第一篇：九年級地理教學總結(jié)

2013---2014年度第一學期九年級地理教學總結(jié)

本學期我擔任九年級1、2、3班的地理教學工作，共180余人。在教學過程中認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵專業(yè)知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，既嚴格要求、尊重學生，又發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷進步，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務?，F(xiàn)對本學期的教學工作大致總結(jié)如下：

一、指導思想

在新課標理論的指導下，以學校教師服務中心工作計劃為指導，加強課堂教學，深化“318問題導學”教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業(yè)務能力有更大的提高。通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”走向“會學地理”。

二、制定計劃，明確目標。

開學初，根據(jù)上學期學生的學習特點和成績分析制定了本學期的教學計劃，同時向?qū)W生提出本學期的學習要求以及宣布課改計劃，從正面鼓勵學生，讓學生明確目標，又使學生增強了學習的信心。引導各個班級之間開展良性的競爭。

三、努力鉆研教材，積極投身課改。

課前投入大量的時間對教材進行鉆研，每一課都做到“有備而來”，因為，我知道如果用傳統(tǒng)的滿堂灌的教法，必定會導致學生對枯燥無味的地理知識及教法感到厭倦，學生積極性調(diào)動不起來，教學效果就可想而知。為了避免這種現(xiàn)象，為了尋求較適合我校學生的教法、學法，本人實施了討論法和設置對手法的教學方法，即讓學生在老師的指導下，充分地自讀教材，多讀圖析圖，這 1

樣既能充分調(diào)動了學生的積極性，提高了學生的學習興趣，又能使學生在主動發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識的過程中加深了印象，感覺到了自己就是課堂中的主人。我在教學工作中特別注重學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

四、運用現(xiàn)代教具，使抽象的教學直觀化。

充分利用多媒體課件,使抽象的教學直觀化，大大方便了學生的學習。

五、總體的教學常規(guī)措施

1、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

2、抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練，做到全批全改全講評。

3、充分利用網(wǎng)絡資源，切實做好地理課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。積極參加教研教改活動，努力使教育教學能力再上新臺階。

4、結(jié)合學科特點，激發(fā)學生學習興趣。

5、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

6、擬好總復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

7、每次考試后，全面做好每個學生，每個班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學和學生學習中存在的問題并及時解決

2014年2月12日

第二篇：九年級地理教學總結(jié)

九年級地理教學工作總結(jié)

九年級

陳莉芳

本學期本人擔任九年級地理科教學工作，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務?，F(xiàn)對本學期的教學大致總結(jié)如下：

一、指導思想

在新課標理論的指導下，以世紀精神為指針，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網(wǎng)絡環(huán)境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業(yè)務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

二、制定計劃，明確目標。

開學初，根據(jù)上學期學生的學習特點和成績分析制定了本學期的教學計劃，同時向?qū)W生提出本學期的學習要求以及宣布課改計劃，從正面鼓勵學生，讓學生明確了目標，又使學生增強了學習的信心。引導各個班級之間開展良性的競爭。

三、努力鉆研教材，積極投身課改。

課前投入大量的時間對教材進行鉆研，做到了課前掃清教材及其涉及問題的所有障礙，每一節(jié)課均感到了得心應手的輕松。本人認為，如果用傳統(tǒng)的滿堂灌的教法，必定會導致學生對枯燥無味的地理知識及教法感到厭倦，學生積極性調(diào)動不起來，教學效果就可想而知。為了避免這種現(xiàn)象，為了尋求較適合我校學生的教法、學法，本人實施了討論法和設置對手法的教學方法，即讓學生在老師的指導下，充分地自讀教材，做好筆記，這樣既能充分調(diào)動了學生的積極性，提高了學生的學習興趣，又能使學生在主動發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識的過程中加深了印象，感覺到了自己就是課堂中的主人。

四、運用現(xiàn)代教具，使抽象的教學直觀化。

充分利用地理掛圖,使抽象的教學直觀化，大大方便了學生的學習。

五、總體的教學常規(guī)措施

1、抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練，做到全批全改全評講。

2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

3、充分利用網(wǎng)絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。積極參加教研教改活動，努力使教育教學能力再上新臺階。

4、結(jié)合學科特點，激發(fā)學生學習興趣。

5、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

6、擬好總復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

7、每次考試后，全面做好每個學生，每個班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學和學生學習中存在的問題并及時解決

2016年1月

第三篇：九年級下學期地理教學總結(jié)

學習從分享開始

九年級下學期地理教學總結(jié)

本學期，我積極鉆研業(yè)務，態(tài)度端正，勤奮刻苦，遵守勞動紀律，團結(jié)同志，教育目的明確。

一、教育教學方面：

認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

二、政治思想方面：

認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。在工作上，我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務，為提高自身的素質(zhì)，我經(jīng)常查閱有關教學資料。同時經(jīng)常在課外與學生聯(lián)系，時時關心他們，當然在教學工作中存在著一些不足的地方，須在以后進一步的努力。

總而言之，成績只能代表過去，今后我會更加努力，以更加優(yōu)異的成績回報學校和社會。

微果網(wǎng) 人人都是好老師

第四篇：九年級地理教學反思

九年級地理教學反思

“地理書象一本大畫報”，不少同學如此形容他們第一次看到初中地理課本時的感受。的確在新版初中地理課本中，圖片的數(shù)量得到了更大幅度的增加，同時地位也由原來的輔助教學提升為“以圖引文”的重點教學內(nèi)容。選編中編者還注意到圖片的實用性、思想性、教育性、藝術性，以及學生的年齡、心理特征，力圖使圖片具有強烈的時代氣息，強化其發(fā)展學生地理思維的特殊功效。這既符合地理的學科特點，也符合素質(zhì)教育要求，給學生充分參與、主動學習的空間和機會。如何把握住這一特點，積極引導，提高初中地理的課堂效率，使學生在有限的時間內(nèi)掌握盡可能多的知識，是擺在地理教師面前的重大課題。隨著教學手段的改進，電化教學已逐漸走向各科的教學，當然也包括地理教育。但資源的有限和許多地方特別是農(nóng)村地區(qū)電教手段的不盡普及，使得我們不得不重新審視傳統(tǒng)教學手段的運用。電教手段無非是運用電化儀器對教學內(nèi)容用聲、光、影像、動畫等形式表現(xiàn)出來，對學生的感官進行直接刺激，從而使學生留下深刻的印象而獲得良好的教學效果。在沒有條件的情況下，要刺激學生的感官，特別是針對初中生好奇心重、求知欲強的特點，我認為運用書中圖片、加上有效的表現(xiàn)手法，也可以達到良好的教學效果。

我國古代讀書人學地理就有“左圖右書”的習慣，今天學習地理更不能孤立于圖片之外，掌握用圖方法是學好地理的關鍵。知識的獲得，能力的形成，內(nèi)容的記憶，都必須建立在認真、有效運用圖片的基礎上。在運用教材圖象系統(tǒng)對學生進行地理能力培訓的研究中，我有如下幾點深切體會：

一、建立精讀與泛讀相結(jié)合的讀圖模式。以《美國》一節(jié)為例，有關美國的基礎知識相當繁多，要教師來講只會使課堂變得枯燥無味，這時便可采用精讀“美國地圖”獲取知識的辦法。一開始學生從圖中可能只能找出美國的位置特點（如東臨大西洋、西臨太平洋，位于中緯度地區(qū)等）、地形特點，但隨著教師有效地引導、學生讀圖的深入，學生會有更多的發(fā)現(xiàn)：美國領土的構(gòu)成（除北美大陸中部的本土外還有兩個海外州，一個在北美洲的西北角，一個在遠離大陸的太平洋上）、五大湖（五個湖泊通過狹窄的水道相連，除密歇根湖外其余四湖為美加兩國共有）、城市（城市名稱、分布規(guī)律）、河流（密西西比河的流向及支流的流向，并引伸到對美國農(nóng)業(yè)的影響）。通過一個細致的讀圖，學生獲得了探索知識的樂趣、牢固的掌握了知識還培養(yǎng)了良好的讀圖習慣和方法，雖用時稍多但效果是文字敘述所不能比擬的。在地理教學中，教師要創(chuàng)造條件，多讓學生讀圖，使學生逐步學會觀察的方法和養(yǎng)成善于觀察的良好習慣，不斷提高他們觀察地理事物的能力。

一本地理書里有上百幅圖，要在課堂上一一細讀顯然是不現(xiàn)實、不必要的，對于某些圖就需要泛讀，即有針對性的讀圖，對圖中反映的某一問題加以認識即可。如《中國的疆域和行政區(qū)劃》一節(jié)中讀“中國的疆域”圖時，就只需從圖中把握四至點的位置便可，課堂中不宜過多停留。圖的精讀與泛讀的把握體現(xiàn)了教師對教學內(nèi)容、學生認知能力的把握，需要課前仔細琢磨。

二、建立地圖與其它形式圖片的配合運用模式。

初中地理教學基本是以感性教學為主，除地理專業(yè)圖外還有不少非專業(yè)圖，如為了反映地理事物的面目，配以素描圖；為了說明地理事物的成因，配以示意圖；為了增強直觀感受，每冊課文前配有大量彩色圖片；為了拓寬學生視野，每冊課本封面配以衛(wèi)星圖片；為了增強德育功能，配以幽默漫畫。這些圖片直觀、形象、生動，對學生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空間分布規(guī)律，進而分析地理事物各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，起到文字表述無法替代的作用；對激發(fā)學生學習興趣，改進學習方法，提高學習效率有重要作用。在地理教學過程中，由于時間和地區(qū)的限制，很多的地理現(xiàn)象是學生不能直接觀察到的，書中圖片正好彌補了學生地理表象的空缺。正如包洛文金的《自然地理教學法（上冊）》所說：“因為畫片不僅能把描述對象的形狀很好地表達出來，而且也能把描述對象的色彩表達出來。一張畫得美好的藝術畫，對觀眾來說就像有了一扇‘窗子’。穿過這扇窗子可以看到畫上所描述的對象?！币虼?，通過地理圖片，可使學生獲得遠方的、抽象的、不能直接觀察到的地理事物的具體面貌。例如，《世界的氣候類型》一節(jié)中要求學生了解世界氣候類型，單單用地圖來說明顯然達不到好的教學效果，地圖上只能反映各種氣候類型的分布規(guī)律，講解不免顯得空洞，如果配以各種氣候區(qū)的景觀圖，學生便可對直觀的影象加以比較分析把握各種氣候的特點，記憶里不再只有單調(diào)的氣候名稱，還有一幅幅生動鮮活的畫面。

三、建立教師板畫教學與學生填圖繪圖操作相結(jié)合的互動模式。

板畫教學是教師對地圖的再創(chuàng)造，是教師根據(jù)需要把地圖作簡化處理，刪去大量繁雜的信息，只保留部分知識的教學方法。通過簡化圖的構(gòu)思設計，達到突出重點、深刻揭示地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律、幫助學生理解掌握的目的。現(xiàn)今板畫的優(yōu)勢正逐漸被一些教師所忽視，更多的教師習慣運用多媒體教學，其實與多媒體圖片預先設定放映相比板畫有它自身的優(yōu)勢——機動性。教師用不同顏色粉筆畫示意圖，靈活運用板畫教學，可形象、鮮明、清晰的把意義識記和形象識記結(jié)合起來。板畫教學的靈活、動態(tài)、實時，有利于集中學生注意力，是日常教學中十分有效的教學手段。

能力的培養(yǎng)，是眼、腦、手多種感官的密切協(xié)作的結(jié)果。在教學過程中，讓學生親自動手指一指，畫一畫，可以加深對地理事物的印象。如講我國山脈分布規(guī)律時，教師可邊講邊繪板畫，學生可邊聽邊繪簡圖。這樣，不僅能使各種地理事物在學生頭腦中打下深刻烙印，還活躍了課堂氣氛，加強了師生間的互動。

四、建立疊加讀圖模式。

學地理不光是記憶，還要認識各地理要素之間的聯(lián)系，分析地理事象相互之間的關系。在學生初步掌握運用簡單地圖的基礎上,有意識地引導學生分析多幅地圖、掌握疊加讀圖法,以培養(yǎng)學生分析、推理能力是十分必要的。地圖的疊加可以有多種方式，有將一個國家或一個地區(qū)的各種地圖放在一起讀，了解和掌握這個國家或這個地區(qū)的地理特征，理解其成因的；也有將不同地區(qū)或不同國家的某一類地圖進行疊加，了解在某一問題上不同地區(qū)或不同國家的共性與差異的。例如，讀“中國溫度帶的劃分圖”，可以知道，根據(jù)積溫的多少，我國自北向南劃分為五個溫度帶及一個高原氣候區(qū)；讀“我國干濕地區(qū)劃分圖”，可以知道，根據(jù)降水量和蒸發(fā)量的關系，我國劃分為四類干濕地區(qū)。要是把兩副圖疊加起來閱讀，就可以分析出中國氣候復雜多樣的原因，進而說明為什么世界上大多數(shù)農(nóng)作物和動植物都能在我國找到適合生長的地區(qū)，為什么我國的農(nóng)作物及各種動植物資源極其豐富。再如，復習八年級下冊涉及日本、美國、巴西、澳大利亞、俄羅斯的人口分布時，可利用各國人口分布圖進行比較，找出各國人口分布的異同點，進而對異同點加以分析幫助學生歸納認識人口分布的影響因素。圖片是學生獲取地理知識的窗口，是學生建立空間概念的重要工具。在學習地圖基礎知識之后，要將讀圖、繪圖訓練貫穿在地理教學的始終，長期堅持，逐步提高。

第五篇：九年級地理教學之我見

九年級地理教學之我見

摘要：九年級學生學習地理的主動性和積極性，一要靠老師努力培養(yǎng)學生學習地理的興趣，“興趣是最好的老師?！倍囵B(yǎng)學生學習的責任心，有了責任心，才能更有學習的意志力，才能持之以恒的去努力學習。三要培養(yǎng)學生學習地理的良好的學習方法，有了方法，才能事半功倍。

關鍵詞：興趣

責任心

方法

一．學習興趣的培養(yǎng)

地理這門學科，對初中生來說一是一門小學科，學生不太重視。尤其是相當一部分學生認為到了高中選理科，可以不學地理，照樣可以考到好的大學。二是地理課程有些枯燥無味，學科特點是很多考點都需要背誦，學生缺乏興趣。如此，培育他們的興趣就顯得非常重要了。著名物理學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會努力去追求、摸索，主動去刻苦努力，并會在努力成功中體驗到快樂、喜悅。因此，培養(yǎng)學生學習地理的興趣，就顯得格外重要了。

為了培養(yǎng)學生學習地理的興趣，在課堂教學中，應充分利用現(xiàn)代化的教學手段—多媒體教學，來點美圖、美文、漫畫，以激發(fā)學生學習的熱情和求知的欲望。學生有了熱情和求知欲，課堂教學才能順利進行，教學才能有較好的效果，如此才能有較好的教學成績。比如在進行亞洲課堂教學中，利用多媒體教學，展示亞洲一些獨特的地理風貌：冰山、雪山連綿的青藏高原、神奇的九寨溝、美麗的花園城市-新加坡。在展示這些美圖中，再朗誦幾句美文，讓學生的視覺和聽覺受到感應，從而激發(fā)興趣，激起學習的熱情和求知欲。為了更好的培養(yǎng)學生學習地理的興趣，老師在平時就要多收集一些相關地理材料，關注國內(nèi)外的一些時事要聞。比如講一個國家時，適當講點趣事軼聞還是可以調(diào)節(jié)學習氣氛的。如在講印度時，先讓學生講一、二個關于印度的印象,然后老師講一、二個學生不太了解的印度趣聞：印度人上廁所不帶手紙，而是一個手澆水，一個手擦洗，且印度人擦洗是用左手。所以在印度，與人握手千萬不要用左手，否則，會遇到很大的麻煩。再如印度人通常更習慣于用手抓飯吃，一般不用刀叉，更少用筷子。這樣學生講一點，老師說一點有趣的，就可以使學生的注意力更快地集中到課堂上，對本課的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動學習的熱情和心里，積極性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動,也更好的調(diào)動學生的探索和學習的主動性。但是，在實際教學中，我們會遇到很多問題和現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)有的學生就是對地理不感興趣，遇到這樣的學生，就要單獨找他們談心，看看他們不愿學習的原因何在，以解開他們的心結(jié)。

二．加強責任意識的培育

初中畢業(yè)生考試的地理成績在畢業(yè)升學考試總成績中占比例較少，大部分學生會產(chǎn)生輕視的心里，這也是難免的。因此作為教師就要注意這個問題，不能讓學生把這種心里發(fā)展漫延下去，否則，就難以搞好畢業(yè)班的教學工作了。這樣不僅要培養(yǎng)學生學習的興趣，更要培養(yǎng)和加強學生的責任意識。要培養(yǎng)學生的責任，就要加強培養(yǎng)學生的使命感；教育學生有敢于擔當?shù)木?；要能做到大事認真，小事不放過，凡是都認真；培養(yǎng)學生的堅強的意志品質(zhì)。要讓學生明白，首先，對于升學非常重要，要取得高成績，一定要把該學科學好，考出好成績，才能如愿以償。其次，初中地理雖然是一小學科，但對于現(xiàn)代公民的發(fā)展來說也是很重要的。地理學科畢竟是一門綜合性強的科學，對于中學生，在生活中也是一重要的常識，而學好了，對自己在分析問題、探究問題方面有很大的幫助，可以增長見識，提高文化修養(yǎng)，陶冶情操。所以，在九年級教學，一上課就要加強對學生責任意識方面的培育。并且在以后的教學工作中，經(jīng)常要注意該方面的教育。三．學習方法的指導 九年級地理的教學，不同于七、八年級的教學。九年級學生面臨升學中考的問題，作為畢業(yè)班的老師，應當在學習方法上多給學生培育。因為，九年級學生的學習課目較多，學習任務重，而地理學科的特點又使學生要么不重視，要么興趣不濃，所以在學習方法上學生沒有很好去總結(jié)歸納。這就要老師好好去傳授、培養(yǎng)，讓學生掌握一套行之有效、事半功倍的學習方法。當然，老師也要在教學方法上下功夫，把這門學科教好。初中地理的學習方法，一般主要在以下幾個方面培養(yǎng)：

第一，課前預習的方法。課前預習既是一種科學的學習方法，同時也是一種良好的學習習慣。雖然九年級學生學習的時間只有一年，而且非常緊張，但也要認識到預習的重要性，并要積極地去實踐，更要持之以恒，最終養(yǎng)成預習的好習慣。所以老師要教育好學生必須養(yǎng)成在老師上課前，要去閱讀、思考、理解。俗話說，好的開始，等于成功了一半。而預習，可以為上課打好基礎，讓上課更有時間去思考，聽起課來更輕松，一邊聽，一邊記，效果會更好。我們知道，預習可以讓自己在上課前做到胸中有數(shù)：在聽的過程中，那些好理解，那些很好懂的，那些自己不理解的就可以有的放矢去上課學習。而且預習可以鍛煉自己的自學能力，培養(yǎng)學生的獨立學習能力，從而也就提高了學習效率。比如，學習中國地理的氣候的知識點的時候，課前去預習，則在閱讀的過程中，就會去想、去思考，為什么我國的南、北方的氣溫在冬天會相差那么大，為什么我國的季風氣候會那么顯著。預習后，在上課的過程中，就可以把自己的理解與老師的講述對照，從而，更好的理解與記憶。所以我們老師要加強培育學生的自學能力。

第二，學會運用地圖的方法。地圖是地理的第二語言，地圖承載著重要的地理信息，是學生學習地理的重要工具。因此，教師在課堂教學中要善于運用地圖，培養(yǎng)學生運用地圖學習地理知識的能力，這也是提高學生學習好地理能力的選擇。那么老師應如何培養(yǎng)學生運用地圖學習地理知識的能力呢？首先，培育學生：讀圖要注意地圖的名稱、圖例及重要的地理界線，以確定地圖的類型、范圍等內(nèi)容。對地圖圖像有目的、有重點的觀察，多角度地對圖像進行有效分析，提煉出地理事物的規(guī)律、特征以及各地理要素之間聯(lián)系的來龍去脈，準確把握內(nèi)涵，從而得出正確的結(jié)論。在地圖教學過程中，要把讀圖貫穿始終，把地理事物落實在地圖上，使學生牢固樹立地理空間概念。教師最好能把一些空白地圖發(fā)給學生，讓學生把學到的知識在地圖上表現(xiàn)出來，加強檢查與督促，使圖植根于學生的腦海，有利于學生準確快速地儲存和提取有效信息，提高學生思維敏捷性。其次，培養(yǎng)學生：在一副地圖上，充分利用地圖的直觀性，把相關考點填寫上去，這樣就可以圖文結(jié)合，一圖多有。如在巴西地圖上，現(xiàn)存的內(nèi)容有城市、河流、地形等等，老師要教學生把巴西的相關考點填寫上地圖上去，比如巴西的資源、城市、人口分布特點以及分布原因。這樣圖文結(jié)合，效果好多了。

第三，學會怎樣復習的方法。初中地理復習的方法很多，但任何時候都要記住：首先，要及時，乘熱打鐵，學過之后要盡快擠出時間來。雖然九年級學生的學習時間非常緊張，但只要課后拿出幾分鐘的時間來把學過的考點背誦一下效果就不同了。尤其到了九年級的第二個學期，更有這個必要。同時，盡量每天拿出五分鐘左右的時間復習一下地理，就應該會取得較好的成績。其次，要把所復習的知識如“國家、位置、河流、地形、地勢、山脈”等等落實在圖上，因為地圖是地理的第二語言，利用地圖復習可以達到事半功倍之效，在進行地理復習的時候，必須要做到：認真地閱讀考點、地圖和筆記。老師在學生復習前，先給出復習提綱，學生根據(jù)提綱便展開復習。在復習中，簡單的、熟悉的，過個目，不要花太多時間。復雜的、不熟悉的、需要理解的就多花點時間想一想、理解后再背一背。再次，適當?shù)臅r候，也就是說當學習的時間比較充裕的時候，如能把所學內(nèi)容整理好，寫好一個提綱，以后復習的時候看看提綱，就能很好的提高復習效率，尤其是提綱與地圖聯(lián)系到一起來就更好了。當然，學生學習的情況與老師的教是關系很大的。首先老師的態(tài)度要好，要善待學生，關心學生。不管是怎樣的學生，老師度要好好對待，不能歧視任何學生。要把學生當作自己的朋友一樣看待，學生才能愿意與老師配合，這樣老師的教和學生的學才能相長。其次在一堂課中，因為九年級地理課時非常有限，所以每一堂課都要安排緊湊。盡量要安排到學生能有時間練一練，也有時間背誦，在課堂內(nèi)要求學生鞏固好當堂課的考點內(nèi)容。要做到這一點，老師備課就要多下功夫。

以上所談的，就是我近幾年教九年級地理的一些所得，愿各位同仁一起分享，并批評指正。

參考文獻

《課前預習的重要性》 《中學生學習地理的方法》