第一篇：九年級地理下冊教學(xué)反思

反思

1興趣，實(shí)在是一個(gè)聽得我們耳朵起繭的詞，現(xiàn)在小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新精神。但是，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉，學(xué)生有了飽滿的學(xué)習(xí)熱情才能積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)能力和他們創(chuàng)新精神才能得以培養(yǎng)。小組合作，讓學(xué)生互助互學(xué)有組織、有目的、有秩序的交流會給學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我和展示自我創(chuàng)造機(jī)會，會給同學(xué)之間分享彼此觀點(diǎn)的機(jī)會，會促進(jìn)主體自我意識和創(chuàng)造性的發(fā)展。由于學(xué)生之間存在著差異，在自主學(xué)習(xí)的過程中難免會有一部分學(xué)生無法獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師一人又不能一一顧及，所以小組合作學(xué)習(xí)是最好的解決方式。小組合作的輕松氛圍中，學(xué)生由被動地聽講變?yōu)橹鲃訁⑴c，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和獨(dú)特見解，即使有個(gè)別學(xué)生性格孤僻，不善表達(dá)，但在組內(nèi)競爭的學(xué)習(xí)氛圍下，他也會被同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情所感染并漸漸地融入到其中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，小組合作是我們課堂上不可缺少的學(xué)生學(xué)習(xí)方式

反思2

學(xué)生需要一個(gè)能充分展示自我的自由空間，作為老師，我們需要給學(xué)生一個(gè)自由的民主的氛圍，能充分培養(yǎng)學(xué)生的自信，使“學(xué)困生”也能產(chǎn)生發(fā)言的欲望，也能對問題暢所欲言，教師還應(yīng)能及時(shí)捕捉到這一閃光點(diǎn)，給每一位學(xué)生都有展示的機(jī)會。也就是說要使學(xué)生全部積極參與教學(xué)，在課堂上，老師應(yīng)不只關(guān)注“優(yōu)等生”。而應(yīng)平等地對待每一個(gè)學(xué)生，讓“學(xué)困生”和“學(xué)優(yōu)生”同時(shí)享有尊嚴(yán)和擁有一份自信。特別是發(fā)現(xiàn)到一個(gè)學(xué)困生在舉了手時(shí)，應(yīng)及時(shí)給“學(xué)困生”展示的機(jī)會，讓他們發(fā)言，學(xué)生在發(fā)言中，雖然有時(shí)不能把問題完全解決，老師也要充分的肯定這些學(xué)生的成績和能夠大膽發(fā)言的勇氣。

第二篇：九年級地理教學(xué)反思

九年級地理教學(xué)反思

“地理書象一本大畫報(bào)”，不少同學(xué)如此形容他們第一次看到初中地理課本時(shí)的感受。的確在新版初中地理課本中，圖片的數(shù)量得到了更大幅度的增加，同時(shí)地位也由原來的輔助教學(xué)提升為“以圖引文”的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。選編中編者還注意到圖片的實(shí)用性、思想性、教育性、藝術(shù)性，以及學(xué)生的年齡、心理特征，力圖使圖片具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，強(qiáng)化其發(fā)展學(xué)生地理思維的特殊功效。這既符合地理的學(xué)科特點(diǎn)，也符合素質(zhì)教育要求，給學(xué)生充分參與、主動學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會。如何把握住這一特點(diǎn)，積極引導(dǎo)，提高初中地理的課堂效率，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握盡可能多的知識，是擺在地理教師面前的重大課題。隨著教學(xué)手段的改進(jìn)，電化教學(xué)已逐漸走向各科的教學(xué)，當(dāng)然也包括地理教育。但資源的有限和許多地方特別是農(nóng)村地區(qū)電教手段的不盡普及，使得我們不得不重新審視傳統(tǒng)教學(xué)手段的運(yùn)用。電教手段無非是運(yùn)用電化儀器對教學(xué)內(nèi)容用聲、光、影像、動畫等形式表現(xiàn)出來，對學(xué)生的感官進(jìn)行直接刺激，從而使學(xué)生留下深刻的印象而獲得良好的教學(xué)效果。在沒有條件的情況下，要刺激學(xué)生的感官，特別是針對初中生好奇心重、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，我認(rèn)為運(yùn)用書中圖片、加上有效的表現(xiàn)手法，也可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

我國古代讀書人學(xué)地理就有“左圖右書”的習(xí)慣，今天學(xué)習(xí)地理更不能孤立于圖片之外，掌握用圖方法是學(xué)好地理的關(guān)鍵。知識的獲得，能力的形成，內(nèi)容的記憶，都必須建立在認(rèn)真、有效運(yùn)用圖片的基礎(chǔ)上。在運(yùn)用教材圖象系統(tǒng)對學(xué)生進(jìn)行地理能力培訓(xùn)的研究中，我有如下幾點(diǎn)深切體會：

一、建立精讀與泛讀相結(jié)合的讀圖模式。以《美國》一節(jié)為例，有關(guān)美國的基礎(chǔ)知識相當(dāng)繁多，要教師來講只會使課堂變得枯燥無味，這時(shí)便可采用精讀“美國地圖”獲取知識的辦法。一開始學(xué)生從圖中可能只能找出美國的位置特點(diǎn)（如東臨大西洋、西臨太平洋，位于中緯度地區(qū)等）、地形特點(diǎn)，但隨著教師有效地引導(dǎo)、學(xué)生讀圖的深入，學(xué)生會有更多的發(fā)現(xiàn)：美國領(lǐng)土的構(gòu)成（除北美大陸中部的本土外還有兩個(gè)海外州，一個(gè)在北美洲的西北角，一個(gè)在遠(yuǎn)離大陸的太平洋上）、五大湖（五個(gè)湖泊通過狹窄的水道相連，除密歇根湖外其余四湖為美加兩國共有）、城市（城市名稱、分布規(guī)律）、河流（密西西比河的流向及支流的流向，并引伸到對美國農(nóng)業(yè)的影響）。通過一個(gè)細(xì)致的讀圖，學(xué)生獲得了探索知識的樂趣、牢固的掌握了知識還培養(yǎng)了良好的讀圖習(xí)慣和方法，雖用時(shí)稍多但效果是文字?jǐn)⑹鏊荒鼙葦M的。在地理教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，多讓學(xué)生讀圖，使學(xué)生逐步學(xué)會觀察的方法和養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣，不斷提高他們觀察地理事物的能力。

一本地理書里有上百幅圖，要在課堂上一一細(xì)讀顯然是不現(xiàn)實(shí)、不必要的，對于某些圖就需要泛讀，即有針對性的讀圖，對圖中反映的某一問題加以認(rèn)識即可。如《中國的疆域和行政區(qū)劃》一節(jié)中讀“中國的疆域”圖時(shí)，就只需從圖中把握四至點(diǎn)的位置便可，課堂中不宜過多停留。圖的精讀與泛讀的把握體現(xiàn)了教師對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知能力的把握，需要課前仔細(xì)琢磨。

二、建立地圖與其它形式圖片的配合運(yùn)用模式。

初中地理教學(xué)基本是以感性教學(xué)為主，除地理專業(yè)圖外還有不少非專業(yè)圖，如為了反映地理事物的面目，配以素描圖；為了說明地理事物的成因，配以示意圖；為了增強(qiáng)直觀感受，每冊課文前配有大量彩色圖片；為了拓寬學(xué)生視野，每冊課本封面配以衛(wèi)星圖片；為了增強(qiáng)德育功能，配以幽默漫畫。這些圖片直觀、形象、生動，對學(xué)生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空間分布規(guī)律，進(jìn)而分析地理事物各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，起到文字表述無法替代的作用；對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率有重要作用。在地理教學(xué)過程中，由于時(shí)間和地區(qū)的限制，很多的地理現(xiàn)象是學(xué)生不能直接觀察到的，書中圖片正好彌補(bǔ)了學(xué)生地理表象的空缺。正如包洛文金的《自然地理教學(xué)法（上冊）》所說：“因?yàn)楫嬈粌H能把描述對象的形狀很好地表達(dá)出來，而且也能把描述對象的色彩表達(dá)出來。一張畫得美好的藝術(shù)畫，對觀眾來說就像有了一扇‘窗子’。穿過這扇窗子可以看到畫上所描述的對象?！币虼?，通過地理圖片，可使學(xué)生獲得遠(yuǎn)方的、抽象的、不能直接觀察到的地理事物的具體面貌。例如，《世界的氣候類型》一節(jié)中要求學(xué)生了解世界氣候類型，單單用地圖來說明顯然達(dá)不到好的教學(xué)效果，地圖上只能反映各種氣候類型的分布規(guī)律，講解不免顯得空洞，如果配以各種氣候區(qū)的景觀圖，學(xué)生便可對直觀的影象加以比較分析把握各種氣候的特點(diǎn)，記憶里不再只有單調(diào)的氣候名稱，還有一幅幅生動鮮活的畫面。

三、建立教師板畫教學(xué)與學(xué)生填圖繪圖操作相結(jié)合的互動模式。

板畫教學(xué)是教師對地圖的再創(chuàng)造，是教師根據(jù)需要把地圖作簡化處理，刪去大量繁雜的信息，只保留部分知識的教學(xué)方法。通過簡化圖的構(gòu)思設(shè)計(jì)，達(dá)到突出重點(diǎn)、深刻揭示地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律、幫助學(xué)生理解掌握的目的?，F(xiàn)今板畫的優(yōu)勢正逐漸被一些教師所忽視，更多的教師習(xí)慣運(yùn)用多媒體教學(xué)，其實(shí)與多媒體圖片預(yù)先設(shè)定放映相比板畫有它自身的優(yōu)勢——機(jī)動性。教師用不同顏色粉筆畫示意圖，靈活運(yùn)用板畫教學(xué)，可形象、鮮明、清晰的把意義識記和形象識記結(jié)合起來。板畫教學(xué)的靈活、動態(tài)、實(shí)時(shí)，有利于集中學(xué)生注意力，是日常教學(xué)中十分有效的教學(xué)手段。

能力的培養(yǎng)，是眼、腦、手多種感官的密切協(xié)作的結(jié)果。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生親自動手指一指，畫一畫，可以加深對地理事物的印象。如講我國山脈分布規(guī)律時(shí)，教師可邊講邊繪板畫，學(xué)生可邊聽邊繪簡圖。這樣，不僅能使各種地理事物在學(xué)生頭腦中打下深刻烙印，還活躍了課堂氣氛，加強(qiáng)了師生間的互動。

四、建立疊加讀圖模式。

學(xué)地理不光是記憶，還要認(rèn)識各地理要素之間的聯(lián)系，分析地理事象相互之間的關(guān)系。在學(xué)生初步掌握運(yùn)用簡單地圖的基礎(chǔ)上,有意識地引導(dǎo)學(xué)生分析多幅地圖、掌握疊加讀圖法,以培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力是十分必要的。地圖的疊加可以有多種方式，有將一個(gè)國家或一個(gè)地區(qū)的各種地圖放在一起讀，了解和掌握這個(gè)國家或這個(gè)地區(qū)的地理特征，理解其成因的；也有將不同地區(qū)或不同國家的某一類地圖進(jìn)行疊加，了解在某一問題上不同地區(qū)或不同國家的共性與差異的。例如，讀“中國溫度帶的劃分圖”，可以知道，根據(jù)積溫的多少，我國自北向南劃分為五個(gè)溫度帶及一個(gè)高原氣候區(qū)；讀“我國干濕地區(qū)劃分圖”，可以知道，根據(jù)降水量和蒸發(fā)量的關(guān)系，我國劃分為四類干濕地區(qū)。要是把兩副圖疊加起來閱讀，就可以分析出中國氣候復(fù)雜多樣的原因，進(jìn)而說明為什么世界上大多數(shù)農(nóng)作物和動植物都能在我國找到適合生長的地區(qū)，為什么我國的農(nóng)作物及各種動植物資源極其豐富。再如，復(fù)習(xí)八年級下冊涉及日本、美國、巴西、澳大利亞、俄羅斯的人口分布時(shí)，可利用各國人口分布圖進(jìn)行比較，找出各國人口分布的異同點(diǎn)，進(jìn)而對異同點(diǎn)加以分析幫助學(xué)生歸納認(rèn)識人口分布的影響因素。圖片是學(xué)生獲取地理知識的窗口，是學(xué)生建立空間概念的重要工具。在學(xué)習(xí)地圖基礎(chǔ)知識之后，要將讀圖、繪圖訓(xùn)練貫穿在地理教學(xué)的始終，長期堅(jiān)持，逐步提高。

第三篇：七年級地理下冊教學(xué)反思

七年級地理下冊教學(xué)反思

這個(gè)學(xué)期我主要擔(dān)任初一地理下冊教學(xué)工作，不僅要扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及增強(qiáng)他們對地理的信心。對于我來說，還有很多東西需要學(xué)習(xí)，需要改進(jìn)，這就需要在平時(shí)的工作中進(jìn)行總結(jié)。

學(xué)生們大部分在初一上學(xué)期沒有打好基礎(chǔ)，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。所以在教學(xué)中除了運(yùn)用一定的技巧扎實(shí)他們的知識基礎(chǔ)，同時(shí)滲透著先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信；使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化他們的地理思維能力。

開學(xué)以來主要學(xué)習(xí)了第四章自然資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一節(jié)水資源及其經(jīng)濟(jì)發(fā)展和第二節(jié)土地資源和農(nóng)業(yè)，使學(xué)生認(rèn)識到水資源、土地資源是人類生存必不可少的重要資源，其中人類能直接利用的淡水資源少之又少，再加上人類利用的不合理和污染，水資源更加缺少。土地資源也面臨著各種危機(jī)。所以本章對學(xué)生的教育意義重大，通過對學(xué)生的教育喚起公眾珍惜水資源、土地資源的意識。結(jié)合我國自然環(huán)境特征，對我國水資源、土地資源分布情況進(jìn)行分析，以提高學(xué)生的綜合分析能力。

首先，備課前，我會將課本、教學(xué)大綱、會考說明認(rèn)真鉆研，做到心中有數(shù)。然后收集一些相關(guān)的事實(shí)材料，把握好每節(jié)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較完整而詳細(xì)的教案。同時(shí)，我會特別注意導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@樣可以牢牢抓住學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其中可采用的方法很多，比如歌謠法、地理故事、地理游戲、地理大事件等趣味較強(qiáng)的教學(xué)方法。

其次，在傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)中，教師都以自己為中心，教師在講臺上講，學(xué)生在下面被動地聽。這樣不但對老師沒有任何的挑戰(zhàn)意義，也不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。今天，地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念告訴我們：新課程改革下的地理教學(xué)，不再是盲目的教授教材，傳授知識要點(diǎn)。而是要教授對學(xué)生的生活及終身發(fā)展有利的地理知識。教學(xué)中，我積極地學(xué)習(xí)老教師和優(yōu)秀教育工作者的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)主動了解時(shí)事動向，學(xué)習(xí)各種知識，并運(yùn)用到教學(xué)中。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，真正把課堂還給了學(xué)生，增加了他們的學(xué)習(xí)興趣，加深了他們對地理知識的深刻理解。

最后，課后時(shí)常找學(xué)生了解情況，比如上課的速度是否適宜，作業(yè)的完成是否有困難，及時(shí)收集同學(xué)的意見，及時(shí)了解學(xué)生的情況，這樣就可以適時(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也讓學(xué)生的學(xué)之有效。

作為教師，我深切地感受到：一日為師，就應(yīng)該扛起責(zé)任，為學(xué)生負(fù)責(zé)到底。因此，必須樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念，只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和知識，不斷地在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

因此，在以后的工作中，我會繼續(xù)保持現(xiàn)在的工作狀態(tài)，不斷改進(jìn)工作方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，同時(shí)，將教學(xué)常規(guī)和教研活動結(jié)合起來，把常規(guī)的每個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處。課前精心備課，做到形式多樣化，通過相互聽課、交流，讓自己從前輩身上學(xué)到更多東西，不斷的完善教學(xué)，充分地鍛煉自己，從而更好的完成地理教學(xué)工作，爭取在新的一年，取得更大的進(jìn)步。

第四篇：初一下冊地理教學(xué)反思

初一下冊地理教學(xué)反思

初一下冊地理教學(xué)反思1

一、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)

本節(jié)課加強(qiáng)學(xué)生識圖，從圖中得到有關(guān)亞洲的位置、范圍、面積。逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，尊重學(xué)生

新課標(biāo)體現(xiàn)以人為本的教育思想。因此根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對象的差異，采用靈活多變的方法。如有關(guān)亞洲的世界之最，學(xué)生完全可以通過閱讀材料和自己掌握的知識說出來或采用競賽方式，看誰知道的多，說的多，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)參與意識、競爭意識、合作意識，學(xué)會表述和傾聽，在合作中求得共同發(fā)展。

三、創(chuàng)造和諧氛圍，適當(dāng)運(yùn)用鼓勵(lì)性評價(jià)

為了促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的興趣、動機(jī)。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境和系列活動，不失時(shí)機(jī)的給學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會并給以肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得自信與成功的體驗(yàn)。

不足之處：

1、過程與方法的結(jié)合有待提高。

在教師的引導(dǎo)過程中，教師關(guān)鍵是如何引，使學(xué)生才能掌握怎樣去分析，怎樣得結(jié)果。使教學(xué)能夠達(dá)到面向全體。

2、師生的交流平等性應(yīng)加強(qiáng)。

在提問題時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，站在學(xué)生的角度出發(fā)，教師不能強(qiáng)加與學(xué)生?？傊n改給教師提出更高的要求，我們在實(shí)踐中只有不斷地探索，共同進(jìn)步。

初一下冊地理教學(xué)反思2

《東南亞》分為了兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行講解，在聽完了曹老師的課后，了解了本節(jié)課的重難點(diǎn)，根據(jù)師 父整理出來的學(xué)案，從繪圖識位置、看氣候識農(nóng)業(yè)、看河流找城市、探究分析話旅游、梳理歸納、反饋練習(xí)等幾個(gè)方面來進(jìn)行。

其中，在填圖、繪圖部分，學(xué)生所用時(shí)間過長，節(jié)奏把握存在些許的問題。當(dāng)講到地形時(shí)，用了“上、下”這些口語化的詞，應(yīng)該用專業(yè)的地理術(shù)語“北、南”。在講城市分布時(shí)，講活動題的時(shí)候，速度過快，學(xué)生沒怎么反應(yīng)過來，應(yīng)該注意關(guān)注學(xué)生的完成度。

雖然存在以上缺點(diǎn)，但也有些許的優(yōu)點(diǎn)，比如，細(xì)節(jié)到位，用陳毅的《贈緬甸友人》，結(jié)合生活中的地理，進(jìn)行德育教育；臺風(fēng)沉穩(wěn)了很多，自信了很多，資料充分，板書也有所進(jìn)步。

除此之外，我還注意到，當(dāng)講到旅游資源時(shí)，學(xué)生讀圖的時(shí)候，速度快慢不一，我在課堂上沒有太注意，對學(xué)生注意的廣度不夠，同時(shí)也沒有找到合適的解決辦法。在課下經(jīng)過曹老師的指點(diǎn)，我知道了，以后再遇到這種情況，可以通過學(xué)生之間的指導(dǎo)來互相解決問題。

本節(jié)課還有一大亮點(diǎn)，就是角色扮演，“假如我是南非的國王，我要運(yùn)鉆石到日本，我應(yīng)該怎么做？如何走航運(yùn)路線”，通過創(chuàng)設(shè)情境，用帶有趣味性的教學(xué)語言，能夠更加吸引學(xué)生的興趣，參與到活動中來，從而掌握知識。這是我應(yīng)該保持下去的。

初一下冊地理教學(xué)反思3

關(guān)于極低地區(qū)判斷方向，對于一部分學(xué)生來講，是一個(gè)不好掌握的知識點(diǎn)，而偏偏這一部分是重要的考點(diǎn)，而且也是學(xué)生容易出錯(cuò)的地方。經(jīng)過一段時(shí)間的摸索，我大致對這個(gè)知識點(diǎn)有了自己獨(dú)特的見解。

首先要求學(xué)生牢牢掌握在極低地區(qū)所觀察到的地球自轉(zhuǎn)方向，即在北極地區(qū)觀察為逆時(shí)針方向，而在南極地區(qū)則是順時(shí)針方向。這里要強(qiáng)調(diào)的是，不論在南極地區(qū)觀察還是在北極地區(qū)觀察，地球自轉(zhuǎn)的方向自始至終都沒有變化，都是自西向東。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引出我的秘訣——東西找自轉(zhuǎn)，南北找極點(diǎn)。簡單地說就是找到自轉(zhuǎn)方向了，就可以判斷兩地之間的東西方向了。同樣的道理，只要判斷出極點(diǎn)了，就可以說出兩地之間的南北方向了。

然后我再進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，即出一些相關(guān)的試題，讓學(xué)生根據(jù)我出示的判斷依據(jù)來思考判斷方向問題，這樣，層層深入，深入淺出，讓學(xué)生逐步地循序漸進(jìn)地掌握此種類型的題目的解題方法和做題思路。

只要我們善于觀察和思考，再加上一點(diǎn)點(diǎn)的勤奮，我想，沒有做不成的事情，只有想不到的事情。

初一下冊地理教學(xué)反思4

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步形成學(xué)習(xí)分析區(qū)域地理的思路，根據(jù)所掌握的分析方法去分析東南亞地區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境特點(diǎn)。其中重點(diǎn)是掌握東南亞的地理位置及組成，了解本區(qū)氣候濕熱的特點(diǎn)，會分析氣候和地形等對農(nóng)作物及物產(chǎn)種類和分布的影響，和自然因素之間的相互作用。

本節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，較好地激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣與積極性，課堂上通過活動設(shè)計(jì)有效幫助學(xué)生理解了本課的重難點(diǎn)，還運(yùn)用大量的圖表和資料，以針對性的問題推動，引導(dǎo)學(xué)生探究、總結(jié)，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是本節(jié)課還存在以下幾點(diǎn)不足：

1、整體結(jié)構(gòu)還存在不合理的地方，缺乏主線的貫穿，鉆研教材的時(shí)候，應(yīng)該更加細(xì)致分析，更透徹在宏觀把握上再下功夫。

2、應(yīng)該結(jié)合重難點(diǎn)及時(shí)小結(jié)，使知識點(diǎn)更系統(tǒng)化。

3、在世界政區(qū)圖中找不到東南亞的具體范圍，導(dǎo)致在分析氣候時(shí)無法判斷氣候的分布區(qū)域。

4、教學(xué)時(shí)間分配不當(dāng)，給學(xué)生討論的時(shí)間過長，導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)前緊后松，部分教學(xué)任務(wù)完成粗糙。

5、注意要組織和關(guān)注學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)情。教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們進(jìn)行讀圖和分析問題，不能大包大攬，而要讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動中，提升他們的學(xué)習(xí)素質(zhì)和能力。

6、在問題設(shè)置上應(yīng)注意循序漸進(jìn)層層深入，發(fā)問后要留給學(xué)生一定的思考時(shí)間，使學(xué)生有足夠時(shí)間和空間進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

在以后的教學(xué)過程中一定虛心向老教師請教，多聽優(yōu)秀教師的課，學(xué)習(xí)他們成功的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的不足，保留和繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，使自己的教學(xué)水平不斷得到提高。

初一下冊地理教學(xué)反思5

上課了，面對60人的班級，面對參差不齊的學(xué)生，面對短短的45分鐘，面對每一節(jié)課的知識，如果把每一節(jié)課都處理的很滿意，的確也要下很大的功夫?？墒?，有些同學(xué)老師在上邊講，學(xué)生卻在下邊開小差，總是懶得去寫一個(gè)字。等老師講完課，下去一轉(zhuǎn)全部空白，頓時(shí)沒有了招數(shù)。每個(gè)班級總是有這么一個(gè)兩個(gè)的同學(xué)，上課不學(xué)習(xí)，課下不預(yù)習(xí)，老師在課上不管怎樣安排，就是沒有他的事做。好像與他什么都沒有關(guān)系。有時(shí)真感到有些困惑和不解。有時(shí)想盡辦法鼓動這些學(xué)生去多學(xué)一點(diǎn)，可是這些學(xué)生總是顯得懶散，不主動，不積極。老師面對這樣、那樣的學(xué)生在課堂上向這些學(xué)生要效率，要成績，真是很困難。

有時(shí)感到困惑的是，老師在課堂上的行為習(xí)慣，總是有些定x原則，一旦形成，在學(xué)生的心目之中卻很難改變，在任課教師中，學(xué)生也有了比較，哪位老師容易接近，哪位老師的成績就容易走下坡路。所以老師上課，在管理和駕馭學(xué)生方面也要一反常態(tài)，針對不同層次的學(xué)生，讓他們都感到老師對他們是處于關(guān)心和愛戴的，讓他們都有點(diǎn)成就感，進(jìn)步感。從中讓他們有獲得成功時(shí)的喜悅感。把握一節(jié)課，關(guān)鍵要把握好每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)意識，讓每一位學(xué)生都按照你的想法去做，都全心心的投入到學(xué)習(xí)的氛圍之中，這樣我相信每一位老師的成績就會直線上升。的確做到這樣的確是很難?。?/p>

第五篇：初一下冊地理教學(xué)反思

初一下冊地理教學(xué)反思

初一下冊地理教學(xué)反思1

《歐洲西部》是世界地理“認(rèn)識區(qū)域”中選取的五個(gè)地理區(qū)域之一。這五個(gè)地區(qū)在自然、人文方面各具特色，其中本節(jié)主要突出的是歐洲西部獨(dú)特的自然條件，是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū)。根據(jù)本課的重點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我以摸擬的“歐洲西部游”為主題巧妙地設(shè)計(jì)了這節(jié)課，讓學(xué)生輕松、愉快地在“玩”中學(xué)，既動手又動腦，成為了課堂的主角，達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)效果。反思整節(jié)課我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)成功之處：

1、整節(jié)課給人予感性的認(rèn)知，思路構(gòu)架清晰。教學(xué)目標(biāo)明確，在教學(xué)過程中步步為營，讓人覺得整節(jié)課的過程很踏實(shí)。

2、學(xué)生活動充分、高效。

整節(jié)課學(xué)生在以“旅游”為主題的活動中，通過讀圖、討論探究等一步一步地解決“旅游”過程中遇到的問題。學(xué)生參與面廣，積極主動，活動充分，特別是效率高，在短短40分鐘內(nèi)，學(xué)生生基本掌握了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。

3、多媒體運(yùn)用恰到好處。

本節(jié)課充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用得恰到好處。課件制作精美、清晰。色彩搭配巧妙，能夠成功的把學(xué)生的注意力吸引過來。并讓學(xué)生在絢麗多彩的課件中體驗(yàn)歐洲優(yōu)美的旅游特色。

4、教師表情豐富且親切，給學(xué)生于感染力。在評價(jià)學(xué)生的時(shí)候能激勵(lì)學(xué)生的好學(xué)新，是的學(xué)生有自信和濃厚的興趣。

當(dāng)然通過教學(xué)實(shí)踐我也認(rèn)識到本節(jié)課的一些不足需要進(jìn)一步改進(jìn)：

1、問題設(shè)計(jì)的層次性不足。

課堂上大部分學(xué)生能在問題的引領(lǐng)下積極思考，廣泛參與，但由于問題設(shè)計(jì)的層次性不足，對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說參與教學(xué)的困難很大，由此出現(xiàn)了一小部分孩子僅僅是“看熱鬧”，教學(xué)效果不好。

改進(jìn)措施：在教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，注重問題設(shè)計(jì)的層次性。

2、教學(xué)評價(jià)方式過于單一且沒有及時(shí)的給學(xué)生講解相對應(yīng)的知識點(diǎn)。

初一下冊地理教學(xué)反思2

在本節(jié)的教學(xué)中，我充分利用多種地圖，在大腦中首先形成一個(gè)完整的教學(xué)順序思路，機(jī)智的調(diào)動學(xué)生，使整堂課在活躍、有序的氛圍中進(jìn)行，基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的設(shè)計(jì)意圖。

1、利用地圖充分展示并引導(dǎo)學(xué)業(yè)生對地圖的閱讀，使學(xué)生的讀圖技能得到充分的訓(xùn)練，教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)。

2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，構(gòu)建互動的教學(xué)平臺。本節(jié)課經(jīng)過教師的引導(dǎo)和交流，通過學(xué)生間的合作交流，充分展示了師生間的互動和生生間的互動，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍。

3、注重了學(xué)習(xí)區(qū)域地理方法的指導(dǎo)。本節(jié)知識是學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的開端，因此，在與學(xué)生共同探究新知識的過程中，我注重了學(xué)習(xí)區(qū)域地理方法的指導(dǎo)，在分析亞洲自然環(huán)境特征時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從地理位置，地形、河流、氣候等方面加以分析，并強(qiáng)調(diào)這是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法，同學(xué)們今后遇到陌生的區(qū)域，都可以用這樣的方法去學(xué)習(xí)和分析。

4、在學(xué)習(xí)方法的延伸和拓展上沒有及時(shí)的反饋、運(yùn)用和鞏固，如在學(xué)習(xí)亞洲自然環(huán)境中的“地理位置和地形河流后”?？梢园呀滩牡?頁的北美洲洲圖，讓學(xué)生依據(jù)區(qū)域地理的方法來分析北美洲洲的地理位置，從而使學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法得到深化和鞏固。

初一下冊地理教學(xué)反思3

本節(jié)課第一課時(shí)主要有兩個(gè)知識點(diǎn)：一是中東的位置及其重要性；二是中東的石油資源，具體包括：石油在世界上的地位、分布和輸出路線。針對上述知識點(diǎn)，我設(shè)計(jì)并講解了這節(jié)課，現(xiàn)將這節(jié)課的反思總結(jié)如下：

一、這節(jié)課的成功之處有：

1、新知識都是從地圖中獲得的，使地圖在本節(jié)課中得到淋漓盡致的運(yùn)用，突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)。培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析能力。

2、本節(jié)課的知識點(diǎn)都是以“問題”的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來主動獲取知識，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和主動獲取新知的能力。

二、這節(jié)課的不足之處：

1、沒有充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂氣氛不熱烈，今后要加強(qiáng)師生之間感情的培養(yǎng)與交流，要多從學(xué)生感興趣的話題入手，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的主動性和積極性，因?yàn)橹挥杏H其師，才能信其道。

2、課堂時(shí)間分配不合理，導(dǎo)致了重點(diǎn)知識不突出，這與我調(diào)控課堂的能力有一定關(guān)系。今后，我要采取多種教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，科學(xué)的分配45分鐘，使得知識主次分明，以提高課堂效率。

針對本節(jié)課的成功之處和不足之處，今后在教學(xué)中，我會把成功的地方繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足之處改正過來，讓今后的課堂更加完美無憾。

初一下冊地理教學(xué)反思4

一、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)

本節(jié)課加強(qiáng)學(xué)生識圖，從圖中得到有關(guān)亞洲的位置、范圍、面積。逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，尊重學(xué)生

新課標(biāo)體現(xiàn)以人為本的教育思想。因此根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對象的差異，采用靈活多變的方法。如有關(guān)亞洲的世界之最，學(xué)生完全可以通過閱讀材料和自己掌握的知識說出來或采用競賽方式，看誰知道的多，說的多，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)參與意識、競爭意識、合作意識，學(xué)會表述和傾聽，在合作中求得共同發(fā)展。

三、創(chuàng)造和諧氛圍，適當(dāng)運(yùn)用鼓勵(lì)性評價(jià)

為了促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的興趣、動機(jī)。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境和系列活動，不失時(shí)機(jī)的給學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會并給以肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得自信與成功的體驗(yàn)。

不足之處：

1、過程與方法的結(jié)合有待提高。

在教師的引導(dǎo)過程中，教師關(guān)鍵是如何引，使學(xué)生才能掌握怎樣去分析，怎樣得結(jié)果。使教學(xué)能夠達(dá)到面向全體。

2、師生的交流平等性應(yīng)加強(qiáng)。

在提問題時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，站在學(xué)生的角度出發(fā)，教師不能強(qiáng)加與學(xué)生?？傊?，課改給教師提出更高的`要求，我們在實(shí)踐中只有不斷地探索，共同進(jìn)步。

初一下冊地理教學(xué)反思5

本周是開學(xué)第3周，教學(xué)工作一切正常，一年之計(jì)在于春，老師們、同學(xué)們都以飽滿的精神狀態(tài)投入到教學(xué)和學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也針對上學(xué)期的得失，對本學(xué)期也提出了更高更規(guī)范的要求。

作為一名半路出家的沒有經(jīng)驗(yàn)的地理老師，應(yīng)該付出更大的努力，在上新課之前，就要把同步、課本、以及填充圖冊上的內(nèi)容都要認(rèn)真的做一遍，做到心中有數(shù)。同時(shí)還要積極搞好集體備課，有不懂得問題要虛心向老教師請教，做到吃透教材、理解教材、把握好教材。

同時(shí)要求學(xué)生上課之前提前預(yù)習(xí)，有不懂得問題小組展開討論交流，把不會的問題記下來課上認(rèn)真聽，和老師共同解決。上課一同步和課本為主，課上解決好，有解決不了的問題課下及時(shí)補(bǔ)充完整。然后課下再把填充圖冊及時(shí)完成。小組長帶領(lǐng)著一起統(tǒng)一好答案。這樣學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成了，興趣提高了，同時(shí)成績也提高了。

總之，老師、同學(xué)齊心協(xié)力，認(rèn)真做好每一件事情，我相信成績會一步比一步好起來的，這一次成績雖然全縣提高了幾個(gè)名次，但是成績還不理想，比比同學(xué)科的成績，成績還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。今后我要更加努力的去工作，更嚴(yán)厲的要求學(xué)生，把每一個(gè)問題都要踏踏實(shí)實(shí)的做好，力求讓每一個(gè)學(xué)生都掌握好。

初一下冊地理教學(xué)反思6

關(guān)于極低地區(qū)判斷方向，對于一部分學(xué)生來講，是一個(gè)不好掌握的知識點(diǎn)，而偏偏這一部分是重要的考點(diǎn)，而且也是學(xué)生容易出錯(cuò)的地方。經(jīng)過一段時(shí)間的摸索，我大致對這個(gè)知識點(diǎn)有了自己獨(dú)特的見解。

首先要求學(xué)生牢牢掌握在極低地區(qū)所觀察到的地球自轉(zhuǎn)方向，即在北極地區(qū)觀察為逆時(shí)針方向，而在南極地區(qū)則是順時(shí)針方向。這里要強(qiáng)調(diào)的是，不論在南極地區(qū)觀察還是在北極地區(qū)觀察，地球自轉(zhuǎn)的方向自始至終都沒有變化，都是自西向東。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引出我的秘訣——東西找自轉(zhuǎn)，南北找極點(diǎn)。簡單地說就是找到自轉(zhuǎn)方向了，就可以判斷兩地之間的東西方向了。同樣的道理，只要判斷出極點(diǎn)了，就可以說出兩地之間的南北方向了。

然后我再進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，即出一些相關(guān)的試題，讓學(xué)生根據(jù)我出示的判斷依據(jù)來思考判斷方向問題，這樣，層層深入，深入淺出，讓學(xué)生逐步地循序漸進(jìn)地掌握此種類型的題目的解題方法和做題思路。

只要我們善于觀察和思考，再加上一點(diǎn)點(diǎn)的勤奮，我想，沒有做不成的事情，只有想不到的事情。