第一篇：代表發(fā)言制

“代表發(fā)言制”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

談如何促使學(xué)生參與課堂活動(dòng)的方法

一．問題的提出

英語課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要途徑，而學(xué)生的主動(dòng)和有效參與程度決定了 堂教學(xué)的質(zhì)量。調(diào)查表明，只有不到10%的同學(xué)，也就是說，如果是50個(gè)人的班級，只有不到5個(gè)同學(xué)，是在積極地參與英語課堂活動(dòng)。

我們知道，要學(xué)好一門語言，必須通過大量的語言實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)。而英語課堂是學(xué)生進(jìn)行英語實(shí)踐的主要場所。因此，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的實(shí)踐是非常重要的。為什么如此多的學(xué)生不樂于參加課堂活動(dòng)？到底是什么因素導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)消極？

如果我們分析一下《影響學(xué)生參與課堂的因素》，就不難發(fā)現(xiàn)。病癥所在之處。排在首位的是：英語課是否有趣，其次，是班級英語學(xué)習(xí)的氛圍。較高比例的學(xué)生把教師列為決定性因素，而相對較低比例的學(xué)生，把自身的知識(shí)，個(gè)性，學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)列入決定其參與英語課堂活動(dòng)的決定因素。

調(diào)查結(jié)果讓我們深思：理論上，我們已經(jīng)用新課改的指導(dǎo)精神，武裝了頭腦，要以學(xué)生的學(xué)為主體，把課堂還給學(xué)生。而實(shí)際上，高中英語課堂教學(xué)還是以傳授學(xué)科知識(shí)為中心，以老師的灌輸為主要形式，依然是教師的一言堂。消極松弛的課堂教學(xué)，直接導(dǎo)致學(xué)生對參與課堂甚至英語學(xué)科的學(xué)習(xí)失去興趣。

如何促使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)呢？

二．探索與嘗試

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀，它強(qiáng)調(diào)個(gè)體的主動(dòng)性在構(gòu)建認(rèn)知過程中的關(guān)鍵作用。認(rèn)為不是由教師把知識(shí)簡單的傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)的過程，學(xué)生主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)的意義過程是無法由他人來代替的。我的理解是，學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，而不是被動(dòng)接受者；教師是教學(xué)過程的組織者，指導(dǎo)者，知識(shí)構(gòu)建的幫助者，促進(jìn)者，而不是灌輸者。

英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的能力。學(xué)生如果不開口實(shí)踐，就無法獲得這項(xiàng)技能。英語教學(xué)是失敗的。所以，讓學(xué)生開口說英語才是關(guān)鍵。根據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀，為了激發(fā)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和操作時(shí)，嘗試把“代表發(fā)言制”用在課堂活動(dòng)當(dāng)中，可以解決學(xué)生們開口難的問題。目的是依靠制度管理，有效控制學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)行為，同時(shí)也提供給每一位同學(xué)參與課堂活動(dòng)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。試行一學(xué)期后，在我所教的班級里取得了顯出成效，也的到了學(xué)生們的支持和認(rèn)可。以下，是我醞釀，實(shí)施，這種方法的全過程。

代表發(fā)言制是將全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，如兩人一組，或是四人一組。老師拋出問題后，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，所有組員積極思考，認(rèn)真準(zhǔn)備，最后由一到兩人舉手匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

任何一種教學(xué)方法，只有滿足學(xué)生的內(nèi)心需要，才能真正意義上，可行，可效。心理學(xué)研究表明,學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有兩大類因素在發(fā)生著作用.一類被稱作“智力”因素 ,它包括一個(gè)人的記憶,思維,想象能力等;另一類被稱作“非智力”因素,它是指一個(gè)人的情感,興趣,意志,性格等.人的記憶,思維,想象能力是指在一定的 情感,興趣,意志,性格的支撐下進(jìn)行的,非智力因素發(fā)展的好,智力因素才能夠得到更好的發(fā)揮,非智力因素是提高學(xué)生智力與學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵,是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉.著名的教育家贊可夫指出:“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)法就能發(fā)揮其高效作用.”所以要想提高英語課 堂效率,向40分鐘要質(zhì)量,并能取得事半功倍的效果,激活學(xué)生的“非智力”?？磥?，只有給予學(xué)生內(nèi)心真正需要的東西，他們才能親其善，信其道。沒有不渴望進(jìn)步的學(xué)生，也沒有不想學(xué)好哪那一科的學(xué)生，只是學(xué)習(xí)方法和方式的問題。

在多名同學(xué)深入溝通，交流之后，我發(fā)現(xiàn)，尖子生，不屑于說；中等生，不確定說；學(xué)困生，不敢于說。這種方法的提出就是為了滿足學(xué)生的心里需要。如：1.滿足學(xué)困生進(jìn)步的需要；2.滿足尖子生優(yōu)勢展示的需要 3.滿足中等生的重拾信心的需要。

在體驗(yàn)代表發(fā)言制的過程中，一旦需要得到滿足，人人都愿意站起來，大聲的說英語。有了小組，學(xué)生們有了小集體榮譽(yù)感；有了小組，學(xué)生們參與課堂，不在單槍匹馬，而是集體智慧的展示。有了小組，學(xué)生們體驗(yàn)了互教互學(xué)的快樂。有了小組，學(xué)生感知了在同一問題上，自己和別人的差距，無形中多了一份壓力和動(dòng)力。代表小組發(fā)言的學(xué)生也可以輕裝上陣，不必?fù)?dān)心自己的回答會(huì)招來同學(xué)們的譏笑；也不必?fù)?dān)心老師對答案不滿意等。榮譽(yù)是集體的。不足之處也是集體的。學(xué)生們能以更為積極的態(tài)度面對學(xué)習(xí)中的不足之處。這樣，就大大消除了學(xué)生們回答問題的緊張心里。在這個(gè)平臺(tái)中，尖子生，有了展示自己學(xué)習(xí)優(yōu)勢的機(jī)會(huì)，在給其他同學(xué)答疑解惑時(shí)，新學(xué)的知識(shí)必將得到鞏固和運(yùn)用，無形也是在提高。在幫助組員的過程中，他們體驗(yàn)了助人的快樂，體驗(yàn)了作為尖子生的自豪和驕傲。同時(shí)，同學(xué)關(guān)系也比從前融洽多了。不在是高處不甚寒了。有個(gè)尖子生說，他以前認(rèn)為，自己學(xué)好了，就行了。不怎么關(guān)注別人?，F(xiàn)在，在英語課上，通過這種活動(dòng)，他感覺，周圍的同學(xué)對他友好多了，他也越來越愿意，把自己的學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)體驗(yàn)分享給周圍的人。他說，滿足別人的正確需要，就能體驗(yàn)到感恩的快樂。我們的學(xué)困生說，怕上英語課，什么也聽不懂；怕老師讓回答問題，什么也不會(huì)說。不

上課也不行，還得參加高考，只好硬著頭皮聽課。只要不搗亂課堂紀(jì)律，就不會(huì)有大麻煩?？墒?，每次上完課，心里空蕩蕩的，特不踏實(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)，代表發(fā)言的體驗(yàn)中，尖子生耐心細(xì)致給他們講解知識(shí)點(diǎn)，又一起解決難題，讓他們有了第二次學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)，也感知了來自于同齡人的自信，別人都可以學(xué)好，自己也可以。站起來匯報(bào)集體討論的結(jié)果，不僅鍛煉了他們的膽量，也增加了他們的自信心。連班里最膽小，英語成績最差的學(xué)生，都能積極舉手，爭取機(jī)會(huì)。漸漸的，他們把回答問題，當(dāng)成是鍛煉，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。以往，最被我們忽視是中等生，老師都忙著顧兩頭了。這種方法，給了中等生最大的空間，不是每個(gè)小組都有尖子生，在沒有的小組里，中等生肩負(fù)著，自己提高，還要幫助別人的責(zé)任。在責(zé)任的趨勢下，他們聽講比過去認(rèn)真，作業(yè)比過去仔細(xì)。講解更為耐心，細(xì)致，因?yàn)橹雷约捍嬖诓蛔恪Ｗ羁少F的是，能夠鼓起勇氣，向老師提問。

三．成效與反思

這種辦法似乎給每一種學(xué)情的學(xué)生，都搭建了學(xué)習(xí)，展示，提高的平臺(tái)，可是它是否會(huì)降低學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)依賴性，久而久之，反而降低了學(xué)習(xí)能力呢？在我這里我也肯請大家，和我一起探索這個(gè)問題，給予我?guī)椭椭笇?dǎo)。

第二篇：代表發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的黨員同志們，大家下午好！

很榮幸我于2008年12月加入了中國共產(chǎn)黨,成為了一名合格的預(yù)備黨員.今天也很高興能作為一名學(xué)生黨員在此發(fā)言.首先,我代表新黨員,深深的感謝母校和黨組織長期以來對我們的悉心培養(yǎng)和照顧;感謝這個(gè)大集體長期以來對我們的關(guān)懷與幫助;感謝校領(lǐng)導(dǎo)和老師對我們的激勵(lì)和教育!學(xué)生黨員,不僅僅是一種黨員稱號,更象征著一種神圣的責(zé)任感和使命感!

大學(xué)伊始,我就鄭重地向黨組織遞交了入黨申請書。通過接受黨組織的培養(yǎng)和參加黨校的學(xué)習(xí)，使我充分認(rèn)識(shí)到在學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)必須更加堅(jiān)定樹立為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗的信心,人生觀、價(jià)值觀和世界觀也得到了不斷的修正。

入黨宣誓對于我們這些剛剛加入黨組織的同志來說，是最激動(dòng)人心的時(shí)刻，這是我們成長的新起點(diǎn)。加入黨組織，僅僅是一個(gè)共產(chǎn)黨人萬里長征邁出的第一步，組織上的入黨并不代表思想上的入黨，現(xiàn)在的入黨也不代表永遠(yuǎn)的入黨。為了更好的實(shí)踐好我們的誓言，在此，我代表新入黨的同志鄭重向黨組織表決心如下：

第一，我們將堅(jiān)持不斷提升自己的思想政治修養(yǎng)，始終保持解放思想，實(shí)事求是，特別是與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài)。通過虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，做到永不自滿，永不松懈，在實(shí)踐中積極探索，不斷加深對黨的路線、方針政策的認(rèn)識(shí)和理解。努力做到學(xué)以致用，而不盲目隨從，認(rèn)真學(xué)會(huì)在改革開放的浪潮中能夠鑒定好與壞、甄別正與邪；自覺抵制腐朽思想和不正之風(fēng)的侵蝕，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

第二，我們將本著全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，不斷提高自己為人民為同學(xué)服務(wù)的本領(lǐng)和能力，充分地發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的發(fā)展。我們不能空談黨的先進(jìn)性，而要把它真正的落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。現(xiàn)階段，發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，真正做到全心全意為人民服務(wù)必須進(jìn)一步堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想，增強(qiáng)執(zhí)政為民責(zé)任，爭創(chuàng)“三有一好”，爭當(dāng)時(shí)代先鋒，認(rèn)真解決我們自身在思想、組織、作風(fēng)及工作方面存在的突出問題，不斷增強(qiáng)黨員隊(duì)伍和黨組織的創(chuàng)造力，凝聚力和戰(zhàn)斗力，使我們廣大大學(xué)生黨員的先進(jìn)性在崗位上發(fā)光，在社會(huì)中閃亮。我們應(yīng)當(dāng)為文明校園建設(shè)、維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定等各項(xiàng)工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，做出自己一份應(yīng)有的貢獻(xiàn)。共同努力塑造良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)，領(lǐng)時(shí)代風(fēng)氣之先，展學(xué)生黨員風(fēng)采。

第三，我們將樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念。努力掌握科學(xué)文化知識(shí)，不斷地增長見識(shí)，開闊視野。同時(shí)，提高自己在專業(yè)領(lǐng)域的精深程度，爭取做到獨(dú)當(dāng)一面，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的青春和力量，也為黨的建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

今天，在這個(gè)莊嚴(yán)的會(huì)場上，我們的心靈接受了一次神圣的洗禮。在今后的日子里，我們將會(huì)肩負(fù)黨和人民的重任，在不斷的學(xué)習(xí)中，更加成熟起來，不斷展現(xiàn)一個(gè)黨員的先進(jìn)風(fēng)采，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一切。

我的發(fā)言到此結(jié)束。

謝謝大家！

第三篇：代表發(fā)言

感恩的心

（學(xué)生代表發(fā)言稿）

花兒知道沒有大地就沒有它的芳香，所以它開過之后便把花朵回送給大地，花兒知道感恩。面對父母無微不至的照顧，你是否想過要感恩？面對老師苦口婆心的教誨，你是否想過感恩？面對同學(xué)熱心的幫助，你是否想過感恩？

也許，我們在被愛和關(guān)心中生活的太久了，我們總認(rèn)為那是別人應(yīng)該的，而自己總是理所當(dāng)然的。試問，如若這些都是應(yīng)該的，還有什么不是應(yīng)該的呢？

其實(shí)，感恩并不難。

在父母的眼中，感恩只是要我們對他們辛勤付出的理解，甚至是當(dāng)他們與你說話時(shí)你能看著他們而不是老盯著電視或擺弄著手中的玩具；當(dāng)他們關(guān)心你時(shí)感恩只是你虛心的接受，而不是一味的頂撞和反駁。

在老師看來，感恩只是要我們將她所授的知識(shí)弄懂弄通，甚至只是我們的一小點(diǎn)進(jìn)步或一次課堂上的全神貫注；更有甚者只是課間幫老師擦的一次黑板或走廊里的一聲“老師好！”

在同學(xué)和朋友的心里感恩更簡單，也許只是一個(gè)燦爛的微笑或是一句真誠的“謝謝”。可是，我們卻經(jīng)常連這一點(diǎn)點(diǎn)可憐的感恩要求都做不到，還何談感恩？

曾記否，父母將你我捧在手心，含在嘴里，因?yàn)槲覀兪歉改浮笆中睦锏膶殹保辉浄?，父母把無私的愛奉獻(xiàn)給了我們，因?yàn)槲覀兪撬麄儛鄣慕Y(jié)晶和生命的延續(xù)；曾記否，你討厭父母的嘮叨，無意間，你對父母的話產(chǎn)生了厭煩，可總是要等到失敗后才明白父母講的句句都是金玉良言；曾記否，羽翼未豐的你想要展翅高飛，可總是要等到自己受傷后才知道父母的懷抱是最溫暖的避風(fēng)港。

感恩父母的嘮叨，是它讓我們少走了許多彎路；感恩父母的鞭策，是它消除了我們前行路上的障礙；感恩父母的斥責(zé)，是它助長了我們的智慧。

曾記否，老師的諄諄教誨和嚴(yán)厲批評，因?yàn)槲覀兊拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都是他們引以為豪的資本；曾記否，作文本上老師的批改竟比我們自己寫的文章還長，那紅紅的字跡每一個(gè)都是老師殷殷的希冀和心血；曾記否，當(dāng)我們感受到知識(shí)的魅力時(shí)，老師在叮嚀：“同學(xué)們，別忘了奮進(jìn)??！”當(dāng)我們失敗時(shí)老師在鼓勵(lì)：“別氣餒，成功往往是從這里起步的！”當(dāng)我們悲傷失望時(shí)老師在安慰：“同學(xué)們，振作起來呀，明天太陽照樣會(huì)升起！”

感恩老師，是她讓我們學(xué)會(huì)如何面對困難，如何感受生活，如何珍惜幸福，如何自我發(fā)展。她不僅帶著我們在知識(shí)的海洋里遨游，更重要的是教會(huì)了我們?nèi)绾螌W(xué)著去感恩別人。

鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲屗虧?；蒼鷹感恩天空，因?yàn)樘炜兆屗w翔；高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗枴Ｎ乙卸魑业母改?、老師和同學(xué)。父母讓我成長，老師讓我進(jìn)步，同學(xué)讓我懂得真誠。感恩讓我識(shí)孝，感恩讓我明禮，感恩讓我守誠。

所以，只要我們擁有一顆感恩的心、一顆懂得回報(bào)的、真誠的心，動(dòng)人的故事必將把我們的生活點(diǎn)綴的精彩而美麗，也必將把我們感恩的記憶鞏固的刻骨銘心!

第四篇：代表發(fā)言

家長座談會(huì)教師代表發(fā)言稿

尊敬的各位家長：

大家下午好！

首先，讓我代表逸夫小學(xué)全體教師對大家的到來表示熱烈的歡迎。學(xué)校是我家，發(fā)展靠大家，學(xué)校的成長離不開在座的每一位家長的關(guān)注和支持。我們的學(xué)生，您的孩子，一個(gè)中心將我們匯集在這里，共同探討如何讓我們的孩子更優(yōu)秀，如何讓我們的學(xué)校更輝煌。自1997年我們逸夫小學(xué)建校至今，我們多數(shù)老師來這里教學(xué)已是十五個(gè)年頭，我們見證了這十多年逸夫小學(xué)的改革和發(fā)展，見證了我們逸夫小學(xué)剛剛起步到現(xiàn)在成就輝煌的風(fēng)雨歷程。我們不但經(jīng)歷了臥薪嘗膽地拼搏，也品嘗到了勝利果實(shí)的喜悅。

尊敬的家長朋友們，我們逸夫小學(xué)地處偏僻，道路不暢，和其它兄弟學(xué)校相比確實(shí)有不如人之處，更確切一點(diǎn)說，學(xué)苗來源復(fù)雜，留守兒童多，寄宿小飯桌的多，家校距離遠(yuǎn)的多。這幾“多”給我們學(xué)校的管理、給老師的教育帶來的困難是其他學(xué)校所不能想象的。但是我們逸夫小學(xué)有一支聰明睿智，開拓進(jìn)取，團(tuán)結(jié)向上的領(lǐng)導(dǎo)班子，有一批任勞任怨，盡職盡責(zé)，愛生如子的老師，我們齊心協(xié)力正視現(xiàn)實(shí)，迎難而上，用我們的實(shí)力證明了：處于劣勢的逸夫是強(qiáng)者，歷次質(zhì)量檢測、智力競賽，以及上級組織的各項(xiàng)文體活動(dòng)，我們都名列前茅。當(dāng)然，逸夫的每一次成功，都離不開各位家長的大力支持，這里，我謹(jǐn)代表逸夫全體教師再一次向大家表示誠摯的謝意！

作為逸夫的老師，我們知道自己肩上的責(zé)任有多重。家長把孩子送到了學(xué)校，我們必須對得起家長，對得起孩子，更要對得起教師這一神圣的使命。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們積極學(xué)習(xí)新的理念，掌握新的教學(xué)手段，爭取讓我們的學(xué)生接受最好的教育。小學(xué)階段主要是養(yǎng)成教育，良好的行為習(xí)慣是孩子一生的財(cái)富。許多家長認(rèn)為小學(xué)階段無足輕重，等到孩子上初中再管也不遲。這種想法大錯(cuò)而特錯(cuò)。豈不知，您的孩子壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，想改并非易事。所以，我們的老師既教書又育人，注重培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，讓我們的學(xué)生從小就懂得尊老愛幼、團(tuán)結(jié)同學(xué)；從小就講究衛(wèi)生、熱愛勞動(dòng)；從小就喜歡讀書、研究書法；從小就學(xué)會(huì)專心傾聽，大膽發(fā)言；從小就知道善待他人，和諧相處等等。良好習(xí)慣受益終生，所以，我們把養(yǎng)成教育當(dāng)成頭等大事來抓。

父母是孩子們的啟蒙老師，家庭教育對孩子的成長起著舉足輕重的作用，所以，我們的教育很渴望得到各位家長的配合、理解和支持，這樣，我們的教育教學(xué)工作才得以出色完成；我們的教育教學(xué)工作才得以達(dá)到事半功倍的效果；我們的孩子才能全面發(fā)展、健康成長。所以我做班主任在這里和大家交流幾點(diǎn)：

一、理智的關(guān)愛自己的孩子

俗話說：“孩子都是父母心頭肉?！睈酆⒆邮翘旖?jīng)地義的事，也是我們每位父母應(yīng)盡的義務(wù)。但是作為家長要理智的關(guān)愛自己的孩子。不要一味滿足孩子的要求，要啥給啥，即使犯了錯(cuò)誤也一味的偏袒，這樣只會(huì)助長孩子的壞習(xí)氣。而有的家長教子嚴(yán)格，不允許孩子犯錯(cuò)，動(dòng)輒打罵，這樣只會(huì)助長孩子的兩面性和叛逆心理，一旦形成習(xí)慣將難以逆轉(zhuǎn)。如果把孩子比喻成一棵正在成長的樹，我們既要施肥澆水，盡心護(hù)理，也要串枝打杈，這樣才能成為一棵棟梁之材。不管是家長還是老師，誰也不希望孩子走上歪路。這就要求我們家長積極配合老師做好孩子的引路人。

二、時(shí)刻把握教育孩子的時(shí)機(jī)。

我們關(guān)注孩子應(yīng)該是一種經(jīng)常性行為，而不應(yīng)是間歇性的，如只在孩子犯了錯(cuò)誤后，孩子考試后，才想起應(yīng)該管管自己的孩子，這多少有些“亡羊補(bǔ)牢”的意味。我們應(yīng)注意抓住任何時(shí)機(jī)表達(dá)對孩子的關(guān)注，但切忌嘮叨。

三、給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是從平時(shí)不經(jīng)意間養(yǎng)成的。我們好多家長忽略了這一點(diǎn)，平時(shí)自己看電視，卻強(qiáng)迫孩子去寫作業(yè)，忽略了孩子年幼無自控的特點(diǎn)；自己找朋友到家消遣娛樂，而把孩子關(guān)在另一個(gè)屋里看書學(xué)習(xí)，影響了孩子的注意力。自己喝酒回家對孩子指手畫腳，忘記了自己家長的身份，而導(dǎo)致孩子無心學(xué)習(xí)等等，以上現(xiàn)象或許是您的無意之舉，但卻給孩子帶來深刻的影響。所以，懇請家長一定要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對孩子的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

四、加強(qiáng)溝通，理解萬歲！

學(xué)校教育是面向全體學(xué)生的，我們極力地照顧到每一個(gè)學(xué)生。無論出于我們的職業(yè)考慮還是對學(xué)生的愛或?qū)摇⑸鐣?huì)、家長的負(fù)責(zé)，可以肯定地說，我們逸夫小學(xué)的每一位教師都是敬業(yè)的，都是急切渴望你的孩子成人成才，但“人非圣賢，孰能無過。”也許我們會(huì)在教學(xué)中有過激和失誤的地方，敬請各位家長諒解和留下寶貴的意見。同時(shí)也請各位家長加強(qiáng)與學(xué)校和老師的溝通，坦誠交流，理解和支持老師的工作，讓你們的孩子，我們的學(xué)生得以健康、全面、優(yōu)異的發(fā)展。

最后，讓我們攜手育愛同創(chuàng)逸夫教育美好的明天！

教師代表：孫東宇

2010年11月18日

家長座談會(huì)教師代表發(fā)言稿

教師代表：孫東宇

2010年11月18日

第五篇：代表發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位同事們：

大家上午：

今天是一個(gè)辭舊迎新的日子，我們都滿心歡喜，我們公司的所有人每年都會(huì)在這一天團(tuán)聚，這樣的年終大會(huì)，讓我們的心靠得更攏。今天，我的心情很Ji動(dòng)，因?yàn)槲夷苷驹谶@里發(fā)言，我感到很榮幸，作為一名優(yōu)秀員工的獲得者，我很自豪。在這里，我代表所有優(yōu)秀員工獲得者向大家表示感謝，感謝領(lǐng)導(dǎo)的厚愛，感謝同事們的支持。

我來到公司已經(jīng)有×年了，在這幾年里，我明顯感覺到了公司的發(fā)展，也感覺到了自身的成長。記得剛踏入公司時(shí)，我還是個(gè)懵懵懂懂的小姑娘，沒有任何的經(jīng)驗(yàn)，這幾年來，多虧了領(lǐng)導(dǎo)的悉心教育，也多虧了同事們的支持與幫助，我已經(jīng)獲得了很多經(jīng)驗(yàn)，我的人生也在逐漸成長，我的頭腦也日益豐富，我的生活也越來越豐富多彩。

今年，我能獲得優(yōu)秀員工，首先，我認(rèn)為這個(gè)榮譽(yù)是屬于大家的，我取得的成績和成長與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事們的幫助是分不開的，在此，我真誠的說聲謝謝，謝謝單位給我就業(yè)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，謝謝領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教誨，謝謝朝夕相處的同事們給我的鼓勵(lì)與支持，謝謝你們。

其次，我認(rèn)為我取得的這些成績與公司的大環(huán)境有著密切的關(guān)系，在我們單位，有一批兢兢業(yè)業(yè)的員工，員工們的素質(zhì)個(gè)個(gè)都很強(qiáng)，我們單位的企業(yè)文化業(yè)在日益的鼓勵(lì)著我們，我們的辦公設(shè)備也越來越先進(jìn)，辦公環(huán)境也越來越舒適。在這樣的工作環(huán)境中，我們的業(yè)務(wù)逐漸精湛，我們的技術(shù)越來越專業(yè)，我為此感到自豪，我為自己能在這樣的環(huán)境中工作而倍感激情，我愿意將我的每一份精力都奉獻(xiàn)給我最鐘愛的工作。

2010年即將過去，2011年即將到來，過去的成績我不沾沾自喜，在以后的工作中，我會(huì)再接再厲，腦勤、腿勤、手勤，完成好公司交給我的各項(xiàng)工作任務(wù)，盡職、盡責(zé)！同時(shí)向公司里的老員工們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)良品質(zhì)和熟練的工作業(yè)務(wù)！我相信，我一定會(huì)通過努力獲得更好的成績，我相信，在大家的齊心協(xié)力下，我們單位的明天將會(huì)越來越好。

最后，我還是要感謝，感謝公司、感謝領(lǐng)導(dǎo)、感謝同事，祝愿你們在新的一年里身體健康，萬事如意！

謝謝大家！