第一篇：小學英語教師讀書筆記

一、導入要新穎.俗話說：“良好的開端是成功的一半”。上課也一樣。教師的循循誘導，能讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，從而更積極主動地參加課堂教學，為整節(jié)課的成功作準備?？梢圆捎靡韵聨追N導入：⒈歌曲導入。⒉設(shè)置懸念。當然導入很多，教學中不能單一的用一種導入，也許這種導入剛開始學生覺得很有勁，但天天用學生就會厭倦了。所以教師設(shè)計時要多多新穎，多多改變，盡量多樣性。

二、創(chuàng)設(shè)情景，多用直觀教學.由于小學生年齡較小，生活經(jīng)驗不豐富，知識范圍有限，決定了他們對直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受。比如學生學習“good morning ﹑good afternoon ﹑good evening”這三個問候詞時很容易混淆，我就用道具設(shè)置情景：畫了三幅圖，有從東面初升的太陽表示上午，有正在上方炎熱的太陽表示中午，有明亮的月亮表示晚上。再叫學生用“good morning ﹑good afternoon ﹑good evening”來說，加深了學生的印象。作為一個小學英語教師表情要豐富，如果表情呆滯，語言平淡，學生就不能全身心投入學習中。所以在課堂上，老師需要生動地表演，豐富的表情，使學生進入一個童話世界。在制作教具時可讓學生自己動手畫、動手做。在教學中要用到的圖片，可以提早幾天布置下去，當他們的作品被運用在課堂上時，孩子們都很興奮。這樣使學生體會到成功的喜悅也激發(fā)了學英語的興趣。此外畫圖片，也培養(yǎng)了學生的繪畫能力，也可讓他們熟悉一下將要學的新知識，真是一舉多得??！

三、運用多種教學方式使學生“玩學結(jié)合”.愛玩是孩子的天性。教師在課前充分利用教材內(nèi)容，精心設(shè)計一系列知識性、趣味性強的聽、說、讀、寫教學游戲，使學生邊玩游戲邊學習，在豐富多彩的游戲中接受英語，喜歡英語，達到“玩與學”相結(jié)合的目的。在小學英語書上有許多單詞要記住，這就得通過讓學生在各種游戲中慢慢學習單詞，而不是死記硬背。我們要掌握的單詞以卡片、圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學生，通過各種游戲進行滲透。

第二篇：小學英語教師讀書筆記

小學英語教師讀書筆記

小學英語教師讀書筆記1

一、導入要新穎.

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。上課也一樣。教師的循循誘導，能讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，從而更積極主動地參加課堂教學，為整節(jié)課的成功作準備?？梢圆捎靡韵聨追N導入：⒈歌曲導入。⒉設(shè)置懸念。當然導入很多，教學中不能單一的用一種導入，也許這種導入剛開始學生覺得很有勁，但天天用學生就會厭倦了。所以教師設(shè)計時要多多新穎，多多改變，盡量多樣性。

二、創(chuàng)設(shè)情景，多用直觀教學.

由于小學生年齡較小，生活經(jīng)驗不豐富，知識范圍有限，決定了他們對直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受。比如學生學習“good morning﹑good afternoon﹑good evening”這三個問候詞時很容易混淆，我就用道具設(shè)置情景：畫了三幅圖，有從東面初升的太陽表示上午，有正在上方炎熱的太陽表示中午，有明亮的月亮表示晚上。再叫學生用“good morning﹑good afternoon﹑good evening”來說，加深了學生的印象。作為一個小學英語教師表情要豐富，如果表情呆滯，語言平淡，學生就不能全身心投入學習中。所以在課堂上，老師需要生動地表演，豐富的表情，使學生進入一個童話世界。在制作教具時可讓學生自己動手畫、動手做。在教學中要用到的圖片，可以提早幾天布置下去，當他們的作品被運用在課堂上時，孩子們都很興奮。這樣使學生體會到成功的喜悅也激發(fā)了學英語的興趣。此外畫圖片，也培養(yǎng)了學生的繪畫能力，也可讓他們熟悉一下將要學的`新知識，真是一舉多得??！

三、運用多種教學方式使學生“玩學結(jié)合”.

愛玩是孩子的天性。教師在課前充分利用教材內(nèi)容，精心設(shè)計一系列知識性、趣味性強的聽、說、讀、寫教學游戲，使學生邊玩游戲邊學習，在豐富多彩的游戲中接受英語，喜歡英語，達到“玩與學”相結(jié)合的目的。在小學英語書上有許多單詞要記住，這就得通過讓學生在各種游戲中慢慢學習單詞，而不是死記硬背。我們要掌握的單詞以卡片、圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學生，通過各種游戲進行滲透。

小學英語教師讀書筆記2

《現(xiàn)代小學英語教師素養(yǎng)》這是一本集小學英語教師綜合教學技能指導的教材，課堂用語篇針對英語教師語言基本功要求，編寫了英語課堂常用語，如：課前準備，課中提問，教師指令、演示、評價語言等，指導教師準確并流利地運用英語組織教學。在附錄部分還為教師提供了幾百條與教學有關(guān)的校園用語，以便教師查閱。不失為教師的好幫手。

教學技能篇重點講述英語課堂教學的設(shè)計方法，同時以案例為載體，幫助教師分析和反思教學中的問題。

文化素養(yǎng)篇以教師文化素養(yǎng)及跨文化交際能力的提升為目的，在篇中為學習者提供了大量語言學習的文化背景知識及中西方價值觀、文化習俗的差異比較，從而加深教師對英語國家文化知識的了解，在語言教學中更加重視文化教學。

資源運用篇以演示操作的方式介紹英語教學中常用多媒體課件制作的資源及方法。

通過閱讀，我深深感受到作為一名小學英語教師，僅具備專業(yè)方面的知識是遠遠不夠的。小學英語教育的重點是給孩子們提供一個學習英語的機會，打下較好的英語基礎(chǔ)，這包括了學習興趣的培養(yǎng)和正確的學習方法的掌握。教師要有正確的教育思想；要掌握兒童教育心理方面的知識；要研究和掌握英語教學的一般規(guī)律和基本教學原則，熟悉小學英語教學的基本方法，能以教學原則和方法來提高課堂教學的組織能力和實踐能力。

興趣是最好的老師，它對英語學習起著積極的推動作用。有了興趣就有了一個自主學習英語的動機，小學生學習英語的動機一旦被激發(fā)，就會用積極主動的態(tài)度對英語進行學習和探索，興趣也就越濃。在遇到困難的情況下，會更有意志力。

教師不僅要有綜合的教學技能，還要有語言的示范能力。

教學技能是評價教師的核心技能，它是指教師如何教的技能，具體地說就是指教師對教學設(shè)計，課堂活動實踐，課堂教學組織和在課內(nèi)外充分展示英語在交流中的工具性的能力。目前小學英語教材的內(nèi)容與學生的學習和生活有密切聯(lián)系，主要是以趣味性最強的“情景會話”為主。為了使學生能在真實的語言環(huán)境中進行實踐，克服母語對英語學習的干憂，教師就必須具備，能唱、會畫、會制作、善表演、能組織課外活動，能操作，使用現(xiàn)代教學設(shè)備等技能。

教學生唱他們喜歡的英語歌曲，會畫形象的簡筆畫，會制作美麗多樣的幻燈片，會以豐富的表情，協(xié)調(diào)的動作表達意義或有感情，會組織豐富多彩的活動，能熟練運用多媒體輔助教學才能把學生的學習興趣激發(fā)出來。有了興趣才會積極，只有積極了才會動口，才能擺脫“啞巴英語”的外號。

在英語教學中，聽、說、讀、寫既是英語教學的目的.，又是英語教學手段。要對學生進行這幾方面的基本訓練，教師要有過硬的基本功：

（1）教師的語音語調(diào)要標準，純正，流利。

（2）有一定的口語能力，能用簡練、準確的語言組織課堂教學。

（3）書設(shè)計合理，字跡工整規(guī)范。

一個小學英語教師應(yīng)在教學工作中充滿生機和活力，富有創(chuàng)新意識和超前意識，對待教學實踐中所遇到問題應(yīng)經(jīng)常反思，并保持探索的習慣。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越，要越過傳統(tǒng)和現(xiàn)實以及自我的障礙。教師如果富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能使學生的創(chuàng)造能力在潛移默化中不斷提高。

小學英語教師在教學過程中會遇到很多意想不到的問題，這就要求小學英語教師進行反思。上完一節(jié)課后，靜靜地坐在辦公桌前，從容地整理自己的教學思路，反思自己的教學行為，總結(jié)自己的教學得失，捕捉課堂教學的某個細節(jié)，及時記下課堂中精彩的插曲或悠忽而至的靈感。

小學英語教師讀書筆記3

最近閱讀了《改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法》，作者是安奈特?布魯肖和托德?威特克爾。本書作者總結(jié)其多年在學校的教學管理經(jīng)驗，考察眾多優(yōu)秀教師與“問題”教師的課堂，歸納了50個改善學生課堂表現(xiàn)的方法。

輕輕翻開封葉，扉頁上寫著：想成為一名優(yōu)秀的教師嗎?想讓學生的表現(xiàn)更加優(yōu)異嗎?想讓學生學得更好嗎?想減輕生活中的壓力嗎?或者想使課堂活動更有效率，氛圍更加活躍嗎?想更好地激勵學生嗎?……這不正是我踏上工作崗位時立志的工作信念和我的人生追求嗎?

我最喜歡的是本書的這段話：優(yōu)秀的教師是積極熱情的，他們能看到學生的閃光點，他們知道自己具有強大的力量，足以觸碰學生的心靈并影響他們的未來。他們懂得通過關(guān)心、認可、鼓勵學生，讓學生不斷進步，每天都有更好的表現(xiàn)。

一、關(guān)于學生觀

“學生是孩子，都會有孩子的天性。他們不能像成年人一樣決斷，他們不會做那些成年人認為最好的事情，他們喜歡不時地和教師周旋，激怒他們。很多時候，他們都不能自控。所以這就是為什么他們需要我們的原因。”本書這樣寫道。這樸素的幾句話給了我很大的啟發(fā)，多少次我們?yōu)楹⒆臃磸统霈F(xiàn)的不良行為，懊惱，疑惑，失去耐心，甚至開始懷疑自己?我們忘了：孩子就是孩子!因此，別讓學生難堪，這不僅不利于課堂，還會傷害師生關(guān)系。學生不僅會對教師產(chǎn)生厭惡情緒，還會對該門學科失去興趣。贊揚學生的良好表現(xiàn)有助于建立良好的師生關(guān)系，也有助于激發(fā)學生的良好表現(xiàn)。所以，要少批評，多點鼓勵。皮格馬利翁效應(yīng)里提到過，不管你的學生如何，但在你的心里認為他們都是最棒的、最好的，加上你投入自己的愛和心，不久以后你會發(fā)現(xiàn)，所有學生都變了，變成了你心里所希望的那樣。所以教師在教學過程中，要善于捕捉學生的閃光點從而進行鼓勵表揚。

二、關(guān)于建立良好的師生關(guān)系

這本書提供給我們的改善學生課堂表現(xiàn)的`50個方法，大多是從與學生建立良好關(guān)系的角度出發(fā)的。教師通過關(guān)心、認可、鼓勵學生，改善學生的行為，進而改善學生課堂表現(xiàn)。例如：教師應(yīng)熱情地與學生打招呼，請相信學生，用你的熱情感染學生，關(guān)注學生的興趣，當著別人的面夸獎學生等。都是在強調(diào)與學生的相處。只有先把關(guān)系處理好了，我們的教學任務(wù)才能順利完成。這本書也強調(diào)了積極的情緒在課堂中的作用：如讓課堂充滿歡笑;做一個樂觀的教師;微笑吧等。同時，在心態(tài)上，我們要學會控制自己，保持良好的職業(yè)素養(yǎng)，做學生的榜樣。盡管學生每天都會出現(xiàn)各種狀況，但是只有先調(diào)整了自己的心態(tài)，每天快樂地面對學生，快樂地工作，就能帶來意想不到的收獲。其實周圍的同事中也不乏這樣的人，把自己的悲傷留給自己，把快樂帶給別人，往往這樣強大的老師才能贏得學生的心。學生的課堂表現(xiàn)是影響學生成績的關(guān)鍵因素，只有當學生的行為有所改善后，他們的成績與各方面的能力才會相應(yīng)提高。這本書教給我們的不只是教育學生的方法與技巧，更是一種教育的理念，一種新的師生關(guān)系。只有教育理念的改變才能帶來我們教育行為的改變。

每一個學生都是獨特的，他們都有自己的生活環(huán)境，有自己的夢想。都有強項和不足，以及他所具備和缺乏的能力。作為教師，我們應(yīng)該做到因材施教，了解每一個孩子，關(guān)注每一個孩子，做他們?nèi)松囊啡?。我總是覺得“做一名教師”并不是簡單的事情，往大處講，我會影響他們一生的“生命成長”。所以，時常想到自己身上承擔的重量，我會努力做到最好!

第三篇：小學英語教師讀書筆記

小學英語教師讀書筆記

一、導入要新穎.俗話說：“良好的開端是成功的一半”。上課也一樣。教師的循循誘導，能讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，從而更積極主動地參加課堂教學，為整節(jié)課的成功作準備?？梢圆捎靡韵聨追N導入：⒈歌曲導入。⒉設(shè)置懸念。當然導入很多，教學中不能單一的用一種導入，也許這種導入剛開始學生覺得很有勁，但天天用學生就會厭倦了。所以教師設(shè)計時要多多新穎，多多改變，盡量多樣性。

二、創(chuàng)設(shè)情景，多用直觀教學.由于小學生年齡較小，生活經(jīng)驗不豐富，知識范圍有限，決定了他們對直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受。比如學生學習“good morning ﹑good afternoon ﹑good evening”這三個問候詞時很容易混淆，我就用道具設(shè)置情景：畫了三幅圖，有從東面初升的太陽表示上午，有正在上方炎熱的太陽表示中午，有明亮的月亮表示晚上。再叫學生用“good morning ﹑good afternoon ﹑good evening”來說，加深了學生的印象。作為一個小學英語教師表情要豐富，如果表情呆滯，語言平淡，學生就不能全身心投入學習中。所以在課堂上，老師需要生動地表演，豐富的表情，使學生進入一個童話世界。在制作教具時可讓學生自己動手畫、動手做。在教學中要用到的圖片，可以提早幾天布置下去，當他們的作品被運用在課堂上時，孩子們都很興奮。這樣使學生體會到成功的喜悅也激發(fā)了學英語的興趣。此外畫圖片，也培養(yǎng)了學生的繪畫能力，也可讓他們熟悉一下將要學的新知識，真是一舉多得??！

三、運用多種教學方式使學生“玩學結(jié)合”.愛玩是孩子的天性。教師在課前充分利用教材內(nèi)容，精心設(shè)計一系列知識性、趣味性強的聽、說、讀、寫教學游戲，使學生邊玩游戲邊學習，在豐富多彩的游戲中接受英語，喜歡英語，達到“玩與學”相結(jié)合的目的。在小學英語書上有許多單詞要記住，這就得通過讓學生在各種游戲中慢慢學習單詞，而不是死記硬背。我們要掌握的單詞以卡片、圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學生，通過各種游戲進行滲透。

讀書筆記主要有三大類：1．摘要式筆記摘要式筆記是一種在閱讀中把同自己的學習、工作或研究的問題有關(guān)的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來的筆記形式。摘錄原文后要注明出處，包括題、作者、出版單位、出版時間、頁碼等，便于引用和核實。

摘要式筆記又可分為：

（1）索引索引筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。

（2）抄錄原文就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關(guān)的精彩語句、段落等作為以后應(yīng)用的原始材料。

（3）摘要是在理解原文的基礎(chǔ)上，按照原文的順序，扼要的地把書中的觀點、結(jié)論摘抄下來。

2．評注式筆記這是一種在閱讀中寫出自己對讀物內(nèi)容的看法的筆記形式。

評注式筆記又可分為

（1）書頭批注這是一種最簡易的筆記作法。就是在讀書的時候，把書中重要的地方和自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個符號，或者在空白和加批注，或者是折頁、夾紙條作記號等。

（2）提綱就是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據(jù)提綱挈領(lǐng)地敘述出來。

（3）提要提綱和提要不同。提綱是逐段寫出來的要點，提要是綜合全文寫出要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內(nèi)容。

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（4）評注就是讀完讀物后對它的得失加以評論，或?qū)σ呻y之點加以注解。

（5）補充原文就是在讀完原文或文章之后，對感到有不滿足的地方進行補充。

3．心得式筆記心得式筆記，是在讀書之后寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記。

心得式筆記可以分為：

（1）札記讀書時把摘記的要點和心得結(jié)合起來寫成的，稱札記。

（2）心得也叫讀后感。讀書后把自己的體會、感想、收獲寫出來。

（3）綜合綜合筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問題的書文后，抓住中心評論它們的觀點、見解，提出自己的看法的筆記。

怎樣寫讀書筆記 ?讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經(jīng)驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后，應(yīng)根據(jù)不同情況，寫好讀書筆記。常用的形式有：

（一）提綱式。以記住書的主要內(nèi)容為目的。通過編寫內(nèi)容提綱，明確主要和次要的內(nèi)容。

（二）摘錄式。主要是為了積累詞匯、句子?？梢哉泝?yōu)美的詞語，精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦和運用。

（三）仿寫式。為了能做到學以致用，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進行仿寫，達到學會運用。

（四）評論式。主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術(shù)價值如何?？煞譃闀?、主要內(nèi)容、評論意見。

（五）心得式。為了記下自己感受最深的內(nèi)容，記下讀了什么書，書中哪些內(nèi)容自己教育最深，聯(lián)系實際寫出自己的感受。即隨感。

（六）存疑式。主要是記錄讀書中遇到的疑難問題，邊讀邊記，以后再分別進行詢問請教，達到弄懂的目的。

（七）簡縮式。為了記住故事梗概、讀了一篇較長文章后，可抓住主要內(nèi)容，把它縮寫成短文。以上各種形式，可由淺入深逐步掌握。小學英語教師讀書筆記之外的更多相關(guān)信息，請訪問： 作文網(wǎng)校 ? 讀書筆記大全

第四篇：小學英語教師寒假讀書筆記

小學省級骨干教師寒假讀書筆記

《成為有思想的教師》這本書上大學的時候哲學老師給我們推薦過，那時候也只是因為肖川這個人在我們的課堂上被提及，老師順便給我們介紹了一下他的著作，一直都是這樣覺得，雖一直想著什么時候有時間拜讀一下，可為這本書一直找不出時間，但當這本書放在自己的桌上被讀完的時候，便覺得相見恨晚，所幸，我還是有幸拜讀這本《成為有思想的教師》，讓作為老師的我少了些許遺憾。

怎樣成為有思想的教師?這是我拿起這本書的時候想到的第一個問題。書上是直接給我答案嗎?或者，通過自己的概括能找出答案嗎?顯然不是!本書分為七章，依次為：理想的教育、受過教育的人、教師與知識分子、師生之間、讀書 作文 修身、快樂的工作、詩意的生活。每一章節(jié)的文章不多，多為一些大師的作品，但是每一篇大師的作品后面都有肖川教授的經(jīng)典品悟，這就是精華，讓我從書中找到了答案，怎樣成為有思想的教師的答案。

要想成為一個有思想的教師，關(guān)鍵是在教學中要有真情?！皼]有真情，生活就是無邊的荒漠，?教育?也就只是一種敷衍和應(yīng)付”。真情是教師專業(yè)成長中博愛的體現(xiàn)，也是高品質(zhì)教育必然的最高要求。肖川教授獨具匠心地引領(lǐng)我們重新面對教育中的愛。龍應(yīng)臺女士在《孩子，你漫漫來》中就愿意坐在石階上為一個年僅5歲的小男孩——王愛蓮等上一輩子，愿讓他用笨拙的雙手從從容容地結(jié)扎好一個完整的蝴蝶結(jié)后，給他獲取成功的希望與驚喜，讓他從未得到蔚藉的心靈得以滿足。請你多給孩子點兒時間和耐心，學會等待和寬容后定能感動他們。相信你的孩子也會因為有你這樣的好老師而一步步地走向成功，從而感悟到成功的喜悅并不斷地努力向上。這就是智慧型教師享受教育的快樂，這就是師生之間博大無私真愛的魅力所在，缺少了這些，我們的教育依舊是事倍功半徒勞的苦差事。智慧的形成固然是不斷思考不斷積累的過程，但光有這些還遠遠不夠，對教育的追求還必須充滿真情，必須充滿仁愛之心，沒有真情，沒有對教育的執(zhí)著追求，那就只能是一種敷衍和應(yīng)付了。有了愛，今日的教育就會有金燦燦的陽光，有了愛，孩子們的明天就會變得更美好，有了愛，孩子們的生活就會變得更充實。

通讀了此書，對我的教學真的有太大的幫助，真的是要多讀書，讀好書。我深深的體會到了，書是生命的源泉!我深刻的認識到自己在教育教學中所存在的問題和不足，在今后的工作中我會通過多讀書，來提高自己的業(yè)務(wù)水平。

第五篇：英語教師讀書筆記

英語教師讀書筆記

------讀《小學英語教學法》

全面推薦素質(zhì)教育,是當前我國現(xiàn)代化建設(shè)的一項緊迫任務(wù),是我國教育事業(yè)的一場深刻變革,是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進步.作為有“世界通用語”之稱的英語,它的使用價值越來越高,越來越受到世界各國人民的重視.該書以現(xiàn)代英語教學理論為指導,重點介紹小學英語教學的基本原則和方法以及編者多年進行兒童英語教學實踐,從事小學英語教學法課程教學和研究的經(jīng)驗和體會.小學生學習外語具有模仿力強,記憶力好,勇于開口等特點和優(yōu)越條件,對今后進一步學好英語,培養(yǎng)用英語進行交際的能力,將起著及其重要的作用.因此,作為一名小學英語教師,我們的注意力和精力應(yīng)該放在其語言技能的培養(yǎng)上,而不是放在單純的語言知識上,要激發(fā)學生學習英語的興趣和動機;培養(yǎng)學生良好的學習習慣;使學生獲得英語的一些感性知識;打下較好的語音基礎(chǔ),學習一定量的詞匯,接觸一定量的日常交際用語,從而具有以聽說能力為主的初步交際能力;使學生在英語學習中受到良好的思想品德教育,個性得到健康和-諧的發(fā)展.作為一名小學英語教師,要搞好英語的教與學活動,運用恰當?shù)慕虒W方法,通過小學教學活動的趣味性,直觀性,實踐性使小學生愛學,會學,主動學.小學英語教學法課是一門理論和實踐相結(jié)合的專業(yè)課.不是會講英語的人就能教好英語.我們不僅要具有堅實的英語基礎(chǔ)知識和運用語言的能力,還必須學習有關(guān)英語教學的理論,提高自身的教學能力

歌謠,充滿童趣,合轍壓韻,瑯瑯上口,迎合了少年兒童的心理與口味.簡筆畫,一種具有普遍推廣意義的直觀教學手段,它運用最簡單的線條和平面形概括地勾畫出物象的主要特征,用筆簡練,形象簡潔,應(yīng)用簡便.它有利于活躍課堂氣氛,激發(fā)學生興趣,化解教學難點,變抽象為具體,化復雜為簡單,并能增強記憶,提高學習效果.運用歌曲和音樂學習語言也是外語教學的有效方法之一.用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的廣闊殿堂,無疑是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的,它具有以下作用:激發(fā)學習下去;提高學習效益;完善學習品質(zhì);充實文化知識等.我們可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟,唱詞簡單適合的歌曲.如<>,<>,<>等.當然還可以自己編歌.英語課外活動與課堂教學有著密切的聯(lián)系,它與課堂教學的目的是一致的，是英語課堂教學必不可少的輔助形式.開展好課外活動可使學生儲存一些學好英語的潛在能量,對課堂教學起到很好的促進作用.它有利于提供更多的語言實踐機會,因材施教,開發(fā)智力,拓寬視野,培養(yǎng)合作精神,但在開展英語課外活動的時候要防止隨意性和盲目性等.要根據(jù)學生的不同年齡,性格,興趣和特長,采取不作為一名小學英語教師,在具備與其他學科教師共性的素質(zhì),如敬業(yè)精神,良好的師德,廣博的文化知識之外,還應(yīng)具有良好的心理素質(zhì),因為在教育過程中,教師心理品質(zhì)對學生心靈的影響,是任何其他教育手段無法代替的.它不僅表現(xiàn)為一種教育和教學工作的成敗,而且作為一種巨大的教育力量潛移默化地影響著學生的人格.同時要具有系統(tǒng)而扎實的語言基礎(chǔ)知識和聽說讀寫幾方面的技能和能力和較強的教學能力,包括語言的示范能力,綜合教學技能等.還要有改革創(chuàng)新的意識,要隨著時代的發(fā)展變化重新設(shè)計塑造自己的形象.同的活動方式,常見的活動形式有英語競賽(小學生的表現(xiàn)欲和榮譽感都比較強,適當?shù)卦谡n外開展一些競賽活動,既能提高學生學習英語的興趣,調(diào)動他們的積極性,又能對學生的思維,記憶,理解,反應(yīng)等能力進行綜合訓練,有利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)),英語晚會(有利于發(fā)揮學生的作用和獨創(chuàng)精神,鍛煉學生的組織能力,培養(yǎng)學生對藝術(shù)的興趣和藝術(shù)才能),英語角,英語學習園地等.