第一篇：扶優(yōu)轉差工作計劃

扶優(yōu)轉差工作計劃

為提高我校教育教學工作，全面提高我校學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過扶優(yōu)轉差使學生轉變觀念，認真學習，發(fā)展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學生活起來。并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使我班每個學生學有所長，學有所用，不能不學，量性而學這一目標，特制訂本學期我的扶優(yōu)轉差工作計劃：

一、工作目標

1、加強對扶優(yōu)轉差的常規(guī)管理.2、使所有學生通過談話、教育、幫助，有所進步。

3、通過扶優(yōu)轉差，使學生能認識到學習的重要性。

4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，扶優(yōu)轉差工作每周不少于一次。

二、具體措施

1、應根據自己學生學科成績的情況，制定好扶優(yōu)轉差計劃。

2、多與學生家長溝通，交流學生學習、生活情況。

3、多與學生進行個別談話，及時了解學生的心理動態(tài)，幫助他們解決實際困難。

4、對于學習成績差的學生，定期讓優(yōu)生進行學習方法指導，交流學習經驗和心得，共同提高。

5、對學習困難的學生，要從思路上幫助，從方法上指導，幫助

他們明確學習目的，端正學習態(tài)度，增強學習的信心，盡快提高學習

成績。

三、扶優(yōu)轉差對象

3.2班肖圓圓張振林郭志偉王浩賢

四、學生情況分析

王浩賢：3.2班學生，該生是外地人，老家是興安盟的，父母

在本地打工。該生是本學期新傳進的學習成績較差，學習主動性較低，對于班級事務不關心，書寫潦草常不完成作業(yè)，但是心地善良，性格

倔強。

張振林：3.2班學生，該生誠實穩(wěn)重，熱愛集體，與同學相處的很好，但是學習成績較差，尤其是數學，學習主動性不強。

肖圓圓：3.2班學生，該生學習成績特別差，學習沒有主動性，基礎不好，對于拼音的拼寫完全不知，一二年級學過的漢字不會寫，但是該生性格比較叛逆，上課時經常不注意聽講，做與課堂無關的事

情。

郭志偉：3.2班學生，該生成績較好，性格文靜，交際能力較

差，對班級的事物漠不關心，需從德育方面多進行教育。

新廟小學

湯秀玲

二 零 一 四 年 三 月

第二篇：扶優(yōu)轉差工作計劃

扶優(yōu)轉差工作計劃

伊旗二中 李強

為提高我校教育教學工作，全面提高我校學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過扶優(yōu)轉差使學生轉變觀念，認真學習，發(fā)展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學生活起來。并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使我班每個學生學有所長，學有所用，不能不學，量性而學這一目標，特制訂本學期我的扶優(yōu)轉差工作計劃：

一、工作目標

1、加強對扶優(yōu)轉差的常規(guī)管理.2、使所有學生通過談話、教育、幫助，有所進步。

3、通過扶優(yōu)轉差，使學生能認識到學習的重要性。

4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，扶優(yōu)轉差工作每周不少于一次。

二、具體措施

1、應根據自己學生學科成績的情況，制定好扶優(yōu)轉差計劃。

2、多與學生家長溝通，交流學生學習、生活情況。

3、多與學生進行個別談話，及時了解學生的心理動態(tài)，幫助他們解決實際困難。

4、對于學習成績差的學生，定期讓優(yōu)生進行學習方法指導，交流學習經驗和心得，共同提高。

5、對學習困難的學生，要從思路上幫助，從方法上指導，幫助他們明確學習目的，端正學習態(tài)度，增強學習的信心，盡快提高學習成績。

三、扶優(yōu)轉差對象

134班包亮梅王建雄蘭拴霞136班楊妮

四、學生情況分析

包亮梅：初一134班學生，該生是外地人，老家是興安盟的，父母在本地做小買賣，家里還有個妹妹。該生入學時學習成績較差，學習主動性較低，對于班級事務不關心，但是心地善良，性格倔強。

王建雄：初一134班學生，獨生子，父母做生意，家庭條件較好，該生誠實穩(wěn)重，熱愛集體，與同學相處的很好，但是學習成績較差，尤其是數學，學習主動性不強。

蘭拴霞：初一134班學生，本地人，家里還有個哥哥。該生學習成績較好，學習主動性比較強，但是該生性格比較叛逆，上課時經常跟老師頂嘴，做與課堂無關的事情。

楊妮：初一136班學生，該生成績較好，性格文靜，交際能力較差。

第三篇：扶優(yōu)轉差試題

扶 優(yōu) 轉 差 試 題

一、看拼音，寫漢字。（16分）

tǎnyínyūtímào 綠（）低（）（）回馬（）禮（）jūjiāoxuànyájùn（）束摔（）（）染天（）（）馬laxiusaxīshàojiāng 勾（）（）清（）介（）新（）

二、將詞語補充完整。（4分）

一（）千里翠色（）流（）飄帶舞（）黃一體

三、詞語搭配。（10分）

茫茫的白楊樹高大挺秀的凍土

小小的昆侖山銀裝素裹的燈火

粗壯的大戈壁斗志高昂的身影

高大的爭論徹夜通明的風火山 巍峨的枝干逞兇一時的筑路大軍

四、按課文內容填空（20分）

1、那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么（），天空是那么（），使我總想（），表示我滿心的（）。

2、羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像（）。

3、白楊樹從來就這么直。（）需要它，它就在（）很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。（）遇到風沙還是雨雪，（）遇到干旱還是洪水，它（）那么直，那么（），不（），也不（）。

4、（），浪淘風簸自之天涯。如今直上銀河去，（）。

扶 優(yōu) 轉 差 試 題

一：看拼音寫漢字。（10分）

Jǔju?fángàipēitāitiān fùjiǎojìnnǎoshī（）（）（）（）（）Hu?huànchīmísuō yīcánkuìyùnzhuǎnzìrú（）（）（）（）（）二：找出下面詞語中的錯字并改正過來.（8分）

情不自盡（）隨心所遇（）始料不急（）杯水車新（）禁飄帶舞（）嚴陣以侍（）居高鄰下（）興高彩烈（）三：寫出下面句子的修辭手法.（8分）

1、他摘下氈帽，頭上冒著熱氣，是一股白色的煙。（）

2、駱駝真沉得住氣。（）

3、我能讓狂風嚇倒嗎？不能，絕對不能。（）

4、一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？（）四：判斷下列說法，對的打“√”，錯的打“×”。（8分）

1、《舟過安仁》的作者是楊萬里。（）

2、《冬陽·童年·駱駝隊》這篇課文是一部自傳體小說，作者是林海音。（）

3、《祖父的園子》重點寫了作者在園中自由自在的童年生活。（）

4、清平樂是詞牌名。（）

五：填空：（26分）

1、第二單元是一組有關------------------的作品，讀了這組課文讓我們仿佛看到小

英子在-----------經歷的往事，看到祖父園子里的--------------、----------、------------、-----------；與俄國作家費奧多羅夫一起發(fā)現(xiàn)了--------------------的規(guī)律。真是其樂無窮，妙趣橫生。

2、歸來飽飯黃昏后，---。

怪生無雨都張傘，---。

最喜小兒亡賴，--------。

3、“天行健，-----”。出自中國古代哲學家名著“-------------------”；

“------------------------------，吾將上下而求索?！背鲎?------------寫的《---------------------》；

“不積---------------------，-----------------------------，不積小流，--。”

從荀子的這句話中你讀懂了：-------。

扶 優(yōu) 轉 差 試 題

一、看拼音，寫漢字。(5分)

wǔrǔwēiǎiqín

()()風（）小家（）gānjúp?ijǔz?i

()()不是規(guī)（）盜（）

二、用“√”為帶點字選擇正確的讀音。（3分）

1、兒應（yīngyìng）聲答日：“未聞孔雀是夫子家禽。

2、這是什么話？我國首都（dōudū）臨淄住滿了人。

3、我最不中（zhōngzh?ng）用，所以派到這兒來了。

三、下列各組詞語中，有錯別字的一組是（）（2分）

A、冷笑為難招待安居樂業(yè)

B、出息取笑笑嘻嘻鳥如指掌

C、囚犯解釋實話實說面不改色

D、負責大臣完好無損不惜代價

四、選關聯(lián)詞填空。（3分）

即使??也??不管??也??是??還是??

寧可??也不??如果??就??

1、()多么艱苦，你（）要把他們帶出草地。

2、邱少云（）犧牲自己，（）挪動一寸地方。

3、（）只剩下一個人，我們（）要渡過江。

五、給帶點的字選擇正確的解釋。（3分）

1、為設果（）：A、假設B、擺放C、假使 ．

2、乃呼兒出（）：A、你、你的B、竟C、就，于是 ．

3、若無其事（）：A、若是、如果B、如同、好象C、你 ．

六、判斷題，正確的打“√”，錯誤的“×”。（4分）

1、劇本主要通過人物對話或唱詞來推進情節(jié)，刻畫人物。（）

2、相聲是一種雅俗共賞的神態(tài)表演藝術。（）

3、杰奎琳寶石般的眼睛在燭光下顯得異?？蓯?。運用了比喻的修辭手法（）

4、杰克像個男子漢似的挺挺胸脯。運用了比喻的修辭手法。（）

七、仿寫句子。（4分）

1、用比喻的方法把下面句子寫具體、生動。

雨下得很大。

2、用擬人的方法把下面句子寫生動。太陽落山

了。

八、把下面的對聯(lián)補充完整,并寫一句課外積累的對聯(lián)。（4分）

1、地滿紅花紅滿地，2、，三秋九月，中秋八月之中

3、，山外白云，池邊綠樹，雨落溪邊

第四篇：四年級扶優(yōu)轉差計劃

四年級扶優(yōu)轉差計劃

齊鎮(zhèn)中心小學馬瑞娟

為順利完成本學年的教學任務，提高本學年的教育教學質量，根據我班學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，還應采取課內外扶優(yōu)轉差措施，制定扶優(yōu)轉差計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及扶優(yōu)轉差工作中，力爭取得好成績。

一、基本情況

本班學生優(yōu)生成績優(yōu)秀，學習習慣好，思維能力較強，善于思考，個別存在馬虎，字不好現(xiàn)象。后進生成績差，學習基本差，習慣不好，作業(yè)拖拉，個別甚至經常不做作業(yè)，抄別人的作業(yè)，比較懶，貪玩，上課思想不集中，經常講到哪了也不知道。

二、思想方面的扶優(yōu)轉差。

1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性，了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等，從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2、定期與學生家長聯(lián)系，了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

三、有效扶優(yōu)轉差措施。

根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4、扶優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。扶優(yōu)轉差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證扶優(yōu)轉差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

四、在培優(yōu)轉差中注意幾點：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。

2、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

3、經常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。

4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。

5、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。

第五篇：扶優(yōu)輔差工作計劃

扶優(yōu)補差工作計劃

一、指導思想

結合本班實際情況，學生之間學習、紀律情況參次不齊，切實做到面對全體學生，公平公正地對待每一個學生，讓他們享受到優(yōu)質公平的教育，讓學生感受到來自班級來自老師的真實的關懷，沐浴在教育的陽光之下。提高優(yōu)等生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓學生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，培養(yǎng)較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質，特制定此計劃。

二、扶優(yōu)輔差目標

1、全面提高學生學習的主動性和積極性；

2、使學生轉變觀念，認真學習，發(fā)展智力，陶冶情操；

3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理；

4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個

學生學有所長、學有所用。

三、具體實施措施

1、對自己班級的學生進行比較深入細致的了解。對本班學

生進行各方面的調查和深入的摸底工作，然后與科任教師一起商討確定優(yōu)等生與后進生的名單。

2、對自己班級的優(yōu)等生與后進生的確定要謹慎，特別是潛

力較大的學生,要重點輔導。

3、對選定的培輔學生做認真研究，每學期必須做不少于一定數量的額外輔導。

4、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

5、及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

6、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

四、值得注意的幾個問題:

1.不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。做到言出必行。

2.根據優(yōu)差生的實際情況制定方案，達到循序漸進的目的。

3.不要把與家長聯(lián)系變成向家長告狀，當不同層次的學生有明顯變化的時候，把“好消息”及時的通知學生家長，讓學生從心里感覺到老師在信任自己，在幫助自己，師生同心。一定會戰(zhàn)無不勝。

4.對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

5.對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價，最好是當面評價。

6.重視每一次小測驗后學生的心里變化,發(fā)現(xiàn)問題及時反饋矯正,耐心輔導，消除學生的不適情緒。

2014年3月