第一篇：改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的意見之小結(jié)

改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的意見之小結(jié)

隨著素質(zhì)教育的全面展開，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，使數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前的發(fā)展?，F(xiàn)代中學(xué)數(shù)學(xué)教育地的觀念和內(nèi)容也較以往有很大的突破。隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，這種局面將會(huì)逐漸改變，但我們必須統(tǒng)一思想，為我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展，為培養(yǎng)新一代人才而達(dá)成共識(shí)。

我執(zhí)教的是第一屆使用新教材的六年級(jí)，再此僅針對(duì)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)表一些我的看法：

首先，是教學(xué)目標(biāo)。我們必須緊扣六年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然在此基礎(chǔ)上也可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)實(shí)情加以變化。通過(guò)制定合理的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，既要有長(zhǎng)期教學(xué)目標(biāo)即學(xué)科教學(xué)目的，也要有短期教學(xué)目標(biāo)，即每個(gè)課題和每個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，并把不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展作為數(shù)學(xué)教學(xué)的著眼點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)既要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生掌握必需的數(shù)學(xué)基本知識(shí)、基本技能和基本的數(shù)學(xué)思想，又要考慮到學(xué)生間的個(gè)體差異，做到因材施教。學(xué)生的數(shù)學(xué)水平參差不齊，學(xué)習(xí)興趣也不盡相同，數(shù)學(xué)教學(xué)要著眼于每個(gè)學(xué)生的可持續(xù)性和良性發(fā)展，必須打破過(guò)去那種要求客觀上有差異的學(xué)生去被動(dòng)適應(yīng)統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)模式，代之以分層的教學(xué)模式。選定學(xué)生必需的數(shù)學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)模塊，以此為平臺(tái)，為不同學(xué)習(xí)目的的學(xué)生構(gòu)建若干個(gè)可供選擇的知識(shí)模塊，為學(xué)生提供自主選擇和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。

六年級(jí)的學(xué)生正處于小學(xué)向中學(xué)過(guò)渡的階段，因此老師要特別重視學(xué)生技能和能力地培養(yǎng)。在高呼素質(zhì)教育的今天，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)朝著生本方向發(fā)展，“授之以魚不如授之以漁”，學(xué)生只有學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的本事才能一生受用。教師應(yīng)明確培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的目標(biāo)，盡量多為學(xué)生創(chuàng)造自學(xué)的條件，如課前資料搜集、課堂交流質(zhì)疑學(xué)習(xí)、課后拓展活動(dòng)等。讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力，在日后的學(xué)習(xí)中能舉一反三，為主動(dòng)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、提高學(xué)生理解水平、拓展學(xué)生人文知識(shí)、激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情。使學(xué)生平穩(wěn)地走向初中的學(xué)習(xí)，并不斷地將知識(shí)和能力內(nèi)化，武裝自身。

其次，是教學(xué)過(guò)程。教學(xué)方法改革是數(shù)學(xué)教學(xué)改革重中之重，隨著新課標(biāo)的提出，很多老師在教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法上都花了心思大力改變，在這里我提出幾個(gè)容易被忽視的地方：

課前準(zhǔn)備在過(guò)去的教學(xué)中是教師的專利。但新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。數(shù)學(xué)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變?！苯處熞獙W(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，真正體會(huì)到課堂是屬于他們的。數(shù)學(xué)的教學(xué)相對(duì)比較枯燥，如果一味地由教師自導(dǎo)自講，那么課會(huì)上的毫無(wú)生機(jī)。但如果教師能抓住六年級(jí)學(xué)生好勝愛表現(xiàn)的心理，讓他們自己學(xué)習(xí)交流，結(jié)果就會(huì)大相徑庭。學(xué)生會(huì)以主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)樂意去完成這項(xiàng)任務(wù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書館、書報(bào)等各種途徑、各種角度的資料的搜集，對(duì)知識(shí)有更直觀的了解，在接下來(lái)的課堂交流中也就更積極更易學(xué)了。

好的開端是成功的一半。在數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)入部分也起著舉足輕重的作用。一堂課能否成功，很大程度要依靠上課伊始能否抓住學(xué)生的心。首先要遵循六年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，盡量創(chuàng)造一些直觀情景讓他們有質(zhì)的體驗(yàn)。其次要顧及到六年級(jí)學(xué)生好動(dòng)和心思散的天性，用靈活生動(dòng)地方法將學(xué)生的注意力拉進(jìn)課堂。

對(duì)于一些較深含義的知識(shí)點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生思維的發(fā)展，用淺入深出的語(yǔ)言使學(xué)生便于理解。

第三，是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的結(jié)合。隨著電子技術(shù)、通訊技術(shù)、信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有了廣泛深入的應(yīng)用，尤其變革了傳統(tǒng)的教學(xué)形式和教學(xué)理念，使數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入了新的天地。多媒體教學(xué)使數(shù)學(xué)教學(xué)更具有科學(xué)性、生動(dòng)性，更吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更愿意接受和掌握知識(shí)點(diǎn)，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效手段。

有了多媒體，教師在上課過(guò)程中不再唱獨(dú)角戲，課堂不再死氣沉沉。運(yùn)用多媒體創(chuàng)作音效和幾何動(dòng)畫，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的目光；有了多媒體，課堂教學(xué)變的生機(jī)勃勃，學(xué)生的思維被帶動(dòng)起來(lái)了。各種多媒體效果使學(xué)生身臨詩(shī)境，真切深刻地感悟到呆板的數(shù)字和深?yuàn)W的語(yǔ)言所表達(dá)的意境和情感；有了多媒體，學(xué)生的積極性提高了。教師可以設(shè)置一些表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)的話語(yǔ)，在學(xué)生回答完問題后予以評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生又覺得新奇又不知不覺中增強(qiáng)了自信心；還可以運(yùn)用多媒體與學(xué)生互動(dòng)交流，如出一些配對(duì)題、填空題等，讓學(xué)生上臺(tái)親自操作解題，學(xué)生踴躍參與的過(guò)程就是主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好表現(xiàn)。

最后是教學(xué)評(píng)價(jià)。考試是評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)程度的重要手段，但隨著素質(zhì)教育的展開，數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)方法也應(yīng)更趨向人性化，死板的只注重結(jié)果的模式必須堅(jiān)決擯棄。

評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該更豐富充實(shí)。我們不僅要評(píng)價(jià)課內(nèi)所學(xué)，還要評(píng)價(jià)課外的知識(shí)累積；不僅評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握操練，還應(yīng)著重考察學(xué)生對(duì)學(xué)科的感受和情感的體驗(yàn)，及學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、習(xí)慣、態(tài)度和方法等；不僅要看書面的成績(jī)，還要觀察其之前的成績(jī)。數(shù)學(xué)教學(xué)必須經(jīng)歷量變到質(zhì)變的過(guò)程，絕不能以一次測(cè)驗(yàn)斷論優(yōu)或劣。我們要最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有反客為主的態(tài)度?？荚嚥辉儆晒潭ǖ钠谀┮粡埦頉Q定。而是貫穿于整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)各方面的積累對(duì)學(xué)生作出綜合評(píng)分。

評(píng)價(jià)形式應(yīng)該更靈活多樣。我們應(yīng)將數(shù)學(xué)教學(xué)滲透到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)多方面的評(píng)價(jià)總結(jié)學(xué)生知識(shí)掌握程度。重在引發(fā)學(xué)生自主與合作研究，理解知識(shí)、提高能力、開放思維，形成積極的學(xué)習(xí)方式，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。有效地挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，滿足每個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求，促進(jìn)他們健康積極的學(xué)習(xí)。要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放的考試環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)數(shù)學(xué)，我喜歡學(xué)數(shù)學(xué)?！钡母杏X。在評(píng)價(jià)的形式上，考察方式多樣化、評(píng)價(jià)主體多元化是更公正的方法也是必然的趨勢(shì)。要建立與之相適應(yīng)的多元化評(píng)價(jià)體系，采用終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也要關(guān)注情感態(tài)度的變化。

這就是我對(duì)數(shù)學(xué)六年級(jí)新教材，新教學(xué)理念，新教學(xué)方法，新教學(xué)評(píng)價(jià)的一點(diǎn)看法。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)，我可以說(shuō)是“路漫漫其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！币蚕Ｍ麄€(gè)社會(huì)都能行動(dòng)起來(lái)，為創(chuàng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境而努力而奮斗！

陽(yáng)光外國(guó)語(yǔ)學(xué)校胡愛華

第二篇：數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)小結(jié)

數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)小結(jié)(精選多篇)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)小結(jié)

1.充分發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的作用。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算題的教學(xué)比較抽象而乏味，不停地計(jì)算練習(xí)更是讓學(xué)生感到疲憊、厭惡。在本學(xué)期的教學(xué)中，我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使抽象的、枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)的教學(xué)變得豐富多彩，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，通過(guò)形象的演示，突出了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，突破了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生“悟”，指導(dǎo)學(xué)生“用”，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)而有趣，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生探索、操

作和思考的情景，為學(xué)生提供具體的實(shí)踐活動(dòng)，整節(jié)課學(xué)生是在有目的的進(jìn)行有效思考，課堂中有獨(dú)立探究，有合作交流；有估計(jì)，有驗(yàn)證；有觀察，有分析，有解決問題的策略的優(yōu)化，力求讓學(xué)生在探索算法過(guò)程中，增強(qiáng)自主探索、合作交流的意識(shí)，并產(chǎn)生解決數(shù)學(xué)問題的積極情感體驗(yàn)。

2、注重了數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

二期課改提出“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活”，于是，“學(xué)有用的數(shù)學(xué)”成了我們的口號(hào)。在本學(xué)期的教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)

生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際中，讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是“現(xiàn)實(shí)的”、“富有挑戰(zhàn)性的”。使他們充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)存在于生活中，數(shù)學(xué)無(wú)處不在。

3、以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究。

學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)過(guò)程、自主探究是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，在教學(xué)中，我努力為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，一般按照學(xué)生“動(dòng)作思維—表象思維—抽象思維”的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生擺一擺、連一連、說(shuō)一說(shuō)等一系列活動(dòng)，小組合作和獨(dú)立思考相結(jié)合，通過(guò)分析、比較發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

4、以學(xué)生的認(rèn)知為起點(diǎn)，注重體驗(yàn)，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

如在教學(xué)《誰(shuí)圍出的面積最大》一課中，比較注重學(xué)生的實(shí)踐操作與認(rèn)知體驗(yàn)，注重了學(xué)生新舊知識(shí)的鋪墊銜接，注重了猜想與驗(yàn)證，通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生的交流帶動(dòng)，教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，進(jìn)行了思維方式的優(yōu)化滲透，培養(yǎng)學(xué)生多角度思維。又如：在教學(xué)《搭配》一課時(shí)，在教學(xué)例1時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生不僅可以確定上衣，也可以確定下衣。在教學(xué)例2時(shí)，不是例1的簡(jiǎn)單重復(fù)而是在例1的基礎(chǔ)上增加“拓展”著一塊，智闖五關(guān)中的第五關(guān)更是結(jié)合生活實(shí)際，把兩種搭配組

合的思維方式綜合在了一起，這樣學(xué)生對(duì)”排列和組合”意義的理解就加深了印象，也進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生靈活的思維方式。在整堂課對(duì)學(xué)生提出的方法只要是按一定順序的，教師都給予充分的肯定，給學(xué)生以人文關(guān)懷，著力培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維。

以上四部分是本學(xué)期根據(jù)自己教學(xué)上的不足進(jìn)行改進(jìn)的一些體會(huì)，課堂是師生共同的舞臺(tái)，作為教師在課堂教學(xué)中只有不斷地發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自己的不足，才能更好帶動(dòng)學(xué)生發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主探索中不斷地發(fā)展！在今后的工作中，我將不懈努力！

改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的意見之小結(jié)

隨著素質(zhì)教育的全面展開，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，使數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前的發(fā)展?，F(xiàn)代中學(xué)數(shù)學(xué)教育地的觀念和內(nèi)容也較以往有很大的突破。隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，這種局面將會(huì)逐漸改變，但我們

必須統(tǒng)一思想，為我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展，為培養(yǎng)新一代人才而達(dá)成共識(shí)。

我執(zhí)教的是第一屆使用新教材的六年級(jí)，再此僅針對(duì)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)表一些我的看法：

首先，是教學(xué)目標(biāo)。我們必須緊扣六年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然在此基礎(chǔ)上也可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)實(shí)情加以變化。通過(guò)制定合理的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，既要有長(zhǎng)期教學(xué)目標(biāo)即學(xué)科教學(xué)目的，也要有短期教學(xué)目標(biāo)，即每個(gè)課題和每個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，并把不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展作為數(shù)學(xué)教學(xué)的著眼點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)既要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生掌握必需的數(shù)學(xué)基本知識(shí)、基本技能和基本的數(shù)學(xué)思想，又要考慮到學(xué)生間的個(gè)體差異，做到因材施教。學(xué)生的數(shù)學(xué)水平參差不齊，學(xué)習(xí)興趣也不盡相同，數(shù)學(xué)教學(xué)要著眼于每個(gè)學(xué)生的可持續(xù)性和良性發(fā)展，必須打破過(guò)去那種要求客觀上有差異的學(xué)生去被動(dòng)適應(yīng)統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)模式，代之以分層的教學(xué)模式。選定學(xué)生必需 的數(shù)學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)模塊，以此為平臺(tái)，為不同學(xué)習(xí)目的的學(xué)生構(gòu)建若干個(gè)可供選擇的知識(shí)模塊，為學(xué)生提供自主選擇和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。

六年級(jí)的學(xué)生正處于小學(xué)向中學(xué)過(guò)渡的階段，因此老師要特別重視學(xué)生技能和能力地培養(yǎng)。在高呼素質(zhì)教育的今天，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)朝著生本方向發(fā)展，“授之以魚不如授之以漁”，學(xué)生只有學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的本事才能一生受用。教師應(yīng)明確培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的目標(biāo)，盡量多為學(xué)生創(chuàng)造自學(xué)的條件，如課前資料搜集、課堂交流質(zhì)疑學(xué)習(xí)、課后拓展活動(dòng)等。讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力，在日后的學(xué)習(xí)中能舉一反三，為主動(dòng)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、提高學(xué)生理解水平、拓展學(xué)生人文知識(shí)、激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情。使學(xué)生平穩(wěn)地走向初中的學(xué)習(xí)，并不斷地將知識(shí)和能力內(nèi)化，武裝自身。

其次，是教學(xué)過(guò)程。教學(xué)方法改革

是數(shù)學(xué)教學(xué)改革重中之重，隨著新課標(biāo)的提出，很多老師在教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法上都花了心思大力改變，在這里我提出幾個(gè)容易被忽視的地方：

課前準(zhǔn)備在過(guò)去的教學(xué)中是教師的專利。但新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。數(shù)學(xué)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變?！苯處熞獙W(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，真正體會(huì)到課堂是屬于他們的。數(shù)學(xué)的教學(xué)相對(duì)比較枯燥，如果一味地由教師自導(dǎo)自講，那么課會(huì)上的毫無(wú)生機(jī)。但如果教師能抓住六年級(jí)學(xué)生好勝愛表現(xiàn)的心理，讓他們自己學(xué)習(xí)交流，結(jié)果就會(huì)大相徑庭。學(xué)生會(huì)以主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)樂意去完成這項(xiàng)任務(wù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書館、書報(bào)等各種途徑、各種角度的資料的搜集，對(duì)知識(shí)有更直觀的了解，在接下來(lái)的課堂交流中也就更積極更易學(xué)了。

好的開端是成功的一半。在數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)入部分也起著舉足輕重的作用。一堂課能否成功，很大程度要依靠上課

伊始能否抓住學(xué)生的心。首先要遵循六年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，盡量創(chuàng)造一些直觀情景讓他們有質(zhì)的體驗(yàn)。其次要顧及到六年級(jí)學(xué)生好動(dòng)和心思散的天性，用靈活生動(dòng)地方法將學(xué)生的注意力拉進(jìn)課堂。

對(duì)于一些較深含義的知識(shí)點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生思維的發(fā)展，用淺入深出的語(yǔ)言使學(xué)生便于理解。

第三，是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的結(jié)合。隨著電子技術(shù)、通訊技術(shù)、信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有了廣泛深入的應(yīng)用，尤其變革了傳統(tǒng)的教學(xué)形式和教學(xué)理念，使數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入了新的天地。多媒體教學(xué)使數(shù)學(xué)教學(xué)更具有科學(xué)性、生動(dòng)性，更吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更愿意接受和掌握知識(shí)點(diǎn)，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效手段。

有了多媒體，教師在上課過(guò)程中不再唱獨(dú)角戲，課堂不再死氣沉沉。運(yùn)用多媒體創(chuàng)作音效和幾何動(dòng)畫，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的目光；有

了多媒體，課堂教學(xué)變的生機(jī)勃勃，學(xué)生的思維被帶動(dòng)起來(lái)了。各種多媒體效果使學(xué)生身臨詩(shī)境，真切深刻地感悟到呆板的數(shù)字和深?yuàn)W的語(yǔ)言所表達(dá)的意境和情感；有了多媒體，學(xué)生的積極性提高了。教師可以設(shè)置一些表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)的話語(yǔ)，在學(xué)生回答完問題后予以評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生又覺得新奇又不知不覺中增強(qiáng)了自信心；還可以運(yùn)用多媒體與學(xué)生互動(dòng)交流，如出一些配對(duì)題、填空題等，讓學(xué)生上臺(tái)親自操作解題，學(xué)生踴躍參與的過(guò)程就是主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好表現(xiàn)。

最后是教學(xué)評(píng)價(jià)?？荚囀窃u(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)程度的重要手段，但隨著素質(zhì)教育的展開，數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)方法也應(yīng)更趨向人性化，死板的只注重結(jié)果的模式必須堅(jiān)決擯棄。

評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該更豐富充實(shí)。我們不僅要評(píng)價(jià)課內(nèi)所學(xué)，還要評(píng)價(jià)課外的知識(shí)累積；不僅評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握操練，還應(yīng)著重考察學(xué)生對(duì)學(xué)科的感受和情感的體驗(yàn)，及學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣、習(xí)慣、態(tài)度和方法等；不僅要看書面的成績(jī)，還要觀察其之前的成績(jī)。數(shù)學(xué)教學(xué)必須經(jīng)歷量變到質(zhì)變的過(guò)程，絕不能以一次測(cè)驗(yàn)斷論優(yōu)或劣。我們要最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有反客為主的態(tài)度?？荚嚥辉儆晒潭ǖ钠谀┮粡埦頉Q定。而是貫穿于整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)各方面的積累對(duì)學(xué)生作出綜合評(píng)分。

評(píng)價(jià)形式應(yīng)該更靈活多樣。我們應(yīng)將數(shù)學(xué)教學(xué)滲透到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)多方面的評(píng)價(jià)總結(jié)學(xué)生知識(shí)掌握程度。重在引發(fā)學(xué)生自主與合作研究，理解知識(shí)、提高能力、開放思維，形成積極的學(xué)習(xí)方式，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。有效地挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，滿足每個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求，促進(jìn)他們健康積極的學(xué)習(xí)。要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放的考試環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)數(shù)學(xué)，我喜歡學(xué)數(shù)學(xué)?！钡母杏X。在評(píng)價(jià)的形式上，考察方式多樣化、評(píng)價(jià)主體多元化是更公正的方法

也是必然的趨勢(shì)。要建立與之相適應(yīng)的多元化評(píng)價(jià)體系，采用終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也要關(guān)注情感態(tài)度的變化。

這就是我對(duì)數(shù)學(xué)六年級(jí)新教材，新教學(xué)理念，新教學(xué)方法，新教學(xué)評(píng)價(jià)的一點(diǎn)看法。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)，我可以說(shuō)是“路漫漫其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索。”也希望整個(gè)社會(huì)都能行動(dòng)起來(lái)，為創(chuàng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境而努力而奮斗！

陽(yáng)光外國(guó)語(yǔ)學(xué)校胡愛華

我制訂了一份改進(jìn)計(jì)劃，我的改進(jìn)目標(biāo)是：以學(xué)生為本，注重因材施教，分層教育；“授之以漁”注重學(xué)法指導(dǎo)并根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，制訂了一系列的措施，最后，把這些措施逐步的落實(shí)到每節(jié)課中。

我們常說(shuō)“一個(gè)手指伸出總有長(zhǎng)短”何況人呢?由于各種原因，每個(gè)孩子接受領(lǐng)悟能力總是有差異的。為了讓每

個(gè)孩子體驗(yàn)成功，提高學(xué)習(xí)興趣，本學(xué)期我注重以學(xué)生為本，注重因材施教，分層教育。在課堂上，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)孩子在自身基礎(chǔ)上不斷提高。如在教授《微笑著承受一切》時(shí)，我要求學(xué)生想象桑蘭是如何克服困難，自己穿衣，自己吃飯，自己涮牙的時(shí)，我充分考慮到學(xué)生的能力不一樣，所以先出示了一段描寫桑蘭涮牙的語(yǔ)句，然后我要求班中孩子根據(jù)自己的實(shí)力進(jìn)行想象，第一檔只要求將老師給的描寫桑蘭涮牙的語(yǔ)句背出，第二檔要求根據(jù)老師給的例句，想象桑蘭穿衣吃飯的情景，第三檔自己組織語(yǔ)句，想象桑蘭吃飯穿衣的情景。通過(guò)這樣的分層要求，每個(gè)學(xué)生都根據(jù)自己的能力掌握了桑蘭是如何吃飯、穿衣、涮牙。另外，每周的練習(xí)也采取了分層，我在每道題目后用星數(shù)標(biāo)出題目的難易程度，星數(shù)越多難度越大，我讓學(xué)生自主選擇題目，充分體會(huì)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)興趣更濃厚了

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)方法的掌握是

終身受用的。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法才是最重要的。在語(yǔ)文教學(xué)中，我注重了學(xué)生語(yǔ)文習(xí)慣的培養(yǎng)。現(xiàn)在的課文篇幅較長(zhǎng)，教授的時(shí)間又短，光靠課堂上講解肯定是不扎實(shí)的，所以課前預(yù)習(xí)是很重要的。為了不讓預(yù)習(xí)流于形式，我每天布置書面預(yù)習(xí)作業(yè)，并且認(rèn)真批改。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生至少課文看過(guò)了，課文中的問題也思考過(guò)了。我從他們的預(yù)習(xí)作業(yè)中也知道他們?nèi)菀讓戝e(cuò)的字，他們不易理解的問題，這樣在課堂上我可以有的放矢進(jìn)行講解，提高課堂效率。課堂上認(rèn)真記筆記，記錄課文要點(diǎn)，語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。課后復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)是重新學(xué)習(xí)舊知識(shí)的過(guò)程。德國(guó)學(xué)者狄慈根指出：“重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親?！蔽覈?guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“溫過(guò)而知新。學(xué)習(xí)新知識(shí)，要經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知識(shí)，有利于鞏固、應(yīng)用和提高。教授反問句時(shí)，告訴”他們改變反問句的反問句的方法，寫作文時(shí)告訴他們選材要新穎，結(jié)尾要點(diǎn)題。總之在教授時(shí)，根據(jù)自己多年的經(jīng)驗(yàn)，傾其所有教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。一分耕耘，一分收獲。我感到：要做成功一件事，務(wù)必要有明確的目標(biāo)和行之有效的方法，更需要腳塌實(shí)地去做才能取得真正的成功。

教學(xué)改進(jìn)小結(jié)

在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來(lái)挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。因此，我采用了以下方法：

一、活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)早已有著濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī)，在計(jì)算機(jī)上作動(dòng)畫，上網(wǎng)聊天等等。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來(lái)自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好。信息技術(shù)課

正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。如今他們已夢(mèng)想成真，終于能夠直接動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)了,較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)為學(xué)生提供了大量的動(dòng)手操作空間，這大大滿足了學(xué)生的好奇、好動(dòng)心理。但是，如果課堂采用“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式，學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過(guò)去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學(xué)中，對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容，我采用”先學(xué)后教”的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點(diǎn)。用這種方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)效率。

例如：當(dāng)我在課堂上再次提問：“大家會(huì)用google嗎？”學(xué)生們依然自信地回答：“會(huì)呀！”

于是我布置了一道題目：“請(qǐng)大家查詢一下上海始發(fā)至西安的，時(shí)間比較合適的一趟火車，并告訴老師兩地之間的大致行車距離?？凑l(shuí)查得又快又準(zhǔn)確?！鳖}目布置后，我和學(xué)生一起開始搜索，3分鐘之后，我已經(jīng)找到了自己想要 的結(jié)果，而這時(shí)我看到學(xué)生們還在手忙腳亂地搜索呢。當(dāng)我宣布我已經(jīng)搜索成功之后，學(xué)生們都很驚異地望著我，明顯露出懷疑的神色。

十分鐘后，我宣布停止搜索。此時(shí)，已經(jīng)有學(xué)生找到了相關(guān)站點(diǎn)，但沒能把所需要的信息提取出來(lái)；大多數(shù)同學(xué)則還在一大堆頁(yè)面中苦苦尋覓，并紛紛反應(yīng)相關(guān)內(nèi)容太多了，一頁(yè)一頁(yè)的瀏覽過(guò)來(lái)要花好長(zhǎng)時(shí)間。

“事實(shí)上，正因?yàn)間oogle搜集的網(wǎng)頁(yè)數(shù)量巨大，掌握更多的搜索技巧對(duì)于我們進(jìn)行快速有效的搜索變得越來(lái)越重要。如果沒有一定的技巧，我們的搜索活動(dòng)就會(huì)變成‘網(wǎng)海撈針’，浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力。那么，老師是怎樣搜索的呢？”我向?qū)W生演示了我的搜索過(guò)程。

在學(xué)生實(shí)際觀察了我的搜索過(guò)程后，我詳細(xì)地解釋了自己的搜索時(shí)的思路，讓

學(xué)生理解為什么使用這樣一些詞語(yǔ)的組合作為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索。然后，我請(qǐng)學(xué)生打開google站點(diǎn)，特別向他們介紹了平時(shí)被很多學(xué)生視而不見的“高級(jí)搜索”和“google大全”。當(dāng)打開“高級(jí)搜索”的頁(yè)面后，我聽到許多學(xué)生發(fā)出驚嘆，大有“相見恨晚”之感。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣

信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得，堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。

絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙不過(guò)來(lái)，有時(shí)不免會(huì)挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性。于是在分組的基礎(chǔ)上，我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當(dāng)”小老師”，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使”小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而

使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組情況下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)”特困生”，使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平。同時(shí)，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

例如：在文字處理的教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生已掌握基本編輯方法時(shí)，對(duì)一些修飾性操作可讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)體會(huì)，這樣做會(huì)使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣。在教學(xué)中營(yíng)造了這種學(xué)生自主創(chuàng)新、探索學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，可安排一名小助手，上課時(shí)，每一位小助手都仔細(xì)聆聽著教師的每一次講解，認(rèn)真地完成每一次練習(xí)，并且對(duì)其他有困難的同學(xué)進(jìn)行幫助。小助手定期更換，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要相互學(xué)習(xí)、相互幫助。

三、嘗試以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法組織教學(xué)。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主

義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來(lái)引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。

為提高教學(xué)效果，在信息技術(shù)教學(xué)中，我主要采用“任務(wù)教學(xué)法”，即每一章節(jié)均有一個(gè)具體的任務(wù)，能用計(jì)算機(jī)解決一個(gè)實(shí)際問題，使學(xué)生能在解決實(shí)際問題中獲得知識(shí)、掌握技能、提高學(xué)

生學(xué)習(xí)積極性。

另外，經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容，為學(xué)生展示一些新知懸念，讓學(xué)生從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲，讓學(xué)生感受到電腦中所蘊(yùn)含的知識(shí)、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲、探索欲，保持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。

音樂教學(xué)改進(jìn)小結(jié)

劉珺

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，課堂教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下的特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，所以課堂應(yīng)該是教師與學(xué)生的共同課堂。本學(xué)期，我在進(jìn)行“如何提高音樂課堂教學(xué)有效性”的教學(xué)實(shí)踐中，努力按照以學(xué)生發(fā)展為本的觀念，正確處理基礎(chǔ)與發(fā)展的關(guān)系，正確處理學(xué)習(xí)主體與客體之間的關(guān)系。從教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)等方面的改革著手，積極研究與改進(jìn)教學(xué)策略，努力把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生的主體意識(shí)得以體現(xiàn)，主動(dòng)參與能力得以培養(yǎng)，創(chuàng)新精神得到發(fā)揮，為學(xué)

生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)小結(jié)如下：

一、課堂教學(xué)：

堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過(guò)音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。高中的音樂欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。

二、課堂管理：

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。

不足：對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的

環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對(duì)于坐在沒有桌子、講臺(tái)的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學(xué)生。還有，幽默力量運(yùn)用不夠。

三、考試：

為了是音樂考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對(duì)音樂的理解，也為了讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂考試我采用了：讓學(xué)生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來(lái)表現(xiàn) 這學(xué)期學(xué)校安排我 1

上四年級(jí)音樂課為了能更好地完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生有理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過(guò)音樂的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展。

四、其他：

我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集

各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見識(shí)，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加市里的音樂教研活動(dòng)；練習(xí)專業(yè)技能；閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志；上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。

綜上所述，這學(xué)期我取得了一定的成績(jī)，但也有不足之處，希望以后自己能多多學(xué)習(xí)，努力充實(shí)自己，做一個(gè)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更對(duì)自己負(fù)責(zé)的好老師。

第三篇：數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)小結(jié)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)小結(jié)

1.充分發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的作用。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算題的教學(xué)比較抽象而乏味，不停地計(jì)算練習(xí)更是讓學(xué)生感到疲憊、厭惡。在本學(xué)期的教學(xué)中，我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使抽象的、枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)的教學(xué)變得豐富多彩，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，通過(guò)形象的演示，突出了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，突破了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生“悟”，指導(dǎo)學(xué)生“用”，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)而有趣，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生探索、操作和思考的情景，為學(xué)生提供具體的實(shí)踐活動(dòng)，整節(jié)課學(xué)生是在有目的的進(jìn)行有效思考，課堂中有獨(dú)立探究，有合作交流；有估計(jì)，有驗(yàn)證；有觀察，有分析，有解決問題的策略的優(yōu)化，力求讓學(xué)生在探索算法過(guò)程中，增強(qiáng)自主探索、合作交流的意識(shí)，并產(chǎn)生解決數(shù)學(xué)問題的積極情感體驗(yàn)。

2、注重了數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

二期課改提出“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活”，于是，“學(xué)有用的數(shù)學(xué)”成了我們的口號(hào)。在本學(xué)期的教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)

生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際中，讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是“現(xiàn)實(shí)的”、“富有挑戰(zhàn)性的”。使他們充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)存在于生活中，數(shù)學(xué)無(wú)處不在。

3、以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究。

學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)過(guò)程、自主探究是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，在教學(xué)中，我努力為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，一般按照學(xué)生“動(dòng)作思維—表象思維—抽象思維”的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生擺一擺、連一連、說(shuō)一說(shuō)等一系列活動(dòng)，小組合作和獨(dú)立思考相結(jié)合，通過(guò)分析、比較發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

4、以學(xué)生的認(rèn)知為起點(diǎn)，注重體驗(yàn)，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

如在教學(xué)《誰(shuí)圍出的面積最大》一課中，比較注重學(xué)生的實(shí)踐操作與認(rèn)知體驗(yàn)，注重了學(xué)生新舊知識(shí)的鋪墊銜接，注重了猜想與驗(yàn)證，通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生的交流帶動(dòng)，教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，進(jìn)行了思維方式的優(yōu)化滲透，培養(yǎng)學(xué)生多角度思維。又如：在教學(xué)《搭配》一課時(shí)，在教學(xué)例1時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生不僅可以確定上衣，也可以確定下衣。在教學(xué)例2時(shí)，不是例1的簡(jiǎn)單重復(fù)而是在例1的基礎(chǔ)上增加“拓展”著一塊，智闖五關(guān)中的第五關(guān)更是結(jié)合生活實(shí)際，把兩種搭配組合的思維方式綜合在了一起，這樣學(xué)生對(duì)“排列和組合”意義的理解就加深了印象，也進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生靈活的思維方式。在整堂課對(duì)學(xué)生提出的方法只要是按一定順序的，教師都給予充分的肯定，給學(xué)生以人文關(guān)懷，著力培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維。

以上四部分是本學(xué)期根據(jù)自己教學(xué)上的不足進(jìn)行改進(jìn)的一些體會(huì)，課堂是師生共同的舞臺(tái)，作為教師在課堂教學(xué)中只有不斷地發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自己的不足，才能更好帶動(dòng)學(xué)生發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主探索中不斷地發(fā)展！在今后的工作中，我將不懈努力！

第四篇：教學(xué)改進(jìn)意見

教學(xué)改進(jìn)意見

——實(shí)行精細(xì)化管理，提高教學(xué)質(zhì)量

教育質(zhì)量是辦學(xué)的根本目的，是學(xué)校與教師生存與發(fā)展的生命。要提高教育質(zhì)量，首先必須牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到提高教育質(zhì)量是義務(wù)教育法的要求，是黨和政府賦予我們的歷史使命，是我們的根本職責(zé)，是學(xué)校與教師發(fā)展的根本。其次要建立教育質(zhì)量的有效獎(jiǎng)罰機(jī)制，教育質(zhì)量高的教師在評(píng)職、評(píng)先、評(píng)優(yōu)按優(yōu)先考慮。讓老師拿成績(jī)說(shuō)話，用學(xué)生學(xué)業(yè)水平證明自己的教學(xué)實(shí)力；讓學(xué)校以成績(jī)立足社會(huì)，切實(shí)提高辦學(xué)水平，得到家長(zhǎng)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。為此，本學(xué)年我鎮(zhèn)將在提高教學(xué)質(zhì)量上采取如下幾項(xiàng)措施：

一、在本學(xué)年的教育教學(xué)中，我鎮(zhèn)將推行教學(xué)工作“十字”方針，并把這“十字”方針作為我鎮(zhèn)強(qiáng)化教學(xué)中心意識(shí)，開發(fā)教師潛能，提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而形成規(guī)范化教學(xué)管理的重大舉措，同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。

（1）、備課要“深”。即：深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，深入挖掘教材，深入了解學(xué)生，深入探討教法。

（2）、上課要“實(shí)”。即：上有充分準(zhǔn)備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。

（3）、作業(yè)要“精”。即：作業(yè)要有針對(duì)性，有代表性，有目的性。

（4）、教學(xué)要“活”。即：不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風(fēng)格。

（5）、手段要“新”。即：在創(chuàng)設(shè)情境方面，在學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式

寫一本教學(xué)反思；制作一件優(yōu)秀教具（課件、教具或幻燈片）；參加一次業(yè)務(wù)展評(píng)，進(jìn)而全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，鎮(zhèn)教研室、教導(dǎo)處要圍繞新課程改革，通過(guò)集體學(xué)習(xí)，教師自學(xué)、討論、交流、寫心得體會(huì)、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)做專題匯報(bào)，骨干教師作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹等形式，使全體教師在研討中吸收、消化新的教改信息和教育理論，逐步確立新的教育理念，然后，指導(dǎo)自已的教學(xué)實(shí)踐。

5、為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師的教學(xué)水平，繼續(xù)以學(xué)科組為單位，開展各科教研活動(dòng)及專題研討活動(dòng)。學(xué)科組活動(dòng)重點(diǎn)是規(guī)范集體備課。

集體備課主要采取以下措施：

（1）、改善教師集體備課環(huán)境，規(guī)定時(shí)間、場(chǎng)所及負(fù)責(zé)人。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)分年組、分學(xué)科參與督促檢查指導(dǎo)，重在教法和教學(xué)過(guò)程的研究。同組教師要提出相應(yīng)的改進(jìn)和補(bǔ)充意見，最后，由中心發(fā)言人形成完整教案，同年級(jí)（學(xué)科組）教師，在備課時(shí)再根據(jù)自己教學(xué)特色及學(xué)生實(shí)際進(jìn)行完善，課后認(rèn)真寫出教學(xué)后記或教學(xué)反思。教導(dǎo)處檢查時(shí)重點(diǎn)檢查教師的完善過(guò)程和教學(xué)反思完成情況。

（2）、繼續(xù)開展組內(nèi)教研活動(dòng)，形成比“教”比“學(xué)”的風(fēng)氣。組內(nèi)研究應(yīng)是同組集體備課的結(jié)晶，教師先說(shuō)課后講課，再評(píng)課，教師間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

（3）、教師在集體備課基礎(chǔ)上，制定自己本學(xué)期一節(jié)精品課計(jì)劃。精品課教案要寫成詳案，并且寫明每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。突出重點(diǎn)，突出傳授一種怎樣的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最佳課匯報(bào)每

我們教育的一切出發(fā)點(diǎn)是為了學(xué)生的發(fā)展，所以我們樹立生本觀念，服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展。要心中裝著每一個(gè)學(xué)生。每個(gè)教師的心中要寫下這11個(gè)字：每一個(gè)孩子都是最重要的。尤其是小學(xué)階段，是人生的奠基，我們要把教育的責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)孩子的身上。我們要加強(qiáng)對(duì)尖子生的拔高培養(yǎng)，引導(dǎo)課外閱讀，開闊視野；對(duì)于學(xué)困生，我們“絕不能因?yàn)闀簳r(shí)的成績(jī)不理想就漠視他們，絕不能因?yàn)闀簳r(shí)的行為習(xí)慣較差就歧視他們，絕不能因?yàn)闀簳r(shí)的落后就放棄他們?！睂?duì)于學(xué)困生，教師要抓在平時(shí)，對(duì)他們要進(jìn)行“四補(bǔ)”：補(bǔ)學(xué)習(xí)興趣、補(bǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣、補(bǔ)自信心、補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，另外還要采取“三多”政策：讓他們多發(fā)言，對(duì)他們多面批，多鼓勵(lì)，因材施教，讓他們也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。

七、要強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)（書寫、答題）。

質(zhì)量檢測(cè)發(fā)現(xiàn)的最直觀的一個(gè)問題：就是部分學(xué)生的卷面書寫習(xí)慣較差。卷面上，部分學(xué)生書寫潦草，字體不規(guī)范，寫錯(cuò)字隨意涂抹，有不少學(xué)生還在用白色涂改液、修正紙等等，這些不良的書寫習(xí)慣需要嚴(yán)格規(guī)范。尤其要加強(qiáng)識(shí)字與寫字的教學(xué)，要加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，讓學(xué)生不但要把字寫正確，還要把字寫工整、寫規(guī)范，提高入體率。

其次要重視的一個(gè)習(xí)慣是答題習(xí)慣。要在平時(shí)的做題、測(cè)試中，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，精確思考，準(zhǔn)確答題的良好習(xí)慣，避免答非所問、答偏漏題、粗心錯(cuò)題的現(xiàn)象發(fā)生。良好的答題習(xí)慣將會(huì)大量減少不必要的錯(cuò)誤，這些習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師在平常的教學(xué)中注意。除此以外，我們還要注重強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生良好的專心聽講習(xí)慣、勤

溝通，達(dá)成共識(shí)，并抓好落實(shí)。學(xué)校所有教職工全員參與，齊抓共管，形成培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的氛圍。

（四）、突出“明、嚴(yán)、恒”，促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成

落實(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣要做到突出一個(gè)“明”字，狠抓一個(gè)“嚴(yán)”字，堅(jiān)持一個(gè)“恒”字。

“明”，即“明理”。指導(dǎo)學(xué)生明理，即：一要注意形象性。教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采取生動(dòng)形象的方法，使學(xué)生明白教師提出的要求；二要注意主導(dǎo)性。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時(shí)分析學(xué)生的情況，有針對(duì)性地提出要求，有目的地選擇方法，有計(jì)劃地組織活動(dòng)。“嚴(yán)”，即“嚴(yán)格的訓(xùn)練”。一要注意層次性，內(nèi)化訓(xùn)練要嚴(yán)而有度，分層對(duì)待，訓(xùn)練的重點(diǎn)和強(qiáng)度要因人而異；二要注意自主性，在訓(xùn)練的過(guò)程中，要運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地在自己身上發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

“恒”，即“持之以恒”。一要注意一致性。各方面的教育要求要一致，要相互配合協(xié)調(diào)，避免相互排斥和相互抵消；二要注意新穎性。訓(xùn)練的形式要經(jīng)常變換，使學(xué)生有新鮮感、成就感。

有人說(shuō)，小學(xué)生的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲，播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣,便會(huì)有命運(yùn)的收獲。比如： 課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

1、提前預(yù)習(xí)課程。每天都要對(duì)將要學(xué)習(xí)的課程作簡(jiǎn)要的預(yù)習(xí)，了解課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

4、愛惜作業(yè)本，不亂涂亂畫，養(yǎng)成寫字墊紙的好習(xí)慣，不隨意撕作業(yè)紙，保持作業(yè)本的清潔和完整。

5、寫完作業(yè)必須認(rèn)真仔細(xì)地檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。作業(yè)習(xí)慣

1、獨(dú)立、認(rèn)真、按時(shí)完成老師布置的各類作業(yè)，完成作業(yè)時(shí)要做到精練反思，不抄襲別人的作業(yè)。未完成作業(yè)的，應(yīng)主動(dòng)向老師說(shuō)明理由，并及時(shí)補(bǔ)上。

2、寫完作業(yè)要把作業(yè)放入書包中，整理書包時(shí)，把學(xué)習(xí)資料在書包中分類、有序放置。改錯(cuò)習(xí)慣

作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)、試卷下發(fā)后，先查看老師的批改，對(duì)老師指出的錯(cuò)誤必須及時(shí)糾正。不放過(guò)一個(gè)錯(cuò)字或錯(cuò)題。要建立錯(cuò)題集，做好錯(cuò)題記錄，找出錯(cuò)因，及時(shí)訂正。

以上是關(guān)于“提高教育教學(xué)質(zhì)量措施”的主要做法。提高質(zhì)量是時(shí)代的召喚，更是現(xiàn)實(shí)的需要，既是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，也是教師專業(yè)發(fā)展的需要，既是學(xué)校生存的需要，也是校長(zhǎng)提高的需要。只有校長(zhǎng)不斷豐富思想，完善理念，創(chuàng)新方法，才能確保學(xué)校教育質(zhì)量又好又快的提高。

2013年10月19日

第五篇：教學(xué)改進(jìn)小結(jié)

教學(xué)改進(jìn)小結(jié)

在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來(lái)挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。因此，我采用了以下方法：

一、活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)早已有著濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī)，在計(jì)算機(jī)上作動(dòng)畫，上網(wǎng)聊天等等。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來(lái)自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。如今他們已夢(mèng)想成真，終于能夠直接動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)了,較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)為學(xué)生提供了大量的動(dòng)手操作空間，這大大滿足了學(xué)生的好奇、好動(dòng)心理。但是，如果課堂采用“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式，學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過(guò)去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學(xué)中，對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容，我采用“先學(xué)后教”的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點(diǎn)。用這種方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)效率。

例如：當(dāng)我在課堂上再次提問：“大家會(huì)用Google嗎？”學(xué)生們依然自信地回答：“會(huì)呀！”

于是我布置了一道題目：“請(qǐng)大家查詢一下上海始發(fā)至西安的，時(shí)間比較合適的一趟火車，并告訴老師兩地之間的大致行車距離?？凑l(shuí)查得又快又準(zhǔn)確?！鳖}目布置后，我和學(xué)生一起開始搜索，3分鐘之后，我已經(jīng)找到了自己想要的結(jié)果，而這時(shí)我看到學(xué)生們還在手忙腳亂地搜索呢。當(dāng)我宣布我已經(jīng)搜索成功之后，學(xué)生們都很驚異地望著我，明顯露出懷疑的神色。

十分鐘后，我宣布停止搜索。此時(shí)，已經(jīng)有學(xué)生找到了相關(guān)站點(diǎn)，但沒能把所需要的信息提取出來(lái)；大多數(shù)同學(xué)則還在一大堆頁(yè)面中苦苦尋覓，并紛紛反應(yīng)相關(guān)內(nèi)容太多了，一頁(yè)一頁(yè)的瀏覽過(guò)來(lái)要花好長(zhǎng)時(shí)間。

“事實(shí)上，正因?yàn)镚oogle搜集的網(wǎng)頁(yè)數(shù)量巨大，掌握更多的搜索技巧對(duì)于我們進(jìn)行快速有效的搜索變得越來(lái)越重要。如果沒有一定的技巧，我們的搜索活動(dòng)就會(huì)變成‘網(wǎng)海撈針’，浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力。那么，老師是怎樣搜索的呢？”我向?qū)W生演示了我的搜索過(guò)程。

（一、在關(guān)鍵詞欄中輸入“上海 西安 車次

行車時(shí)間”，每個(gè)詞語(yǔ)間用空格分隔開來(lái)，一共查詢到370項(xiàng)結(jié)果，第一項(xiàng)就是所需的，很容易地就可以找到終點(diǎn)站為“西安”的記錄，上面清楚地列出了途經(jīng)站、起始時(shí)間和行車時(shí)間。

二、再次在關(guān)鍵詞欄中輸入“上海 西安 距離”，這次在第二項(xiàng)中就找到了上海到西安的列車距離是“1509公里”。）

在學(xué)生實(shí)際觀察了我的搜索過(guò)程后，我詳細(xì)地解釋了自己的搜索時(shí)的思路，讓

學(xué)生理解為什么使用這樣一些詞語(yǔ)的組合作為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索。然后，我請(qǐng)學(xué)生打開Google站點(diǎn)，特別向他們介紹了平時(shí)被很多學(xué)生視而不見的“高級(jí)搜索”和“Google大全”。當(dāng)打開“高級(jí)搜索”的頁(yè)面后，我聽到許多學(xué)生發(fā)出驚嘆，大有“相見恨晚”之感。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣

信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得，堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。

絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙不過(guò)來(lái)，有時(shí)不免會(huì)挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性。于是在分組的基礎(chǔ)上，我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當(dāng)“小老師”，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組情況下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)“特困生”，使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平。同時(shí)，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

例如：在文字處理的教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生已掌握基本編輯方法時(shí)，對(duì)一些修飾性操作可讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)體會(huì)，這樣做會(huì)使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣。在教學(xué)中營(yíng)造了這種學(xué)生自主創(chuàng)新、探索學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，可安排一名小助手，上課時(shí)，每一位小助手都仔細(xì)聆聽著教師的每一次講解，認(rèn)真地完成每一次練習(xí)，并且對(duì)其他有困難的同學(xué)進(jìn)行幫助。小助手定期更換，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要相互學(xué)習(xí)、相互幫助。

三、嘗試以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法組織教學(xué)。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來(lái)引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。

為提高教學(xué)效果，在信息技術(shù)教學(xué)中，我主要采用“任務(wù)教學(xué)法”，即每一章節(jié)均有一個(gè)具體的任務(wù)，能用計(jì)算機(jī)解決一個(gè)實(shí)際問題，使學(xué)生能在解決實(shí)際問題中獲得知識(shí)、掌握技能、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

另外，經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容，為學(xué)生展示一些新知懸念，讓學(xué)生從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲，讓學(xué)生感受到電腦中所蘊(yùn)含的知識(shí)、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲、探索欲，保持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。