第一篇：在教師座談會上的發(fā)言
在教師座談會上的發(fā)言
9月10日下午，參加了汽車與交通學(xué)院的教師代表座談會，這也是學(xué)院成立以來第一次在教師節(jié)舉辦這類座談會。會上大家都充分肯定了學(xué)院這些年來取得的成績，我也談了自己的看法。為便于表述，我把當(dāng)時的發(fā)言要點和自己的思考進行了整理。
當(dāng)了很多年大學(xué)教師，我一直認(rèn)為兩點，一是“大學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生”，二是“考上我們學(xué)校的學(xué)生都是好學(xué)生”。
我不否認(rèn)大學(xué)還有其他的功能，但是，如果偏離了培養(yǎng)學(xué)生這一基本功能、如果因為其他功能而沖淡了培養(yǎng)學(xué)生這一基本功能，都是錯誤的。學(xué)校最大的成果就是學(xué)生。
多年以來，我們在很多省市都是一本分?jǐn)?shù)線招生，可以說，進來的學(xué)生都是好學(xué)生，為什么總會有學(xué)生出現(xiàn)問題？這當(dāng)然可以找出各種各樣的原因，但是，既然問題出在我們這個環(huán)節(jié)，就說明我們這個環(huán)節(jié)存在問題。
很多時候，我也設(shè)身處地的想，新入學(xué)的學(xué)生都是剛剛高中畢業(yè)，第一次離開家鄉(xiāng)，面對的是完全陌生的環(huán)境、陌生的老師、陌生的同學(xué)、陌生的生活方式、陌生的學(xué)習(xí)方式，隨后還要面臨考研、就業(yè)、走向社會等等，自然會遇到各種各樣的問題。可是，遇到這些問題，能夠向誰說呢？向誰尋求幫助呢？經(jīng)常有學(xué)生出現(xiàn)心理、精神方面的問題甚至自殺，那么，又有多少老師能夠真正的了解這些學(xué)生、走進（這里，我用的是“走進”，而不是“走近”。因為“走近”是距離上的，“走進”是心理上的。）這些學(xué)生，給予這些學(xué)生切實的幫助呢？又有多少人能夠體會到學(xué)生在這期間的孤獨無助的感覺呢？
沒有，很多時候，只能是靠學(xué)生自己化解。
以前，也經(jīng)常有學(xué)生遇到問題向我反映，我也通過談話、聊天、短信、電話、寫信等方式提供力所能及的幫助。一直到這個暑假，還有學(xué)生主動找到我，當(dāng)面聊了關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于個人發(fā)展等方面的問題。昨天（9月9日）還有一個今年考上外校研究生的畢業(yè)生來看我，和我聊剛剛進入研究生學(xué)習(xí)的困惑。
每次交流，學(xué)生一方面說受益匪淺，另一方面是感激不盡。
這說明什么？說明學(xué)生需要這樣的交流，說明我們和學(xué)生這樣的交流太少了。我們總是習(xí)慣于說，“大學(xué)生都是成年人了，自己的問題自己解決?！薄＿@句話，可以做為對學(xué)生的引導(dǎo)和激勵，但不應(yīng)該成為不關(guān)心學(xué)生的托詞。畢竟，他們還是學(xué)生。
我說這些，不是標(biāo)榜我多么關(guān)心學(xué)生，說實話，我關(guān)心的也是很不到位。
我是在想，為什么我們這方面的工作做得這么少。
根本原因在于，我們只是口頭上把學(xué)生培養(yǎng)放在重要位置，實際上并沒有相應(yīng)的制度保障，甚至，所制定的制度是背道而馳的。
現(xiàn)在每個學(xué)校都在對教師進行考評，但是，考評的依據(jù)是什么呢？科研項目、科研經(jīng)費、科研論文，唯一和教學(xué)有點兒關(guān)系的考評指標(biāo)是講課效果。沒有一個指標(biāo)是和關(guān)心學(xué)生有關(guān)。
對教師工作也在實行量化，直接和收入掛鉤，但是，老師對同學(xué)的關(guān)心根本無法體現(xiàn)。
我并不是為自己鳴不平，而是說，制度具有很強的導(dǎo)向作用?，F(xiàn)有的制度就根本沒有把學(xué)生培養(yǎng)放在應(yīng)有的位置，所以，導(dǎo)致很多老師也不會把關(guān)心學(xué)生放在應(yīng)有的位置。
我曾經(jīng)在qq空間上說過，“制度是第一生產(chǎn)力”。這不是和鄧大人唱反調(diào)，而是自己的切身感悟。因為任何管理理念、任何管理方式都是通過具體的制度來實現(xiàn)的，[課件]也是通過制度來保障的。（有老師說，有制度不執(zhí)行，也不會有效果啊。我說，有制度不執(zhí)行，本身就說明制度設(shè)計存在問題。）好的制度可以讓人積極向上、心情舒暢；不好的制度可以讓人不思進取、萎靡不振。好的制度可以讓好人揚眉吐氣，甚至讓壞人變?yōu)楹萌?；不好的制度可以讓壞人肆無忌憚，甚至讓好人變成壞人。
我們總是說，教師是一個良心活，這話沒錯。但是，不能總是讓老師僅憑良心干活。作為管理者，應(yīng)該從制度層面、管理層面多加考慮，充分利用制度的導(dǎo)向作用，讓有良心的老師理直氣壯，讓沒良心的老師反躬自省。
第二篇：在全市教師座談會上的發(fā)言
在全市教師座談會上的發(fā)言
新田一中何軍雄
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家下午好！
我是來自新田一中的何軍雄老師，任教地理學(xué)科，非常榮幸能參加今天這樣高規(guī)格的教師節(jié)座談會，既興奮，又緊張，更有感激。這是我的榮幸，也是我們學(xué)校的殊榮！在此，我首先要感謝縣委、縣政府、縣教育局領(lǐng)導(dǎo)對我的栽培，特別要感謝新田一中全體領(lǐng)導(dǎo)和教師對我的幫助。
從教十一年來，我始終以踏實工作，努力耕耘為準(zhǔn)則。其實有很多老師都做得比我好，我只是做了我該做的事。十余年來，我?guī)Я肆鶎卯厴I(yè)生，教壇路上，我感受很深的是我們學(xué)校高考成績在不斷創(chuàng)造輝煌，高考人數(shù)不斷上升，上線率近年來穩(wěn)居全市前列，學(xué)校喜報連連，文科狀元、奧賽冠軍、體育金牌等榮譽紛紛落戶我校，成績的取得離不開學(xué)校全體教師和領(lǐng)導(dǎo)的努力，離不開縣委、政府、教育局對義務(wù)教育的投入，對高中教育的支持和關(guān)心，同時也要感謝市教科所對我校教學(xué)的指導(dǎo)，他們每年組織專家對高三年級的教學(xué)督查，讓我們應(yīng)對高考更自如、更從容，同時本人通過多次參加市里教學(xué)教研活動，也感受到市里有一支工作作風(fēng)扎實、非常敬業(yè)的教學(xué)專家隊伍，他們每年組織人員編寫的資料、試題質(zhì)量受到廣大師生的好評，特別是高三市一模的準(zhǔn)確率很高，這是我們市里的財富，也是我們高中學(xué)校的榮幸，本人擔(dān)任過班主任、團委書記、政教處主任，對學(xué)生的管理感受頗深，教學(xué)教育中體驗著學(xué)生成長的艱辛與歡樂，從中我也真正體會到教師是光榮的、快樂的。
因為快樂，我安心從教，教師雖然收入不高，但生活有規(guī)律，能與知識打交道，總能分享到學(xué)生成功的快樂，同時能為孩子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，體驗到家庭的溫馨，能夠更多的對父母進行照顧。
作為一名普通的老師，我為我們學(xué)校的發(fā)展感到擔(dān)憂，我們的生源在緊縮，優(yōu)秀學(xué)生流失嚴(yán)重，本來我縣就讀高中的人口就不多，再加上沒有較好的辦法能留住優(yōu)秀生源，這給我校的教學(xué)帶來很大困難，只靠學(xué)校的宣傳，力度遠遠不夠，這就需要市里、縣里采取有力措施給予幫助。
作為一名政教處主任，我認(rèn)為學(xué)校的德育工作要不斷的加強，現(xiàn)在學(xué)生思想十分活躍，追求時髦，個性化打扮，學(xué)生日常行為養(yǎng)成習(xí)慣不是很好等問題比較突出，而育人的重任又落在我教師身上，因此我認(rèn)為每所學(xué)校都必須有一套高中學(xué)生入學(xué)三年的全校老師共同參與的德育體系，建議市里每年是否可定期組織各學(xué)校德育管理人員和班主任進行交流，聘請省內(nèi)、甚至是全國的教育專家來講學(xué)，使我市的學(xué)生德育管理水平更上新的臺階。
作為一名學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，我認(rèn)為市內(nèi)對學(xué)校、優(yōu)秀教師的表彰力度還需要進一步加強，這樣有利于學(xué)校的發(fā)展和對優(yōu)秀教師的留住，市“優(yōu)秀學(xué)?！钡脑u定已過三年，是否能進一步進行表彰，我們新田對優(yōu)秀教師是采用“感情留人、待遇留人、事業(yè)留人”的原則，但近年來隨著物價的上漲，外界的沖擊，也造成部分優(yōu)秀教師流失的現(xiàn)象，因此建議除了縣里對優(yōu)秀教師的去留采取辦法外，市委、市政府、市教育局也能夠解決我們的一些實際問
題，如今年我們學(xué)校就沒有中高級職稱的評定，這大大刺激了教師的工作積極性，是否有更好的辦法去激勵教師了！
今天我能坐在這里得益與過去的一點點成績，而成績只能作為對我的工作的一種肯定，但更多的將帶給我更嚴(yán)峻的考驗和更高層次的挑戰(zhàn)，更多的對教育的思考，也將更加鞭策著我的前進，是我孜孜不倦的不竭源泉。我的講話完畢，謝謝大家！
2012年9月6日
第三篇：在2018年老年大學(xué)教師座談會上的發(fā)言
在2015年老年大學(xué)教師座談會上的發(fā)言
宿豫區(qū)老年大學(xué)太極班 王 冬
今天是3月20日，于我，這是個特殊的日子，在老年大學(xué)上課正好滿11個月。在去年的區(qū)老體協(xié)年會上，楊化龍主任介紹我是陳式太極拳第13代傳承人，我們的馮校長求賢如渴，盛情邀請我來這里教授太極拳。去年4月21日開始來此授課，一晃11個月過去了，我心里是滿滿的喜悅，也有滿滿的感恩。
作為資歷最淺的教師，我來參加座談是學(xué)習(xí)的。我給大家匯報的內(nèi)容一共有三句話：第一句是：“萬事開頭難，用心就不難”；第二句是：“做一天和尚撞一天鐘，盡力而為求心安”；第三句是：“酒香也怕巷子深，對外宣傳很重要”。
我先來說第一句話“萬事開頭難，用心就不難”。
我曾做過中學(xué)老師，大家評價是個很認(rèn)真的老師，所以后來做了中層領(lǐng)導(dǎo)。來到老年大學(xué)，我的認(rèn)真的習(xí)慣也跟來了，下決心將自己在陳家溝所學(xué)的太極功法，特別是內(nèi)在功法傳授給這些老年朋友。但是，一開始我就遭遇到了不適應(yīng)——老年朋友不要理論、也不要內(nèi)功，只要練太極拳的招式；老年朋友也不能整節(jié)課的訓(xùn)練，因為身體素質(zhì)跟不上；老年朋友不要你嚴(yán)肅認(rèn)真，因為他們是來玩的、來消磨時間的。
唉，這個課到底該怎么上？
在馮校長的幫助下，我開始研究老年教育，過去的11個月，我還真的摸索到一點門道，總結(jié)起來是：弄清一個特點，注重兩個環(huán)節(jié)，掌握三個分寸。
首先，弄清老年大學(xué)的特點，不能把老年大學(xué)，真的當(dāng)成大學(xué)，也不能把自己，真的看成教授。老年大學(xué)是為解決老年人老有所學(xué)而創(chuàng)辦的一種特殊的大學(xué)，凡是上大學(xué)的老年人都不受文化程度限制，沒有任何入學(xué)門檻。他們來上學(xué)，為的是增長知識、豐富生活、陶冶情操、促進健康，而不是為了再就業(yè)，不是為拿文憑，更不是為了成名成家。為此，我們教師的一切工作要以老年學(xué)員“高興不高興”、“滿意不滿意”、“擁護不擁護”為出發(fā)點和落腳點，這才是正真的“堅持以人為本”?！耙匀藶楸尽笔且话殉咦?，是一面鏡子，它是檢驗一堂課上的好不好的尺子，也是照見一個老師合格不合格的鏡子。
弄清了老年大學(xué)的特點之后，我開始在兩個環(huán)節(jié)下功夫，一是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，我注意放松下來，柔和說話，根據(jù)大家的要求，隨時調(diào)整教學(xué)進度，準(zhǔn)備一天教完的，分3天教，反正沒人要進度。我還靈活把握教學(xué)內(nèi)容，深透的暫時不講，招式的多多輔導(dǎo)。突出重點和難點，快慢適合，深淺適度，豫老年大學(xué)實際的太極拳教材，預(yù)計兩年完稿。至于出版發(fā)行，那就看機緣是否成熟，盡力而為，只求心安，決不讓自己為難、受罪。
我要說的第三句話是：“酒香也怕巷子深，對外宣傳很重要”，這是給學(xué)校提個建議。
在我們這個集體，我經(jīng)常受到感動和啟發(fā)。記得春節(jié)前的最后一課，太極班邀請馮校長等領(lǐng)導(dǎo)合影，一排椅子排在中間，學(xué)員說，那是領(lǐng)導(dǎo)和老師的座位。拍照前，馮校長堅持不坐椅子，讓70歲以上的學(xué)員坐下，他站在最后一排。這是什么？這是無聲的語言，這是我們領(lǐng)導(dǎo)干部的“酒香”。
前天下雨，我們的一名教師開車在路口停下，一個一個學(xué)員問，要不要坐順便車回去。這是什么？這也是無聲的語言，這是我們教師隊伍的“酒香”。
我極少參加宴請，長期吃素、不喝酒。但是，學(xué)期結(jié)束了，學(xué)員們說一定要有個“謝師宴”，我說，要感謝的是你們，你們成就了我的修持。班長說，你也要成就我們，成就我們的感恩心??！這是什么？這是我們學(xué)員素養(yǎng)的“酒香”。
宿豫老年大學(xué)這個群體確實令人喜歡，領(lǐng)導(dǎo)寬厚謙遜、教師重德敬業(yè)，學(xué)員友善豁達，都給我的修煉生活帶來很多啟示。但是另一個層面，我也了解到，我們學(xué)校搬遷過來以后，學(xué)員人數(shù)是有所減少的，因為“酒香也怕巷子深”。
對外宣傳確實很重要。我來了11個月了，雖然手里有課程表，但是我確實記不全——我們學(xué)校開了哪些專業(yè)，又有一些什么樣的專家在授課——我都記不住，更何況社會上的人呢？我曾經(jīng)在北開發(fā)區(qū)的企業(yè)幫過忙，招工一直是各家企業(yè)的頭痛的事，很多企業(yè)在門口放個招工牌子，路過的人無需進廠，就可以知道相關(guān)信息，我們是否可以借鑒呢？
河南的師兄弟知道我在這里授課，得知每個學(xué)員每學(xué)期只交30塊，很是吃驚于這么便宜，他問參加學(xué)習(xí)的人該是排隊報名吧？河南在這邊的私人課教學(xué)，每人每小時至少也要交100塊，招生的方法就是在馬路邊發(fā)教練的名片。給老師、教練印名片，把他們的頭銜、成就寫上去，讓學(xué)員帶給想學(xué)的人，這是不是個可行、有效的方法吶？
站的角度不同，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思路也會有不同。我真心感恩學(xué)校，也就不怕淺陋，提了一些不成熟的建議，請大家批評指正。耽誤大家時間了，謝謝大家。
二〇一五年三月十九日
第四篇：在九年級畢業(yè)班教師座談會上的的發(fā)言
九年級畢業(yè)班教師座談會上的的發(fā)言
思想品德 王
隨著中考升學(xué)形勢的不斷發(fā)展，校際升學(xué)競爭也在發(fā)生著深刻的變化：一是競爭強度日趨激烈，從教學(xué)質(zhì)量的競爭走向?qū)W校生存的競爭；二是競爭范圍日益擴大，從高中達線單一指標(biāo)的競爭到名牌高中錄取率、高分排名和實驗班上線率等多元指標(biāo)的競爭；三是競爭手段日益科學(xué)，從苦干、蠻管轉(zhuǎn)向了巧干、科研；四是競爭規(guī)則趨向多變，中考方式的不斷變革使得學(xué)校不得不面臨重新洗牌的考驗。面對這一形勢，我們清醒地認(rèn)識到：尋求發(fā)展的根本出路只有一條，那就是“激活機制”、“科學(xué)拼搏”。明確管理思路：宏觀形勢上，認(rèn)清“機遇與挑戰(zhàn)并存”，借嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)謀求發(fā)展的機遇；教育目標(biāo)上，確立“成人與成才并重”，以“成人”的底蘊激發(fā)“成材”的動力；師生管理上，強調(diào)“激勵與制約并舉”，用全新的機制，激活師生的潛能；學(xué)科建設(shè)上，主張“補短與揚長兼顧”，以“揚長”的心態(tài)落實“補差”的措施；教學(xué)方略上，堅持“苦干與巧干結(jié)合”，用科學(xué)的拼搏贏得超常的發(fā)展。
一、以人為本，激活多方合力拼搏積極性
影響初三工作的各種因素中，人是最積極、最活躍的因素，其中教師、學(xué)生和家長是三個最關(guān)鍵的結(jié)點。以人為本，激發(fā)三方奮力拼搏的積極性是我們搞好初三工作的前提和保證。
１．強化主導(dǎo)，激發(fā)教師的壯志豪情的生存和發(fā)展，一流的教學(xué)質(zhì)量比一流的校園更為重要，那是學(xué)校的生命線。首屆畢業(yè)班的中考質(zhì)量，更是檢驗新體制的試金石。我們只能成功，不能失?。〔荒軋允刂钠桨朔€(wěn)的目標(biāo)，重復(fù)著不痛不癢的表態(tài)。要用“取法乎上”的目標(biāo)，激發(fā)壯志豪情?！耙粋€人是要有點精神的?！币粋€單位，一個組織同樣需要精神。只有當(dāng)個體行為和學(xué)校的總體目標(biāo)緊緊地連在一起的時候，人的潛能才能得以最大限度地開發(fā)。
２．激活主體，突出學(xué)生的中心地位中考既考學(xué)生也考教師，但畢竟在考場上拼搏的是學(xué)生。確立學(xué)生的主體地位不動搖，是學(xué)校初三工作的立足點。
第一，從樹立信心著眼。從最后一名抓起，從最薄弱的學(xué)科抓起，不放棄任何一名學(xué)生。要以“重塑學(xué)生靈魂，重建學(xué)生理想”為目標(biāo)認(rèn)真而細致地做好學(xué)生工作；要開辟班會特區(qū)，建立班主任集體備課制度，及時地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。要注重創(chuàng)設(shè)輿論氛圍，增強拼搏意識。輿論是集體中占優(yōu)勢的言論與觀點，它對學(xué)生有著一種無形的約束或激勵，是一種重要的教育力量，學(xué)生處在一種特定的輿論環(huán)境中，就會起到潛移默化的影響，從順從走向認(rèn)同，進而內(nèi)化為動力。各班要富于創(chuàng)意地營造濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，采用黑板報、墻報、主題班會、個例談心、家訪、家長會、座談會等多種形式，對學(xué)生進行理想前途、拼搏進取、競爭、就業(yè)等方面的教育，引導(dǎo)他們在初三階段抓住有利時機作最后一搏的意識。牢記：狀態(tài)、方法、勤奮。
第二，從課堂教學(xué)著手。“課外補課”和“加班加點”如果說在過去低升學(xué)率的教學(xué)實踐中曾經(jīng)發(fā)揮過一定作用的話，那么在今天升學(xué)率大面積提高的情況下，無疑已經(jīng)失去了任何積極的意義。因此，向課堂教學(xué)要效益是我們今天的唯一出路。首先，要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，走出“以講為懂”“以懂為會”“以會為通”的誤區(qū)。其次，要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，反對“滿堂灌”和“滿堂練”做到“講”“練”結(jié)合，“教”“學(xué)”并重, 倡辨質(zhì)疑，激疑啟思，活化課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效益。
第三、從分層施教著力?！敖虒W(xué)必須符合受教學(xué)生的發(fā)展水平”，存在許多“學(xué)困生”，對于這部分學(xué)生我們不能甩包袱放任不管，也不能大呼隆和其他學(xué)生齊步走，而是要“把差生當(dāng)資源去開發(fā)”，實施分層施教，狠抓薄弱學(xué)科補差，努力提高他們的綜合素質(zhì)和整體競爭力。這既是素質(zhì)教育的大目標(biāo)，也是應(yīng)試決勝的大戰(zhàn)略。在“補差方略上我們要堅持“先查病，后治療，再進補”、“先做減法，再做加法”、“先補思想，再補內(nèi)容”、“多指路子，少給結(jié)論”的個別化補差原則，走出過去那種“就差補差，越補越差”的怪圈。年級要在各班建立優(yōu)生檔案和補差檔案，每個檔案生都有跟蹤學(xué)科老師，每次考試都要有反饋表格，對各個學(xué)科后20名的學(xué)生都要有成績跟蹤變化表。推進的過程是漫長而艱難的，可只有這樣的推進，才能使一批成績暫時落后的學(xué)生考出好成績。
３．引導(dǎo)家長，形成有效的教育合力我們常說，升學(xué)率對于學(xué)?？赡苤皇前俜种泓c幾的差異，而對于家長卻具有100%的意義差別。因此，在初三工作中我們緊緊依靠家長，科學(xué)引導(dǎo)家長，將
家庭教育與學(xué)校教育形成合力。教育孩子要從教育家長做起。轉(zhuǎn)制后的實驗初中面對家長的不理解、不信任和不配合，我們沒有放棄追求、沒有改變初衷、更沒有埋怨責(zé)備，我們用更加理智的行動、更加溫暖的語言、更加周密的安排一點一點地贏取家長的心。初三年級也是這樣。老師、學(xué)生和家
長，三股力量要以最小的角度形成合力。
二、轉(zhuǎn)變機制，走活微觀教學(xué)管理一盤棋
“不同的管理機制必將產(chǎn)生不同的管理效益”這是人所共知的事實。微觀教學(xué)管理也是這樣。
走活微觀教學(xué)管理一盤棋，必須轉(zhuǎn)換管理機制，激發(fā)適度競爭，實現(xiàn)微觀搞活。沒有優(yōu)勝劣汰的競
爭機制，干好干壞一個樣，學(xué)好學(xué)壞一個樣，必然導(dǎo)致教師不思進取、疏于管理、荒于鉆研，學(xué)生
盲目樂觀、得過且過、小“富”即安。當(dāng)然，教師工作不同于工廠生產(chǎn)，過分精確核算和考評不僅
不科學(xué)，還會導(dǎo)致惡性競爭，結(jié)果便容易出現(xiàn)搶占時間、爭壓作業(yè)、相互保守等負(fù)面現(xiàn)象，影響整
體效益的發(fā)揮。因此，我們在微觀教學(xué)管理的層面上要努力創(chuàng)設(shè)良性競爭的互動機制，保證初三教
學(xué)工作健康有序地開展。具體工作中，要注意以下幾點：
1、保證高質(zhì)量的集體備課，同時鼓勵通過提高課堂效益促進成績提高的個人冒尖；
2、以班級為整體考核對象，考核班主任也考核任課教師，培育優(yōu)勢學(xué)科的同時不忘促進學(xué)科
平衡；
3、重視大考終結(jié)性評估的基礎(chǔ)上，關(guān)注平時過程性考核；
4、既抓班主任、備課組長龍頭作用的發(fā)揮，也注意調(diào)動全體初三任課教師參與管理和教研的積極性；
5、積極推行以基礎(chǔ)教案制和專用作業(yè)紙制為核心的兩項微觀教學(xué)管理的模式的改革。深入細
致地研究作業(yè)的微觀效率，積極推行作業(yè)制度改革，徹底告別傳統(tǒng)的作業(yè)方式，有效提高訓(xùn)練質(zhì)量。
6、嚴(yán)格計劃，步步總結(jié)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，扎實推進。確立“高考點、低落點”的教學(xué)原則，緊緊抓住
基礎(chǔ)知識這一重點，咬定青山不放松，堅持既定做法，要以最低的消耗獲得最大的收益，為中考的輝煌奠定基礎(chǔ)。
三、科學(xué)拼搏，構(gòu)建初三高效復(fù)習(xí)新平臺
教育是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合。作為科學(xué)，教育既是博大精深的傳統(tǒng)科學(xué)也是新知迭出的前沿科學(xué)。
探索規(guī)律、科學(xué)拼搏是教育工作永恒的主題。初三階段，復(fù)習(xí)時間緊、教學(xué)任務(wù)重，人們往往強調(diào)
苦干的多，鼓勵教研的少。實際上這也是一種誤區(qū)。正因為時間緊、任務(wù)重，才更需要我們遵循規(guī)
律，科學(xué)拼搏，提高效益，事半功倍。為此，我們要確立初三復(fù)習(xí)工作的“三三”方略：
1、提高教育效率的三個遠大于：狀態(tài)＞方法；方法＞苦干；1×100＞100×12、微觀學(xué)習(xí)過程的三個不等于：講≠懂，懂≠會，會≠通。
3、組織高效訓(xùn)練的三個“度”：廣度、深度、難度；強度、頻度、效度。
科學(xué)訓(xùn)練是中考致勝的法寶?！敖處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”這三個教學(xué)原則中，唯有“訓(xùn)練為主線”幾乎所有老師都能做到。問題也正出在這里：題海戰(zhàn)術(shù)，事倍功半，學(xué)生苦不
堪言，教師疲于奔命，結(jié)果收獲也有，卻總是產(chǎn)量不高，質(zhì)量很低。為此，我提出在初三習(xí)題教學(xué)
中要把握“三度”。
首先，在訓(xùn)練的內(nèi)容安排上，我認(rèn)為應(yīng)該把握好以下“三度”： A、力求廣度。知識的覆蓋面
要廣，思維的空間要廣； B、挖掘深度。在大綱、考試說明的要求范圍內(nèi)挖掘深度，在學(xué)生的“最
近發(fā)展區(qū)”內(nèi)挖掘深度，而不是通過搞擦邊題或者任意擴大知識面等方法來提高“深度”。那樣只
會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也偏離了中考的方向。C、降低難度。不搞偏題、怪題、難題，少搞大
型綜合題。尤其在第一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，重在雙基的落實，而不是一味增加難度。能力的培養(yǎng)和提高
也要循序漸進，要靠平時的積累，要靠學(xué)生自己的積累上升。解題能力的訓(xùn)練主要是通過平時練習(xí)
和考試來進行的。有了好的習(xí)題，并不一定就能獲得好的訓(xùn)練效果，還要研究訓(xùn)練的組織和安排。在訓(xùn)練的組織安排上，我們注意把握以下“三度”： A、控制強度。一味地加大運動量訓(xùn)練，學(xué)生
來不及消化吸收，更談不上鞏固、提高，這就失去了訓(xùn)練的意義。一般情況下，隨復(fù)習(xí)進度的深入，學(xué)生答題的準(zhǔn)確性和速度逐漸增強，訓(xùn)練的強度也應(yīng)該相應(yīng)加大。B、保證頻度。訓(xùn)練應(yīng)保證有適當(dāng)?shù)念l度，很多老師為了減少麻煩，經(jīng)常用增大強度的方法來減少頻度。很長時間才做一次練習(xí)，而一次練習(xí)又做很多。這樣實際上不如將同樣的習(xí)題量分散完成，效果反而顯著，也符合記憶規(guī)律。課課有練習(xí)，節(jié)節(jié)練、章章清，這是我們的一貫做法。C、提高效度。力戒重復(fù)的陳題，反對偏題、怪題，杜絕錯題。練要練在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，著眼點要放在中等學(xué)生的提高上。要做到每練必批，每練必評。目前新一屆初三工作早已拉開了序幕。我們堅信，只要我們高舉“尊重規(guī)律，科學(xué)拼搏”的大旗，兢兢業(yè)業(yè)，扎實工作，通過師生和家長的共同努力，我們一定會贏得明年中考的輝煌！
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