第一篇：落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花——讀《英才是怎樣練成的》有感余小芹

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花

——讀《英才是怎樣練成的》有感

寒假里拜讀了王金戰(zhàn)老師的《英才是怎樣練成的》一書，很是感慨，甚至有些激動(dòng)。這本書以日常生活里一個(gè)個(gè)鮮活的故事為例，將一些與時(shí)俱進(jìn)的教育理念和教育策略娓娓道來，給人啟發(fā)，讓人興奮！同時(shí)也讓我對(duì)當(dāng)前的工作有了一些新的思考。

一、愛心源于責(zé)任

讀完此書，我發(fā)現(xiàn)全書沒有一個(gè)章節(jié)不是談愛心和責(zé)任的?！皭凼墙逃幕盍υ慈?，也是教育的靈魂所在?！苯逃撬茉烊说模且豁?xiàng)指向人的精神和靈魂的工作，是以塑人為目的的，我們工作的對(duì)象是一個(gè)個(gè)尚未成熟的人，他們有鮮活的生命，有鮮明的個(gè)性，有自己獨(dú)特的想法，我們的工作不是簡(jiǎn)單的教學(xué)，而是心靈的交流，在這樣的交流中，愛無疑是一個(gè)最重要的因素，每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，工作中象王老師那樣，用我們的愛心和責(zé)任心，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，沒有教不好的學(xué)生，只有不稱職的老師，沒有什么學(xué)習(xí)差的學(xué)生，只有暫時(shí)落后的學(xué)生，努力做到一碗水端平，讓所有的學(xué)生同乘一輛前行的車，共同發(fā)展，共同提高，共同達(dá)到理想的彼岸。

二、習(xí)慣決定命運(yùn)

王老師在文中引用這樣一段文字，“播種一個(gè)行動(dòng)，收獲一個(gè)習(xí)慣，播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一個(gè)個(gè)性，播種一個(gè)個(gè)性，收獲一個(gè)命運(yùn)”，即習(xí)慣決定命運(yùn)。英國(guó)哲學(xué)家艾蒙斯說：“習(xí)慣不是最好的仆人，就

是最壞的主人?！眱?yōu)秀的學(xué)生都是一樣，不優(yōu)秀的學(xué)生之所以不優(yōu)秀，我認(rèn)為最重要的一條原因是他們從小沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有一位教育專家說過：決定一個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)的因素，主要有三方面，一是天分或者說是智商，二是學(xué)習(xí)條件，三是習(xí)慣。他說：“現(xiàn)在人與人之間智力差異并不是特別大，人們的學(xué)習(xí)條件也相差不多，關(guān)鍵是要有好的習(xí)慣?！庇胁簧賹W(xué)生從小未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。通過此書的學(xué)習(xí)使我們認(rèn)識(shí)到幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，比督促他們做作業(yè)，或輔導(dǎo)他們要重要的多，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣是家長(zhǎng)和教師的義不容辭的責(zé)任。提倡教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成“學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，玩就玩?zhèn)€痛快”的好習(xí)慣。此外，要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，要明辨是非，隨時(shí)提醒自己。平時(shí)注意自己的站相和座姿及待人接物的禮儀等等。因此我們?cè)谄綍r(shí)的工作中就要特別注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。比如教室的環(huán)境衛(wèi)生、課桌的整理、上課和學(xué)習(xí)的一些常規(guī)、3人以上自動(dòng)成隊(duì)等等，通過一些強(qiáng)制性的要求，幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣，進(jìn)而成為他們自身的一種修養(yǎng)，我堅(jiān)信養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，會(huì)讓人受益終生。

三、優(yōu)秀始于特長(zhǎng)

王老師說：“教育好比一個(gè)生物過程，而不是一個(gè)冶煉過程?！薄澳悴荒茏屛骷t柿苗子結(jié)出蘋果來，西紅柿就讓它結(jié)西紅柿，蘋果就讓它結(jié)蘋果。每個(gè)成果都有其價(jià)值，沿著你的強(qiáng)項(xiàng)成長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生都是最優(yōu)秀的！”這是多么好的英才觀?。⊥ㄟ^學(xué)習(xí)使我們知道王金戰(zhàn)強(qiáng)調(diào)特長(zhǎng)論，注重激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生，在他看來，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上最長(zhǎng)的那塊板，才是學(xué)生走向成功的基礎(chǔ)，于是就有“不看短板看長(zhǎng)板，優(yōu)秀從特長(zhǎng)開始”的格言。

孩子的天賦、氣質(zhì)、性格及環(huán)境不同，身上的特長(zhǎng)也不同。而老師和家長(zhǎng)的最大責(zé)任，就是善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，從他的強(qiáng)項(xiàng)入手，發(fā)展他的特長(zhǎng)。眾所周知，能把好學(xué)生帶得更好那是一個(gè)稱職的教師，而能把普通學(xué)生甚至落后的學(xué)生帶起來，才是個(gè)好老師，王金戰(zhàn)認(rèn)為，一個(gè)學(xué)生看似平庸，甚至落后，你一旦挖掘出他的特長(zhǎng)，他就會(huì)更加自信，更富于進(jìn)取心。成功者大都是從自己的專長(zhǎng)開始的。人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)，不是聰明不聰明的比賽，而是不同專長(zhǎng)的比較。如果一個(gè)人能在自己的專長(zhǎng)上發(fā)揮80%的能力指數(shù)，那就能夠成就大事了。書中說：馬的長(zhǎng)項(xiàng)是奔跑、牛的長(zhǎng)項(xiàng)是力氣，能跑的應(yīng)該讓它奔跑，有力氣的應(yīng)該讓它出力。讓馬和牛在一起賽跑，或者在一起比力氣，這不是馬和牛的無能，而是安排這種比賽的人無知，而真正的素質(zhì)教育，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生施展各自的才華。由此看來，注重學(xué)生的特長(zhǎng)培養(yǎng)是多么的重要，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)又是多么的當(dāng)務(wù)之急。因此我們應(yīng)該在原有特長(zhǎng)生培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該加大力度，給有特長(zhǎng)的學(xué)生以舞臺(tái)，為他們的成長(zhǎng)鋪路架橋。

四、成功源于心態(tài)

《英才是怎樣練成的》開篇說道：“優(yōu)秀從心態(tài)開始?！币粋€(gè)健全的心態(tài)，比一百種智慧更有力量。王老師告訴學(xué)生：“我們無法選擇生活中遇到的每件事，我們無法控制千軍萬馬過獨(dú)木橋的教育現(xiàn)實(shí)，無法選擇父母、老師，無法選擇生存的環(huán)境。但是我們完全可以選擇

一種心態(tài)。當(dāng)你選擇了一個(gè)積極的心態(tài)，許多事情就會(huì)出現(xiàn)自己意想不到的變化?！弊鳛橐幻處熋鎸?duì)的是學(xué)生，教師心態(tài)的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，特別是小學(xué)生，他們每時(shí)每刻都在模仿教師，所以我們教師要選擇一個(gè)積極健康的心態(tài)。在獨(dú)生子女時(shí)代，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求空前之高，給孩子的壓力無限之大，在這種狀況下，老師不懂得培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，可能所有的教育都會(huì)功虧一簣。而王金戰(zhàn)老師在一個(gè)學(xué)數(shù)學(xué)曾經(jīng)備受摧殘的學(xué)生的試卷上，偷偷地加過分，寫下過激勵(lì)性的批語，激起了這個(gè)孩子的奮進(jìn)之心，從此扭轉(zhuǎn)了這個(gè)孩子的心態(tài)，數(shù)學(xué)成績(jī)一躍走出了低谷。這個(gè)故事使我深深地體會(huì)到，作為一名教師，呵護(hù)孩子的心靈是何等的重要！在教好書的同時(shí)，我們更有責(zé)任讓孩子快樂，讓孩子在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，讓平和與快樂的心態(tài)伴隨孩子一生。與此同時(shí)我們教師的成長(zhǎng)，又何嘗不需要良好的心態(tài)呢？教學(xué)工作的瑣碎與繁重，常常會(huì)遇到不如意的煩心事。生活中我們經(jīng)常聽到有人在議論：“××年級(jí)組的人太差”、“×× 單位的人太差?！边^一段時(shí)間又說：“××事不合理等等?！闭斓睦鲜窃固煊热?、玩世不恭，針對(duì)這種人最好的良藥就是：調(diào)整心態(tài)?！叭说男膽B(tài)，能把人推向成功，也能把人引向失敗?！睘槭裁闯跎俨慌禄?，因?yàn)樗徽J(rèn)識(shí)虎，這就是心理的力量。良好的心態(tài)如此重要，我們要培養(yǎng)孩子面對(duì)失敗和困境，具有良好的心態(tài)。與此同時(shí)作為一名教師更應(yīng)該具備這種良好的心態(tài)?，F(xiàn)在我們有些教師的心態(tài)不是“太好了”，而是“太糟了”。在書中王老師舉了這樣一個(gè)例子，“當(dāng)你驅(qū)車來到十字路口，恰好紅燈亮了，你可能感到自己倒霉，但如果

這樣想，綠燈亮?xí)r我第一個(gè)走，心態(tài)就平和多了?！边@個(gè)事例恰當(dāng)?shù)卦忈屃诵膽B(tài)的重要性，我們的教育真的非常需要這種陽光般的心態(tài)，好心情才能欣賞好風(fēng)光，好花要有好心賞！他還提到心態(tài)最關(guān)鍵的是自信，確實(shí)一個(gè)自信的人無論遇到什么挫折都不會(huì)氣餒，自信是成功的基石。人與人之間并沒有太大的區(qū)別，成功與否，快樂與否，很大程度上取決于你的心態(tài)，對(duì)于我們教師來說，正確地認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)和各種壓力，樂觀地面對(duì)挫折和失敗，以積極向上的精神面貌面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生，是我們?nèi)松谋匦拚n。教師也是一個(gè)普通人，也會(huì)有各種各樣的情感，也會(huì)情緒失控，這是不可避免的，但作為一種職業(yè)，我們必須很好控制自己的情緒，避免矛盾激化，善于換位思考，多為他人考慮，不因?yàn)樽约旱那榫w而影響教學(xué)，這是教師作為一種職業(yè)的基本要求。雖然我們不可能都成為王金戰(zhàn)，但我們可以從他成功的經(jīng)驗(yàn)中得到啟迪，為了我們的事業(yè)，為了我們的健康，培養(yǎng)良好的心態(tài)時(shí)不待我。因?yàn)槟愕那榫w，你的神色，最能直接影響催化學(xué)生。一個(gè)人一天的情緒從早晨起床就定了調(diào)，一節(jié)課的成敗從教師走進(jìn)課堂的神態(tài)就辨得出，學(xué)生是最敏感的，也是最容易受影響的，良好的心態(tài)，也將為學(xué)生帶來愉悅的心情，我們無法改變命運(yùn)，但可以改變心態(tài)，如果你改變了心態(tài)，就可以改變命運(yùn)，那么你就行走在成功的路上。

生活因熱愛而豐富多彩，生命因信心而瑰麗明快。我相信“愛、信心、陽光心態(tài)再加上智慧”一定會(huì)成就我教育路上一個(gè)個(gè)夢(mèng)想??

第二篇：讀《英才是怎樣造就的》有感

讀《英才是怎樣造就的》有感

在《英才是怎樣造就的》一書中，王金戰(zhàn)老師以自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例，一串串讓人咋舌的高考數(shù)據(jù)給我們展示了一個(gè)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育成功結(jié)合的范例?？赐赀@本書讓我明白原來做教師也可以這樣富有挑戰(zhàn)性，創(chuàng)造性、成就感?？炊嗔藭昀飼充N的《哈佛女孩》《劍橋男孩》之類的書，給人大概的印象也許只是家庭教育成功的偶然個(gè)例。而《英才是怎樣造就的》一書，是一個(gè)培養(yǎng)出了無數(shù)成功學(xué)生的老師寫給期待成功的老師、家長(zhǎng)、學(xué)生的一本書。因此，教師都該拜讀，開卷定當(dāng)有益。

王金戰(zhàn)老師絕不是嫁接理論的大師，他長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在最具殘酷性和競(jìng)爭(zhēng)壓力的高考一線，但他似乎真有種點(diǎn)石成金的神奇！王金戰(zhàn)老師是站在成功學(xué)的高地上俯瞰當(dāng)今的教育，教我們?nèi)绾巫鲆幻晒Φ慕處煟绾闻囵B(yǎng)一名優(yōu)秀的學(xué)生。他二十多年的教學(xué)生涯給我們留下的不僅僅是桃李滿天下的芬芳，還有活躍在各行各業(yè)具備發(fā)展?jié)摿Φ娜?，更有一個(gè)教育家不斷摸索、實(shí)踐的成功軌跡。王金戰(zhàn)老師的教育視線無疑是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，他真正關(guān)注的是學(xué)生的個(gè)體生命，將手中現(xiàn)有的“頑石”雕刻成器，而不是一律要求他們成玉。

在這本書中王老師把自己的教育經(jīng)歷、情感體驗(yàn)與形象的成功法則結(jié)合，并融進(jìn)自己獨(dú)特的思考，用流暢的筆觸娓娓道來。閱讀其中自有一分儒雅的氣韻和質(zhì)樸的親切感，完全沒有高深莫測(cè)的說教意味。如果說讀一本好書就是同高尚的人談話，那么讀這本書就像是跟一位名師談心。

王金戰(zhàn)老師作為一個(gè)教育工作者獨(dú)有的嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、坦誠的自省精神。王老師能在二十多年后抱著這種心態(tài)對(duì)待自己的工作和學(xué)生，固然需要一種胸襟，而最主要的是他揣著一種春風(fēng)化雨的赤誠，一種憧憬成功的心態(tài)。如果說成功源于心態(tài)，那么教師是否也應(yīng)該有這么一種優(yōu)秀的心態(tài)？答案是肯定的。在王老師的工作方式中，管理學(xué)生沒有粗暴和無禮；在他的目光中，學(xué)生沒有差生和失敗；在他的教育理念中，沒有急功近利和揠苗助長(zhǎng)。他啟示我們做一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具有寬容和理解、自信和激勵(lì)、愛心和坦誠的心態(tài)，這就是成功心態(tài)的內(nèi)涵。

“沒有教不好的孩子，只有不稱職的家長(zhǎng)?！?/p>

“沒有教不好的學(xué)生，只有不稱職的老師。”

“沒有什么學(xué)習(xí)差的學(xué)生，只有暫時(shí)落后的學(xué)生。”

這些話在王金戰(zhàn)老師的心里絕不只是我們聊以自慰的口號(hào)，而是沉淀為轉(zhuǎn)化學(xué)生成長(zhǎng)的自覺行動(dòng)。正如有人說：態(tài)度決定一切。一個(gè)學(xué)生能否成功最關(guān)鍵不在基礎(chǔ)、智力而在于是否擁有成功的心態(tài)。如果說作為一個(gè)學(xué)生你擁有了一個(gè)好的心態(tài)，那就意味著你已經(jīng)為自己的天空涂上了希望的湛藍(lán)。

克里姆林宮內(nèi)曾有位盡職盡責(zé)的老清潔工。他說；“我的工作和葉利欽的工作差不多，葉利欽在收拾俄羅斯，我是在收拾克里姆林宮。每個(gè)人都是在做好自己的事。”她說得多么輕松、怡然，很使人感動(dòng)，也很令人深思。

一個(gè)學(xué)生的成功的心態(tài)至少應(yīng)該具備以下幾個(gè)方面：

一、堅(jiān)韌

小學(xué)生要學(xué)會(huì)承受生活隨時(shí)襲來的苦難，能夠盡快的走出挫折帶來的心理陰影。優(yōu)秀的人物因?yàn)椴荒苋淌苁《兂捎谷?，平凡的人也因?yàn)榻?jīng)過挫折的洗禮而變得更加強(qiáng)大，最終成為優(yōu)秀人物。

二、樂觀

樂觀是漫漫長(zhǎng)夜里蒼穹中的閃爍的星星，當(dāng)學(xué)習(xí)處在低谷的時(shí)候，當(dāng)考試失利的時(shí)候，當(dāng)生活欺騙了你的時(shí)候，保持一顆樂觀向上的心往往你就會(huì)發(fā)現(xiàn)困難會(huì)減少許多。

三、自信

美國(guó)哲學(xué)家拉爾夫愛默森說：“自信是成功的第一秘訣?！币粋€(gè)高中生經(jīng)過不下上百次考試，不可能每次都是第一。但你在各種大型考試中只要把握住自信這一關(guān)鍵因素，即使成績(jī)不理想，你的心里也沒有失敗。就如德國(guó)教育家奧斯汀所言：“這世界除了心理的失敗，實(shí)際上不存在什么失敗。”

也許你無法改變相貌，但你可以展示笑容；也許你無法改變環(huán)境，但你可以選擇心態(tài)。也許你無法改變命運(yùn)，但你可以改變心態(tài)。我們每天都在追求成功，一定要讓自己走出失敗暗示的心理陰影與模式，樹立成功的心態(tài)。如果你改變了心態(tài)，就可以改變命運(yùn)，那么你就行走在成功的路上！

第三篇：讀《英才是怎樣造就的》有感

讀《英才是怎樣造就的》有感

剛拿到《英才是怎樣造就的》這本書時(shí)，先被王金戰(zhàn)老師的教育成果所吸引，在書中王金戰(zhàn)老師為我們提供了豐富的教育實(shí)踐套餐。再進(jìn)一步讀下去，更為其教育理念所折服。

教師是“人類靈魂的工程師”，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。師生關(guān)系主導(dǎo)在教師，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素。教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系。遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信。影響師生關(guān)系的重要原因其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實(shí)教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的，他們把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來看待，基于恨鐵不成鋼的想法，教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著想，教師本身并不能得到任何的回報(bào)。學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的，但也有少部分學(xué)生對(duì)教師不是很

尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為，比如學(xué)生見了教師不說話，上課時(shí)間吃東西，不服從教師的管教等，這些行為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的制止。如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)模褪且环N激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)?，就?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

作為教師深感責(zé)任重大，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的，但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系，因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流，觀點(diǎn)具有“權(quán)威性”，久之則會(huì)壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)?！耙蝗諡閹煟K身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。如今的教育，優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了變化，成績(jī)不再是唯一的重要評(píng)判砝碼，學(xué)生必須要在德、體、心理等各方面得到良好的發(fā)展，那樣的人才能擔(dān)負(fù)未來的祖國(guó)的建設(shè)大任。所以，我們不能把性格各異、理想不一樣的孩子放進(jìn)一個(gè)模子里打造，不能扼殺了學(xué)生的天賦，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，允許學(xué)生朝各個(gè)方向發(fā)展，允許多樣化的存在，促進(jìn)學(xué)生的智力，潛能開發(fā)

第四篇：讀《鋼鐵是怎樣練成的》有感

讀《鋼鐵是怎樣練成的》有感

曹雅雯

“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛?！边@句話用在《鋼鐵是怎樣練成的》中主人公保爾·柯察金身上再合適不過了；一句“為解放全人類而斗爭(zhēng)”，讓正直、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的保爾·柯察金不時(shí)顯現(xiàn)在我面前。

人生是一場(chǎng)持久的拼搏，像一把鋼刀，要鋒利就得在石頭上磨；像一捆干柴，要發(fā)光就得撲入熊熊篝火；像一只貝殼，只有經(jīng)受海濤的沖刷才會(huì)光彩奪目；像一顆星，只有在軌道上運(yùn)行才不致墜落。

保爾柯察金一生遇到的種種困難，以他頑強(qiáng)的意志克服了困難。“想象你自己對(duì)困難作出的反應(yīng)，不是逃避或繞開它們，而是面對(duì)它們，同它們打交道，以一種進(jìn)取的和明智的方式同它們奮斗”，保爾柯察金就是這樣。他忍受著病魔給他施加的痛苦，不顧自己的安危，繼續(xù)工作。

幼年時(shí)期，保爾柯察金因?yàn)樽鲥e(cuò)了事，被學(xué)校開除了，十二歲的他就開始找活?作，他工作很賣力。有一天，小小的他獨(dú)自一人長(zhǎng)時(shí)間地工作，實(shí)在太累了，忘記關(guān)水龍頭，水無情的把客人的行李弄濕?，老板也無情的把保爾柯察金開除了。仆又換了份新工作,在電廠；漸漸地，保爾柯察金長(zhǎng)大了，圈電廠，他認(rèn)識(shí)了所謂“布爾什維克”中的朱赫來。在這段時(shí)間里，他無意中又認(rèn)識(shí)了一位名叫冬尼亞的女孩，兩人之間建立起純真愛情；后來保爾柯察金參加了紅軍，由于工作需求，被蟫與冬尼亞分開；他更加成熟了，上級(jí)命令他與其他人一起筑藯，在筑路的地方，條件十分艱苦，寒風(fēng)凜冽?睡在水泥地上，早上喝點(diǎn)水就工作，他的鞋破了?一位仆人給了他一只舊鞋，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間工作，他病了，但仍在堅(jiān)持工作，最后病倒了??時(shí)間流逝，保爾柯察金遇到了風(fēng)風(fēng)雨雨，病魔總是圍繞在他的身邊，擺在他面前有兩種選擇：一是放棄工作，二是繼續(xù)工作，他選擇了后者。直到死前，雙目失明，仍在寫作。人，最寶貴的是生命，生命對(duì)于每一個(gè)人都只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回首往事時(shí)，他不會(huì)因虛度年華而悔恨，也不會(huì)因碌碌無為而羞愧。

保爾柯察金的毅力激勵(lì)著他，而保爾柯察金的精神激勵(lì)著我。在我們的身邊也有許多像保爾柯察金這樣的人，例如保衛(wèi)祖國(guó)邊疆的戰(zhàn)士，忍受著與家人長(zhǎng)期分離的痛苦，保衛(wèi)著我們的祖國(guó)。

人生難免有挫折，不要一次小的困難就把你壓倒，我們要像保爾柯察金那樣，要面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難，不要逃避。向著我們美好的未來沖刺！奮斗！

第五篇：讀鋼鐵是怎樣練成的有感

讀鋼鐵是怎樣練成的有感

人應(yīng)該怎樣地活著才有意義呢？保爾·柯察金用行動(dòng)回答了這一問題?？矗核跉埣埠螅敛换倚?，還要頑強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力工作，并且開始了文學(xué)創(chuàng)作。后來雙目失明了，這對(duì)于已經(jīng)癱瘓的人來說，又是一個(gè)多么沉重的打擊呀！可是經(jīng)過頑強(qiáng)地努力，他終于成功地寫出了小說《在暴風(fēng)雨誕生》的前幾章。讀著、讀著，我禁不住熱淚盈眶。保爾這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士，竟有比鋼鐵還要堅(jiān)強(qiáng)的意志。

對(duì)于困難，苦難，意志薄弱的人調(diào)頭就跑，然而意志堅(jiān)強(qiáng)的人卻勇往直前，成功自然屬于后者。人生在世，誰都難免會(huì)遇到崎嶇坎坷，有些人會(huì)束手就擒，有些人則會(huì)勇敢拼搏。拿出一種精神，勇往向前，我們就會(huì)看到陽光。

堅(jiān)定的意志和頑強(qiáng)的毅力，還需要一種等待，一種忍耐。沒有十年磨一劍的精神，沒有堅(jiān)持再堅(jiān)持的耐性，誰能擔(dān)保自己能成才？

哲學(xué)家曾經(jīng)說過：“苦難是一所學(xué)校。許多人的生命之所以偉大，都來自他們所承受的苦難。最好的才干往往是烈火中鍛煉出來的。”苦難能磨練人的意志，激發(fā)人的潛能，使它折射出光輝的人格魅力，保爾·柯察金就是最好的例子。

現(xiàn)在多數(shù)的家庭調(diào)價(jià)好了，在優(yōu)越的環(huán)境中長(zhǎng)大的我們，根本沒有了吃苦的意志。殊不知，一個(gè)人要有所成就，能夠擔(dān)當(dāng)大任，必須首先經(jīng)受磨難，接受各種考驗(yàn)，具備不屈不撓的精神，才能有所成就。愛迪生那句名言“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這說明了一個(gè)道理：一個(gè)人只有經(jīng)受得住苦難的磨練，他才能取得成功。

最后讓我們記住一句話：一個(gè)人如果過具備了堅(jiān)強(qiáng)的意志，那么他就能克服前進(jìn)道路上的種種困難，百折不撓，堅(jiān)持不懈，直至成功。