第一篇：《小學(xué)英語教學(xué)法》讀書筆記
解決英語詞匯教學(xué)難點(diǎn)的對策
根據(jù)英語詞匯教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)英語的實(shí)際要解決詞匯教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手盡可能增強(qiáng)課堂趣味性努力吸引學(xué)生的注意力；同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)尤其對反應(yīng)遲鈍、記憶力差的學(xué)生首先要教會(huì)他們單詞的讀音及拼寫的規(guī)律讀準(zhǔn)、掌握好音標(biāo)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生先掌握了發(fā)音能聽、能說方可更快地學(xué)好書面語言如果學(xué)生聽不懂單詞的發(fā)音或說出的單詞別人聽不懂記再多的單詞也起不到口頭交際的作用。
1．激發(fā)興趣體驗(yàn)成功。
心理學(xué)研究認(rèn)為興趣是以需要為基礎(chǔ)的凡符合需要的事物都可能引起人的興趣。學(xué)生的興趣正是以學(xué)生對知識(shí)的需要而產(chǎn)生的它既是過去學(xué)習(xí)的產(chǎn)物也是促進(jìn)今后學(xué)習(xí)的手段。一方面要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性的教育盡量為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們體會(huì)到成功的喜悅以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心克服畏難情緒從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣喚起主體意識(shí)發(fā)揮主動(dòng)精神。另一方面在實(shí)踐中要經(jīng)常組織學(xué)生開展一些趣味性的活動(dòng)讓他們的知識(shí)得到及時(shí)的使用和鞏固同時(shí)采用靈活多樣的教學(xué)方式、建立和諧融洽的新型師生關(guān)系、營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍努力使盡可能多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來“親其師信其道”引導(dǎo)學(xué)生逐步由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。
2．分層施教各盡所能
在教學(xué)中對不同層次的學(xué)生提出不同的掌握詞匯的要求為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造更多成功和發(fā)展的機(jī)會(huì)充分發(fā)掘他們的潛能層層遞進(jìn)使每位學(xué)生都能各得其所。如由于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生對同一新知識(shí)的掌握所需的時(shí)間有差異因此在詞匯教學(xué)中針對詞匯量多、拼讀難的特點(diǎn)可以安排五分鐘時(shí)間指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀、理解掌握；而基礎(chǔ)好的學(xué)生則可通過歸納反義詞、近義詞、詞類轉(zhuǎn)換及用詞造句等方式進(jìn)一步拓展和提高從而達(dá)到不同程度學(xué)生共同發(fā)展的目的。同時(shí)還可開展異質(zhì)組互助合作學(xué)習(xí)增加各層次學(xué)生的參與以結(jié)對子形式以優(yōu)帶差為學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。
3．加強(qiáng)音形義的聯(lián)系
掌握詞的最佳途徑之一是把音、形、義結(jié)合起來激活具體的語言行為動(dòng)員學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手以保證輸入的信息進(jìn)入長期產(chǎn)生性記憶。要解決音和形的聯(lián)系應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)生按字母、字母組合的讀音規(guī)則拼讀單詞的能力。按字母、字母組合讀音規(guī)則拼讀拼寫單詞是培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀、聽音能寫的最佳途徑。
第二篇：《小學(xué)英語教學(xué)法》讀書筆記
《小學(xué)英語教學(xué)法》讀書筆記
《小學(xué)英語教學(xué)法》一書中指出,小學(xué)生學(xué)習(xí)外語具有模仿力強(qiáng),記憶力好,勇于開口等特點(diǎn)和優(yōu)越條件,對今后進(jìn)一步學(xué)好英語,培養(yǎng)用英語進(jìn)行交際的能力,將起著及其重要的作用.因此,作為一名小學(xué)英語教師,我們的注意力和精力應(yīng)該放在其語言技能的培養(yǎng)上,而不是放在單純的語言知識(shí)上,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)機(jī);培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使學(xué)生獲得英語的一些感性知識(shí);打下較好的語音基礎(chǔ),學(xué)習(xí)一定量的詞匯,接觸一定量的日常交際用語,從而具有以聽說能力為主的初步交際能力;使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中受到良好的思想品德教育,個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展.作為一名小學(xué)英語教師,要搞好英語的教與學(xué)活動(dòng),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,通過小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的趣味性,直觀性,實(shí)踐性使小學(xué)生愛學(xué),會(huì)學(xué),主動(dòng)學(xué).小學(xué)英語教學(xué)法課是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)課.不是會(huì)講英語的人就能教好英語.我們不僅要具有堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用語言的能力,還必須學(xué)習(xí)有關(guān)英語教學(xué)的理論,提高自身的教學(xué)能力。歌謠,充滿童趣,合轍壓韻,瑯瑯上口,迎合了少年兒童的心理與口味.簡筆畫,一種具有普遍推廣意義的直觀教學(xué)手段,它運(yùn)用最簡單的線條和平面形概括地勾畫出物象的主要特征,用筆簡練,形象簡潔,應(yīng)用簡便.它有利于活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣,化解教學(xué)難點(diǎn),變抽象為具體,化復(fù)雜為簡單,并能增強(qiáng)記憶,提高學(xué)習(xí)效果.運(yùn)用歌曲和音樂學(xué)習(xí)語言也是外語教學(xué)的有效方法之一.用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的廣闊殿堂,無疑是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的,它具有以下作用:激發(fā)學(xué)習(xí)下去;提高學(xué)習(xí)效益;完善學(xué)習(xí)品質(zhì);充實(shí)文化知識(shí)等.我們可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟,唱詞簡單適合的歌曲等.當(dāng)然還可以自己在學(xué)生很熟悉的旋律中配上當(dāng)堂學(xué)習(xí)的主要句行型，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中扎實(shí)的掌握所學(xué)知識(shí)，可以達(dá)到事半功倍的效果。
通過閱讀這本書，讓我對英語教學(xué)又有了許多新的想法。以后，在課余時(shí)間應(yīng)該多讀一些專業(yè)的書籍。更好的幫助自己搞好英語教學(xué)工作。
庫爾勒市一小許梅
2011年2月15日
小學(xué)英語讀書筆記
英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都要突出以學(xué)生為主體的思想。
筆者認(rèn)為，樹立“對話”意識(shí)，運(yùn)用新課程理念備好課是基礎(chǔ)和前提。
一、與教材對話：源于教材，高于教材
每一套教材都代表著某一種教學(xué)理念和實(shí)踐方法，教師在使用一套新教材之時(shí)，應(yīng)站在編者的角度鉆研全套教材，努力理解和領(lǐng)會(huì)教材編寫者的教學(xué)思想和設(shè)計(jì)精神，把握教材的特點(diǎn)，使之在我們的教學(xué)中得以充分體現(xiàn)。與教材對話，首先要尊重教材，讀透教材；與教材對話，更要超越教材，走向生活。我們不妨嘗試“一課三案”：鉆研教材，獨(dú)立思考，形成“初案”；博采眾長，融會(huì)貫通，寫出“教案”；課后反思，精益求精，補(bǔ)充“另案”。
江蘇版的《牛津小學(xué)英語》教材按照話題——功能——結(jié)構(gòu)的體例編寫，在備課時(shí)，我們可著力于話題生活化，功能結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)化。在“初案”中，我們應(yīng)該重點(diǎn)研讀教材，明確教學(xué)語言與語境語言，把握關(guān)鍵語句與困難語句；在“教案”形成階段，我們應(yīng)分析語用因素，結(jié)合師情學(xué)情，選擇設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)活動(dòng)：課后，結(jié)合教學(xué)實(shí)際再回頭看自己的教材解讀，及時(shí)補(bǔ)充“另案”必不可少?！傲戆浮敝?，可以反思一節(jié)課對教材處理的成功之舉、敗筆之處、學(xué)生感受，當(dāng)然，對教材的“再教設(shè)計(jì)”是最終目的。我們對教材的研讀應(yīng)該追求從“有它無我”到“有它有我”，最后達(dá)到“有我無它”的灑脫境界。
二、與學(xué)生對話：關(guān)注學(xué)情，真心真意
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們的“教”應(yīng)該為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。在備課時(shí)，教師還應(yīng)該時(shí)時(shí)在心中與學(xué)生對話，在與學(xué)生充分對話的基礎(chǔ)上進(jìn)行的備課活動(dòng)才能真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
“你對這個(gè)話題了解了多少?”——牛津小學(xué)英語每一個(gè)單元都有一個(gè)話題。在我們設(shè)計(jì)新單元的教學(xué)時(shí)，這個(gè)問題可以提示我們尊重學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)生已知已會(huì)的基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把屬于學(xué)生的時(shí)間還給學(xué)生。
“通過這節(jié)課你將學(xué)到什么?你是怎么學(xué)的?還可以學(xué)得更好嗎?”——新課程呼喚我們的教學(xué)從知識(shí)本位回歸到三維目標(biāo)。這一連串問題指向的就是一節(jié)課中知識(shí)與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)達(dá)成。長期以來，我們的英語教學(xué)一直比較關(guān)注學(xué)生對英語知識(shí)的掌握情況，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的感受及體驗(yàn)。其實(shí)，真正的有效教學(xué)就是要讓學(xué)生從淺層次的“學(xué)會(huì)”上升到“會(huì)學(xué)”與“樂學(xué)”，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)讓學(xué)生的終身學(xué)習(xí)獲益。
在備課過程中，我們還要結(jié)合教材內(nèi)容。預(yù)設(shè)大量的與學(xué)生的對話。在這個(gè)過程中，我們要注意與學(xué)生的對話交流必須付出真心真情。教師真心真意對待學(xué)生，才能讓孩子們之間真心真意，課堂才會(huì)真實(shí)。這些年的英語教學(xué)實(shí)踐證明，我們已經(jīng)從期待表演的、熱鬧的、師生對答如流的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槠诖鎸?shí)的課堂和真實(shí)的交流。真實(shí)的教學(xué)問題、自然的教學(xué)過程、和諧的教學(xué)氛圍才能最大程度地促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成。
三、與自己對話：勤于反思，勇于實(shí)踐
作為教師，我們是否有勇氣常常與自己對話，反思自己教學(xué)實(shí)踐過程中的不足并及時(shí)加以彌補(bǔ)呢?葉瀾先生曾經(jīng)說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師?！?/p>
在備課及上課的過程中我們是不是可以常常問自己三個(gè)問題：“這節(jié)課應(yīng)該怎么上?”——在分析教材，研透學(xué)情的基礎(chǔ)上“知其然”；“這節(jié)課為什么要這樣上?”——站在英語教學(xué)理論的高度分析教材教法，“知其所以然”方能掌握規(guī)律，舉一反三；“這節(jié)課還可以怎么上?”——教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，加強(qiáng)反思，及時(shí)提升?！爸湮幢M然”才能將遺憾變?yōu)樽晕野l(fā)展的動(dòng)力。
有位英語教學(xué)專家曾總結(jié)過小學(xué)英語課堂教學(xué)的主要特征：語言是有聲的，所以課堂教學(xué)是聽和說的體驗(yàn)：語言是有形的，所以課堂教學(xué)是讀和寫的體驗(yàn)；語言是有情的，所以課堂教學(xué)是情感交流的體驗(yàn)。我們在備課時(shí)亦可結(jié)合自己每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)自問：我們的課堂有聲、有形、有情嗎?我們的學(xué)生有思、有感、有收獲嗎?
在小學(xué)英語教學(xué)中，教師的語言、教師的教育理念、備課設(shè)計(jì)都對學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)和認(rèn)識(shí)水平產(chǎn)生直接的影響。教學(xué)要努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，給予學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，首先就要從備課人手，通過備課過程中的“三對話”落實(shí)新課程理念，切實(shí)提高備課質(zhì)量。
<小學(xué)英語教學(xué)法教程>讀后感
有空時(shí)拜讀王薔老師主編的<小學(xué)英語教學(xué)法教程>一書, 雖然還沒有閱讀完, 但已是愛不釋手．
本書遵循新課標(biāo)理念，是為小學(xué)英語教師英語教學(xué)專業(yè)化發(fā)展而編寫的．內(nèi)容包括Children as Language Learners;Understanding the National English Curriculum;Classroom Management;The Techniques of Teaching Children;Assessing Learning with Children;Adapting and Evaluating Children’s Textbooks;Teacher Development 七大部分．
想想近些年自己也閱讀了好幾本有關(guān)小學(xué)英語教學(xué)法的書籍，但是此書卻讓我如獲至寶！因?yàn)檫@本書本身由一批具有豐富的教育經(jīng)驗(yàn) 中小學(xué)等英語教師編寫．本書主要用英文寫作，內(nèi)容親切生動(dòng)，它能從我們一線教師已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，再進(jìn)行英語教學(xué)法的學(xué)習(xí)．使我們小學(xué)英語老師在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)又提高英語水平.在閱讀這本書的過程中，我真的是受益匪淺．不僅使自己獲得理論的提高，并且也從一些實(shí)例中收獲著．這也就是在培養(yǎng)我們小學(xué)英語老師的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展能力．，如Listening, Speaking, Reading, Writing四項(xiàng)技能得到提高與突破．
新課程的改革理念，在課程目標(biāo)，功能等方面都發(fā)生了重大的變革． 這就對我們廣大的教師提出了更高更新的要求．而本書能使教師自身的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力得到一定的提高！為此，我誠意向同行們推薦這本書！
讀書筆記--讀《小學(xué)英語教學(xué)法》
------
全面推薦素質(zhì)教育,是當(dāng)前我國現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)緊迫任務(wù),是我國教育事業(yè)的一場深刻變革,是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步.作為有”世界通用語”之稱的英語,它的使用價(jià)值越來越高,越來越受到世界各國人民的重視.該書以現(xiàn)代英語教學(xué)理論為指導(dǎo),重點(diǎn)介紹小學(xué)英語教學(xué)的基本原則和方法以及編者多年進(jìn)行兒童英語教學(xué)實(shí)踐,從事小學(xué)英語教學(xué)法課程教學(xué)和研究的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì).書中指出,小學(xué)生學(xué)習(xí)外語具有模仿力強(qiáng),記憶力好,勇于開口等特點(diǎn)和優(yōu)越條件,對今后進(jìn)一步學(xué)好英語,培養(yǎng)用英語進(jìn)行交際的能力,將起著及其重要的作用.因此,作為一名小學(xué)英語教師,我們的注意力和精力應(yīng)該放在其語言技能的培養(yǎng)上,而不是放在單純的語言知識(shí)上,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)機(jī);培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使學(xué)生獲得英語的一些感性知識(shí);打下較好的語音基礎(chǔ),學(xué)習(xí)一定量的詞匯,接觸一定量的日常交際用語,從而具有以聽說能力為主的初步交際能力;使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中受到良好的思想品德教育,個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展.作為一名小學(xué)英語教師,要搞好英語的教與學(xué)活動(dòng),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,通過小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的趣味性,直觀性,實(shí)踐性使小學(xué)生愛學(xué),會(huì)學(xué),主動(dòng)學(xué).小學(xué)英語教學(xué)法課是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)課.不是會(huì)講英語的人就能教好英語.我們不僅要具有堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用語言的能力,還必須學(xué)習(xí)有關(guān)英語教學(xué)的理論,提高自身的教學(xué)能力.歌謠,充滿童趣,合轍壓韻,瑯瑯上口,迎合了少年兒童的心理與口味.簡筆畫,一種具有普遍推廣意義的直觀教學(xué)手段,它運(yùn)用最簡單的線條和平面形概括地勾畫出物
象的主要特征,用筆簡練,形象簡潔,應(yīng)用簡便.它有利于活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣,化解教學(xué)難點(diǎn),變抽象為具體,化復(fù)雜為簡單,并能增強(qiáng)記憶,提高學(xué)習(xí)效果.運(yùn)用歌曲和音樂學(xué)習(xí)語言也是外語教學(xué)的有效方法之一.用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的廣闊殿堂,無疑是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的,它具有以下作用:激發(fā)學(xué)習(xí)下去;提高學(xué)習(xí)效益;完善學(xué)習(xí)品質(zhì);充實(shí)文化知識(shí)等.我們可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟,唱詞簡單適合的歌曲.如
<
第三篇：英語教學(xué)法讀書筆記
讀書筆記 http://yjbys.com/dushubiji 英語教學(xué)法讀書筆記
《英語教學(xué)法》共分六編二十一章，各編的序列銜接體現(xiàn)了教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)形式、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)研究和教學(xué)改革的統(tǒng)一和理論與實(shí)踐的統(tǒng)一?！队⒄Z教學(xué)法》從實(shí)際問題出發(fā)，每章開始都把有關(guān)的教學(xué)問題擇要列出，使讀者思考、研究，然后通過對《英語教學(xué)法》內(nèi)容的閱讀，探討，融會(huì)貫通地，創(chuàng)造性地得出自己的答案，形成自己的觀點(diǎn)。
1.激發(fā)興趣體驗(yàn)成功
心理學(xué)研究認(rèn)為興趣是以需要為基礎(chǔ)的凡符合需要的事物都可能引起人的興趣。學(xué)生的興趣正是以學(xué)生對知識(shí)的需要而產(chǎn)生的它既是過去學(xué)習(xí)的產(chǎn)物也是促進(jìn)今后學(xué)習(xí)的手段。一方面要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性的教育盡量為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們體會(huì)到成功的喜悅以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心克服畏難情緒從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣喚起主體意識(shí)發(fā)揮主動(dòng)精神。另一方面在實(shí)踐中要經(jīng)常組織學(xué)生開展一些趣味性的活動(dòng)讓他們的知識(shí)得到及時(shí)的使用和鞏固同時(shí)采用靈活多樣的教學(xué)方式、建立和諧融洽的新型師生關(guān)系、營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍努力使盡可能多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來“親其師信其道”引導(dǎo)學(xué)生逐步由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。
2.分層施教各盡所能
在教學(xué)中對不同層次的學(xué)生提出不同的掌握詞匯的要求為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造更多成功和發(fā)展的機(jī)會(huì)充分發(fā)掘他們的潛能層層遞進(jìn)使每位學(xué)生都能各得其所。如由于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生對同一新知識(shí)的掌握所需的時(shí)間有差異因此在讀書筆記 http://yjbys.com/dushubiji 詞匯教學(xué)中針對詞匯量多、拼讀難的特點(diǎn)可以安排五分鐘時(shí)間指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀、理解掌握;而基礎(chǔ)好的學(xué)生則可通過歸納反義詞、近義詞、詞類轉(zhuǎn)換及用詞造句等方式進(jìn)一步拓展和提高從而達(dá)到不同程度學(xué)生共同發(fā)展的目的。同時(shí)還可開展異質(zhì)組互助合作學(xué)習(xí)增加各層次學(xué)生的參與以結(jié)對子形式以優(yōu)帶差為學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。
3.加強(qiáng)音形義的聯(lián)系
掌握詞的最佳途徑之一是把音、形、義結(jié)合起來激活具體的語言行為動(dòng)員學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手以保證輸入的信息進(jìn)入長期產(chǎn)生性記憶。要解決音和形的聯(lián)系應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)生按字母、字母組合的讀音規(guī)則拼讀單詞的能力。按字母、字母組合讀音規(guī)則拼讀拼寫單詞是培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀、聽音能寫的最佳途徑。
第四篇：英語教學(xué)法 讀書筆記
Lesson plan
A lesson plan about teaching vocabulary
Background information:
Students: Junior high school students, Grade 7
Lesson duration: 45 minutes
Teaching aims:
By the end of this lesson, students will get to know:
1.Realize the importance of vocabulary to language learning;
2.Methods for presenting new vocabulary items;
3.Ways to consolidate vocabulary;
4.Ways to help students develop vocabulary building strategies.Important points:
1.Methods for presenting new vocabulary items
2.Ways to consolidate vocabulary
Difficult points：
Ways to help students develop vocabulary building strategies.Teaching methods：
Reflective Cooperative Autonomous-learning Model, Lecture, Discussion Teaching contents:
1.Why we should learn vocabularies;
2.How to presenting new vocabulary items;
4.How to consolidate vocabulary;
5.How to help students develop vocabulary building strategies.Teaching Procedures:
Step 1 Lead-in
Do you learn words everyday? In the literature of English language teaching and learning a recurring theme has been the neglect of vocabulary.This neglect sits uncomfortably with the significance placed on vocabulary learning by learners themselves.However, words are the basic thing for reading, listening, speaking and writing.So learning vocabulary plays a important role in the language learning.Step 2 Ways of Presenting new words
1.Said “some people grumble about everything.For example, they grumbled about the weather.If it is sunny, they say it is too hot.If it is cool, they say it is too cold.They are never happy with the weather.They always grumble about the weather”.2.Then set out to check the students? understanding by asking “So what does ?grumble? mean?”
Which of the above do you think is more effective? Why?
Step 3 Ways of consolidating vocabulary
1.Since learning is subject to forgetting, it is normal that we hear students complain that they keep learning and forgetting, especially when they do not understand the meaning of the vocabulary item.When students study vocabulary individually, very often it is rote learning.Group learning through various activities and under the teacher?s supervision can be more fun and effective.2.Some ways to consolidate vocabulary:
1)Describing and drawing.Use pair work.One describes while the other draws.2)Use word series.，3)Word association.The teacher says “travelling”, and then the students write some words connected with travelling.4)Find Synonyms and antonyms.5)Using word categories
6）Using word net-worktoothpaste, TV, alarm clock, stove, video, towel, cupboard, sofa, dressing table, wash-basin, slippers, mirror, shower
7）Using the Internet resources for more ideas
Step 4 Developing vocabulary building strategies
Vocabulary building strategies are very important outside the class.1.T: We are going to read a story about Nelson Mandela, the first black president of South Africa.Which of the following words do you think may be used in the story?
prison, rights, violence, lawyer, youth, league, position, matter, fact, president
vote, accept;continue
black, equal, poor, young, wrong, worried
Make a guess.?While reading the text:
The students can guess the meaning of some new words from the context.?After reading the text:
The teacher can ask the students which words in the text they don?t know, and help them to know the meaning of the words, and if necessary the teacher can translate the words into Chinese.2.Ways to develop vocabulary building strategies
1）Review regularly.2）Organize vocabulary effectively.3）Use a dictionary.4）Manage strategy use
5）Before reading the text:
Teaching aids:
Tapes, blackboard, PPT, pictures, word-cards, diagrams and maps Optional activities and homework:
1.What does knowing a word involve?
2.How can we present new vocabulary items effectively?
3.What are some effective ways to consolidate vocabulary?
Reflection:(to be written immediately after the lesson).
第五篇：《英語教學(xué)法》讀書筆記
小學(xué)英語教學(xué)中的語音問題的幾個(gè)對策
重視語音教學(xué)使學(xué)生形成良好的英語表達(dá)能力需要一個(gè)過程尤其針對小學(xué)英語初學(xué)者在沒有音標(biāo)的幫助下該如何掌握良好的語音呢？
1、小學(xué)英語教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)不僅是教育教學(xué)方面的也是語音方面的至少要做到與教材錄音帶在發(fā)音方面保持一致。教師的發(fā)音是學(xué)生模仿的主要對象之一對學(xué)生的英語語音學(xué)習(xí)起指導(dǎo)和示范作用。在英、美英語相互交融、美國英語盛行的今天作為英語教師學(xué)習(xí)并掌握美國英語乃大勢所趨面對新形勢要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)找出英語和美語的主要差異如詞匯、讀音、拼寫等方面。
詞語方面之不同簡單舉例如下
rp ga
學(xué)校中的班級(jí) form gradeclass
商店 shop store
廁所 lavatory toilet
糖果 sweets candy
油炸土豆條 chips french fries
長褲 trousers pants
而英國英語和美國英語的最大差別在于發(fā)音rp和ga之間在音素、單詞發(fā)音、重音和句子語調(diào)方面均存在明顯差異。因此同時(shí)向?qū)W生灌輸兩種英語發(fā)音勢必會(huì)給他們的學(xué)習(xí)造成混亂與困惑。另外在母語的環(huán)境里開始學(xué)習(xí)一門外語很多學(xué)生本來就帶有畏難情緒再讓他們同時(shí)學(xué)習(xí)兩種英語發(fā)音無疑會(huì)給他們增加不必要的負(fù)擔(dān)挫傷他們學(xué)習(xí)英語的積極性。讀音方面簡例如下
1）在passbathaskcan’tfast這一類單詞中rp念作/α ：/而ga則為/?/成了/p?s/ /b?s/ /?sk/ /k?nt/ /f?st/。
2）字母o在重讀閉音節(jié)中rp念為/ /ga念為/α /
rp ga
shop /∫ p/ /∫α p/
box /b ks/ /bα ks/
hot /h t/ /hα t/
3）在ga中只要單詞中有r字母就需發(fā)相應(yīng)的/ r /音但在rp中/ r /音只出現(xiàn)在元音前如：
rp ga
work /w :k/ /w :rk/
car /kα :/ /kα r/
door /d : / /d r/
board /b :d/ /b rd/
morning /￠m :ni / /￠m r ni /
rp只有far away for ever 等連讀情況下字母r才有/r/音： /fα ：r wei/ /f?rev?/
4）字母組合wh在一些常用詞中rp一般念/ w /ga通常念/ hw /如：
rp ga
which /wit∫ / /hwit∫ /
why /wai/ /hwai/
rp和ga在單詞重音（word stress）、元音的弱化和省略（the weak forms and elision of vowels）及節(jié)奏和速度（rhythm and rate）都有若干不同處在此不再贅述。
2、提高語音教學(xué)的意識(shí)注重原聲英文的熏陶
有一些教師輕視了對學(xué)生在發(fā)音、語調(diào)等方面的指導(dǎo)這實(shí)際上就是忽視了英語語言的民族特色沒有抓住這一語言的實(shí)質(zhì)致使很多學(xué)生沒有形成良好的發(fā)音習(xí)慣張口就是“中式英語”在對學(xué)生的輔導(dǎo)中應(yīng)施以潛移默化的影響多加鼓勵(lì)并非一味糾錯(cuò)。小學(xué)英語教學(xué)中的語音教學(xué)很全面包括單音、單詞、句子、重音、停頓、連讀、失去爆破、語調(diào)、節(jié)奏等。而小學(xué)英語教師要清楚地認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的英語語感培養(yǎng)對聽、說的感性認(rèn)識(shí)這樣需要小學(xué)英語教師在教學(xué)時(shí)既要練好單因又要始終注重在英語語流中練習(xí)語音和語調(diào)。教師應(yīng)進(jìn)行一定的專門發(fā)音訓(xùn)練（如元音歸類）。另一方面要善于利用錄音機(jī)在教學(xué)中人機(jī)配合使學(xué)生多聽標(biāo)準(zhǔn)錄音。沒有什么材料比英文歌曲、電影、話劇更能體現(xiàn)語言的地道性了學(xué)唱英文歌曲是正音、訓(xùn)練連讀的有效辦法。在平時(shí)的課堂上或“英語角”活動(dòng)中多舉行英語課文朗讀等對激發(fā)學(xué)生純正語音追求的興趣是非常有幫助的。
3、創(chuàng)造良好的語音環(huán)境強(qiáng)化口語練習(xí)
首先堅(jiān)持用英語組織教學(xué)。上課、布置作業(yè)、下課使用相應(yīng)的課堂用語。久而久之學(xué)生從聽懂、到學(xué)講、到會(huì)講一步步提高。
其次要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和合理的學(xué)習(xí)方法。教師可以運(yùn)用電腦、vcd等多媒體設(shè)備優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境改進(jìn)學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如制作和剪輯精彩的英語教學(xué)片制作有聲的動(dòng)畫課件給學(xué)生播放英語vcd動(dòng)畫片、教學(xué)片或錄像帶等學(xué)生也可以通過軟件或互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語。這樣學(xué)生實(shí)際上接觸的是真正的鮮活的生活英語他們可以在生動(dòng)的和真實(shí)的氣氛中接受、吸收和習(xí)得這一語言。
最后為增加學(xué)習(xí)語音的動(dòng)力實(shí)行口試制度。內(nèi)容有認(rèn)讀字母、單詞朗讀句型回答問題等。學(xué)生通過口試看到自己的進(jìn)步獲得成就感增強(qiáng)學(xué)習(xí)語音的信心平時(shí)也會(huì)特別注意發(fā)音訓(xùn)練。
4、對初學(xué)者的教學(xué)方法應(yīng)以示范和模仿為主。
在有效的示范和指導(dǎo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿是習(xí)得語言最有力的手段對語音教與學(xué)來說尤其重要離開了模仿幾乎可以說不能掌握任何語言。新《課標(biāo)》對小學(xué)英語初學(xué)者語音目標(biāo)的描述是“了解簡單的拼讀規(guī)律；了解單詞有重音；語音清楚語調(diào)自然”。兒童學(xué)習(xí)發(fā)音是靠模仿來形成反應(yīng)的這種最初的反應(yīng)必須經(jīng)過多次的重復(fù)才能鞏固。因此在新授后要重復(fù)練習(xí)且練習(xí)的方式方法要多樣化避免枯燥乏味運(yùn)用繞口令、說唱、游戲練習(xí)就不錯(cuò)。
發(fā)現(xiàn)學(xué)生模仿練習(xí)時(shí)出現(xiàn)缺點(diǎn)要及時(shí)指導(dǎo)、糾正。對學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音不要重復(fù)、不要給予強(qiáng)化以免引起錯(cuò)誤的模仿。
模仿是第一性的掌握規(guī)律是模仿的深化和簡化。要求學(xué)生全方位模仿是指模仿一篇對話中的發(fā)音、語速、語調(diào)、連讀、爆破、略讀、停頓等方面堅(jiān)持每篇對話都能做到流利朗讀。
5、結(jié)合單詞、詞組、句子、課文來進(jìn)行語音教學(xué)
為了保證學(xué)生能夠形成正確、規(guī)范、自然、流暢的英語教師可采取多種教學(xué)方法搞好語流教學(xué)。如單音、單詞、句子相結(jié)合；單詞、句子、語篇相結(jié)合；特別是要將語流教學(xué)與課文教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行讓學(xué)生多聽課文標(biāo)準(zhǔn)錄音對課文的語流語調(diào)要形成整體的深刻印象如此堅(jiān)持練習(xí)學(xué)生才能突破朗讀關(guān)朗讀時(shí)才能表情達(dá)意這對語感的形成至關(guān)重要。
另外詩歌、繞口令、歌謠、歌曲等讓學(xué)生練習(xí)或讓學(xué)生欣賞性地聽充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性在美的熏陶中獲取英語語感。
要求教師不只為教語音而教語音應(yīng)把例詞、例句作為重要的教學(xué)手段來使用。如在教連讀和爆破時(shí)要記住“goodbye”中的 /d /只是舌尖抬起作發(fā)/ d /的姿勢；/tr/ /dr/ /ts/ /dz/ 它們前面的爆破音要失去爆破如that chair stop talking等。
6、抓好入學(xué)階段的語音學(xué)習(xí)
俗話說：良好的開端是成功的一半學(xué)生入學(xué)后英語是一門新學(xué)科老師要抓住學(xué)生的好奇心把語音知識(shí)滲入教學(xué)過程中。因?yàn)橛⒄Z的語音知識(shí)包括很多并且貫穿于教學(xué)過程的始終幫助他們歸納規(guī)則防止學(xué)生用漢字式拼音給單詞注音造成發(fā)音不準(zhǔn)確的不良習(xí)慣。
7、注重朗讀。
堅(jiān)持朗讀教學(xué)可以提高學(xué)生的語言節(jié)奏感因?yàn)橛⒄Z的輕、重讀很明顯起伏很大節(jié)奏感很強(qiáng)如果對連讀和失去爆破技巧加以注意更可以提高講話的節(jié)奏感。在朗讀訓(xùn)練的各個(gè)階段要找出學(xué)生們的興趣與朗讀訓(xùn)練內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)以激發(fā)和保持他們的學(xué)習(xí)熱情。在朗讀訓(xùn)練初期語音語調(diào)訓(xùn)練中可選用一些繞口令、淺顯的兒童英語歌謠、教唱一些英語歌曲以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生對朗讀興趣的保持在于成就感。當(dāng)學(xué)生可以利用單詞的拼寫規(guī)律識(shí)記單詞時(shí)、當(dāng)學(xué)生在朗讀比賽中獲得成績時(shí)他們會(huì)更愛朗讀。
點(diǎn)擊咨詢 