第一篇：數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨感

為了學(xué)生，我會(huì)這樣做……

在三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（第30頁(yè)）教學(xué)中，全班大部分學(xué)生能夠掌握乘的順序以及第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法。但在練習(xí)中，出乎我的意料之外的是竟出現(xiàn)了這樣的錯(cuò)誤：如

× 72

71……（13×70＝710，進(jìn)上來(lái)的兩個(gè)百?zèng)]加上，而是放在最后相加。）936

于是我反問(wèn)：“13×70＝710嗎？”生：“13×70＝910”。那么學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤呢？分析了原因，才知道學(xué)生是對(duì)于兩位數(shù)乘一位數(shù)需連續(xù)進(jìn)位的方法沒(méi)有掌握。原因找到了，就能找到解決問(wèn)題的辦法。因此，我準(zhǔn)備從這幾個(gè)方面入手。

1．尋找知識(shí)的銜接點(diǎn)：

（1）一次進(jìn)位的：1373

×7×2911465

（2）需連續(xù)進(jìn)位的，如：6334×4×7252238

2．利用遷移類(lèi)推的方法：

接著，我又在每個(gè)一位數(shù)的因數(shù)前加了一個(gè)數(shù)，就變成了我們正在學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算內(nèi)容。如455463

× 12× 32× 24這時(shí)學(xué)生們的情緒高漲，而不是原來(lái)的束手無(wú)策、愁眉不展了，他們表現(xiàn)的欲望變得特別強(qiáng)烈，都爭(zhēng)先恐后地想把自己的做法展示給其他同學(xué)。在這里我真正嘗到了讓學(xué)生“跳一跳就摘到桃子”的快樂(lè)。

在平時(shí)，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的抱怨：我都講了無(wú)數(shù)遍了，學(xué)生們?cè)趺催@么笨呢，怎么講都不會(huì)，氣死我了。老師們，學(xué)生們真的像你說(shuō)的這么笨嗎？智力低的學(xué)生有，但學(xué)生們都這樣，可能嗎？我認(rèn)為越是這個(gè)時(shí)候，老師們就越應(yīng)該坐下來(lái)認(rèn)真地找一找自身的原因，也許我們講的不夠清晰，語(yǔ)言表達(dá)不夠到位，甚至是方法不對(duì)吧?。课蚁肴绻乙仓活櫛г?，那么我將對(duì)學(xué)生失去信心，而自己也會(huì)因?yàn)闆](méi)把這部分內(nèi)容上透而更加痛苦。在這一內(nèi)容的教學(xué)中，我充分體驗(yàn)到了教學(xué)成功的快樂(lè)，我自豪、我欣慰、我驕傲，我找到了一把解決問(wèn)題的金鑰匙。我愛(ài)學(xué)生，我會(huì)放下教師的架子，時(shí)常地自我反醒，時(shí)刻站在學(xué)生的角度為學(xué)生著想。同時(shí)我也會(huì)盡量去尋找解決問(wèn)題的方法，或努力尋找知識(shí)的鏈接點(diǎn)，或查

閱資料，或不厭其煩地向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教等等。

在新課改正在熱烈進(jìn)行的當(dāng)前，好多教師每上一課都追求出新、出奇，擺了一些花架子，讓我們每位聽(tīng)課教師真正領(lǐng)會(huì)到了他下的功夫之深，花的時(shí)間之多。但每每這個(gè)時(shí)候也讓我們有種“空”的感覺(jué)，學(xué)生基本的知識(shí)與技能沒(méi)有落到實(shí)處，一節(jié)課之后，需要用幾節(jié)課去補(bǔ)習(xí)。新課改提倡注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。在這樣的課堂中學(xué)生的某些能力確實(shí)得到了 提高，但我認(rèn)為我們也不能忽視學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)的形成，學(xué)生各方面的能力的培養(yǎng)必需以具有豐富的知識(shí)為前提?！盎茏印睉?yīng)為學(xué)生獲取知識(shí)服務(wù)的，沒(méi)有知識(shí)作為基礎(chǔ)，“花架子”也只能是空架子。

如在三年級(jí)“認(rèn)識(shí)幾分之一”的教之前，我就想：這部分的知識(shí)學(xué)生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)，比較抽象，如果我直接告訴學(xué)生1/2就是把一個(gè)物體平均分成2份，每份就是它的1/2，學(xué)生們理解起來(lái)肯定有困難；如果單純地讓學(xué)生動(dòng)手去折一折，學(xué)生也許理解了，但缺少了語(yǔ)言的訓(xùn)練，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)也是不利的。為了激起學(xué)生的探究欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性，我就讓學(xué)生用擊掌的方法來(lái)表示每個(gè)學(xué)生分得幾瓶礦泉水，分得幾個(gè)蘋(píng)果，分得幾塊蛋糕，當(dāng)每個(gè)學(xué)生不能分到一塊蛋糕，也就不能擊一次掌，學(xué)生們正在困惑不解時(shí)，我就引出了一個(gè)新的數(shù)――分?jǐn)?shù)。然后我讓學(xué)生自己動(dòng)手折一折，找一張紙的1/2，找一根線(xiàn)的1/2等活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)、感悟1/2的含義，同時(shí)說(shuō)出自己的想法。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，不僅使抽象的知識(shí)具體化了，學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的含義，而且學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲取知識(shí)時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手操作能力，提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)各種形式的練習(xí)，也使學(xué)生感悟到每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子與分母的含義，正符合了新課改的要求，使學(xué)生既掌握了知識(shí)又培養(yǎng)了能力?？傊鳛閼?zhàn)斗在第一線(xiàn)的教師，我們既要認(rèn)真學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，充實(shí)自己，使自己的頭腦中充滿(mǎn)新的教育教學(xué)理念，同時(shí)也應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，把我們的教育教學(xué)工作落到實(shí)處，真正做到方法與過(guò)程、知識(shí)與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)相結(jié)合。

我從教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文轉(zhuǎn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)入一個(gè)新的教學(xué)領(lǐng)域，深感教育經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這幾個(gè)月來(lái)，通過(guò)聽(tīng)取有經(jīng)驗(yàn)的教師講課，交流經(jīng)驗(yàn)，使我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有很深的體會(huì)。

一、要給孩子信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三年級(jí)小學(xué)生年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。那么，怎樣才能使使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢？原因較多，也是比較復(fù)雜的，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)過(guò)程中不斷的提升自己本身的教學(xué)水平，同時(shí)我還積極的通過(guò)其他途徑來(lái)完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。課前我鉆研教材，與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的具體情況來(lái)選定具體的教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實(shí)的情境，學(xué)生們頓時(shí)興趣盎然。這樣不僅縮短了導(dǎo)入新課的時(shí)間而且使學(xué)生比較容易的獲得知識(shí)，從而簡(jiǎn)化了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)生自身的厭學(xué)情緒，我通過(guò)與學(xué)生聊天來(lái)獲得具體學(xué)生的信息，對(duì)癥下藥，效果比較明顯。還有就是老師要管好兩個(gè)手指，少伸食指，指責(zé)學(xué)生；多伸拇指夸贊學(xué)生。好學(xué)生好孩子是夸出來(lái)的，不是指責(zé)出來(lái)的。

二、每堂數(shù)學(xué)課的課前三分鐘口算訓(xùn)練口算要克服粗心，在課余，尤其是考試后，我常聽(tīng)到有些學(xué)生、家長(zhǎng)、老師說(shuō)：“知識(shí)是掌握了，就是太粗心了，以后改了就好了。” 好像老師們也只注重方法的訓(xùn)練，學(xué)生和家長(zhǎng)也不把這粗心當(dāng)成一回事，這個(gè)粗心是什么原因造成的，應(yīng)該怎樣改正，可能沒(méi)有很好的探究過(guò)。其實(shí)口算能力薄弱是學(xué)生計(jì)算能力差的最關(guān)鍵也是最重要的一個(gè)原因，書(shū)寫(xiě)方面的習(xí)慣和速度、口算基礎(chǔ)、簡(jiǎn)便方法的運(yùn)用、心理因素都是影響學(xué)生口算能力的重要原因。所以我認(rèn)為“粗心比無(wú)知更可怕”，因?yàn)闊o(wú)知的東西容易學(xué)，可粗心的毛病很難克服。我一般在每堂計(jì)算課前３鐘進(jìn)行口算訓(xùn)練，口算的內(nèi)容盡量與本堂課的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，訓(xùn)練的方法多樣化。例如：視算訓(xùn)練、聽(tīng)算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲等等。用孩子喜愛(ài)的計(jì)算游戲來(lái)提高他們大腦運(yùn)算技能，從而提高孩子的速算技能。三、要有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)這主要是針對(duì)中、差生。每節(jié)新內(nèi)容過(guò)后，總有些知識(shí)，部分學(xué)生沒(méi)有弄懂，就要通過(guò)一些針對(duì)性的練習(xí)，對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行鞏固。比如在教學(xué)了”面積和面積單位’,學(xué)生面積的概念，面積單位的正確使用還有些模糊。我就經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)，門(mén)的大小是它的什么？應(yīng)該使用哪個(gè)面積單位？電腦鍵盤(pán)上的數(shù)字鍵大約是1（）,電腦屏幕的大小大約是8（），教室的面積大約是40（）。變著花樣幾次練習(xí)后，/article/學(xué)生就都能掌握了。對(duì)于錯(cuò)題讓學(xué)生多做多練，再加做相似的類(lèi)型題，出錯(cuò)就較少了。

總之，我覺(jué)得，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)最具創(chuàng)造性和靈活性的活動(dòng)，只有從實(shí)際出發(fā)，才會(huì)收到實(shí)效，避免誤區(qū)。時(shí)間可以使我們的經(jīng)驗(yàn)不斷增加，努力學(xué)習(xí)，不斷反思，我相信我們的能力肯定會(huì)有所提高。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，令我困惑的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。導(dǎo)致學(xué)生興趣低下的原因較多，也是比較復(fù)雜的，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因外，還有單一的教學(xué)模式。于是我在教學(xué)過(guò)程中不斷地提升自己本身的教學(xué)水平，同時(shí)我還積極地通過(guò)其他途徑來(lái)完善每一節(jié)課堂教學(xué)。課前我認(rèn)真鉆研教材，與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的具體情況來(lái)選定具體的教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些有趣的生活情境，對(duì)于學(xué)生自身的厭學(xué)情緒，我通過(guò)與學(xué)生聊天來(lái)獲得信息，對(duì)癥下藥，效果比較明顯。

我所任教的三年級(jí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生較多，我接了這兩個(gè)班后，就針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象做了大量的工作，然后就具體問(wèn)題具體解決。主要采取了下列措施：

（1）在班中繼續(xù)實(shí)行“陽(yáng)光助跑”活動(dòng)，每個(gè)小組都有一個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)該小組的學(xué)習(xí)情況以及作業(yè)情況，當(dāng)一名小小老師。

（2）每天的工作計(jì)劃中適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)工作。

（3）學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)，定期在數(shù)學(xué)活動(dòng)課上交流總結(jié)。

（4）嚴(yán)格要求學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，我覺(jué)得，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)最具創(chuàng)造性和靈活性的活動(dòng)，只有從實(shí)際出發(fā)，才會(huì)收到實(shí)效，避免誤區(qū)。

第二篇：數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

為學(xué)生設(shè)計(jì)喜歡的作業(yè)

數(shù)學(xué)教學(xué)半年不到，在這半年不到半年以來(lái)，沒(méi)少聽(tīng)家長(zhǎng)嘮叨過(guò)，褒貶都有。雖說(shuō)說(shuō)的不都是自己，但是聽(tīng)的多了，也總覺(jué)得心理不是滋味。說(shuō)的大都是孩子們的作業(yè)。

說(shuō)到孩子們的作業(yè)，怎樣的作業(yè)才是合理的，布置多少作業(yè)等等。這都是我們要思考的問(wèn)題，學(xué)生放學(xué)后我們給孩子留一部分作業(yè)這是合理的，但作業(yè)的量，還有層次，就是我們考慮的。如果有很多重復(fù)的作業(yè)，那既浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，給學(xué)生造成負(fù)擔(dān)，還可使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，甚至和老師對(duì)著，就是不寫(xiě)。還有的學(xué)困生完不成作業(yè)，第二天到學(xué)校抄做作業(yè)。這樣以來(lái)，既沒(méi)有啟發(fā)學(xué)生的思考，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，起不到好的效果。

現(xiàn)在的家庭都是一個(gè)孩子，望子成龍望女成鳳的家庭不在少數(shù)。但是還有不少家庭把孩子看成掌上明珠，只要孩子吃好喝好，不生病就行了，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)聽(tīng)之認(rèn)之。一看孩子晚上作業(yè)多，就不樂(lè)意了，作為老師實(shí)在是眾口難調(diào)。記得我們的學(xué)生三年級(jí)時(shí)，有天下午放學(xué)，我又向往常一樣去教室給孩子們布置作業(yè)，一位老先生攔住了我，說(shuō)我們的作業(yè)怎么怎么多，老先生好生厲害。我趕緊辯駁，說(shuō)我作業(yè)不多呀，他說(shuō)，我說(shuō)的不是你得數(shù)學(xué)，我說(shuō)別的。。我暈。是我的問(wèn)題給我說(shuō)，不是我的干嗎呀。但是這樣的話(huà)聽(tīng)多了，不能不引起我們的反思。

通過(guò)幾年的摸索總結(jié)，自己總結(jié)了一套布置作業(yè)的方法：(一)少 既讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，每節(jié)課上，我總是針對(duì)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，布置相應(yīng)的作業(yè)。如：一樣的作業(yè)，有些孩子必須做，有些孩子選著做，有些孩子不用做。這樣以來(lái)，對(duì)所有的孩子來(lái)說(shuō)，作業(yè)相應(yīng)的就少了；(二)精 根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)要求。精選練習(xí)題，不是把書(shū)上或資料上的習(xí)題統(tǒng)統(tǒng)拋給學(xué)生，而是啟發(fā)學(xué)生的思考，發(fā)展學(xué)生的智力；(三)活 根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)有的廣泛性特點(diǎn)，把作業(yè)與課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去實(shí)踐去探索。如：學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形面積之后，布置讓學(xué)生測(cè)量自家的客廳有多大，看鋪滿(mǎn)客廳的地小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

板磚需要多少塊。孩子們一放學(xué)就只奔家里，進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算，第二天讓學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生們興趣很高，家長(zhǎng)反映也比較好。

所以，數(shù)學(xué)作業(yè)的布置，要想使孩子樂(lè)意家長(zhǎng)滿(mǎn)意，我們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)，就必須動(dòng)一番腦子，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)必須與生活實(shí)際，社會(huì)實(shí)際，甚至家庭實(shí)際結(jié)合起來(lái)(為什么說(shuō)家庭實(shí)際：如果你教的班的孩子大都是作生意的或是留守兒童的，作業(yè)就另論了)，使孩子看的見(jiàn)，夠的著 用的上，作到目的明確，形式多樣，吸引學(xué)生樂(lè)意完成。就是我們的目的了。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。

4、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

5、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng)。

二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。

1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。

2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。

三、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、富有探索性的問(wèn)題情境 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應(yīng)注意一定的開(kāi)放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能使學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開(kāi)放的、有探索性的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

在半年的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我體會(huì)到積極的非智力因素可以推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，而且在現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中，智力因素和非智力因素都已經(jīng)提高到相當(dāng)重要的程度。因此在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注重培養(yǎng)好學(xué) 生的非智力因素。以下是我的兩點(diǎn)總結(jié)：

一、創(chuàng)造有利條件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種有效情境，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，直觀(guān)的、具體的、形象的方式更能吸引他們，因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中要自始至終創(chuàng)設(shè)各種方式的情境，以此來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、培養(yǎng)師生情感，使其親師信道

古人云：“親其師，信其道”。要使學(xué)生親師信道，必須改變過(guò)去“一言堂”的課堂環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，使學(xué)生不再受束縛，使教學(xué)向民主化、人性化方面發(fā)展，允許學(xué)生有想法，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。在課堂上，要把問(wèn)題交還給學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)中解決問(wèn)題。教學(xué)中遇到能讓學(xué)生自己說(shuō)出自己歸納的知識(shí)內(nèi)容，教師絕對(duì)不說(shuō)；能讓學(xué)生做的教師絕對(duì)不包辦；能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)找出答案的教師絕不再作指導(dǎo)。只有在不規(guī)范不準(zhǔn)確的地方教師才可以作補(bǔ)充說(shuō)明，絕不允許教師將自己的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生。這樣師生間的距離近了，感情增加了。而積極的情感能提高學(xué)生的心理和生理的活動(dòng)能量，從而提高思維和學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生聽(tīng)課也伴隨一定的情感，真正做到親其師，信其道。

以上兩點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，卻不是一兩天能做到的，這就需要我們教師盡心盡力的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在生活上多關(guān)心學(xué)生，拉進(jìn)師生距離，相信學(xué)生定能愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)到更多，他們學(xué)習(xí)的進(jìn)步才是我們最大的成功。

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我的“奇怪”學(xué)生

晨頌還沒(méi)有結(jié)束，我已站在了講臺(tái)，準(zhǔn)備今天要講的一課。做好一切上課的準(zhǔn)備之后，上課鈴聲響了。今天要講的是<角>>，一切按照事先備好的進(jìn)行著。

同學(xué)們拿出各自準(zhǔn)備的活動(dòng)角，進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，觀(guān)察旋轉(zhuǎn)過(guò)程中各種角的形成，我邊看孩子們互相交流，邊指導(dǎo)一些需要幫助的孩子，一切都有條不紊的進(jìn)行著。孩子們從動(dòng)手操作，驗(yàn)證，最后等出結(jié)論，都是那么的順起自然，水到渠成。在讓孩子匯報(bào)時(shí)，我隨口叫： 吳昊卓，你來(lái)說(shuō)說(shuō)：銳角 直角 鈍角平角和周角它們之間的關(guān)系?隨著吳昊卓慢慢的起立，孩子們的目光一下從我這里移到了吳昊卓身上，只見(jiàn)他張了張嘴又閉上了，接著就耷拉下小腦袋，我急忙問(wèn)：你不會(huì)么?他搖搖頭，怎么了?又搖搖頭。我馬上讓他坐下，腦子很快的想了一大堆的可能、怎么?沒(méi)有聽(tīng)懂?還是不明白?不可能呀，這節(jié)課我有充分的準(zhǔn)備。在這節(jié)課的教學(xué)中，我努力將智育與美育很好的結(jié)合在一起，通過(guò)設(shè)計(jì)平面圖案的演示，以及優(yōu)美簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，使學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)的同時(shí)，也感受到數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，也要回到生活，以更多的實(shí)例豐富他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)，并有那么多的動(dòng)手操作怎么到他這里，什么知識(shí)點(diǎn)都說(shuō)不出成啞巴了呢?我?guī)е鴿M(mǎn)腹疑慮，等到了下課。

我們知道，兒童時(shí)期正是人的性格處在形成和發(fā)展的時(shí)期，有著極大的可塑性。而在兒童性格形成和發(fā)展的過(guò)程中，父母的影響是巨大的，甚至可以說(shuō)是終身的。父愛(ài)和母愛(ài)是其他任何人都不能給予，也不可能取代的。人們常說(shuō)父母是孩子的第一教師，父母能夠心理相容、和睦相處，并給孩子以更多的關(guān)心，愛(ài)護(hù)和幫助，就容易使兒童形成良好的性格品質(zhì)。而父母離異，通常是由于感情不和，心理不容，矛盾無(wú)法解決所導(dǎo)致的。離婚本身并不是什么壞事，但離婚的后果往往會(huì)禍及子女，使孩子的性格發(fā)生變化，甚至出現(xiàn)許多不良的性格特點(diǎn)。郎子燁小朋友的許多不良性格，不就是這樣造就的么。

作為一個(gè)老師，不管你教的是什么學(xué)科，研究孩子的心理，是我們必修的課程，正確看待每一個(gè)孩子，使孩子在我們的呵護(hù)下健康成長(zhǎng)，這是我們義不容辭的責(zé)任。小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

協(xié)調(diào)好和家長(zhǎng)的關(guān)系

從教數(shù)學(xué)教學(xué)以來(lái)，和家長(zhǎng)打交道的多了，如何使自己和家長(zhǎng)的關(guān)系處理好，就是自己常思考的問(wèn)題。怎樣的關(guān)系才是最融洽，最有利于自己教學(xué)的。

曾幾何時(shí)，聽(tīng)人家說(shuō)：小學(xué)老師，把家長(zhǎng)看成小學(xué)生，呵之訓(xùn)之。聽(tīng)起來(lái)就有些慚愧，自己也是一名小學(xué)教師，自己又何曾沒(méi)有這樣做過(guò)。記得剛教數(shù)學(xué)的時(shí)候，班里有幾個(gè)調(diào)皮的孩子，叫來(lái)家長(zhǎng)之后，也是不由分說(shuō)，說(shuō)出學(xué)生的一大堆缺點(diǎn)，并訓(xùn)斥是如何教育孩子的，久而久之不但沒(méi)有起到好的作用，反而，搞的家長(zhǎng)和學(xué)生都比較反感，對(duì)自己的教學(xué)沒(méi)有絲毫的幫助。自己同時(shí)又作為一名家長(zhǎng)，前一陣子，我的孩子因頂撞老師，我被老師叫去，老師歷數(shù)了我的孩子很多毛病：諸如：自習(xí)課不好學(xué)習(xí)、給老師搞惡作劇等，那說(shuō)話(huà)氣勢(shì)洶洶的聲音，我本想好好了解一下，聽(tīng)到這些讓我這個(gè)作家長(zhǎng)的頓時(shí)無(wú)語(yǔ)了，我真的不知該怎么接她的話(huà)茬。因此我們的談話(huà)沒(méi)多久就結(jié)束了，我從她的嘴里只了解到了孩子的缺點(diǎn)，因此只能灰溜溜的訓(xùn)斥了一頓兒子。其實(shí)靜下來(lái)，我就想老師和家長(zhǎng)之間到底應(yīng)是一種什么樣的關(guān)系。

我們所有的老師，不管你教什么樣的學(xué)科，首先我們都是一名家長(zhǎng)，我們要先站在家長(zhǎng)的角度，替家長(zhǎng)想一想，如果你孩子的老師，在你面前夸夸其談孩子無(wú)數(shù)缺點(diǎn)，你會(huì)做何感想？你首先一定會(huì)覺(jué)得自己的孩子太不爭(zhēng)氣，甚至覺(jué)得他太沒(méi)出息，給你丟臉，更有甚者還可能因?yàn)槔蠋熑绱说脑u(píng)價(jià)而大打出手(在我的身邊就有這樣的例子)。所以，我想身為一名教師，我們老師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系是很微妙的，他不是上下級(jí)關(guān)系。孩子畢竟是孩子，他們沒(méi)有大人的心智和思維，這些都要靠老師擁有一顆寬容之心，仁愛(ài)之心，甚至是包容之心。當(dāng)然，現(xiàn)在的孩子思維活躍，加之現(xiàn)在的花花綠綠的社會(huì)環(huán)境，這給我們的教育提出更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，所以我們的教師不僅要擁有淵博的知識(shí)，全新的教育理念，更要有教育孩子心理健康的科學(xué)方法。而不要孩子一出問(wèn)題，就把家長(zhǎng)叫來(lái)，當(dāng)家長(zhǎng)的面把孩子說(shuō)的一無(wú)是處，讓家長(zhǎng)聽(tīng)得無(wú)地自容。小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

幾年下來(lái)自己覺(jué)得，要想和家長(zhǎng)協(xié)調(diào)好關(guān)系，首先要尊重家長(zhǎng)，要對(duì)家長(zhǎng)以禮相待，不能以自己有較高的文化素養(yǎng)，就以傲氣十足的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)。如果孩子有問(wèn)題把家長(zhǎng)叫來(lái)，可以向家長(zhǎng)提要求和建議，但這種要求決不能向發(fā)號(hào)施令，決不能命令，和家長(zhǎng)誠(chéng)懇的實(shí)事求是的分析一下，共同研究方法。其次，給家長(zhǎng)多報(bào)喜少報(bào)優(yōu)，通常情況下，我們都是，哪個(gè)孩子沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)了或是違反課堂紀(jì)律了，才給家長(zhǎng)打電話(huà)，很少有孩子進(jìn)步了給家長(zhǎng)打電話(huà)了，這樣一來(lái)，家長(zhǎng)只要聽(tīng)到老師的電話(huà)，就比較反感。記得一次，單元小測(cè)試，我把幾個(gè)考的滿(mǎn)分的孩子，以校訓(xùn)通的形式通知家長(zhǎng)，并表?yè)P(yáng)家長(zhǎng)和孩子，結(jié)果，這幾個(gè)家長(zhǎng)都給我打電話(huà)，說(shuō)很多感激的話(huà)，這樣我高興了，學(xué)生高興了 家長(zhǎng)也高興了，何樂(lè)不為呢?最后 對(duì)家長(zhǎng)就是一視同仁，記得新學(xué)期剛開(kāi)學(xué)的一天下午，我進(jìn)班布置作業(yè)，走在走廊上，一位家長(zhǎng)給我點(diǎn)頭笑笑，我同時(shí)也向她點(diǎn)頭笑笑，可此時(shí)另一位家長(zhǎng)也向我點(diǎn)頭示意，我還沒(méi)有來(lái)得及向她點(diǎn)頭，就進(jìn)班了。過(guò)了兩個(gè)星期，這個(gè)家長(zhǎng)，在接孩子的路上攔住我說(shuō)，是不是那點(diǎn)得罪老師了，還是孩子在校表現(xiàn)不好，開(kāi)學(xué)當(dāng)天下午來(lái)接孩子，給我示意，我都沒(méi)有搭理她，我早忘了此事，當(dāng)時(shí)趕緊向家長(zhǎng)解釋?zhuān)议L(zhǎng)才釋然，可就因?yàn)橐粋€(gè)小小失誤，導(dǎo)致這個(gè)家長(zhǎng)郁悶了好多天，在這個(gè)社會(huì)大家庭里，我們同時(shí)承擔(dān)者許多不同的角色，換位思考，學(xué)會(huì)理解，包容，這樣既有利于我們能搞好各種關(guān)系，對(duì)我們的學(xué)生有好的教育，更是對(duì)我們工作最大的幫助。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

關(guān)鍵的“過(guò)渡期”

自己任教數(shù)學(xué)半年不到，現(xiàn)在又是四年級(jí)了，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是一個(gè)非常重要的過(guò)渡時(shí)期，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)氛圍，是這個(gè)時(shí)期最有力的保障。

如何使孩子有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)氛圍，不是光靠我們老師說(shuō)說(shuō)，孩子們就能做到的，他需要我們老師 孩子和家長(zhǎng)三方面的努力配合，不懈的堅(jiān)持才能做到的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(一)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。

提前預(yù)習(xí)課程，每天晚上和上課前，都要對(duì)將要學(xué)習(xí)的課程做簡(jiǎn)要的預(yù)習(xí)，了解課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)時(shí)要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些沒(méi)有家長(zhǎng)的監(jiān)督，對(duì)于一個(gè)剛上四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，是很難完成的。(二)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

課前做好準(zhǔn)備，自覺(jué)檢查課本、課堂練習(xí)本、必需的文具是否都準(zhǔn)備齊全；課堂上認(rèn)真接受教師指導(dǎo)，專(zhuān)心致志地參與探索，全身心地投入學(xué)習(xí)；積極踴躍發(fā)言，敢于提出自己的不同見(jiàn)解，對(duì)與自己不一致的見(jiàn)解要敢于爭(zhēng)論，并不斷修正、彌補(bǔ)自己的不足；學(xué)習(xí)要善于舉一反三，善于通過(guò)學(xué)科間的聯(lián)系理解問(wèn)題。

(三)作業(yè)習(xí)慣 ：當(dāng)天的作業(yè)要當(dāng)天完成，在做完老師布置作業(yè)的前提下，有余力的學(xué)生要養(yǎng)成自主設(shè)計(jì)和完成作業(yè)的好習(xí)慣：獨(dú)立、認(rèn)真、按時(shí)完成老師布置的各類(lèi)作業(yè)，不抄襲別人的作業(yè)。

(四)糾錯(cuò)習(xí)慣：當(dāng)作業(yè)本、練習(xí)本、試卷等發(fā)下之后，首先查看老師的批改，對(duì)老師指出的錯(cuò)誤必須及時(shí)改正，不放過(guò)一個(gè)錯(cuò)題，要建立錯(cuò)題集，做好錯(cuò)題記錄，找出錯(cuò)因，及時(shí)訂正。這個(gè)最重要，尤其是我們得數(shù)學(xué)，糾錯(cuò)是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，可是有些孩子對(duì)于糾錯(cuò)都是支差應(yīng)付，重新新把題胡亂抄一遍，就算完事，最好的方法就是家長(zhǎng)能把題給孩子抄下來(lái)，讓孩子來(lái)糾錯(cuò)。家長(zhǎng)監(jiān)督孩子糾錯(cuò)。良好的學(xué)習(xí)氛圍： 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

(一)班級(jí)氛圍：

良好的班級(jí)氛圍，有利于孩子的成長(zhǎng)。當(dāng)我和學(xué)生見(jiàn)面起，我就要孩子明白，來(lái)學(xué)校的目的，就是學(xué)習(xí)，我們始終圍繞著這一目標(biāo)，每個(gè)孩子必須從這個(gè)目標(biāo)出發(fā)，顧全大局，不能擾亂課堂秩序，對(duì)于擾亂課堂秩序的孩子，交給組長(zhǎng)處理。(二)家庭氛圍

是由家庭中各種主客觀(guān)因素綜合形成的，其中主觀(guān)因素起主導(dǎo)作用。它包括家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)、行為習(xí)慣、生活態(tài)度、思想境界以及性格氣質(zhì)等。主觀(guān)因素的綜合作用會(huì)形成有共振性和彌散性的家庭氛圍，將會(huì)對(duì)家庭中的每一個(gè)人——特別是孩子產(chǎn)生無(wú)形的影響，使其產(chǎn)生某種心理評(píng)價(jià)，形成某種心理狀態(tài)：是指每個(gè)家庭所特有的氣氛和情調(diào)，它是由每個(gè)家庭的飲食習(xí)慣、文化修養(yǎng)、衛(wèi)生意識(shí)、和睦關(guān)系所組成。那么怎樣才算是理想的家庭學(xué)習(xí)氣氛呢？首先：給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間，有自己的學(xué)習(xí)書(shū)桌；再者給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這個(gè)最為重要，也是家長(zhǎng)最頭疼的問(wèn)題，總有家長(zhǎng)抱怨孩子在家學(xué)習(xí)時(shí)自己不能看電視了，不能在家打麻將了，試想，如果孩子在寫(xiě)作業(yè)，電視又在響著孩子能專(zhuān)心學(xué)習(xí)么，要想使我們的孩子學(xué)習(xí)好，沒(méi)有這些是根本不行的。

所以我說(shuō)，在四年級(jí)，要想使孩子有一個(gè)良好過(guò)渡，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

巧寫(xiě)大數(shù)

大數(shù)的寫(xiě)法，一直以來(lái)都是大數(shù)教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題，不少學(xué)生無(wú)論教師怎么講，就是不能領(lǐng)會(huì)寫(xiě)數(shù)的要領(lǐng)，寫(xiě)出來(lái)的數(shù)總是錯(cuò)誤百出。比較典型的錯(cuò)誤主要有：1.不知道什么時(shí)候該寫(xiě)零，寫(xiě)幾個(gè)零，出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的原因是學(xué)生沒(méi)有掌握數(shù)位順序；2.錯(cuò)誤的認(rèn)為寫(xiě)數(shù)就是簡(jiǎn)單的把每級(jí)的數(shù)全寫(xiě)下來(lái)，拼成一個(gè)數(shù)，如：二十五萬(wàn)三千，寫(xiě)成：2500003000。學(xué)生一旦出現(xiàn)這方面的錯(cuò)誤會(huì)給二次教學(xué)帶來(lái)很大的難度。如何解決寫(xiě)數(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題呢，今天課堂上學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。

首先，我通過(guò)一些小資料來(lái)讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，進(jìn)而讓學(xué)生回想起怎樣寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。學(xué)生概括后，我又提出更高的要求：如果老師讓你寫(xiě)更大的數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎？大部分學(xué)生躍躍欲試，在試寫(xiě)過(guò)程中我不斷的去觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的，在黑板上板演，學(xué)生看板演找問(wèn)題，得出寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)的方法是：先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，多少萬(wàn)就在萬(wàn)級(jí)上寫(xiě)多少，再寫(xiě)個(gè)級(jí)，如果遇到數(shù)位上一個(gè)單位都沒(méi)有時(shí)，我們就用0來(lái)占位，在學(xué)生掌握方法，我及時(shí)讓學(xué)生針對(duì)性地對(duì)寫(xiě)數(shù)進(jìn)行練習(xí)，加深鞏固了知識(shí)的形成。

其次，在這節(jié)課我對(duì)0的寫(xiě)法進(jìn)行了深入講解，0的寫(xiě)法在這節(jié)課也屬于難點(diǎn)，我深知與其給學(xué)生講一百道題，不如從一道題中進(jìn)行一百次不同角度的分析。在這節(jié)課中，學(xué)生已學(xué)會(huì)寫(xiě)數(shù)后，分別按照我的要求寫(xiě)出七百零七萬(wàn)零七百、七百萬(wàn)零七百零七、七百零七萬(wàn)零七，學(xué)生在寫(xiě)第一個(gè)和第二個(gè)時(shí)基本上都能寫(xiě)對(duì)，但在寫(xiě)第三個(gè)時(shí)問(wèn)題就出來(lái)了，這時(shí)我在黑板上板演出第三個(gè)數(shù)，讓學(xué)生判斷我寫(xiě)得對(duì)否，并說(shuō)出為什么我寫(xiě)錯(cuò)了，你是怎么檢查出來(lái)的。

例：70707

1、讀數(shù)檢查：黑板上寫(xiě)的是七萬(wàn)零七百零七，而不是老師讀的那個(gè)數(shù)。

2、根據(jù)數(shù)位檢查：每級(jí)四個(gè)數(shù)位，個(gè)級(jí)上才寫(xiě)了兩個(gè)數(shù)位，另外兩個(gè)數(shù)位雖然沒(méi)有數(shù)，但要用0來(lái)占位。

通過(guò)這道題練習(xí)，大家很快掌握了0的寫(xiě)法。

這節(jié)課結(jié)束后，我依然覺(jué)得知識(shí)容量有些小，所以在今后的備課中要積極全面的做準(zhǔn)備，進(jìn)一步拓寬自己的知識(shí)面，從而提高課堂效率。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

第三篇：數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

教學(xué)隨筆

三年級(jí)的數(shù)學(xué)，除了比較簡(jiǎn)單的口算，還有較復(fù)雜的口算，對(duì)較復(fù)雜的口算，該怎么樣讓學(xué)生掌握呢？我是這樣做的

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化。在課堂上利用比賽的形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，讓學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

2、認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常去搜集資料，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

3，做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。我為不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。馮興中

教學(xué)隨筆

在課堂教學(xué)中，怎樣吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓本來(lái)枯燥的數(shù)學(xué)變得更有趣，只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本。因此，我注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)生永遠(yuǎn)在自己的身邊、自己的生活中充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境

創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，是學(xué)好數(shù)學(xué)的保障。愛(ài)玩是孩子的天性，即使是孩子在玩兒，也能不斷地接受新的知識(shí)、新鮮的事物，怎樣才能讓孩子在玩兒中獲得知識(shí)呢？針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事。讓學(xué)生能親自動(dòng)手。也逐步地培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀(guān)察、思考、解決問(wèn)題

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀(guān)察、思考、解決問(wèn)題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材中有很多的練習(xí)題具有不唯一性的特點(diǎn)，這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成多動(dòng)腦、勤思考的好習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我認(rèn)為表?yè)P(yáng)大家的效果比不上表?yè)P(yáng)個(gè)人的效果好，尤其表?yè)P(yáng)成績(jī)差的學(xué)生時(shí)，大家的積極性會(huì)更高。這樣會(huì)使孩子以后敢于發(fā)言，敢于提出不同的見(jiàn)解，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)以不同的角度觀(guān)察問(wèn)題、以不同的方式去思考問(wèn)題、用不同的手段來(lái)解決問(wèn)題，充分讓學(xué)生意識(shí)到解決同一問(wèn)題方法的多樣性。

四、培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力

讓學(xué)生懂得學(xué)以致用，都說(shuō)“知識(shí)就是力量”，只有實(shí)踐才能發(fā)揮知識(shí)的作用。許多學(xué)生在學(xué)校成績(jī)優(yōu)秀，然而在實(shí)際操作中卻有很多學(xué)生不能獨(dú)立地完成。也就是說(shuō)，學(xué)了卻不知道怎樣應(yīng)用，數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來(lái)，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。每上一節(jié)課，教師首先應(yīng)給學(xué)生提出一些實(shí)踐性的問(wèn)題，教師教的過(guò)程就是引導(dǎo)的過(guò)程，然后讓學(xué)生將剛學(xué)到的知識(shí)利用上。這樣，學(xué)生親身體會(huì)、練習(xí)，能提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到了他們現(xiàn)實(shí)生活之中。

總之，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，是人們生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，教師要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)是生活實(shí)踐中必不可缺少的，是改造自然必要的武器之一，要教育學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是為了未來(lái)更方便的應(yīng)用，以獲得更好的生

馮興中

學(xué)習(xí)十八大心得體會(huì)

馮興中

“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。”11月8日上午，舉世矚目中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)在北京人民大會(huì)堂隆重開(kāi)幕。

胡總書(shū)記向大會(huì)作了報(bào)告。主題是高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，解放思想，改革開(kāi)放，凝聚力量，攻堅(jiān)克難，堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)，為全面建成小康社會(huì)而奮斗。身為教師,我們自然會(huì)關(guān)注教育，從總書(shū)記的報(bào)告中，我們看到了黨中央對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注和重視，看到了職業(yè)教育的發(fā)展前景和發(fā)展方向。

在十八大報(bào)告中，教育被給予了重視。突出強(qiáng)調(diào)了教育的公益性，并表示將加大財(cái)政對(duì)教育投入，保障經(jīng)濟(jì)困難家庭、進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育。教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，無(wú)可否認(rèn)，教育在最近幾年確實(shí)取得了相當(dāng)大的發(fā)展。農(nóng)村義務(wù)教育即將實(shí)現(xiàn)免費(fèi)；高等教育在學(xué)人數(shù)已達(dá)千萬(wàn)人，毛入學(xué)率提高到百分之十五，；貧困家庭學(xué)生可以申請(qǐng)各種助學(xué)貸款等等。為社會(huì)提供公共產(chǎn)品，讓每一個(gè)人都能平等地接受教育，以及學(xué)生的減負(fù)問(wèn)題。

如何在教育教學(xué)一線(xiàn)深刻領(lǐng)會(huì)與落實(shí)十八大精神，成了當(dāng)前我們做教師義不容辭的責(zé)任。這就要求我們?nèi)w教師在教育教學(xué)中去進(jìn)一步學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、踐行。為推進(jìn)社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)出我們的一份力量，為教育的發(fā)展、國(guó)民素質(zhì)的提高、人民生活富裕多發(fā)一份光多發(fā)一份熱。學(xué)習(xí)十八大精神，必須從自己做起，從本職工作做起，只有無(wú)愧于職責(zé)，無(wú)愧于使命，才無(wú)愧于黨和人民，無(wú)愧于“十八大”的要求。

1，要愛(ài)崗敬業(yè)。明確自己所擔(dān)負(fù)的職責(zé)。充分體現(xiàn)責(zé)任感，做到自覺(jué)履行自己的職責(zé)。“育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多?！睈?ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。當(dāng)好一名教師就要愛(ài)崗敬業(yè)。教師只有具備了愛(ài)崗敬業(yè)精神，才能為祖國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。愛(ài)崗敬業(yè)既是教師堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨，也是所有教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，獲得個(gè)人滿(mǎn)足，完成人格升華、實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益的有效途徑。因此，作為一名教師應(yīng)把“愛(ài)崗敬業(yè)鑄師魂”作為加強(qiáng)師德修養(yǎng)的一個(gè)重要主題，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代的需要，完成育人任務(wù)。

2，熱愛(ài)學(xué)生。自覺(jué)把十八大精神與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不斷把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，逐漸提高解決問(wèn)題的能力。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，師德是教師職業(yè)的靈魂，沒(méi)有高水平的教師，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育，要把師德建設(shè)放在隊(duì)伍建設(shè)的首位。是否具有高尚的師德，是教師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否最重要的衡量指標(biāo)，我們教師對(duì)待學(xué)生一定要一視同仁，公平公正，不應(yīng)該冷落、挖苦學(xué)生。即使學(xué)生成績(jī)不好，或是行為失當(dāng)，我們也要毫無(wú)保留地愛(ài)護(hù)他們、關(guān)心他們。當(dāng)學(xué)生失意時(shí)，教師要及時(shí)安慰、勸解;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師應(yīng)寬容、大度;當(dāng)學(xué)生徘徊時(shí)，教師宜點(diǎn)撥、指引。

總之。我會(huì)恪盡職守，認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤奮工作，扎扎實(shí)實(shí)把工作做好，以實(shí)際行動(dòng)向黨的十八大獻(xiàn)禮。

第四篇：數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

教學(xué)改革給教學(xué)工作提出要求，即要講實(shí)效，提高效率；減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，也給教師提出了一個(gè)新目標(biāo)： 如何在四十五分鐘內(nèi)提高教學(xué)效果？這類(lèi)問(wèn)題仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，是我們?nèi)魏螘r(shí)期都值得探討的問(wèn)題。只有在不斷的探討中，才能使我們的認(rèn)識(shí)和教學(xué)實(shí)效得以不斷地提升。

我結(jié)合自身十幾年的課堂教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾蝺?yōu)化課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂效率的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、努力使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的重要性及在生活中的作用。使學(xué)生從思想上重視數(shù)學(xué)。

2、以人格魅力、自身的優(yōu)良素質(zhì)，及對(duì)學(xué)生高度的責(zé)任心、愛(ài)心吸引學(xué)生，讓學(xué)生敬重喜歡你這個(gè)數(shù)學(xué)老師。學(xué)生自然喜歡、期待上數(shù)學(xué)課。

3、靈活教學(xué)方式，讓學(xué)生不感到厭卷。聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生好奇心、解決問(wèn)題的愿望，使學(xué)生每一節(jié)數(shù)學(xué)課都以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中。

4、教師要精備課，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，精選習(xí)題，教學(xué)中尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以提前預(yù)習(xí)、自主探究、合作交流、生生互助、師生歸納等方式讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，享受成功樂(lè)趣。

5、加強(qiáng)學(xué)生管理，機(jī)智地處理偶發(fā)事件，對(duì)學(xué)生愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)。讓學(xué)生對(duì)老師親近但不失敬畏，能及時(shí)調(diào)控學(xué)生。對(duì)學(xué)生以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)要講究策略，不能讓學(xué)生感到老師厭煩自己，歧視自己，而是關(guān)心，愛(ài)護(hù)。老師因他進(jìn)步而興奮，因他退步而心痛。

6、努力提高課堂效率，可借助多媒體課件等輔助手段活潑課堂，增大課容量。教學(xué)任務(wù)當(dāng)堂完成，當(dāng)堂鞏固，當(dāng)堂反饋。減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)，以免因負(fù)擔(dān)過(guò)重造成興趣消失，甚至厭惡。

二、努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

1、教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)。利用學(xué)案精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，提出明確具體的要求，利用上課鈴響前后幾分鐘獨(dú)立完成。并把預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)。

2、指導(dǎo)學(xué)生上數(shù)學(xué)課該怎樣做。如何聽(tīng)課;如何與同學(xué)交流;如何審題，根據(jù)題目特征探尋解題思路方法；如何尋找計(jì)算技巧，簡(jiǎn)化計(jì)算，提高準(zhǔn)確率；如何規(guī)范解題格式，規(guī)范書(shū)寫(xiě)等?？山柚鷮W(xué)案利用不同顏色筆當(dāng)堂改錯(cuò)，把所有學(xué)案裝訂成冊(cè)，以備隨時(shí)復(fù)習(xí)。

3、教會(huì)學(xué)生及時(shí)自我反思。反思課堂學(xué)習(xí)效果，有何收獲，問(wèn)題和不足；反思一天的收獲不足；反思一周的知識(shí)體系。對(duì)問(wèn)題漏洞及時(shí)采取措施補(bǔ)救。

4、做好反饋評(píng)價(jià)。課堂上隨時(shí)把握學(xué)生動(dòng)向、表現(xiàn)、及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果。及時(shí)調(diào)整教學(xué)，采取補(bǔ)救措施。課后布置適量作業(yè)，適當(dāng)鞏固所學(xué)知識(shí)；每一個(gè)單元都要進(jìn)行隨堂檢測(cè)，給學(xué)生一個(gè)成績(jī)，讓學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)的程度，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)做到查缺補(bǔ)漏。

數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師具有嚴(yán)謹(jǐn)，扎實(shí)的作風(fēng)，富有智慧。不是一兩天就見(jiàn)成效，建議老師們同心協(xié)力，堅(jiān)持搞好集體備課，認(rèn)真上好每一堂課，做好教學(xué)中每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，做好每一件細(xì)小的事情，日積月累才見(jiàn)成效。

第五篇：數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

數(shù)學(xué)看似嚴(yán)肅、枯燥，尤其在課堂教學(xué)中不如語(yǔ)文課堂生動(dòng)、豐富，不如語(yǔ)文課富有感情色彩。但如果用心上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，仍會(huì)讓你收獲到意想不到的快樂(lè)。學(xué)生學(xué)得也簡(jiǎn)單，自然而然地愿意上數(shù)學(xué)課。要讓學(xué)生愿意上數(shù)學(xué)課必須要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。不管做什么事，只要有了興趣，才能認(rèn)真地對(duì)待事情，才能把事情做好。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，一向是許多數(shù)學(xué)教師關(guān)注的問(wèn)題。根據(jù)幾年來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)歷談幾點(diǎn)自己的看法

第一、要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，首先教師務(wù)必對(duì)自己所教學(xué)科感興趣，自然就帶動(dòng)了學(xué)生上數(shù)學(xué)課的興趣。這就要求教師作一名用心的教師，利用一切可利用的細(xì)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣。比如數(shù)學(xué)課本中的“你明白嗎”，從中有很多常識(shí)，如阿拉伯?dāng)?shù)字是誰(shuí)發(fā)明的，它是怎樣傳到中國(guó)的？人的心臟一年要跳多少次？諸如這類(lèi)的問(wèn)題學(xué)生也是很感興趣的，在課堂上有意識(shí)地滲透給孩子們，他們會(huì)被數(shù)學(xué)課的豐富而吸引，自然對(duì)數(shù)學(xué)課就產(chǎn)生了興趣。

第二，從生活中捕捉數(shù)學(xué)，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂很親切，很有用處，而不是枯燥的數(shù)字累積。

數(shù)學(xué)源于生活，只有從實(shí)際出發(fā)，才能便于操作，容易理解。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)長(zhǎng)度單位時(shí)，真正讓學(xué)生自己動(dòng)手量身邊的物體，用自己身體部位作測(cè)量工具測(cè)量或估計(jì)路程的遠(yuǎn)近或物體的大小長(zhǎng)短。還有，在學(xué)習(xí)統(tǒng)籌方法和等量代換時(shí)不防讓學(xué)生親自體驗(yàn)一下它們?cè)谏钪械淖饔?，完全能夠在課堂上讓學(xué)生動(dòng)手做一做，換一換。

要讓數(shù)學(xué)課走進(jìn)生活并不難，只要我們用心去琢磨，自己先用心去體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)，就能引導(dǎo)我們的學(xué)生在生活中去用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，自然也就愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)課。

第三，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生作課堂的主人。

課堂上真正以學(xué)生為主體，每一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，就應(yīng)做到：學(xué)生能做的必須讓學(xué)生做，學(xué)生能說(shuō)的必須讓學(xué)生說(shuō)。這樣，才能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著與合作者。而不是全部知識(shí)的“統(tǒng)帥”，全部知識(shí)都要由教師一個(gè)人來(lái)和盤(pán)托出，學(xué)生只能被動(dòng)理解，這樣的教學(xué)學(xué)生自然不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更談不上創(chuàng)新，探究了。另外在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生帶給能引起觀(guān)察、研究的環(huán)境，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問(wèn)題，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問(wèn)題的答案，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些研究的機(jī)會(huì)，多一些成功的體驗(yàn)、收獲的快樂(lè)。

總之，課堂就應(yīng)是富有魅力的地方；課堂就應(yīng)是學(xué)生獲得自信的地方；課堂就應(yīng)是師生智慧碰撞的地方；課堂就應(yīng)是煥發(fā)出生命活力的地方。只要我們用心去教學(xué)，相信會(huì)有這樣的課堂，讓我們都為有這樣的課堂而努力吧！