第一篇：解決學(xué)生上課隨便說(shuō)話(huà)的教育方法

解決學(xué)生上課隨便說(shuō)話(huà)的教育方法

學(xué)生上課隨便說(shuō)話(huà)，影響課堂教學(xué)秩序，是老師最反感的問(wèn)題行為，也是最難以解決的問(wèn)題。我新接的這個(gè)班，學(xué)生素質(zhì)較低，就更明顯了。由于暑假期間的培訓(xùn)，互相之間大多都認(rèn)識(shí)了，所以開(kāi)學(xué)重新編班以后，基本沒(méi)有觀(guān)察期，所有的缺點(diǎn)都暴露出來(lái)。上課隨便說(shuō)話(huà)，就是急需解決的重要問(wèn)題。

我的原則是在師生民主平等消除逆反心理的前提下，一邊通過(guò)說(shuō)服進(jìn)行品德教育，講明隨便說(shuō)話(huà)是侵害其他同學(xué)學(xué)習(xí)權(quán)利的道理，一邊依據(jù)心理學(xué)理論，采取具體的教育方法進(jìn)行解決。

1．二分鐘鈴響后安靜不下來(lái)。

二分鐘鈴響之前，班主任老師提前出現(xiàn)在教室門(mén)口，鈴聲一響，提示學(xué)生：“同學(xué)注意，鈴聲正在向我們提示什么？”老師強(qiáng)調(diào)鈴聲，而不是本人的聲言厲色。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的提示，肯定學(xué)生的進(jìn)步，再問(wèn)：“如果老師不來(lái)提示，鈴聲響過(guò)，大家能自覺(jué)安靜下來(lái)嗎？”

學(xué)生回答做得到。

再問(wèn)：“如果有的同學(xué)忘記，由班長(zhǎng)提示，能不能聽(tīng)從？”

回答 能。

而后，問(wèn)題基本解決。理論依據(jù)是巴甫洛夫的條件反射理論。給學(xué)生鈴聲的刺激效應(yīng)，而不是老師的呵斥。

2．上課隨便說(shuō)話(huà)，包括新課和自習(xí)課。

選擇兩節(jié)課進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)。如選擇兩節(jié)自習(xí)課，讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)（如30分鐘）預(yù)習(xí)若干英語(yǔ)單詞（如30個(gè)），對(duì)學(xué)生隨便說(shuō)話(huà)，教師有意放松管理。當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)，檢查效果。課后統(tǒng)計(jì)正確的和錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)。

再選擇一節(jié)自習(xí)課，同樣的預(yù)習(xí)時(shí)間限制，同樣的英語(yǔ)單詞個(gè)數(shù)，聲明第一次是老師有意的放松管理，讓同同學(xué)了解課堂秩序?qū)W(xué)習(xí)效果的影響。這一節(jié)課只準(zhǔn)專(zhuān)心復(fù)習(xí)，不準(zhǔn)隨便說(shuō)話(huà)。復(fù)習(xí)后，也當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)檢查效果，也統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤和正確的數(shù)據(jù)。

然后將課堂秩序不同的兩節(jié)自習(xí)課的復(fù)習(xí)效果進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生作出結(jié)論。良好的課堂紀(jì)律能夠保障學(xué)習(xí)效果。

理論依據(jù)是品德教育的三種教育模式的從行為指導(dǎo)切入的教育模式。讓學(xué)生體驗(yàn)到兩種行為，兩種學(xué)習(xí)效果，就能從隨便說(shuō)話(huà)無(wú)所謂，向情感上喜歡遵守紀(jì)律轉(zhuǎn)變，而拋棄上課隨隨便便的習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生的上課說(shuō)話(huà)就能解決。

3．個(gè)別學(xué)生的上課說(shuō)話(huà)。

在大多數(shù)學(xué)生有進(jìn)步的前提下，對(duì)還沒(méi)改正的個(gè)別學(xué)生直接談話(huà)。向他陳述同學(xué)們的進(jìn)步，指出他的問(wèn)題。然他自己找解決的方法。如果他沒(méi)辦法，給他出主意，一個(gè)辦法是自我約束，學(xué)會(huì)自己管自己，辦法就是自己在桌上放一張?zhí)崾拘l，寫(xiě)上：“自己管住自己才是真正男子漢”。上課時(shí)時(shí)自給提醒自己。還有一個(gè)辦法，就是自己約束不住自己，主動(dòng)找同學(xué)幫忙，讓周?chē)瑢W(xué)監(jiān)督自己，只要發(fā)現(xiàn)有隨意行為，在不影響課堂教學(xué)正常進(jìn)行的原則下，進(jìn)行提示。如前邊的同學(xué)可以向他伸一下指頭示意，而旁邊的或后面的同學(xué)輕輕碰他一下。

兩種方法讓散漫學(xué)生自動(dòng)選擇。

如果他有強(qiáng)烈的自尊心，一定不讓同學(xué)幫助，而自行解決，這就激發(fā)了他改正缺點(diǎn)的意志。

這種方法的原理是“在教師指導(dǎo)下，形成學(xué)生之間互相影響教育的新模式?！?/p>

4．屢教不改的學(xué)生上課說(shuō)話(huà)，周?chē)瑢W(xué)反映強(qiáng)烈。

對(duì)于無(wú)所顧忌，屢教不改的極個(gè)別學(xué)生，向他施加輿論壓力，強(qiáng)迫他服從。由兩個(gè)班干部帶領(lǐng)，讓他向被他影響的周?chē)瑢W(xué)逐個(gè)進(jìn)行采訪(fǎng)，由于自己的上課說(shuō)話(huà)肆無(wú)忌憚，給同學(xué)造成什么不良影響，并記錄同學(xué)的陳述?；丶覍?xiě)認(rèn)識(shí)，包括同學(xué)對(duì)自己的反應(yīng)，自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，和今后改正的辦法。公開(kāi)向全班同學(xué)道歉，并請(qǐng)求全班同學(xué)幫助監(jiān)督。

這些方法運(yùn)用的前提是①教師已經(jīng)消除學(xué)生的逆反心理，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡老師，相信老師，雖然有缺點(diǎn)，愿意改正。②道德主流輿論正在形成，歪風(fēng)邪氣不成氣候。③品德良好學(xué)生骨干正在產(chǎn)生，教師有了依靠的力量。有了這些基礎(chǔ)，這些教育方法才能產(chǎn)生教育效果。

所以我的這個(gè)新班，雖然每天都有問(wèn)題發(fā)生，上課秩序基本還可以。

第二篇：學(xué)生上課隨便說(shuō)話(huà)教師該怎么辦

課堂上學(xué)生隨便說(shuō)話(huà)教師該怎么辦

學(xué)生上課隨便說(shuō)話(huà)，影響課堂教學(xué)秩序，是老師最反感的問(wèn)題行為，也是最難以解決的問(wèn)題。我新接的這個(gè)班，學(xué)生素質(zhì)較低，就更明顯了。由于暑假期間的培訓(xùn)，互相之間大多都認(rèn)識(shí)了，所以開(kāi)學(xué)重新編班以后，基本沒(méi)有觀(guān)察期，所有的缺點(diǎn)都暴露出來(lái)。上課隨便說(shuō)話(huà)，就是急需解決的重要問(wèn)題。

我的原則是在師生民主平等消除逆反心理的前提下，一邊通過(guò)說(shuō)服進(jìn)行品德教育，講明隨便說(shuō)話(huà)是侵害其他同學(xué)學(xué)習(xí)權(quán)利的道理，一邊依據(jù)心理學(xué)理論，采取具體的教育方法進(jìn)行解決。

1．三分鐘鈴響后安靜不下來(lái)。

三分鐘鈴響之前，班主任老師提前出現(xiàn)在教室門(mén)口，鈴聲一響，提示學(xué)生：“同學(xué)注意，鈴聲正在向我們提示什么？”老師強(qiáng)調(diào)“鈴聲”，而不是本人的聲言厲色。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的提示，肯定學(xué)生的進(jìn)步，再問(wèn)：“如果老師不來(lái)提示，鈴聲響過(guò)，大家能自覺(jué)安靜下來(lái)嗎？”

學(xué)生回答：“能?！?/p>

老師再問(wèn)：“如果有的同學(xué)忘記，由班長(zhǎng)提示，能不能聽(tīng)從？”

學(xué)生回答：“ 能?！?/p>

而后，問(wèn)題基本解決。理論依據(jù)是巴甫洛夫的條件反射理論，給學(xué)生鈴聲的刺激效應(yīng)，而不是老師的呵斥。

2．上課隨便說(shuō)話(huà)，包括新課和自習(xí)課。

選擇兩節(jié)課進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)。如選擇兩節(jié)自習(xí)課，讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)（如30分鐘）預(yù)習(xí)若干英語(yǔ)單詞（如30個(gè)），對(duì)學(xué)生隨便說(shuō)話(huà)，教師有意放松管理。當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)，檢查效果。課后統(tǒng)計(jì)正確的和錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)。

再選擇一節(jié)自習(xí)課，同樣的預(yù)習(xí)時(shí)間限制，同樣的英語(yǔ)單詞個(gè)數(shù)，聲明第一次是老師有意的放松管理，讓同同學(xué)了解課堂秩序?qū)W(xué)習(xí)效果的影響。這一節(jié)課只準(zhǔn)專(zhuān)心復(fù)習(xí)，不準(zhǔn)隨便說(shuō)話(huà)。復(fù)習(xí)后，也當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)檢查效果，也統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤和正確的數(shù)據(jù)。

然后將課堂秩序不同的兩節(jié)自習(xí)課的復(fù)習(xí)效果進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生作出結(jié)論。良好的課堂紀(jì)律能夠保障學(xué)習(xí)效果。

理論依據(jù)是品德教育的三種教育模式的從行為指導(dǎo)切入的教育模式。讓學(xué)生體驗(yàn)到兩種行為，兩種學(xué)習(xí)效果，就能從隨便說(shuō)話(huà)無(wú)所謂，向情感上喜歡遵守紀(jì)律轉(zhuǎn)變，而拋棄上課隨隨便便的習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生的上課說(shuō)話(huà)就能解決。

3．個(gè)別學(xué)生的上課說(shuō)話(huà)。

在大多數(shù)學(xué)生有進(jìn)步的前提下，對(duì)還沒(méi)改正的個(gè)別學(xué)生直接談話(huà)。向他陳述同學(xué)們的進(jìn)步，指出他的問(wèn)題。然他自己找解決的方法。如果他沒(méi)辦法，給他出主意，一個(gè)辦法是自我約束，學(xué)會(huì)自己管自己，辦法就是自己在桌上放一張?zhí)崾拘l，寫(xiě)上：“自己管住自己才是真正男子漢”。上課時(shí)時(shí)自給提醒自己。還有一個(gè)辦法，就是自己約束不住自己，主動(dòng)找同學(xué)幫忙，讓周?chē)瑢W(xué)監(jiān)督自己，只要發(fā)現(xiàn)有隨意行為，在不影響課堂教學(xué)正常進(jìn)行的原則下，進(jìn)行提示。如前邊的同學(xué)可以向他伸一下指頭示意，而旁邊的或后面的同學(xué)輕輕碰他一下。

兩種方法讓散漫學(xué)生自動(dòng)選擇。如果他有強(qiáng)烈的自尊心，一定不讓同學(xué)幫助，而自行解決，這就激發(fā)了他改正缺點(diǎn)的意志。這種方法的原理是“在教師指導(dǎo)下，形成學(xué)生之間互相影響教育的新模式。”

4．屢教不改的學(xué)生上課說(shuō)話(huà)，周?chē)瑢W(xué)反映強(qiáng)烈。

對(duì)于無(wú)所顧忌，屢教不改的極個(gè)別學(xué)生，向他施加輿論壓力，強(qiáng)迫他服從。由兩個(gè)班干部帶領(lǐng)，讓他向被他影響的周?chē)瑢W(xué)逐個(gè)進(jìn)行采訪(fǎng)，由于自己的上課說(shuō)話(huà)肆無(wú)忌憚，給同學(xué)造成什么不良影響，并記錄同學(xué)的陳述?；丶覍?xiě)認(rèn)識(shí)，包括同學(xué)對(duì)自己的反應(yīng)，自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，和今后改正的辦法。公開(kāi)向全班同學(xué)道歉，并請(qǐng)求全班同學(xué)幫助監(jiān)督。

這些方法運(yùn)用的前提是①教師已經(jīng)消除學(xué)生的逆反心理，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡老師，相信老師，雖然有缺點(diǎn)，愿意改正。②道德主流輿論正在形成，歪風(fēng)邪氣不成氣候。③品德良好學(xué)生骨干正在產(chǎn)生，教師有了依靠的力量。有了這些基礎(chǔ)，這些教育方法才能產(chǎn)生教育效果。

所以我的這個(gè)新班，雖然每天都有問(wèn)題發(fā)生，上課秩序基本還可以。

第三篇：對(duì)付學(xué)生上課說(shuō)話(huà)的方法

對(duì)付學(xué)生上課說(shuō)話(huà)的方法

有經(jīng)驗(yàn)的老師一直等戒我，一開(kāi)始一定要對(duì)學(xué)生兇，不要給他們笑臉，不是說(shuō)要罵他們而讓他們養(yǎng)成習(xí)慣，上課不就話(huà)，不是上課絕對(duì)不說(shuō)話(huà)，因?yàn)樽尯⒆觽円还?jié)課40分鐘都不說(shuō)話(huà)是不可能的。而是在老師說(shuō)話(huà)的時(shí)候?qū)W生絕對(duì)不能說(shuō)，所以必要的時(shí)候，要做些能讓他們有機(jī)會(huì)說(shuō)話(huà)的活動(dòng)。

不要和學(xué)生比誰(shuí)的嗓子大，他們那么多人，你肯定經(jīng)不過(guò)他們。如果你想要課堂安靜，就等，不說(shuō)話(huà)。然后有學(xué)生注意到老師怎么不說(shuō)話(huà) 了，然后就會(huì)安靜下來(lái)，還有不要怕因數(shù)進(jìn)度靦忽視紀(jì)律。我曾經(jīng)有一次，學(xué)生太吵了，我根本無(wú)法上課，結(jié)果我專(zhuān)門(mén)一節(jié)課，讓他們排在走廊里，訓(xùn)了他們一蹲，整整10分釗。就站在走廊里，進(jìn)去后讓他們每人寫(xiě)檢查，說(shuō)什么地方做得不對(duì)。后來(lái)他們就收斂 很多，我還把他們的位子調(diào)開(kāi)了，如果你是在午飯前，你還可以威脅他們說(shuō)如果你說(shuō)話(huà)我就把時(shí)間記不來(lái)，然后就把時(shí)間寫(xiě)在黑板上，們說(shuō)幾分鐘我就留幾分鐘。雖然會(huì)影響自己的矯飾時(shí)間，但是如果 能做出規(guī)矩是很重要的。中國(guó)的老師總是行禮皇后兵，但是管理學(xué)生一定要一開(kāi)始就狠然后發(fā)放松。罵人體罰都不可以，但是比如說(shuō)用眼神瞪人，罰站（我很奇怪為什么在中國(guó)不可以，我們這里罰站是完全允許）。寫(xiě)檢查等等。你說(shuō)話(huà)的時(shí)候 口氣也一定有威嚴(yán)。讓學(xué)生知道 你確實(shí)生氣了。反正一大堆，我自己了在試驗(yàn)。

更重要的是你拿什么服人！

這個(gè)方法內(nèi)外剛開(kāi)始不有點(diǎn)用，后來(lái)你停下，他們照樣說(shuō)，根本沒(méi)有想要停下來(lái)的樣子。至于有的說(shuō)提問(wèn) 說(shuō)話(huà)的學(xué)生，更是白費(fèi)時(shí)間。。。因?yàn)槟憬衅饋?lái)他們肯定不會(huì)，連想都不就理直氣壯地說(shuō)自己不會(huì)。更有甚者，直接也不說(shuō)自己不會(huì)，就丫那兒，和你在眼瞪小眼。OK，從來(lái)沒(méi)風(fēng)過(guò)這樣 的老師，開(kāi)始有人覺(jué)得不對(duì)了，都安靜了，都看著這個(gè)平時(shí)要么溫和要么發(fā)上小火的老師。今天不對(duì)勁?？粗冀o嚇住了，好，可以慢慢走進(jìn)教室了，記得，一定要慢慢的，感覺(jué)漫不經(jīng)心的。這個(gè)時(shí)候還有人說(shuō)話(huà)，你就直勾勾的掩上著那個(gè)人，看的他發(fā)毛，看到他說(shuō)不出話(huà)來(lái)笑不出來(lái)。然后慢悠悠的，語(yǔ)氣溫和的，不要太在聲地，說(shuō)一句：“XX，聽(tīng)到打上課玲沒(méi)有？”

記住，這話(huà)一定要在全班都覺(jué)得你奶奇怪很不對(duì)勁都安靜的時(shí)候輕輕的說(shuō)出來(lái)。

好，如果一般點(diǎn)的孩子肯定知道你在說(shuō)什么，立刻安靜坐直，可是這個(gè)世界上還是有的還是是怎么呢，嬉皮笑臉的對(duì)你說(shuō)：“聽(tīng)到了?！?/p>

好，我可以保證，他現(xiàn)在絕對(duì)是坐在位子上跟你說(shuō)，那么你要怎么做呢。

你現(xiàn)在還靠在門(mén)框上，但是你立刻就要狠狠地瞪著他，然后大聲地，雪種絕對(duì)和上一句話(huà)相差極大的吼叫“償居然坐和我說(shuō)話(huà)？你不知道和老師說(shuō)話(huà)要站起來(lái)么？”

記住，這話(huà)一定要大聲，要快，就好象一陣狂風(fēng)暴雨一樣劈頭蓋臉地讓他的笑容立刻消失。全班的心都在抖，不曉得平時(shí)的老師怎么了。你

那學(xué)生肯定給嚇呆了根本就不曉得該怎么做。這個(gè)時(shí)候償就從門(mén)框上挺直身體，然后，恢復(fù)你剛才那溫柔的，緩慢的，漫不經(jīng)心的來(lái)句“XX，站起來(lái)，立正。”

一定要盯著他的眼睛說(shuō)，不要退縮，眼神一定要強(qiáng)硬。那聲音呢，跟上一句吼差距有多弄多大，嘝保全班都 聽(tīng)的見(jiàn)就可以了。

好，他站起來(lái)了，看他站的姿勢(shì)，見(jiàn)的多的是兩手撐著桌子的，靠著桌子的。站著還擺“破司”，扭成麻花的，三七開(kāi)的。

這時(shí)候你依然要眼神強(qiáng)硬地挑剔他站的姿勢(shì)：哈，立正是撐著桌子？立正是靠桌子？有沒(méi)有骨頭？“

一般這個(gè)時(shí)候他就會(huì)站成成你心中完美的“立正”

然后你的眼睛就要緩緩地掃社全班，眼神強(qiáng)硬，看著他們的眼睛，絕對(duì)不要退縮。接著就慢悠悠的走上講臺(tái)。

好，以上在做什么呢？以上在為今天的一切創(chuàng)造環(huán)境。

是不是覺(jué)得點(diǎn)恐怖？恐怖就對(duì)了，你怕他們做什么？他們有時(shí)假看成到老師溫和就欺負(fù)年在到老師氣的發(fā)狂也屬于正常，但是對(duì)于從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)老師這個(gè)的他們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)可能?chē)樀乃麄円粫r(shí)間縮腦袋自保平安。

好，現(xiàn)在你站在講臺(tái)上了，你的手上是不是著教科書(shū)？把你的教科書(shū)往講臺(tái)上一丟，然后慢慢走到學(xué)生面前，慢悠悠，一字一句地說(shuō)“今天我心情不好，不好的原因我待會(huì)說(shuō)，不過(guò)現(xiàn)在都給我我聽(tīng)好了，（疾聲道”坐直，背打直“配務(wù)凌厲的眼神，學(xué)生會(huì)有條件反射）我這節(jié)課要講很多話(huà)，你們的嘴巴都給我閉好了，如果有誰(shuí)管不住自已的嘴巴，我就要收拾人，我奶不想在我心情不好的時(shí)候收拾人，因?yàn)楸晃沂帐斑^(guò)的人都 不想再被我收第二次?！?OK，完全被嚇住了。你今天不是來(lái)講課的，你是來(lái)樹(shù)立你的威信的，所以你在說(shuō)話(huà)的時(shí)候眼神下定硬，而且要很硬地盯著他們的眼睛。讓他抗不住。

如果有女生小聲嘀咕一句“老師你今天怎么。”好，你立刻很溫和地笑著對(duì)她說(shuō)“”xx,說(shuō)話(huà)之前要舉手你知道么？”

說(shuō)到后面聲音要由小變?cè)?，由溫和變?qiáng)硬。接著，你開(kāi)始宣布紀(jì)律,“我說(shuō)話(huà)的時(shí)候不喜歡有人插話(huà)，接嘴，我會(huì)讓你們說(shuō)話(huà)，但是不是現(xiàn)在，你們?nèi)鹨龅木褪前察o地聽(tīng)我說(shuō)。我叫坐就坐直，如果有人亂翻書(shū)，亂拿筆，我就要把他的書(shū)丟了，筆丟了。若誰(shuí)屁股是尖的坐不住那就站，站還站不住就給我站到蹬子上去。

是不是很霸道？是不是很講理？是不是覺(jué)得像暴風(fēng)雨來(lái)之前的預(yù)兆？是就對(duì)了。然后你就可以慢悠悠地說(shuō)，說(shuō)什么呢？編唄，我給你編一個(gè)好了。

“今天我很不高興，因?yàn)槲冶恢魅瘟R了，主任為什么罵我？主任說(shuō)我上課上的不好，上你們的班的課紀(jì)律一塌糊涂。我很傷心，我自問(wèn)對(duì)你們盡心盡力，從沒(méi)有對(duì)你們不好過(guò)，我什么 時(shí)候懲罰過(guò)你們？（注意，這個(gè)懲罰，是很厲害的懲罰到肉痛的處罰哈，如果有的話(huà)你好不會(huì)到這個(gè) 地步了。）我什么時(shí)時(shí)候厲害的罵到你們抬不起頭來(lái)？甚至有時(shí)候我看到們說(shuō)話(huà)什么的我都選擇容忍，為什么？因?yàn)槲矣X(jué)得你們辛苦，高中學(xué)生都辛苦，這么熱的天氣你們還要在這個(gè)教室是讀書(shū)我心疼你們，我看到你們就像看到我弟弟妹妹，所以能讓你們輕松我就讓你們輕松。

可是我得到了什么？把我的寬容當(dāng)成我的軟弱？

你們?cè)谄圬?fù)我，你們是故意的。（這個(gè)語(yǔ)氣要堅(jiān)決，你絕對(duì)沒(méi)說(shuō)錯(cuò)，他們就是故意的，因?yàn)?/p>

第四篇：學(xué)生上課愛(ài)說(shuō)話(huà)的處理方法

學(xué)生上課愛(ài)說(shuō)話(huà)的處理方法

學(xué)生上課隨便說(shuō)話(huà)，影響課堂教學(xué)秩序，是老師最反感的問(wèn)題行為，也是最難以解決的問(wèn)題。我認(rèn)為首先要分析清楚學(xué)生上課說(shuō)話(huà)的原因，然后對(duì)癥下藥，才能起到治標(biāo)治本的目的。學(xué)生上課說(shuō)話(huà)的原因大致分以下幾類(lèi)： 第一類(lèi)：成績(jī)較差，升學(xué)無(wú)望。

一些學(xué)生由于初中沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度，升入高中后許多科目中不懂，聽(tīng)不懂得又不采取積極的應(yīng)以措施，而采取消極逃避，暫時(shí)麻痹自己，尋找說(shuō)話(huà)的對(duì)象，以舒解自己內(nèi)心的不安。針對(duì)這類(lèi)學(xué)生我在教育教學(xué)中曾采取這樣的措施：

第一，個(gè)個(gè)擊破，瓦解聯(lián)盟。不學(xué)習(xí)的同學(xué)很容易形成聯(lián)盟。所以我們必須先找到這個(gè)聯(lián)盟的首領(lǐng)，對(duì)其進(jìn)行個(gè)別談話(huà)，了解其此時(shí)心態(tài)，然后根據(jù)他的心態(tài)，對(duì)其進(jìn)行放大自我價(jià)值的鼓勵(lì)。如可以告訴他你對(duì)他的希望，然后告訴他，你要對(duì)他實(shí)施的教育教學(xué)措施，并且告訴他不管有怎樣的困難你都會(huì)支持他的，但不要和其它同學(xué)說(shuō)，自己心里明白就行，做一個(gè)君子協(xié)定，告訴他如果做不到你會(huì)嚴(yán)厲的懲罰他的。每個(gè)人潛意識(shí)當(dāng)中都是上進(jìn)的，這時(shí)他會(huì)很樂(lè)意的接受你的教育措施。由于你事先已和他作好了君子協(xié)定，當(dāng)他沒(méi)有遵守諾言時(shí)，你處罰他的時(shí)候，他絕對(duì)不會(huì)反教。你對(duì)他的嚴(yán)厲處罰會(huì)起到敲山震虎的作用，其它經(jīng)常說(shuō)話(huà)的那些膽小的同學(xué)就會(huì)因而收斂。

第二，利用班級(jí)輿論，形成心理約束。利用班會(huì)時(shí)間，進(jìn)行“關(guān)于影響班風(fēng)學(xué)風(fēng)的民主治理大討論”，采取指定發(fā)言和自主發(fā)的方式，提出班內(nèi)現(xiàn)在存在的問(wèn)題，以及解決方案。指定發(fā)言既要找自控能力好的學(xué)生又要找自控能力差的學(xué)生，目的是讓自控能力強(qiáng)的同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)對(duì)自控能力差的同學(xué)心理產(chǎn)生觸動(dòng)，讓他們自省。然后采取無(wú)記名票的方式，選出班內(nèi)自控能力最差的學(xué)生名單，一般不多于三個(gè)，但這個(gè)名單不能當(dāng)場(chǎng)公布，教師將名單審讀完之后，可以完全按照選舉的結(jié)果確定名單；也可以根據(jù)教師平時(shí)的了解，確定名單。但不管采取那種方法都不能公開(kāi)這些人的人名，而要暗地里進(jìn)行個(gè)別談話(huà)，告訴他們選舉的結(jié)果，然后再告訴他們只要自己知道就行，老師也不會(huì)在班級(jí)公布，人都是要犯錯(cuò)誤的，但重要的是知錯(cuò)能改，并且相信他們會(huì)改好的。第二類(lèi)：自學(xué)能力差，不能規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一部分同學(xué)做事，沒(méi)有計(jì)劃性，老師推一步走一步，每天只要完成教師的布置的任務(wù)就認(rèn)為是萬(wàn)事大吉，其余時(shí)間就用于說(shuō)話(huà)、玩樂(lè)。而這類(lèi)學(xué)生一般智力水平都比較高，是一個(gè)班級(jí)濃郁整體學(xué)風(fēng)必須爭(zhēng)取的一部分。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生我在教育教學(xué)中經(jīng)常是采取這樣幾種方法：

第一、讓學(xué)他們參加學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓他們體會(huì)自主學(xué)習(xí)的重要性，并且告訴他們“預(yù)則立，不預(yù)則廢”道理。

第二、實(shí)施分層作業(yè)制，根據(jù)他們的不同情況，分別留以不同的作業(yè)。可以根據(jù)他們?cè)诎嗉?jí)的學(xué)習(xí)情況，多留一些作業(yè)。

第三、目標(biāo)激勵(lì)，根據(jù)他們不同的情況，分別給他們制定不同的奮斗目標(biāo)，既要有近期目標(biāo)，又要有長(zhǎng)期目標(biāo)。

第三類(lèi)：心理浮躁，虛榮心強(qiáng)，在校不學(xué)回家開(kāi)夜車(chē)。

有一部分學(xué)生，虛榮心理較強(qiáng)，為了證明自己的聰明，在學(xué)校里不學(xué)習(xí)，回到家里猛學(xué)。針對(duì)這樣的學(xué)生我一般采取如下措施：

第一、將計(jì)就計(jì)，逼其前進(jìn)。這類(lèi)學(xué)生在班級(jí)肯定不是前幾名，這是教師可以利用他的這種心理，進(jìn)行達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)。教師在班級(jí)公開(kāi)表?yè)P(yáng)他聰明，學(xué)生一定很受用。這時(shí)教師趁機(jī)提出下一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但要求不要太高，太高了不容易達(dá)到，效果不好。然后讓學(xué)生自己向班級(jí)全體同學(xué)表態(tài)，能否達(dá)到這一目標(biāo)，由于他的心理原因，他一定會(huì)答應(yīng)的。其實(shí)他此時(shí)心理也沒(méi)底，事后教師悄悄找他，告訴他，只要在班級(jí)再認(rèn)真一點(diǎn)，便只顧說(shuō)話(huà)，你就會(huì)達(dá)到目標(biāo)的，憑你的聰明勁，你一定會(huì)做到的。以此類(lèi)推，循環(huán)往復(fù)。

第二、進(jìn)行自省的心理輔導(dǎo)。教師不必將他這一缺點(diǎn)指出來(lái)，不要將這層窗戶(hù)紙捅破。私下里搜索一些這方面的材料給他，并且告訴他你需要一篇這方面論文，但你沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)，請(qǐng)他代筆，讓他在讀寫(xiě)過(guò)程中自悟。如果論文寫(xiě)的確可以，可以投遞發(fā)表。第四類(lèi)：自卑心理，意志消沉，破罐子破摔。

有一部分學(xué)生在初中學(xué)習(xí)成績(jī)較好，深受教師的賞識(shí)；升入高中由于教學(xué)內(nèi)容增多，一時(shí)沒(méi)有適應(yīng)，成績(jī)下降找不到原來(lái)的位置，心理上不能接受這個(gè)事實(shí)，于是就產(chǎn)生自卑心理，意志消沉，破破罐子破摔。經(jīng)常沉浸在初中的學(xué)習(xí)生活中，為了證明自己經(jīng)常和同學(xué)談?wù)摮踔袝r(shí)自己是如何的恐英雄。針對(duì)這類(lèi)學(xué)生在教育教學(xué)中應(yīng)采取以下幾種方法：

第一、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，班主任要給他講授高中學(xué)習(xí)方法，并且私下告訴各科任教師在課上多關(guān)注一下，給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

第二、分座傾斜，在分座位時(shí)將他與學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)同座，以期學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績(jī)較好同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

第三、活動(dòng)激勵(lì)，班主任要努發(fā)現(xiàn)他的特長(zhǎng)，讓他在活動(dòng)中找到自己的自信。

除以上方法以外還有幾個(gè)方法，可以使用。

筆記止話(huà)法，學(xué)生上課說(shuō)話(huà)是因?yàn)樗麄儫o(wú)事可做，因此教師要求學(xué)生必須記筆記，下課時(shí)教師將收部學(xué)生的日記（多指上課愛(ài)說(shuō)話(huà)的同學(xué)）進(jìn)行檢查。對(duì)沒(méi)有筆記者進(jìn)行處罰。

小組管理法，即將全班學(xué)生按行或者排分成若干小組每個(gè)小組選派一個(gè)小組長(zhǎng)，一個(gè)小組長(zhǎng)管理不超過(guò)十個(gè)同學(xué)。每星期進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，對(duì)表現(xiàn)好的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)差的小組進(jìn)行評(píng)批，重點(diǎn)批評(píng)小組長(zhǎng)。

座位分配法，將班級(jí)最能說(shuō)話(huà)的同學(xué)分隔開(kāi)來(lái)，或讓他們單桌，或讓他們與班級(jí)性格內(nèi)向不愿說(shuō)話(huà)的同學(xué)安排在一起。

說(shuō)話(huà)實(shí)錄法，如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)同學(xué)說(shuō)話(huà)，就讓他把所說(shuō)的內(nèi)容用不同的體裁寫(xiě)下來(lái)，這樣既可以鍛煉他的寫(xiě)作能力，也可以制止他說(shuō)話(huà)的次數(shù)與時(shí)間。

學(xué)生“上課說(shuō)話(huà)”，教師應(yīng)該對(duì)癥下藥。對(duì)自制力差的學(xué)生，教師要在班級(jí)內(nèi)為其設(shè)定客觀(guān)的約束，比如調(diào)整學(xué)生的座次、課堂上重點(diǎn)提問(wèn)等，利用師生共同監(jiān)控的方式督促學(xué)生；還可以和學(xué)生共同商定矯正辦法，協(xié)助他們?nèi)?zhí)行。對(duì)那些精力旺盛、能夠掌握教師所講內(nèi)容，學(xué)習(xí)成績(jī)又比較好的學(xué)生，則允許他們?cè)谡n堂上閱讀課外書(shū)籍，允許他們?cè)谡n堂上做作業(yè)，把他們過(guò)剩的精力引導(dǎo)到發(fā)展自己的特長(zhǎng)上來(lái)。對(duì)那些思維活躍，因?yàn)楹屠蠋煯a(chǎn)生思想上的共鳴而按捺不住上課說(shuō)話(huà)的學(xué)生，則要保護(hù)好他們的創(chuàng)造性思維火花，給他們交流自己思想的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谌w同學(xué)面前一展身手。

第五篇：學(xué)生上課說(shuō)話(huà)檢討書(shū)

老師：

這是一次十分深刻的檢查，我對(duì)于我上課說(shuō)話(huà)犯的錯(cuò)誤感到很慚愧，我真的不應(yīng)該不重視老師說(shuō)的話(huà)，我不應(yīng)該違背老師的話(huà)，我們作為學(xué)生就應(yīng)該完全的聽(tīng)從老師的話(huà)，而我這次沒(méi)有很好的重視到老師講的話(huà)。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我這次的悔過(guò)真的很深刻。

不過(guò)，人總是會(huì)犯錯(cuò)誤的，當(dāng)然我知道也不能以此作為上課說(shuō)話(huà)的借口，我們還是要盡量的避免這樣的錯(cuò)誤發(fā)生，希望老師可以相信我的悔過(guò)之心?！叭擞惺郑R有失蹄”。我的不良行為不是向老師的紀(jì)律進(jìn)行挑戰(zhàn)。絕對(duì)是失誤，老師說(shuō)的話(huà)很正確，就是想要犯錯(cuò)誤也不應(yīng)該再您的面前犯錯(cuò)誤，我感到真的是很慚愧，怎么可以這么的..犯了這樣的錯(cuò)誤，對(duì)于家長(zhǎng)對(duì)我的期望也是一種很大的打擊，家長(zhǎng)辛苦的賺錢(qián)，讓我們孩子可以生活的好一點(diǎn)，讓我們可以全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，可是，我卻違背了家長(zhǎng)的心意，我犯了這樣的錯(cuò)誤，簡(jiǎn)直是對(duì)于家長(zhǎng)心血的否定，我對(duì)此也感到很慚愧，家長(zhǎng)的勞累是我們所不知道的，每天為了生存而忙碌，為了家庭而承受著巨大的壓力，這一切的一切都是我們所不能夠了解的，我們唯一可以做的就是做他們的乖孩子，聽(tīng)從家長(zhǎng)的話(huà)，家長(zhǎng)是我們最親的人，也是我們?cè)诂F(xiàn)在這個(gè)社會(huì)上最可以信任的人，所以我們就要盡量的避免家長(zhǎng)生氣，不給他們帶來(lái)不必要的煩惱。而我們作為他們最親的人也不能夠惹他們生氣，這個(gè)都是相互的，當(dāng)我們傷害到他們的心時(shí)，也是對(duì)于自己心的傷害，因?yàn)槲覀兪亲钣H的人。沒(méi)有任何人可以取代。

這次的事件我真的感到抱歉，希望老師可以原諒我，可以認(rèn)可我認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度，我真的已經(jīng)深刻的反省到我的錯(cuò)誤了，希望老師再給我知錯(cuò)就改的機(jī)會(huì)。也希望同學(xué)也要引以為戒，不要犯和我一樣愚蠢的錯(cuò)誤了，這次的教訓(xùn)真的很大很大。學(xué)生：** 200X.12.15.上課說(shuō)話(huà)檢討書(shū)(一)

我對(duì)于我這次犯的錯(cuò)誤感到很慚愧，我真的不應(yīng)該在早自習(xí)的時(shí)候說(shuō)話(huà)，我不應(yīng)該違背老師的規(guī)定，我們作為學(xué)生就應(yīng)該完全的聽(tīng)從老師的話(huà)，而我這次沒(méi)有很好的重視到老師講的話(huà)。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我這次的悔過(guò)真的很深刻。

我要避免這樣的錯(cuò)誤發(fā)生，希望老師可以相信我的悔過(guò)之心。

相信老師看到我的這個(gè)態(tài)度也可以知道我對(duì)這次的事件有很深刻的悔過(guò)態(tài)度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我可以向老師保證今后一定不會(huì)在早自習(xí)及其他任何課上說(shuō)閑話(huà)的。

所以，老師把讓我寫(xiě)檢討，也是為了讓我深刻的認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。

其次，我在上課的時(shí)候講閑話(huà)的行為也是一種對(duì)老師的工作不尊敬的表現(xiàn)。中國(guó)是一個(gè)禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統(tǒng)的美德，過(guò)去我一直忽視了它。拋開(kāi)著一層面，不單單是老師，無(wú)論對(duì)任何人，我們都應(yīng)該尊重他，尊重他的勞動(dòng)，他的勞動(dòng)成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動(dòng)的惡劣影響。作為一名當(dāng)代中學(xué)生，一名正在接受教育的人來(lái)說(shuō)，這種表現(xiàn)顯然不符合社會(huì)對(duì)我們的要求。

再次，我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了及其壞的影響，破壞了學(xué)校的形象。同學(xué)之間本應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，紀(jì)律良好，而我這種表現(xiàn)，給同學(xué)們帶了一個(gè)壞頭，不利于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時(shí)，也對(duì)學(xué)校形象造成了一定損害，我們應(yīng)該去維護(hù)而不是去破壞它!對(duì)于這件事情,所造成的嚴(yán)重后果我做了深刻的反思:

1.在同學(xué)們中間造成了不良的影響,由于我在上課的時(shí)候講閑話(huà),有可能影響班級(jí)紀(jì)律性,讓其他同學(xué)也講話(huà)，都沒(méi)有好好聽(tīng)課，這實(shí)際上也是對(duì)別的同學(xué)的父母的不負(fù)責(zé).2.影響個(gè)人綜合水平的提高,使自身在本能提高的條件下為能提高.如今錯(cuò)已鑄成,我深感懊悔,深刻檢討自己的錯(cuò)誤.3.思想覺(jué)悟不高,對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)不足,試想如果當(dāng)時(shí)我就認(rèn)識(shí)到此事的嚴(yán)重性,錯(cuò)誤就不可能發(fā)生.之所有的問(wèn)題都?xì)w咎于我還為能達(dá)到一個(gè)現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)具有的認(rèn)識(shí)問(wèn)題水平,為能對(duì)老師的辛勤勞作作出回報(bào),我越來(lái)越清晰的感覺(jué)到自己所犯的錯(cuò)誤的嚴(yán)重性,為此,我一定會(huì)在以后的幾年里更嚴(yán)格地要求自己,在認(rèn)真完成作業(yè)，在上課的時(shí)候絕對(duì)不講閑話(huà)地同時(shí),使自己的言行都與一個(gè)現(xiàn)代中學(xué)生相符合.作為在上課的時(shí)候講閑話(huà)的一份子,我覺(jué)得有必要對(duì)我們的行為作出檢討,所以按照老師的要求激納保質(zhì)保量的檢討書(shū)一份.對(duì)自己的錯(cuò)誤根源進(jìn)行深挖細(xì)找的整理,并認(rèn)清可能造成的嚴(yán)重后果.望老師能念在我認(rèn)識(shí)深刻而且平時(shí)表現(xiàn)也不錯(cuò)的份上,從輕處理,請(qǐng)關(guān)心愛(ài)護(hù)我的老師同學(xué)繼續(xù)監(jiān)督,幫助我改正缺點(diǎn),取得更大的進(jìn)步.今后我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，上課不講閑話(huà)，并且積極為班級(jí)做貢獻(xiàn)，為班級(jí)添光彩!請(qǐng)老師相信我!

上課說(shuō)話(huà)檢討書(shū)(二)

晚自習(xí)與某同學(xué)借涂改液而被記為上課說(shuō)話(huà)，在此，本人深刻檢討自己的罪惡的行為。

老師是辛勤的園丁，我們舊像那花朵；老師是辛勤的農(nóng)民，我們就像那禾苗；老師是辛勤的清潔工，我們就像那被老師清潔的物品......老師，您是多么的神圣??！而我們卻一次又一次地使您傷心，令你肝腸寸斷......雖說(shuō)我只是向別人借東西，但這也是說(shuō)話(huà)，這也是犯罪，證據(jù)確鑿，罪名成立。我是那么那么得懊悔??！學(xué)校規(guī)定自習(xí)課上不能說(shuō)話(huà)，老師也說(shuō)了n次，而我們卻頂峰做浪，無(wú)視老師您的話(huà)，把學(xué)校的規(guī)章制度視為空氣。我們是多么不道德啊。上課說(shuō)話(huà)檢討書(shū)(三)

看小說(shuō)看著看著就想起了自己原來(lái)被老師(以下簡(jiǎn)稱(chēng)老板)要求寫(xiě)檢討,那次真是冤枉啊!跟本不關(guān)我的事,可是老板斷定就和我有關(guān)系.在一次美術(shù)課上,我們?nèi)滩蛔≈v話(huà)了.是的,以前油許多人告訴過(guò)我在某些環(huán)境中是不可以隨便說(shuō)話(huà)的,但我想不明白當(dāng)我聽(tīng)不懂他們?cè)谥v什么也不想聽(tīng)懂他們?cè)谥v什么的情況下,為什么我不可以說(shuō)些我想說(shuō)的事情.沒(méi)有人回答過(guò)這個(gè)問(wèn)題,我知道他們也同樣不明白,可是規(guī)矩一直以來(lái)就是這個(gè)樣子的,所以我們不可以.老板吧我叫到了辦公室問(wèn),你為什么說(shuō)話(huà)?問(wèn)你為什么要說(shuō)話(huà)？問(wèn)這種問(wèn)題讓我不得不懷疑老板的智商了?？晌疫€必須認(rèn)真虛偽地回答這個(gè)問(wèn)題，不然我的父母又要被請(qǐng)來(lái)了，上了那么幾年學(xué)，我父母來(lái)學(xué)校地次數(shù)也不比我少了。

首先老板要我寫(xiě)1000字，但是我那時(shí)想扮地比較拽地樣子，對(duì)老板說(shuō)，我就是不寫(xiě)你愛(ài)怎么樣就怎么樣。于是它請(qǐng)了我的家長(zhǎng)說(shuō)他管不了我了，我在家長(zhǎng)和老板面前選擇了沉默，于是老板又說(shuō)，說(shuō)你呢，說(shuō)話(huà)啊，怎么這會(huì)這么靦腆了，剛才不是說(shuō)得挺歡地嗎？然后他還和我們說(shuō)了一大通，從頭到尾我都把頭望向窗外，不理這傻B。這件事地結(jié)果是我從原來(lái)地1000字猛增到了2000字，于是我想出了一個(gè)辦法，我把班規(guī)和校規(guī)抄一遍，然后在每一條后面加一句――我決定不違反。這樣2000字就湊夠了！哈哈，想起來(lái)就歡啊!之后我總結(jié)了寫(xiě)檢討地經(jīng)驗(yàn),寫(xiě)檢討這種報(bào)告文學(xué)其實(shí)很簡(jiǎn)單.第一,先要承認(rèn)錯(cuò)誤,不管有沒(méi)有犯錯(cuò);其次寫(xiě)寫(xiě)犯錯(cuò)的過(guò)程,這要看你寫(xiě)地檢討地長(zhǎng)短,長(zhǎng)就多寫(xiě)些廢話(huà),比如:天氣很好,陽(yáng)光燦爛......短地話(huà)就廢話(huà)少說(shuō);第三,寫(xiě)認(rèn)識(shí),寫(xiě)的就是心得,最好是寫(xiě)通過(guò)老師怎么怎么樣地教育我怎么怎么樣地感動(dòng)以后要怎么怎么樣;最后就是要表決心――我決定今后怎么怎么樣.這樣地檢討一般都能通過(guò),還給要你寫(xiě)檢討地人一種特真誠(chéng)的感覺(jué).這是經(jīng)過(guò)實(shí)踐得出地經(jīng)驗(yàn).看小說(shuō)看著看著就想起了自己原來(lái)被老師(以下簡(jiǎn)稱(chēng)老板)要求寫(xiě)檢討,那次真是冤枉啊!跟本不關(guān)我的事,可是老板斷定就和我有關(guān)系.在一次美術(shù)課上,我們?nèi)滩蛔≈v話(huà)了.是的,以前油許多人告訴過(guò)我在某些環(huán)境中是不可以隨便說(shuō)話(huà)的,但我想不明白當(dāng)我聽(tīng)不懂他們?cè)谥v什么也不想聽(tīng)懂他們?cè)谥v什么的情況下,為什么我不可以說(shuō)些我想說(shuō)的事情.沒(méi)有人回答過(guò)這個(gè)問(wèn)題,我知道他們也同樣不明白,可是規(guī)矩一直以來(lái)就是這個(gè)樣子的,所以我們不可以.老板吧我叫到了辦公室問(wèn),你為什么說(shuō)話(huà)?問(wèn)你為什么要說(shuō)話(huà)？問(wèn)這種問(wèn)題讓我不得不懷疑老板的智商了?？晌疫€必須認(rèn)真虛偽地回答這個(gè)問(wèn)題，不然我的父母又要被請(qǐng)來(lái)了，上了那么幾年學(xué)，我父母來(lái)學(xué)校地次數(shù)也不比我少了。上課說(shuō)話(huà)檢討書(shū)(四)

好好學(xué)習(xí),遵守校紀(jì)校規(guī)是我們每個(gè)學(xué)生應(yīng)該做的,也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德,可是我作為當(dāng)代的學(xué)生卻沒(méi)有好好的把它延續(xù)下來(lái)。就像很多中國(guó)青年都不知道有圣誕節(jié)，卻隆重的去過(guò)圣誕節(jié)一樣。我們都在無(wú)知中遺失了紀(jì)律，不明白自己的學(xué)習(xí)目的……

花自飄零水自流，一次自習(xí)，吵鬧沸騰,老師您幾次憂(yōu)愁，此愁難消在心頭，為我們的無(wú)知,特向您檢討。

首先，造成自修講話(huà)最直接的原因是我們自我約束力差了，作業(yè)完成以后，就覺(jué)得沒(méi)事可做；間接原因是我們希望做點(diǎn)課業(yè)之外的事情，不免相互交流，說(shuō)話(huà)聲音無(wú)所顧忌之時(shí)，慢慢的自習(xí)課就沸騰了。當(dāng)然，這不能成為自習(xí)課不遵守紀(jì)律的理由。魯迅先生說(shuō)過(guò)……歌德也說(shuō)……我們只有認(rèn)真反思，尋找錯(cuò)誤后面的深刻根源，認(rèn)清問(wèn)題的本質(zhì)，才能給集體和自己一個(gè)交待，從而得以進(jìn)步。

這次上自習(xí)講話(huà)違背了教育管理體制，影響了老師的工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)，此乃不忠，一罪也。又有辜負(fù)了偉大父母對(duì)我殷切希望，好浪費(fèi)在校學(xué)習(xí)的時(shí)間，乃不孝，二罪也。更讓老師您為此事殫精竭慮，傷心失望，此乃不仁，三罪也……在寫(xiě)此檢討之時(shí)，我深感自己的無(wú)知，后悔之極。

最后，麻煩老師及同學(xué)費(fèi)時(shí)來(lái)檢閱本人所做之檢討，交了這份檢討，我正處在老師對(duì)我的考驗(yàn)之中，……我現(xiàn)在徹底理解老師教育我們的苦口婆心…… 自習(xí)課不遵守紀(jì)律，決不是一件可忽略的小事！只要我們都有很好的約束能力、自主學(xué)習(xí)能力，在自習(xí)課上就沒(méi)有任何借口，任何理由可以為講話(huà)開(kāi)脫！我們只有認(rèn)認(rèn)真真思考人生有那么多事要做，那么多的擔(dān)子要挑，就沒(méi)有理由在正常的自習(xí)課堂上不遵守紀(jì)律了。

為了老師辛苦地花了平常所沒(méi)有的，大量時(shí)間和大量耐性給我的教導(dǎo)，為了不再讓老師和我喪失寶貴的時(shí)間，我依循老師寫(xiě)了這份檢討，檢討自己的錯(cuò)誤，由于本人第一次寫(xiě)檢討且加腦袋愚鈍，雖用整個(gè)午休時(shí)間和不讓精神休憩外加眼酸……懷著沉重復(fù)雜的心情寫(xiě)這篇檢討，但還是寫(xiě)得不好，只懌自己才蔬學(xué)淺，不能更好的運(yùn)用我們深厚的漢語(yǔ)言文化，敬請(qǐng)老師諒解。為了感謝老師的淳淳教導(dǎo)，我在此保證如果有一次重來(lái)的機(jī)會(huì)放在我面前，我盡我之所能克制自己，絕不讓老師失望。請(qǐng)老師諒解我這一次的錯(cuò)誤吧！上課說(shuō)話(huà)檢討書(shū)(五)敬的班主任老師：

我上課時(shí)候說(shuō)話(huà)是犯了嚴(yán)重的紀(jì)律錯(cuò)誤，身為一名學(xué)生，我上課就應(yīng)該遵守課堂紀(jì)律。

這個(gè)課程是老師經(jīng)過(guò)精心備課才為我們準(zhǔn)備的。而我上課講話(huà)，一來(lái)破壞了教室課堂紀(jì)律，影響其他同學(xué)正常聽(tīng)課；二來(lái)也是觸犯了班級(jí)班規(guī)，給班級(jí)課堂秩序造成一定程度的損壞；三來(lái)我不認(rèn)真學(xué)習(xí)也對(duì)不起父母，對(duì)不起老師，對(duì)不起我自己。

現(xiàn)在我犯了錯(cuò)誤了，您嚴(yán)肅地批評(píng)我，您批評(píng)得對(duì)。我這一段時(shí)間是有點(diǎn)得意忘形了，以為我在體育比賽當(dāng)中獲得了一點(diǎn)名次就沾沾自喜起來(lái)。其實(shí)我還是一名文化課學(xué)習(xí)，文化課依舊是自己的主課。從今往后，我一定要深刻地吸取此次錯(cuò)誤的，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，再也不犯這類(lèi)錯(cuò)誤了。

雖然我的偶像是那些相聲演員，可是我覺(jué)得以我的資質(zhì)還是不能夠成為相聲演員的。我知道上課說(shuō)話(huà)影響了其他同學(xué)，我在向您檢討之余，也要向其他同學(xué)道歉。

在此我向您鄭重地保證：從今往后，我要做一名有現(xiàn)代法律意識(shí)，有公德心，有紀(jì)律感的合法良民。長(zhǎng)大以后，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，為祖國(guó)發(fā)展盡自己的一份力。此致！

上課說(shuō)話(huà)檢討書(shū)(六)

尊敬的班主任老師：

關(guān)于昨天夜自修我說(shuō)話(huà)違反夜自修紀(jì)律一事，現(xiàn)如今我已經(jīng)深深地知錯(cuò)了，我的內(nèi)心產(chǎn)生了相當(dāng)強(qiáng)烈的內(nèi)疚情緒。

作為一名身體健康、各方面行為正常的人，我沒(méi)有管住嘴巴，沒(méi)有很好地遵守課堂紀(jì)律。說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà)，造成了不良的后果，我就應(yīng)該對(duì)自己所造成的不良后果負(fù)責(zé)。這是我作為一個(gè)男人應(yīng)該的勇氣，這更加是我對(duì)于自己心靈的一個(gè)交代。

今天天氣晴朗、陽(yáng)光明媚，然而我沒(méi)有空暇欣賞校園風(fēng)光，只能在深深的反思情緒當(dāng)中掙扎。請(qǐng)注意！我是含著熱淚，以相當(dāng)糾結(jié)的心情給您寫(xiě)的這份檢討書(shū)。

想起昨晚夜自修我說(shuō)話(huà)的那一刻，我是多么的沖動(dòng)、這充分暴露出我還不夠淡定，不夠成熟，更加不夠小心。

作為當(dāng)代青年，與人相處已成為日益重要的課題，如何降低自己說(shuō)錯(cuò)話(huà)的紀(jì)律是當(dāng)代青年必須解決的問(wèn)題。否則，今天得罪這人，明天與那人爭(zhēng)吵。人際關(guān)系就將是難以面對(duì)的僵局。在此，我要感謝那位迫使我說(shuō)出“哦”的同學(xué)，他給了上了寶貴的一課。

最后，我希望老師能夠原諒我這次錯(cuò)誤！我發(fā)誓我今后絕不會(huì)再犯同樣錯(cuò)誤了，像我這樣聰慧的當(dāng)代年輕人，不會(huì)傻到連這點(diǎn)記性也沒(méi)有！此致！