第一篇：國培反思

二0一一年?國培計劃?培訓(xùn)反思

山陽縣中村鎮(zhèn)中心學(xué)校陳妍

一直以來，我始終覺得自己的教學(xué)活動中缺了點(diǎn)什么。從對待工作的態(tài)度上說，我始終兢兢業(yè)業(yè)，未敢有絲毫的懈?。粡墓ぷ髂芰ι险f，雖不敢說自己優(yōu)秀，可也得到了大家的一致認(rèn)可。然而，我總覺得自己搞不清前進(jìn)的方向……今年九月份，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)通知我去延安大學(xué)參加為期三個月的?國培計劃?小學(xué)語文培訓(xùn)時，在意外之余，我靜下心來細(xì)細(xì)一尋思：三個月呀，時間不算短，肯定能學(xué)到一些東西，這樣豈不正好彌補(bǔ)了自己內(nèi)心的缺憾嗎？于是，帶著一種渴求的心理，我欣欣然奔赴延安，開始了為期三個月的培訓(xùn)活動。

現(xiàn)在，三個月的時間已彈指揮過，留給我的內(nèi)容卻需仔細(xì)咂摸、回味，現(xiàn)在，特結(jié)合本次培訓(xùn)內(nèi)容對自己平時的工作進(jìn)行了深刻的反思：

一、專家培訓(xùn)，為教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

任何沒有理論指導(dǎo)的行為都具有一定的盲目性，教育更是如此。本次去延大參加培訓(xùn)的教師最少都有五年以上的教齡，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對比較豐富，缺的就是堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)。因此，在本次培訓(xùn)的第一階段，學(xué)院為我們請了許多資深的教育專家，專門針對我們一線教師工作中的薄弱環(huán)節(jié)與困惑展開了詳盡而又扎實(shí)的理論指導(dǎo)。

在云南師范大學(xué)張承明教授的講座中，我明確了作為小學(xué)語文教師，首先要解讀課標(biāo)，高度關(guān)注學(xué)段要求，避免學(xué)習(xí)要求雷同，同時也不可?拔苗助長?，拔高對學(xué)生的要求，使學(xué)生不堪重負(fù)！以前，1

我們在低年級教學(xué)中經(jīng)常會要求學(xué)生看圖寫話，不會寫的字用拼音代替，然而，在張教授看來，?不會寫的字用拼音代替是錯別字的源頭，這種做法就是要求學(xué)生用兩套符號來表達(dá)一段話，難度太高，拔高了要求。?所以，她認(rèn)為低年級可推廣口頭作文，表達(dá)不拘形式，孩子說得好，以后必然寫得好，作文水平上升一定快。

平時在教學(xué)中，我們還經(jīng)常鼓勵學(xué)生向比自己強(qiáng)的同學(xué)挑戰(zhàn)，認(rèn)為這樣可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，并樂此不疲。誰知這一做法也被張教授狠潑了一瓢涼水，她說：?學(xué)生都仇視老師的‘寵兒’，所以，別跟孩子說‘挑戰(zhàn)’，別把孩子訓(xùn)練成‘小刺猬’，使其‘咄咄逼人’。?真是不說不知道，一說嚇一跳，我們平時在教學(xué)中那些盲目的觀點(diǎn)、錯誤的做法直到今天才浮出水面。

從張教授的講座中，我明白了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)不是小手如林的?虛假繁榮?，而應(yīng)該是?真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、現(xiàn)實(shí)?的本色教學(xué)；從王東維教授的報告中，我清楚地看到了目前中小學(xué)教師的師德現(xiàn)狀，了解了教育的本質(zhì)，明白了當(dāng)自己在出現(xiàn)錯誤時，應(yīng)坦誠地面對，讓學(xué)生感受到老師的真誠；在吳積軍老師的報告中，為我們客觀地分析了當(dāng)前教師的心理狀態(tài)，指導(dǎo)我們怎樣做一名幸福的老師；徐猛老師告訴我們校本研修必須落在實(shí)處，應(yīng)該規(guī)則清晰、責(zé)任明確、分工恰當(dāng)、協(xié)同互助，別搞得是?既費(fèi)馬達(dá)又費(fèi)電?……

通過這一個月的專家指導(dǎo)，將我以前的困惑逐一明朗化，為我今后的教學(xué)工作奠定了必要的理論基礎(chǔ)，同時也指明了今后的工作方向！

二、影子培訓(xùn)，見證全新的教育理念。

在各位專家的點(diǎn)撥下，我對新的教育理念的思路、方向越來越清晰，隨之而來的影子培訓(xùn)，又將理論與實(shí)踐完美地結(jié)合在了一起。

延職附小，看似貌不驚人，實(shí)則人才濟(jì)濟(jì)，省級、市級教學(xué)能手比比皆是。在這里，我見到了一年級郭建軍老師對待孩子的耐心與寬容，似一杯清茶芳香醉人；二年級于芳琴老師在全新的教學(xué)理念指導(dǎo)下讓學(xué)生學(xué)會做學(xué)習(xí)的主人，著力于學(xué)生的全面發(fā)展及各種技能的培養(yǎng)，她的思想似涓涓細(xì)流滋潤著孩子們渴望求知的心田；在五年級趙延萍老師的本色語文課上，學(xué)生或淺吟低誦，或奮筆疾書，一個個靈感在老師的引導(dǎo)下噴薄而出，將語文教學(xué)落到了實(shí)處！

在影子培訓(xùn)階段，各位國培學(xué)員也紛紛展示自己，他們的課堂有的熱情奔放，有的含蓄內(nèi)秀，有的慷慨激昂，有的娓娓道來……不同的教學(xué)風(fēng)格、設(shè)計思路留給大家的除了驚喜，更多的是對今后教學(xué)工作的思考！

三，教學(xué)與教改研修，明確了今后的工作方向。

?同課異構(gòu)?、?高效課堂?等教學(xué)理念的提出掀起了新一輪的教學(xué)改革。在第三階段的教學(xué)與教改研修活動中，學(xué)院針對不同的年級段將全班學(xué)員分為四組，有專門的指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)，進(jìn)行?同課異構(gòu)?教學(xué)活動，同時落實(shí)課堂的高效、低耗。

目標(biāo)明確后，大家熱情高漲，上網(wǎng)查資料、做課件、研讀教材、備寫教案……個個忙得不亦樂乎！在這里，有的是虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，多得是討論商榷的聲音。大家都知道，只有敢于展示自己，才能暴露

問題，才能集大家的智慧與力量助自己有一個質(zhì)的飛躍！

那天，輪到我上課，指導(dǎo)老師安排了教育學(xué)院大三的學(xué)生來配合這節(jié)課。想到自己一小學(xué)語文老師來給大三學(xué)生上課，真是有點(diǎn)搞笑。盡管課前已和學(xué)生交流過，請他們這節(jié)課把角色轉(zhuǎn)換為小學(xué)三年級的學(xué)生，但自己心里還是沒底兒，畢竟從未經(jīng)歷過這樣的課堂。懷著一顆忐忑的心，我開始了導(dǎo)課。望著?學(xué)生?默契的配合，我的心情漸漸平靜了下來，順利地上完了這節(jié)課。課后，與學(xué)生的交流更是讓我感觸頗深，他們對這節(jié)課?嘖嘖?的稱贊讓我汗顏，他們對教學(xué)虛心請教的態(tài)度更讓我欣慰。我為我們教育事業(yè)將擁有這樣一批好學(xué)、上進(jìn)的年輕教師而感到興奮，同時也感到了自己所肩負(fù)的使命是如此地重要！

三個月的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，然而，從中收獲的知識對我的影響才剛剛開始。路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！在今后的工作中，我會更加努力，即使做不了鮮花，也要做一顆堅(jiān)韌的小草，為教育事業(yè)添一份綠色！

第二篇：國培反思

心得體會

——國培計劃集中研修學(xué)習(xí)

漂河九年制學(xué)校 李玉秋

2016年9月4日，國培計劃“送課下鄉(xiāng)”活動正式啟動了。在9月4日和9月12日我們分別進(jìn)行了兩次集中研修學(xué)習(xí)，逐一聽取了王雁苓、陳睿、柳曉霞等三位專家老師關(guān)于技術(shù)、理論和專業(yè)知識等幾個方面的講座。三位專家的精彩講座使孤陋寡聞的我眼前一亮，頗受震撼和鼓舞。

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，若大的地球在它面前也顯得“渺小”了，被稱之為“地球村”。即便是在偏遠(yuǎn)的小山村，家家戶戶也都連上了“wifi”，時時與這個時刻發(fā)生萬千變化的大千世界，保持著關(guān)注和聯(lián)絡(luò)。

這使我想到“陳?！辈┦?，他在講座中提到“風(fēng)口理論”，在這個理論里他引用了我們國家總理“李克強(qiáng)”的一名話，“站在“互聯(lián)網(wǎng)‘+’”的風(fēng)口上，順勢而為，會讓中國的經(jīng)濟(jì)飛起來”。

作為這個時代的教師，我們?nèi)羰且材苷驹凇盎ヂ?lián)網(wǎng)‘+’”的風(fēng)口上，適機(jī)而動，也一定會讓自己的課堂“豐狂”起來。那么，如何使課堂“豐滿”？使學(xué)生“狂學(xué)不止”？使學(xué)生興趣連綿不斷？若還是按照以往的陳舊模式去“填鴨式”教學(xué)，僅靠黑板和粉筆來幫助，好像是無法來實(shí)現(xiàn)以上的種種愿望。

恰巧的是，吉林市教育學(xué)院“王雁苓”主任的講座《常用信息技術(shù)與課堂整合》給以上與教學(xué)相關(guān)的疑問做出了滿意的答復(fù)。同時我本人也是“信息技術(shù)與課堂整合”的受益人，感受頗深。

我是一名偏遠(yuǎn)農(nóng)村的地理教師，2014年的寒假，我們學(xué)校才安裝了電教設(shè)備，這使得我有機(jī)會開始摸索著結(jié)合信息技術(shù)上課。

不用不知道，一用嚇一跳！

我從開始應(yīng)用信息技術(shù)上課到現(xiàn)在已經(jīng)一年多了，我覺得信息技術(shù)對于我們初中地理教學(xué)的最大幫助，就是信息技術(shù)開闊了地理課堂的視野。

首先，地理學(xué)科的自然性，決定了地理知識比較抽象。抽象的地理知識用語言描述起來，有時會“越描越黑”，反倒起負(fù)作用。在學(xué)習(xí)《地球和地球儀》、《地球的運(yùn)動》這部分內(nèi)容時,由于此處知識非常抽象,難于理解,學(xué)習(xí)者是剛剛從小學(xué)升入中學(xué)的小學(xué)生,對地理學(xué)科比較陌生,這方面的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力比較欠缺，所以學(xué)習(xí)起來必然會遇到很多困難。但，這個時候“信息技術(shù)”卻能輕松完成這個“聽起來比較難，看起來比較容易”的事情。用“flah”演示地球“自轉(zhuǎn)”和“公轉(zhuǎn)”運(yùn)動，既直觀又生動，學(xué)生只要認(rèn)真觀察，就能輕松探究出其中諸多相關(guān)的問題。如，地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)方向，從南北半球上空看地球自轉(zhuǎn)的方向，地球自轉(zhuǎn)一圈為一天（從日出和日落看）等等。

其次，地理學(xué)科的地域性，決定了地理知識比較立體（區(qū)位性強(qiáng)）復(fù)雜?？臻g感強(qiáng)的地理知識，涉及到地理事物，不僅要記名稱，還要記分布（位置），甚至是相對位置也要記準(zhǔn)。這種情況下，若是天天閉上眼睛只去死記硬背地理這一科，也得夠?qū)W幾年的了，別說在初中只學(xué)兩年了。所以若想在短時間內(nèi)把地理知識學(xué)會記準(zhǔn)，那是絕對離不開地圖的。在沒使用信息技術(shù)的時候，我使用的是圖幅很小，針對性不強(qiáng)的紙掛圖。使用起來不但不靈活，粘掛也不方便，地圖多了更換起來也很浪費(fèi)時間，而且也只有最前排的學(xué)生能看清楚。所以，一節(jié)課從頭忙到尾，教學(xué)效果也不高，這是我教地理遇到的最頭痛的事情。“離開地圖，步寸難行”的“地理”還有“我”，遇到信息技術(shù)之后，可以讓坐在課堂上的孩子看到超清晰的圖片，甚至是剛剛發(fā)生的視頻圖像。因此學(xué)生能看清了，也能看懂了，變得愛學(xué)了，學(xué)得也比以前輕松了，我也感覺自己教得輕松快樂了。

我輕松了我快樂了，是因?yàn)槲夷苓\(yùn)用信息技術(shù)輔助我地理教學(xué)，并非是它可以完全替代我去做我想做的事情。所以，這就要求作為一名老師，我們要對教學(xué)負(fù)責(zé)，對自己良心負(fù)責(zé)，更要對學(xué)生負(fù)責(zé)！

吉林市教育學(xué)院地理教研員“柳曉霞”老師的“故事”，讓我從中受到這樣一種啟發(fā)：愛學(xué)生，否則做不了教師；愛地理，否則缺少好奇心，難以引起學(xué)生的興趣；愛觀察，善于從身邊發(fā)現(xiàn)地理問題；愛思考，撲捉出解決地理問題的想法；具有地理的視角：以地理學(xué)的思維方式看問題，與學(xué)生交流；懂教育：能科學(xué)地引導(dǎo)幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

是國培提供機(jī)會讓我們與專家面對面平等交談，是國培，讓我們暢所欲言，各抒己見，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。國培讓我們茁壯成長！感謝國培！感謝所有專家！感謝輔導(dǎo)老師！

經(jīng)過國培的洗禮，我會更加努力，不斷地學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)獻(xiàn)出自己的所有的光和熱。

第三篇：國培反思

“國培計劃”培訓(xùn)在我市已經(jīng)組織了6年，通過這幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，談一下對國培的認(rèn)識：提高教師素是最終目的，從現(xiàn)在的形式來看，與前幾年有所不同，促進(jìn)教育均衡是國培的又一個主題，通過國家統(tǒng)籌安排的方式，使得不同地區(qū)的教師都能夠享受相同的進(jìn)修學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教育的均衡性。在實(shí)踐中對國培的認(rèn)識：

總結(jié)2015年張家口幼師國培項(xiàng)目的實(shí)施過程，從2014年轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)，到2015年幼師國培送教培訓(xùn)，培訓(xùn)的重心在發(fā)生著變化，幼兒教師素質(zhì)需要不斷提升，對教育的深遠(yuǎn)意義不言而喻。經(jīng)驗(yàn)：一是要與承辦高校做好溝通，熟知培訓(xùn)的目的意義，如前期張家口學(xué)院到我校調(diào)研，把培訓(xùn)中涉及的有關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行溝通，取得一致意見，明確工作的方向。二是培訓(xùn)期間要做好服務(wù)工作，增強(qiáng)服務(wù)意識。雖然課程設(shè)置不需要我們，但是其他繁瑣的組織工作我們要做到盡善盡美，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會使學(xué)員學(xué)得愉快，這是學(xué)員的認(rèn)可。同時，為專家教授安排好交通、住宿等事宜，讓他們感受到我們的熱情，這是高校的認(rèn)可。三是跟崗實(shí)踐環(huán)節(jié)要突出特色。例如：今年我市幼兒教師的跟崗實(shí)踐活動充分利用了參加滄州師院置換研修的教師，由他們把所學(xué)知識傳授給這個培訓(xùn)項(xiàng)目的教師，促進(jìn)了國培項(xiàng)目間的有機(jī)融合。四是培訓(xùn)后期的總結(jié)工作要認(rèn)真。所有培訓(xùn)過程的記錄都需要視頻資料，承辦院校對培訓(xùn)的細(xì)節(jié)情況并不了解，所以我們就需要用一些材料反映培訓(xùn)的真實(shí)性，從而得到高校的認(rèn)可。四是管理模式系統(tǒng)化。對參加培訓(xùn)的教師如何管理，是我們在國培項(xiàng)目中的主要任務(wù)。對參訓(xùn)教師的培訓(xùn)情況及時通報給所在單位，與教育辦總校長、各級校長保持聯(lián)系，為教師解決工學(xué)矛盾，同時得到了校長們的主持，讓培訓(xùn)工作開展更有保障。

反思建議：一是建立培訓(xùn)跟蹤報道組，為培訓(xùn)做好宣傳工作；二是培訓(xùn)與實(shí)踐的結(jié)合仍然是一個專題。應(yīng)廣大教師的建議，實(shí)踐性課程是他們所急需的，這也是調(diào)動教師學(xué)習(xí)積極性的主要策略。因此在線下活動中還需要下功夫。三是創(chuàng)新意識要強(qiáng)。通過2016年國培項(xiàng)目申報，有很多縣區(qū)都進(jìn)行了申報書的修改，說明國家對國培項(xiàng)目的重視，對培訓(xùn)沒有正確的理解，培訓(xùn)中不能有特色的組織，終將被淘汰。

第四篇：國培反思

“且行且思漸行漸明”

——2013我的國培反思

云陽縣海峽小學(xué)陳雪

2013年12月6日——12月15日，“國培計劃（２０１３）——重慶市農(nóng)村義務(wù)教育教師教學(xué)能力提升送教培訓(xùn)”在重慶師范大學(xué) 在開課了。很榮幸能有機(jī)會參加這次培訓(xùn)。在這期間，我認(rèn)真地聆聽了陶興模、周勝華、夏家發(fā)、魏小娜、程方銀、楊蔚、王曉毅、張?jiān)伱?、劉紅強(qiáng)、董曉宇、付開國等多位專家的講座，觀摩了三節(jié)優(yōu)質(zhì)課。這些活動都是我們一線教師所關(guān)注的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容。短短十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會，掌握了許多先進(jìn)的教育理念與方法，可謂受益良多。

理論學(xué)習(xí)篇

一、聆聽知名教授、專家講座，使我耳目一新。

在這次“國培”學(xué)習(xí)中，我們聆聽了多位教授專家的報告講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。專家們的報告，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他們對教育教學(xué)的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。每場講座結(jié)束之前，學(xué)員都會和專家們進(jìn)行互動交流，對學(xué)員的困惑，專家們都一一給予解答。

專家們的精彩講座一次次的激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論與實(shí)踐相互聯(lián)系的對話中，我喜悅地收獲著專家 1

們思想的精髓、理論的精華。作為一名教師，我不得不重新閱讀了《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，從而提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

當(dāng)我聆聽了重慶市數(shù)學(xué)名師陶興模老師的人生經(jīng)歷和他所總結(jié)出的十條感受后，我的內(nèi)心受到了強(qiáng)烈震撼，不禁也對自己的人生、教育之路產(chǎn)生了思考。西南大學(xué)副教授魏小娜教授解析了“國際閱讀教學(xué)發(fā)展展望”，她強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要“從教語文到教閱讀；重視閱讀基本能力；細(xì)化閱讀的功能類型；開發(fā)閱讀策略教學(xué)內(nèi)容”。

華中師范大學(xué)夏家發(fā)教授強(qiáng)調(diào)了“小學(xué)階段要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生表達(dá)的膽量、興趣、信心。”他并沒有講解什么理論方面的知識，但卻幫我們解答了在作文教學(xué)中的困惑。很幸運(yùn)，我提出的三個問題：1.在三年級作文入門教學(xué)時，怎樣教學(xué)生將好詞、好句用到作文中？2.作文入門教學(xué)中，可以用“填空式”的方法去引導(dǎo)學(xué)生嗎？經(jīng)常仿寫優(yōu)秀作文可行嗎？3.對于學(xué)習(xí)能力特別差的學(xué)生，怎樣讓他們能下筆寫作文，產(chǎn)生寫作的興趣？讓他們背一些優(yōu)秀作文應(yīng)對考試可以嗎？夏教授一一進(jìn)行了解答。

北碚區(qū)進(jìn)修學(xué)院小語室主任楊蔚老師給我們解讀了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》。她從2011版新課標(biāo)與2001年的實(shí)驗(yàn)版課標(biāo)的對比開始，講解了新課標(biāo)對于語文教學(xué)的新要求。在她的授課中，著重強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵詞有“識字寫字、語用、讓學(xué)、非連續(xù)性文本”。楊老師闡釋：“高度重視識字寫字”，每天語文課要安排10分鐘練字；“加強(qiáng)語言文字的運(yùn)用訓(xùn)練”，每一課要彰顯文本的最大價值，找準(zhǔn)課文的訓(xùn)練點(diǎn)，就要分析課文所在單元的文章特點(diǎn)，文本自身特點(diǎn)以

及班級學(xué)情特點(diǎn)等；要在教學(xué)中設(shè)計學(xué)的活動，課堂內(nèi)容設(shè)計不要太滿，還要大膽取舍課堂內(nèi)容。而對于“非連續(xù)性文本”，我們很少聽到的新名詞，也將是今后語文教學(xué)中要研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容。非連續(xù)性為本是相對以句子和段落組成的“連續(xù)性文本”而言。多以統(tǒng)計表、圖畫等形式出現(xiàn)（如數(shù)據(jù)、表格、符號、廣告、使用說明書、地圖、憑證單）。新課標(biāo)指出：中國學(xué)生習(xí)慣老師提供的現(xiàn)成材料和閱讀連續(xù)性文本，不會讀圖讀表。會閱讀非連續(xù)性文本是現(xiàn)代公民必備的閱讀能力，這也體現(xiàn)了課標(biāo)對實(shí)用閱讀策略的關(guān)注。

二、一線名師課堂，充分注重“語用”，讓我得到理論與實(shí)際的結(jié)合。

不論是培訓(xùn)中的每一次聽課學(xué)習(xí)，還是教師的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，他們?yōu)槲覀兲峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我們從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)地琢磨和專研，不斷地反思和總結(jié)。

在這次“國培”學(xué)習(xí)中，我們還觀摩了人民小學(xué)的一位優(yōu)秀老師向我們展示了《精彩極了和糟糕透了》；觀摩了沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院研究院董曉宇老師在樹人小學(xué)上的《少年閏土》，而后還董老師結(jié)合課例為我們做了“閱讀教學(xué)，教什么”的解讀；觀摩了樹人小學(xué)優(yōu)秀教師余曉娟優(yōu)秀課例《雷雨》。這些觀摩課對我來說，不論是從理論還是教學(xué)上，都是一個讓我進(jìn)步的良機(jī)。在交流過程中，我也積極參與交流和討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每次的觀摩學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)又得到了發(fā)展，讓我對教育教學(xué)又充滿了信

心和希望。

教學(xué)實(shí)踐篇

深入教學(xué)，博采眾長，讓我受益多多。

作為一名一線小學(xué)語文教師，我越來越感覺到“學(xué)習(xí)”的重要性。無論是在平時的日常生活還是教學(xué)過程中，教師自身素質(zhì)的高低都起著關(guān)鍵的作用，這就要求教師在教學(xué)的過程中，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的自身素質(zhì)。

通過專家的講座，優(yōu)秀教師的課例展示，我從中得到了很多啟示，如何進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計流程，如何使用多媒體教學(xué)，如何進(jìn)行授課，多種知識的學(xué)習(xí)和融匯貫通，讓我感覺自己就像一個懵懂的孩子站起來學(xué)會了走路一般。

感悟反思篇

整個培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從知名教授的講座到一線名師的經(jīng)驗(yàn)，從高深專業(yè)的理論到精典個案的解析，都是那么認(rèn)真，那么細(xì)心。我們收獲著、感動著、反思著??這次培訓(xùn)讓我們感覺到：這不僅僅是一次專業(yè)培訓(xùn)，也是一次心靈的洗禮，洗刷掉我們心靈深處的點(diǎn)點(diǎn)塵埃，更是一次精神的盛宴，每個講座都蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。

經(jīng)歷了這次“國培”，我的思想得到了新的洗禮，我認(rèn)識到：作為一位教師，僅有淵博的知識，熟練的教法，良好的思想品質(zhì)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新課堂的藝術(shù)。經(jīng)過反思，我認(rèn)為在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)探究過程中，教師不應(yīng)把課堂教學(xué)看成是學(xué)生獲取知識的惟一

途徑，課本不是教師教授和學(xué)生學(xué)習(xí)的惟一內(nèi)容，只能把課本視作培養(yǎng)學(xué)生的一種藍(lán)本。有了這些認(rèn)識，將來的課堂我也有了新的方向：教師對學(xué)生的作用主要不是傳授知識，而是教學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性地思索，要給學(xué)生知識，更要培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)知識的能力。

雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，作為教師，要時刻提醒自己不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷鉆研，要學(xué)習(xí)的路很長，所以，我們要對教育教學(xué)充滿信心和希望。這次培訓(xùn)像一場春雨，滋潤著我的心田，讓我沐浴著雨露茁壯成長，準(zhǔn)備為春天的美好增添一道亮麗的風(fēng)景。

感謝這次培訓(xùn)給了我陽光、空氣、甘泉的滋養(yǎng)，明天我將以百倍的熱情回到我的工作崗位。讓我們在不斷的學(xué)習(xí)中提高自己的教學(xué)能力，把生命演繹得更精彩吧！

第五篇：國培反思

國培—成功的教學(xué)秘訣

安龍海子中學(xué)：岑永韓

從 2013年9月23日至今，我很慶幸自己參加了參加了初中語文“貴州省

2013年中西部遠(yuǎn)程培訓(xùn)”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感觸較深，為期幾個月的培訓(xùn)即將結(jié)束，時間雖然比較短，但是通過這次培訓(xùn)，我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感動，我忙碌著，我學(xué)習(xí)著、我也快樂著。面對眼前的國培，我只想說：謝謝了，謝謝您讓我聆聽了大師專家們深入淺出精彩的知識講座，謝謝您讓我與同仁們知無不言言無不盡的交流，謝謝您給我點(diǎn)亮了教育的心燈，謝謝您讓我認(rèn)識到了一個與時俱進(jìn)的好老師必須是一個研究型的教師。在我們惜

別之際，我靜下心來好好的反思這次學(xué)習(xí)：

一、教授、專家講座，使我受益匪淺

在這次培訓(xùn)中我聆聽了許多教授專家的講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。專家們的報告，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁證博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他們對中學(xué)語文的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐。我特別感謝曹文軒教授，因?yàn)樗o我指出了一條指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的新路，我會樂此不疲的幫助學(xué)生踏上課外閱讀的文學(xué)之路，讓孩子們享受審美教育的大餐。

聆聽專家講課，在收獲中提高。思想靈魂、教育理念得到了洗禮。聽了專

家們的報告，更是被專家們獨(dú)到的教育理論所吸引?！皶接脮r方恨少”聆聽了以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學(xué)問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來講，我的感觸非常大，“紙上得

來終覺淺”，在以后的工作實(shí)踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。

二、與學(xué)員交流，自己在反思中成長

學(xué)員的教育教學(xué)事例、教學(xué)設(shè)計、帖子，風(fēng)趣幽默，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服。我每一次登陸，都要先到教師研修區(qū)參觀一番，然后再到班級討論區(qū)學(xué)習(xí)，最后長時間的端坐在電腦前思索自己的教育教學(xué)?；蛱岢鲆蓡柣驎乘浴Ｎ殷@奇地發(fā)現(xiàn)學(xué)員們都結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談心得體會，每一個話題都會引發(fā)學(xué)員的熱議，我從中收獲了不少。在論壇中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，收獲更高的教學(xué)技能。因此這此培訓(xùn)不僅是學(xué)員共同交流研討的平臺，也是自我凡斯成長的平臺。

與學(xué)員們互動，在感悟中進(jìn)步。本次培訓(xùn)，用這樣的一句詩來描述再恰當(dāng)不過了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式，要注意效果。有的說對于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生，這樣不會傷學(xué)生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時常發(fā)生的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進(jìn)步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因此這此培訓(xùn)不僅是學(xué)員共同交流研討的平臺，也是自我凡斯成長的平臺。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺階。

三、國培促進(jìn)我的專業(yè)發(fā)展，讓我立志做一個幸福的研究型的教師

這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是

教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。通過這次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情！我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會人，不僅僅是接受知識，還需要我們了解學(xué)生成長需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長的條件。培訓(xùn)是我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動，我應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。通過這次培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識到要想成為研究型教師，必須做到四勤：

首先是勤讀書。讀書的過程就是學(xué)習(xí)的過程、積淀的過程?，F(xiàn)在是信息時代，知識不斷更新，人的觀念日新月異，不讀書不看報，孤陋寡聞，何以從事教學(xué)研究？

其次是勤思考。僅有一股研究的勁還是不夠的，在研究之后，我們還得對我們的實(shí)際操作進(jìn)行反思。反思，不是一般意義上的回顧，而是思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題，它具有研究的性質(zhì)。通過反思，教師將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的教學(xué)行為，將所學(xué)到的專業(yè)知識和技能運(yùn)用于教學(xué)之中，改善教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

再次是勤總結(jié)?？偨Y(jié)自己或他人成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)的過程就是提高的過程。

最后是勤寫作。作為一名語文老師應(yīng)該勤于動筆寫作，尤其要寫一些教育

教學(xué)心得或是隨筆，只有讀寫結(jié)合，才能成為一個真正的研究型教師。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)個人的專業(yè)發(fā)展。通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。同時教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。在今后的培訓(xùn)中，我們一定要做到以下幾點(diǎn)：

1、不盲目學(xué)掛課時，懂得國培掛課時最低總時間要求跟學(xué)習(xí)各模塊總時間基本吻合的道理；做到學(xué)習(xí)心態(tài)健康不浮躁，真正實(shí)現(xiàn)“機(jī)在人在”；各模塊都參與認(rèn)真學(xué)習(xí)和提交作業(yè)；

2、學(xué)前一定要認(rèn)真反復(fù)研讀“國培學(xué)習(xí)計劃”和“國培考核要求”。學(xué)時要經(jīng)常關(guān)注班級學(xué)習(xí)動態(tài)“通知”和學(xué)情即時“簡報”，關(guān)注培訓(xùn)首頁的“培訓(xùn)動態(tài)”。

3、將學(xué)習(xí)與在崗實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，學(xué)以致用。

4、極少部分學(xué)員抱著只求合格就滿足的心態(tài)在被動學(xué)習(xí)，今后一定要抱著學(xué)以達(dá)優(yōu)的積極心態(tài)主動投入學(xué)習(xí)。

總之，經(jīng)過這段時間的培訓(xùn)，我深刻反思到自己的學(xué)識水平相差甚遠(yuǎn)和平時教學(xué)方法的淺陋。但是在教授們的感染和熏陶下我無形中有了較大的提高，給我留下了美好的回憶。感謝“國培”，我會以這次培訓(xùn)為起點(diǎn)更加愛崗敬業(yè)，我更會把參加這次培訓(xùn)當(dāng)作一次提升自己教育教學(xué)研究水平的契機(jī)，努力提高

自己各方面的素養(yǎng)，向成為幸福的研究型教師的道路上不斷邁進(jìn)。這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好!