第一篇：培優(yōu)計(jì)劃、總結(jié)、記錄

語(yǔ)文培優(yōu)輔計(jì)劃

四年二班楊先華

一、指導(dǎo)思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。培輔計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。

二、現(xiàn)狀分析

我所教的班級(jí)從開學(xué)兩星期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。

三、任務(wù)和目標(biāo)

通過集體和個(gè)別相結(jié)合的方式，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。爭(zhēng)取在今年的中考中，所有同學(xué)都能考出優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jī)。

四、方法措施

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。

2、加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議意見。

4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

5、堅(jiān)持輔潛工作，每周不少于一次。

6、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。

7．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

8．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

9．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

10．對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

11．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

12．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

培優(yōu)活動(dòng)記錄

四年二班楊先華

1-2周端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

2-4周輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

5-6周輔導(dǎo)課內(nèi)閱讀方法

李林杰、劉彤等同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。

7-8周輔導(dǎo)課外閱讀方法

唐淑妮、王燕等同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。

9-10

輔導(dǎo)各種寫作方法

唐淑妮、楊啟龍、王燕進(jìn)行正文的寫作輔導(dǎo)。

11周至期末

考前應(yīng)試技巧及心理輔導(dǎo)

培優(yōu)總結(jié)

四年級(jí)二班楊先華

一學(xué)期以來，通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長(zhǎng)的配合。

在工作過程中，首先是教學(xué)的觀念能積極轉(zhuǎn)化。由以前看分?jǐn)?shù)、注重優(yōu)生的輔、對(duì)潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)。潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)。新的生長(zhǎng)點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。及時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)和進(jìn)行家訪工作。特別是教學(xué)網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的積極使用，拓寬了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)課堂的喜愛。通過遠(yuǎn)程交流學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)獲取新知識(shí)、掌握新技能的渴望之情。通過增設(shè)競(jìng)賽活動(dòng)活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，逐漸變得乖巧了。把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。從而使班級(jí)成績(jī)達(dá)到了穩(wěn)步的提高。

二、在班級(jí)里設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、改變老師補(bǔ)課、留課的陋習(xí)、把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。

三、實(shí)行“因材施教”的教法改革。

充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)、基礎(chǔ)、能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際，利用網(wǎng)絡(luò)、精心設(shè)計(jì)每一個(gè)課件，力爭(zhēng)做到精講精練?？焖俜答伡皶r(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。特別是寫作方面提高幅度很大。

總之，教學(xué)就是一門藝術(shù)，只要你投入就會(huì)有收獲。

第二篇：培優(yōu)記錄

培優(yōu)記錄

時(shí)間：2017年10月9日

輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室 輔導(dǎo)學(xué)生：朱羽捷

輔導(dǎo)內(nèi)容：用音序查字法，查字典。輔導(dǎo)方式：一對(duì)一輔導(dǎo) 輔導(dǎo)過程：

1、講解音序查字法的方法。舉例:藹 先查音序A。

在音節(jié)索引中通過音序，查到音節(jié)ai及對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼。最后在翻到對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼，在正文中找到“藹”字。

2、讓學(xué)生用字典，用音序查字法，查下面的字： 塌、柯、售、段

3、老師邊檢查學(xué)生查字情況，邊指導(dǎo)。

4、老師再?gòu)?qiáng)調(diào)音序查字法的方法。

培優(yōu)記錄

時(shí)間：2017年10月21日

輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室 輔導(dǎo)學(xué)生：何宇欣

輔導(dǎo)內(nèi)容：用音序查字法，查字典。輔導(dǎo)方式：一對(duì)一輔導(dǎo) 輔導(dǎo)過程：

1、講解音序查字法的方法。舉例:柯 先查音序K。

在音節(jié)索引中通過音序，查到音節(jié)ke及對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼。最后在翻到對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼，在正文中找到“柯”字。

2、讓學(xué)生用字典，用音序查字法，查下面的字： 仁、莉、酶、環(huán)

3、老師邊檢查學(xué)生查字情況，邊指導(dǎo)。

4、讓學(xué)生復(fù)述音序查字法的方法。

時(shí)間：2017年10月23日

輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室 輔導(dǎo)學(xué)生：朱羽捷 輔導(dǎo)內(nèi)容：漢語(yǔ)拼音 輔導(dǎo)方式：一對(duì)一輔導(dǎo) 輔導(dǎo)過程：

1、出示聲母表，教讀聲母表。

2、出示韻母表，教讀韻母表。

3、通過韻母a，復(fù)習(xí)聲調(diào)的讀法。

4、用實(shí)例：bà

hú

kān，講解拼音的拼讀方法

5、學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)： là

gú

lān

6、布置作業(yè)：課余時(shí)間背好聲母表和韻母表。

時(shí)間：2017年10月27日

輔導(dǎo)地點(diǎn)：教師辦公室 輔導(dǎo)學(xué)生：吳姝進(jìn)

輔導(dǎo)內(nèi)容：寫作中修辭手法的運(yùn)用 輔導(dǎo)方式：一對(duì)一輔導(dǎo) 輔導(dǎo)過程：

1、老師出示幾處寫得好的段落。

2、讓學(xué)生說出寫得好的地方，并說出為什么寫得好。

3、根據(jù)學(xué)生的回答，老師引導(dǎo)學(xué)生掌握修辭手法的運(yùn)用。①比喻手法的運(yùn)用 ②擬人手法的運(yùn)用 ③夸張手法的運(yùn)用 ④反問手法的運(yùn)用 ⑤排比手法的運(yùn)用

4、運(yùn)用掌握的修辭手法，寫一處風(fēng)景。

5、老師當(dāng)面批改學(xué)生的習(xí)作，并進(jìn)行指導(dǎo)。

第三篇：培優(yōu)計(jì)劃總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃

為了順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計(jì)劃，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中，力爭(zhēng)取得好成績(jī)。

一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差

1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2．定期與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二.有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。

利用課余時(shí)間，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

l．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。(每周三下午第三節(jié))2．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

3．安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。

4．課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

4．培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評(píng)要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

三.在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)：

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

4、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。

5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)。

6、要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時(shí)，要把知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)，把知識(shí)進(jìn)行列表比較，把知識(shí)系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握；上習(xí)題評(píng)講課時(shí)，做到既評(píng)又講，評(píng)有代表性的學(xué)生答題情況，講知識(shí)的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率。

四.培優(yōu)輔差對(duì)象

1、培優(yōu)對(duì)象：闕旖萱 賀語(yǔ)柔 吳冠杰 彭以晨 姚威 曾諾舟

2、輔差對(duì)象：朱濤威 張勇 龍思捷 程思思 劉陽(yáng) 文樂軒 鐘錦 小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)培優(yōu)輔差工作總結(jié)

程瑤/2012年元月

本學(xué)期即將結(jié)束，一期來我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的計(jì)劃，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。本人根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的情況,對(duì)個(gè)別優(yōu)生進(jìn)行培養(yǎng)，發(fā)揮優(yōu)生的所長(zhǎng)，并對(duì)差生進(jìn)行教育，提高差生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)學(xué)校的要求，有目的，有組織地，有內(nèi)容地開展工作，鞏固他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分層教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。

一、思想方面：

做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等，從而根據(jù)學(xué)生的思想狀態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

二、具體做法：

1．不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。做到真誠(chéng)、言出必行和寬容，能從差生的角度去分析他們的行為。

2．多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

3．經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

4．對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。

5．對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)檢查，并做出評(píng)價(jià)。差生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況。我能耐心地詢問原因，“對(duì)癥下藥”讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

三、經(jīng)驗(yàn)及存在問題：

通過教育，培養(yǎng)了優(yōu)生肯學(xué)的思想，肯大膽去鉆研一些難題，遇到不懂的問題主動(dòng)問老師。雖然有些知識(shí)學(xué)生不會(huì)，但通過思維過程，他們覺得很有成功感。存在問題：在方法的探討上還要多式多樣，針對(duì)不同的問題運(yùn)用不同的方法。

四、今后如何開展工作：

今后要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)好的方面，揚(yáng)長(zhǎng)避短。以學(xué)校的思想為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，多想辦法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃

程瑤/2012年3月

一、指導(dǎo)思想：

二年級(jí)數(shù)學(xué)班的學(xué)生學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊，在上課過程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問題，針對(duì)這些現(xiàn)象，為提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步。發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)尖子，從培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，形成良好的自身素質(zhì)，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)，提高整個(gè)班的素養(yǎng)和成績(jī)，特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差具體計(jì)劃。

二、基本情況分析 1．學(xué)生情況分析

班上共有學(xué)生59人，從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，數(shù)學(xué)課興趣濃厚、動(dòng)手能力強(qiáng)，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí)，仍然極個(gè)別部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、搞小動(dòng)作、不做作業(yè)、等現(xiàn)象。2．培優(yōu)輔差對(duì)象 ①培優(yōu)對(duì)象

優(yōu)生：賀語(yǔ)柔、吳冠杰、闕旖萱、姚威、張子鍵、曾諾舟 ②輔差對(duì)象

學(xué)困生：劉陽(yáng)、程思思、龍思捷、朱濤威、周勇

三、任務(wù)目標(biāo)：

（一）思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法等。從而根據(jù)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2．定期與家長(zhǎng)、聯(lián)系，進(jìn)一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

（二）有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。

利用課余時(shí)間，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”。具體方法如下：

1．課上學(xué)困生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2．安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為對(duì)子。

3．練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”—拓廣題。滿足不同層次的需要。4．備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。習(xí)題設(shè)計(jì)（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)思維；習(xí)題講評(píng)要增加程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

（四）在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)：

1．不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

2．根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

3．經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

4．對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。5．不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)培優(yōu)輔差工作總結(jié)

程瑤/2012年6月

本學(xué)期，我繼續(xù)帶二年級(jí)的數(shù)學(xué)，為了努力提高本班的數(shù)學(xué)總體成績(jī)，根據(jù)開學(xué)初制定的培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃，在這學(xué)期的教學(xué)工作中，針對(duì)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況及其性格，我利用課余和休息的時(shí)間認(rèn)真落實(shí)了培優(yōu)補(bǔ)差工作。一個(gè)學(xué)期努力工作下來取得了一定的成績(jī)，但也存在著一些問題?，F(xiàn)將這學(xué)期所做的培優(yōu)補(bǔ)差工作做個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)以便今后發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)不足：

一、基本情況

我所教的二年級(jí)學(xué)生一共59人。我班學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，優(yōu)生有：賀語(yǔ)柔、吳冠杰、闕旖萱、姚威、張子鍵、曾諾舟。學(xué)困生有：劉陽(yáng)、程思思、龍思捷、朱濤威、周勇。

二、主要措施

1．在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在他們回答問題的過程中，及時(shí)了解他們知識(shí)掌握的情況，因材施教，對(duì)癥下藥。

2．采用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法，有意識(shí)地把簡(jiǎn)單容易回答的問題留給他們，使他們?cè)谡n堂中有一個(gè)展現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表?yè)P(yáng)，且表?yè)P(yáng)要及時(shí)。并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3．課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng)，通過各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機(jī)會(huì)，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法來指導(dǎo)學(xué)法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生思考問題的廣闊空間。

4．采用一名優(yōu)生幫助一名學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。通過幫助既能使優(yōu)秀生進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解，又能使學(xué)困生順利完成老師布置的作業(yè)，幫助學(xué)困生克服怕學(xué)厭學(xué)的心理。

5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施基礎(chǔ)習(xí)題訓(xùn)練，而對(duì)優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散優(yōu)秀生思維方面的訓(xùn)練。

6、多與孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。

7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣以及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的指導(dǎo)。

8、向家長(zhǎng)了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與不足之處。

三、開展比一比賽一賽的教學(xué)活動(dòng)

1、除法口算

采用多種方式加強(qiáng)學(xué)生口算能力方面的培養(yǎng)，比如教師出示口算卡片看著算，教師出題學(xué)生聽算、學(xué)生之間互相出題口算。

2、筆算

本學(xué)期主要學(xué)習(xí)的是萬以內(nèi)數(shù)加法和減法，我利用課余時(shí)間讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)列豎 式筆算加減法的練習(xí)，一方面培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的正確率，另一方面鍛煉學(xué)生的計(jì)算速度。

我始終堅(jiān)信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)輔差的工作，對(duì)優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會(huì)做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教，使他們學(xué)有所長(zhǎng)，勞有所得，取得更大的進(jìn)步！

第四篇：2012年春培優(yōu)輔差計(jì)劃總結(jié)和記錄

2012年春培優(yōu)輔差計(jì)劃總結(jié)和記錄

--數(shù)學(xué)教師張秀洲

八年級(jí)23班學(xué)生王代杰同學(xué)，數(shù)學(xué)成績(jī)一直表現(xiàn)平平，總是在三四十分徘徊。對(duì)此，我很擔(dān)憂，仔細(xì)分析其考試試卷，得出以下幾點(diǎn)結(jié)論。

1、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。從填空題與選擇題可以很明顯的發(fā)現(xiàn)該學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱。數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)的基礎(chǔ)題正確率可達(dá)90%以上，但楊岳同學(xué)的正確率只有60%左右，相差懸殊。數(shù)學(xué)體系的嚴(yán)謹(jǐn)性，運(yùn)算的精確性，推理的邏輯性，要求學(xué)生必需有扎實(shí)的基礎(chǔ)。事實(shí)上，很多剛進(jìn)中學(xué)的學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)根本不過關(guān)，該記住的知識(shí)沒有記住，該掌握的內(nèi)容沒有掌握。

2、缺乏自信心。初中生的內(nèi)心處于一個(gè)多變期和脆弱期。在面臨學(xué)習(xí)上的失敗時(shí)，往往不能很好整理自己的心態(tài)。以致一蹶不振，在多次考試的失利之后，便堅(jiān)信自己不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，心理上屬于放棄狀態(tài)。同時(shí)也由于敏感，不敢和老師和家長(zhǎng)談?wù)撟约涸趯W(xué)習(xí)上的問題，導(dǎo)致問題一致積壓，最終惡化。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心也隨之消失。

3、學(xué)習(xí)方法欠佳。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門學(xué)科。透過抽象化和邏輯推理的使用，由計(jì)數(shù)、計(jì)算、量度和對(duì)物體形狀及運(yùn)動(dòng)的觀察中產(chǎn)生。該生其實(shí)屬于刻苦踏實(shí)型的學(xué)生，學(xué)過的數(shù)學(xué)概念與定理他能在我面前一字不漏的背出，可是讓他做題卻是二丈摸不著頭腦。這是明顯的死學(xué)，缺乏針對(duì)性的練習(xí)，不能靈活地運(yùn)動(dòng)知識(shí)。針對(duì)于以上情況，我具體問題具體分析，對(duì)該生進(jìn)行一系列有系統(tǒng)有目的的輔導(dǎo)，其總結(jié)如下：

1、夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)的顯著特點(diǎn)之一就是有嚴(yán)密的系統(tǒng)性和邏輯性，舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ)，新知識(shí)是舊知識(shí)的發(fā)展。因而，新生入學(xué)，結(jié)合新課內(nèi)容，加強(qiáng)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)是防止和轉(zhuǎn)變后進(jìn)生先決條件。特別要重視第二章的教學(xué)。在小學(xué)里，一部分是“死讀書”，學(xué)習(xí)方法以簡(jiǎn)單模仿、死記硬背為主；另一部分平時(shí)除了聽課，做作業(yè)外，不注重挖掘課本功能，更多學(xué)生做題只求結(jié)果，忽視數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。因此，開始應(yīng)有意讓學(xué)生體會(huì)到小學(xué)學(xué)習(xí)方法在初中階段是不能適應(yīng)的，堅(jiān)持嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練，幫助學(xué)生用科學(xué)的方法去學(xué)習(xí)，這是防止和轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的必要措施。

2、和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生自信。

老師孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃?。我?guó)教育名著《學(xué)

記》中指出“親其師而信道”就是這個(gè)道理。培養(yǎng)“親其師、信其道”的真摯情感，化情感為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。信任是師生和諧溝通的橋梁，很多實(shí)踐表明，教師對(duì)學(xué)生的信任是通過溝通來傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點(diǎn)信任，多給孩子一些關(guān)愛，讓孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。在教育教學(xué)中，教師要解放思想，幫學(xué)生樹立自信心。自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，取得成功的必要條件，教師要注意使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，經(jīng)常鼓勵(lì)，贊美學(xué)生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的＂閃光點(diǎn)＂，用學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)去克服他們的缺點(diǎn)，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會(huì)給學(xué)生開辟了另一片天地。

3、激發(fā)學(xué)生思維，強(qiáng)化知識(shí)運(yùn)用。

主動(dòng)性的心理特征，就是積極地開展思維活動(dòng)，烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！鼻‘?dāng)創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)孕育而生。例如：在講“平行線的判定”時(shí)，可以提問：“如果有兩條直線，這兩條直線是不是平行線？如何作出判斷？”教師同時(shí)在黑板上畫出兩條看起來不相交的直線，讓學(xué)生作出判斷，學(xué)生可能會(huì)不假思索的判斷為平行線，教師再提出疑問：“能肯定地說這兩條直線是不相交的直線嗎？我們現(xiàn)在看到的部分是不相交的，但能肯定在遠(yuǎn)處也不相交嗎？”這一問便使學(xué)生陷入思考，學(xué)生會(huì)對(duì)自己先前的判斷產(chǎn)生動(dòng)搖，看到了單憑定義去進(jìn)行判斷是困難的，由此激發(fā)思維的積極性，自覺去探索判斷兩直線平行的判定方法。數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活、生產(chǎn)中都有廣泛的應(yīng)用，而大部分學(xué)生因看不到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系而失去興趣，因此在平時(shí)的教學(xué)過程中，善于抓住日常生活、生產(chǎn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，構(gòu)建基本的數(shù)學(xué)關(guān)系，使學(xué)生在一種輕松、愉快的環(huán)境中解決數(shù)學(xué)問題其實(shí)，實(shí)際生活中的許多問題都可以用課本中的知識(shí)來解決，關(guān)鍵是讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流和運(yùn)用，逐步形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。

知識(shí)是一個(gè)日積月累的過程，在對(duì)楊岳同學(xué)進(jìn)行的實(shí)時(shí)輔導(dǎo)下，該生在后來的考試中分?jǐn)?shù)達(dá)到116分，學(xué)生很高興，性格也開朗多了，作為老師，更是感到無比欣慰。

第五篇：培優(yōu)計(jì)劃

2012--2013學(xué)第一學(xué)期九年級(jí)物理科培優(yōu)扶困工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了讓培扶計(jì)劃落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子生，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，提高解決難題的能力，形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)，特制定本學(xué)期培優(yōu)扶困計(jì)劃。

二、具體措施：

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。、以中考考點(diǎn)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。

3、及時(shí)召開學(xué)生會(huì)議，總結(jié)成績(jī)，分析不足，提出要求。

4、結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補(bǔ)缺。

5、實(shí)行以點(diǎn)帶面來全面提高，使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

6、堅(jiān)持輔潛工作，每周一次。

三．培優(yōu)周計(jì)劃表:

第七周 :杠桿的分析及計(jì)算

第八周: 密度的實(shí)驗(yàn)及計(jì)算

第十一周: 力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系運(yùn)用慣性解釋有關(guān)現(xiàn)象

第十二周壓強(qiáng)的計(jì)算運(yùn)用大氣壓解釋有關(guān)現(xiàn)象

第十三周浮力

第十四周功的有關(guān)計(jì)算

第十五周功率和機(jī)械效率的有關(guān)計(jì)算

第十六周機(jī)械效率的有關(guān)實(shí)驗(yàn)

第十七周熱量的有關(guān)計(jì)算

第十八周運(yùn)用比熱知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象

第十九周力的示意圖和重力的計(jì)算