第一篇：淺談后進生轉(zhuǎn)化工作

淺談后進生轉(zhuǎn)化工作

一個班幾十名學(xué)生，每個人都有自己的個性和優(yōu)點，他們中有先進、中間后進的不同層次和關(guān)態(tài)。班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生進行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，是學(xué)生成長的引路人。因此班主作任要全面分析各個學(xué)生的特點，做好每個學(xué)生的教育和思想工作，促進學(xué)生的正常駐機構(gòu)發(fā)展。特別是對后進生的教育猶為重要。所謂后進生一般是指學(xué)習(xí)成績差，調(diào)皮搗蛋，不守紀(jì)律，不求上時宜呂德差的學(xué)生。后進生變差的原因很復(fù)雜，多是外在的客觀。很難憑借他們身身的力量去解決。如何有效的轉(zhuǎn)化后進生是我們班主任工作多年來應(yīng)認(rèn)真探求的問題。我認(rèn)為后進生的轉(zhuǎn)化工作應(yīng)該是用愛去關(guān)心，去體貼，讓后進生體會到其情，體會到溫暖，這樣才能拓開學(xué)生心靈窗戶，開啟他們身身的潛力，促進他們正常駐機構(gòu)的發(fā)展。

一、關(guān)愛后進生

教師一定要關(guān)愛后進生，因為他們比一般的學(xué)生更需要這份愛，教師的愛容易得他們的尊敬和信任，空易打開他們心靈的大門，比醫(yī)生的靈丹妙藥更有效果，對他們的學(xué)習(xí)、生活都有相當(dāng)大影響。班上有一個不太講衛(wèi)生，學(xué)習(xí)也一般的學(xué)生，我通過家訪，絢問其它同學(xué)了解到他以前是一個愛清潔衛(wèi)生的好孩子，在父母離異后致使他性恪大變，學(xué)習(xí)不求上進，不太在乎別人的看法，我行我素。為此能使其別再這樣下去我通過各種渠道對他進行開導(dǎo)，配合其家長的教育。該同學(xué)有了明顯的好轉(zhuǎn)。所以，關(guān)愛學(xué)生是十分必要的，猶其是后進生。

二、尊重和愛護后進生的自尊心

每個人都有自尊心，包括后進生，作為教師要注意：尊重和愛護學(xué)生的自尊心。我記得有一次我在批改語文作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，有兩個學(xué)生做得完全一樣：對，錯之處都相同。我聯(lián)系這兩學(xué)生的平時表現(xiàn)進行分析，初步斷定是學(xué)習(xí)較差的哪個學(xué)生抄了學(xué)習(xí)較好的哪個學(xué)生的作業(yè)。于是，我把學(xué)習(xí)較差的哪個學(xué)生叫來辦公室。問哪個學(xué)生有沒有抄別人的作業(yè)，他優(yōu)豫了一下回答：“沒有?！蔽耶?dāng)時觀察到他面紅耳赤，低下了頭他的窘態(tài)，證實了我的判斷。于是我拿出一張白紙，想讓他把作業(yè)當(dāng)面再做一遍，然后嚴(yán)肅地批評他一頓。但是，就在這一瞬間，我遲疑了?？粗鴮W(xué)生哪羞愧的目光，我腦海里閃過許多念頭：我是要當(dāng)面指出他在說謊，以顯示我當(dāng)教師的高明嗎？我是要置他于難堪的境地，然后狠狠教訓(xùn)他一頓，以顯示我當(dāng)教師的威嚴(yán)嗎？不，不能這么做！我又緩緩地把紙放回原處，都必須調(diào)平和地對這個學(xué)生說：“好了，沒別的了，你回去吧?！?/p>

有些事情常常會超出人們意料，第二天，那個學(xué)生居然拿了一份檢討書，上面字跡工整地寫道：“老師，前天的作業(yè)，是我抄同學(xué)的，雖然您沒批評我，但我心里比挨了您一頓批評還難受，我把作業(yè)重做了一遍請您看我今后的行動吧！”

通過這件事我深深體會到作為教師應(yīng)該注意尊重和愛護學(xué)生這種自尊心，對于學(xué)生的缺點和錯誤，教師中肯而又真誠的批評是十分必要的，但要在不損傷學(xué)生的自尊心前提下。

三、要及時表揚后進生

教師要時刻關(guān)注后進生的一舉一動，特別是對于他們的進步，哪怕是極微小的進步也要及時表揚，這樣后進生就會覺得教師也是關(guān)心他們的。進而他們就會更加努力。

我班有一個叫黃軍的學(xué)生，他一向?qū)W生比較散漫，上課不認(rèn)真，對于上課所提的問題，更是漠不關(guān)心。但有一次，講古詩時，他對這一首古詩特別感興趣，專心地聽古計的內(nèi)容，認(rèn)真做好筆記。然后我叫同學(xué)們背古詩，他居然第一個就舉手。我當(dāng)然不會放過這個機會，第一個就叫他，他完整地、流利地背完這首詩，全班響起了熱烈士墓的掌聲，我也大大地表揚了他，同時也叫同學(xué)們學(xué)習(xí)他。這種積極舉手，大膽回答問題的精神。通過這次后，我發(fā)現(xiàn)他每件事都很用心，學(xué)習(xí)也有了很大的進步。慢慢的邁向中層生。

總之，后進生的轉(zhuǎn)化是一項艱巨，長期的工作，需要我們不斷探索，才能取得良好的效果，轉(zhuǎn)化后進生的希望之光才會普照教坊。

第二篇：后進生轉(zhuǎn)化工作

辛集鎮(zhèn)于村小學(xué)后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

教師的工作是平凡的，但責(zé)任是重大的。教師既要傳授科學(xué)知識，又要加強基礎(chǔ)道德教育；既擔(dān)負著培養(yǎng)優(yōu)秀生的工作，又要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作；既要面向全體學(xué)生，又要促使學(xué)生全面發(fā)展；既要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又要提高學(xué)生的心理素質(zhì)。教育工作的實踐使我體會到后進生的轉(zhuǎn)化

工作是教育工作中不可缺少的一個重要方面。

我校根據(jù)各班的提名，年級組統(tǒng)一分配，把全校每個后進生的幫教工作落實到每個教師。教師對幫教對象的現(xiàn)狀進行認(rèn)真分析，找出形成的原因，與學(xué)生共同制定幫教計劃，并根據(jù)學(xué)生的個性和特點實施幫教措施。在教育轉(zhuǎn)化的過程中，我們探索和總結(jié)出了許多好的教育方法，現(xiàn)擬定如下，以便下期工作參考。

一、強化矯正

有些學(xué)生從小組織紀(jì)律松懈，自由散漫已成習(xí)慣。由于學(xué)生自制力差，影響了聽課的效果，造成了知識的脫節(jié)。面對這樣的學(xué)生，教師既要誠心又要耐心。在組織他們認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，讓他們懂得遵守紀(jì)律的重要性，并對他們提出切合實際的可行的具體的要求。教師再根據(jù)要求進行定期和不定期的檢查，使他們在思想上繃緊遵守紀(jì)律這根弦，培養(yǎng)他們的意志力，不斷增強自控能力。如因經(jīng)常逃課、打架而多次轉(zhuǎn)學(xué)后來到我校就讀的一部分學(xué)生，老師就用強化矯+法規(guī)范了他的行為，并讓他們以優(yōu)異的成績報答父母。

二、目標(biāo)激勵法

目標(biāo)是一個人前進的動力。教師要用切合學(xué)生實際的目標(biāo)激發(fā)他們自身的積極因素，激勵后進學(xué)生不斷進取。

比如，一部分學(xué)生不但學(xué)習(xí)不努力，還紀(jì)律松散，又沒有奮斗目標(biāo)。班主任老師就對他們進行思想教育，幫他確立奮斗目標(biāo)，并分階段給他確立一個個具體的小目標(biāo)，制定實現(xiàn)目標(biāo)的具體措施。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣上化力氣，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法上下功夫。在教師滿腔熱情地關(guān)愛下，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)終于有了進步，他們品嘗到了成功的喜悅，老師及時表揚鼓勵，并提出了新的奮斗目標(biāo)。在新的目標(biāo)激勵下，這部分學(xué)習(xí)更刻苦用功了，更遵守紀(jì)律了。

三、歸因訓(xùn)練法

我們組織教師學(xué)習(xí)歸因理論，學(xué)會歸因訓(xùn)練方法。采用針對性原則對學(xué)生進行歸因方法訓(xùn)練，使學(xué)生也掌握歸因訓(xùn)練方法，提高自我歸因能力。

學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況和品德狀況決非一日形成，也常常不是一個因素造成的。如果我們把學(xué)生學(xué)習(xí)差只歸因于穩(wěn)定的能力因素，就會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑心理和對學(xué)習(xí)的恐懼心理。因此，我們對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生作具體分析，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績主要包括學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等相關(guān)因素，并向?qū)W生指出不良的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害性，使學(xué)生既認(rèn)識自己的問題，又感到成績差是可以改變的，這樣學(xué)生就會出現(xiàn)奮發(fā)向上的積極變化。比如，我們各年級8名學(xué)習(xí)成績最差的學(xué)生（語、數(shù)）進行歸因訓(xùn)練。由于過去的多次失敗，他們情緒低落，歸因于自己智力差，由此幫教教師認(rèn)真分析他們情況，幫助他們把失敗歸因于努力、意志、方法等與能力無關(guān)的因素，改善他們的情緒，激發(fā)他們爭取成功的欲望。他們的自信心逐步增強，學(xué)習(xí)積極性不斷提高。到學(xué)年結(jié)束，8名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都得到不同程度的提高。對于行為有偏差的學(xué)生，我們把它歸因于主要是交友不慎，沒有按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來要求自己。同時肯定他們的本質(zhì)是好的，只要遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定能成為好學(xué)生。比如，四年級于紀(jì)梅同學(xué)，原行為上有偏差，通過歸因訓(xùn)練，他與社會上不三不四的人斷絕了往來，能遵紀(jì)守法，進步較快。實踐證明，歸因訓(xùn)練能提高學(xué)生的自信心，有利于后進生的轉(zhuǎn)化。

四、心理輔導(dǎo)法

我們根據(jù)心理輔導(dǎo)行為治療法中的厭惡療法，使用想像一種厭惡性的或懲罰的刺激，幫助學(xué)生擺脫某些行為障礙，預(yù)防某些問題的發(fā)生。每當(dāng)節(jié)假日、雙休日之前，我們在法制教育的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象違法犯罪的后果、小偷被抓的情景，使他們對這些行為后果產(chǎn)生恐懼，從而預(yù)防后進學(xué)生在假日里違法犯罪，從而規(guī)范他們的行為。我校學(xué)生不僅在學(xué)校中能遵紀(jì)守法，而且在寒暑假中、雙休日中也能遵紀(jì)守法，證明這種方法是有效的。

五、榜樣展示法

榜樣的力量是無窮的。在后進生的群體中樹立榜樣更為重要，不僅使后進生看到了希望，而且增強了后進生轉(zhuǎn)化的決心。如在后進生的幫教工作中，我們請原來因嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)而多次處分，但在老師們的幫教下轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生來講述自己的成長史，使后進學(xué)生懂得人人都是可以轉(zhuǎn)化的。轉(zhuǎn)化不僅要靠老師的幫助，更需要自己的努力和毅力。同時，我們不斷尋找后進生的閃光點，發(fā)現(xiàn)點滴進步，及時鼓勵，每當(dāng)后進生聽到原來與自己差不多的學(xué)生受到表揚，他們的心靈總會受到震動，渴望著自己也能得到表揚。到期末了給全國的廣大教師整理一些實用的材料，使我們網(wǎng)站的宗旨，堅決反對其他網(wǎng)站而已采集。

六、情感教育法

在分析后進生形成的原因時，我們發(fā)現(xiàn)較多的后進生是由于父母的離異、再婚、違法服刑、家庭突變等原因失去家長的關(guān)愛而成為后進生的，我校共有10多位這樣家庭的學(xué)生。為了讓這些特殊家庭的學(xué)生和特困家庭的學(xué)生與同齡人一起健康成長，每年我們召開特殊家庭學(xué)生和特困家庭學(xué)生茶話會。在茶話會上，沒有長篇的講話，更沒有訓(xùn)話，而是用身邊生動的事例來感化學(xué)生。例如，請本校特困生演講《逆境中奮斗靠自己》，教育他們正確面對家庭變化的現(xiàn)實，鼓勵他們在逆境中奮起。同時，通過師生共做游戲融洽師生關(guān)系，并對特困家庭的學(xué)生在經(jīng)濟上給予援助，讓他們體會到老師的關(guān)愛、社會主義大家庭的溫暖，激發(fā)他們樹立信心，克服困難。好幾位同學(xué)激動地說：人間確有真情在，我們要以實際行動不辜負學(xué)校老師的期望，爭做“四有”新人。

總之，后進生轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校工作中重要的一環(huán)，是每位教師不可推卸的責(zé)任。在實施的過程中，必須講究制度化、規(guī)范化，把此項工作作為對教師教育教學(xué)工作考核的硬性指標(biāo)加以落實，并與教師年終考核掛鉤，才能收到良好的效果。

于村小學(xué) 教師：郭明亞 2015年9月

第三篇：后進生轉(zhuǎn)化工作

后進生轉(zhuǎn)化工作

每個后進生的具體情況千差萬別，需要班主任深入了解，通過觀察后進生的日常行為表現(xiàn)等找準(zhǔn)他們存在的實際問題“對癥下藥”，從而有針對性地為做好轉(zhuǎn)化工作打下基礎(chǔ)。

一、認(rèn)真觀察了解學(xué)生的情況，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)上課不專心聽講、每天讓我催討作業(yè)的都是后進生。究其原因，是他們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。

我班典型“后進生”張振，課堂上東張西望，巴不得有個岔子來樂一樂，作業(yè)要么應(yīng)付要么不交。于是我對他降低要求，讓他在課堂上抓不專心聽講者。其實，我一直注重培養(yǎng)學(xué)生的聽課習(xí)慣，張振無非是偶爾的個別不認(rèn)真者，我發(fā)現(xiàn)課堂不再因他而受影響。當(dāng)他興高采烈向我遞作業(yè)時，從他臉上我讀懂了成功的喜悅。后來才知，他發(fā)現(xiàn)課堂上除自己外沒有不專心聽講的。正所謂“澆花要澆根，幫人要幫心?！奔纫伪?，也要治本。轉(zhuǎn)化后進生最主要的是研究后進生心理，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時我常與各任課老師溝通了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時引導(dǎo)。采取以同桌形式結(jié)對幫扶互相促學(xué)，按學(xué)生程度編排座位，優(yōu)勢互補搭配小組并展開競爭，鼓勵小組及時交作業(yè)，班干部為小組打分，并記入個人日?？己?。

二、表揚形式多樣化，讓后進生感到只要努力就有收獲。

每位學(xué)生都有進步要求，希望別人認(rèn)為自己是個好學(xué)生。有句話說得好：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛?！?/p>

除常規(guī)考核外，在每期黑板報中，我都要為“班級之星”留一定空間，每周評一次，學(xué)生參與熱情非常高，最受歡迎的要數(shù)“進步星”，后進生也要爭取自己受表揚。這無形中也促進了學(xué)生積極上進的意識。

盡管后進生有很多不足之處，但他們身上也都有些“閃光點”，需要我們充分肯定他們身上的優(yōu)點和每一次的進步，哪怕不太突出，很微小，甚至只是一些苗頭，也要加倍去鼓勵和扶植。積極的評價能使學(xué)生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。

我班毛賀做事總是拖拉,不按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。盡管我絞盡腦汁對他軟硬兼施，但對他仍無濟于事。一次我無意中發(fā)現(xiàn)他課文讀得好。于是讓全班同學(xué)一起聽他朗讀《金色的魚鉤》，讀來節(jié)奏把握非常好，同學(xué)們都不約而同的為他鼓掌，毛賀臉上露出了久違的笑容。這時我也趁熱打鐵鼓勵他，希望他在其它方面也要努力如此。誠實守信主題班會上，給他機會參加表演，在老師和同學(xué)的鼓勵下，他表現(xiàn)得還不錯，同學(xué)們鼓勵他，我及時給予肯定和表揚，他第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。以后，毛賀象變了個人似的。課堂活動時主動參與，當(dāng)然我也毫不吝嗇地給他表現(xiàn)的機會，發(fā)現(xiàn)他有所進步及時表揚。漸漸的，他能積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)了。在評選班級之星時，同學(xué)們也一致表決，進步星應(yīng)該評給他。只要找準(zhǔn)后進生的亮點，也能發(fā)掘出他們身上的潛力。面對毛賀的成功，讓我更加認(rèn)識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類似毛賀這樣的學(xué)生要循循善誘，更多地關(guān)注他的優(yōu)點和特長，使之正確評價自己，將自己融入到集體中，爭取更大進步。

三、讓學(xué)生正確認(rèn)識自己，形成集體意識。

學(xué)生能正確認(rèn)識自己，不僅對班級凝聚力的形成起著關(guān)鍵作用，而且對學(xué)生身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有意義，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識評價自己非常重要。

談到我班毛崇崇，許多人認(rèn)為他是個“傻”孩子，說他“傻”也并無惡意，他不會背乘法口訣，連家長也不期望他能在學(xué)校學(xué)習(xí)多少文化知識，只要老師能關(guān)注他成長，以后有受過學(xué)校教育的經(jīng)歷就好；由于先天智力影響，家長在他學(xué)習(xí)方面也無能為力。盡管如此，可是他卻調(diào)皮搗亂，犯些看似聰明卻又幼稚的小錯誤。在班上我也試圖教育引導(dǎo)，但收效甚微。分析毛崇崇，他是集體意識淡薄造成的。于是，我引導(dǎo)他也為班級做貢獻，讓他每天和值日生一起做衛(wèi)生。沒想到這招真靈，他除了每天積極主動做衛(wèi)生外，還督促同學(xué)們保持地面干凈，主動清理同學(xué)們桌兜里的垃圾，也搶著做宿舍衛(wèi)生。大家一致要求鼓勵毛崇崇，當(dāng)然我也不失時機地讓同學(xué)們送給他熱烈的掌聲和真誠的表揚。你給學(xué)生一次機會，學(xué)生就會給你一個驚喜。原來，班級管理中嘗試魏書生先生倡導(dǎo)的“人人有事做，事事有人做”，學(xué)生就有了一份責(zé)任，同時也形成了集體意識。

四、家訪實現(xiàn)家校共同教育促進學(xué)生進步。

教育學(xué)生僅靠教師或家長某一方面是遠遠不夠的，因此我經(jīng)常家訪鼓勵家長關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，不定時向家長發(fā)放喜報，匯報學(xué)生成績、在校表現(xiàn)以及家長在關(guān)心支持學(xué)生學(xué)習(xí)方面的突出表現(xiàn)。

第四篇：后進生轉(zhuǎn)化工作感想

后進生轉(zhuǎn)化工作感想

汕頭錦泰中學(xué) 李曉玲

后進生，在教育學(xué)上稱為問題學(xué)生，可分為紀(jì)律后進生、學(xué)習(xí)后進生以及綜合性后進生。這些學(xué)生有著他們各自的頑劣性：自制力差、自覺性低、反復(fù)性強。因此，班主任工作中最頭痛的就是后進生的轉(zhuǎn)化問題，很多人都頗費心思，但收效甚微，有些人甚至放棄對他們的教育和轉(zhuǎn)化，結(jié)果是“剪不斷，理還亂”。

現(xiàn)我就結(jié)合這幾年的班主任工作，談?wù)勎以诤筮M生轉(zhuǎn)化工作中的一些做法。我的體會是，做后進生的轉(zhuǎn)化工作，關(guān)鍵是要對他們有信心、耐心和愛心。

一、尊重后進生，注意不傷害他們的自尊心。

后進生總覺得自己處處不如人，他們對人多疑，極其敏感老師的表揚與批評會引起他們極度關(guān)注，自尊心很強。常言道：“親其師”才能“信其道”。因而我在做后進生的工作中，十分注意保護他們的自尊心，使他們感到老師是信任他們、愛護他們的。

我?guī)У陌嗌嫌幸晃煌瑢W(xué)，經(jīng)常遲到、早退，學(xué)習(xí)態(tài)度又不好。我和他談過話，也批評過他好幾次，但收效甚微。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)干什么事都很認(rèn)真，于是就打算把教室門上的鑰匙交給他保管。有一次他遲到，我問清原因之后，沒有當(dāng)眾批評他，而是當(dāng)著全班同學(xué)的面對他說：“剛才咱們班在討論需要一位同學(xué)來管理班級，但是管好班級的鑰匙不是一件容易的事，需要早到校，晚離校。但我相信你今天遲到是意外，我想交給你，相信你會為班級服務(wù)好！”他不好意思的低下頭，然后又高興地接過鑰匙，從此，他早上總是最早到校，下午又是最后一個離開教室，改掉了遲到早退的毛病。期中考前我對他說：“老師發(fā)現(xiàn)你這項勤務(wù)兵的工作做得很好，但對于學(xué)生來講，學(xué)習(xí)成績更能表現(xiàn)出你的能力，我想，只要你像對待班級工作一樣認(rèn)真對待，你也是很有能力提高成績的！希望你臨時也抱抱佛腳，認(rèn)真復(fù)習(xí)，期中考能有一點進步?！焙蟀雽W(xué)段，該同學(xué)的作業(yè)上繳情況好很多，我繼續(xù)鼓勵他“期待你學(xué)貴在專和恒，希望你能堅持勤奮的態(tài)度，到學(xué)期末讓大家刮目相看！”期末成績，該同學(xué)取得很大的進步，受到了學(xué)校的表彰！保護后進生的自尊心，要注意批評的藝術(shù)和批評的場合點，不當(dāng)眾點出他的缺點，避免他出現(xiàn)“破罐子破摔”的逆反心理。最好是通過信任和尊重，交給他能改正缺點，克服困難的任務(wù)，使他感覺到被信任和被肯定，自尊心被保護，并通過行動中意識到自己的不足，并有了努力上進的信心和勇氣！

二、對后進生要有耐心和愛心。

我教過的一名學(xué)生，一度有過頭同學(xué)錢包一次。有一回，另一名同學(xué)私下帶手機來校，偷偷給他看過玩過后，當(dāng)天下午便不見了，說出來后，同學(xué)們都懷疑是小啟同學(xué)偷的。經(jīng)過暗中查詢了解，果然是小啟老手癢，想偷來自己用。我當(dāng)時氣極了，真想把他送政教處嚴(yán)肅處理，或直接叫他家長來領(lǐng)回家教育。但我盡量克制自己，對丟失手機的同學(xué)說：“別緊張，是你的手機太新潮漂亮了，有位同學(xué)想借回家玩一下，可又擔(dān)心你不借，所以悄悄拿了，我們相信他有健康的人格，不會據(jù)為己有，明天他會放到老師辦公室抽屜里的。我又對全班同學(xué)說：“這位同學(xué)借東西的方式不好，你看丟名貴東西的同學(xué)多著急呀。明天一定要還給他。以后借東西要先打招呼，等同意后再拿。這個一個受過教育的人基本的素養(yǎng)，不然會讓大家都看不起的?！钡诙?，那位同學(xué)在書包里發(fā)現(xiàn)了自己的手機。這位“犯規(guī)”的同學(xué)也意識到自己的錯誤，私下來找我道歉，說感激我沒當(dāng)場懷疑他，并保證再不重犯，還保證在班級工作中積極表現(xiàn)來做補償。以后的班級大掃除勞動，總能看見該同學(xué)忙碌的身影，學(xué)習(xí)上也認(rèn)真起來。有一次還被學(xué)校表揚拾金不昧了呢。

后進生的轉(zhuǎn)化并非一朝一夕能實現(xiàn)的，因而對后進生要做耐心細致的思想轉(zhuǎn)化工作，要反復(fù)抓、抓反復(fù)是不言而喻的，要注意用耐心和愛心去感化他們，不能翻舊帳，即使在他犯錯誤的時候，也別用刺激性語言刺傷他們的自尊心，要避免學(xué)生認(rèn)為自己沒出息，無可救藥而自暴自棄。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得親其師，信其道，效其行。

三、注意捕捉后進生的閃光點。

每個人都有自己的長處，后進生也是如此。作為教育者，我們的眼睛是應(yīng)當(dāng)過濾的，能容納別人的優(yōu)點，也能容納別人的過失和缺點。善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚，是轉(zhuǎn)化后進生的有效手段。我們可以把工作做得更主動一些，譬如：創(chuàng)造一些條件，幫助他們把光閃出來，給予肯定和表揚;；或者給后進生創(chuàng)造閃光的機會，這樣會增強他們進步的信心。比如上面那位遲到的同學(xué)，為班級服務(wù)很認(rèn)真；比如偷東西的同學(xué)，知錯能改；我班有一名同學(xué)，文化課成績差，但體育成績突出，在每學(xué)期的運動會上，他都能為班級爭得榮譽。于是我抓住這一點在班上對他進行表揚，經(jīng)常表揚他有特長，在賽場上有讓大家學(xué)習(xí)的拼搏精神，讓同學(xué)在這一方面向他學(xué)習(xí)，也讓同學(xué)們明白“寸有所長，尺有所短”，要善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長處，使后進生充分體現(xiàn)自己的價值，認(rèn)識到自己也有長處和優(yōu)點，調(diào)動了他們的積極性從而產(chǎn)生趕上先進的勇氣，慢慢地他們的自卑、棄學(xué)、厭學(xué)的思想消除除了，熱愛學(xué)習(xí)的思想就得到重樹。

人們都說：“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師?！焙筮M生形成的原因是多種多樣的。除少數(shù)是由于智力和生理有缺陷外，大多數(shù)后進生的形成是由于后天的環(huán)境與教育失誤等因素造成的，因而是完全可以轉(zhuǎn)化的。要想做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，必須克服對后進生感情上的障礙，不厭惡，不嫌棄，不疏遠他們，要滿腔熱情，找出行之有效的方法，只要在后進生身上多花一些功夫，掌握適當(dāng)?shù)募记?，“曉之以理，動之以情，關(guān)之以愛”，假以時日，每個學(xué)生都有可朔性，都有可能進步，都能成長，這樣轉(zhuǎn)化工作才能順利，有效。

第五篇：淺談后進生轉(zhuǎn)化工作

淺談后進生轉(zhuǎn)化工作

淺談后進生轉(zhuǎn)化工作

文/姚紅

后進生主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績較差甚至兩者均差的學(xué)生，眾所周知，后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，是影響和諧班集體建設(shè)的關(guān)鍵所在，也是影響整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。因此，后進生的轉(zhuǎn)化，不僅直接關(guān)系到學(xué)生本人的身心健康成長和未來前途，而且關(guān)系到整個班級的和諧發(fā)展，整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高，做為班主任理應(yīng)責(zé)無旁貸的肩負起這一光榮而艱巨的職責(zé)。本人從教時間不長經(jīng)驗不足能力有限，在轉(zhuǎn)化

后進生的過程有一些心得體會也有許多困惑，下面我就簡單談?wù)勎业膸c看法。

轉(zhuǎn)化后進生首先要做到對癥下藥、因材施教。我們要摸清后進生的底細，了解他們的思想品德、行為習(xí)慣、文化學(xué)習(xí)底、家庭情況、愛好特長、性格特點，對他們要有比較全面的了解，才能根據(jù)學(xué)生的特點采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行轉(zhuǎn)化工作。

其次要掌握學(xué)生心理，積極引導(dǎo)。一般來說，后進生的心理狀態(tài)是十分矛盾復(fù)雜的。他們常常表現(xiàn)粗野、驕橫，但內(nèi)心深處卻有自卑心理，因為他們常常得不到老師家長和同學(xué)的肯定；他們對于犯錯誤常常表現(xiàn)得滿不在乎，但內(nèi)心深處有一種期待心理；少數(shù)人還存在逆反心理和報復(fù)心理，誰管得嚴(yán)，就對誰反感，想尋找機會報復(fù)或發(fā)泄怨恨。有鑒于此，班主任若一味地對他們批評教育可能不會有好的效果，在嚴(yán)格要求他們對他們進行思想引導(dǎo)的同時，要從生活上關(guān)心，從學(xué)習(xí)上幫助他們，使他

們從內(nèi)心感受到你對他的愛護、期望，使他們愿意接受你信任你，聽你的話，所謂“親其師，信其道”。初三有個小女孩成績一直還不錯但有段時間上課不認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)態(tài)度馬虎成績也急劇下降，我上課時批評了但她很不服氣直接頂撞我，當(dāng)時我也非常生氣，可后來仔細一想如果我不盡快想辦法和她化解矛盾可能這位學(xué)生成績會越來越差。之后我在適當(dāng)?shù)臅r候找她聊天問她學(xué)習(xí)上還有哪些不懂的地方，如果有的話中午可以到學(xué)校找我，上課的時候我也會經(jīng)常督促她，可能她也感覺到我是真心想幫助她，對我也不在有抵觸情緒還主動向我借參考資料，上課的時候也能記筆記了，這次考試她的成績也有明顯進步雖然還不是很理想，我會繼續(xù)努力幫她提高成績。

再次要善于發(fā)掘后進生的閃光點及時給予鼓勵。后進生有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進步，渴望表揚。作為老師要善于從后進生身上發(fā)現(xiàn)他們時隱時

現(xiàn)的閃光點，作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口。在教育工作中，對后進生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵；學(xué)習(xí)上有所進步就給予贊許；品德上做點好事就進行表揚，讓后進生品嘗到受贊許、表揚的歡樂，而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落被“遺忘”的對象，認(rèn)為“老師只看到我的缺點和短處，看不到我的優(yōu)點和進步”。我班有位男生初二的時候成績一般很不顯眼，反應(yīng)較慢接受能力差、學(xué)習(xí)效率低，數(shù)學(xué)、外語經(jīng)?？疾患案?，但他有個最大的優(yōu)點就是勤奮，我經(jīng)常在班級表揚他說他非常認(rèn)真勤奮好學(xué)值得大家學(xué)習(xí)，放大他的優(yōu)點幫他樹立自信心，課下的時候也單獨找他談心希望他能多花時間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和英語，要找到適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，之后他在業(yè)余時間也上了輔導(dǎo)班經(jīng)過一段時間的努力英語成績有了顯著的提高由原來的不及格到及格再到120多，數(shù)學(xué)現(xiàn)在也能考到一百多分。這位學(xué)生學(xué)習(xí)仍然非常勤奮學(xué)習(xí)主動性很強，他也充分體會

到成功給他帶來的喜悅，相信他會越來越優(yōu)秀。

第四、要發(fā)揮集體的力量，促進轉(zhuǎn)化。班主任在做后進生轉(zhuǎn)化工作時，要注意運用班集體的力量，發(fā)揮“同化”的功能，使后進生不得不約束自己，以適應(yīng)班集體的良好氛圍。班主任要教育優(yōu)生不歧視后進生，要正確對待、熱情幫助他們，讓他們充分感受到集體的溫暖，使后進生增強對集體的責(zé)任感，讓他們感受自己是班級的一份子引導(dǎo)他們熱愛學(xué)校，維護班級榮譽。要有意識地把后進生組織到班集體的運轉(zhuǎn)機制中去進行教育轉(zhuǎn)化，爭取為后進生提供一個寬松的環(huán)境，為他們創(chuàng)設(shè)更多的機會和條件來發(fā)展自己。比如說我班有位男生成績不理想上課有時也不能遵守課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)主動性差，但他字寫得很漂亮，勞動時也積極主動，于是我就選他做勞動委員，出黑板報時讓他負責(zé)，他寫的美術(shù)字都得到了同學(xué)的肯定，這使他充滿信心，感受到他在班級還發(fā)揮了重要作

用。我因勢利導(dǎo)鼓勵他學(xué)習(xí)上要多努力，并安排其他成績優(yōu)秀的學(xué)生在學(xué)習(xí)上給他幫助，讓他感受到同學(xué)對他的關(guān)心。最終上課時他漸漸能做到遵守課堂紀(jì)律，成績也有所提高，我也深感欣慰。

第五、耐心等于成功。班主任在轉(zhuǎn)化后進生時一定要有耐心，對后進生的期望值不要太高，不要達不到自己理想的目標(biāo)就喪失信心或干脆放棄。后進生的轉(zhuǎn)化絕非一朝一夕之事，也不會是一帆風(fēng)順的，有時甚至?xí)霈F(xiàn)較大的反復(fù)，所以，轉(zhuǎn)變后進生的工作必須持之以恒，循循善誘，要有極大的耐心。

做好后進生的轉(zhuǎn)化工作不是一蹴而就的事，需要老師不斷地做反復(fù)教育工作。要做好反復(fù)教育工作，必須要有“馬拉松式”的耐心，耐心地與后進生交談，耐心地幫助，使學(xué)生在這種轉(zhuǎn)變過程中學(xué)到老師那種“持之以恒”的精神，這樣必定會有一定成效。但我在轉(zhuǎn)化后進生的過程中往往少了這份耐心今后我會不斷地克服自己的不足，繼續(xù)探索，找到好的方法做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。