這個班級以來，每日誠惶誠恐、如履薄冰，終日擔心因自己的管理不當而使學生蒙受學習上、行為上的損失，因此我不只是盡力而為，而是竭盡全力。如今，初三學生即將畢業(yè)了，而我在這個時刻卻越發(fā)感到肩上擔子的沉重?；厥壮跞@一年，有過打擊，有過傷心，有過消沉，但更多的是快樂和收獲。在管理的層次上，我只是個初學者，班級管理經驗尚淺，沒有資格在這里談班級管理的成功經驗與心得體會，只是對自己一年來的工作進行反思、回顧，加以整理，方便于以后的工作。

我認為做的好的有以下幾個方面：

1.犧牲自己的業(yè)余時間，多進入班級與學生交流，了解學生的狀態(tài)、心理，及時加以指導，真正做到“用心帶班，真情打動”。因此，一年來我班在各項工作評比中均位居年級前列，在年終被評為“優(yōu)秀班級集體”。

2.營造良好的班風、學風，大力宏揚正氣，好的、優(yōu)秀的全班表揚，差的、嚴重違規(guī)的全班通報批評。樹立學習楷模、品德標兵、體育之星等。

3.樹立班級的勤學氛圍，大力提倡晨讀，時間5：20-6：00，在早上比別人少睡覺一點點，多用功一點點，每天充實一點點，快樂的學習一點點，為了學習、為了承諾，為了理想，完全可以做到，讓學習進入學生的內心生活，為中考爭分奪秒，讓成績不留半點遺憾！

4.保持學生積極健康的心理尤為重要。在此項工作中我堅持以鼓勵為主，批評教育為輔，一句熱情的話，一個贊許的眼神，都能拉近老師和學生的距離，都能使學生變得更加積極，更加開放，上課敢于發(fā)言，解決問題傾向于做積極的嘗試，如果從中得到了成功，從此便可能有了前進的動力。

但也有不足之處，主要是以下幾點：

1.作業(yè)不真實、無效率，中下層次抄襲嚴重。對此，我采取了很多措施仍然屢禁不止：與家長聯系，督促其學習；分層分類教學、留作業(yè);激勵學習法等，對于學習成績差的學生收效甚微。

2.學生厭學情緒嚴重，而且有流失傾向。對此，我與學生騎車40分鐘進行家訪，對他動之以情，曉之以理，并且搞耐心的心理戰(zhàn)術，最終使他重返校園，幫助其尋找學習的樂趣，指導其去讀職教中心。

3.個別學困生難以再改變，尤其是思想品德差的學困生。這些學生家庭條件好，但自制力差，主要表現為違反校紀校規(guī)，個人存在一些不良的習氣，自己不學習外還干擾別人學習。這一年來我盡了自己最大努力試圖改變他們，但沒有什么成果。

回首這些，感慨萬千，覺得這一年來的工作沒有白干，它使我的生活忙碌而充實。在以后的教學管理生涯中，我會繼續(xù)努力，不斷探索，尋求好的管理辦法，更用心去理解學生。

第二篇：初三班主任工作隨筆

初三班主任工作隨筆

作為一名初三的班主任教師，我深感肩上的責任重大，既要想到學校升學的榮譽，又要擔負著學生的升學希望?，F在，好多家庭都把對未來的期望寄托在孩子身上，再面對著這馬上就要到來的升學考試，心中總覺得透不過氣來。我想，在這最后的二十來天里，我們班主任要站好最后一班崗，要保證班級在日常管理中不出任何的紕漏。

九（3）班，是個有很多調皮學生的班級，后進生在班中為數較多（特別是男生），上課不聽講，傳紙條，玩手機，看網絡小說……老師常常為此大發(fā)脾氣，大傷腦筋。因此，穩(wěn)定后進生，督促其遵守紀律成了我這個班主任的頭等大事。

首先，我要給后進生定一個比較寬松的紀律目標：學習上努力而為，實在不想學習可以看一看其它學科的書籍（課外書籍除外），可以在短暫時間之內思想作短暫的休息（比如可以呆坐一會兒，但不許說話），可以練習一下漢字（不許扔紙團），可以上課小憩十分鐘（但不許打出鼾聲）……要讓后進生在調節(jié)中尋找出一條符合他們的路，希望他們既能釋放心中的壓力，又不因個人的行為而影響他人的學習，影響老師的上課情緒。

其次，我要給后進生適當的懲罰。“沒有懲罰的教育是不完整的教育”，在學生嚴重違紀時，懲罰，能讓他們知道做錯之后應承擔的后果。“棒下出孝子”“一籮筐好話抵不上一馬鞭”等一些話雖有過之，但也確實有其正確的一面，最起碼說明懲罰還是能起到一定的作用的。（班主任

004km.cn）我常在考慮懲罰度地問題，既不能違反國家的法律，又不能違背教育原則傷害學生的自尊。我想如下的一些懲罰措施應該還是能起到一定的作用的。書面檢討，做深刻反??；罰為班里做件好事（例如打掃衛(wèi)生、做值日、整理寢室等）；站立二十分鐘；面壁思過二十分鐘……

后進生穩(wěn)定了，上課不鬧事，下課不瘋進瘋出，教室里不成天嘰嘰喳喳大吼大叫，教室里才有認真復習備考的氣氛，才能有望考出好成績，才有望給學校及學生家長一個滿意的交代。但愿學生能夠理解，也讓我有更多的時間投入到語文教學中去。

第三篇：初三班主任工作

初三班主任工作計劃

一.指導思想

樹立“素質教育、德育為先”的教育思想，堅持從我校的實際出發(fā)、從班情出發(fā)，遵循學生的身心發(fā)展要求，以加強學生思想道德建設為重點。以“四清”體制為主要依據，努力開創(chuàng)德育工作的新局面。

二．加強班風建設

1．安排班級活動

根據學校德育工作安排，引導學生開展各項實踐活動。活動要加強對學生思想品德教育和創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展。活動之前要制定好計劃，明確活動要求，設計好活動并扎扎實實地組織實施，力求取得主題教育的最大效應。班主任與學生一起確定好本學期各項活動的主題，組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內外活動，如主題班隊活動、校園文化活動、社會實踐活動等，友誼中隊舉辦一些聯誼活動。

2．營造向上氛圍

根據各年級學生的年齡特點，努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。（1）制定班級公約、班風，創(chuàng)作班歌等。（2）布置教室環(huán)境。如設立“袖珍圖書角”、“衛(wèi)生角”、“金色童年”、“我們在這里成長”等文化背景。（3）讓學生參與班級管理，培養(yǎng)學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養(yǎng)學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現學生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。

3．指導培養(yǎng)班干部

班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時要精心培養(yǎng)小干部。第一，幫助小干部樹立威信；第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法；第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；第四，培養(yǎng)干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

三、班級考核評比

1．加強常規(guī)檢查評比

在上學期的基礎上，本學期將不斷完善《班主任工作考核細則》，并繼續(xù)開展各項常規(guī)檢查評比活動，每天公布檢查結果。班主任要切實從班級自身出發(fā)，加強宣傳發(fā)動，指導訓練，將各項常規(guī)工作抓細抓實，力爭主動、科學、民主管理班級，切實抓好班風班貌建設。同時認真抓好班隊課、夕會課等，并經常開展形式多樣、生動活潑的班隊活動，使班主任工作的管理更合理化、規(guī)范化、藝術化。

加強教學常規(guī)的檢查評比。本學期，圍繞“規(guī)范秩序”的學校工作思路，加強對教學常規(guī)的檢查，要求班主任協助個人可教師做好教學常規(guī)的宣傳、指導、訓練工作，同時將班主任考核與學科質量掛鉤，與語文、數學、英語三科合格率掛鉤，班主任要組織協調好各科老師

合理安排拉差補差人員和時間，朝消滅不合格率的目標奮進。

四、針對特殊學生，開展特殊教育

1．期初排出特殊學生名單（貧困家庭學生、智力障礙學生、自控力差生），學校建立特殊學生檔案。

2．通過多種途徑，采取多種方法，對特殊學生開展教育。

3．針對行為習慣差、自控力差的學生，學校成立行規(guī)學習班，由退管會的老師和學校有關老師對特殊學生的思想品德、學習態(tài)度、日常行規(guī)等方面進行教育和訓練。

4．開展幫困助困活動。學校設立愛心基金，通過“結對助困”等活動，從生活、學習等方面對貧困學生進行關心幫助。

五、活動安排

9月 開學教育制定計劃“弘揚民族精神”主題教育 成立班委會

10月“愛國主義”教育月 家校聯系

11月法制教育月 “法在心中”法律知識競賽家長會

12月環(huán)保教育月節(jié)儉教育 環(huán)保教育

1月 期終考試寒假工作工作總結

一、幫助學生樹立遠大的人生理想，變“要我學”為“我要學”

1，中學生是人生觀形成的重要時期。關心時政，關心國家民族的前途命運，希望自已一生有所作為是他們的共同特性，因此抓緊抓好時政教育，特別是當前世界與中國在經濟科技發(fā)展上的機遇和挑戰(zhàn)，歷史上中國的落后給我們的苦難和今天我們與發(fā)達國家相比我們存在的弊端，以此常常能喚起他們的歷史責任感，樹立起為中華之崛起而努力學習的信念，這是學生時代最具感召力的學習原動力。

2，幫助學生分析自已的潛在優(yōu)勢或幫助尋找適合于他的人生道路。讓他看到希望，讓希望燃燒起光明，照亮他人生的路。

此外,班主任自身要做一個人格高尚的人，要宏楊正氣，是非分明，立場堅定，用自身的人格力量感染學生，給學生以可信任感和可欽佩感，這是班主任工作的基礎。

總之，以上思想政治工作能極大幫助學生養(yǎng)成學習自覺性，主動性，和勇于探索的精神，思想政治工作是班主任工作的靈魂。

二、鼓舞學生信心

1，樹立榜樣：個人修養(yǎng)的榜樣，學習刻苦終成大器的榜樣，敢于拼搏的榜樣，成績先居劣勢后終于趕上來了，取得了好成績的榜樣，偉人，名人，民間故事中的典范，特別是他們的已畢業(yè)校友的先進事跡。

2，實事求是地指出學生的優(yōu)缺點,幫助他樹立目標,取長補短。

3，面對挫折實事求是地分析失敗的原因，指出成功的道路，和他這時具備的優(yōu)勢條件，并鼓舞他的斗志，強調人不應只重視一城一地的得失，而應著眼于人生的全局。講清一時的努力不會換來立時的好成績，必需長期努力。

總之，班主任應該是鼓動家要鼓起學生的自信，“自信是人生成功的一半”

三、培養(yǎng)學生正確的學習方法

1，加強學習方法的指導，提高學習效率是班主任經常的一項工作，也是差生轉化的中心，班主任講清一般的學習方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養(yǎng)學生正確的學習方法，課前預習，認真上課，課后及時復習，反復復習，適當練習。要反復布置，了解后再采取措施糾正，直到這個學習習性養(yǎng)成，還需要針對每科的具體情況對具體科目的學習方法全方位的指導，2，家強科學用腦的思想教育，個人心理調適，科學的休息法，記憶法，科學的身體煅煉，營養(yǎng)褡配，腦科學最新成果。

3，創(chuàng)造條件讓差生補習，同學自愿，請教師補習或指導訂閱輔導資料或購買VCD影碟，總之要讓他感受到老師在同全班同學共同努力，營造一種努力爭先，不畏艱難的氛圍。

4，組織興趣小組，作為學習扶貧小組，讓學生教學生，提高其集體自力更生的能力，同時也讓小組的同學在提高自身的同時讓自已的能力也上一個新臺階。

5，強調學習時間的投入，基礎差要追趕上來只有刻苦，只有艱苦的勞動才有巨大收獲，6，強強課外閱讀指導，拓展學生的知識面。要教育學生既要重視課內知識的學習，又要重視課外知識的吸取，課堂內與課堂外的知識是相輔相成的。學習方法的養(yǎng)成是差生能否轉化和學生學習能否進步的核心。

四、加強班級管理

1，加強學生交流，把握每個學生的思想，學習，生活的動態(tài)。定期或不定期的在班上進行書面調查，讓他們反映教室寢室的紀律，清潔衛(wèi)生，同學關系等等問題，以及學生學習和教師教學方面存在的問題，這樣可以及時地加以引導，修正和跟蹤管理班級，同時也可給

科任教師指出部題以便修正教學，平時，早自習，上午上課，下午上課，晚自習課，以及自習時間多到教室向學生了解班情，觀察學生作習情況，向學生了解學生，總之日常管理在于花時間，勤動腦勤動手這樣才能保持班上始終處于班主任的有效監(jiān)管中

2，細心挑選班干部，大膽鼓勵他們在班上開展活動，同時加強指導，讓他們盡可能快的成熟，有力地管理班上。

3，嚴格紀律要求。班級管理要制度化，不體罰學生不等于不懲罰學生，要學生明白遲到了，早退了，曠課了，打牌，賭博了將要受到何種處理，主要在于耐心細仔的批評教育，罰“力所能及”的清潔掃除，與家長聯系通報該生的劣跡，讓犯了錯的學生在身體上和心靈上都過不去，嚴重的報學校給予處分，對付累教不改的學生在動用學校紀律的同時讓他同家長和老師共同制定他的保證書，只要再犯就必需堅持按保證書執(zhí)行，迫使他懸崖勒馬，回頭是岸，同時加強對他們的監(jiān)督，多同他們交流，給予他們信任。

總之，班主任工作要從理想思想教育入手，以提高學習能力為核心，紀律管理為手段，全方位調動積極性

初三班主任工作計劃

本學期我做初三（3）班的班主任，這是一個次重點班，女生28人，男生23人，分班時前100名有15人，200名以后的有12人，其中張雨是插班生，第一次月考只有語文及格，得了61分，其它四科都沒及格，英語只有39分，年級排名375，從成績上來看，本班女生較多，后勁不足，要想使本班學習進步，在中考中取得優(yōu)異成績，安排如下：

一、抓班風建設，形成積極向上的優(yōu)秀班集體。

根據學生的年齡特點，努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。

（1）制定班級公約、班風。

（2）布置教室環(huán)境。如設立“袖珍圖書角”、“衛(wèi)生角”等文化背景。

（3）讓學生參與班級管理，培養(yǎng)學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養(yǎng)學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現學生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。

二、指導培養(yǎng)班干部

班級干部是班主任的左右手。要認真選拔班干部，同時要精心培養(yǎng)班干部。第一，幫助班干部樹立威信；第二，鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法；第三，嚴格要求班干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；第四，培養(yǎng)干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

三、安排班級活動

根據學校德育工作安排，活動要加強對學生思想品德教育和創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展?；顒又耙贫ê糜媱?，明確活動要求，設計好活動并扎扎實實地組織實施，力求取得主題教育的最大效應。班主任與學生一起確定好本學期各項活動的主題，組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內外活動，如主題班隊活動、校園文化活動、社會實踐活動等。

2009學年上學期初三班主任工作計劃

初三本學期面臨中考，我要在做好各項班級工作的同時進一步關注個別生的思想動態(tài)，做好學生思想的疏導工作，營造學習氣氛，以最佳狀態(tài)迎接中考。

一、指導思想

貫徹以德育為首的觀念，堅持育人為本的思想，加強德育量化分數的管理方法，抓好學生行為習慣的養(yǎng)成教育，以此促進學生學習成績的提高，爭取實現學習和做人的全面提高。

二、本學期每月工作重點

大力指導學生干部工作，依靠干部及班集體的力量，形成良好的班風、學風。加強后進生的教育轉化工作，用“激勵教育”、“成功教育”等科學手段，引導、轉化后進生。力求中考每位同學都能獲得最佳成績。

組織學生進行安全、衛(wèi)生、法制、理想及愛國主義、集體主義等思想教育；廣泛開展愛校、愛初三（2）班等活動；學習“校訓”、“校規(guī)”，切實落實《中學生日常行為規(guī)范實施細則》。

嚴格實施班級量化加分、扣分制度，制定《值日生安排》、《班干部值日安排》、《德育分考核補充細則》等班規(guī)并嚴格實行。

本學期體育成績30分，我班體育成績不理想，尤其個別男生體育成績拖后退，加強體育訓練是本學期工作的一個重點

具體安排：

二月份：

1、新學期開學，聯系學校的實際，進行安全教育，進行愛校、愛班等教育；

2、再強調《校規(guī)》、《日常行為規(guī)范》、《班級量化考核細則》及其他學校有關的制度和班規(guī)，重點抓遲到、缺交作業(yè)現象，幫助學生盡快進入學習狀態(tài)；

3、開展小組師徒幫學活動；

4、檢查寒假作業(yè)；

5、儀容儀表檢查；

6、體育馴練

三月份：

1、學生撰寫宣誓詞，“迎中考、奔目標、苦戰(zhàn)80天，不留遺憾離開123中”宣誓大會。我班宣誓詞為：“珍惜80天、拼搏80天、奮斗80天！不向困難低頭，不向挫折低頭，不向命運低頭。我們要分秒必爭、堅定信念、奮力拼搏、瘋狂學習，給自己一個自信，給父母一個驚喜，給學校一個奇跡，給未來一片光明！初三（9）班 中考必勝！”。

2、學生端正學習態(tài)度，迎戰(zhàn)3月20日第4次月考。

四月份：

1、進行各學科的學習專題教育，指導學生不偏科。結合科目實際，講究學習方法，端正學習態(tài)度，認真學習，努力向上，好好復習，迎接5月4日區(qū)第二次模擬考。

2、體育考試。

五月份：對學生進行安全教育等。根據學生實際，進行組織紀律及安全教育，教育學生不遲到、不早退，積極復習、按時交作業(yè)，迎接中考。

六月份：6月25~26日中考，指導學生考好中考。學期總結，畢業(yè)教育等。開展一些有意義及切實可行的紀念活動。

第四篇：初三班主任工作

初三班主任工作計劃

本學期我做初三（3）班的班主任，這是一個次重點班，女生28人，男生23人，分班時前100名有15人，200名以后的有12人，其中張雨是插班生，第一次月考只有語文及格，得了61分，其它四科都沒及格，英語只有39分，年級排名375，從成績上來看，本班女生較多，后勁不足，要想使本班學習進步，在中考中取得優(yōu)異成績，安排如下：

一、抓班風建設，形成積極向上的優(yōu)秀班集體。

根據學生的年齡特點，努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。

（1）制定班級公約、班風。

（2）布置教室環(huán)境。如設立“袖珍圖書角”、“衛(wèi)生角”等文化背景。

（3）讓學生參與班級管理，培養(yǎng)學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養(yǎng)學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現學生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。

二、指導培養(yǎng)班干部

班級干部是班主任的左右手。要認真選拔班干部，同時要精心培養(yǎng)班干部。第一，幫助班干部樹立威信；第二，鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法；第三，嚴格要求班干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；第四，培養(yǎng)干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

三、安排班級活動

根據學校德育工作安排，活動要加強對學生思想品德教育和創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展。活動之前要制定好計劃，明確活動要求，設計好活動并扎扎實實地組織實施，力求取得主題教育的最大效應。班主任與學生一起確定好本學期各項活動的主題，組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內外活動，如主題班隊活動、校園文化活動、社會實踐活動等。

1、開學進行收心教育，上好收心第一課。班主任作好自我介紹，把QQ、博客告訴學生以便學生進入個人空間，了解班主任的教學理念、教學設想、教師動態(tài)等，造好花名冊（姓名、性別、父母姓名、家庭詳細住址、興趣愛好、聯系電話、QQ號）。

2、8月28日，全面清潔大掃除，搞好班級文化建設；

3、第一周星期四德育例會，學生上講臺作一分鐘自我介紹；

4、組織學生自查，開展批評和自我批評；

第五篇：班主任工作隨筆

班主任工作隨筆

班主任工作是一項很復雜、瑣碎的工作。作為班主任，該如何去營造它呢？使它成為學生信任、快樂、自由飛翔的一塊蹺板呢？

在我看來，只要本著真心誠意替學生著想，與學生將心比心，與每個學生做知心朋友，關心愛護每一個學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對于學業(yè)成績不夠理想的學生，教師要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們。我們相信，教師的真情投入，必定會得到學生的真情回報。

冰心老人說過，有了愛便有一切。教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，這其中，“愛”便是根本。班主任在師生情感溝通過程中，應有主動性。平時的一個眼神、溫柔的一個手勢，或者早上主動向學生問早，都可以縮短師生間的空間心理距離，產生友好、親近、共鳴、信賴的效應。只有班主任的熱情投射到學生的心靈上，才能喚起學生相應的情感，使學生對生活、學習充滿信心，對教師產生親近感、依賴感。學生在成長的過程中少不了沖動和干愚蠢的事，當你為此相發(fā)脾氣或訓斥時，別忘了提醒自己，他是學生。當然，這種不是姑息遷就、沒有尺度，而是盡量保持冷靜和理智，避免講傷學生心的話。師生間的情感溝通是寬嚴適度、嚴愛統一。

學生來自不同家庭，所受教養(yǎng)、熏陶不盡相同，各方面都存在差異，如性格、興趣、意志、情感和動機各顯示其獨特的個性。因此，我認為新型的良好師生情感關系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系。它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關愛的結果。它是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進教師與學生的性情和靈魂提升的沃土。它是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，是真善美的統一體。在通過廣泛接觸學生，采取個別談心、家訪、班隊會、綜合課、小競賽等多種生動有趣的活動，了解學生的內心活動，感受他們的情感世界。讓學生淋漓盡致地顯示“才華”，發(fā)揮一“技”之長，并適時加以鼓勵與指導，有時只是一個贊許的眼神，一個會心的微笑。這些也許成功就孕育在里面，將來的作家、科學家、發(fā)明家也許從此誕生了。孩子們在完成各科學習任務以后，在自己的那片天空中任意遨游，其樂無窮。同進，一個個小書法家、小作家、演講人才脫穎而出，成為富有個性魅力的人。此時班主任心田將會呈現出一幅什么樣的豐收景象呢？

首先，教師要尊重學生的人格。我們所面對的每一個孩子都是獨一無二的，無論他字寫得好壞，無論他活潑開朗還是沉默寡言，哪怕他考試不及格，他們也都將走向未來，都將居于新世紀發(fā)展的核心地位。我們要樹立正確的學生觀，要讓每一個學生在人格上得到最大的尊重。

其次，教師要保護學生的好奇心。好奇是孩子的天性，是孩子發(fā)現問題、思考問題的開端，它的發(fā)展將引發(fā)學生多方面的興趣，而興趣又是學生努力學習、不斷探索的動力。我認為，在我們平時的教學工作中，要善于發(fā)現學生的興趣愛好，了解學生的好奇心并耐心引導，使之得到良好的發(fā)展，養(yǎng)成一種勇于探索的精神。

另外，教師要發(fā)展學生的自信心。有實力才有自信。班上幾十個孩子各有各的優(yōu)點，也各有各的不足，學生實力不足的地方，正是需要教師特別關注的地方。對待學生的不足甚至是錯誤，教師要相信自己的教育，相信自己的學生，以尊重、理解、信任和鼓勵的強大精神力量去感化學生、誘導學生，給學生自我修正的時間、自我進步的主動性。實踐中，我經常有意識地讓靦腆的孩子發(fā)言回答等，讓性格急躁的孩子跟細心的孩子一起合作畫報、小制作，讓不愛讀課外書的孩子“幫老師”查資料??漸漸地，孩子們在愉快的活動中受到了鍛煉、增強了自信心，變“要我說”為“我要說”，變“要我行？”為“我能行！”

總之，營造和諧的班級環(huán)境的方式方法是多種多樣的，形勢和任務又在千變萬化，我們要在實踐中不斷探索總結行之有效的方法和經驗。才能使班級管理不斷躍上新臺階。

讀《班主任工作優(yōu)秀案例》有感

作為一個班級的管理者，面對繁多，復雜的班級管理工作，有時會感到固惑和迷惘，但最近閱讀了《班主任工作優(yōu)秀案例》這本書，確實令我獲益良多。

這本書理論結合實際，以典型的案例揭示了深刻的教育道理，同時以獨特的視角進行了專業(yè)的點評，確實為我們班主任自身水平的提高提供了實踐依據。

書中所有案例里，班主任工作的成功之處，我有兩點最深切的體會。首先是“愛”。書中提到“對學生的嚴格要求應該是嚴出于愛?！耙环謬栏裰?，要加九分感情之蜜能釀成甘露。”這一點我感受特別深，愛學生才是班主任順利和有效地進行工作的重要條件和前提。因為愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和情感最好的手段，我們應該放下所謂的尊嚴和架子，去重視學生和平等對待學生，以無限的愛心去感化學生，讓學生處處感受到關心和呵護，這樣他們才會打開心扉，及時地接受班主任的點拔和引導。

其次，就是對學生要寬容。書中提到“教師要以學生的角色為自我聯”，將心比心設身處地為學生著想，當學生在思想、學習、生活以及心理發(fā)展等方面產生困惑，困難，苦悶的時候，都需要班主任的理解。是啊，人非圣賢，孰能無過？更可況是小學生呢！學生的個體差異是非常明顯的，正所謂“人無完人，金無足赤”，學生犯錯是在所難免的，如果學生犯錯誤，僅僅采取訓、罰，是極為不利的，甚至讓學生產生逆反情緒，使班級管理工作難以順利進行?？傊嘀魅蔚墓ぷ魇羌毿牡?，無形的，又是長期的，所以說愛+寬容是班主任開始工作所必須擁有的兩種態(tài)度。

再做班主任已經近一年了，在這期間，真的有很多感想。我覺得班主任的工作是對著兩方的，一方是學校，另一方就是學生。正常的教學檢查，讓我們班主任真是有種送做一批又來一批的感覺，而且前后相隔不會超過兩周，學校方面的工作，我們只能做到面面俱到。忙完這邊緊接著就要忙學生這邊，我感覺面對著這些孩子忙碌心會輕松許多，所以，一般在辦公室沒事，我都會與孩子們一起在課間交流，做游戲。跟他們在一起真的感覺心里美滋滋的。

在這一年中，整天被突發(fā)事件牽著鼻子走，沒有好好的計劃和反思，該做的事沒做好，真的是忙不到點子上，導致心情不好。最近這一兩周才感覺工作剛剛上路，才有種有秩序工作的感覺。

我對我工作的反思主要有以下幾點：

一、對一些事情沒有及時反思，給人一種辦事拖拉的感覺。

從接班到現在，非常熱衷于我的工作,于是就想要對每一個孩子負責。沒事就會坐到班里，根本沒有注意到身邊其他的老師在做什么，只是按自己的想法做事。以至于有時有種手忙腳亂的感覺。于是，我在心情最糟糕的時候，開始反思自己到底應該怎樣去做。自己的經驗，不是別人告訴你的，而是通過自己不斷摸索、反思，在多次的碰壁后得來的，這些經驗真的很珍貴。

二、針對學生的實際情況選擇合適的教育方法。

由于我教的是二年級，讓他們自己制定具體的進步措施和時間表以及讓他們知道應該怎樣進步每一天，每一禮拜，每個月，要進步到什么程度等等，這些是不切合實際的。對他們來說，現在重要的是好的學習習慣的培養(yǎng)，只有從小培養(yǎng)課上認真聽講，課后按時完成作業(yè)的好習慣，把基礎打好了，才更有利于學生的進一步發(fā)展。一種好的教育方法一定是因人制宜、因地制宜、因時制宜、因事制宜、因具體情況而宜。

三、老師和學生應共同認識、理解、體會什么是“恒”。

知道和記?。悍彩露家泻阈模荒馨胪径鴱U。做事要持之以恒，堅持不懈的去完成。對于老師來說，要不斷分析、反思自己的教育方法，這樣才能獲得專業(yè)成長。對于學生來說，要堅持不懈的學習、進步，每天都要超越自己。

四、尊重學生，必須做到遇到什么事都要和學生討論。

學生是班級的主人，教師起引導作用，要做好引路人，把學生引到正確的思想和正確的認識上來?？傊?，教育要發(fā)自教育者的內心，要真誠地對待每一個學生，這樣才能觸及學生的心靈。只有老師不斷的反思，才能進步，才能更好的管理班級。我相信我能夠把我們班管理好，為了孩子更美好的明天而不斷進行反思。

擔任班主任工作已有多年，我覺得班主任工作，不僅僅是一項工作，更重要的是一種藝術。她給你提供了足夠的空間來展示你的魅力和個人才華。

一、在和風細雨中解決問題，往往事半功倍

粗魯的批評和打罵，不但不會使問題得到解決，反而會起到催化劑的作用。如果動腦筋，努力考慮解決問題的最佳方案，則會產生事半功倍的效果，這就是所謂的“在和風細雨中解決問題”，班主任決不是什么“不食人間煙火的圣人”，也不是什么“兇神惡煞的邪魔”，而是要成為學生們無話不談的摯友，這樣才能更好的開展學生工作。

二、善于發(fā)現別人身上的閃光點，善于向別人虛心學習是搞好班級工作的首要條件。

“三人同行，則必有我?guī)煛保瑹o論是班主任群體，還是任課教師群體，都有許多優(yōu)秀的代表。我往往用眼細心去觀察，用心去領會他們的優(yōu)點和閃 光點，然后自覺、不自覺地運用到自身管理中，所以有時候我的班級管理是集無數個優(yōu)秀方法的縮影。在班級管理中，我更是注意發(fā)現和及時捕捉學生身上的閃光點，在不同的場合予以表揚和肯定，使學生自信心十足，使他人注意學習和運用。久而久之，學生們自身的優(yōu)點在不斷擴大，缺點在一步步縮小，同學們的修養(yǎng)提高了，認識境界也升華了；班里的氣氛更和諧了，凝聚力也進一步增強了。班上有個同學打架出名，成績平平，但他講義氣，善于幫助別人。不管別人遇到什么困難，他總是第一個挺身而出。我對他的閃光點進行了表揚和肯定，同時又嚴肅地指出：并不是任何事情不問青紅皂白，不計后果就沖上前為好，這樣幫助同學反而有損于被幫助的同學。在我的諄諄教導下，他終于認識到了自己的錯誤。在以后的日子中，他再也沒犯幫忙打仗之類的傻事，而是集中精力學習，成績上升很快。

三、充分調動學生的積極性是搞好班級工作的關鍵

在學習上，成績的好壞很大程度上是由學生們的自身熱情和積極性來決定的。長期以來，我的工作重點就是如何調動學生的積極性和保持持久的學習熱情。為把握住這個工作重點，我經常上網搜尋各種學習方法、心理調試方法和各學科重點題、難點題的巧思妙解，看到有價值的東西，我就下載下來和學生們一起瀏覽學習，以拓寬學生思路，開拓學生視野。我還在班內建立健全了競爭機制，讓學生根據自己的實際情況制定出自己的近期目標和競爭對手，時時刻刻提醒自己，永不倦怠，實現并超越目標。

四、打造一支思想過硬，作風雷厲風行的班干部隊伍是班級工作走上新臺階的重要支柱。

俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！备愫冒嗉壒ぷ鳎嘀魅蔚木Ξ吘故怯邢薜?，必須有一支響鐺鐺、過得硬的班干部隊伍。對于班干部的任用，我往往是經過長時間的觀察和作大量的學情調查才最后定奪。我有自己的一個原則：凡是學生80%—90%以上擁護的，我往往不青睞；凡是60%—80%支持的，我往往提拔和重用。因為：無論什么樣的干部，必須堅持正確的原則和立場，凡事一視同仁。只有這樣，才干的長久，才能弘揚正氣。如此以來，勢必會得罪一部分違紀同學，這些人勢會會利用選舉打擊報復以瀉私憤。我這樣做，就是要更好地保護“功臣”和“忠臣”，讓他們更好地為同學們服務。

五、勤總結、勤反思會使自己的工作不斷提升

君子博學而日參省乎己，則智明而行無過矣?！睂W習是為了進步，總結和反思更是為了進步。為了把工作搞的有條不紊，我有一個專門的班級工作日記本，我把每天的工作指導思想、具體工作計劃以及落實情況都寫在上面。同時給自己規(guī)定了硬性任務；每天至少要發(fā)現一個問題、一個亮點；至少和一名學生談心。并把它們也寫到日記本上去。

平時要以飽滿的熱情投入到工作中去，與任課老師和學生打成一片，全力以赴，真情付出。我經常告誡學生“頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰”、“要想成績變，就得大干、苦干加巧干”。我深信：我們班主任雖然平凡，但把每一件平凡的事做好了，我們就不平凡；我們班主任雖然普通，但把每一件普通的事做好了，我們就不普通。

班主任工作隨筆

小學班主任培訓之后，要交一篇班主任工作隨筆，整個周末我都在思考,我該從哪些方面著手來說,說實話,雖然我表面上是鎮(zhèn)定而愉快的答應下來,其實心里慌的很,原因有這樣幾個1,我做的事情各位同事和前輩,沒有哪一件事情大家沒做過.我在這里再老生常談并沒有什么實際的意義.而且還有點王婆賣瓜.2我說的都是些班主任工作中的瑣碎的小事,千頭萬緒，并沒有及時總結歸納,也沒有什么堅實的理論基礎來支持.3,如果說能坐在這里和大家一起交流探討是我的一份小小的榮譽的話,我覺得這份榮譽不該屬于我,而應該屬于我的孩子們,是他們成就了我,這個絕對不是自謙,是我的心里話。

在寫這個文稿之前我翻了一下我的手機短消息,是3月20日那天早上,我正在擁擠的公交車上,突然接到小尉的爸爸打來的電話說因為工作調動的原因,孩子不在這里讀書了,今天就不能到校上課了帶回老家去.我當時就急了,在電話里提出各種理由再三挽留甚至我說愿意讓孩子住在我家里都沒有用,那一刻我真正的感覺到作為一名教師,一個孩子的班主任,力量的渺小,一切都愛莫能助,可以說是一種強大的失落感.后來,孩子要求在電話里和我說了幾句話,我知道她是非常不愿意離開的,但我在那時想到的是必須要掩飾自己的情感,因為木已成舟,我很快的進入角色準備說點讓她在老家好好學習之類的話,但是當我一聽到她的聲音,我就已經說不出話來,小小的一個孩子叫了一聲馮老師,然后首先想到的是說,永遠不會忘記我對她的教育.當時我在公交車上,拿著電話流著眼淚已經發(fā)不出一點聲音,同時手上還拿著一個咬了一半的粽子。在旁人看來是洋相百出了.但其實我的心里當時很清楚的知道一件事情,我收獲了一顆孩子澄澈透明的心.當我把這件事情告訴孩子們以后，全班孩子都流下了眼淚紛紛要求我提供她的地址要給她寫信。孩子的爸爸也來到學校撫慰孩子們的情緒并帶來了禮物感謝大家。靜下來以后,我同時也在反思自己的教育工作,首先和唐校尉這個孩子比，我就沒有她做的好。我從來就不善于表達自己最真實的情感。孩子們做的好的時候，我總是掩飾自己的感情，不主動去擁抱他們，也不喜形于色。現在后悔自己對她的鼓勵太少，嚴苛太多，是不是為時已晚？其次，十幾年的班主任工作，是不是讓我已經走入了一個定勢，總是時刻端著家長的“身份”，什么時候說什么樣的話，張口閉口不忘好好學習，專心聽講。以至于到最后要和孩子分別了還不忘記說幾句作為班主任該說的話？難道這樣就算符合身份了嗎？我就心安理得了嗎？“我會永遠愛你，親愛的孩子”這個短信是我反思以后發(fā)給她的短信，我相信若干年以后，也許我教給她的知識她會悉數忘記，但是，這句發(fā)自我內心的話她還會記得。我覺得這才是真正的愛的教育！和孩子們怎樣相處，這是一門學問，魯迅先生說“教育的根植于愛，而開宗第一件事就是理解?！蔽矣X得要讓孩子們覺得你是真心的去愛他們，必須做一個真實的人，卸下架子，放下面子，真心的去做，這才會真正有收獲。

對待家長也是一樣，最初當班主任我在家長面前總有些縮手縮腳，唯唯諾諾，然后又發(fā)展到居高臨下，不冷不熱，大家都知道做好家長的工作會使班主任的工作事半功倍，但真正做起來卻是難的。我在摸索中總結經驗，真心誠意的和家長交流，電話，家訪，面談，家長會，以及給家長的幾次通信，逐漸擺脫了前兩種狀況，其實說到頭還是回到剛才的那個話題，擺正位置，放平心態(tài)，真實的走進家長的心里去。我在設計“共同成長卡”的時候讓孩子們寫了三句話在上面，是巴金先生在《隨想錄》里提到的“做真人，講真話，寫真事”也是提醒自己提醒孩子提醒家長真實真誠的去面對生活。設計這張卡的初衷我是想增加家長和孩子間的親子活動，比如說一起讀書，體育鍛煉，個人衛(wèi)生等項目，后來這項活動帶動了家庭的和睦，豐富了全家的假日休閑活動，這使我始料未及的。一天，一個家長打來電話主動想和我交流一下近期孩子的變化，因為我之前就和家長交換過意見，不要讓孩子認為我們大人的一張嘴只會告狀不會表揚，所以我聽到這里有些擔心，不會是告狀吧？卻聽到他在電話里喜洋洋地告訴我，現在內向的孩子變得活潑多了，而且也愛讀課外書了，周末還主動拉著他和媽媽去體育館打羽毛球。接完電話我陷入了沉思，在此之前我和家長是不是都太關注孩子的學習成績，忽略了孩子的精神層面的東西，僅僅是一張小卡片，就可以讓孩子變的陽光，也許孩子的出發(fā)點只是為了能讓卡片上多幾顆小星星，但是如果我們大家堅持做下去呢？習慣成自然，而好的習慣又能使他受益終身。

把家長的距離拉進了，開展起工作來就得心應手了，舉兩個例子。前不久小慧的爸爸被我嚴肅的批評了一頓，原因在于不關心孩子的衣著打扮，“孩子畢竟是長大了，你看看她的頭發(fā)都遮住眼睛了，這樣的發(fā)型既不美觀也影響視力，還有，她的衣服也該換點適合女孩子穿的了，我注意到她老是穿著一件大大的夾克，肥肥的褲子，這不合適吧？”雖然我的態(tài)度可以說是不客氣的，但是孩子的爸爸紅著臉虛心接受了我的意見，還笑著說“對，對，對，馮老師批評的是，孩子的媽媽和我太粗枝大葉了?！绷硪粋€家長可以說是在我們辦公室乃至教導處都聞名的小麗的爸爸，脾氣古怪，說話無禮，沒什么文化，你跟他講道理他完全可以置之不理，而且根據他自己的理論自說自話一大通，把我弄的很被動。但是，通過我?guī)状闻c家長的通信和家長會上對家長的敞開心扉，他居然讓孩子帶了封信給我，對他以前的行為表示道歉，并表示一定好好配合老師的工作。

同時，我覺得做好班主任工作一定要時常和科任老師保持聯系。當班主任久了可能就有點對自家的孩子“護短”的毛病，當科任老師在客觀，公正的對班上的孩子提出批評和意見時，一定要和科任老師保持態(tài)度一致，有必要的話積極聯系家長，告之情況，這樣是才利于孩子的全面成長。很多事情和科任老師下班老師先溝通，并商量著一起做，這既是對他們的尊重也可以讓班主任的工作輕松一些?？梢赃@樣說，有了他們的支持和鼓勵，我先前所付出的都是值得的。更何況我的收獲遠遠大于我所付出的代價。

去除“雜草”還須多“栽花”

一位哲學家?guī)е蝗簩W生來到一片草地上坐下來。哲學家說：“曠野里長滿了雜草，現在我想知道，如何才能除掉這些雜草?！睂W生們眾說紛紜，有的說用火燒，有的說用鏟挖，有的說??哲學家站起來說：“你們回去，按照各自的方法除去一片雜草，沒除掉的一年后再來相聚。”一年后大家都來了，不過原來相聚的地方已不再是雜草叢生，而是一片長滿谷子的莊稼地，可是哲學家卻始終沒有來。后來哲學家去世了，學生們在整理哲學家的遺物時，發(fā)現在哲學家的文章里最后寫到：要想鏟除曠野的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。同樣，要想讓靈魂無憂，唯一的方法就是用美德去占據它。

這個故事使我不由地想到 到教育，學生成長的一些不良傾向和習慣，好比“雜草”。現實中，教師一心只想把學生心靈的雜草斬草除根，一味地對學生進行暴風驟雨般、刀砍火燒式的批評，而沒有給他們種上美德的種子。時間一長、“雜草”又“野草燒不盡，春風吹又生”。施教的過程中常有這樣的事情發(fā)生，教師連株炮的“口株”批得學生“體無完膚”，換來的卻是不良習慣的“變本加厲”；教師曾經苦口婆心的給學生“擺事實講道理”，最終還是成為那些屢教屢犯的學生眼里的嘮叨。于是，教師常常會感到困惑與迷茫：為什么費盡九牛二虎之教育學生，收效卻甚微？

不知教師們在思考為何“屢教”使“孩子”不改的問題時，是否審視過自己的教育行為？成功的教育告訴我們：教師糾正學生的不良習慣，不能一味簡單的運用“嚴禁”“壓制”“不準”“不能”等方式方法；教師在施教中與其對學生進行“追堵打壓”、“因噎廢食”，不如做一個精心的播種者，變“堵”為“疏”。

有這樣一個案例：一個格外調皮的孩子叫小明，上課隨便說話，還做鬼臉，影響同學的學習。老師和家長頭疼，同學反感。這一天剛上課，他的花樣又翻新了——他用膠布把自己的嘴巴封得嚴嚴實實，還不停地做鬼臉，惹的同學們哄堂大笑。尷尬之間，老師靈機一動，說：“同學們，都聽過頭懸梁、錐刺股的故事吧，其實小明用膠布封住嘴巴，不讓自己隨便說話，這說明他自己內心特別想做個好學生，想成為大家的好伙伴。我想只要我們相信他并幫助他，他一定會成為一名守紀律的好學生！”在老師的期待中，學生們也向他投去了信任的目光。從那以后，這個學生就像變了一個人，不僅課上認真聽講，對老師和同學也熱情起來。本來只是一場惡作劇，老師不是粗暴的“鏟草”，而是巧妙“栽花”。這樣就激發(fā)了學生向善、向上的欲望，當學生感受到了被別人尊重、接納的快樂，就會從中獲得了走上成功的動力。

教育是一門給成長的學生“除草”的藝術，不能缺乏在學生心靈“栽花”的智慧。陶行知用“四塊糖”教育一個與同學打架的學生；一個殺死校長愛犬的學生被校長引導成長為獲得諾貝爾獎的生物學家；愛迪生少年時被學校開除，是循循善誘的母親把他引上發(fā)明大王的道路，這些經典的教育案例，無不閃爍著教育者智慧的光芒。教育絕不是簡單的灌輸，不是簡單的禁止和一味地對學生說“不”；教育更不是畫地為牢，禁錮圈養(yǎng)。教師要做“牧羊人”，把可愛的孩子們引導到最肥沃的草地上去盡情享受；教師更要做“育花人”，隨時隨地的把美德的種子撒向學生們心靈的田野。教師只有用智慧在學生的心田里播下美麗的種子，才能鏟除學生成長中滋生的“雜草”，收獲一生的希望和幸福。

小學班主任工作點滴體會

學校教育是以班級為基本的組成單位。一個班級就是一個集體，而這個集體的領頭羊就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班各項工作的開展。尤為重要地是班主任工作的成敗，將對學生的能力、性格等方面產生難以估量的后果。一些處于僻遠的農村的平時組織的活動幾乎為零。學校里逐漸形成一種“讀死書，死讀書”的風氣。這一潭死水的局面令人堪憂。僅就本人的實踐，談心得體會。

一、．“含淚的微笑”，從心靈深處感化學生

班主任工作中，常會遇到這樣一群孩子，由于習慣、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良的習慣：作業(yè)不能按時完成，作業(yè)不真，一切感到無所謂??作為一個成功的班主任，會盡可能的改變這種困境。在班級里，班主任可讓學生充當小助手，參與班級理：既能使同學產生一種輕松愉快的學習氛圍，又能使小助手得以自我表現，體現自我價值。當然，參與班級管理的同學應該是的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充公感受到自己存在的價值，從內心深處迸出進步的火花。曾經在一位小女孩，表達能好，也挺惹人喜愛?？删褪遣粣蹖W習，不愿寫作業(yè)。我接手此班后，發(fā)現她缺乏激情。為了幫她樹立信心，我請她擔任小組長，我檢查其他同學作業(yè)。大概是她感受到存在的價值，開始寫作業(yè)，但仍不能按時完成，我卻故意不知。幾天后的一次班會上，同映此事，我裝出驚詫的樣子，深表不信。同學她的作業(yè)送上來，我看了以后，說：“老師對她一向很放心，今天可能由于什么特原因，但我很生氣”我瞥了她一眼，只見她兩行晶瑩而悔恨的淚水奪眶而出。從此，她的學習更加努力，最后，還被同學一致推“三好學生”正是這種“含淚的微笑”，正是這種所謂的“信任”從心靈深處刺激學生的心靈深處，鞭策著他們的行動。

二、“跳起來摘蘋果”強化對學生能力的訓練;

“摘蘋果”的理論，告訴我們：在某些方面，必須施加一定的壓力，使人接受鍛煉，才能促其發(fā)展。農村的孩子普遍存在膽弱的現象。而這些孩子又缺乏基本的鍛煉，漸漸形成自我封閉的性格。在全體同學面前，甚至連一句完整的話也說不出來。對于的學生，班主任不能聽之任之，而應積極創(chuàng)造情境，逐步培養(yǎng)其自信心，促其性格朝健康的方向發(fā)展。我曾悄悄地對一位性格內很文靜的男孩子說：“老師這幾天較忙，對班級管理可能力不從心，你愿意幫我代管幾天嗎？”看著我誠懇的目光。他不太樂意受了。之后，我宣布讓他代管幾天班級，幾天中，我觀察他，發(fā)現他能夠組織學生早讀，組織學生掃地，有條不紊地組織班級工他開始變化了，并且變化出乎意料：性格開朗活潑了，似乎變了一個人。他的變化，更加堅定了我讓孩子們“跳起來摘桃子”的我總是尋找各種機會，從各個方面培養(yǎng)學生的能力，孩子們得到了應有的發(fā)展。

三、平等地對待每個學生，促使全體學生發(fā)展

一個班級猶如一個家庭，家長會平等的對待每個孩子。班主任也應像家長一樣平等地對待每一個學生。農村的孩子，多數屬于“散放型”家長沒有輔導孩子的習慣。而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子在學習上表現出較大的差異。班主任不能依據成績和主觀去給他們下結論，進而呈現出喜愛和冷落?？傆行┌嘀魅纹蛴谛哪恐械暮脤W生，讓他們享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了錯誤可以不處罰，各類活動優(yōu)先考慮。其實，這樣的結果是可怕的，容易使學生走向極端。好學生因此而驕傲自滿，差學生則極易失落，自抱自棄。班主任的角色就是一個平衡杠，調節(jié)學生的心理，對差生給予一定的關懷，善于發(fā)現他們的閃光點，及時給予肯定。而對易驕傲的學生，則適當的來一個當頭一棒。學期結束時，不能愚蠢的把“優(yōu)秀學生”等稱號授予固定的幾個人的范圍內，拿出一定比例的名額，優(yōu)先考慮進步較快的同學。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時回響在每個同學的耳邊。讓這兩種聲音共同匯集成一種愛，激勵每個同學的全面發(fā)展。

總之，小學班主任工作是千頭萬緒，只有以學生的全面發(fā)展為目標，不斷地創(chuàng)新工作方法，才能將班主任工作做好！

讓我歡喜讓我憂——班主任工作隨筆

一

“埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨別人太狹隘，常是我們自己不豁達；抱怨學生教不好，也許是我們的教育教學方法還不對頭?！?這是我讀《魏書生班主任工作漫談》所感悟到的。的確，一味地埋怨教育體制不健全，埋怨“怎么這么蠢呀？教了幾遍都不會?！?“怎么會碰到這么多令人頭痛的學生？” “唉！現在的學生真是一屆不如一屆啦！”??這些根本無濟于事，抱怨哪能解決問題？它只會使人心態(tài)更糟。

我們的孩子真的變笨變懶變“壞”了嗎？不可能呀，生活水平提高了，營養(yǎng)豐富了，按說孩子們應該越來越聰明越來健康呀。在我們的教育過程中的那些不如意，恐怕不能完全怪孩子吧！新世紀的教育工作者應該去努力探索：如何用智慧來科學地管理好班級？

班主任得善于為學生營造寬松愉悅的成長環(huán)境——“精神的自由交流，是心靈的對話和撞擊。”

一個班換了新班主任，學生都期望來個“好班主任”——具有親和力，學識淵博、思維敏捷、管理能力強等等。新學期開始，我接了一個“女生單純、男生刁蠻的頭痛班”。說實話心里有點虛：我有能力帶好這個班嗎？但我確信“沒有不好的學生，只有不好的教育。”在入學報名第一天我就想讓學生認識到新班主任的“與眾不同”。我提前設計好了板報：

“歡迎你來到五（1）班，很高興認識你！

走進沉睡了一個假期的教室，你想為新集體做些什么？

過去的成績表現，優(yōu)缺點，都讓它們成為回憶，以它們?yōu)閯恿Χ酱傥覀兣Γ?/p>

從今天開始，我們將用十分的熱情、愛心和智慧，一起創(chuàng)造屬于我們五（1）的美好未來！從此時起：五（1）以我為榮，我以五（1）為豪！”

在教學中，我們常會看到這種現象，教師備課仔細認真，講課也很賣力，語言也較簡潔準確，但學生就是不愛聽，老師講的喉干舌燥，學生聽的愁眉苦臉，課堂效果與教師的努力程度不成正比。這是為什么呢？究其原因，很重要的一點就是教師只重視了語言的科學性、規(guī)范性，論幽默風趣的教學言語的運用

摘要：教學幽默是教學藝術的一種特殊表現形式和基本范疇。對于教學藝術的創(chuàng)造者來說，必須嫻熟的掌握幽默藝術。教師把幽默帶進課堂，融合于教學過程之中，就有了教學幽默。筆者認為教學幽默是教師在課堂教學中體現出來的幽默感，是教師運用富有情趣、意味深長的表現手段進行教學的富有藝術性的行為方式。思想政治課教學離不開幽默。教學幽默在教學領域大有用武之地。

一、教學幽默的主要功能

1、引起注意，激發(fā)興趣

英國學者M 鮑門在《幽默教學：一門表演的藝術》一文中指出“理想的教師應當達到藝術化的教學水平，善于利用幽默來激發(fā)學生興趣，使學生學的更好?！彼煤Ｌ氐脑捳f：“幽默是一個好教師最優(yōu)秀的品質之一。幽默有多種功用，最明顯的功用就是他能使學生富有生氣和積極注意。在教學中，幽默的真正目的要更為深入，更有價值得多?！碧K霍姆林斯基主張：教師應當始終把引發(fā)學生和發(fā)展的內在動力即個性興趣和求知欲擺在首位。運用幽默，可以引起注意，激發(fā)學習興趣。我在講《人類社會以生產勞動為基礎》這一框內容時，就以一個小故事引入：“達爾文成名以后，許多人以談論進化論為榮。有一次，一位美麗的小姐對達爾文說，'達爾文先生，你說人是由猴子表來的，請問我是有那只猴子變得呢？'達爾文面對這位小姐的無知，笑道：'雖然我不知道你是有那只猴子變的，但我敢肯定，你是由一只美麗的猴子進化而來的。'”學生都哄堂大笑。接著我就提出一個問題：“達爾文解釋清楚猿猴怎樣進化成人沒有？”并請學生思考：“這個問題的正確答案是什么？”“是誰解決了這個問題呢？”這樣，順勢引入本課的教學內容，達到寓教于樂的目的。教師巧妙的使用幽默技巧，就會引起學生情感上的共鳴，可以引起注意，激發(fā)學生的學習興趣，使枯燥的學習變成一種精神享受。

2、調節(jié)情緒，愉悅精神

由于學習的壓力，理論思維的艱苦，學生不時會出現情緒低落的情況。政治課往往排在上午最后一兩節(jié)或下午，這段時間學生的大腦一般處于疲勞狀態(tài)。教師此刻的幽默將會使課堂氣氛活躍起來，帶來富有朝氣的樂觀情緒，使學生精神煥發(fā)，激發(fā)起學習的興趣。我國著名教育改革家魏書生主張每堂課都充滿學生的笑聲。相對于語文課而言，政治課要達到上述境界難度的確大一些，但創(chuàng)造幽默的機會還是有的。一次，在上午的第五節(jié)是政治課，同學們無精打采、毫無生氣，于是我趁勢講了美國哲學家喬治o桑塔亞那在結束哈佛大學教授生涯的時候，在哈佛大學大禮堂講的最后一課。并且在黑板上寫下了喬治的名字，當一寫出它的名字時，所有的同學全部哄堂大笑，齊聲說：“桑塔那”，等他們笑完之后，我說；“好笑的還在后面。當時，桑亞塔那正精精有味地講有關哲學上的問題，這是窗戶上飛落一只漂亮得知更鳥，它在不停地歡叫著，于是桑亞塔那停下了講課，出神地看著那只小鳥許久，于是，他轉向聽眾，輕輕地說：'對不起,諸位，失陪了，我與春天有個約會。'說完,急步走出了禮堂?！边@樣，在教學中教師恰當地運用教學幽默，則能消除疲勞，使師生在教學過程中始終處于精神振奮狀態(tài)。

3、開啟心智，活躍思維

教學幽默是聰明才智的表現。凡創(chuàng)造水平高的人大都富有幽默感。教師以其創(chuàng)造力進行幽默教學，學生則能逐漸培養(yǎng)其幽默感，從而促進創(chuàng)造力的發(fā)展。教學幽默是卓有成效的創(chuàng)造力的培養(yǎng)途徑。

在政治課教學中，具有審美價值的幽默可開啟心智，給人以藝術的靈氣，瓦解邏輯思維的障礙，促進思維的敏捷，使理性認識建立在生動形象的感性認識之上，使理智建立在審美的情感基礎之上。

法國演講家雷曼麥有句至理名言：“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當的提出更容易讓人接受。”思想政治課講授的正是“嚴肅的真理”，但這并不意味著幽默與思想政治教學無緣。實踐證明，如果在敘述概念時列舉一個幽默的實例，然后再

解釋概念，學生的學習成績就會顯著提高。

4、改善師生關系，增強教師魅力

英國《百科全書》中指出：“幽默還含有寬恕、調和與均衡之意?！? 幽默可以使人們的關系變得親切、自然、和諧，成為人際關系的潤滑劑。教師與學生是教學過程中的矛盾統一體，師生關系是否和諧，對于能否活躍課堂氣氛，能否使雙方都有良好的情緒，最終歸結到能否達到教學的最佳效果至關重要。由于個性差異，差生現象是客觀存在的，缺乏幽默的教師往往方法簡單粗暴，激化師生對立。而富有幽默感的教師，通常會以寬厚溫和的態(tài)度來對待差生，體現她揚善抑丑的自信和魅力。一次，有個學生在政治課上哼歌，我沒有大喝一聲，而是笑瞇瞇地對他說：“同學，能否大聲點，讓我們一飽耳福？如果你現在不愿意，下課后我們專門找一個時間為你舉行一個個人演唱會，好嗎？”全班同學都善意地笑了，這位同學也不好意思地低下了頭。下課后，主動承認了錯誤。這樣，既給學生善意的批評，又給學生一種審美的感受，創(chuàng)造了親切、和諧的氣氛。“親其師，信其道”。學生喜歡幽默的老師，也就容易接受老師所傳授的教學內容。這樣，幽默引起的笑聲能填平師生之間地位的差異，縮短師生之間心理上的距離，消除師生之間情感上的隔膜，建立起親密、平等、和諧的師生關系。

5、培養(yǎng)良好品質，優(yōu)化學生個性。

幽默是一種樂觀主義精神的體現，是高尚情操的自然流露，是開朗個性的反映。在教學中，教師的教學幽默無疑能使學生受到耳濡目染的影響，使他們形成幽默品質，養(yǎng)成樂觀豁達的氣度，樹立積極進取的精神。我在講初一心理學正確評價別人和自己時，給同學們講了劇作家蕭伯納和愛因斯坦的一次對話：一天，劇作家蕭伯納和愛因斯坦相遇了，蕭伯納便說：“愛因斯坦先生，你的《相對論》世界上沒有幾個人能夠看懂?！?愛因斯坦聽了面帶微笑地回答說：：“咱倆正相反，你的作品世界上沒有幾個人看不懂。”兩位大師相遇，他們并沒有像常人那樣互相吹捧，而是巧妙的運用了幽默風趣的語言肯定了雙方為社會做出的巨大幽默，同時也表現出兩位大師幽默、詼諧的生活情趣。

二、學幽默的表達技巧

思想政治課教學幽默主要通過教師的體態(tài)幽默和言語幽默來表現的。

體態(tài)幽默是指教師在課堂教學過程中通過表情動作所體現出來的幽默感，可使教師形象富有動態(tài)之美。體態(tài)幽默離不開言語

幽默，往往與其結合使用。

言語幽默是以語言符號為載體所產生的幽默，它不僅可以通過語

言描述事件、情境、觀點等本身來產生幽默，而且可以通過語言要素的變異使用來創(chuàng)造幽默。從教學幽默藝術而言，語言要素的變異使用最為常用，而且難度更大。

教學幽默雖不是流水，但都是浪花。有了它，課才會上得生動活潑，充滿藝術魅力。前蘇聯著名教育家斯維特洛夫曾說過: “ 教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。” 幽默是思想政治課

教師不可或缺的一種教學藝術，愿有更多的教師把幽默引入思想政治課教學，以充分發(fā)揮幽默在教學園地里的神奇般的教育功能。

幽默：融洽師生關系的天然良藥

學校的一切教育教學活動，都是建立在師生雙方互動的基礎之上的。師生之間建立一種和諧，融洽的雙邊關系，對于提高教育教學質量和效果十分重要。幽默以其機智，風趣，雋永的言辭表示教育者內心的情緒，不僅可以調節(jié)課堂氣氛，也能讓學生感受到老師的親和力，拉近師生間的距離，是融洽師生關系的一條有效途徑。

幽默有利于縮短師生心理距離，融洽師生感情。一般說來，老師總是扮演嚴肅的角色，學生對老師往往處于一種敬重，服從的心態(tài)。特別是那些后進生，面對老師都有一種自卑感，自認為老師心目中沒有自己，自己也不把老師放在心目中，造成師生關系緊張。一次，我去一位后進生家做家訪，來開門的正好是那位學生。他以為老師是告狀來了，嚇得一臉通紅?？此肿銦o措得樣子，我便問：你聽過黃鼠狼給雞拜年的故事嗎？那學生瞪大了眼睛，直向我點頭。我便接著說：黃鼠狼太可惡了，你看，老師像黃鼠狼嗎？學生趕緊說：不，你是老師。說完，高興地跑進去招呼老師就坐，在輕松愉快的氣氛里，這次家訪取得了令人滿意的結果。幽默縮短了師生之間的心理差距，填平了師生之間的身份差異，溝通了師生之間的思想感情，使師生之間形成人格平等、心靈相通、共同求索的和諧氣氛，學生因此會覺得老師既可敬又可親。

幽默可以巧妙地化解矛盾。記得有一次，上課鈴響了，我抱著作業(yè)本剛走到教室門口，就聽到教室里面?zhèn)鱽硪魂囮嚒凹佑汀?、“加油”的喧鬧聲。我一推開門，講臺前圍著的一群學生立刻驚慌地“逃回”自己的座位，而我放在講臺前的一些教案等物品被弄得一片狼藉。我明白了，這是剛才那幾個學生在講臺前瘋打的結果，我用憤怒的目光掃視全班，教室里空氣顯得十分緊張，那幾個惹了禍的學生更是一臉的恐懼感。我本想狠狠批評他們一通，但又一想，上課前批評學生會對這節(jié)課的學習帶來影響。再說我看出這幾個同學已有悔意。于是我便微笑著說：“怎么啦，準備用講臺來排練節(jié)目嗎？到時如果獲了獎，可別忘了老師的講臺也有貢獻哦?！睂W生們聽了后，立即開心地笑了起來。接著我又說：“講臺是老師上課的地方，以后誰要想排練節(jié)目或是做游戲，不要在教室里進行，大家說好不好？”學生們立即異口同聲地回答說：“好！” 學生有意無意地與老師作對，常?？梢园牙蠋熤糜谝粋€十分難堪也十分憤怒的地步，形成師生關系緊張。但是老師如能對這一處境加以輕松自如的調節(jié)，一句話，一個表情，一個手勢，便能化“險”為“夷”，使師生關系出現一個嶄新的轉機?，F代中學生心理壓力很大。如果處理不好，即使教育者出發(fā)點是好的，有時卻會有意想不到的結果。幽默能緩解壓力，化解矛盾，在輕松一笑間，有時竟可以“談笑間，強虜灰飛煙滅”。

幽默能創(chuàng)造明快歡樂的課堂氣氛。心理學研究表明，人們在良好的情緒狀態(tài)下，思路開闊，思維敏捷，解決問題迅速；而在心境低沉和郁悶時，則思路阻塞，動作遲鈍，無創(chuàng)造性可言。教學幽默具有極強的情緒感染力，能有效地活躍課堂氣氛，使學生精神愉快，情緒高漲。在這種愉快，歡樂的課堂氣氛中，學生不僅會受到老師情緒的感染，而且能使師生之間的交流暢通無阻，教師的才干，學識，教學技能很容易轉化為學生的智慧。一次作文講評時，學生楊云的作文不僅寫得好，而且字也寫得相當規(guī)范和漂亮，于是我在分析其文章后說：“本次作文楊云同學的文章寫得爽，字也寫得酷?！蔽业迷捯魟偮洌鄬W生便哄堂大笑，待大家笑聲稍平，我又說：“同學們的笑聲讓我暈。”我話一說完，全班學生又哈哈大笑起來，笑得那么開心。因為沒想到我能用時下最流行得話語來點評他們。其實，我們得課堂應時時保持一種輕松活潑得氛圍，如果偶爾運用一點即興幽默，讓學生笑一笑，調節(jié)一下學習疲勞，更有助于集中學生得注意力。

幽默還能教育和啟迪學生，樹立正確的思想觀念。幽默是教育的良師益友。借助它來進行教育，對學生的思想可以起潛移默化的作用。如針對學生盲目崇拜流行歌曲的現象，我就講了這樣一個故事：俄國著名文學家赫爾岑年輕時，在一次宴會上被輕佻的音樂弄得非常厭煩，便用手捂住耳朵。主人解釋說，演奏的是流行音樂。赫爾岑反問道：“流行的樂曲就一定高尚嗎？”主人聽了很吃驚：“不高尚的東西怎么能流行？”赫爾岑笑了：“那么流行感冒也是高尚的了？”說罷，頭也不回地走了。對我說的這則幽默故事的用意，學生馬上心領神會，行為有所收斂。這就充分顯示了幽默的教育意義。

教師作為傳道、授業(yè)、解惑的教育者要以春風化雨般的教誨，對莘莘學子做到“潤物細無聲”，讓教育者和被教育者在一片笑聲中，沉思過去，感悟人生。當然教育者也要注意幽默決不是庸俗、耍嘴皮！我們要注意幽默必須緊扣要解決的問題，貼近學生的心理，更要注意幽默的品位。因為教師是以教育者的身份出現的，所以如果不注意幽默的方式和學生的特點，則會收到反作用。