第一篇：好老師也可勝過(guò)好媽媽

好老師也可勝過(guò)好媽媽

生了女兒以后，我閱讀的書(shū)籍通通變成了育兒書(shū)，其中有一類(lèi)書(shū)籍市場(chǎng)上很多，賣(mài)的也超好，就是各種“成功”媽媽寫(xiě)的育兒經(jīng)驗(yàn)，我買(mǎi)了不少，從古代的到現(xiàn)代的，從國(guó)外的到中國(guó)的，真是恨不得通過(guò)閱讀這些“秘籍”，我就能一夜“變身”為“完美”的母親。但是，有趣的是，我的職業(yè)是教師，所以在閱讀這些經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我常常用自己教育過(guò)的某個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷作為參考：“哦，原來(lái)這個(gè)學(xué)生會(huì)這樣，是小時(shí)候父母***方面沒(méi)有做好啊，我的教育方法應(yīng)該***可能最有效云云?！焙呛?，看來(lái)讀這些書(shū)真是工作家庭兩不誤呢。

其中有一本我向很多朋友推薦——尹建莉的《好媽媽勝過(guò)好老師》，自己讀過(guò)之后，感覺(jué)真是受益良多，頗有啟發(fā)。我覺(jué)得如果我們把里面的一些育兒方法運(yùn)用到教育學(xué)生上，并且用好，那么好老師也是可以勝過(guò)好媽媽的，因?yàn)槔蠋熡幸粋€(gè)天然的優(yōu)勢(shì)，就是一種團(tuán)體中的權(quán)威感，對(duì)于大多人來(lái)講，會(huì)不由自主的懼怕這種權(quán)威感。

作者在前言中引用了一句西方的諺語(yǔ)： “地獄之路有時(shí)是好的意圖鋪起來(lái)的”?！笆前?，哪個(gè)家長(zhǎng)的教育意圖不好呢？當(dāng)良好的意圖和后面令人失望的結(jié)果形成巨大反差時(shí)，許多家長(zhǎng)都抱怨孩子本人，說(shuō)孩子自己不爭(zhēng)氣，天生就是一塊不可雕的朽木。這是顯而易見(jiàn)的強(qiáng)詞奪理?！闭媸钦f(shuō)得太好了，我想起自己看的另外一本書(shū)《和兒子一起成長(zhǎng)》中的一句話(huà)：“面對(duì)一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子，僅有愛(ài)心是不夠的，還需要有愛(ài)的能力?！彼?，除了極少數(shù)的孩子，對(duì)于我們絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)講，他們身上出現(xiàn)的問(wèn)題可以只用一個(gè)原因概括：缺少真正的愛(ài)。很多班主任都有這樣的感受，不僅要教學(xué)生，還要教他們的父母，為什么不呢？把這個(gè)愛(ài)的能力教授給我們的學(xué)生家長(zhǎng)，收益的不還是我們的學(xué)生嗎？

第一章里第一篇文章叫“打針有些疼”，“兒童的忍耐力其實(shí)是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個(gè)合適的心理預(yù)期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情?！边@個(gè)話(huà)的意思就是說(shuō)既不要去騙小孩，打針一點(diǎn)都不疼，也不能比小孩還害怕或者用打針去嚇唬孩子。如果運(yùn)用到工作中，我覺(jué)得就是盡量客觀地對(duì)學(xué)生描述每一件事，比如學(xué)生最期待的一門(mén)課程——頂崗實(shí)習(xí)，作為老師既不要過(guò)分地夸大工作的困難性，使學(xué)生產(chǎn)生為難情緒，也不要帶著一種無(wú)所謂的態(tài)度，隨隨便便地就把學(xué)生送到了工廠。我們應(yīng)該首先向?qū)W生描述工作崗位的要求、特點(diǎn)，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起分析：作為合格的企業(yè)人，自己缺乏的具體是什么，如何在學(xué)校盡量地完善。這一篇還給我們一個(gè)啟發(fā)，就是能客觀對(duì)待事實(shí)的人才有公信力和說(shuō)服力。我當(dāng)班主任時(shí)，接手一個(gè)班之初，都喜歡講這樣一番話(huà)：我喜歡管學(xué)生，因?yàn)槲乙銈兪沁@個(gè)學(xué)校最優(yōu)秀的班級(jí)、我要你們這段時(shí)光是人生最好的時(shí)光之一；我討厭管學(xué)生，因?yàn)槟銈儾皇乔舴?、不是智障，你們有智慧，為什么還要我啰嗦？所以，說(shuō)白了，我不喜歡追在你們后面，去講你們父母講了16年，你們老師講了9年的，那些你們?cè)缇兔靼自缇驮撟龅牡览恚蚁Ｍ銈冊(cè)谛５倪@幾年，我只用為你們服務(wù)，為你們以最好的狀態(tài)走上社會(huì)而努力。這本書(shū)里有篇文章題目是“不管”是最好的“管”，當(dāng)時(shí)才看到標(biāo)題，就有一種拿著“尚方寶劍”的感覺(jué)：看看，專(zhuān)家都這么說(shuō)，看你們還批評(píng)我嗎？“一個(gè)被管制太多的孩子，他會(huì)逐漸從權(quán)威家長(zhǎng)手下的“聽(tīng)差”，變成自身壞習(xí)慣的“奴隸”；他的壞習(xí)慣正是束縛他的、讓他痛苦的枉格。不是他心里不想擺脫，是他沒(méi)有能力擺脫?！笨吹竭@段開(kāi)篇的話(huà)語(yǔ)時(shí)，我恨不得與尹建莉隔空擊掌了！想想我們有些學(xué)生為什么在校表現(xiàn)尚可，出去實(shí)習(xí)、工作馬上讓人大跌眼鏡，就不難找到答案了。教育不能只關(guān)注糾正學(xué)生的“壞行為、壞習(xí)慣”，而要培養(yǎng)起他們辨別、克制和改正“壞行為、壞習(xí)慣”的能力。

這本書(shū)給我的啟發(fā)還非常多，閱讀的過(guò)程中真是時(shí)而發(fā)人深省、時(shí)而茅塞頓開(kāi)、時(shí)而醍醐灌頂。用媽媽的視角看學(xué)生、用媽媽的態(tài)度對(duì)待學(xué)生、用媽媽的方法教育學(xué)生，也許，好老師就能勝過(guò)好媽媽呢。

第二篇：好老師勝過(guò)好媽媽好爸爸

好老師勝過(guò)好媽媽好爸爸

-----談?wù)勑W(xué)老師在童年閱讀指導(dǎo)中的獨(dú)特地位和價(jià)值

特邀嘉賓：王慧敏

親愛(ài)的各位老師，大家晚上好！

非常高興能有機(jī)會(huì)在群里和大家交流分享關(guān)于童年閱讀的話(huà)題，感謝各位老師放棄休息時(shí)間，參加本次交流活動(dòng)。相聚是緣，幸哉!盡管金銘老師已經(jīng)在群里對(duì)我做了簡(jiǎn)單介紹，我還是想做一點(diǎn)另類(lèi)補(bǔ)充，便于大家更形象地認(rèn)識(shí)了解我，并希望和大家成為好朋友。

王慧敏：半個(gè)理想主義者,有教育情結(jié)的人,老文藝青年,曾經(jīng)做過(guò)的工作----中學(xué)語(yǔ)文老師、報(bào)社記者、自由廣告人、《幼教園地》責(zé)任編輯、中學(xué)生作文執(zhí)行主編、《中國(guó)兒童文學(xué)》責(zé)任編輯，現(xiàn)在的工作---童書(shū)出版人，現(xiàn)在的單位：上海采芹人文化。工作熱情：經(jīng)常38度；工作態(tài)度：非常敬業(yè)；星座：天蝎；女血型：B；偶像：大先生（猜猜是誰(shuí)？）；愛(ài)好：戲曲、音樂(lè)、籃球、看書(shū)、旅游。

知道我的偶像是誰(shuí)？陳丹青稱(chēng)他為“大先生”——魯迅，我曾經(jīng)把他的照片掛在床頭18年，忠實(shí)的粉絲。

這幾天我在微信朋友圈看了轉(zhuǎn)發(fā)的朱永新老師的《中國(guó)教育缺什么》上下篇，看完以后有很多感悟，也許有老師也看過(guò)。我本人因?yàn)樵?jīng)做過(guò)8年中學(xué)語(yǔ)文老

師，父親是從民國(guó)開(kāi)始就教書(shū)教到80年代的小學(xué)教師，所以我說(shuō)我是個(gè)有教育情結(jié)的人。

平時(shí)關(guān)注教育問(wèn)題也比較多，教育方面的書(shū)也會(huì)特別關(guān)注。比如最近我在看一本絕版的書(shū)，前蘇聯(lián)作家謝爾蓋·弗拉基米諾維奇·米哈爾科夫的《一切從童年開(kāi)始》，肯定有老師暈了，好長(zhǎng)的名字是吧？我不知道如何簡(jiǎn)稱(chēng)，不懂俄語(yǔ)，所以為了尊重作者，只好全部注明。

中國(guó)教育缺什么？正如朱老師所說(shuō)，缺的東西太多，缺錢(qián)、缺人才、缺公平、缺教育觀念??當(dāng)然這些都是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，有的需要政府直接來(lái)解決。我對(duì)朱老師在文中所說(shuō)的中國(guó)教育缺“人文關(guān)懷精神”比較感興趣。

下面的問(wèn)題基本圍繞這個(gè)來(lái)聊。

人文關(guān)懷精神，問(wèn)題好“宏大”，要做專(zhuān)題講座，得需要習(xí)主席在電視上長(zhǎng)篇大論才行。我們老百姓聊天，只能說(shuō)說(shuō)東，說(shuō)說(shuō)西，說(shuō)說(shuō)見(jiàn)聞?shì)W事對(duì)不對(duì)，老師們？

我2月5--9日去了臺(tái)北書(shū)展 講一下見(jiàn)聞。

見(jiàn)聞一：

2月6日早上8點(diǎn)，臺(tái)北市，下著雨，淅淅瀝瀝。國(guó)父紀(jì)念館旁邊的仁愛(ài)路上，我撐著傘往書(shū)展方向走著，車(chē)水馬龍。我不斷地穿行馬路，每次旁邊有車(chē)子，無(wú)論是出租車(chē)，還是私家車(chē)，都會(huì)主動(dòng)讓我先過(guò)馬路，而且害怕雨水濺起，車(chē)速會(huì)慢下來(lái)。初到臺(tái)北的我，有一些感動(dòng)，因?yàn)槲移綍r(shí)每天上班的時(shí)候，因?yàn)殡x家近，幾乎都是步行上班的，經(jīng)歷過(guò)各種情形，你懂得。所以對(duì)比體會(huì)，印象頗深。此時(shí)，我想說(shuō)人文關(guān)懷精神，在這里我從細(xì)微處看見(jiàn)了，聽(tīng)見(jiàn)了，體會(huì)到了。

這是1010大廈，書(shū)展在101大廈對(duì)面，然后過(guò)這條路就到了。

見(jiàn)聞二：

2月8日晚上11點(diǎn)半，臺(tái)北墩南路誠(chéng)品書(shū)店總

店。傳說(shuō)中的誠(chéng)品書(shū)店，我終于見(jiàn)到了。凡是愛(ài)書(shū)人都知道臺(tái)北的誠(chéng)品書(shū)店是24小時(shí)營(yíng)業(yè)的，但是真的有半夜三更看書(shū)買(mǎi)書(shū)的熱嗎？眼見(jiàn)為實(shí)，我提著從高雄買(mǎi)回來(lái)的東西，直接沒(méi)回賓館，打車(chē)直奔書(shū)店，因?yàn)槲?號(hào)要回上海，只有這個(gè)晚上的機(jī)會(huì)了。書(shū)店里鴉雀無(wú)聲，坐在地上的，坐在桌子旁邊的，站在書(shū)架旁邊的，很多人，不能說(shuō)擁擠，但是比我們白天的書(shū)店人還多。

書(shū)店，人的心靈家園，傳遞、培養(yǎng)人文關(guān)懷精神的地方，我滿(mǎn)足極了，在書(shū)店愣是坐了一個(gè)多小時(shí)，看了幾本自己喜歡的書(shū)，買(mǎi)了一本。一點(diǎn)多才回賓館。

見(jiàn)聞三：

2月5—9日早上7點(diǎn)半，臺(tái)北凡登旅館餐廳。每天早上過(guò)來(lái)吃早餐，聽(tīng)到的都是一聲“早安”，聲音很溫柔。餐廳里吃飯的人很多，但是聽(tīng)不見(jiàn)一聲大聲喧嘩。我回來(lái)后，那聲“早安”一直像春風(fēng)一樣輕撫在耳畔。很想很想告訴那天在超市買(mǎi)東西時(shí)，那個(gè)營(yíng)業(yè)員，我沒(méi)欠她255元錢(qián)，她不應(yīng)該臉那么長(zhǎng)啊?

親愛(ài)的老師，您說(shuō)，當(dāng)下的我們，沒(méi)有辦法沐浴在人文關(guān)懷精神的春風(fēng)里，也就算了，生不逢時(shí)。但是，我們?nèi)绦淖屛覀兊暮⒆?，他們的生活里，還像我們一樣嗎？我們已經(jīng)比人家耽擱30年、20年，我們還等得起嗎？實(shí)在等不起了。

等得起嗎？請(qǐng)問(wèn)老師們？使命感！我想說(shuō)，我們要有一種使命感，從自身做起，從每天的教育細(xì)節(jié)做起，培養(yǎng)我們孩子的人文關(guān)懷精神。朱永新老師在《中國(guó)教育缺什么》一文中原話(huà)如此說(shuō)“教育，就是人類(lèi)文明的傳遞，讓一代人比一代人更有教養(yǎng)，更加文明。人文教育的一個(gè)重要方面，就是要善待每一個(gè)生命，包括一草一木。”

有的老師，肯定著急了，說(shuō)這與今天的題目有什么關(guān)系呢？

關(guān)系大著呢？人文關(guān)懷精神的養(yǎng)成，非常非常重要的一個(gè)方面，就是閱讀，尤其是文學(xué)閱讀，通過(guò)文學(xué)閱讀來(lái)慢慢浸染，慢慢熏陶。您想想，一個(gè)小孩子，如果能安安靜靜的閱讀充滿(mǎn)著人文關(guān)懷精神的散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、童話(huà)，日積月累，他難道不會(huì)變成誠(chéng)品書(shū)店里那個(gè)愛(ài)讀書(shū)，不大聲講話(huà)的人嗎？難道不會(huì)變成那個(gè)溫和的說(shuō)早安的人嗎？

那么，老師們，我們有沒(méi)有這個(gè)使命呢？這個(gè)偉大的使命降落在我們老師身上，誰(shuí)也不能代替。這也正是上帝為什么單單讓我們老師叫“靈魂工程師”的真正秘密。

可能有的老師會(huì)說(shuō)，現(xiàn)在很多爸爸媽媽們對(duì)閱讀非常重視，不用我們操心。如果真的這樣想，那就不對(duì)了。首先，爸爸媽媽們不能代替我們老師，承擔(dān)“靈魂工程師”的使命，他們也只是分擔(dān)了一點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)。其次，很多很多的爸爸媽媽們，根本就沒(méi)有時(shí)間來(lái)安排指導(dǎo)孩子來(lái)閱讀兒童文學(xué)。比如，5800萬(wàn)留守兒童的爸爸媽媽們，他們疲于奔命，忙著生存。哪里有時(shí)間、有機(jī)會(huì)、有能力來(lái)幫助指導(dǎo)孩子們來(lái)朗讀詩(shī)歌，閱讀童話(huà)呢？5800萬(wàn)留守兒童，您的班級(jí)里，一定有幾個(gè)，哪怕是一個(gè)，也需要我們?cè)谒麄兺甑臅r(shí)候，種下人文關(guān)懷的種子。而這顆種子，最容易播種的，正是兒童文學(xué)的種子。

5800萬(wàn)留守兒童，您的班級(jí)里，一定有幾個(gè)，哪怕是一個(gè)。即使是有時(shí)間陪伴孩子的爸爸媽媽們，很多的爸爸媽媽不懂該讓孩子閱讀什么，也許除了知道安

徒生童話(huà)、格林童話(huà)，就再也不知道了其他了。而安徒生童話(huà)，一個(gè)班級(jí)里，您可以調(diào)查一下，每一茬一茬的學(xué)生，究竟有幾分之幾的孩子讀過(guò)呢？更為遺憾的是，大多數(shù)的孩子是不聽(tīng)爸爸媽媽的話(huà)的，只有老師讓讀什么書(shū)，孩子才去買(mǎi)什么書(shū)，讀什么書(shū)，老師總是對(duì)的！

所以老師們責(zé)無(wú)旁貸，任重道遠(yuǎn)！

所以，尹建莉老師（好媽媽勝過(guò)好老師作者）的確是個(gè)好媽媽?zhuān)墒沁@樣的好媽媽實(shí)在太少了，聽(tīng)話(huà)的圓圓也太少了。更多的孩子，是老師的孩子！好媽媽永遠(yuǎn)不能代替好老師，好爸爸，可惜，好爸爸們大多數(shù)也是要忙于工作，而孩子們每天8個(gè)小時(shí)要和老師們待在一起。

世界上都是缺什么宣傳什么，我們?nèi)薄昂冒职帧比钡奶珔柡α?，所以才有了“爸爸去哪兒？”這樣的火爆電視！好爸爸們都太忙太忙了，所以才把孩子交給我們老師，老師們就是孩子的好爸爸，好媽媽?zhuān)∮绕涫窃谕昶诘拈喿x指導(dǎo)問(wèn)題上，您無(wú)可替代，絕對(duì)無(wú)可替代！

剛才我說(shuō)我正在閱讀一本《一切從童年開(kāi)始》的絕版書(shū)對(duì)不對(duì)？大家想知道里面的內(nèi)容嗎？

87年湖南少兒出版社出版的。我是從舊書(shū)店里買(mǎi)的。老師們也許不會(huì)想到，這本書(shū)的第一章，作者認(rèn)為“一切從童年開(kāi)始”的，首先就是“生活中的伴侶---書(shū)”。這就是第一章的題目。一個(gè)人一生最需要的就是伴侶，而書(shū)就是永遠(yuǎn)不離不棄的最好的伴侶。老師們就是陪伴在孩子童年期的最值得孩子信賴(lài)的人，就是他們童年期的導(dǎo)師，引路人，任重道遠(yuǎn)?。?/p>

“生活中的伴侶---書(shū)”，理想主義是不可缺少的。還是讓我摘錄《一切從童年開(kāi)始》里一段話(huà)吧：

“有一些書(shū)，一個(gè)人如果不在童年讀，不曾在童年為它們動(dòng)過(guò)真情，那么這個(gè)人的本性和他整個(gè)的精神就將是愚昧的、不文明的。”

“這是一些什么書(shū)呢？首先是神話(huà)故事。神話(huà)故事充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意和完美的藝術(shù)形象！充滿(mǎn)了無(wú)盡的想象力和幽默感！”

“究竟多早就應(yīng)該讓孩子們接觸世界經(jīng)典著作呢？我的一個(gè)朋友曾談到，屠格涅夫的作品中給他留下印象最深的是《獵人筆記》，可是還在童年他根本不識(shí)字的時(shí)候聽(tīng)父親朗讀的，當(dāng)時(shí)最打動(dòng)他的是自然景色的描寫(xiě)?！?/p>

這一一本80年代引進(jìn)的書(shū)?？上М?dāng)下沒(méi)有。非常好。

先摘錄這些吧，我想老師們，一定明白了，世界名著，其實(shí)可以不分年齡的，因?yàn)楹⒆犹焐莻€(gè)領(lǐng)悟家！關(guān)鍵是看閱讀的形式，聽(tīng)讀、朗讀，注音讀，都沒(méi)有關(guān)系，只要是讀了，就好！

朱永新老師有一個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，他建議學(xué)校從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，每個(gè)學(xué)生每天都要寫(xiě)日記，等到小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，2000多天就是2000多篇日記，讓孩子自己精選、編輯、整理，自己設(shè)計(jì)封面和版式，然后做成一本書(shū)。自己留一本，學(xué)校留一本，這將是孩子一生中多么寶貴的一份財(cái)富啊，也是學(xué)校不可多得的獨(dú)特的一份教育財(cái)富，從里面可以挖掘多少教育研究資源啊！

由此，我就想，如果有的學(xué)校或者老師，在小學(xué)中，每周讓孩子讀一本書(shū)或幾本書(shū)（繪本），讓孩子記錄下最深的感受，哪怕是抄寫(xiě)喜歡的句子，同樣地，也在畢業(yè)的時(shí)候，讓孩子整理、編輯、設(shè)計(jì)封面、版式，也做成一本書(shū)，那不也是非常的寶貴非常的獨(dú)特嗎？長(zhǎng)大以后，翻翻小時(shí)候曾經(jīng)讀過(guò)哪些書(shū)，告訴自己的愛(ài)人自己小時(shí)候曾經(jīng)讀過(guò)哪些書(shū)，啊！那簡(jiǎn)直是太浪漫了！小伙伴肯定會(huì)驚呆的！所以朱永新老師在《中國(guó)教育缺什么》一文中，反復(fù)說(shuō)教育缺特色，一定要有各種各樣的特色！

所以好老師勝過(guò)好媽媽 好爸爸，一定要有各種各樣的特色、自己的書(shū)。

我在介紹自己時(shí)，說(shuō)自己曾經(jīng)做過(guò)記者編輯。我在這里想跟老師們分享我采訪過(guò)的作家的小故事，因?yàn)檫@小故事與今天的話(huà)題相關(guān)。

2004年8月暑假時(shí)，我從濟(jì)南來(lái)到上海采訪。那次來(lái)上海采訪了6個(gè)作家，一周的時(shí)間。其中有秦文君、梅子涵、沈石溪、張秋生、郁雨君、陳丹燕。

10年前，有5個(gè)講到了自己的小學(xué)老師對(duì)自己走上創(chuàng)作道路的影響。秦文君講的是小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候的語(yǔ)文老師，給了她一本胡萬(wàn)春作家的書(shū)，從此她愛(ài)上了閱讀，作文也好起來(lái)了，后來(lái)自己經(jīng)常去圖書(shū)館，成為了一個(gè)愛(ài)書(shū)人，以至于在東北當(dāng)知青時(shí)，自己也當(dāng)過(guò)小學(xué)老師，給孩子們朗讀一些當(dāng)時(shí)能找到的文學(xué)作品。四年級(jí)開(kāi)始 立志當(dāng)作家，這是秦文君。

梅子涵老師講到了自己的小學(xué)音樂(lè)老師和語(yǔ)文老師，后來(lái)梅老師在作品中有提到，可以去讀他的作品。

陳丹燕老師特別提到了她的語(yǔ)文老師。她小時(shí)候是個(gè)結(jié)巴，不愿意說(shuō)話(huà)，不敢說(shuō)話(huà)，老師就專(zhuān)門(mén)鼓勵(lì)她多讀書(shū)，經(jīng)常表?yè)P(yáng)她寫(xiě)作文好，使得她增加了自信。丹燕老師多次提到小時(shí)候那段經(jīng)歷對(duì)她后來(lái)愛(ài)上文學(xué)、從事文學(xué)。

辮子姐姐郁雨君，現(xiàn)在已經(jīng)是暢銷(xiāo)書(shū)作家了，當(dāng)時(shí)她非常動(dòng)情的回憶了她的小學(xué)老師吳老師。那個(gè)老師是個(gè)詩(shī)人，卻從來(lái)沒(méi)有發(fā)表過(guò)作品，他經(jīng)常在教室里、自己的宿舍里故意擺上一個(gè)書(shū)架，上面放著各種文學(xué)、科普書(shū)籍，孩子們有意無(wú)意地就會(huì)看著他不斷地從書(shū)架上取下某本書(shū)，要么津津有味地讀給孩子們聽(tīng)，要么自己可惜讀的忘記放學(xué)，雨君就是在這樣的氛圍中，在小小心靈中埋下了文學(xué)的種子，文明的種子，當(dāng)作家的種子。這也是她創(chuàng)作后來(lái)的《辮子姐姐神奇小種子》的源泉。辮子姐姐是梅子涵的學(xué)生 就是她沒(méi)有那個(gè)小學(xué)吳老師的細(xì)節(jié)的引導(dǎo) 就沒(méi)有辮子姐姐的今天。

這些作家，大家都知道，現(xiàn)在有的已經(jīng)是耄耋之年了，有的是非常著名的兒童文學(xué)作家了，但是卻依然記得自己的小學(xué)老師對(duì)自己走上作家的道路、對(duì)自己人生的重大影響。這難道不更加增強(qiáng)我們的使命感嗎？也許您指導(dǎo)過(guò)童年閱讀的孩子，就有未來(lái)的“秦文君”，未來(lái)的“梅子涵”，未來(lái)的“陳丹燕”，甚至未來(lái)的“莫言”。

我是個(gè)感性的人，不喜歡宏大敘事，喜歡從真實(shí)的細(xì)節(jié)中去感受什么是愛(ài)，什么是寬容，什么是文明，什么是文化。不知道大家知不知道，湖南臺(tái)在2012年的時(shí)候，播出一個(gè)節(jié)目《高考天問(wèn)》，就是鐘山說(shuō)事欄中的一期。有興趣的老師可以從網(wǎng)上下載去看看。這期節(jié)目簡(jiǎn)直就是冒天下之大不韙，痛批北大、清華，痛批中國(guó)的高考，把中國(guó)的大學(xué)，甚至小學(xué)、中學(xué)罵了個(gè)狗血噴頭。14分鐘的時(shí)間，以極快的語(yǔ)速，羅列了中國(guó)教育，尤其是中國(guó)高考的面面觀。

建議老師們?nèi)タ纯?，不管極端也好，炒作也好，但是事實(shí)掩蓋不了。上海已經(jīng)邁開(kāi)了高考改革的大步伐，英語(yǔ)不考了。高考的指揮棒要變了，我們不變也不行了！我們堅(jiān)信，中國(guó)高考改革步子會(huì)越來(lái)越大。作為一個(gè)個(gè)體，我們管不了那么大的事情，但是我們管的了我們自己班級(jí)里的孩子，一個(gè)老師，兩個(gè)老師，三個(gè)老師，很多個(gè)老師行動(dòng)起來(lái)，做孩子童年閱讀的點(diǎn)燈人，那么很多孩子的未來(lái)，肯定就會(huì)格外明亮燦爛。

我女兒高一明顯已經(jīng)注重閱讀 興趣 能力等的課程教育。很多孩子的未來(lái)明亮燦爛，我們的民族，我們的國(guó)家，就不會(huì)再讓人家說(shuō)我們只有奢侈品，沒(méi)有品味，沒(méi)有人文關(guān)懷精神！

很愿意和老師們分享一首大家非常熟悉的詩(shī)：

點(diǎn)燈的人

文/ 史蒂文森

茶快煮好了，太陽(yáng)已經(jīng)西落。

這時(shí)候，可以在窗口見(jiàn)到李利走過(guò)身旁。每晚喝茶的時(shí)候，你還沒(méi)就坐，李利拿著提燈和梯子走來(lái)了，把街燈點(diǎn)亮。湯姆愿意當(dāng)駕駛員，瑪麗達(dá)想航海，我爸爸是個(gè)銀行家，他可以非常有錢(qián)。可是，我長(zhǎng)大了。讓我挑選職業(yè)，李利啊，我愿意跟你去巡夜，把一盞盞街燈點(diǎn)燃。只要門(mén)前有街燈，我們就很幸福。李利點(diǎn)亮了許多盞，又點(diǎn)亮一盞在我家門(mén)口。

你手拿提燈和梯子，別忙著走過(guò)。李利啊，今晚瞧一眼這個(gè)孩子，聽(tīng)說(shuō)是小學(xué)必讀篇目。老師們都是孩子童年閱讀的點(diǎn)燈人，哪怕是每周一次

指導(dǎo)，也是偉大的、令人敬佩的。

最后，因?yàn)榻疸懤蠋煵贾萌蝿?wù)給我，說(shuō)一定要從專(zhuān)業(yè)出版人的角度，給老師們推薦一些好書(shū)。閱讀是非常私人化的事情，不好說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)推薦的書(shū)，別人就喜歡讀。只是作為一個(gè)信息，和大家分享，共參考。

建議老師們閱讀：

1、羅素 著 《幸福之路》 傅雷譯

羅素是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者，但是他其實(shí)是個(gè)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家。對(duì)中國(guó)非常有研究。這本書(shū)，我讀過(guò)2次，送給朋友5本。當(dāng)然老師如果能下載到電子書(shū)，也可以看電子書(shū)。我覺(jué)得只有老師找到幸福之路，才能快樂(lè)的融入孩子中，帶給孩子快樂(lè)。這本書(shū)把人生五大問(wèn)題的淵源、原因、解決辦法等從哲學(xué)、科學(xué)、心理學(xué)等角度作了非常具體的闡釋。

閱讀這本小小的書(shū)，一定會(huì)對(duì)你的生活、人生有不可估量的啟發(fā)，傅雷的翻譯非常棒。

2、《問(wèn)問(wèn)陳丹燕》 陳丹燕 著

這本書(shū)無(wú)論從家長(zhǎng)和老師角度，都是一本了解陳丹燕文字、了解青春期成長(zhǎng)的秘密以及如何與孩子交流，教會(huì)孩子如何獨(dú)立等，一本當(dāng)下與眾不同的書(shū)。

3、保羅?阿扎爾 著 《書(shū)，兒童與成人》 梅思繁 譯

這本書(shū)是法國(guó)著名文學(xué)史家阿扎爾的唯一兒童文學(xué)理論書(shū)，卻是世界兒童文學(xué)理論的巔峰，成為傳世經(jīng)典。臺(tái)灣50年前就出版了，我們卻一直沒(méi)有簡(jiǎn)體中文版，只好費(fèi)力地看臺(tái)灣從日語(yǔ)轉(zhuǎn)譯過(guò)來(lái)的繁體版。2014年3月，即將由法國(guó)索邦大學(xué)（也就是阿扎爾曾經(jīng)教學(xué)過(guò)的大學(xué)），比較文學(xué)青年學(xué)者梅思繁直接從原版法語(yǔ)翻譯出版。臺(tái)灣的繁體版是日語(yǔ)轉(zhuǎn)譯，我們的簡(jiǎn)體版是原版法語(yǔ) 直接翻譯，梅思繁翻譯了一年，查閱了N多史料，還去索邦大學(xué)圖書(shū)館看了作者塑像。

臺(tái)灣50年前就出版了，您就知道前面臺(tái)灣的那些鏡頭為什么感人了吧？我們卻一直沒(méi)人引進(jìn)出版，因?yàn)槔碚摃?shū)賣(mài)不動(dòng)。這本兒童文學(xué)理論經(jīng)典，一點(diǎn)也沒(méi)有說(shuō)教，而是充滿(mǎn)激情地和你討論怎樣為孩子選書(shū)，安徒生童話(huà)為什么好？什么樣的兒童文學(xué)才是優(yōu)秀的兒童文學(xué)？作者如同講故事一樣講述這些我們應(yīng)該了解的內(nèi)容。

我們翻開(kāi)在西方被譽(yù)為“兒童文學(xué)研究者必讀之名著”的法國(guó)文學(xué)史家、比較文學(xué)學(xué)者保羅?阿扎爾的《書(shū)，兒童與成人》，不僅為博識(shí)多才的作者所具有的法國(guó)式睿智而折服，而且更為其洞悉兒童心靈，深解兒童生活本質(zhì)的兒童觀后面所蘊(yùn)含的博大人格而感動(dòng)。

——朱自強(qiáng)（兒童文學(xué)理論家）

這是一本無(wú)與倫比的、卓越的兒童文學(xué)論和兒童文學(xué)史，從作者那充滿(mǎn)著愛(ài)和關(guān)懷的語(yǔ)調(diào)，可使讀者深入地認(rèn)識(shí)兒童文學(xué)應(yīng)走的方向，并且也不知不覺(jué)地陶醉在芬芳的文學(xué)境界中。

——臺(tái)灣兒童文學(xué)作家、學(xué)者 傅林統(tǒng)

3月上市，湖南少兒出版社出版。定價(jià)28.00元 3月會(huì)在當(dāng)當(dāng)上架，買(mǎi)不到的老師可以聯(lián)系我或梅子涵老師。

推薦給孩子們閱讀的書(shū)目： 3—6歲

1、《幸福的種子系列》10冊(cè) 金波主編 湖北美術(shù)出版 定價(jià)16元

睡前故事 國(guó)外經(jīng)典幼兒故事大全集

2、《樂(lè)天派瑪?shù)铝障盗小啡?冊(cè) 任溶溶譯 貝梅爾曼斯著 湖北美術(shù)出版 定價(jià) 16元 凱迪克金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)大師經(jīng)典繪本 2套

為什么都是國(guó)外的呢？原因是我覺(jué)得里面的故事說(shuō)教的成分少，幽默、趣味 審美的東西多。當(dāng)當(dāng)網(wǎng)都有，請(qǐng)查閱。

一年級(jí) 我注重了好玩第一，想象力第二。1．《好玩的“鬼”故事》（注音版）梅子涵主編 湖南少兒 定價(jià)13.00元 2．《安武林奇妙童話(huà)街》5冊(cè)（注音版）安武林 著 江蘇科技 定價(jià) 15.00元

3、《彼得兔的童話(huà)世界》注音版 全6冊(cè) 任溶溶譯 畢翠克絲著 華師大出版

定價(jià)16.00元

4、《沒(méi)頭腦和不高興》任溶溶著 浙江少兒社

二年級(jí)：注重了故事第一，人物第一，文學(xué)和愛(ài)的種子第一。

1、《辮子姐姐神奇小種子》5冊(cè) 注音版《星星的孩子》《爸爸有兩對(duì)翅膀》等

江蘇科技出版 定價(jià)15.00元

2、．《殷健靈小小童年書(shū) 4冊(cè)》安安和她的狗狗鐵蛋等（注音版）殷健靈著

江蘇科技 定價(jià) 13.00元 3．《小飛熊動(dòng)物童話(huà)王國(guó)》

1、2輯 湯素蘭 主編

弗蘭德斯的狗 貓咪事務(wù)所 等 湖南少兒社 定價(jià)13元 4．《新美南吉童話(huà)全集》6冊(cè) 梅子涵主編 彭懿、周龍梅 譯

安徽少兒社出版 定價(jià)12元

三年級(jí)注重了知識(shí)性和生活的關(guān)聯(lián)以及探索世界的恐龍百科，注意男孩、女孩的偏愛(ài)。1．《花灣傳奇》《班上來(lái)了大猩猩》 唐池子著 湖南少兒出版

定價(jià)18元 15元 女孩讀者 2．《動(dòng)物小說(shuō)王國(guó)1、2輯》沈石溪 主編 湖南少兒出版

定價(jià)12.8元 男孩讀者

3、《中華龍鳥(niǎo)》《霸王甲龍》沈石溪 著 華師大出版 定價(jià)

19.8元 男孩讀者

4． 《梅子涵講故事系列》

1、2輯12冊(cè) 梅子涵著 湖南少兒

定價(jià)15元 男女讀者

5、《小香草系列》全三冊(cè) 秦文君 著 湖南少兒 定價(jià) 16.8元 女孩讀者

四年級(jí)：注重了情節(jié)以及情感，還有來(lái)自臺(tái)灣的經(jīng)典名家的本土兒童文學(xué)作家林文寶，他是臺(tái)灣的推廣人。1． 《愛(ài)的教育》（國(guó)外精品?國(guó)內(nèi)精品（12本）梅子涵主編 湖南少兒

定價(jià) 15元 2．《四葉草叢書(shū)》（8冊(cè)）金波作序 湖南少兒 定價(jià) 12元不等

3．池子姐姐美繪館三冊(cè)《五條腿的馬》等 唐池子著 湖南少兒 定價(jià)18元 4．《劉保法兒童文學(xué)獲獎(jiǎng)作品》（4本）劉保法著 江蘇科技 定價(jià) 12元不等 5．《兩岸經(jīng)典兒童文學(xué)共讀》湯素蘭 林文寶主編4冊(cè) 湖南少兒 定價(jià)20元 6．《我和精靈》1冊(cè)陳丹燕著

7．殷健靈獲獎(jiǎng)作品 《聽(tīng)見(jiàn)螢火蟲(chóng)》《紙人》《貓》3冊(cè) 殷健靈著 湖南少兒

定價(jià)15元

五年級(jí)：重點(diǎn)是經(jīng)典名著以及孩子們自己會(huì)探索的內(nèi)心世界，同時(shí)兼顧了暢銷(xiāo)書(shū)、流行元素，麻瓜赫敏、與哈利波特有關(guān)的故事、《女中學(xué)生之死》是獲得世界獎(jiǎng)的 陳丹燕代表作，看了令人思考當(dāng)下的孩子的各種心理問(wèn)題。1．《青少年必讀名著》10冊(cè) 小王子 昆蟲(chóng)記 等 梅子涵主編 華師大出版

定價(jià)15元 2．《畫(huà)框里的貓》 殷健靈 著 湖南少兒 定價(jià) 20元 3．《張潔兒童文學(xué)獲獎(jiǎng)作品》麻瓜赫敏、秘密花期等 湖南少兒 定價(jià) 18元 4．《陳丹燕兒童文學(xué)獲獎(jiǎng)作品》中國(guó)少女、女中學(xué)生之死 等 定價(jià) 20元 5．《冰心青少年文庫(kù)》13冊(cè) 文學(xué)家的造就、石榴女王、小桔燈、寄小讀者等

冰心著 江蘇科技 定價(jià) 15元等

因?yàn)樯虾Ｊ堑?年級(jí)，所以我沒(méi)想6年級(jí)的。

謝謝大家，祝愿各位老師馬年馬上快樂(lè)，馬上實(shí)現(xiàn)自己的心愿！

2014年2月20日

于“我愛(ài)日日誦”QQ群

（整理：陳可英）

第三篇：好老師勝過(guò)好媽媽讀后感

好老師勝過(guò)好媽媽讀后感

朱曉蕾

看到書(shū)名就想起了另外一本姊妹書(shū)籍——《好媽媽勝過(guò)好老師》。嘿，因?yàn)樽约哼€沒(méi)當(dāng)媽媽?zhuān)詻](méi)有認(rèn)真去看，當(dāng)時(shí)只覺(jué)得，媽媽是孩子的啟蒙老師，家庭教育至關(guān)重要。結(jié)合實(shí)際生活，觀察班上的后進(jìn)生們，不難發(fā)現(xiàn)，他們的家長(zhǎng)確實(shí)不是“好媽媽”?，F(xiàn)在手上拿的這本書(shū)告訴我，好老師勝過(guò)好媽媽?zhuān)敲次冶仨毜梅此迹嗌系暮筮M(jìn)生們之所以后進(jìn)，不僅僅因?yàn)闆](méi)有“好媽媽”而是因?yàn)闆](méi)有“好老師”。思之慚愧，深入閱讀更是發(fā)現(xiàn)沈孝全老師，她是真正地把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，把教育工作看得比自己更高，更重要，因?yàn)樗幌奚约旱慕】禐榇鷥r(jià)奉獻(xiàn)出自己最后虛弱卻頑強(qiáng)的力量來(lái)把愛(ài)撒播，感動(dòng)老師，讓老師們把愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生的心田，幫助青少年們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

讀完這本書(shū)，我更多的是反思自己。自己有沒(méi)有真正做到把班上的學(xué)生，當(dāng)成自己的孩子來(lái)教育呢。如果我那樣做到了，相信我們班再也不會(huì)存在讓我頭疼的“四大天王”。我一定給予他們更多的耐心與愛(ài)心。因?yàn)椴⒉皇菦](méi)有成功的實(shí)例。班上沈瑞杰同學(xué)，老師面前性格內(nèi)向，不愛(ài)言語(yǔ)，課堂中永遠(yuǎn)都是默默的進(jìn)行任何動(dòng)作，完全是一個(gè)不自信的學(xué)生。可是放學(xué)回家，課間活動(dòng)時(shí)間，他卻是熱火朝天地嬉戲。相信這樣的學(xué)生不在少數(shù)。曾一度，我都用厭煩的態(tài)度對(duì)待他，因?yàn)樗氨俊绷?，作業(yè)做得太差了，太不認(rèn)真了，太不聽(tīng)話(huà)了，成績(jī)太差了。一系列的貶義詞都放在了他身上。我們之間的關(guān)系，相當(dāng) 1

于老鼠遇見(jiàn)貓，他見(jiàn)我就靜悄悄，或者能躲就躲，最好不要跟我有任何交流。那天路上遇見(jiàn)，我被他故意別開(kāi)腦袋，轉(zhuǎn)移視線(xiàn)的動(dòng)作給傷到了。我是你的老師啊，雖然平時(shí)態(tài)度差，可我也是一心想要你有提高的啊。你竟然冷漠地嫌棄看到我。于是那刻起，我深刻反省自己。班上的那些女生們?yōu)槭裁丛敢庀抡n圍著我轉(zhuǎn)，不就是因?yàn)槲医?jīng)常表?yè)P(yáng)她們，讓他們覺(jué)得我是非常喜歡她們的嗎？于是我開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)。課堂上用柔和的語(yǔ)氣，鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)跟他交流，簡(jiǎn)單的問(wèn)題，每次都喊他。開(kāi)始他是極不情愿站起來(lái)不說(shuō)話(huà)，后來(lái)是站起來(lái)輕輕地說(shuō)，再后來(lái)是立刻站起來(lái)帶著絲絲輕松的語(yǔ)氣說(shuō)，最后他已經(jīng)信任我了，因?yàn)槲疫B續(xù)幾個(gè)星期都不在課堂上大聲批評(píng)他。不僅僅是課堂上，放學(xué)了，我特意問(wèn)他作業(yè)都收拾齊了沒(méi)有，把不會(huì)做的難題圈出來(lái)，第二天早自習(xí)拿給我看。當(dāng)然在第二天早上都要我主動(dòng)向他討問(wèn)題。為了拉近我們的距離，我可忍氣吞聲了很久，他那刺眼的分?jǐn)?shù)，我都忍了，因?yàn)檫M(jìn)步不是一天兩天的事情。半個(gè)學(xué)期下來(lái)，我們的關(guān)系明顯好轉(zhuǎn)，他會(huì)主動(dòng)跟我說(shuō)話(huà)了，那天他特地從家里帶來(lái)印泥，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)教室里的印泥干掉了，每次我給他們蓋章都很費(fèi)勁。多可愛(ài)的學(xué)生。舉這個(gè)例子，只想說(shuō)，我的耐心不夠，我撒播給孩子們的愛(ài)太少了。

今后，我必須克制自己的急脾氣。讓愛(ài)感動(dòng)每一個(gè)幼小的心靈。讓他們都從老師這里感受到偉大的母愛(ài)。突然想起以前的吳珊珊小朋友，對(duì)我說(shuō)的話(huà)：老師，你要是是我媽媽就好了。嘿嘿，當(dāng)時(shí)覺(jué)得她真討厭，我才幾歲啊，竟然把我想成她媽媽呢，現(xiàn)在卻又是一陣感動(dòng)。2

第四篇：好媽媽勝不過(guò)好老師

好媽媽勝不過(guò)好老師（最近，有一本書(shū)據(jù)說(shuō)很暢銷(xiāo)，書(shū)的名字是《好媽媽勝過(guò)好老師》。那天到書(shū)店一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)原來(lái)不僅有《好媽媽勝過(guò)好老師》，還有《好爸爸勝過(guò)好老師》等等。翻看其中內(nèi)容，不過(guò)是一位母親教育自己女兒的心得和體會(huì)。作為一己之得，當(dāng)然無(wú)可厚非，但有如此嚇人的名頭和廣泛的受眾，則有說(shuō)一說(shuō)的必要了。媽媽和老師都是教育工作者，她們的區(qū)別是教育指向、教育手段、教育內(nèi)容和教育方法不同而已。這一不同在很多方面是缺乏可比性的，猶如蘋(píng)果和梨的關(guān)系，雖然都是水果，誰(shuí)能說(shuō)好蘋(píng)果勝過(guò)好梨，顯然下此結(jié)論荒唐之至，那為什么好媽媽就能勝過(guò)好老師呢？作為教育學(xué)的一個(gè)通俗常識(shí)，不同的教育工作者有不同側(cè)重的教育內(nèi)容，也有不同的評(píng)估方法，不同的教育使命，不存在誰(shuí)比誰(shuí)強(qiáng)的問(wèn)題，所以可以肯定的說(shuō)，好媽媽勝不過(guò)好老師，好爸爸也勝不過(guò)好老師。既然是一個(gè)如此通俗淺顯的道理，那為什么本書(shū)又如此暢銷(xiāo)而得不到任何批評(píng)呢？這恐怕是因?yàn)椋藗儗?duì)老師寄予了很高的厚望，而當(dāng)下教師還存在這樣或那樣的問(wèn)題，人們對(duì)教育的不滿(mǎn)之一應(yīng)當(dāng)說(shuō)是對(duì)教師的不滿(mǎn)。在找不到更科學(xué)、更合理、更有效的辦法大

面積提高教師質(zhì)量的情況下，人們就把自己良好的愿望和望子成龍、望女成鳳的心情平移到了爸爸、媽媽身上，甚而指望媽媽能代替老師的作用，承擔(dān)老師的工作，或如書(shū)名所說(shuō)：好媽媽勝過(guò)好老師。

事實(shí)上，老師的作用和媽媽的作用在更多的方面是無(wú)法相互替代也不可或缺的。比如，老師傳授學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)性、科學(xué)性和對(duì)群體環(huán)境下學(xué)生教育的針對(duì)性，這些都是老師所獨(dú)有的。還不用說(shuō)一個(gè)好老師所具備的獨(dú)特的情感因素、人格魅力和特色明顯的教學(xué)方法等。反過(guò)來(lái)說(shuō)，一個(gè)好媽媽所具有的針對(duì)自己孩子個(gè)性特征而施與的母愛(ài)、孩子成長(zhǎng)家庭氛圍的營(yíng)造和孩子學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成等等也同樣老師不可替代的。一句話(huà)，好蘋(píng)果就是好蘋(píng)果，好梨子就是好梨子；好老師就是好老師，好媽媽就是好媽媽。

這本書(shū)據(jù)說(shuō)銷(xiāo)售了上百萬(wàn)冊(cè)，可見(jiàn)影響之重，書(shū)中引用的大量的媽媽教育孩子的成功案例，也的確可供家長(zhǎng)們借鑒，不妨將此書(shū)作為家庭教育的參考。但如果把家庭教育和學(xué)校教育混淆起來(lái)，甚至一定要分出孰高孰低，那就不僅貽笑大方，而且謬種流傳了?？v觀中外教育史，似乎還沒(méi)有媽媽可以取代老師或老師可以取代媽媽的論述或案例，這決不等于否定作者教

育自己孩子的成功。但必須說(shuō)明，個(gè)體的成功是不是具有普遍推廣的價(jià)值，尤其在理論上是否站得住腳，我們期待著更多教育學(xué)家發(fā)言。

遺憾的是，至今我們沒(méi)有聽(tīng)到教育學(xué)家的聲音。據(jù)說(shuō)本書(shū)的作者也是一位教育學(xué)的碩士，那怎么犯下了如此低級(jí)而常識(shí)性的錯(cuò)誤呢？我想起了最近讀過(guò)的一篇文章，說(shuō)是我國(guó)民辦教育專(zhuān)家信力健先生在一次演講中做出的一個(gè)雷人判斷：在中國(guó)，一流大學(xué)我覺(jué)得不應(yīng)該是公辦大學(xué)，因?yàn)槲鞣降囊涣鞔髮W(xué)就都是私立的。這顯然是不顧當(dāng)下基本事實(shí)結(jié)論，以至于有人就發(fā)出這樣的質(zhì)詢(xún)，對(duì)于教育信力健先生是內(nèi)行，不是外行；是明白人，不是糊涂人。誰(shuí)能告訴我，他會(huì)說(shuō)出這樣大串的，既不符合事實(shí)又不符合邏輯的外行話(huà)、糊涂話(huà)呢？我想問(wèn)本書(shū)作者的也是同樣的問(wèn)題，這樣的問(wèn)題我在很多方面都有，一些專(zhuān)家行家為什么總說(shuō)一些有悖常識(shí)性的外行話(huà)呢？

我是一個(gè)教育工作者，也是一個(gè)出版人，我呼吁所有作者能夠從文明的傳承和中華民族的未來(lái)考慮，不僅僅追求圖書(shū)的暢銷(xiāo)，還要追求理念的準(zhǔn)確和科學(xué)，要有一種文化擔(dān)當(dāng)。不能只追求一時(shí)的喧囂與熱鬧，給后人留下挑不盡的瑕疵和抓不完的把柄。其實(shí)，張

悟本，李一之流是不需要太多智慧就可辨別的，而好媽媽勝過(guò)好老師、好爸爸勝過(guò)好老師，甚至好奶奶勝過(guò)好老師之類(lèi)，則需要一定的智慧和理性來(lái)厘清，否則貽害無(wú)窮。

我們呼喚千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)好媽媽?zhuān)覀円埠魡厩f(wàn)萬(wàn)個(gè)好老師！

第五篇：好媽媽勝過(guò)好老師

無(wú)意在網(wǎng)上看到了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，覺(jué)得這是一本優(yōu)秀的教育書(shū)籍，買(mǎi)下后一口氣就看完了，看著看著，時(shí)常被其中篇篇短文中的通篇貫穿的育兒智慧所打動(dòng)，也常常陷入我兒時(shí)經(jīng)歷的各式各樣有利或是有害的“老式教育”中。每篇短文都值得家長(zhǎng)和老師所深思和反省，它顛覆了許多根身蒂固教育理念。

每個(gè)女人天生下來(lái)都可以做“媽媽”，但是否能做一個(gè)好媽媽是需要學(xué)習(xí)的。套用一句話(huà)來(lái)講就是世界上沒(méi)有壞媽媽?zhuān)挥袘袐寢尅?/p>

今天從這篇短文開(kāi)始《河流可以是粉色的》，這篇文章講的是圓圓小時(shí)候非常喜歡畫(huà)畫(huà)，上幼兒園時(shí)選擇了一個(gè)學(xué)畫(huà)畫(huà)的特長(zhǎng)班。有一次老師留了一幅作業(yè)，要求畫(huà)小朋友們?cè)诓莸厣贤嫠５漠?huà)面，并承諾選出畫(huà)的優(yōu)秀作品放到幼兒園長(zhǎng)廊里展覽一段時(shí)間。畫(huà)家之后圓圓用彩筆畫(huà)的非常用心，甚至連吃飯都不愿意停下來(lái)。畫(huà)出來(lái)的畫(huà)面非常的漂亮，紅紅的太陽(yáng)，綠色的草地、藍(lán)色的云，上面有幾個(gè)玩耍的小朋友，旁邊還有一條“粉色的河流”，為了表示出是河流還畫(huà)了幾只魚(yú)兒。畫(huà)完了，她的媽媽表?yè)P(yáng)她畫(huà)的非常的漂亮，并問(wèn)她河流為什么要畫(huà)成粉色的？圓圓說(shuō)因?yàn)樗X(jué)得粉色特別的漂亮，就畫(huà)了。這幅令圓圓非常引以為傲的圖畫(huà)結(jié)果沒(méi)有被幼兒園老師選中，原因就是“河流不能是粉色的，應(yīng)該畫(huà)成藍(lán)色的；白云也不能是藍(lán)色的”。圓圓回家后把這個(gè)原因跟她的媽媽說(shuō)了，并問(wèn)媽媽“河流到底是什么顏色的？”圓圓的媽媽從自來(lái)水里接了一碗水讓圓圓說(shuō)是什么顏色的，圓圓說(shuō)是白色的。然后媽媽又把水放到了一個(gè)紅桶中，讓圓圓看是什么顏色的，圓圓答不出來(lái)。媽媽把水一邊倒出來(lái)一邊讓她分辨是什么顏色的。她的媽媽說(shuō)對(duì)，水流是透明的，沒(méi)有顏色的。那沒(méi)有顏色的水應(yīng)該用什么顏色的彩筆來(lái)表示呢......如果要求我們要畫(huà)的準(zhǔn)確無(wú)誤，就永遠(yuǎn)找不出一根可以畫(huà)出河流的筆。媽媽接著說(shuō)了，一幅畫(huà)只有好看不好看，沒(méi)有對(duì)于錯(cuò)。你可以運(yùn)用任何大膽的顏色，只要你喜歡，河流可以是粉色的，只要你喜歡，你可以用任何的顏色！——圓圓媽媽企圖用這種觀念來(lái)影響圓圓，呵護(hù)她的想像力，卻沒(méi)有能力帶著弱小的孩子一起去迎接中國(guó)當(dāng)前教育中的束縛及桎梏的東西。中國(guó)教育中這種條條框框的方式禁固了孩子們?cè)S多靈光突現(xiàn)的想象力，甚至抹殺了他們敢于去想像和表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)情感及喜好的能力。

是啊，想想自己小的時(shí)候，每次畫(huà)畫(huà)老師都是以畫(huà)的像或不像作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，以致于我幼小的心靈中只認(rèn)為畫(huà)畫(huà)就要畫(huà)的像，不知道我從什么時(shí)候開(kāi)始就不會(huì)用畫(huà)筆來(lái)表達(dá)我心中想象著的東西了，只會(huì)照著某物，用我稚嫩的畫(huà)筆盡量把它畫(huà)到最像。是什么扼殺了我還是孩童時(shí)本應(yīng)豐富多彩、無(wú)拘無(wú)束的想象力？恐怕就是當(dāng)代教育中的那請(qǐng)所謂的“應(yīng)該”和“不該”吧。

我們無(wú)力和宏觀的教育做斗爭(zhēng)，只能盡量的做好身為家長(zhǎng)和老師的責(zé)任，好好保護(hù)孩子幼小、奇妙的心理世界吧！

在朋友聚會(huì)時(shí)，好朋友向我推薦了一本《好媽媽勝過(guò)好老師》教育方面的書(shū)。關(guān)于這方面的書(shū)我看了很多，但在實(shí)際生活中，我作為年輕的媽媽在教育孩子的過(guò)程中并不能將書(shū)中的道理應(yīng)用在實(shí)際當(dāng)中，確實(shí)存在著許多不良教育方法，自己是從事幼兒教育工作的，所以對(duì)于教自己的孩子一直是有壓力的，旁人都說(shuō)你們有專(zhuān)業(yè)知識(shí)、有時(shí)間、有經(jīng)驗(yàn)、怎會(huì)教不好自己的孩子呢？可又有幾個(gè)當(dāng)老師的能拍著胸脯

說(shuō)自己能有十足的把握教好自己的孩子呢？而通過(guò)在平時(shí)的工作經(jīng)歷還有面對(duì)那么多孩子和家長(zhǎng)后，我更明白了一個(gè)道理：什么樣的家庭造就什么樣的孩子，父母的素質(zhì)和態(tài)度幾乎決定了孩子的未來(lái)。這本書(shū)的作者真是寫(xiě)得太好了，對(duì)我們這些年輕媽媽很有幫助，真是給

我好好得上了一課，受益匪淺！

這本書(shū)，作者尹建莉，是一位從事教育工作16年的老師，書(shū)中對(duì)中國(guó)的教育方面的問(wèn)題分析得較多，讓人更加明確父母的教育更為重要，不過(guò)說(shuō)真的，這位媽媽度的掌握還不是一般的好，普通人很難達(dá)成。讀這本書(shū)后讓我有許多頓悟和醒悟，其中感受最深的幾個(gè)觀點(diǎn)是：

在教育中，“想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他——這是非常有效地一招。凡達(dá)不到目的，做得事與愿違的家長(zhǎng)，一定是把方法用反了?！闭f(shuō)得真的太好了，在實(shí)踐中我也發(fā)現(xiàn)，如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬(wàn)不要直接要求他“讀書(shū)去”，也不要總拿他愛(ài)不愛(ài)讀書(shū)這事當(dāng)話(huà)題來(lái)聊，更不要用閱讀的事來(lái)教訓(xùn)他。這樣的行為往往會(huì)讓你離目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)！同時(shí)家庭閱讀最大的敵人就是——電視；而家長(zhǎng)絕不可以采用強(qiáng)行關(guān)電視的方法來(lái)讓孩子讀書(shū)。在看電視的規(guī)定上，作者建議不規(guī)定時(shí)間，只規(guī)定看哪幾個(gè)節(jié)目較好，這樣比較好掌控。規(guī)定一旦定出就要執(zhí)行，父母首先不做破壞者，也要少看電視，抽時(shí)間看些書(shū)，這對(duì)孩子是無(wú)言的教育。

作者提到“每個(gè)孩子在學(xué)校都有可能遇到“壞同學(xué)”，家長(zhǎng)如果出面，目的應(yīng)該是幫助孩子解決問(wèn)題，化解矛盾，而不是去報(bào)復(fù)。”是的，愛(ài)孩子，就幫他創(chuàng)造一個(gè)和諧的局面，不要給他制造麻煩。作為班主任，我是深有體會(huì)，許多家長(zhǎng)在處理此類(lèi)問(wèn)題時(shí)要么就是將問(wèn)題復(fù)雜化：對(duì)方的家長(zhǎng)、老師、校領(lǐng)導(dǎo)，甚至還有電視臺(tái)，有的就將問(wèn)題夸大化；而都忽略了問(wèn)題的中心是孩子，作者就用了她處理女兒和一個(gè)調(diào)皮男孩的矛盾的例子給我們做出了正確的示范。

同時(shí)作者提出要教孩子善待“對(duì)手”。例如當(dāng)孩子不小心撞到小板凳后，應(yīng)該先安慰孩子，當(dāng)安慰得稍好一些時(shí)，再像對(duì)待她一樣，帶著她給小板凳揉揉痛，告訴小板凳“馬上就不痛了”。這樣做，不但沒(méi)有讓小板凳站到她的對(duì)立面，成為“加害”她的壞蛋，還能作為朋友分擔(dān)痛苦，并讓她意識(shí)到“碰撞”是雙方的事，要互相體諒。書(shū)中提到“暴力教育能讓孩子變得順從，不會(huì)讓孩子變得聰明和懂事；能讓他們變得聽(tīng)話(huà)，不會(huì)讓他們變得自覺(jué)和上進(jìn)——暴力教育能得到一些暫時(shí)的、表面的效果，但它是以?xún)和w的墮落和消沉為代價(jià)的。”的確，深有感觸的覺(jué)得打罵是教育中最壞的辦法，這種野蠻的教育方式其實(shí)完全沒(méi)有任何“教育”要素，它只是讓父母出口惡氣！

如果我們家長(zhǎng)在對(duì)待孩子的問(wèn)題上從不去虔誠(chéng)地思考，不去理性地處理，只是憑性情做事，一遇到問(wèn)題就著急，一著急就發(fā)脾氣，這只能說(shuō)明你是個(gè)任性的家長(zhǎng)。一個(gè)任性的家長(zhǎng)，怎么可能不培養(yǎng)出一個(gè)任性的孩子呢？可以說(shuō)，致使兒童無(wú)法養(yǎng)成好習(xí)慣的“最有效方法”

就是：命令、嘮叨和指責(zé)。所以當(dāng)家長(zhǎng)責(zé)怪孩子某個(gè)習(xí)慣不好時(shí)，首先應(yīng)該反思自己的教育方法。

同時(shí)書(shū)中還有許多觀點(diǎn)值得深思例如：“母親對(duì)生命的熱愛(ài)會(huì)像她的焦慮一樣感染孩子。這兩種態(tài)度都對(duì)孩子的整個(gè)人格有很深的影響?！薄皫缀鯖](méi)有哪個(gè)孩子會(huì)愈挫愈勇，他們需要成功體驗(yàn)。成功體驗(yàn)不是偶爾得到的高分，是通過(guò)自己的努力，解決問(wèn)題后的喜悅。

以上是我讀《好媽媽勝過(guò)好老師》的一些認(rèn)識(shí)和想法。我覺(jué)得這收獲不僅僅是具體方法上的收獲，更多的是對(duì)自己的反思。一個(gè)如此成功的孩子背后定有一對(duì)成功教育孩子的父母，作者把自己的育兒經(jīng)驗(yàn)無(wú)私地奉獻(xiàn)給我們這些讀者，讓我們對(duì)孩子的教育有了方向，了解到如何去做才能最好得使孩子接受我們的意見(jiàn)，做個(gè)聰明的好孩子!在這里，我衷心得感謝作者給了我們年輕媽媽這個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)到很多教育孩子的方法！

第一次看完了《好媽媽勝過(guò)好老師》，忍不住又翻閱了一次。無(wú)論是以媽媽的角度還是老師的角度閱讀這本書(shū)，都受益匪淺。
“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生?！薄@就是這本書(shū)的引。一開(kāi)始之所以被這本書(shū)吸引，有一大部分原因在于看到了這個(gè)引。前言有一段話(huà)也很吸引人：年輕的父母也得到一塊玉——可愛(ài)的孩子——多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿(mǎn)意的作品，一些人眼瞅這玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。
每讀完一篇，我都會(huì)馬上對(duì)照一下我自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來(lái)也在用著鋤頭一樣的工具在雕琢著自己手里的玉，想想這是多么可怕的事情。只不過(guò)用的次數(shù)多少而已。
有幾個(gè)章節(jié)我更是看到了一個(gè)教育專(zhuān)家的教子方法，例如：不寫(xiě)暴力作業(yè)、學(xué)習(xí)不要刻苦努力、替孩子寫(xiě)作業(yè)等等，這在一般人看來(lái)簡(jiǎn)直是亂套的東西，在教育專(zhuān)家的筆下卻是那么的自然合理。不得不讓我佩服真正的教育的力量不是強(qiáng)硬而是方法。
另外作者十分重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，書(shū)的第二章幾乎都在講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處，闡述得很詳細(xì)，并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話(huà)說(shuō)，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。
書(shū)中的很多做法是作者在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中總結(jié)的方法和經(jīng)驗(yàn)，因此具備可操作性。并且，作者對(duì)現(xiàn)行的教育弊病做了大膽的批評(píng)，觀

點(diǎn)鮮明。對(duì)于讀者有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。例如在如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，作者提出了一系列與我們家長(zhǎng)常見(jiàn)的做法皆然相背的逆向思維：“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；“不考一百分”；“考好了不獎(jiǎng)勵(lì)”，這些觀點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，又覺(jué)得不可思議。細(xì)細(xì)揣摩后，才有一種醍醐灌頂，茅塞頓開(kāi)的頓悟。

中心小學(xué)一年級(jí)（6）班:陳伯威(家長(zhǎng):洪巧莎)

本學(xué)期初，第一次去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，學(xué)校向廣大家長(zhǎng)推薦了教育專(zhuān)家尹建莉的《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)。我本能的第一反應(yīng)就是：這又是一本類(lèi)似我以前看過(guò)社會(huì)上流行的關(guān)于家庭教育方面的書(shū)，那種口號(hào)式的、群體無(wú)意識(shí)的東西不合我孩子的“胃口”??只因，家庭環(huán)境的特殊因素，也波及到孩子的健康心理，使他的個(gè)性變得倔強(qiáng)，也不愛(ài)學(xué)習(xí)。幾年來(lái)，我也嘗試咨詢(xún)心理教育專(zhuān)家，也參閱一些育兒知識(shí)，按部就班的對(duì)孩子進(jìn)行著各方面的輔導(dǎo)教育，可孩子并沒(méi)因此有所改變，而我由于自身工作的壓力，生活的瑣事等客觀現(xiàn)實(shí)不時(shí)的影響情緒，也慢慢對(duì)這些教育方法失去信心，難以做到持之以恒，認(rèn)為這些關(guān)于教育方面的書(shū)，里面的教育方法是因人而異，而并不是人人適用??所以，當(dāng)初我去買(mǎi)《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)，純粹是覺(jué)得這書(shū)是學(xué)校推薦購(gòu)買(mǎi)、閱讀的。

《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)心得

---教育是一門(mén)永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課

“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生?！?--這就是這本書(shū)的引，我開(kāi)始有點(diǎn)被這本書(shū)吸引，有一大部分原因在于看到了這個(gè)引。當(dāng)讀到前言里的一段話(huà)：“年輕的父母也得到一塊玉---可愛(ài)的孩子---多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿(mǎn)意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭?！?我的心情一直起伏不定，反思自己是否也在用鋤頭一樣的工具在雕琢著自己手里的玉?

每讀一篇短文，都帶給我不小的震撼，有幾個(gè)章節(jié)更是讓我看到，作者顛覆了許多根深蒂固的教育理念的教子方法，例如：不寫(xiě)暴力作業(yè)、學(xué)習(xí)不要刻苦努力、替孩子寫(xiě)作業(yè)等等，這在一般人看來(lái)簡(jiǎn)直是亂套的東西，在作者筆下卻是那么的自然合理，不得不讓我佩服，真正的教育的力量不是強(qiáng)硬，而是方法。

當(dāng)我們一次又一次的抱怨孩子不懂事、不聽(tīng)話(huà)、總是在犯錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時(shí)候，就以發(fā)火、批評(píng)、懲罰等方式來(lái)對(duì)待孩子。然而，卻沒(méi)有意識(shí)到，我們這樣的做法只會(huì)傷害孩子幼小的心靈，對(duì)于他們改正錯(cuò)誤也許有一些幫助，但是，也可能離讓孩子建立起真正意義上的自我管理卻走得更遠(yuǎn)了。而書(shū)中，這位作者媽媽對(duì)孩子的每一件小事都是那么用心，字里行間都流露著她對(duì)女兒的理解和尊重，更是懂得用一個(gè)個(gè)巧妙的方法來(lái)促進(jìn)女兒的成長(zhǎng)。當(dāng)讀到這些內(nèi)容的時(shí)候，我便開(kāi)始反省自己的教育方式，確實(shí)走了些許彎路，也發(fā)現(xiàn)原本我們一直認(rèn)為正確的教育方式，事實(shí)上是完全錯(cuò)誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。

現(xiàn)代家庭教育中還有一個(gè)問(wèn)題，那就是很多父親總是以種種借口為由，從不肯為孩子付出時(shí)間和心思。如果父親也真正能夠愛(ài)孩子，那就從改變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。因?yàn)?，家庭教育絕不單純是母親的事！在書(shū)中我除了看到一位偉大的母親形象，還看到了一位同樣偉大的父親。盡管對(duì)此書(shū)中著墨不多，但從字里行間都能感受到作者有一位好丈夫，孩子有一位好父親。他很好地扮演著父親的角色，積極配合妻子做好孩子的教育工作，當(dāng)自己有錯(cuò)時(shí)愿意低頭向孩子認(rèn)錯(cuò)---試問(wèn)有多少人能做到這一點(diǎn)？值得所有爸爸學(xué)習(xí)。

書(shū)中有句話(huà)“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母?！?確實(shí)如此！通過(guò)作者多方面講述了耳目一新的家庭教育方式，使我深受啟發(fā)。其實(shí)教育就在身邊，每一個(gè)動(dòng)作、每一句話(huà)、每一個(gè)細(xì)節(jié)都是一種教育！關(guān)鍵是我們擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。

雖然這是一本家庭教育的書(shū)，但我認(rèn)為無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書(shū)中記敘了許多事情也再次地證明了，只要真正從愛(ài)、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。

中心小學(xué)一年級(jí)（6）班:陳伯威(家長(zhǎng):洪巧莎)