第一篇：廣東省仁化縣周田中學(xué)初中英語教學(xué)論文 開設(shè)英語學(xué)習(xí)成果展示課堂的實踐

開設(shè)英語學(xué)習(xí)成果展示課堂的實踐

摘要：本文結(jié)合自己在課改過程中，通過開設(shè)英語學(xué)習(xí)成果展示課堂，激發(fā)了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生對英語知識的運用能力，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，最終實現(xiàn)教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：單元匯報 展示課堂 自主學(xué)習(xí)運用能力

一、開設(shè)學(xué)習(xí)成果展示課堂的設(shè)想

目前，初中英語使用的教材是（新目標(biāo)）Go for it!這套教材的容量很大。在每一個話題單元中，學(xué)生不僅要掌握大量的詞匯，還必須能在一些語境中，靈活地運用語法知識進(jìn)行交際。這些要求對相當(dāng)部分學(xué)生而言，難度是很大的。經(jīng)過一個多星期的緊張學(xué)習(xí)，完成了一個單元的教學(xué)。學(xué)生對該單元的掌握情況如何呢？教師并不了解。此時，如果能開設(shè)一節(jié)單元匯報課，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不僅能讓教師及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，還能給學(xué)生提供一個進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、反思學(xué)習(xí)的好平臺。在此過程中，學(xué)生能進(jìn)一步理清整個單元的知識脈絡(luò)，并結(jié)合自己的實際情況，選擇不同的表達(dá)方式，去表現(xiàn)對知識的掌握情況，從而營造出更好的學(xué)習(xí)氛圍，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

二、開設(shè)學(xué)習(xí)成果展示課堂的基本理念

要開設(shè)學(xué)生積極參與，樂于參與的學(xué)習(xí)成果展示課堂，就必須體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做主的教學(xué)理念。把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首要位置，創(chuàng)設(shè)真實的語言運用情境，組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的具有交際意義的實踐活動，不斷改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使他們保持積極的學(xué)習(xí)情緒。讓他們帶著輕松的心情，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，輕松愉快獲得良好的教學(xué)效果。

三、英語學(xué)習(xí)成果展示課堂的開設(shè)

（一）喚醒自主意識，引導(dǎo)學(xué)生主動參與

體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，喚醒每一位學(xué)生的主人翁意識。通過課前總動員，鼓勵每一位學(xué)生主動參與，讓他們在課堂上有事做，并對課堂充滿期待。根據(jù)不同學(xué)生的實際情況進(jìn)行分工：全班選出5位責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生作為小組長，帶領(lǐng)不同層次的學(xué)生為展示他們的學(xué)習(xí)成果而準(zhǔn)備。這個安排能使學(xué)生在與同學(xué)的交流與合作中，充分享受為展示課堂而準(zhǔn)備的每一個過程。如在Unit8 How was your school trip? 的展示課上，我讓學(xué)生通過游戲“Catch the ball”來展示他們對動詞的過去式的熟練程度。在輕松的游戲中，學(xué)生表現(xiàn)得非常熱情，充分發(fā)揮了他們的主體地位，創(chuàng)設(shè)了更好的學(xué)習(xí)氛圍，同時也獲得了更好的課堂效果。

（二）激趣—創(chuàng)設(shè)多元化的展示課堂

激趣，即激發(fā)情感，激起興趣，目的在于為課堂提供一個良好的情緒背景，使學(xué)生興致勃勃，興趣濃厚，借此吸引學(xué)生注意力，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在成果展示過程中，采用多種教學(xué)活動，努力使知識的重復(fù)變?yōu)閷W(xué)生積極主動的再現(xiàn)。使學(xué)生在整個展示過程中，調(diào)動多種身體器官的參與，寓能力培養(yǎng)于不知不覺中。下面以八年級英語Unit 1 Will people have robots?為例，談?wù)剬W(xué)習(xí)成果展示課堂的開設(shè)。

1、詞組匯報。每個小組選派一名成員，在一分鐘之內(nèi)口頭匯報所記住的本單元的詞組，看誰說的數(shù)量最多。根據(jù)教師的要求，每個小組都以鼓勵為原則，派選基礎(chǔ)一般的學(xué)生做代表。有的學(xué)生在一分鐘內(nèi)說出了13個詞組；有的說出了11個詞組；也有個別學(xué)生說出了18個詞組。這個簡單的熱身活動，在較短的時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，1激發(fā)學(xué)生的興奮點，使學(xué)生沉浸在英語學(xué)習(xí)的快樂之中。這個環(huán)節(jié)用時7分鐘。

2、你問我答。在這個環(huán)節(jié)中，每一個組員只能向其他小組提出一個問題，也只能回答其他小組的一個問題。這樣，組長就必須根據(jù)組員的基礎(chǔ)情況進(jìn)行合理的安排，使每個成員都能盡其所能，為本組爭光。如：第一組向第四組提出的第一個問題是：翻譯句子“將來人們會活到150歲?！钡谒慕M學(xué)生順利應(yīng)戰(zhàn)。接著，第四組的學(xué)生要求第一小組學(xué)生用fewer和less舉例，并說明他們在用法上的區(qū)別。第一小組的學(xué)生代表未能給出滿意的回答。在提問過程中，有些學(xué)生以基礎(chǔ)知識為主，所提出的問題圍繞著課本的主要內(nèi)容，答案明顯；有個別學(xué)生則很關(guān)注細(xì)節(jié)，他提出的問題會讓很多學(xué)生一不小心就犯錯。如：第二組給第三小組的學(xué)生出了這么一道選擇題“There are()students in our school.A.five hundredsB.hundreds ofC.hundred ofD.five hundreds of”這道題的答案較有爭議，ABCD四個答案都有學(xué)生選。正確的答案應(yīng)該是選項B。這道題提醒學(xué)生要認(rèn)真審題，仔細(xì)進(jìn)行排除。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生根據(jù)自己對課本知識的理解，精心選擇問題。他們希望自己準(zhǔn)備的問題能得到其他學(xué)生的肯定，為自己的小組加分。實踐證明，由學(xué)生互問更能激發(fā)學(xué)生的情感。如果學(xué)生的情感被充分調(diào)動，他們就會主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效能就更高。此環(huán)節(jié)用時10分鐘。

3、寫作園地。激烈的競爭后我們來到了文段欣賞角。每個小組根據(jù)本單元的內(nèi)容，自由選擇其中一個話題，寫一篇小作文。在這個單元里，我們主要運用will描述對將來生活的構(gòu)想。每個小組派一名代表朗讀本組的作文后，將稿子張貼在寫作園地，供其他學(xué)生學(xué)習(xí)。第一、二小組模仿3a的文段，對自己10年的生活進(jìn)行了豐富的想象；第三小組根據(jù)本組成員的興趣愛好，簡單描述了他們將來會從事的職業(yè)；第四小組學(xué)生大膽想象，他們描述了自己與機(jī)器人朋友一起生活的情景；第五小組用there will be 描述了20年后我們的世界將會發(fā)展成怎樣！5篇作文緊扣主題，從不同的角度想象，很好地運用了will對將來的生活場景進(jìn)行描述。通過對5篇范文的共同之處及各自的寫作特點的學(xué)習(xí)，既能引導(dǎo)學(xué)生拓展他們的寫作思路；又能讓他們領(lǐng)略小組共同寫作的樂趣，使他們在討論中學(xué)習(xí)，在交流中提高自己的寫作能力。此環(huán)節(jié)用時10分鐘。

4、創(chuàng)意空間。各組成員結(jié)合單元的交際語言點，選取某個片段進(jìn)行表演?？茨膫€小組的創(chuàng)意更好，更受大眾的歡迎。第一小組全體成員玩了個句子接龍的游戲，最后一位學(xué)生的句子是：In ten years, Xiong Yuanjia will be a teacher, Ou Zhiyong will be a basketball player, Li Shuangshuang will be an actor,??and I will be a policewoman!第二小組由兩位學(xué)生分角色朗讀了自己編寫的一個對話；第三小組表演了課本?。蛔钍軞g迎的還是第五小組由周俊一人表演的“I am a robot!”這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生充分想象，運用自己喜歡的形式來表現(xiàn)他們對單元的某個知識點的掌握情況。他們可以不受約束，自由發(fā)揮，體現(xiàn)不同的創(chuàng)意。通過觀看他們的表演，我確實體會到這一點：學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力非常大，關(guān)鍵看教師如何去挖掘出來。此環(huán)節(jié)用時15分鐘。

5、擬題作業(yè)。要求各小組結(jié)合本單元的知識點，擬定一份分值為50的基礎(chǔ)題小側(cè)卷。這個要求能在一定程度上檢測和提高學(xué)生對知識點的總結(jié)能力，他們擬定的測試卷能反映出他們認(rèn)為最重要的知識是什么，也能讓教師及時了解到他們欠缺的是哪一方面的知識。這份測試卷教師了解并用以幫助學(xué)生提高的好資料。

6、反思。匯報結(jié)束后，每位學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，寫寫對這節(jié)展示課的體會及建議。反思能給我們帶來不可估量的作用。任何一次成功的實踐，都是經(jīng)過了無數(shù)次實踐—反思—再實踐—再反思的循環(huán)過程。教師作為實踐活動的發(fā)起者，更應(yīng)該注重學(xué)生的反思情況。

四、對成果展示課堂的思考

展示課堂是學(xué)生展示知識的平臺。在這個平臺上，學(xué)生是真正的主人。為了上好展示課，他們主動問自己：我學(xué)到了什么？我可以通過什么方式展示我已經(jīng)掌握的知識呢？學(xué)生帶著

明確的目標(biāo)和具體的分工任務(wù)進(jìn)行了互助性的學(xué)習(xí)活動。在整個過程中，學(xué)生自愿學(xué)習(xí)，積極發(fā)言，互相鼓勵，互相幫助。他們通過討論實現(xiàn)思維碰撞，感到學(xué)習(xí)的樂趣和責(zé)任，在相互間的合作與競爭中，改變了被動學(xué)習(xí)的局面，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，營造出平等、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。為了達(dá)到更好的效果，展示課堂還需要在多方面進(jìn)行完善。其中之一就是擴(kuò)大學(xué)生的參與度。要從多角度激發(fā)更多的學(xué)生參與成果的展示，使那些基礎(chǔ)不甚理想，或是性格較內(nèi)向的學(xué)生不再是旁聽者、陪讀者，讓他們真正有表達(dá)自己的愿望和機(jī)會。另外，展示課堂在逐步成熟的前提下，應(yīng)該延伸到課后，讓更多的學(xué)生采用更多樣的形式來展示他們的學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)該竭盡所能為學(xué)生提供這樣一個舞臺，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用，真正體會到英語知識的實用性。

參考文獻(xiàn)：中小學(xué)外語教學(xué)

中學(xué)英語任務(wù)教學(xué)的策略與藝術(shù)

第二篇：廣東省仁化縣周田中學(xué)初中英語教學(xué)論文 淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)七年級英語入門教學(xué)

淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)七年級英語入門教學(xué)

【摘要】由小學(xué)進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)科目發(fā)生了很大的變化，除知識的幅度和深度呈螺旋式上升的數(shù)學(xué)、語文外。英語，也正式走進(jìn)了課堂。初一學(xué)生剛接觸到這門課，有一定的好奇心，一般是一種較短暫的直接興趣，隨著時間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，慢慢地就會有一些學(xué)生把這門課當(dāng)成負(fù)擔(dān)，從而厭學(xué)。因此七年級英語是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生邁好英語學(xué)習(xí)的第一步，對他們今后學(xué)好英語至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】入門教學(xué)、寓孝于樂、英語學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前我縣要求小學(xué)三年級以上有條件的學(xué)校開設(shè)英語課，但是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)由于師資問題，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，絕大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)僅限于會朗讀26個字母，而不能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)、寫出26個字母；興致高時，能朗讀幾個帶有chinglish（中式英語）的英文單詞及幾句日常用語。

因此，接手初一新的教學(xué)班時，要對學(xué)生進(jìn)行難易適當(dāng)?shù)脑\斷性英語考試，包括字母測試、詞匯測試等。通過測試，了解學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，精心備課、上課。針對基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，避免有一定的基礎(chǔ)的學(xué)生對重炒舊菜，索然不味；同時對于毫無基礎(chǔ)的學(xué)生精心施教，夯實基礎(chǔ)。

經(jīng)過實踐和努力，我認(rèn)為要大面積提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，必須在解決中小學(xué)銜接問題中抓好學(xué)習(xí)英語的四個方面：

一、明確學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語的重要性

心理學(xué)家認(rèn)為：人的各種活動都是有目的的行為，同時也是由一定的動機(jī)引起的。英語這門課對剛跨入初中的學(xué)生來說，是新鮮而神秘的。一開始，學(xué)生往往是帶著好奇的心情來學(xué)這門課的，也有些學(xué)生是帶著好玩的想法來學(xué)的?？傊喈?dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的性不明確，對它的重要性認(rèn)識不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動機(jī)。

基于這種狀況，我在第一節(jié)課開始就重視講解為什么要學(xué)英語的問題。首先，讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)是人一種重要的需要。一個人從出生開始，就需要認(rèn)識爸媽，親人，就需要認(rèn)識外部世界，就需要弄懂自己與外部世界的關(guān)系。所以，古人才有“活動老，學(xué)到老“的至理名言流傳百世。生活本身即是持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程，可以使個人處于急速變遷的社會中，具備適應(yīng)環(huán)境的能力，達(dá)到潛能發(fā)展和自我超越的目標(biāo)。所以，同樣學(xué)習(xí)英語也是我們這個時代的需要。

在以后的講課中，我通過課內(nèi)外的多種形式引導(dǎo)和靈活多樣的思想教育，使學(xué)生初步認(rèn)識到了這門課程的重要性，懂得了它與祖國現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)系，明白了祖國建設(shè)對他們提出的要求，懂得了世界發(fā)展對他們提出的挑戰(zhàn)。這樣，從初一開始學(xué)生就基本有了比較明確的學(xué)習(xí)目的，從而為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二．創(chuàng)設(shè)視聽情景，增強(qiáng)感知效應(yīng)

七年級學(xué)生的思維，是以具體的形象思維為主要形式，對具體的、形象的東西易于理解，易于記憶，易于模仿。對于英語，他們剛剛接觸，對英語的音、形、義沒有感性認(rèn)識，沒有感知能力，故常常發(fā)生偏差和錯誤。如學(xué)習(xí)發(fā)音時，把I’m/aim/讀成am /?m/，把sit/sit/讀成seat/si:t/ 等。對這種毛病，創(chuàng)設(shè)視聽情景，可以為之解決。視聽就是要多視多聽，看教師的讀音口形，聽教師的正確發(fā)音，而后進(jìn)行模仿；還要廣開視聽媒體，如錄音、光盤、掛圖、投影等。這樣學(xué)生不僅能聽到，而且能看到各種發(fā)音示范，使之能通過不同的語言視 1

聽實踐，從不同的音色情景中去辨別、去感知、去記憶所要掌握的音素。還可以讓學(xué)生經(jīng)常聽別的不同學(xué)生的發(fā)音，不同音色的錄音，這樣對克服學(xué)生中那種男聲女腔、童音老調(diào)的現(xiàn)象，更有著相當(dāng)理想的效果。創(chuàng)設(shè)情景，還包括必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點創(chuàng)設(shè)適宜的情景：如布置特殊環(huán)境、教師本人的動作和表情、學(xué)生的表演等。如教Unit4的on, in, under等表示位置的介詞時，我在讓我班兩個同學(xué)用這三個介詞Pairwork時，他們就把一個文具盒分別放在一個書包里面、上面、下面的情景，讓學(xué)生分別練習(xí)好The pencil case is in/on/under the backpack，還有一組同學(xué)他們還竟然還將文具盒放在書包的旁邊，用上了near這個詞，這樣對用好in, on, under效果極好，并取得了舉一反三的作用。

三、寓孝于樂、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初一新生在開學(xué)初有一種學(xué)習(xí)的新鮮感，學(xué)習(xí)熱情高，但一段時間之后，單詞量的增大后難于記憶的困擾以及學(xué)生身上保留的學(xué)習(xí)性心不夠的特點，對學(xué)習(xí)英語的熱情必須驟冷。所以在初一的英語教學(xué)中應(yīng)盡可能采用多種方式，寓教于樂，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

1、常做游戲，激活思維

興趣是不可忽視的學(xué)習(xí)動因，是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。游戲可使學(xué)生在活潑、愉快、輕松的氣氛下，自然而然地獲得英語知識與技能，起到寓教于樂的作用，如學(xué)了Unit 2后進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固時，把This is?，Is his?It is ?列為一欄，把物主代詞my, your, his, her列為一欄把已學(xué)的名詞ruler, book, eraser, pen, dictionary, pencil sharpener等列為一欄，以上三欄中任選一條組合，即可聯(lián)成一個句子，如：Is this your ruler？要注意標(biāo)點符號。用上述材料可聯(lián)出90多個句子。以聯(lián)得多、快而又無雷同者為勝。學(xué)生一看這樣幾個詞能聯(lián)出這么多句子，定然興致突來，個個都會積極思索，以求取勝。這樣會充分調(diào)動他們的積極性，激活他們的創(chuàng)造性思維，從而達(dá)到使學(xué)生熟練掌握這些句型的目的，這比單純變換、重復(fù)講解有效得多。

2、體驗成功，激發(fā)興趣

成功感是英語學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗，能極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教師應(yīng)設(shè)法多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會,讓他們更多的品嘗到成功的喜悅。比如在單詞教學(xué)中，采用實物、彩圖、卡片、簡筆畫來教學(xué)手段加強(qiáng)教學(xué)的取見性，激發(fā)學(xué)生興趣，或者在課前進(jìn)行詞匯、聽寫接力賽；也可以在句型教學(xué)中，給學(xué)生設(shè)置切實可行、恰如其分的語境，鼓勵學(xué)生參與表演，予以獎勵，體驗成功；當(dāng)學(xué)生回答對問題,或取得好的考試成績等等,都可視為成功。應(yīng)及時給予肯定和鼓勵：Great / Wonderful / well done /??即使學(xué)生回答錯了，教師要給予及時的幫助和鼓勵：Try again / Think it over??注意捕捉學(xué)生的點滴進(jìn)步并及時給予表揚或獎勵，讓他們親身體驗到成功的喜悅，讓學(xué)生看到希望的曙光，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。

四、重視基礎(chǔ)知識的掌握運用 學(xué)習(xí)英語的目的除了聽說之外，還有讀和寫，語法和句法。畢竟考試也是學(xué)習(xí)英語的重要目的。讀的方面，可以讓七年級學(xué)生讀一些短小的故事和文章；寫的方面，可在七年級開始時，與課文結(jié)合起來，寫一兩句或一小段有關(guān)的話題短文或短信。我們不可以把英語基礎(chǔ)知識、基本語法的教學(xué)與英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)機(jī)械地對立起來?；A(chǔ)知識中除了常見的語法教學(xué)之外，其中一個重要的方面便是詞性的掌握。現(xiàn)行中小學(xué)語文課本均沒有詞性和短語的教學(xué)，學(xué)生對于基礎(chǔ)的幾類詞性還難以分清，故在七年級英語入門時，便要開始教會學(xué)生去區(qū)分不同的詞性。這樣，為今后的語法教學(xué)將起到至關(guān)重要的作用。另外，對于句子成分和結(jié)構(gòu)也要附帶講一講，為八九年級學(xué)習(xí)主從復(fù)句打下基礎(chǔ)。

總之，七年級英語入門教學(xué)是整個初中英語教學(xué)中極其重要的一環(huán)，將為今后三年的英

語教學(xué)和學(xué)習(xí)起到很重要的奠基作用?！昂玫拈_端是成功的一半”，新課標(biāo)英語入門教學(xué)問題很多，方法也會有更多。作為一名七年級的英語教師，應(yīng)該站在整個初中英語教學(xué)甚至是整個中學(xué)階段英語教學(xué)的高度，悉心鉆研教材，融會貫穿，精心教出，為今后的英語教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考書目：

[1]教育部.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿），北京師范大學(xué)出版社，2001年7月，P1.[2] 《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》.東北師范大學(xué)出版社，2003年6月;P16

[3]鄭玉瓊.論自主學(xué)習(xí)與其能力的培養(yǎng)[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2002(7).

第三篇：廣東省仁化縣周田中學(xué)初中英語教學(xué)論文 淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)七年級英語入門教學(xué).doc

淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)七年級英語入門教學(xué)

【摘要】由小學(xué)進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)科目發(fā)生了很大的變化，除知識的幅度和深度呈螺旋式上升的數(shù)學(xué)、語文外。英語，也正式走進(jìn)了課堂。初一學(xué)生剛接觸到這門課，有一定的好奇心，一般是一種較短暫的直接興趣，隨著時間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，慢慢地就會有一些學(xué)生把這門課當(dāng)成負(fù)擔(dān)，從而厭學(xué)。因此七年級英語是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生邁好英語學(xué)習(xí)的第一步，對他們今后學(xué)好英語至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】入門教學(xué)、寓孝于樂、英語學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前我縣要求小學(xué)三年級以上有條件的學(xué)校開設(shè)英語課，但是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)由于師資問題，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，絕大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)僅限于會朗讀26個字母，而不能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)、寫出26個字母；興致高時，能朗讀幾個帶有chinglish（中式英語）的英文單詞及幾句日常用語。

因此，接手初一新的教學(xué)班時，要對學(xué)生進(jìn)行難易適當(dāng)?shù)脑\斷性英語考試，包括字母測試、詞匯測試等。通過測試，了解學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，精心備課、上課。針對基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，避免有一定的基礎(chǔ)的學(xué)生對重炒舊菜，索然不味；同時對于毫無基礎(chǔ)的學(xué)生精心施教，夯實基礎(chǔ)。

經(jīng)過實踐和努力，我認(rèn)為要大面積提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，必須在解決中小學(xué)銜接問題中抓好學(xué)習(xí)英語的四個方面：

一、明確學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語的重要性

心理學(xué)家認(rèn)為：人的各種活動都是有目的的行為，同時也是由一定的動機(jī)引起的。英語這門課對剛跨入初中的學(xué)生來說，是新鮮而神秘的。一開始，學(xué)生往往是帶著好奇的心情來學(xué)這門課的，也有些學(xué)生是帶著好玩的想法來學(xué)的?？傊?，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的性不明確，對它的重要性認(rèn)識不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動機(jī)。

基于這種狀況，我在第一節(jié)課開始就重視講解為什么要學(xué)英語的問題。首先，讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)是人一種重要的需要。一個人從出生開始，就需要認(rèn)識爸媽，親人，就需要認(rèn)識外部世界，就需要弄懂自己與外部世界的關(guān)系。所以，古人才有“活動老，學(xué)到老“的至理名言流傳百世。生活本身即是持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程，可以使個人處于急速變遷的社會中，具備適應(yīng)環(huán)境的能力，達(dá)到潛能發(fā)展和自我超越的目標(biāo)。所以，同樣學(xué)習(xí)英語也是我們這個時代的需要。

在以后的講課中，我通過課內(nèi)外的多種形式引導(dǎo)和靈活多樣的思想教育，使學(xué)生初步認(rèn)識到了這門課程的重要性，懂得了它與祖國現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)系，明白了祖國建設(shè)對他們提出的要求，懂得了世界發(fā)展對他們提出的挑戰(zhàn)。這樣，從初一開始學(xué)生就基本有了比較明確的學(xué)習(xí)目的，從而為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二．創(chuàng)設(shè)視聽情景，增強(qiáng)感知效應(yīng)

七年級學(xué)生的思維，是以具體的形象思維為主要形式，對具體的、形象的東西易于理解，易于記憶，易于模仿。對于英語，他們剛剛接觸，對英語的音、形、義沒有感性認(rèn)識，沒有感知能力，故常常發(fā)生偏差和錯誤。如學(xué)習(xí)發(fā)音時，把I’m/aim/讀成am /?m/，把sit/sit/讀成seat /si:t/ 等。對這種毛病，創(chuàng)設(shè)視聽情景，可以為之解決。視聽就是要多視多聽，看教師的讀音口形，聽教師的正確發(fā)音，而后進(jìn)行模仿；還要廣開視聽媒體，如錄音、光盤、掛圖、投影等。這樣學(xué)生不僅能聽到，而且能看到各種發(fā)音示范，使之能通過不同的語言視聽實踐，從不同的音色情景中去辨別、去感知、去記憶所要掌握的音素。還可以讓學(xué)生經(jīng)常聽別的不同學(xué)生的發(fā)音，不同音色的錄音，這樣對克服學(xué)生中那種男聲女腔、童音老調(diào)的現(xiàn)象，更有著相當(dāng)理想的效果。創(chuàng)設(shè)情景，還包括必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點創(chuàng)設(shè)適宜的情景：如布置特殊環(huán)境、教師本人的動作和表情、學(xué)生的表演等。如教Unit4的on, in, under等表示位置的介詞時，我在讓我班兩個同學(xué)用這三個介詞Pairwork時，他們就把一個文具盒分別放在一個書包里面、上面、下面的情景，讓學(xué)生分別練習(xí)好The pencil case is in/on/under the backpack，還有一組同學(xué)他們還竟然還將文具盒放在書包的旁邊，用上了near這個詞，這樣對用好in, on, under效果極好，并取得了舉一反三的作用。

三、寓孝于樂、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初一新生在開學(xué)初有一種學(xué)習(xí)的新鮮感，學(xué)習(xí)熱情高，但一段時間之后，單詞量的增大后難于記憶的困擾以及學(xué)生身上保留的學(xué)習(xí)性心不夠的特點，對學(xué)習(xí)英語的熱情必須驟冷。所以在初一的英語教學(xué)中應(yīng)盡可能采用多種方式，寓教于樂，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

1、常做游戲，激活思維

興趣是不可忽視的學(xué)習(xí)動因，是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。游戲可使學(xué)生在活潑、愉快、輕松的氣氛下，自然而然地獲得英語知識與技能，起到寓教于樂的作用，如學(xué)了Unit 2后進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固時，把This is?，Is his? It is ?列為一欄，把物主代詞my, your, his, her列為一欄把已學(xué)的名詞ruler, book, eraser, pen, dictionary, pencil sharpener等列為一欄，以上三欄中任選一條組合，即可聯(lián)成一個句子，如：Is this your ruler？要注意標(biāo)點符號。用上述材料可聯(lián)出90多個句子。以聯(lián)得多、快而又無雷同者為勝。學(xué)生一看這樣幾個詞能聯(lián)出這么多句子，定然興致突來，個個都會積極思索，以求取勝。這樣會充分調(diào)動他們的積極性，激活他們的創(chuàng)造性思維，從而達(dá)到使學(xué)生熟練掌握這些句型的目的，這比單純變換、重復(fù)講解有效得多。

2、體驗成功，激發(fā)興趣

成功感是英語學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗，能極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教師應(yīng)設(shè)法多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會,讓他們更多的品嘗到成功的喜悅。比如在單詞教學(xué)中，采用實物、彩圖、卡片、簡筆畫來教學(xué)手段加強(qiáng)教學(xué)的取見性，激發(fā)學(xué)生興趣，或者在課前進(jìn)行詞匯、聽寫接力賽；也可以在句型教學(xué)中，給學(xué)生設(shè)置切實可行、恰如其分的語境，鼓勵學(xué)生參與表演，予以獎勵，體驗成功；當(dāng)學(xué)生回答對問題,或取得好的考試成績等等,都可視為成功。應(yīng)及時給予肯定和鼓勵：Great / Wonderful / well done /??即使學(xué)生回答錯了，教師要給予及時的幫助和鼓勵：Try again / Think it over??注意捕捉學(xué)生的點滴進(jìn)步并及時給予表揚或獎勵，讓他們親身體驗到成功的喜悅，讓學(xué)生看到希望的曙光，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。

四、重視基礎(chǔ)知識的掌握運用

學(xué)習(xí)英語的目的除了聽說之外，還有讀和寫，語法和句法。畢竟考試也是學(xué)習(xí)英語的重要目的。讀的方面，可以讓七年級學(xué)生讀一些短小的故事和文章；寫的方面，可在七年級開始時，與課文結(jié)合起來，寫一兩句或一小段有關(guān)的話題短文或短信。我們不可以把英語基礎(chǔ)知識、基本語法的教學(xué)與英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)機(jī)械地對立起來?；A(chǔ)知識中除了常見的語法教學(xué)之外，其中一個重要的方面便是詞性的掌握。現(xiàn)行中小學(xué)語文課本均沒有詞性和短語的教學(xué)，學(xué)生對于基礎(chǔ)的幾類詞性還難以分清，故在七年級英語入門時，便要開始教會學(xué)生去區(qū)分不同的詞性。這樣，為今后的語法教學(xué)將起到至關(guān)重要的作用。另外，對于句子成分和結(jié)構(gòu)也要附帶講一講，為八九年級學(xué)習(xí)主從復(fù)句打下基礎(chǔ)。

總之，七年級英語入門教學(xué)是整個初中英語教學(xué)中極其重要的一環(huán)，將為今后三年的英語教學(xué)和學(xué)習(xí)起到很重要的奠基作用?！昂玫拈_端是成功的一半”，新課標(biāo)英語入門教學(xué)問題很多，方法也會有更多。作為一名七年級的英語教師，應(yīng)該站在整個初中英語教學(xué)甚至是整個中學(xué)階段英語教學(xué)的高度，悉心鉆研教材，融會貫穿，精心教出，為今后的英語教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考書目：

[1] 教育部.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿），北京師范大學(xué)出版社，2001年7月，P1.[2] 《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》.東北師范大學(xué)出版社，2003年6月;P16 [3] 鄭玉瓊.論自主學(xué)習(xí)與其能力的培養(yǎng)[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2002(7).

第四篇：廣東省仁化縣周田中學(xué)初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 淺談初中數(shù)學(xué)概念的教學(xué)

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淺談初中數(shù)學(xué)概念的教學(xué)

【摘要】現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有不少教師總是說要淡化概念教學(xué)，其實數(shù)學(xué)知識都是以概念為基礎(chǔ)的。要使學(xué)生獲得系統(tǒng)而又全面的數(shù)學(xué)知識，必須讓學(xué)生獲得清晰明確的數(shù)學(xué)概念。教師可以設(shè)置正確、合理的教學(xué)“目標(biāo)方向”，讓學(xué)生理解概念的邏輯性、明確概念的層次性、掌握概念的抽象性、抓住概念的擴(kuò)展性,經(jīng)過反復(fù)運用，讓學(xué)生熟能生巧，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵與實質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】概念；數(shù)學(xué)概念；理解；運用。

概念是數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)中的基本元素。數(shù)學(xué)概念的建立是解決數(shù)學(xué)問題的前提。學(xué)生運用數(shù)學(xué)概念進(jìn)行推理、判斷過程中要得出正確的結(jié)論，首先要正確地掌握概念。這是決定教學(xué)效果的首要因素、基礎(chǔ)因素和貫穿始終的因素。所以，概念教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有不容忽視的地位。

概念是最基本的思維形式，數(shù)學(xué)中的命題，都是由概念構(gòu)成的；數(shù)學(xué)中的推理和證明，又是由命題構(gòu)成的。因此，數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，是整個數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)；正確地理解數(shù)學(xué)概念，是掌握數(shù)學(xué)知識的前提。概念的形成實質(zhì)可分為兩個階段，從表象通過分析，綜合發(fā)展為抽象的概括，在具體的應(yīng)用中使抽象的概念再得以再現(xiàn)。那么，如何使學(xué)生的表象抽象出本質(zhì)屬性，如何應(yīng)用于實際呢？ 下面談?wù)勎覀€人的看法：

一、明確數(shù)學(xué)概念在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

數(shù)學(xué)概念是反映現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的本質(zhì)屬性的思維形式。數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，是數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的最基本的因素，是數(shù)學(xué)思想與方法的載體。正確理解數(shù)學(xué)概念，是掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的前提。學(xué)生如果不能正確地理解數(shù)學(xué)中的各種概念，就不能很好地掌握各種法則、公式、定理，也就不能應(yīng)用所學(xué)知識去解決實際問題，如，當(dāng)解決數(shù)學(xué)某一問題遇到困難時，如果追根求源，就會發(fā)現(xiàn)，往往是由于他們在某一個或某一些概念處產(chǎn)生問題，而導(dǎo)致思維受阻。因此，抓好數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，合理做好概念教學(xué)設(shè)計是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提。二.概念的引入

1.運用具體實物或模型，形象地講述新概念

恩格斯指出:“數(shù)和形的概念不是從其他任何地方，而是從現(xiàn)實世界中得來的?！睌?shù)學(xué)來源于客觀世界，應(yīng)用于客觀世界。離開了客觀存在，離開了從現(xiàn)實世界得來的感覺經(jīng)驗，數(shù)學(xué)概念就成了無源之水，無本之木，而只是主觀自生的靠不住的東西。從這個意義上來說，形成準(zhǔn)確概念的首要條件，是使學(xué)生獲得十分豐富(不是零碎不全)和合乎實際(不是錯覺)的感覺材料。因此，在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中，要密切聯(lián)系數(shù)學(xué)概念的現(xiàn)實原型，引導(dǎo)學(xué)生分析日常生活和生產(chǎn)實際中常見的事例，讓學(xué)生觀察有關(guān)的事物、圖示、模型的同時，獲得對所研究對象的感性認(rèn)識，逐步認(rèn)識本質(zhì)，建立概念。如我在教學(xué)中，在講平面直角坐標(biāo)系時，可以用電影票上的排號引入。“負(fù)數(shù)”可用零上幾度與零下幾度、前進(jìn)幾米與后退幾米、收入多少元與支出多少元等等這些相反意義的量來引入，這些都是身邊的實例，同時也可以結(jié)合圖示的直觀進(jìn)行分析，讓學(xué)生看到也感到，數(shù)學(xué)就是來源于生活。

恰當(dāng)?shù)芈?lián)系數(shù)學(xué)概念的原型，可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，有利于理解概念的實際內(nèi)容；同時也有助于學(xué)生體會學(xué)習(xí)新概念的目的意義，弄清每一概念是從什么問題提出的，又是為了解決什么問題的，從而激發(fā)學(xué)習(xí)新概念的主動性和積極性。

2.用類比的方法引入概念

類比不僅是思維的一種重要形式，也是引入概念的一種重要方法，我在教學(xué)中，在講分式的基本性質(zhì)的引入，我就是通過具體例子引導(dǎo)學(xué)生回憶以前小學(xué)中分?jǐn)?shù)通分、約分的依據(jù) 1 文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn ——分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，再用類比的方法得出的。這樣的引入不僅回憶舊知識，同時容易接受和掌握新知識。

3.在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上引入新概念

概念的定義當(dāng)中，有一種定義方式叫屬加種差定義。種概念的內(nèi)涵在屬概念的定義當(dāng)中已被揭露出來。所以只要抓住種概念的本質(zhì)特征(即種差)進(jìn)行講授便可以建立起新概念，比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)四邊形后，只要把平行四邊形的條件特殊后便可引入菱形、矩形、正方形。需要注意的是盡管同一數(shù)學(xué)概念可以有多種不同的定義，但在同一數(shù)學(xué)體系中，一般只能采用一個定義。事物方面的本質(zhì)屬性，可以由所給的定義推出，作為性質(zhì)定理處理。這樣分析后，讓學(xué)生在大腦中形成這些概念間的聯(lián)系與區(qū)別，對知識的掌握很有條理性。

4.從數(shù)學(xué)的本身內(nèi)在需要引入概念

在學(xué)生的歷程中，以及人類史上數(shù)學(xué)的發(fā)展，概念都是在不斷的需求中引進(jìn)的。比如人類起初沒有數(shù)的概念，便用結(jié)繩的辦法記數(shù)，當(dāng)有了自然數(shù)的概念后，記數(shù)問題解決了，可是在減法中自然數(shù)不能滿足，便引入負(fù)數(shù)。當(dāng)作除法時，整數(shù)不夠用了，便引入了分?jǐn)?shù)，使數(shù)擴(kuò)展為有理數(shù)。但進(jìn)一步學(xué)習(xí)，計算邊長為1的正方形的對角線時就不是有理數(shù)了，又引入了無理數(shù)。通過這樣的講述，讓學(xué)生切身的體會到了，數(shù)學(xué)確實來源于生活，又服務(wù)于生活。這樣的一步步需求一步步滿足，不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、注重概念現(xiàn)成過程，加深學(xué)生感知，避免機(jī)械記憶

學(xué)習(xí)新數(shù)學(xué)概念時，先喚起學(xué)生的一切有關(guān)的知識經(jīng)驗，進(jìn)行新舊知識聯(lián)系，從而讓學(xué)生很自然地過渡到新概念的學(xué)習(xí)。如：平方根概念的教學(xué),先復(fù)習(xí)學(xué)過的乘方運算，（1）、2=4，（-2）=4，3=9，（-3）2222=9，（2）、（）=16，（）=81，x=64，學(xué)生自

222然回答得出±4，±9，x=±8。教師歸納出±4，±9，±8分別稱為16、81和64的平方根，在此基礎(chǔ)上引出若x=a（a≥0）則x是非負(fù)數(shù)a的平方根，記作x=±a（a≥0）。

四、注重學(xué)概念隱含條件的教學(xué)設(shè)計

一些數(shù)學(xué)概念往住念隱含某些解決問題的條件，學(xué)生往往會忽視，為此，在概念教學(xué)過程中必須設(shè)計相應(yīng)的問題，挖掘概念的內(nèi)涵，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的量力。例如，在學(xué)習(xí)一次函數(shù)概念y=kx時，設(shè)計問題：（1）已知一次函數(shù)y=(2a-6)x，求a的取值范圍，（2）已知一次函數(shù)y= kx-2，化簡︱a-5︱等，讓學(xué)生充分掌握一次函數(shù)的k≠0，x的次數(shù)為1的運用。

五、注重相關(guān)概念的區(qū)別與聯(lián)系 數(shù)學(xué)概念不是孤立存在的，概念間都有著千絲萬縷的聯(lián)系，概念教學(xué)還應(yīng)該承擔(dān)著建立與相關(guān)概念的聯(lián)系的任務(wù)，教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生試著對概念進(jìn)行適度的聯(lián)系與發(fā)散，努力找出概念間一些體現(xiàn)共性的東西，以使學(xué)生形成功能良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如平行四邊形、矩形、菱形、正方形，等腰三角形與等邊三角形，軸對稱與軸對稱圖形等概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。

六、理解新概念

（1）對概念的剖析及辨析

剛剛對新概念的學(xué)習(xí)之后，要想理解概念，首先應(yīng)該是對概念的剖析及辨析，概念生成之后，應(yīng)用概念解決問題之前，往往要進(jìn)行概念剖析，即用實例（包括正例與反例）引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)鍵詞的含義，包括對概念特性的考察，可以達(dá)到明確概念、再次認(rèn)識概念本質(zhì)的目的，在剖析概念時通常要對概念的多種表示語言進(jìn)行轉(zhuǎn)化，數(shù)學(xué)語言主要是文字?jǐn)⑹觥⒎柋硎?、圖形表示，要會三者的翻譯，同時更重要的是強(qiáng)調(diào)符號感。還可以從中體會概念中所呈現(xiàn)的轉(zhuǎn)化問題的方法，這是最基本、最重要的方法。（2）利用概念中的關(guān)鍵字、詞，幫助學(xué)生理解概念 2 2 文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 數(shù)學(xué)概念中的某些字、詞的含義，為我們提供了記憶概念本質(zhì)屬性的直觀材料，強(qiáng)調(diào)概念中具有這種特征的字和詞，能有效地理解和記憶概念的本質(zhì)特征．例如，“一元二次方程”這個概念本身具有“一元”、“二次”、“方程”3個關(guān)鍵詞，抓住這3個特征，學(xué)生自然也就掌握了這個概念．又如三角形的內(nèi)切圓、外接圓中的“內(nèi)”、“外”分別指出了圓在三角形內(nèi)部、外部；“切”、“接”分別指出了圓與三角形的3條邊相切，圓與三角形的3個頂點相接．教學(xué)中著重強(qiáng)調(diào)這些字詞，使學(xué)生一看到這一概念，就會聯(lián)想到這一概念是如何定義的

（3）通過比較，使學(xué)生正確地理解概念

如果說變式是從材料方面促進(jìn)學(xué)生的理解，比較則是從方法方面促進(jìn)學(xué)生的理解．對于一些容易混淆的概念，通過比較可以了解它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，使其本質(zhì)特征更清晰．例如，在講解梯形的概念時，可要求學(xué)生比較梯形與平行四邊形兩種圖形的相同點和不同點．學(xué)生通過比較和總結(jié)不難得出，兩種圖形的相同點是：它們都是四邊形，都至少有一組對邊平行；不同點是：平行四邊形的兩組對邊分別都平行，而梯形只有一組對邊平行，另一組對邊不平行．通過比較這兩個概念的異同點，學(xué)生很容易抓住它們的本質(zhì)屬性，促進(jìn)對概念的理解和記憶．教師首先要認(rèn)識到，它是一個組合圖形，是由特殊的平行四邊形和三角形組合而成的，所以它基本上沒什么性質(zhì)，而是通過圖形分解，轉(zhuǎn)化為平行四邊形和三角形來解決問題的。其次教師要將這一點傳遞給學(xué)生，學(xué)生如果明確了，那么也就能自覺地添加輔助線解決問題了。如果進(jìn)一步能夠弄清四邊形與三角形如何拼成梯形，那么，對于如何添加輔助線將梯形轉(zhuǎn)化為特殊的平行四邊形以及三角形就不是特別困難了。

七、深入剖析,揭示概念的本質(zhì) 數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)，要使學(xué)生對數(shù)學(xué)概念有透徹清晰的理解，教師首先要深入剖析概念的實質(zhì)，幫助學(xué)生弄清一個概念的內(nèi)涵與外延。也就是從質(zhì)和量兩個方面來明確概念所反映的對象。如，掌握垂線的概念包括三個方面：①了解引進(jìn)垂線的背景：兩條相交直線構(gòu)成的四個角中，有一個是直角時，其余三個也是直角，這反映了概念的內(nèi)涵。②知道兩條直線互相垂直是兩條直線相交的一個重要的特殊情形，這反映了概念的外延。③會利用兩條直線互相垂直的定義進(jìn)行推理，知道定義具有判定和性質(zhì)兩方面的功能。另外，要讓學(xué)生學(xué)會運用概念解決問題，加深對概念本質(zhì)的理解。如，講授函數(shù)概念時，為了使學(xué)生更好地理解掌握函數(shù)概念，我們必須揭示其本質(zhì)特征，進(jìn)行逐層剖析：①“存在某個變化過程”——說明變量的存在性；②“在某個變化過程中有兩個變量x和y”——說明函數(shù)是研究兩個變量之間的依存關(guān)系；③“對于x在某一范圍內(nèi)的每一個確定的值”——說明變量x的取值是有范圍限制的，即允許值范圍；④“y有唯一確定的值和它對應(yīng)”——說明有唯一確定的對應(yīng)規(guī)律。由以上剖析可知，函數(shù)概念的本質(zhì)是對應(yīng)關(guān)系。

八、通過變式,突出比較,鞏固對概念的理解

鞏固是概念教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。心理學(xué)原理認(rèn)為：概念一旦獲得，如不及時鞏固，就會被遺忘。鞏固概念，首先應(yīng)在初步形成概念后，引導(dǎo)學(xué)生正確復(fù)述。這里絕不是簡單地要求學(xué)生死記硬背，而是讓學(xué)生在復(fù)述過程中把握概念的重點、要點、本質(zhì)特征，同時，應(yīng)注重應(yīng)用概念的變式練習(xí)。恰當(dāng)運用變式，能使思維不受消極定勢的束縛，實現(xiàn)思維方向的靈活轉(zhuǎn)換，使思維呈發(fā)散狀態(tài)。如“有理數(shù)”與“無理數(shù)”的概念教學(xué)中，可舉出如“π與3.14159”為例，通過這樣的訓(xùn)練，能有效地排除外在形式的干擾，對“有理數(shù)”與“無理數(shù)”的理解更加深刻。最后，鞏固時還要通過適當(dāng)?shù)恼蠢颖容^，把所教概念同類似的、相關(guān)的概念比較，分清它們的異同點，并注意適用范圍，小心隱含“陷阱”，幫助學(xué)生從中反省，以激起對知識更為深刻的正面思考，使獲得的概念更加精確、穩(wěn)定和易于遷移。

九、注重應(yīng)用。加深對概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

對數(shù)學(xué)概念的深刻理解，是提高學(xué)生解題能力的基礎(chǔ)；反之，也只有通過解題，學(xué)生才能加深對概念的認(rèn)識，才能更完整、更深刻地理解和掌握概念的內(nèi)涵和外延。課本中直接 3 文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 運用概念解題的例子很多，教學(xué)中要充分利用。同時，對學(xué)生在理解方面易出錯誤的概念，要設(shè)計一些有針對性的題目，通過練習(xí)、講評，使學(xué)生對概念的理解更深刻、更透徹。

以上例子反映出數(shù)學(xué)概念的邏輯系統(tǒng)性。教師在教學(xué)中，必須遵循由簡到繁、從部分到整體的認(rèn)知規(guī)律，沿著概念的收擴(kuò)過程，順著“樹狀圖”，把知識系統(tǒng)化。幫助學(xué)生弄清它們種屬之間的關(guān)系，也有利于學(xué)生加深、鞏固對概念的理解。

因此，在指導(dǎo)學(xué)生解題的過程中，教師要要求學(xué)生不斷運用相關(guān)的概念組成正確而又恰當(dāng)?shù)呐袛?，進(jìn)行邏輯推理；不斷加深學(xué)生對概念的理解和掌握。這樣，我們的學(xué)生解題能力才能逐漸得以提高?！笆谥贼~，不如授之以漁”。教師只有平時重視對數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，才能培養(yǎng)出學(xué)生的應(yīng)變能力，才能讓學(xué)生建立起整個初中知識的結(jié)構(gòu)圖，才能讓學(xué)生真正學(xué)會分析問題、比較問題和解決問題，才能讓學(xué)生從茫茫題海中解脫出來，也才能真正做到“快樂數(shù)學(xué)”！

總之，數(shù)學(xué)概念教學(xué)對整個數(shù)學(xué)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，教師在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中應(yīng)努力通過揭示概念的形成、發(fā)展、鞏固和應(yīng)用的過程，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀念。完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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2、趙振威 《中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法》(修訂二版)第一分冊 華東師范大學(xué)出版社

3、陳中永 《教育學(xué)》 遠(yuǎn)方出版社

4、王道俊 王漢瀾 《教育學(xué)心理學(xué)》 人民教育出版社

第五篇：廣東省仁化縣周田中學(xué)初中音樂教學(xué)論文 議音樂課堂教學(xué)的有效性

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議音樂課堂教學(xué)的有效性

【摘要】在如今的中學(xué)教育現(xiàn)狀下，如何使音樂課煥發(fā)出應(yīng)有的生機(jī)和活力，提高音樂課堂教學(xué)的有效性呢？我認(rèn)為課堂教學(xué)要充滿愉悅性、參與性與融合性，即三大基本原則。愉悅性、參與性與融合性中，愉悅性及融合性總體上落實得比較好?，F(xiàn)在的課堂學(xué)生是開心的，融合方面也不錯，音樂多形式的融合，音樂與姊妹藝術(shù)是人文的融合?? 【關(guān)鍵詞】有效性 參與性 趣味性

在如今的中學(xué)教育現(xiàn)狀下，如何使音樂課煥發(fā)出應(yīng)有的生機(jī)和活力，提高音樂課堂教學(xué)的有效性呢？我認(rèn)為課堂教學(xué)要充滿愉悅性、參與性與融合性，即三大基本原則。愉悅性、參與性與融合性中，愉悅性及融合性總體上落實得比較好。現(xiàn)在的課堂學(xué)生是開心的，融合方面也不錯，音樂多形式的融合，音樂與姊妹藝術(shù)是人文的融合??

一、什么是有效教學(xué)

適合的才是有效的。我們前段時間進(jìn)行一場音樂優(yōu)質(zhì)課比賽，這次活動充分體現(xiàn)了組織的有效性；上課的有效性以及聽課的有效性，是一次真正緊扣“有效性”主題的教研活動，收到了很好的效果。可以這樣說：本次教研活動緊緊圍繞了課堂“有效性”教學(xué)。12節(jié)課的有效性體現(xiàn)在：1.要求的落實上。教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)要求能很好的落實；2.練習(xí)上。音樂課的教學(xué)有一定量的練習(xí)，比如課前的發(fā)聲練習(xí)；二聲部教學(xué)中的分解練習(xí)到完整演唱，都需要進(jìn)行一定量的練習(xí)，這樣的練習(xí)是有效的；3.體現(xiàn)在教師不斷地創(chuàng)新當(dāng)中，比如《長城謠》中的二聲部教學(xué)時，增強(qiáng)了音樂的表現(xiàn)力，這也是很有效的。等等。

二、有效教學(xué)的條件

1、教學(xué)目標(biāo)有效

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿點,是教學(xué)活動的靈魂。圍繞不同的教學(xué)目標(biāo)就會有不同的教學(xué)設(shè)計,從而帶來不同的教學(xué)效果。那么怎樣的教學(xué)目標(biāo)更有助于凸顯音樂教學(xué)的有效性呢?這需要我們從價值觀的角度對教學(xué)目標(biāo)的有效性進(jìn)行重新的審視與思考。

2、教學(xué)內(nèi)容有效

文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 音樂教學(xué)內(nèi)容的整合與拓展，突出了音樂聽覺藝術(shù)的特點，強(qiáng)調(diào)了音樂學(xué)科的人文屬性，體現(xiàn)了學(xué)科的綜合性，更注重學(xué)生音樂素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。與過去過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位知識體系、過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果的《大綱》教學(xué)內(nèi)容相比，《課標(biāo)》教學(xué)內(nèi)容更具人文性、藝術(shù)性、科學(xué)性與時代性。

音樂教學(xué)領(lǐng)域在具體的施教過程中，雖然常常是相互滲透，相互融合，但每個領(lǐng)域又是相對獨立的板塊，且每一領(lǐng)域又由若干相關(guān)內(nèi)容組成。

《標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義?！闭且驗槠湟饬x重大而深遠(yuǎn)，《標(biāo)準(zhǔn)》實驗音樂教材中，“音樂欣賞”內(nèi)容的比重，在中學(xué)音樂教材中占到了教材全部內(nèi)容的40%左右。此部分內(nèi)容在教學(xué)中的有效實施，是提高學(xué)生音樂審美能力的有力保證。

3、教學(xué)方法有效

中學(xué)音樂作為藝術(shù)教育的一門重要學(xué)科，由于長期受“教唱式”課堂教學(xué)模式的影響，許多老師已經(jīng)習(xí)慣于練聲、視唱、節(jié)奏訓(xùn)練、學(xué)習(xí)歌譜、歌詞的傳統(tǒng)套路，學(xué)生仍然是圍繞老師的指揮棒運轉(zhuǎn)，其學(xué)習(xí)的滿足感也只能在最后10分鐘的個人唱、小組唱、集體唱中獲得一些體驗。這種教學(xué)手段單

一、信息量少、活動量小、教學(xué)過程缺乏藝術(shù)性、創(chuàng)造性的教學(xué)模式不能全面體現(xiàn)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，不能適應(yīng)社會的快速發(fā)展對教育的要求，已嚴(yán)重制約著音樂教學(xué)向更高的層次發(fā)展。所以，一個好的教師，要千方百計地考慮如何調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使他們一上課就進(jìn)入“角色”，投入到良好的教學(xué)情境中來。在整個教學(xué)過程中，教師要充分滿足學(xué)生的求知欲，使學(xué)生有新鮮感，時時處于學(xué)習(xí)的最佳情緒狀態(tài)。從而產(chǎn)生師生間的情感溝通，使教與學(xué)升華為愉悅的情感交流。

音樂課堂因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系，需要更精妙的語言激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。如在上課時，教師課堂語言如果說“老師聽到幾句唱得很不好”“還不太好”“你們想不想再唱一遍”，學(xué)生在這種語言的引導(dǎo)下變得有些失去信心，對一遍遍重復(fù)欣賞音樂產(chǎn)生了審美 2 文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 疲勞，最終導(dǎo)致的效果就是一堂課下來，不僅歌曲沒學(xué)會，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也受到了打擊。因此，在運用教學(xué)語言的時候應(yīng)該注意抓住學(xué)生特點，對待不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)該運用不同的教學(xué)語言。教師要充分了解中學(xué)生羞于表現(xiàn)卻又渴望表現(xiàn)的個性特點，語言中帶著對學(xué)生的尊重和挑戰(zhàn)。通過“誰敢來試一試”、“老師想請一個舞伴”等各種引導(dǎo)和激勵的語言，使學(xué)生一步步進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的課堂情境，最終，使學(xué)生放下羞澀跟著教師一起學(xué)習(xí)，這樣在整堂課中，教師與學(xué)生的全身心投入可以獲得很好的教學(xué)效果。

4、教學(xué)過程有效

音樂興趣的培養(yǎng)是音樂新課程的目標(biāo)和任務(wù)之一。在新的教學(xué)理念中，要注意改變過去“填鴨式”的教學(xué)模式，我認(rèn)為多一些情趣，少一些枯燥。教師要打開學(xué)生的心扉，啟迪學(xué)生的心竅，激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師是一個引導(dǎo)者，在教學(xué)中適當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題的情景，增強(qiáng)師生之間的情感交流活動，是喚起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。如教《森林水車》一課，在知識拓展這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生小組合作，用自己喜歡的方式如繪畫、舞蹈、詩歌、故事等形式表現(xiàn)對音樂的感受、理解。其主體性和創(chuàng)造性都得到了充分發(fā)揮，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了自信心。更重要的是學(xué)科和知識目標(biāo)得到了落實。

三、如何才能實現(xiàn)音樂有效教學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的教學(xué)情境

音樂新標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)的設(shè)置上，專門對教學(xué)過程與方法提出了明確要求，倡導(dǎo)體驗、模仿、探究、合作及綜合式的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學(xué)環(huán)境，建立平等互助的師生關(guān)系。這一切，旨在改變過去單向灌輸式的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生在親身體驗或?qū)嶋H模仿的過程中，懷著探究的興趣，主動學(xué)習(xí)。這樣教師就應(yīng)該利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的教學(xué)活動，如講故事、做游戲、模擬表演等。這也就是我們平常說的創(chuàng)設(shè)音樂情境。教師通過情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供從事音樂活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索、合作交流過程中真正理解和掌握基本的音樂知識和技能、方法，獲得廣泛的音樂活動經(jīng)驗。

文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 在教學(xué)實踐中，許多教師對創(chuàng)設(shè)情景目的性不夠明確，創(chuàng)設(shè)的情景價值性不大、有效性不高。如有的課堂情景創(chuàng)設(shè)時，教師主觀臆造，不符合學(xué)生實際；有的情景與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不緊密，不貼近學(xué)習(xí)內(nèi)容；有的情景離奇古怪，導(dǎo)致學(xué)生沉湎于情景細(xì)節(jié)之中難以自拔等等。因此，分析情景失效的案例，研究如何創(chuàng)設(shè)有效的情境，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實意義。所以，情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)根據(jù)歌曲的內(nèi)容仔細(xì)推敲，這樣的內(nèi)容是否適合創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)的情景是否與學(xué)生的生活經(jīng)驗相符合，能否將學(xué)生帶入到歌曲表現(xiàn)的情景中，更好地表現(xiàn)和理解音樂，提升音樂素養(yǎng)，假如不適合的，那干脆換成另外的方法、手段鞏固歌曲，才會更完美。

2、靈活運用各種教學(xué)方法

在多年來的教學(xué)實踐中，我體會到興趣是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先決條件。因此，我在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運用多種愉快教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好效果。

識譜知識的傳授在音樂教學(xué)中是不可缺少的一部分。學(xué)生掌握好識譜知識，可以更加準(zhǔn)確地唱好歌曲、理解歌曲。為使學(xué)生對枯燥無味、難學(xué)難記的識譜知識感興趣，我常把一些識譜知識編成兒歌幫助他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教會學(xué)生唱一首歌，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強(qiáng)烈的感染力和生命力。要做到這一點，首先要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容。對于理解能力差的低年級學(xué)生來說，如果教師僅用抽象的語言去引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要把音樂同學(xué)生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊(yùn)涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們將整個身心投入到唱歌中去，正確地、創(chuàng)造性地表達(dá)出歌曲的情感和藝術(shù)美。

總之，在音樂教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主 4 文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 動地獲取知識，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。【參考文獻(xiàn) 】 《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》

《中小學(xué)音樂教育》