第一篇：PEP小學(xué)英語三年級下冊Unit1 第二課設(shè)計

教案：unit1Welcome back to school

教材來源：小學(xué)三年級《英語》教科書/人民教育出版社2012版

內(nèi)容來源：小學(xué)三年級《英語（下冊）》第一單元

主題：Welcome back to schoolA Let’s talk

課時：共6課時，第2課時

授課對象：三年級學(xué)生

設(shè) 計 者：馬燕菊

目標確定的依據(jù)

1.課程標準相關(guān)要求

能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或?qū)嵨铮荒芨鶕?jù)錄音模仿說英語；能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。能看圖識字；能在指認物體的前提下認讀所學(xué)詞語。

2.教材和學(xué)情分析

這是本單元第二課時。主要學(xué)習(xí)介紹自己的姓名及國籍。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是對上節(jié)所學(xué)詞匯的一個情景運用。介紹用語比較簡單，但是We have two new friends ,today.這句話是本節(jié)課的難點，可以采用先從詞組再到句型的方法進行學(xué)習(xí)。

目標

1．借助圖片和錄音，能正確說、認讀I’m from the UK.We have two new friends, today.等句型，做到發(fā)音清晰，元音清晰。

2．借助教師板書示范或圖片, 能運用主句型進行造句，做到發(fā)音清晰，語句達意。

3．借助提示詞和主句型，能對人物的國籍進行創(chuàng)編對話，用詞準確、表達完整、流暢。評價任務(wù)

1．借助卡片或者錄音，正確讀出所學(xué)的句型。（檢測目標1的達成情況）

2．出示人物圖片，讓學(xué)生選擇4個詞匯中與其特征相匹配的單詞進行國籍介紹。（檢測目標2的達成情況）

3．借助PPT圖片，讓學(xué)生選擇一個人物進行模仿相互介紹自己的國籍。（檢測目標3的達成情況）

教學(xué)過程

Step IRevision

1.播放英語歌“Hello”的錄音。

2.學(xué)生作簡單自我介紹。

3.閃卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的國籍名稱。

StepⅡPresentation

1．學(xué)習(xí)句型We have two new friends , today.→接著剛才的環(huán)節(jié)教師繼續(xù)和學(xué)生對話，如班上有新同學(xué)，引入We have two new friends.如沒有新同學(xué)就安排個學(xué)生戴上Amy的頭飾，引出該句。

T:帶領(lǐng)全班一起說Amy!Welcome!注意不要將Welcome的發(fā)音發(fā)錯了。

→教師戴上頭飾，手中興起中國的國旗，扮演Wu Yifan:Hi, I’m Wu Yifan.I’m from China.(手中揮動中國國旗)。

2.看卡通填空。

播放卡通，讓學(xué)生感知對話并回答問題。

→Boys ____ girls.→We have _______________ , today.→領(lǐng)讀橫線上的單詞或詞組。

T：How many people do you see?Who are they?

Then lead them to read。

T: Yes.We can see five people in it.They are Wu Yifan and Sarah...And there is a new student here ? Let’s watch the cartoon and find out the answers.Zhang PengAmy

Shandongthe UK

(Pay attention to Shandong.The first letter is the big letter,And they write together.And look at the UK，they are all big letters.)→每句話跟讀相應(yīng)的遍數(shù)。

→美讀指導(dǎo)。學(xué)習(xí)難點句型We have two new friends , today.的語音語調(diào)，并跟讀多遍。T: Now let’s watch and follow it one sentence by one sentence.(After watching)

T: Look at the sentence “We have two new friends today.”

Today means 今天

Two new friends--Here we should say numbers first and then adj.T: Please read this sentence after me.T: Who can usw this sentence to make a new sentence ?

→美讀檢測。

4.自讀對話。

T: Let’s read by yourselves and pay attention to the raising tone and the pronuncation.Choose someone to read it.5.分角色朗讀對話。

→組內(nèi)分角色。

→組內(nèi)操練。

→提問展示。

6.一分鐘背誦對話。

T: I give you one minute to recite this dialoge , ready go.Choose someone to recite the diague.Step 3 Continuation

T: Zhang Peng says “ I’m from Shandong” Because of we are all from China.If you go to Bei Jing and see the foreigners you would say I’m fom China.But if see the people of Bei Jing you would say

PeopleSay

Bei JingI’m from Henan

HenanI’m from Zheng Zhou /Xin zheng

Xin zhengI’m from Xin Dian

......T: Pleasec introduce yourself in groups.Choose someone to introduce theirselves.StepⅢPractice

1．交際運用

→老師準備幾個人物頭飾，讓學(xué)生扮演進行自我介紹。

→學(xué)生選擇一個人物在小組內(nèi)進行互相介紹。

StepⅣConsolidation

根據(jù)Look and say 部分的提示創(chuàng)設(shè)情境：兩名學(xué)生互相描述自己的國籍。

要求學(xué)生結(jié)合情境，使用所學(xué)語言進行交際。

StepVHomework

1.背誦對話。

2.根據(jù)主句型提示創(chuàng)編一個對話。

教學(xué)反思

第二篇：pep小學(xué)英語三年級下冊unit1教案

Welcome back to school

Unit1 第1課時

主備人：李曉蔚 負備人：李 瑞 張衛(wèi)紅

第1課時：A Let's talk.Look and say.一、目標依據(jù)

依據(jù)新課標，要求小學(xué)三年級學(xué)生能在圖片、圖像、手勢的幫助下聽懂課堂中簡單的提問；能根據(jù)錄音模仿說英語，能做簡單的角色扮演；用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際；對英語有好奇心,喜歡聽他人說英語；敢于開口，表達中不怕出錯誤；能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣；積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、教材分析

這是本單元的第一課時。Let’s talk為交際對話，通過介紹新同學(xué)來學(xué)習(xí)如何介紹自己的國籍或出生地，Look and say為以上基礎(chǔ)知識的運用。

三、學(xué)情分析

三年級上冊教材中學(xué)生已經(jīng)學(xué)過如何用“I’m+自己的名字”來介紹自己的名字，本節(jié)課重在讓學(xué)生學(xué)會如何用“I’m from?.”介紹自己的國籍或出生地。

（本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對基礎(chǔ)單詞和知識點的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實際情況分析。教師可參考優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)生的導(dǎo)學(xué)反饋）

四、教學(xué)目標

1.能聽懂對話, 能夠用正確的語音、語調(diào)并按意群朗讀對話。2.能夠在情景中運用句型“I’m?.I’m from?”。

3.能夠在語境中理解新詞“boy”,“ girl”, “UK”, “USA”, “Canada” 的意思，并能正確發(fā)音。

五、教學(xué)重難點

1.重點：能熟練地應(yīng)用句型“I’m?.I’m from?”來介紹自己的姓名及國籍或出生地。2.難點：“I’m from”后跟的國家名如果是縮寫的話，國家單詞前要加“the”.(此難點為預(yù)設(shè)難點，教師可根據(jù)班里實際情況調(diào)整)

六、教學(xué)評價

1.通過仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語音、語調(diào)來表演課文中對話。（檢測目標1的達成情況）2.通過游戲擊鼓傳花及小小指揮家能運用重點句型編對話。（檢測目標2的達成情況）3.通過圖片及仿讀課文來理解新詞的意思并正確發(fā)音。（檢測目標3的達成情況）

七、教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 1.教師播放三年級上冊Unit1所學(xué)歌曲“Hello”, 學(xué)生跟唱。2.教師歡迎學(xué)生返校師生相互問候：

教師:“ Today is the first class of this term.Welcome back to school!Welcome back to our English class!Nice to see you”（邊說邊做“歡迎”的動作，引導(dǎo)學(xué)生理解“Welcome back to ?!” 的意思）學(xué)生??。Step 2：Presentation

1.教師介紹自己的名字、國籍，引導(dǎo)學(xué)生來介紹。

教師: “I’m?.What’s your name?” 學(xué)生：?（教師多提問幾名學(xué)生，個人或整體都可以）教師出示中國國旗圖片，說:“ I’m from China.And you?” 學(xué)生：?；如果學(xué)生說不出，教師可多說幾遍，鼓勵學(xué)生說“I’m from China.”（教師多提問幾名學(xué)生，個人或整體都可）2.教師播放課文錄音，引出新朋友Amy 和Zhang Peng：

“We have a lot of friends last term.” 教師出示學(xué)過的書上人物圖片：“Today we have two new friends.” 教師出示兩個新朋友的圖片：“Who are they? Listen carefully please.” 聽完提問“Who are our new friends?”

3.教師播放課文教師播放A Let’s talk的課文動畫2遍，學(xué)生仿讀。（提醒學(xué)生模仿錄音中語音語調(diào)）4.教師播放課文錄音，逐句仿讀。仿讀后提問：

“Is Amy from China?”

“What does Amy say?”

“What does Zhang Peng say?”

多找?guī)酌麑W(xué)生模仿Amy和Zhang Peng來介紹自己的名字及國籍，尤其是Amy。

4.讓學(xué)生在四人小組內(nèi)分角色表演對話。可請其中2組上臺表演。（學(xué)生可以看著課件中的原文）Step 3：Practice 1.教師戴上Amy/Mike/Sarah的頭飾，模仿Amy/Mike/Sarah的語氣與學(xué)生對話 教師：Hi, ?I’m Amy.I’m from the UK.What about you? 學(xué)生：?

教師：Hi,?，I’m Mike.I’m from Canada.What about you? 學(xué)生：?

教師：Hi,?，I’m Sarah.I’m from the USA.What about you? 學(xué)生：?

如此反復(fù)練習(xí)幾遍，幫助學(xué)生理解“What about you?” 的意思，了解“Canada” 和

“USA”的發(fā)音。然后，讓學(xué)生分角色表演“Look and say”。可請其中2組上臺表演。（學(xué)生可以看著課件中的原文）2.游戲1：擊鼓傳花

規(guī)則：教師將班內(nèi)學(xué)生分為4組，教師播放音樂，四組學(xué)生同時開始傳花（可用筆袋代替），當音樂停止時，四組各有一名學(xué)生拿到花，這時，拿到花的學(xué)生就說：“I’m?.I’m from?.”（教師可提醒學(xué)生，在游戲中，可以把自己當成其他國家的人）3.游戲2：小小指揮家 規(guī)則：教師先說“I’m?.I’m from?”,然后任意指一同學(xué)站起來介紹自己，然后這個學(xué)生再任意指下一位學(xué)生起來介紹自己（在做這個游戲時，教師可提醒學(xué)生在介紹自己來自哪里的時候，可以具體到省、市，或者選一個自己喜歡的地名說）

4.教師可對基礎(chǔ)較好的同學(xué)要提高要求：在“Let's talk” 和”Look and say”的基礎(chǔ)上，自編對話。Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵學(xué)生提出問題。（教師需提醒學(xué)生注意：英語中人名、地名和國家名稱的首字母要大寫，如China；國家名稱的縮寫前面要加the，如the USA；提醒學(xué)生注意句子首字母要大寫）Step 5: Homework 1.登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，觀看課文動畫，按照正確的語音、語調(diào)朗讀課文對話。（所有學(xué)生）2.用今天所學(xué)句子I’m? I’m from?向同學(xué)或朋友介紹自己。

3.登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，在“同步學(xué)習(xí)”下預(yù)習(xí)A Let’s learn中的單詞。教學(xué)反思：

Unit1 第2課時教學(xué)設(shè)計

主備人：李曉蔚 副備人：李 瑞 張衛(wèi)紅

第2課時：A Let's learn.Let’s chant.一、教學(xué)目標

1.能聽、說、認讀表示國家名稱的單詞“UK”, “USA”, “Canada”, “China”，并通過圖片和教師的講解能夠了解這些國家的標志性建筑。

2.能夠在教師提供的語境中運用這四個國名來交流信息。3.能夠在圖片的幫助下聽懂并跟讀歌謠。

二、教學(xué)重難點

1.重點：能聽、說、認讀表示國家名稱的單詞“UK”, “USA”, “Canada”, “China” 2.難點：Canada及China的發(fā)音。(此難點為預(yù)設(shè)難點，教師可根據(jù)班里實際情況調(diào)整)

三、教學(xué)評價

1.通過圖片、游戲“消失的圖片”和“看誰跑得快”來讓學(xué)生聽、說、認讀表示國家名稱的單詞“UK”, “USA”, “Canada”, “China”。（檢測目標1的達成情況）

2.通過游戲“看誰反應(yīng)快”能運用重點句型。（檢測目標2的達成情況）3.通過跟錄音唱歌謠來聽懂并學(xué)會歌謠。（檢測目標3的達成情況）

四、教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 師生相互問候并介紹自己的名字及國籍或出生地。Step 2：Presentation 1.教師出示Panda圖片，問學(xué)生：“What’s this?” 學(xué)生：?。教師可模仿Panda的聲音說： “Hi, I’m Panda, I’m from the China.”引導(dǎo)學(xué)生歡迎新朋友Panda并打招呼。學(xué)生：?； 學(xué)生拼單詞，教師板書單詞于四線三格中；

教師出示中國地圖、單詞，學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請學(xué)生范讀； 讓學(xué)生模仿Panda的聲音來介紹自己的名字及國籍。

2.“Today Panda will travel around the world, Let’s travel with him, OK?” 出示世界地圖，Panda 旅行第一站——引導(dǎo)學(xué)生說出美國。學(xué)生拼單詞，教師板書單詞于四線三格中；

出示美國自由女神像、單詞，學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請學(xué)生范讀或開火車讀；告知“USA”的全稱：“ United States of America”。3.出示世界地圖，Panda 旅行第二站——引導(dǎo)學(xué)生說出加拿大。學(xué)生拼單詞，教師板書單詞于四線三格中；

出示加拿大國旗、單詞，學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請學(xué)生范讀； 4.出示世界地圖，Panda 旅行第三站——引導(dǎo)學(xué)生說出英國。學(xué)生拼單詞，教師板書單詞于四線三格中；

出示英國國旗及大本鐘、單詞，學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請學(xué)生范讀；告知“UK” 全稱：“United Kingdom”。

5.教師播放A Let’s learn動畫，學(xué)生跟讀。并讓學(xué)生扮演一名外國人，用“Hi, I’m ?.I’m from the ?.”來介紹自己。Step 3：Practice 1.連連看：

教師出示Mike, Sarah, Amy, Zhang Peng 的圖片、國家名稱、國旗，讓學(xué)生連線。2.游戲1：看誰反應(yīng)快

規(guī)則：把學(xué)生分為四組，每組代表一個國家。當老師說“UK”，代表這個國家的學(xué)生就快速站起來說“UK”。其他同上。

操練幾輪后，當老師說“UK”，代表這個國家的學(xué)生就快速站起來說“I’m from the UK.”。其他同上。3.游戲2：看誰跑得快

規(guī)則：教師出示剛學(xué)過的四個國家的標志性建筑的圖片，把學(xué)生分為四組，每組選一名學(xué)生上講臺上。教師說出相應(yīng)國家的英文名，學(xué)生快速跑到相應(yīng)的圖片前面說出單詞并用手拍圖片，最新拍到并正確說出單詞的學(xué)生所在小組得分。幾輪過后，分數(shù)最多的組獲勝。4.游戲2：消失的圖片

規(guī)則：教師在課件上疊加放若干張國家國旗及代表性建筑，然后讓圖片依次消失，看誰能知道消失的圖片所代表的國家。看誰回答的又快又準確！回答正確的同學(xué)可以得到老師準備的小禮物。5.學(xué)唱 “Let’s chant” 歌謠。

教師出示一張男孩的圖片，說：“Look，this is a boy”.教師出示一張女孩的圖片，說：“Look，this is a girl”。然后把；兩張圖片放一起，說：“They are good friends.”。

教師讓學(xué)生觀察“Let’s chant”部分圖片，并在小組內(nèi)討論每個人的姓名及國籍。如：“I’m Mike, I’m from Canada.”

播放“Let’s chant”動畫，讓學(xué)生聽一遍；再次播放動畫，讓學(xué)生跟唱；練習(xí)幾遍后，讓學(xué)生以小組為單位比賽。Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵學(xué)生提出問題。（教師需提醒學(xué)生注意：英語中人名、地名和國家名稱的首寫字母要大寫，如China；國家名稱的縮寫前面要加the，如the USA。）Step 5: Homework 找到今天學(xué)習(xí)的四個國家的國旗，給爸爸媽媽說一說這些國家的英文名稱。教學(xué)反思：

Unit1 第3課時教學(xué)設(shè)計

主備人：李瑞 副備人：李曉蔚 張衛(wèi)紅

第3課時：A Let’s spell.Listen and write.一、教學(xué)目標

1.能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的字母，知道字母a在單詞中發(fā) /?/。2.能夠在練習(xí)的基礎(chǔ)上獨立拼讀出單詞。

3.能夠在四線三格中正確描紅單詞，注意到字母間距。

二、教學(xué)重難點

1.重點：掌握音標 /?/ 的讀音，會拼讀含有/?/ 的單詞。

2.難點：學(xué)生有可能發(fā)不準/?/(此難點為預(yù)設(shè)難點，教師可根據(jù)班里實際情況調(diào)整)

三、教學(xué)評價

1.通過跟讀例詞發(fā)音學(xué)會字母a的發(fā)音/?/。（檢測目標1的達成情況）

2.通過游戲“看誰反應(yīng)快”及拼讀練習(xí)學(xué)會拼讀單詞。（檢測目標2的達成情況）3.通過聽錄音、描紅單詞來學(xué)會如何正確描紅單詞。（檢測目標3的達成情況）

四、教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 師生互相打招呼并唱“A Let’s chant” 歌謠 Step 2：Presentation 1.Listen, repeat and chant(1)出示貓的圖片，問“What’s this?” 學(xué)生：?。教師在圖片下出示單詞。用同樣的方法引出“bag”, “dad”, “hand”。

(2)教師播放錄音，跟讀。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這幾個單詞中字母a的發(fā)音相同的，都發(fā)/?/；它的發(fā)音口型為：嘴巴張大，嘴角盡量拉向兩邊，呈扁平形，舌尖抵下齒。（嘴巴張開，能放下兩個手指的寬度）Step 3：Practice 1.“cat” 為例，教師放慢速度并以夸張的口型讀單詞“cat”,引導(dǎo)學(xué)生思考“cat”由幾個音素組成，分別是什么音素；以同樣的方法引出“bag”, “dad”和“hand”,進行拆音訓(xùn)練。2.游戲：看誰反應(yīng)快

教師挑3名學(xué)生站在講臺上，分別定為第1、2、3個音素。教師讀出單詞的某個因素，學(xué)生判斷該音素的位置，在該位置的學(xué)生立即跳一下，則該同學(xué)所在小組得分，如果沒有反應(yīng)過來，則另外兩名學(xué)生所在小組得分。如：教師說“bag, bag, where is the sound /?/ in bag? One, two, go!”。3.學(xué)唱Chant: Dad has a black cat.The cat is in the bag.Dad has a black cat.The bag is in his hand.(1)先播放一遍錄音，讓學(xué)生聽1遍，說出自己聽到的含有/?/的單詞；(2)播放“chant”動畫，讓學(xué)生再聽1遍，找出含有/?/的單詞；(3)播放動畫，學(xué)生跟唱歌謠；

(4)學(xué)生唱幾遍之后，將全班學(xué)生分成2組比賽唱歌謠； 4.Read, listen and circle(1)學(xué)生自己觀察各組單詞，同桌之間練習(xí)讀單詞；(2)播放錄音，學(xué)生邊聽邊圈出所聽到的單詞；(3)再次播放，教師帶領(lǐng)學(xué)生核對答案；

(4)教師出示更多的單詞讓學(xué)生練習(xí)拼讀，如：“am”, “bad”, ‘bat”, “sad”, “tap”, “gas”。5.Listen and write 播放錄音，讓學(xué)生聽錄音描紅單詞。Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)/?/的發(fā)音、本課所學(xué)的發(fā)音為/?/的單詞（可請一位學(xué)生先說，其他同學(xué)補充，老師及時評價）Step 5: Homework 正確拼讀課本第6頁的單詞。教學(xué)反思：

Unit1 第4課時教學(xué)設(shè)計

主備人：李瑞 副備人：李曉蔚 張衛(wèi)紅

第4課時：B Let's talk.Look and say.一、教學(xué)目標

1.能聽懂對話, 能夠用正確的語音、語調(diào)并按意群朗讀對話。2.能夠在情景中運用句型“Where are you from? I’m from?.”。

3.能夠在語境中理解新詞“she”, “new”, “where”, “student”, “Australia”的意思，并能正確發(fā)音。

二、教學(xué)重難點

1.重點：能熟練地應(yīng)用句型“Where are you from? I’m from?”來介紹自己的姓名及國籍或出生地。2.難點：“I’m from”后跟的國家名如果是縮寫的話，國家單詞前要加“the”.(此難點為預(yù)設(shè)難點，教師可根據(jù)班里實際情況調(diào)整)

三、教學(xué)評價

1.通過仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語音、語調(diào)來表演課文中對話。（檢測目標1的達成情況）2.通過“Pairwork”及游戲“我的好朋友”能運用重點句型編對話。（檢測目標2的達成情況）3.通過圖片及仿讀課文來理解新詞的意思并正確發(fā)音。（檢測目標3的達成情況）

四、教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 1.播放“Part A Let’s chant”歌謠，學(xué)生一起唱，活躍課堂氣氛。

2.展示米老鼠、孫悟空、麥吉、光頭強、海綿寶寶圖片，讓學(xué)生模仿這些人物的聲音做自我介紹，如： Hi, I’m Mickey.I’m from the USA.Hello, I’m Sun Wukong.I’m from China.Hi, I’m Magic.I’m from China.Hello, I’m Baldheaded stronger.I’m from China.Hi, I’m SpongeBob Squarepants.I’m from the USA.Step 2：Presentation

1.師生對話引出人物，介紹場景

(1)教師：“Do you remember the new students? Who are they?” 學(xué)生：? 教師出示Amy圖片 “Look.this is Amy.She’s a new student.”

教師：“Where is Amy from?”(強調(diào)單詞“where”, 并解釋“where”的意思)學(xué)生：?

(2)教師戴Mr Jones的頭飾，走到學(xué)生中間，與學(xué)生對話，引出句型“Where are you from?” 并啟發(fā)學(xué)生運用“I’m from...”回答，反復(fù)多次與不同學(xué)生進行交流直至他們能對“Where are you from?”進行應(yīng)答。如：

教師：“I’m Mr Jones.Where are you from?” 學(xué)生：?。

3.播放“B Let’s talk”課文錄音，讓學(xué)生整體聽對話。學(xué)生聽完后和Amy打招呼。如：“Hello!How are you?”

4.教師播放播放“A Let’s talk”的課文動畫2遍，學(xué)生仿讀。（提醒學(xué)生模仿錄音中語音語調(diào)）5.教師播放課文錄音，逐句仿讀。

6.讓學(xué)生在三人小組內(nèi)分角色表演對話?？烧埰渲袔捉M上臺表演。（學(xué)生可以看著課件中的原文）7.師生就剛才所學(xué)內(nèi)容進行對話。如：

教師：Hello everyone.What’s the teacher’s name? 學(xué)生：?。教師：What’s the boy’s name? 學(xué)生：?。教師：What’s the girl’s name? 學(xué)生：?。教師：Where is Amy from? 學(xué)生：?。Step 3：Practice 1.Pairwork 規(guī)則：教師出示“China”, “Canada”, “USA”, “Australia”國旗及代表性建筑，讓學(xué)生兩人一組問答。如教師：“Where are you from?” 學(xué)生：“I’m from?”.（教師提醒學(xué)生，在游戲中，把自己當成其他國家的人）2.游戲：我的好朋友

規(guī)則：教師提前請學(xué)生帶來一張朋友的照片，讓學(xué)生來介紹自己的朋友。3.教師出示大熊貓的圖片。問“What’s this?” 學(xué)生：?；

教師模仿大熊貓的語氣與大家說話“Hello, everyone.I’m a panda.My name is Pangpang.Nice to meet you.” 學(xué)生：?；

教師出示中國國旗，(模仿大熊貓的語氣)“I’m from China.I love my country.” 用同樣的方法教加拿大、美國、澳大利亞的代表性動物。

讓學(xué)生模仿學(xué)過的國家代表性動物的聲音介紹自己：“Hi, I’m from?.Where are you from?”。4.教師可對基礎(chǔ)較好的同學(xué)要提高要求：在“Look and say”的基礎(chǔ)上，自編對話。Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵學(xué)生提出問題。（教師需提醒學(xué)生注意：英語中人名、地名和國家名稱的首字母要大寫，如“China”；國家名稱的縮寫前面要加“the”，如“the USA”。）Step 5: Homework 1.登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，觀看課文動畫，能按照正確的語音、語調(diào)朗讀表演課文對話。（所有學(xué)生）2.用英語與小伙伴互問互答（名字、國籍）。（所有學(xué)生）3.在Let’s talk的基礎(chǔ)上，自編對話。（基礎(chǔ)較好學(xué)生）

4.登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，在“同步學(xué)習(xí)”下預(yù)習(xí)B Let’s learn中的單詞。教學(xué)反思

Unit1 第5課時教學(xué)設(shè)計

主備人：張衛(wèi)紅 副備人：李曉蔚 李 瑞

第5課時：B Let's learn.Let’s chant.一、教學(xué)目標

1.能聽、說、認讀單詞“he”, “she”, “pupil”, “teacher” “student”.2.能夠在語境中運用這些單詞詢問和回答個人信息。3.能夠在圖片的幫助下聽懂并跟讀歌謠。

二、教學(xué)重難點

1.重點：能聽、說、認讀單詞“he”, “she”, “pupil”, “teacher” “student”。

2.難點：“he”, “she”, “pupil”的發(fā)音。（此難點為預(yù)設(shè)難點，教師可根據(jù)班里實際情況調(diào)整）

三、教學(xué)評價

1.通過圖片、游戲“聽音猜人”和“我的同桌”來讓學(xué)生聽、說、認讀單詞“he”, “she”, “pupil”, “teacher” “student”。（檢測目標1的達成情況）

2.通過游戲“聽音猜人”和“我的同桌”能運用這些單詞詢問和回答個人信息。（檢測目標2的達成情況）

3.通過跟錄音唱歌謠來聽懂并學(xué)會歌謠。（檢測目標3的達成情況）

四、教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 1.師生相互問候并介紹自己的名字及國籍或出生地。2.學(xué)唱第10頁“Let’s sing.”

(1)播放歌曲“Boy and girl”，學(xué)生聽1遍；(2)再次播放歌曲，學(xué)生跟唱2遍；(3)男女生比賽唱歌，看誰唱得好。Step 2：Presentation 1.教學(xué)單詞“he”, “she”

(1)教師出示課件上的簡筆畫，畫出一個男孩，一個女孩。讓學(xué)生注意觀察課件上畫的是什么。引出“he”, “she”

學(xué)生拼單詞，教師板書單詞于四線三格中；

教師播放錄音，學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請學(xué)生范讀；(2)教師出示多張男孩女孩照片，讓學(xué)生分辨“he”和“she”。2.教學(xué)單詞 “pupil”, “teacher” “student”

(1)教師出示課本上Let’s learn部分圖片“Look at Wu Yifan and Sarah.What are they doing?” 學(xué)生：?

教師指著Mr Jones,說：“This is Mr Jones.He’s a teacher.”

教師指著Amy說：“This is Amy.She’s a student.”（教師在此時引出pupil，并與student作對比）

學(xué)生拼單詞，教師板書單詞于四線三格中；

教師播放錄音，學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請學(xué)生范讀或“開火車讀”；

(2)出示Chen Jie, Mike, John, Zhang Peng, Miss White圖片，讓學(xué)生分別說出是“teacher” 還是“student”。Step 3：Practice 1.教師出示之前書本上出現(xiàn)的老師和學(xué)生，讓學(xué)生用句型“This is ?He/She is a ?”來介紹。2.游戲1：聽音猜人

規(guī)則：讓一名學(xué)生蒙住眼睛，另一位學(xué)生起立向其問好。被蒙住眼睛的學(xué)生根據(jù)聲音猜出是“boy”還是“girl”，是“boy”，說“he”；是“girl”，說“she”。猜出得1分。如果再猜出具體是哪一名同學(xué)，可用“This is ?He/She is a ?”。如果猜出，再加1分(為增加趣味性，問好的學(xué)生可以變換聲音；教師也可以參與其中)3.游戲2：我的同桌

規(guī)則：教師讓學(xué)生用 “This is ?He/She is a ?”來介紹自己的同桌。4.學(xué)唱第8頁“Let’s chant” 歌謠。

(1)教師指著班里一名男同學(xué)，說“He is a boy”；再指著一名女同學(xué)，說：“She is a girl”；然后指著兩位同學(xué)說“They are students.I’m a teacher.One boy, one girl and one teacher.”(2)播放“Let’s chant”動畫，讓學(xué)生聽一遍；再次播放動畫，讓學(xué)生跟唱；練習(xí)幾遍后，讓學(xué)生以小組為單位比賽。Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵學(xué)生提出問題。Step 5: Homework 用今天所學(xué)句型“This is ?He/She is a ?”介紹自己的1名同學(xué)及1名老師。教學(xué)反思：

Unit1 第6課時教學(xué)設(shè)計

主備人：張衛(wèi)紅 副備人：李曉蔚 李 瑞

第6課時：B Start to read.Let’s check.一、教學(xué)目標

1.能夠在圖片和語境的幫助下認讀句子，并且能夠以文段中的句子為范本，根據(jù)自己的真實生活進行口頭表達。（Start to read）

2.檢測部分要求學(xué)生能夠熟練地聽、說本單元對話部分的主要句型，能夠聽、說、認讀詞匯部分的所有單詞。

二、教學(xué)重難點

1.重點：能熟練地應(yīng)用本單元所學(xué)詞匯、句型進行交流。

2.難點：單詞“he” “she”“China”, “pupil”, “student”的發(fā)音。（此難點為預(yù)設(shè)難點，教師可根據(jù)班里實際情況調(diào)整）

三、教學(xué)評價

1.通過圖片及語境的幫助認讀重點句子，并進行口頭表達。（檢測目標1的達成情況）2.通過圖片復(fù)習(xí)單詞；通過師生對話及分角色表演復(fù)習(xí)重點句型。（檢測目標2的達成情況）

七、教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 播放“Part B Let’s chant”歌謠，師生一起唱，活躍課堂氣氛。Step 2：Presentation 1.出示本課單詞圖片，以閃卡的形式復(fù)習(xí)單詞；（重點復(fù)習(xí)黑體部分的單詞）單詞與圖片連線。

2.通過師生問答及介紹復(fù)習(xí)重點句型。參考重點句型： I’m?.I’m from?.Where are you from? I’m from?.This is?.He’s/She’s a ?

3.教師出示兩篇“Let’s talk”課文圖片。帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀Unit1的兩個“Let’s talk”.4.學(xué)生以小組為單位分角色扮演，可以挑學(xué)生上臺表演。Step 3：Practice 1.Start to read.(1)依次出示Mike, John, Miss White, Zhang Peng的人物圖片，讓學(xué)生以四人小組根據(jù)所學(xué)內(nèi)容討論這些人物。

(2)分別請四位學(xué)生讀這四段自我介紹，幫助學(xué)生了解大意。(3)學(xué)生自己讀一遍，判斷正誤。(4)師生核對答案，并改正錯誤的句子

(5)讓學(xué)生以四人小組討論自己的老師及同學(xué)，然后各請一位代表上臺介紹。

(6)教師出示一張照片墻（這上面的人物可以選取3名學(xué)生和2名老師），讓學(xué)生介紹照片墻上的人物。2.Listen and number(1)學(xué)生先談?wù)搱D片內(nèi)容，再聽錄音，標序號;(2)師生一起核對答案。

(3)讓學(xué)生跟錄音讀，并提醒學(xué)生注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。3.Look and match(1)學(xué)生看圖連線。(2)師生一起核對答案。Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本單元所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵學(xué)生提出問題。Step 5: Homework 1.登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，觀看課文動畫，能按照正確的語音、語調(diào)朗讀表演課文對話。（所有學(xué)生）2.運用Let’s talk中的重點句型與朋友對話。（基礎(chǔ)較好學(xué)生）3.登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，在“同步學(xué)習(xí)”下預(yù)習(xí)Unit 2 A Let’s talk。教學(xué)反思：

第三篇：PEP小學(xué)英語三年級下冊教學(xué)設(shè)計

PEP小學(xué)英語三年級下冊教學(xué)設(shè)計

(2011-10-10 19:56:01)轉(zhuǎn)載▼ 標簽： 分類： 與書同步

雜談

PEP小學(xué)英語三年級下冊教學(xué)設(shè)計

Unit 6 At the zoo 第二課時 一 教學(xué)目標 1.知識目標：

① 學(xué)生能聽懂，會說本課對話。并在情景中運用small, big, long, short, tall。

② 學(xué)生能在設(shè)置的情景中靈活運用句型：“It has?? ”；“ Look at??”；“It’s so??”。2.技能目標：

① 培養(yǎng)學(xué)生在一定的語境中運用所學(xué)語言進行交際的能力。② 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的創(chuàng)造能力。

3.情感目標：培養(yǎng)學(xué)生愛護動物和熱愛欣賞并大自然的情感。二 教學(xué)重點和難點

①重點：句型“Look at??”；“It has??and??”；“It’s so??”。

②難點：單詞children和funny的正確讀音。表示身體部位單詞，單復(fù)數(shù)的運用。

三、教學(xué)媒體設(shè)計

空中英語總體思路是讓我們合理地利用這個資源，讓光碟輔助教學(xué)，使任何地方的教師都能上好英語課。通過光碟上的部分內(nèi)容的選用，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使課堂更生動具體。學(xué)生通過觀看光碟中老師的示范朗讀和表演，認真模仿，不知不覺地學(xué)習(xí)英語，教師邊播放邊適時暫停，引導(dǎo)學(xué)生聽清發(fā)音，觀察碟中老師的口型，在游戲、競賽、歌曲、歌謠中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四 教學(xué)過程

（一）Step1.(Warm-up/Revision)

1、師生一起表演唱英語歌曲《Hello》。T:：Hello,Children.do oh do!Ss ：Hello,Miss Zhang,do oh do!T： Hello,children,do oh do!T and Ss： Hello,Hello.Hello!【設(shè)計意圖】教師采用歌曲對唱的方式活躍課堂氣氛，并讓學(xué)生初步感知生詞children，課前的簡單問候拉近老師和學(xué)生之間的距離，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)英語的氛圍。

2.（教師在黑板上板書Group1 and Group 2）Let’s have a race.If you are the winner, you can have a chocolate（教師邊說邊示意小獎品）for your group and you can put it on the Bb in your group.Ok? Ss: Yes.[設(shè)計思路] 獎勵措施能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和加強團隊合作意識。

Step 2 觀看多媒體，師生一起做Let’s do。Tall,tall,tall, Make yourself tall.Big,big,big, Make your eyes big.Long,long,long, Make your arms long.Short,short,short, Make yourself short.Small,small,small, Make your eyes small.Short,short,short, Make your arms short.【設(shè)計意圖】利用光盤呈現(xiàn)生動的畫面，和著有韻律的節(jié)奏，用歌謠形式活躍課堂氣氛，復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的形容詞，并為本課教學(xué)做鋪墊。Step3.Let’s learn

Presentation of the new words(1)Teach small, big, long, short, tall ,children and funny(a)Lead-in and practice T:Boys and girls, look at the screen, watch Mary’s mouth,and listen carefully, please.(播放課件，當Mary老師讀完后，教師在黑板上四線格中板書生詞，并讓學(xué)生用手指畫筆劃，跟著教師一起拼讀字母)T: Show me your finger.Let’s write it together.T: Now, repeat after Mary.(b)Let’s check

T: Who can try?(檢查幾個同學(xué))T: Now, let’s go on.(播放光碟，提示學(xué)生要仔細觀察Mary老師的口型，先聽清楚發(fā)音再跟讀)㈡Presentation 1 Presentation new sentence（1）觀看動畫聽描述猜動物，呈現(xiàn)句型“It has??”聽示范，跟讀兩次。

T：Boys and girls, Let’s play a guessing game,listen，It has a long nose and a short tail,It has big ears and small eyes.What′s the animal? Ss:It’s a/an?? T:Very good.T:It has??(教授句型It has??)T:Please listen to the Mary and repeat.Ss:Ok.（2）繼續(xù)猜迷，比較圖片，呈現(xiàn)句型“It’s so big.”“It’s so funny.” 然后聽示范并跟讀。

T: Look at the elephant, It’s so big.Look at the mouse ,It’s so small.Look at the monkey, It’s so funny.【設(shè)計意圖】三年級小學(xué)生的好奇心強，通過觀看動畫，用猜的方式不但能充分調(diào)動他們的積極性，而且輕松又準確的呈現(xiàn)了本課的教學(xué)重點.（3）兩人一組利用單詞圖片進行猜動物游戲

S1:It has a long tail and big eyes.What’s the animal ? S2;Monkey.S1:Yes, here you are.S2:Thank you.??

【設(shè)計意圖】游戲是學(xué)生們喜愛的活動之一，通過游戲活動進一步鞏固本節(jié)課的重點內(nèi)容，同時注重小組間的合作與交流，發(fā)揮英語的交際功能，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力。

（4）教師播放Let’s talk / A 部分的教學(xué)課件，讓學(xué)生初步了解對話含義。

（5）根據(jù)學(xué)生對課件的記憶以及平日生活中的觀察，讓學(xué)生說說大象的眼睛、鼻子以及整體的樣子。S: The elephant has a long nose.It has big ears.It has a short tail.It is(so)big.教師引導(dǎo)學(xué)生將這些句子用and連接在一起，并帶讀：Look at the elephant, It’s so big.It has a long nose and a short tail.It has small eyes and big ears.（6）再次觀看Let’s talk / A 部分的教學(xué)課件，讓學(xué)生跟讀對話中的句子，模仿發(fā)音，要求自然生動。

2、Presentation dialogue ①觀看動畫片，布置任務(wù)，讓學(xué)生記住動畫中動物的特征，然后讓學(xué)生聽示范并跟讀，再朗讀對話內(nèi)容。

T:Do you love animals? Do you like the zoo? Today, Mike and Sarah go to the zoo, Let’s listen to their dialogue and then answer the following question:“What can you see in the zoo?” S: ??

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在觀看過程中完成一項任務(wù)，讓學(xué)生記住動畫中動物的特征，看完后作匯報比賽。此項活動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②觀看游戲示范，小組戴上頭飾表演會話

T:Look at the screen then act this dialoge out in your groups.T:Your turn,please.Ss:?

A、將課件中的聲音關(guān)閉，為其中的人物配音。

B、讓學(xué)生拿出事先準備好的玩具。先將學(xué)生手中的各個玩具單詞說一說，然后教師做示范：請一名學(xué)生上講臺前，教師指著學(xué)生手中的玩具說：A monkey.Look at the monkey.It has small ears.It has big eyes and long tail.(etc.)之后，請幾個能力較強的學(xué)生說說手中動物玩具的樣子。

C、讓學(xué)生以小組為單位，繼續(xù)練習(xí)簡單形容自己、他人或小動物的情況。在此處，教師提示學(xué)生注意：形容自己時說： I have big eyes and small mouth.I have ?.形容他人時說： He/She has long hair.形容小動物時說： It has a long nose.D、教師請每組派一名學(xué)生到講臺前表述組里的人或小動物玩具。如：

Look at the monkey.It’s so funny.It has a long tail and a big mouth.It has big eyes and a small nose.Or:

Look at Mary(Mike/Tom).She has big eyes and small nose.She has long hair.She is happy.㈢ Practice

1、做Let’s practise 部分的練習(xí)。

按照課件中所呈現(xiàn)的方式，教師先拿出一個小豬的面具，請一名學(xué)生到講臺前戴上面具，扮演“小豬”，說：I have ?.接著，教師可以讓另一名學(xué)生轉(zhuǎn)述“小豬”的話，如：Look, it has big nose and small eyes.教師帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，通過游戲的形式讓學(xué)生連鎖記憶，從而復(fù)習(xí)鞏固介紹自己、他人或小動物情況的句子。

【設(shè)計意圖】利用頭飾創(chuàng)設(shè)語境，通過小組合作，把機械模擬變成有意義的表演，培養(yǎng)了學(xué)生樂于表達，樂于傾聽，樂于分享的品質(zhì)。2．Let’s chant(把全班學(xué)生分成男，女生兩大組，配合動作進行歌謠對唱)Look at the elephant.It’s so big!Look at the mouse.It’s so small!Look at the cat, It’s so short!Look at the monkey, It’s so funny!

【設(shè)計意圖】教師利用學(xué)生熟悉的歌謠節(jié)奏，對歌謠內(nèi)容進行創(chuàng)編，有利于讓學(xué)生進一步掌握本節(jié)課的短語和句型，使操練內(nèi)容富有趣味性。3.make dialogue T:Boys and girls, Do you have toys?Take them out.Describe your toys in your group.You can do like this;Look at the rabbit, It’s short,It has??

T:Ok,let’s visit the zoo.三人小組情景會話：把學(xué)生帶來的動物玩具擺放成一個“動物園”的形式，每小組可根據(jù)自己的喜好參觀其他小組的動物園，并用所學(xué)語言進行交流，再請小組上前表演，評選出優(yōu)秀小組?！驹O(shè)計意圖】教師通過信息傳遞活動，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力，創(chuàng)設(shè)游動物園情景，讓學(xué)生活用語言，自由創(chuàng)編對話，體現(xiàn)了教學(xué)的開放性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

4、Wrap-up(1)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容.T: Boys and girls.You have a good job in this class.What have we learned in this class? S1:我們學(xué)習(xí)了 ? S2:? S3: ?

(2)總結(jié)本節(jié)課活動情況.T: Excellent!We have learned seven new words---small, big, long, short, tall ,children and funny and three sentences “It has?? ”；“ Look at??”；“It’s so??”.Now,Let’s look at the blackboard.Which group is the winner? Let’s have a look.In Group 1/2, What are they? They are twenty chocolate。（教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)獎品數(shù)量，以獎勵的形式來鼓勵學(xué)生多多參與）㈣consolidation and extension 1.畫出你喜歡的動物并涂色

2.向你的朋友，家長介紹、描述你喜歡的動物。【設(shè)計意圖】鞏固所學(xué)的知識。五.教學(xué)反思 本節(jié)課以活動為主線，播放課件，指導(dǎo)學(xué)生通過觀看，感知，模仿，實踐參與合作學(xué)習(xí)，在游戲中感悟，在動作中感受，在歌曲中感知，在領(lǐng)獎的真實語境中輕輕松松、快快樂樂地學(xué)習(xí)和運用英語，評價活動貫穿本節(jié)課始末，使用口頭評價，肢體語言，發(fā)獎品等活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。并利用課外作業(yè)的布置與延伸彌補了課堂上因時間有限在對學(xué)生的情感目標滲透上的不足。當然，在上課的過程中還有很多不足之外，請各位同仁和專家多多提出寶貴意見。

第四篇：PEP小學(xué)英語三年級上冊unit1 hello 教案

題目：Unit One Hello

教學(xué)重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

教學(xué)難點：自我介紹用語I’m …的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

教具準備：

1教材相關(guān)人物的面具或頭飾

2為Let's play中的擊鼓傳花游戲準備相應(yīng)的道具

3教材相配套的錄音帶

教學(xué)過程：

1． 熱身(Warm-up)

（1）先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語”中第一課的片段（Magic English----Hello）學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學(xué)習(xí)語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環(huán)節(jié)。]

（2）通過看卡通片告訴學(xué)生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD, VCD, DVD等等。

（3）由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí)，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail, Cartoon等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。

2． 呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）在學(xué)生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲 “Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.（2）教師利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己Hello, I’m …/Hi, I’m …

（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I’m Sarah./Hi!I’m Sarah.（教師在示范時，應(yīng)定要用手勢語言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學(xué)。）

（4）給學(xué)生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I’m …

（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let’s talk部分的教學(xué)內(nèi)容

3．趣味操練(Practice)

（1）游戲

玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時，拿到花的學(xué)生就說Hello, I’m …/Hi, I’m …（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時起立做自我介紹。）

在做此游戲時，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I’m的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。

另外，此次練習(xí)中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學(xué)生人數(shù)不多，可在此為學(xué)生起英文名字。

（2）讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個使用所學(xué)用語的場所。結(jié)合圖片，進一步鞏固情景。

為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？

<情景一> 清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？

<情景二>上課了，老師帶一名新同學(xué)進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？

<情景三>下課了，有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識，他們是怎樣說的呢？

<情景四>放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說了些什么？

（3）兩到四個人一組練習(xí)自我介紹。若學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習(xí)更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調(diào)分手時說Goodbye./Bye-Bye。

（4）自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習(xí)Hello, I’m …/Hi, I’m …Goodbye./Bye-Bye。

4．課堂評價(Assessment)

做活動手冊第一單元的第一部分練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導(dǎo)。

（1）教師與學(xué)生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。

（2）讓學(xué)生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。

（3）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學(xué)生能獨立完成。

（4）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

（5）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

5．擴展性活動(Add-activities)

（1）將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。

（2）學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識。

（3）提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動中會用到這些面具。

板書設(shè)計:

Unit 1 Hello

[將“清晨，兩個小朋友在校門口相遇”的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi ]

[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫 Hello, I’m…]

[將放學(xué)時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫 Goodbye.]

教案點評:

本課時是學(xué)生第一次接觸英語，引入相當重要。通過卡通片、歌曲和游戲等多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。本課時主要語言點是學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語。剛好教師和學(xué)生也是第一次見面，可以利用這一真實情景運用所學(xué)的語言點來操練對話，設(shè)計的幾幅情景圖是讓學(xué)生進一步運用所學(xué)，鞏固知識，實現(xiàn)真正的語言交流，從而使學(xué)生初步體驗用英語交流的成就感和快樂。

第五篇：新版小學(xué)pep六年級下冊英語unit1教案

備課時間： 2015.3.8 上課時間：2015.3.9 課時編號：1

Unit 1

How tall are you?

第一課時

A Let’s learn & Do a survey and report 教學(xué)目標與要求: 1.能夠聽、說、讀、寫五個形容詞的比較級：younger, older, taller, shorter, longer。

2.能夠正確運用上述五個單詞描述人物的外貌特點；理解比較級的基本構(gòu)詞規(guī)律，即在詞尾加-er.3.能夠運用比較級完成調(diào)查和匯報活動。

二、教學(xué)重、難點分析

1、掌握Let's learn部分的四會單詞和短語。

2、How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re shorter than me..的理解和運用。

三、教學(xué)步驟和建議 Step1．Preparation

請正確讀出下列單詞,并說出它們的漢語意思（展開小組比賽，看誰記的短語多）

1.young______2.old______3.tall______4.short______ 5.long______6.thin______ 7.how many______8.how old___ Step 2.Presentation 1單詞呈現(xiàn)

請兩個孩子到講臺上T:How old are you? S1: I’m 11years old.T: You are young.(板書young)S2:I’m 12 years old.T: You are young, too.T: Who is younger?

S1: I’m younger(板書younger)T: Who is older? S2: I’m older.(板書old_older)T: Yes, S1 is younger than S2.S2 is older than S1.T: Say I’m tall.(做手勢)S1: I’m tall.S2: I’m tall,too(板書tall)T: Who is taller? Who is shorter? Ss:S1 is taller , S2 is shorter.老師再拿兩把長短不一的直尺教會longer, shorter,than.2.使用準備好的單詞卡片鞏固新單詞和學(xué)習(xí)meter。Eg: one meter, two meters, 1.61 meters, 4.76meters 3.T：How tall are you? S:I’m ?

T: Help the students to answer ：I’m ?meters.T:Say A is taller than B.B is shorter than A.4.小組反復(fù)操練以上句型。聽音正音

教師放A部分Let's learn的錄音，學(xué)生跟讀。并注意糾正其發(fā)音。

3、Pair work T:How tall is Zhang Peng? S:He is 1.61 meters.T:Who is older Zhang Peng or John? S: Zhang Peng.T: Zhang Peng is taller and older than John．靈活運用所學(xué)單詞句子Step3.Practice

1、聽音貼圖。

2、看圖快讀單詞。

3、根據(jù)板書，利用句型“How tall are you ? I’m ___meters自編對話 Step4． Production Do a survey and report.(學(xué)生反復(fù)操練)Step5.Progress

1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學(xué)生背誦并抄寫本課時的四會單詞。板書設(shè)計： Unit 1

How tall are you ? A Let’s learn &Do a survey and report.younger older taller shorter longer How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re older than me.備課時間： 2015.3.8 上課時間：

2015.3.10 課時編號：2

第二課時

A Let’s try &Let’s talk

一、教學(xué)目標與要求

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答讀后問題。2.能按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進行角色表演。3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用句型：How tall ?? It’s/I’m ? than ? Who is ? than you? 比較動物、人物等的信息。4.能夠在語境中理解生詞dinosaur, hall, metre, than及both的意思，并能正確發(fā)音。

5.能夠完成對比同學(xué)與自己身高和年齡的活動。

二、教學(xué)重、難點

能聽懂、會說That’s the tallest dinosaur in this hall.It’s taller than both of us together.How tall are you ? I’m 1.65cmeters.并能在情景中運用。

三、教學(xué)準備：多媒體課件。單詞圖片

四、教學(xué)步驟和建議 Step1．Preparation

讀一讀，譯一譯;1.younger_______ 2.older _______ 3.taller_______4.shorter_______ 5.longer _______6.dinosaur_______7.first_______8.second_______ T: How tall are you? Ss: I’m?meters.T: Who is taller? S: I’m taller than? S: I‘m shorter than? 2．Let's try 教師放Let's try時部分的錄音，學(xué)生做出正確的選擇。1.）The first dinosaur eats____.A.vegetables B.meat 2.）The_____ dinosaur is taller.A.first B.second Step 2.Presentation

教讀板書下列單詞和重點句子：dinosaur，That’s the tallest dinosaur in this hall.It’s taller than both of us together.How tall are you ? I’m 1.65cmeters.3、帶著問題聽錄音

出示兩個問題Questions: How tall is Zhang Peng ? _________________________________ Who is taller,Zhang Peng or the small dinosaur? _________________________________________

Step3.Practice

1、聽音答題

Questions: How tall is Zhang Peng ? _________________________________ Who is taller,Zhang Peng or the small dinosaur? _________________________________________

2、聽音跟讀

3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調(diào)。

4、角色表演，上臺展示。

Step4． Production “我是小記者”活動

教師出示PPT展示幾位學(xué)生熟悉的明星運動員，并標出他們的身高，請兩名學(xué)生一人扮演小記者，一人扮演明星運動員，模擬進行“采訪”，對話如下：

A:Hi ,Liu Xiang.How tall are you ? B : I’m 1.89 metres tall.Step5.Progress

1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學(xué)生熟讀對話并背誦重點句型。板書設(shè)計： Unit 1

How tall are you?

A Let’s try &Let’s talk That’s the tallest dinosaur in this hall.It’s taller than both of us together.H ow tall are you ? I’m 1.65cmeters.tall_ taller__tallest many_ more_most 備課時間：2015.3.8 上課時間：2015.3.12 課時編號：3

第三課時

B Let’s learn & Match and say

一、教學(xué)目標與要求

1.能夠聽、說、讀、寫五個形容詞的比較級：smaller, bigger, thinner, heavier, stronger。

2.能夠正確運用上述五個單詞描述人物的外貌特點；了解有的形容詞原級變?yōu)楸容^級要雙寫詞尾字母，再加-er或變y為i，再加-er.3.運用形容詞比較級完成看圖并描述圖片的活動。

二、教學(xué)重、難點分析

1.重點掌握5個形容詞比較級的構(gòu)成。2.難點是對新句型

How heavy are you ? I’m 52 kilograms.You’re heavier than me..的理解和運用。

三、教學(xué)準備：多媒體課件。單詞圖片

四、教學(xué)步驟和建議 Step1．Preparation

一、讀一讀，口譯

1.That’s the tallest dinosaur in this hall.2.It’s taller than both of us together.3.How tall are you? 4.I’m 1.65 meters.二、讀一讀，寫一寫，譯一譯（給出它們的比較級）1.thin________2.heavy________3.big________4.small________ 5.strong______ Step 2.Presentation 單詞呈現(xiàn)

1.請兩個胖瘦不一樣的孩子到講臺上T:Who is thin? S: A is thin.T:Who is heavy? S:B is heavy T: Yes, A is thin.B is heavy.(板書 thin, heavy)2.選兩個個子較瘦的孩子：T: They are thin.Who is thinner? S:A is thinner.T: 板書thinner,提醒孩子們觀察thinner的寫法。再用相同的方法教heavier.3.選兩個大小不一樣的書包進行比較，引出big, small.T : Which is the bigger schoolbag? What color is it? Ss: The yellow schoolbag is bigger.(板書big _ bigger)T: Which is the smaller one? What color is it? The red one.(板書small_ smaller)4.做一個強壯的手勢教strong,抽兩個孩子做相同的手勢比較，教stronger.T: Ask one boy pupil: How heavy are you? Help him answer: I’m 54 kilograms.T: Oh!You are heavier than me.板書教讀。

2、聽音正音 教師放B部分Let's learn的錄音，學(xué)生跟讀

3、合作學(xué)習(xí)

學(xué)生小組內(nèi)讀，教師把合作要求講清楚，一生說單詞，其他同學(xué)指圖并拼出該單詞，同時及時糾正發(fā)音，發(fā)音好的同學(xué)及時鼓勵評價。Step3.Practice

1、快看快讀快記：教師指板書上的圖片學(xué)生說單詞，然后教師用詞卡讓學(xué)生快速認讀，給學(xué)生幾秒鐘讓他們知道拼讀，看誰記得快。

Step4． Production Match and say Mike ’s fish is _______than ______.Step5.Progress

1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學(xué)生背誦并抄寫本課時的四會單詞 板書設(shè)計： Unit 1

How tall are you ?

B Let’s learn & Match and say thin_ thinner big_ bigger(雙寫加er)heavy_ heavier r(變y為i加er)small_ smaller strong_ stronger(直接加er)How heavy are you? I’m 52 kilograms.備課時間：2015.3.8上課時間：2015.3.13

課時編號：4

第四課時 B Let’s try &Let’s talk

一、教學(xué)目標與要求

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答讀后問題。2.能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進行角色表演。3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用句型：What size are your shoes? Your feet are bigger than mine.4.能夠在語境中理解生詞kilogram的意思，并能正確發(fā)音。5.能夠運用所學(xué)句型完成調(diào)查同伴鞋子尺碼和體重的活動。

二、教學(xué)重、難點 重點:聽懂Let’s try, 流利朗讀Let’s talk, 掌握3個重點句子。

難點是對3個重點句子的掌握理解和運用。

三、教學(xué)準備：多媒體課件。單詞圖片

四、教學(xué)步驟和建議 Step1．Preparation

1、齊唱歌曲《My small cat 》

2．Let's try 教師放Let's try時部分的錄音，學(xué)生做出正確的選擇。Listen to the tape and circle the right answer.Step 2.Presentation

1、教學(xué)What size are your shoes? 出示上節(jié)課所學(xué)的句子 what tall are you ? 由tall 引出size讓學(xué)生根據(jù)規(guī)律替換并試讀，教師領(lǐng)讀。接著老師走到一名學(xué)生旁邊說：What size are your shoes?

2、教學(xué)Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.由上面對話可以導(dǎo)出我們的鞋多大，但怎么去如何說，老師走到學(xué)生跟前問：What size are your shoes? 讓學(xué)生試著理解并回答My shoes are size 37.，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，并采用各種方式進行讀。并引導(dǎo)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)的You’re heavier than me 來回答替換說出完整的句子，Your feet are bigger than mine。教師領(lǐng)讀，學(xué)生在小組內(nèi)練讀。

3、帶著問題聽錄音 出示兩個問題Questions: What size are Wu Yifan‘s shoes? _________________________________ How heavy is Wu Yifan? ________________________________________ Step3.Practice

1、聽音答題

出示兩個問題Questions: What size are Wu Yifan‘s shoes? _________________________________ How heavy is Wu Yifan? ________________________________________

2、聽音跟讀

3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調(diào)。

4、角色表演，上臺展示。

Step4． Production 看鞋印猜尺碼活動

教師事先在白紙上印一些鞋印，請學(xué)生猜鞋子的尺碼。先與學(xué)生做示范，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)。T: What size are these shoes ? S: Size 37? T:Sorry.Try again.S:Size 38 ? T: Yes ,you’re right.T:What size are your shoes?

S:My shoes are size 37.Step5.Progress 1做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學(xué)生熟讀對話并背誦重點句型。板書設(shè)計： Unit 1

How tall are you ?

B Let’s try &Let’s talk

What size are your shoes? Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.備課時間：2015.3.13

上課時間：2015.3.16 課時編號：5

第五課時 B Read&Write

一、教學(xué)目標與要求

1.能夠通過討論圖片中季節(jié)的變化回憶相關(guān)背景知識及話題詞匯。2.能夠在故事中捕捉不同類型的信息，提煉故事主旨大意，進行簡單的推理。

3.能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息補全故事梗概。4.能夠完成讀后思考和討論題。

二、教學(xué)重、難點

1． 能夠通過閱讀問題在語篇中捕捉不同類型的信息，訓(xùn)練根據(jù)上下猜新詞的能力。

2、能通過推理獲得教材提供的閱讀理解題。

三、教學(xué)準備：多媒體課件。

四、教學(xué)步驟和建議 Step1．Preparation

歌曲導(dǎo)入?！禡y small cat 》 Step2．Pre-reading

1、看一看，勾一勾

1）教師呈現(xiàn)本部分的四副插圖，提問：Spring is coming.The sky is clearer and the sun is brighter.Can you think of any other changes ? Look and tick.2）想一想，說一說

教師請學(xué)生回憶春天的到來還會帶來什么變化，說出來與其他同學(xué)分享。如：It’s getting warmer.The day is getting longer and night is getting shorter.教師介紹文段的背景:Spring is so beautiful.Wu Yifan and his family are going on a trip to the countryside ,Wu Yifan has a story to tell Robin.Step3．In-reading

1、第一次閱讀 要求學(xué)生快速閱讀，回答問題：Who is in this story ?Little Duck and Old Tree.2、第二次閱讀

要求學(xué)生細讀課文，完成第九頁的讀寫題。

3、第三次閱讀

教師利用給課件展示課文，播放錄音。學(xué)生跟讀，模仿正確的語音、語調(diào)。

Step4．Post-reading

1、學(xué)生再次閱讀課文，回答問題;Do you agree with Old Tree ?Why ?

2、小組討論：Can you answer Little Duck’s question ?What’s your answer ?

3、學(xué)生圈出文段中所有含-er的單詞，猜測是什么意思，然后恰當運用形容詞比較級描述同學(xué)或朋友的變化。

3、Step5.Progress

1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學(xué)生熟讀對話。

板書設(shè)計： Unit 1

How tall are you ?

B Read&Write

countryside,.shadow, lower, smarter, become

備課時間：2015.3.13 上課時間：2015.3.18 課時編號：6

第六課時

B Let’s check & Let’s wrap it up

一、教學(xué)目標與要求

1.能夠從圖片信息中推測考查點，做到有目的地聽錄音，并完成選圖任務(wù)。

2.能夠通過觀察例詞，在教師的幫助下歸納總結(jié)形容詞比較級的詞尾變化。

3.能夠通過閱讀趣味故事，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語言，增加學(xué)生語言的輸入。

4.能夠理解故事內(nèi)容；能夠朗讀故事；能夠表演故事；能夠恰當運用故事中的語言。（根據(jù)學(xué)生具體情況制定不同層次的教學(xué)目標）

二、教學(xué)重、難點

1． 能夠通過聽力培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，提高學(xué)生的聽力水平。

2、復(fù)習(xí)本單元的核心詞匯，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)會進行總結(jié)。

三、教學(xué)準備：多媒體課件。單詞圖片

四、教學(xué)步驟和建議 Step1．Preparation

歌曲導(dǎo)入?！禡y small cat 》 Step 2.Presentation &Step3.Practice

1、Listen and tick 1)教師請學(xué)生逐一看圖，并簡單談?wù)搱D片。教師可提問:What are the pictures about? What’s the difference between the two pictures?學(xué)生熟悉圖片內(nèi)容后再聽錄音，勾出所聽到的圖片。

2）教師校對答案，請學(xué)生說出選擇某張圖片的理由，以復(fù)習(xí)鞏固關(guān)鍵句子。

2、Listen again and write the answer the questions.1)教師再次放錄音，提示學(xué)生注意錄音中所提的問題，請學(xué)生聽音后寫出問題的答案。

2)師生共同核對答案，注意單詞拼寫是否正確。

Step4． Production

Let’s wrap it up

1、教師首先呈現(xiàn)板塊中左邊的三個形容詞比較級，請學(xué)生觀察詞尾分別按什么規(guī)律構(gòu)成。教師總結(jié)后板書該規(guī)律。

2、學(xué)生小組討論，將右邊的10個單詞分成對應(yīng)的三類。

3.學(xué)生匯報小組討論的結(jié)果，教師校對答案，如有必要進行補充。

4.教師請學(xué)生寫出這10個單詞的比較級形式，并校對答案。Step5.Progress

1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學(xué)生做自測。

板書設(shè)計： Unit 1

How tall are you ?

B Let’s check & Let’s wrap it up

tall-taller thin-thinner heavy-heavy

Long

strong

big

sad

hot ____

____

____

____

____

angry sunny

funny

happy

windy

____

____

____

____

____