第一篇：PEP六年級英語下冊 Unit1第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP六年級英語下冊 Unit1第二時教學(xué)

設(shè)計(jì)

PEP六年級英語下冊Unit1第二時教學(xué)設(shè)計(jì)

知識與能力：、能聽懂、會說“Htallareu?I’16etersI’tallerthanthisneHtallisit?”

并能在情景中正確運(yùn)用。

2、能夠知道eter的意思

能夠獨(dú)立完成let’str的練習(xí)

過程與方法：

學(xué)生能在合作交流中使用新語言進(jìn)行溝通

情感與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

了解基本的計(jì)量單位的運(yùn)用

教學(xué)重點(diǎn)： 掌握句型：Htallareu?I’16etersI’tallerthanthisneHtallisit?”

教學(xué)難點(diǎn)：

能在情景中正確運(yùn)用所學(xué)句型并能完成調(diào)查表。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

錄音機(jī)及磁帶、圖片、學(xué)生自備一張調(diào)查表第幾時：2

探索流程個性添加（教學(xué)反思）

1preparatin（預(yù)習(xí)）

．日常口語練習(xí)。

2．復(fù)習(xí)單詞：taller、lnger、lder、unger、shrter

2presentatin

（1）Let’str

教師播放錄音，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)并核對答案

（2）Let’stal

a生閱讀對話，并解釋大意

b教師范讀，學(xué)生跟讀

分組讀，個別讀回答問題

d播放錄音，學(xué)到再次跟讀

3pratie

T:Htallareu?I’16etres引導(dǎo)學(xué)生回答，并多加練習(xí)。

做完后教師出示圖片問Htallareu?請學(xué)生輪流回答。

把圖片出示給學(xué)生，讓他們加強(qiáng)練習(xí)。同桌或小組之間互相練習(xí)。

學(xué)生兩人分角色朗讀文對話。

4her（家庭拓展）

做本單元ALet’stal部分的活動手冊配套練習(xí)。

聽ALet’stal部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置

Unit1Htallareu?2

Htallareu?

I’164tall

u’reshrterthane

第二篇：新版PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit1 第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit1 My classroom A.Let’s learn 教學(xué)目標(biāo): 1.知識目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)讀有關(guān)教室物品設(shè)施的詞匯.classroom, window, light, picture, blackboard, door.2.能力目標(biāo)：能夠正確運(yùn)用所學(xué)詞匯描述教室里的物品設(shè)施。能聽懂指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，互相幫助的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn): 1.掌握有關(guān)教室物品設(shè)施的詞匯：classroom, window, light, picture, blackboard, door.2.能夠正確運(yùn)用所學(xué)詞匯描述教室里的物品設(shè)施。教學(xué)難點(diǎn): 1.運(yùn)用所學(xué)詞匯描述教室里的物品設(shè)施。2.聽指令，做動作。教學(xué)準(zhǔn)備: 自制課件、教學(xué)光盤

教學(xué)過程: Step1.Preparation 1．教師出示實(shí)物復(fù)習(xí)pencil, ruler, bag, book, pencil-case, eraser, crayon, pen等單詞。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生用以上單詞做問答練習(xí)：

如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 3．在學(xué)生回答出問題后，教師再問：How many pencils/pens…?使學(xué)生能用復(fù)數(shù)進(jìn)行回答。

如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… Step 2 Presentation 1．課件出示一幅教室的圖片，教師介紹說：This is a classroom..Ask: What’s the meaning of the classroom？

Guess.Ss:教室。Then teach it.教師板書并領(lǐng)讀，然后讓學(xué)生由集體到個別輪流讀單詞

教師接著問：What’s in the classroom?

學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生回答，能說出英文的學(xué)生給予表揚(yáng)（desk, chair, picture都已學(xué)過），也可讓學(xué)生用中文回答。

教師指著教室里的黑板教學(xué)blackboard，教師板書并領(lǐng)讀，然后讓學(xué)生由集體到個別輪流讀單詞。

How many blackboards can you see? Ss: Two.Yes, two boards.然后在board加S。然后教師做擦黑板的動作，邊做動作邊說 clean the blackboard.教師邊領(lǐng)讀邊做動作，并讓學(xué)生跟著邊說邊做。

用同樣的方法教學(xué)單詞window, light, picture和door，同時融入動作。

Close the window.Turn on the light.Put up the picture.Open the door.同樣教師先示范動作，然后讓學(xué)生邊說邊做。2．讓學(xué)生觀看本部分的教學(xué)課件2遍。

第一遍聽，第二遍學(xué)生跟讀并模仿Let’s learn部分的內(nèi)容。讓學(xué)生看著畫面回答： What’s in the classroom?

One blackboard, one TV, many desks and chairs.3.教師領(lǐng)讀單詞和句型。

4.讓學(xué)生在小組內(nèi)讀單詞，采用兵教兵的形式。

然后找部分學(xué)生讀單詞，檢查掌握情況。Step 3 Practice 1.What’s missing?

教師藏起一張單詞卡，出示其他單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行快速認(rèn)讀,問少了哪一個單詞？

Step 4 Production 讓學(xué)生四人一組在小組內(nèi)討論自己的教室。

用上句型What’s in the classroom? 以及學(xué)過的有關(guān)單詞。然后找?guī)捉M學(xué)生在班上展示。Step 5 Progress Listen, draw and say 1．教師發(fā)給每個學(xué)生一張圖畫紙。

2．教師說一段話，學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容在紙上畫出圖畫。所聽內(nèi)容：

This is my classroom.What’s in the classroom? A picture, two blackboards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3.找學(xué)生說出自己所畫的內(nèi)容。教師核對答案

4.兩人一組，看圖做問答。如：

A: What’s in the classroom?

B:… 小結(jié)：本節(jié)課所學(xué)單詞和主句型。Homework: 跟讀所學(xué)內(nèi)容，并能跟錄音做動作。板書設(shè)計(jì)：

Unit 1 A Let’s learn Let’s do

classroom

What’s in the classroom? blackboard window light picture door

第三篇：新版小學(xué)pep六年級下冊英語unit1教案

備課時間： 2015.3.8 上課時間：2015.3.9 課時編號：1

Unit 1

How tall are you?

第一課時

A Let’s learn & Do a survey and report 教學(xué)目標(biāo)與要求: 1.能夠聽、說、讀、寫五個形容詞的比較級：younger, older, taller, shorter, longer。

2.能夠正確運(yùn)用上述五個單詞描述人物的外貌特點(diǎn)；理解比較級的基本構(gòu)詞規(guī)律，即在詞尾加-er.3.能夠運(yùn)用比較級完成調(diào)查和匯報(bào)活動。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1、掌握Let's learn部分的四會單詞和短語。

2、How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re shorter than me..的理解和運(yùn)用。

三、教學(xué)步驟和建議 Step1．Preparation

請正確讀出下列單詞,并說出它們的漢語意思（展開小組比賽，看誰記的短語多）

1.young______2.old______3.tall______4.short______ 5.long______6.thin______ 7.how many______8.how old___ Step 2.Presentation 1單詞呈現(xiàn)

請兩個孩子到講臺上T:How old are you? S1: I’m 11years old.T: You are young.(板書young)S2:I’m 12 years old.T: You are young, too.T: Who is younger?

S1: I’m younger(板書younger)T: Who is older? S2: I’m older.(板書old_older)T: Yes, S1 is younger than S2.S2 is older than S1.T: Say I’m tall.(做手勢)S1: I’m tall.S2: I’m tall,too(板書tall)T: Who is taller? Who is shorter? Ss:S1 is taller , S2 is shorter.老師再拿兩把長短不一的直尺教會longer, shorter,than.2.使用準(zhǔn)備好的單詞卡片鞏固新單詞和學(xué)習(xí)meter。Eg: one meter, two meters, 1.61 meters, 4.76meters 3.T：How tall are you? S:I’m ?

T: Help the students to answer ：I’m ?meters.T:Say A is taller than B.B is shorter than A.4.小組反復(fù)操練以上句型。聽音正音

教師放A部分Let's learn的錄音，學(xué)生跟讀。并注意糾正其發(fā)音。

3、Pair work T:How tall is Zhang Peng? S:He is 1.61 meters.T:Who is older Zhang Peng or John? S: Zhang Peng.T: Zhang Peng is taller and older than John．靈活運(yùn)用所學(xué)單詞句子Step3.Practice

1、聽音貼圖。

2、看圖快讀單詞。

3、根據(jù)板書，利用句型“How tall are you ? I’m ___meters自編對話 Step4． Production Do a survey and report.(學(xué)生反復(fù)操練)Step5.Progress

1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學(xué)生背誦并抄寫本課時的四會單詞。板書設(shè)計(jì)： Unit 1

How tall are you ? A Let’s learn &Do a survey and report.younger older taller shorter longer How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re older than me.備課時間： 2015.3.8 上課時間：

2015.3.10 課時編號：2

第二課時

A Let’s try &Let’s talk

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答讀后問題。2.能按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運(yùn)用句型：How tall ?? It’s/I’m ? than ? Who is ? than you? 比較動物、人物等的信息。4.能夠在語境中理解生詞dinosaur, hall, metre, than及both的意思，并能正確發(fā)音。

5.能夠完成對比同學(xué)與自己身高和年齡的活動。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

能聽懂、會說That’s the tallest dinosaur in this hall.It’s taller than both of us together.How tall are you ? I’m 1.65cmeters.并能在情景中運(yùn)用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。單詞圖片

四、教學(xué)步驟和建議 Step1．Preparation

讀一讀，譯一譯;1.younger_______ 2.older _______ 3.taller_______4.shorter_______ 5.longer _______6.dinosaur_______7.first_______8.second_______ T: How tall are you? Ss: I’m?meters.T: Who is taller? S: I’m taller than? S: I‘m shorter than? 2．Let's try 教師放Let's try時部分的錄音，學(xué)生做出正確的選擇。1.）The first dinosaur eats____.A.vegetables B.meat 2.）The_____ dinosaur is taller.A.first B.second Step 2.Presentation

教讀板書下列單詞和重點(diǎn)句子：dinosaur，That’s the tallest dinosaur in this hall.It’s taller than both of us together.How tall are you ? I’m 1.65cmeters.3、帶著問題聽錄音

出示兩個問題Questions: How tall is Zhang Peng ? _________________________________ Who is taller,Zhang Peng or the small dinosaur? _________________________________________

Step3.Practice

1、聽音答題

Questions: How tall is Zhang Peng ? _________________________________ Who is taller,Zhang Peng or the small dinosaur? _________________________________________

2、聽音跟讀

3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調(diào)。

4、角色表演，上臺展示。

Step4． Production “我是小記者”活動

教師出示PPT展示幾位學(xué)生熟悉的明星運(yùn)動員，并標(biāo)出他們的身高，請兩名學(xué)生一人扮演小記者，一人扮演明星運(yùn)動員，模擬進(jìn)行“采訪”，對話如下：

A:Hi ,Liu Xiang.How tall are you ? B : I’m 1.89 metres tall.Step5.Progress

1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學(xué)生熟讀對話并背誦重點(diǎn)句型。板書設(shè)計(jì)： Unit 1

How tall are you?

A Let’s try &Let’s talk That’s the tallest dinosaur in this hall.It’s taller than both of us together.H ow tall are you ? I’m 1.65cmeters.tall_ taller__tallest many_ more_most 備課時間：2015.3.8 上課時間：2015.3.12 課時編號：3

第三課時

B Let’s learn & Match and say

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.能夠聽、說、讀、寫五個形容詞的比較級：smaller, bigger, thinner, heavier, stronger。

2.能夠正確運(yùn)用上述五個單詞描述人物的外貌特點(diǎn)；了解有的形容詞原級變?yōu)楸容^級要雙寫詞尾字母，再加-er或變y為i，再加-er.3.運(yùn)用形容詞比較級完成看圖并描述圖片的活動。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1.重點(diǎn)掌握5個形容詞比較級的構(gòu)成。2.難點(diǎn)是對新句型

How heavy are you ? I’m 52 kilograms.You’re heavier than me..的理解和運(yùn)用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。單詞圖片

四、教學(xué)步驟和建議 Step1．Preparation

一、讀一讀，口譯

1.That’s the tallest dinosaur in this hall.2.It’s taller than both of us together.3.How tall are you? 4.I’m 1.65 meters.二、讀一讀，寫一寫，譯一譯（給出它們的比較級）1.thin________2.heavy________3.big________4.small________ 5.strong______ Step 2.Presentation 單詞呈現(xiàn)

1.請兩個胖瘦不一樣的孩子到講臺上T:Who is thin? S: A is thin.T:Who is heavy? S:B is heavy T: Yes, A is thin.B is heavy.(板書 thin, heavy)2.選兩個個子較瘦的孩子：T: They are thin.Who is thinner? S:A is thinner.T: 板書thinner,提醒孩子們觀察thinner的寫法。再用相同的方法教heavier.3.選兩個大小不一樣的書包進(jìn)行比較，引出big, small.T : Which is the bigger schoolbag? What color is it? Ss: The yellow schoolbag is bigger.(板書big _ bigger)T: Which is the smaller one? What color is it? The red one.(板書small_ smaller)4.做一個強(qiáng)壯的手勢教strong,抽兩個孩子做相同的手勢比較，教stronger.T: Ask one boy pupil: How heavy are you? Help him answer: I’m 54 kilograms.T: Oh!You are heavier than me.板書教讀。

2、聽音正音 教師放B部分Let's learn的錄音，學(xué)生跟讀

3、合作學(xué)習(xí)

學(xué)生小組內(nèi)讀，教師把合作要求講清楚，一生說單詞，其他同學(xué)指圖并拼出該單詞，同時及時糾正發(fā)音，發(fā)音好的同學(xué)及時鼓勵評價(jià)。Step3.Practice

1、快看快讀快記：教師指板書上的圖片學(xué)生說單詞，然后教師用詞卡讓學(xué)生快速認(rèn)讀，給學(xué)生幾秒鐘讓他們知道拼讀，看誰記得快。

Step4． Production Match and say Mike ’s fish is _______than ______.Step5.Progress

1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學(xué)生背誦并抄寫本課時的四會單詞 板書設(shè)計(jì)： Unit 1

How tall are you ?

B Let’s learn & Match and say thin_ thinner big_ bigger(雙寫加er)heavy_ heavier r(變y為i加er)small_ smaller strong_ stronger(直接加er)How heavy are you? I’m 52 kilograms.備課時間：2015.3.8上課時間：2015.3.13

課時編號：4

第四課時 B Let’s try &Let’s talk

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答讀后問題。2.能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運(yùn)用句型：What size are your shoes? Your feet are bigger than mine.4.能夠在語境中理解生詞kilogram的意思，并能正確發(fā)音。5.能夠運(yùn)用所學(xué)句型完成調(diào)查同伴鞋子尺碼和體重的活動。

二、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn):聽懂Let’s try, 流利朗讀Let’s talk, 掌握3個重點(diǎn)句子。

難點(diǎn)是對3個重點(diǎn)句子的掌握理解和運(yùn)用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。單詞圖片

四、教學(xué)步驟和建議 Step1．Preparation

1、齊唱歌曲《My small cat 》

2．Let's try 教師放Let's try時部分的錄音，學(xué)生做出正確的選擇。Listen to the tape and circle the right answer.Step 2.Presentation

1、教學(xué)What size are your shoes? 出示上節(jié)課所學(xué)的句子 what tall are you ? 由tall 引出size讓學(xué)生根據(jù)規(guī)律替換并試讀，教師領(lǐng)讀。接著老師走到一名學(xué)生旁邊說：What size are your shoes?

2、教學(xué)Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.由上面對話可以導(dǎo)出我們的鞋多大，但怎么去如何說，老師走到學(xué)生跟前問：What size are your shoes? 讓學(xué)生試著理解并回答My shoes are size 37.，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，并采用各種方式進(jìn)行讀。并引導(dǎo)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)的You’re heavier than me 來回答替換說出完整的句子，Your feet are bigger than mine。教師領(lǐng)讀，學(xué)生在小組內(nèi)練讀。

3、帶著問題聽錄音 出示兩個問題Questions: What size are Wu Yifan‘s shoes? _________________________________ How heavy is Wu Yifan? ________________________________________ Step3.Practice

1、聽音答題

出示兩個問題Questions: What size are Wu Yifan‘s shoes? _________________________________ How heavy is Wu Yifan? ________________________________________

2、聽音跟讀

3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調(diào)。

4、角色表演，上臺展示。

Step4． Production 看鞋印猜尺碼活動

教師事先在白紙上印一些鞋印，請學(xué)生猜鞋子的尺碼。先與學(xué)生做示范，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)。T: What size are these shoes ? S: Size 37? T:Sorry.Try again.S:Size 38 ? T: Yes ,you’re right.T:What size are your shoes?

S:My shoes are size 37.Step5.Progress 1做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學(xué)生熟讀對話并背誦重點(diǎn)句型。板書設(shè)計(jì)： Unit 1

How tall are you ?

B Let’s try &Let’s talk

What size are your shoes? Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.備課時間：2015.3.13

上課時間：2015.3.16 課時編號：5

第五課時 B Read&Write

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.能夠通過討論圖片中季節(jié)的變化回憶相關(guān)背景知識及話題詞匯。2.能夠在故事中捕捉不同類型的信息，提煉故事主旨大意，進(jìn)行簡單的推理。

3.能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息補(bǔ)全故事梗概。4.能夠完成讀后思考和討論題。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1． 能夠通過閱讀問題在語篇中捕捉不同類型的信息，訓(xùn)練根據(jù)上下猜新詞的能力。

2、能通過推理獲得教材提供的閱讀理解題。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

四、教學(xué)步驟和建議 Step1．Preparation

歌曲導(dǎo)入?！禡y small cat 》 Step2．Pre-reading

1、看一看，勾一勾

1）教師呈現(xiàn)本部分的四副插圖，提問：Spring is coming.The sky is clearer and the sun is brighter.Can you think of any other changes ? Look and tick.2）想一想，說一說

教師請學(xué)生回憶春天的到來還會帶來什么變化，說出來與其他同學(xué)分享。如：It’s getting warmer.The day is getting longer and night is getting shorter.教師介紹文段的背景:Spring is so beautiful.Wu Yifan and his family are going on a trip to the countryside ,Wu Yifan has a story to tell Robin.Step3．In-reading

1、第一次閱讀 要求學(xué)生快速閱讀，回答問題：Who is in this story ?Little Duck and Old Tree.2、第二次閱讀

要求學(xué)生細(xì)讀課文，完成第九頁的讀寫題。

3、第三次閱讀

教師利用給課件展示課文，播放錄音。學(xué)生跟讀，模仿正確的語音、語調(diào)。

Step4．Post-reading

1、學(xué)生再次閱讀課文，回答問題;Do you agree with Old Tree ?Why ?

2、小組討論：Can you answer Little Duck’s question ?What’s your answer ?

3、學(xué)生圈出文段中所有含-er的單詞，猜測是什么意思，然后恰當(dāng)運(yùn)用形容詞比較級描述同學(xué)或朋友的變化。

3、Step5.Progress

1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學(xué)生熟讀對話。

板書設(shè)計(jì)： Unit 1

How tall are you ?

B Read&Write

countryside,.shadow, lower, smarter, become

備課時間：2015.3.13 上課時間：2015.3.18 課時編號：6

第六課時

B Let’s check & Let’s wrap it up

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.能夠從圖片信息中推測考查點(diǎn)，做到有目的地聽錄音，并完成選圖任務(wù)。

2.能夠通過觀察例詞，在教師的幫助下歸納總結(jié)形容詞比較級的詞尾變化。

3.能夠通過閱讀趣味故事，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語言，增加學(xué)生語言的輸入。

4.能夠理解故事內(nèi)容；能夠朗讀故事；能夠表演故事；能夠恰當(dāng)運(yùn)用故事中的語言。（根據(jù)學(xué)生具體情況制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)）

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1． 能夠通過聽力培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，提高學(xué)生的聽力水平。

2、復(fù)習(xí)本單元的核心詞匯，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)會進(jìn)行總結(jié)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。單詞圖片

四、教學(xué)步驟和建議 Step1．Preparation

歌曲導(dǎo)入?！禡y small cat 》 Step 2.Presentation &Step3.Practice

1、Listen and tick 1)教師請學(xué)生逐一看圖，并簡單談?wù)搱D片。教師可提問:What are the pictures about? What’s the difference between the two pictures?學(xué)生熟悉圖片內(nèi)容后再聽錄音，勾出所聽到的圖片。

2）教師校對答案，請學(xué)生說出選擇某張圖片的理由，以復(fù)習(xí)鞏固關(guān)鍵句子。

2、Listen again and write the answer the questions.1)教師再次放錄音，提示學(xué)生注意錄音中所提的問題，請學(xué)生聽音后寫出問題的答案。

2)師生共同核對答案，注意單詞拼寫是否正確。

Step4． Production

Let’s wrap it up

1、教師首先呈現(xiàn)板塊中左邊的三個形容詞比較級，請學(xué)生觀察詞尾分別按什么規(guī)律構(gòu)成。教師總結(jié)后板書該規(guī)律。

2、學(xué)生小組討論，將右邊的10個單詞分成對應(yīng)的三類。

3.學(xué)生匯報(bào)小組討論的結(jié)果，教師校對答案，如有必要進(jìn)行補(bǔ)充。

4.教師請學(xué)生寫出這10個單詞的比較級形式，并校對答案。Step5.Progress

1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學(xué)生做自測。

板書設(shè)計(jì)： Unit 1

How tall are you ?

B Let’s check & Let’s wrap it up

tall-taller thin-thinner heavy-heavy

Long

strong

big

sad

hot ____

____

____

____

____

angry sunny

funny

happy

windy

____

____

____

____

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第四篇：PEP小學(xué)英語六年級下冊第二單元A第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP小學(xué)英語六年級下冊

Unit 2 What’s the matter ,Mike ?

教學(xué)設(shè)計(jì)

課時：第一課時

教學(xué)內(nèi)容：Let’s talkA Let’s learnLet’s play

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache2、能夠聽說認(rèn)讀短語have a sore throat.3、能夠聽說讀句型：What’s the matter, Mike? I feel sick.I have a fever.并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)是掌握A-Let’s learn的四會單詞和短語，能夠看圖描述別人的身體狀況。

2．難點(diǎn)是正確拼寫四會單詞和短語。

課前準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備本課時所需的單詞卡。

2.教師準(zhǔn)備本單元的掛圖。

教學(xué)過程

1、Warm-up熱身

T: Do you like apples ?

Ss: Yes.T: But rabbits don’t like apples , so they often feel sick.引出“feel sick ” 板書教讀，今天也有同學(xué)感覺不舒服，沒有到校。

Now let’s have a look “What’s the matter with them ?”板書第二單元課題，教讀

2、Presentation新課呈現(xiàn)

(1)讓學(xué)生看圖片，教授單詞和短語：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat

1：引出 have a cold ○

Cold , cold ,have a cold ,I have a cold.2：let me help you.引出：have a fever ○

Fever ,fever ,have a fever ,I have a fever.3：引出：have a headache ○

Headache ,headache ,have a headache ,I have a headache.4：引出：have a toothache ○

師把headache ,toothache 寫在一起讓生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幫助學(xué)生簡單了解構(gòu)詞法。

Toothache ,toothache ,have a toothache ,I have a toothache.5：引出：have a sore throat ○

Sore throat ,sore throat ,have a sore throat ,I have a sore throat.6：引出：hurt ○

Hurt ,hurt ,my leg hurts.3.Practice.練習(xí)

（1）朗讀板書的內(nèi)容，讓學(xué)生跟讀單詞

(2)對句型What’s the matter？訓(xùn)練。教師讓學(xué)生讀單詞，叫到的同學(xué)，給他卡片（have a fever），問他：“What’s the matter, xxx?”引導(dǎo)學(xué)生說：I feel sick.I have a fever.用同樣的方法教授句型：What’s the matter, xxx? I.要求學(xué)生回答并做出相應(yīng)的表情。可以讓學(xué)生兩個進(jìn)行操練。

（3）游戲。將學(xué)生分成4組，每組選一張短語卡片。一生：Cold, cold,其余學(xué)生：have a cold，這組學(xué)生就邊做動作或表情邊吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同樣的方法進(jìn)行操練。

（4）“敲敲打打”活動。教師將所學(xué)單詞或短語寫在黑板上，然后把學(xué)生分成兩大組，每組派一名代表站到黑板前。教師說單詞或短語，請學(xué)生敲擊聽到的單詞或短語，誰敲得既對又快得一分，最后得分高的組獲勝。

（5）同步聽力（大練習(xí)冊P9）

4、小結(jié)

反思

以上是我上第2單元的第1課時的教案。上完課后，我切不能完成我事先備好的課，而且感覺學(xué)生掌握得也不是很好，這說明了我的備課是失敗的。課后，我仔細(xì)地把上課的過程和我的教案認(rèn)真的去回想了一下，覺得這堂課要從以下兩個方面進(jìn)行反思：不足之處和要改進(jìn)的地方。

一．不足之處：

1．內(nèi)容安排得不當(dāng)。

2．每個細(xì)節(jié)過度不夠自然。

3．學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4．傳授知識的環(huán)節(jié)較多，學(xué)生的能力沒有體現(xiàn)。

二、改進(jìn)的地方：

1．合理安排每課內(nèi)容。第2單元A的Let’s learn是學(xué)習(xí)病癥的內(nèi)容，而且這些單詞在記憶上來說較長，在發(fā)音上也較難。這都是我在備課時欠充分考慮學(xué)生的英語學(xué)情，導(dǎo)致安排了滿額的內(nèi)容。其實(shí)，仔細(xì)想一想，有些內(nèi)容是可以放在第2課時學(xué)的，或者第2課時的內(nèi)容和第1課時的內(nèi)容重新整理，有些可以先學(xué)，有些可以后學(xué)。

2．學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣要培養(yǎng)好。自從我接了這兩個班到現(xiàn)在，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖然有些進(jìn)步，但托拉的現(xiàn)象還是很難改正，例如：我要學(xué)生看圖說句那個環(huán)節(jié)，有個別學(xué)生的思維還跟不上老師，總在那發(fā)呆，等老師點(diǎn)到他們的名字，才知做什么。因此，這一部我課后想了另一種方法，就是小組比賽，看那個組全組舉手了，才能有份上黑板指出圖中的句子，這就符合了學(xué)生愛表現(xiàn)的心理，從中也在無意注意中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其實(shí)，這堂課要改進(jìn)的地方總有好多，我會繼續(xù)去思考更多的方法解決這

些不足之處。

第五篇：PEP小學(xué)英語六年級下冊第一單元第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP小學(xué)英語六年級下冊第一單元第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：Unit 1 How tall are you? Part A Let’s talk

一、教材分析

本節(jié)課是一篇對話課，主要是學(xué)習(xí)如何進(jìn)行有關(guān)身高的提問和進(jìn)行身高的比較的問答方式，由此延伸出如何進(jìn)行年齡的比較的問答方式，以及如何提問體重合體重的比較方式。比較級的運(yùn)用時這節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用這一新的問答方式時，可能遇到的困難，教師在教學(xué)中應(yīng)給與更多的關(guān)注。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠聽說讀寫句型：How tall are you ? I’m 164 cm tall.You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me.并能在情景中運(yùn)用。2．能描述自己的年齡、體重、身高，并能與別人進(jìn)行比較。3．能夠理解Let’s chant 部分的內(nèi)容。4．能聽懂并完成Let’s try 部分練習(xí)。5．能夠完成Group work的練習(xí).三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．掌握句型How tall are you ? I’m 164cm tall.You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me.并能在情景中運(yùn)用。

2．能描述自己的年齡、體重、身高，并能與別人進(jìn)行比較

四、教具準(zhǔn)備：

1．課前準(zhǔn)備錄音機(jī)和磁帶。2．教師準(zhǔn)備活動所需表格。3．相應(yīng)的圖片。

五、教學(xué)過程： Step 1 preparation: 1．Let’s sing:《My Pets》 2.Free talk:(參考下列句子)How are you? How old are you? Happy new year!You are one year older than before.Are you happy? 3．Let’s chant.【設(shè)計(jì)意圖】 本部分主要是讓學(xué)生聽、唱英語歌曲、說說chant、等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)和熱身。

熱身活動的目的是創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以舊帶新，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。因此選用的歌曲、chant等內(nèi)容最好與新授內(nèi)容有關(guān)。Step2.presentation 1．新年新氣象。

T: Hello.Boys and girls.I’m happy to see you again.By the way, how old are you now? T: Yes.We are one year older than before.How old are you? S1: I’m 12 years old.T: What about you ? S2: I’m 12, too.T: Oh, I’m 32.I’m twenty years older than you.【設(shè)計(jì)意圖】針對對話中出現(xiàn)的新語言點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境，先讓學(xué)生理解新語言點(diǎn)的含義,然后學(xué)生學(xué)說。2．采訪明星

圖片出現(xiàn)姚明、劉翔、潘長江、小沈陽、李宇春等明星及他們的明星檔案，教師請幾名學(xué)生模仿明星，其他學(xué)生采訪明星。交際句型例： Hello, Liu Xiang.How old are you? How tall are you ? How heavy are you ? What’s your hobby?

3.調(diào)查身邊同學(xué)，完成調(diào)查表.4.比高矮

（1）圖片出示潘長江和劉翔的畫面，問:Who is taller? 再點(diǎn)一下鼠標(biāo)邊說邊出示句子：Liu Xiang is 50 cm taller than Pan Changjiang.教師示范說。

（2）學(xué)生練說。圖片出現(xiàn)幾對學(xué)生較熟悉的人物圖片，讓學(xué)生猜誰比誰高多少厘米，對誰比誰高多少厘米的重點(diǎn)句型進(jìn)行操練。當(dāng)學(xué)生猜錯時，用聲音進(jìn)行提示，猜對時進(jìn)行鼓勵。5．比胖瘦

(1)圖片出示舉重運(yùn)動員劉春紅和體操運(yùn)動員何可欣兩個人物，老師問：Who is stronger?點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)句子：Liu Chunhong is bigger and stronger than He Kexin.(2)出示幾對有胖瘦之分的人物進(jìn)行比較，使學(xué)生對誰比誰胖和強(qiáng)壯的句型得到操練。

（3）同伴之間互相詢問：How heavy are you? 并用比較級的句型進(jìn)行對話練習(xí)。

6．聽錄音完成 Let’s try部分練習(xí)。7.錄音呈現(xiàn)課文對話。John: How tall are you? Wu: I’m 164 cm tall.You are shorter than me.John: Yes.I’m 160 cm.You’re 4 cm taller than me.1)帶著問題聽錄音：How tall is Wu ? How tall is John ? Who is the taller ? 然后，師生一起核對答案。2)第二遍邊聽邊跟讀。3)全班分角色朗讀表演。

4)同桌分角色朗讀表演。程度好的同學(xué)可以當(dāng)堂課背誦。

【設(shè)計(jì)意圖】通過這樣的操練，使學(xué)生對重點(diǎn)句子達(dá)到一定的熟練程度，既要能把語音語調(diào)讀準(zhǔn)讀熟，又要把句型結(jié)構(gòu)記熟。Step3 practice: 1．同桌或小組利用本課主句型互相詢問，并且完成表格。Name Age Weight 2． 根據(jù)表格數(shù)據(jù)用比較級進(jìn)行匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造真實(shí)的交際環(huán)境，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果尤為重要。這個階段的聯(lián)系不是為了學(xué)習(xí)更多的詞匯，而是讓學(xué)生就新學(xué)的重點(diǎn)句子，利用許多學(xué)過的詞、感興趣的事進(jìn)行句型結(jié)構(gòu)的套用、替換、較機(jī)械操練更具真實(shí)性、趣味性和實(shí)用性。Step 4:production: 招聘小演員

班級要招聘一批表演《龜兔賽跑》課本劇的小演員： 裁判 elephant(stronger)兔子rabbit(thinner)烏龜 turtle(shorter)群眾演員 monkey bear bird panda giraffe 交際句型：

How tall are you? I’m …

How heavy are you? I’m … I’m stronger and bigger than you.I’m shorter than thinner you, but I’m faster than you.【設(shè)計(jì)意圖】在替換練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步放松控制，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識，把單項(xiàng)的語言技能提高到應(yīng)用英語進(jìn)行交流信息的能力。這一步跨度大，練得好更能達(dá)到活用的水平。Step5.Progress: 1． Summary(小結(jié))：

2.完成基礎(chǔ)訓(xùn)練中相關(guān)的練習(xí)。.3.Homework：調(diào)查家庭成員的年齡、身高、體重。

【設(shè)計(jì)意圖】針對教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一些診斷性練習(xí)。應(yīng)針對不同程度的學(xué)生，分層設(shè)計(jì)不同的練習(xí)。讓每個層次的學(xué)生都有所得、所練。作業(yè)應(yīng)設(shè)計(jì)一些培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生動手、動腦、動口的作業(yè)，讓學(xué)生在生活中綜合應(yīng)用所學(xué)知識。

六、板書設(shè)計(jì)： Age 年齡 Height: 身高 Weight：體重

Unit 1 How tall are you?

Part A Let’s talk How tall / old / heavy / … are you?

I’m …

I’m …(比較級)than you.七、教學(xué)反思：

在本課中，我通過讓同學(xué)們制作，填寫調(diào)查表并寫一份簡單的小報(bào)告的方式，既讓同學(xué)們鍛煉了自己的溝通能力與口頭、筆頭表達(dá)能力，又能給孩子們提供更廣闊的舞臺，讓他們有更多的機(jī)會來提高自己的綜合語言運(yùn)用能力。