第一篇：班主任期末工作總結(jié)(劉正紅)

班主任期末工作總結(jié)

劉正紅

本學(xué)期即將告一段落，回首這短短的幾個(gè)多月，從暑氣逼人到春寒料峭，似乎彈指一揮間，但翻看班主任工作手冊上的班主任會(huì)議記錄，才發(fā)現(xiàn)，密密麻麻的字里行間，似乎在流淌著我的辛勤勞作的汗水，它們都記錄著我和七六班的的學(xué)生們走過的歲月，記錄著我辛勤的汗水，勞作的智慧。真的有必要總結(jié)一下，梳理一番。

一、本學(xué)期完成的主要工作：

1、積極配合學(xué)校、年級段做好教學(xué)改革工作，認(rèn)真執(zhí)行“三循環(huán)”的教學(xué)模式，做好學(xué)生的板演訓(xùn)練工作。

2、加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),努力培養(yǎng)合格人才。

為了配合學(xué)校、政教處和團(tuán)委的工作,我們班積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)。如“陽光伙伴”活動(dòng)，英語節(jié)，“家文化美食節(jié)”，“語文朗誦”、“科技小制作”、我為父母“洗腳”的有益的活動(dòng)，上好每一節(jié)主題班會(huì)，利用班會(huì)課對學(xué)生進(jìn)行身心教育,幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識,提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心,及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。

針對我班少數(shù)學(xué)生早戀的情況，我利用班會(huì)課的時(shí)間，對我班學(xué)生進(jìn)行了“從被愛打擾了說開去” 的主題教育，讓學(xué)生從中受到教育，起到了警戒作用。有效的遏制了早戀的現(xiàn)象。

3、加強(qiáng)班級管理,培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

七年級是學(xué)生的世界觀、認(rèn)識觀發(fā)展、變化的重要階段，隨著課時(shí)和知識復(fù)雜程度的加重,很容易產(chǎn)生兩極分化,有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟?對前途失去信心。在這個(gè)學(xué)期里,一方面,我主要加大了對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度,通過各種方式,既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力。

4、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn),卻又是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面,我作為班主任及時(shí)對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂,讓他們認(rèn)識到自己的價(jià)值。同時(shí),我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處,使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

5、做好和家長聯(lián)系的工作。

第一次調(diào)研考試之后,根據(jù)我班的實(shí)際情況,我加強(qiáng)了家訪工作，我利用假期，及時(shí)去仙絳、馬嶼，飛云等學(xué)生的家中，讓家長及時(shí)了解了學(xué)校和學(xué)生的情況。同時(shí)班主任也了解了學(xué)生在家的情況、學(xué)生的家庭情況。期中考試后，召開了一次家長會(huì)，和家長們一起分析學(xué)生考試的得與失，及時(shí)查找原因；在2012年元旦來臨之際，我和其他科任老師一起，犧牲休息時(shí)間，在期終考來臨之際，走東山、上望、跑莘塍、下安陽、上塘下。

6、做好安全教育工作。

安全工作歷來來都是學(xué)校各項(xiàng)工作中的一個(gè)重點(diǎn)工作,它關(guān)系到學(xué)生的人身安全,關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)。交通安全工作就顯得尤為重要,每次放假時(shí)我經(jīng)常提醒學(xué)生注意,不能有絲毫的放松。

7、積極做好眼操、課間操的跟盯督工作，要求學(xué)生從七年級就要上好每一節(jié)體育課，增

強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為三年后的體育中考打基礎(chǔ)。每天的晨操我都親自參加，而且和班級的學(xué)生一起跑步進(jìn)行鍛煉

8、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系,協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量,發(fā)揮好紐帶作用。

凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商,傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系,在處理師生矛盾時(shí),盡量避免了激化矛盾,在這方面,我平時(shí)注意到多教育學(xué)生,讓學(xué)生懂禮貌,尊重老師的勞動(dòng),樹立老師的威信,增進(jìn)師生情誼。

9、主動(dòng)貫徹落實(shí)學(xué)校以及各職能部門各個(gè)階段和突發(fā)性的工作要求，做到堅(jiān)決服從、動(dòng)作迅速、部署到位、落實(shí)有策。

二、工作中的不足：

1、班風(fēng)學(xué)風(fēng)雖然大有改進(jìn)，但離班主任預(yù)期的目標(biāo)還有一定的距離，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不夠，部分學(xué)生集體意識不強(qiáng)。

2、后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化工作效果有待提高，轉(zhuǎn)化學(xué)生數(shù)較少，轉(zhuǎn)化的程度也不盡人意。

3、個(gè)別班干部的工作能力不強(qiáng)，組織能力弱，雖經(jīng)幫助與輔導(dǎo)，但仍需進(jìn)一步培養(yǎng)。

三、下一步的整改措施：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級管理經(jīng)驗(yàn)，向其他優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí)。

2、進(jìn)一步狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3、多渠道、全方位抓好學(xué)生的行為習(xí)慣及文明禮儀的教育。

4、與任科老師通力合作，積極配合，從作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方面著手，努力提高各學(xué)科的成績。

5、努力提高班干部的管理、組織能力，增強(qiáng)班級凝聚力，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)的班集體。

6、進(jìn)一步開展后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化工作，擴(kuò)大前一學(xué)期的轉(zhuǎn)化成果，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

第二篇：班主任工作總結(jié)-劉君紅

高一上學(xué)期班主任工作總結(jié)

為了更好地開展班主任工作，現(xiàn)對本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：

一、初步摸情況

我班學(xué)生的基礎(chǔ)是處于學(xué)校第二層次的班級，絕大部分學(xué)生基礎(chǔ)相對好一點(diǎn)。共有52人，其中1人是2周后明轉(zhuǎn)學(xué)而來，其中男生27人，女生25人，全部智力正常，絕大部分身體、心理健康，整體素質(zhì)良好，有4人無心學(xué)習(xí)，紀(jì)律散漫，上課經(jīng)常睡覺，遲到，缺席，這些都給搞好這個(gè)班的建設(shè)帶來了相當(dāng)大的阻力。

二． 抓好新班級的班風(fēng)班貌

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，對一個(gè)高一年級的新班來說，起步的頭兩個(gè)月能否形成良好的班風(fēng)至關(guān)重要，我是這樣做的，第一，在學(xué)生入學(xué)后的第一次班會(huì)，我就將已打印的班規(guī)人手一張發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀并帶回家讓家長簽名，一開始就形成班主任、學(xué)生、家長三方的一種合力，讓學(xué)生和家長明確“依法治班”的管理思想；第二，選舉代理班委，一共選出三套班子，每套班子工作一星期后，由全班同學(xué)在相互了解基礎(chǔ)上選出最佳班委，這樣做，把競爭引入班級體工作，能不效克服因主觀武斷造成班委派不理想，改選雙造成消極影響的弊端。第三，指導(dǎo)班委工作，讓每個(gè)班委明確自己的工作職責(zé)，工作思想也非常明確，方法恰當(dāng)?shù)亻_展份內(nèi)工作。第四，嚴(yán)格按班規(guī)辦事，用事實(shí)說話，以理服人，力爭在頭一個(gè)月里樹立起班規(guī)的權(quán)威，使班規(guī)成為學(xué)生自律的保障。

三、全面提高學(xué)生素質(zhì)，增強(qiáng)班級凝聚力

1、以衛(wèi)生工作為突破口，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。從一開學(xué)，我班衛(wèi)生評分始終名列全校榜首，極大了增強(qiáng)了全班同學(xué)的自信心和集體榮譽(yù)感，以一發(fā)帶動(dòng)全身，有力地推動(dòng)了全班各方面工作的發(fā)展。

2、歌詠比賽初顯身手，在人數(shù)編少的情況下，經(jīng)過全體同學(xué)的共同努力，我班在學(xué)校舉辦的歌詠比賽中奪得二等獎(jiǎng)，再次增強(qiáng)了同學(xué)的自信心。

3、運(yùn)動(dòng)會(huì)上靠團(tuán)結(jié)的力量，在缺乏體育尖子的不利條件下，奪得高一團(tuán)體總分第二名，僅次于特色班四十班，以雄辯論的事實(shí)證明我班同學(xué)已完全樹立起集體榮譽(yù)高于一切的信念?？傊粋€(gè)學(xué)期以來，我班同學(xué)在德智體各方面均得到全面發(fā)展，初步樹立了一個(gè)優(yōu)秀班集體的形象，為高中三年的學(xué)習(xí)奠定了良好的開端。

四、抓典型，以點(diǎn)帶面以點(diǎn)補(bǔ)面

本班學(xué)生特點(diǎn)是知識基礎(chǔ)較差，成績現(xiàn)兩極化，思想也兩極化，特別是雙差生較多，所以要帶好這個(gè)班，首要的工作就是如何發(fā)揮優(yōu)等生的榜樣和轉(zhuǎn)化差生，即抓好典型，正確將學(xué)生分好層次，分批集中進(jìn)行指導(dǎo)教育，要要分為四種：雙優(yōu)生（成績思想都好的），中等生，成績差的，又差生，對雙優(yōu)生多給予關(guān)心和鼓勵(lì)，從高一就鼓勵(lì)他們，讓他們定好目標(biāo)，平時(shí)每測驗(yàn)一次都要對他們進(jìn)行關(guān)心和鼓勵(lì)，對雙差生實(shí)行天天跟蹤，記錄，由他本人作記錄和班主任記錄，對于每月缺席較多的同學(xué)，除了按學(xué)校規(guī)定上報(bào)外，還要每月在班會(huì)上進(jìn)行通報(bào)批評。

五、主要收獲

通過本學(xué)期的班主任工作，我獲得了主要收獲是使自己總結(jié)到了一些看樣管理學(xué)生，做好學(xué)生工作的經(jīng)驗(yàn)，我體會(huì)最深的一點(diǎn)就是對學(xué)生要敢管，舍得花時(shí)間，這樣雖然平時(shí)在管的過程中學(xué)生會(huì)覺得你煩，但在關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)生是辨得清你管教他們的好處。

第三篇：劉紅州優(yōu)秀班主任事跡

小學(xué)優(yōu)秀班主任事跡材料

我叫劉紅州，畢業(yè)于永年職教中心。2003年參加工作，現(xiàn)任六年級的班主任。十一年的教育教學(xué)生涯中我擔(dān)任班主任已有八年了，在這八年的班主任工作中，我從不挑三揀四，勤勤懇懇。始終以一顆火熱的心從事我的教育事業(yè)。

一、用愛心去點(diǎn)燃孩子明亮的心

俗話說：“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有愛才能教育孩子”。只有擁有一顆仁愛之心平等地對待每一個(gè)學(xué)生，才能和學(xué)生做朋友，才能走進(jìn)他們的心靈。我對學(xué)生傾注了無限的熱情和關(guān)愛，尊重他們并以誠相待。

2004年9月，在我參加工作的第二年就擔(dān)任了六年級的班主任。當(dāng)時(shí)的老校長還是對我的工作有質(zhì)疑的，在同事們的推薦下，老校長才把這畢業(yè)班的重任交給我，當(dāng)時(shí)好強(qiáng)的我暗自下定決心，必須把這屆畢業(yè)生教出個(gè)樣兒來，證明自己的實(shí)力。要想做個(gè)合格的班主任我首先想到的是愛，只有愛學(xué)生的老師，才是合格的老師，我慢慢的接近孩子們，了解孩子們，和孩子們做朋友，使學(xué)生在內(nèi)心上覺得我是他們的朋友而不是高高在上的老師，我深知只有孩子喜歡上了老師，才會(huì)喜歡老師所教的學(xué)科，才會(huì)學(xué)好所教的學(xué)科。記得有一次，學(xué)生在假期來找我輔導(dǎo)作業(yè)，到了中午孩子們開玩笑的說，老師管飯嗎？這一問把我愣住了，十幾個(gè)孩子的飯，我還真做不了，我便問了，你們會(huì)做飯嗎？出乎意料的是，竟然有幾個(gè)學(xué)生還會(huì)做飯，我便答應(yīng)了他們。孩子們興致很高，從家?guī)У奈骷t柿，雞蛋，白菜等各種各樣的菜，我們一起忙碌了起來，很快我就開飯了，沒想到孩子們的本事真的事不可估量啊，閆丹丹等幾個(gè)同學(xué)用西紅柿和白菜葉做的荷花菜，真是漂亮的舍不得下口，我也下廚炒了幾個(gè)菜。就這樣一頓簡單的飯竟吃出了師生的感情。

做好班主任，單靠自己是不行的，必須要和家長既分工又合作。在業(yè)余時(shí)間，我不斷進(jìn)行家訪，短短一個(gè)星期，我就走遍了每一個(gè)學(xué)生的家。那是一個(gè)冬天的晚上，我冒著雪連續(xù)走了幾個(gè)學(xué)生的家，一是調(diào)查的孩子們的學(xué)習(xí)情況，二是和家長溝通學(xué)生的情況。雖然寒風(fēng)的刺骨，路面打滑，可這些依然沒有阻擋我對工作的熱情，因?yàn)槲业男氖桥偷?，因?yàn)槲以谧鲆患ゴ蟮氖隆獮榱撕⒆拥拿魈於鴬^斗。在我這種虔誠的“布道”精神感染下，我們班的班風(fēng)班紀(jì)越來越好，學(xué)生家長爭著把孩子送到我所教的班里，我們班的人數(shù)由原先的十幾個(gè)學(xué)生增加到了八十多名。學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)有了明顯的轉(zhuǎn)變，學(xué)校由原先的一百七十多人增加到現(xiàn)在的五百多人。隨著學(xué)生人數(shù)的增多，領(lǐng)導(dǎo)越來越重視我們學(xué)校的發(fā)展，把南大堡小學(xué)定為小西堡總校的“亮點(diǎn)”學(xué)校。

2013年9月校安工程施工，按照上級領(lǐng)導(dǎo)的指示，我們五年級要暫時(shí)搬到一家民居去住，稱南大堡學(xué)校東校區(qū)。

這個(gè)破舊的民居已多年沒人住了，院里的雜草，比人都高，院子地方不大，有一個(gè)大屋看似挺大，卻光線不好。要想在這里上課，必須大費(fèi)周折。我卻毫不猶豫的開始了工作，拔草、砍樹、自建茅廁無所不做，被蚊子叮了無數(shù)次，被院里雜草的刺扎了很多次。可是我明白我頭上的汗，手上的血是在為孩子們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的圣地。經(jīng)過一番周折沒人知道其實(shí)是歷經(jīng)千辛萬苦我們才搬進(jìn)新居。搬進(jìn)新居后我便積極組織教學(xué)，組織有趣的課間活動(dòng)。功夫不負(fù)有心人，即使在這簡陋的環(huán)境下也充滿了孩子們的歡聲笑語和朗朗讀書聲。也因?yàn)檫@件事我們校區(qū)多次受到李社蘭校長的夸獎(jiǎng)，把我們新校園定為三個(gè)校區(qū)的“模范校區(qū)”。

面對這些可愛的孩子，我更加堅(jiān)定了教書育人的信念。我覺得作為一名教師只要不向?qū)W生吝嗇愛，彎下腰和孩子們做朋友，就一定能建立和諧團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀班集體。

二、為人師表、樹立榜樣

人們常說：“教師無小節(jié)，處處是楷?！薄W(xué)校是每個(gè)學(xué)生的棲身與學(xué)習(xí)之地，教師行為對學(xué)生的影響極大。教師要樹立為人師表，教書育人的思想，把言教與身教結(jié)合起來，只有以身作則，才能使教師的言教發(fā)揮更大的作用，只有為人師表，才能使學(xué)生從教師的形象中感受到所學(xué)道德準(zhǔn)則的可信，從而愿意積極行動(dòng)，促成學(xué)生的言行統(tǒng)一。例如：要求學(xué)生不遲到，他自己首先要不遲到。要求學(xué)生不亂丟果皮紙屑，自己就不要亂丟果皮紙屑。教育學(xué)生講文明禮貌，我會(huì)主動(dòng)向?qū)W生問好，說謝謝你之類用語，孩子也會(huì)自然地用禮貌用語來回答我。由于工作能深入細(xì)微處，本班的學(xué)生都養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，幾乎沒有遲到等不良習(xí)慣。我所帶的班級曾多次被校評為“優(yōu)秀班級集”、“文明我先行先進(jìn)集體”。

三、結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)建有特色班級 我在班主任工作中，有選擇地吸收別人的成功和經(jīng)驗(yàn)，從班級實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng)建特色的班級管理體系，根據(jù)本班學(xué)生，討論制定班規(guī)。創(chuàng)建成長樹，提高學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)的積極性。創(chuàng)建實(shí)用性的學(xué)習(xí)園地。班里按照優(yōu)中差分了十個(gè)小組，每組有了積分作為排名，學(xué)生會(huì)更加積極?！昂萌撕檬聶凇?，學(xué)生把自己發(fā)現(xiàn)的好人好事登記在欄目里，比較誰發(fā)現(xiàn)的多，誰被發(fā)現(xiàn)的多。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，才能創(chuàng)造美。由于這個(gè)板塊開設(shè)的好，班級也其樂融融。

在班級集體活動(dòng)方面，我堅(jiān)持以少先隊(duì)為核心設(shè)計(jì)和開展豐富的班隊(duì)活動(dòng)，如：主題班會(huì)、太極拳比賽、口算比賽、講故事比賽等一系列活動(dòng)。讓每位學(xué)生在實(shí)踐中多鍛煉，發(fā)揮自己的才能。學(xué)生積極參加各種比賽，其中“零分大王”——許帥奇，在長跑比賽中獲得第一后，從此告別了零分。缺乏自信，很少說話的吳帥昭，在參加班級歌唱比賽中獲得第一名后，還登上了“藝術(shù)節(jié)”的舞臺(tái)。

四、轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”

后進(jìn)生更渴望得到老師的關(guān)愛，只要老師不離不棄，他們一定能進(jìn)步的！他們往往集許多缺點(diǎn)于一身，給班主任工作帶來很多麻煩。針對這樣的情況，我總是以 “寬容”之心去溫暖學(xué)生的心靈，用愛心、誠心去感化他們，接近他們跟他們說心里話。并號召優(yōu)等生幫助后進(jìn)生，讓后進(jìn)生不斷縮短與中等生、優(yōu)等生的距離。比如：我們班的閆子政同學(xué)曾是一個(gè)嚴(yán)重的問題生，他經(jīng)過五次轉(zhuǎn)校，才轉(zhuǎn)到我們學(xué)校的，成為他班主任之后我了解到他以前總是逃學(xué)曠課或者在學(xué)校玩，就是不進(jìn)教室上課。有一次，閆子政沒有到校。聽學(xué)生說，閆子政曠課是在邯臨路邊玩，我很擔(dān)心他的安全，便跑到邯臨路邊去找他，他見到我就跑，并且還大聲的辱罵家長，我并沒有因他的無知而放棄他，而是慢慢接近他，和他談心，交朋友，就這樣，我們倆坐到了一起，在路邊聊了很長時(shí)間，后來一起回到學(xué)校。經(jīng)過這一次我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子還是可以感化的。因他家不是本村的，上下學(xué)都路過邯臨路，后來每次我都接送他上下學(xué)，從此，邯臨公路邊就多了一道師生攜手上下學(xué)的風(fēng)景線??。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他身上的陋習(xí)慢慢地消失了，如今的閆子政見到老師主動(dòng)打招呼，能夠按時(shí)上下課。課堂上也敢舉手回答問題，學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高。他的家長為了感謝我，執(zhí)意要給我送菜，我不要，他們急得直跺腳，說是他們的一點(diǎn)心意，他們要感謝學(xué)校、感謝領(lǐng)導(dǎo)給他們的孩子找到了一位好老師。當(dāng)時(shí)，我深深地被感動(dòng)了，我覺得，這就是教師職業(yè)的魅力所在。

五、只為工作，無私忘我

因忙于工作，幾年我來很少回家，作為家中的獨(dú)子，很少顧及家中年邁多病的父母。父母年事已高還要下地干活，還要操持家中大小事情。作為兒子的我覺得很愧對他們。倒是他們還總是安慰我安心工作，家里的事不要管。其實(shí)我也很想回到家里陪伴父母，享受家的溫暖，有時(shí)打電話聽到他們的聲音甚至心疼地想哭。

2012年二月，我因得病胸膜炎住進(jìn)了邯鄲市第一醫(yī)院，住院期間，我一直詢問主治醫(yī)生，什么時(shí)候可以出院，并要求在開學(xué)前可以出院，當(dāng)時(shí)，醫(yī)生還批評我說：“是身體重要還是工作重要??！你這人真是病的不輕?！背鲈汉?，醫(yī)生叮囑休息半年，因我教的是六年級畢業(yè)班，可是最后一個(gè)學(xué)期的沖刺，我怎么能請假呢？父母和愛人強(qiáng)烈要求我請假養(yǎng)病。我耐心說服了父母和愛人，按開學(xué)時(shí)間走到了工作崗位上。因工作勞累，六月份再一次住進(jìn)了邯鄲市第一醫(yī)院，住院后，基本上每天上午在醫(yī)院輸液，下午回校上課。李校長看我跑的辛苦，和我商量，你還是安心住院治療吧，安排別的老師來替你上課，我堅(jiān)定的說：“我的學(xué)生我最了解，還是讓我來上吧！再說我還想看著他們畢業(yè)呢！”李校長被我的真誠感動(dòng)了，就沒在說什么。住院期間，同病房有位邯鄲的大爺了解我的事情后，感動(dòng)地握著我的手說：“孩子，永年有你這樣的老師，永年的孩子們真幸福，永年的教育大有希望！”

我就是這樣，憑著對事業(yè)的癡心，對學(xué)生的愛心，對工作的熱心，對未來的信心，在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)，我也相信，在自己的不斷努力與探索下，自己的工作也會(huì)越做越出色！

第四篇：圖形的平移教學(xué)反思(劉正紅)

圖形的平移教學(xué)反思

七年級數(shù)學(xué)備課組劉正紅

本節(jié)課，主要讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移，掌握簡單圖形的平移畫法。在教學(xué)中，我始終讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索，小組合作討論中體會(huì)平移圖形的特點(diǎn)和畫法，真正落實(shí)了“以學(xué)生為為體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，通過感知平移——探究平移——深化平移的教學(xué)步驟來組織教學(xué)的。

俗話說：萬事開頭難。究竟怎樣開場呢，為此我在開課的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景：引言，老師春節(jié)回家，看見一位朋友在門上寫了一副對聯(lián)：“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心”橫批是“好好學(xué)習(xí)天天向上”。出示的目的有二，一則是激勵(lì)學(xué)生熱愛讀書，關(guān)心國家大事，二則引入“圖形的平移”

在指導(dǎo)平移圖形的畫法中，我不是一步步地告訴學(xué)生怎么畫，而是先讓學(xué)生自主嘗試平移，接著小組探究平移的方法，然后讓學(xué)生講出自己的畫法，我則將學(xué)生說的用幾何畫板演示出來；邊指邊說自己是怎樣畫出來的，讓學(xué)生有一個(gè)思考內(nèi)化的思維過程。最后通過游戲進(jìn)一步深化理解平移，這樣安排課堂結(jié)構(gòu)緊湊，內(nèi)容豐富又有實(shí)效。整個(gè)教學(xué)在生生互動(dòng)，師生互融中順利完成。這節(jié)課，我充分利用幾何畫板做成的課件來輔助教學(xué)，使抽象的空間觀念變得直觀而形象，圖形的平移特點(diǎn)和畫法顯得一目了然，同時(shí)節(jié)省了許多寶貴的教學(xué)時(shí)間。

但本節(jié)課仍有許多不足之處：

1.課堂氣氛不活躍。教學(xué)中我更多的關(guān)注學(xué)生對知識的探究，對知識的掌握情況，卻忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，雖然教學(xué)任務(wù)有條不紊地完成了，學(xué)生正確率也很高，但學(xué)習(xí)氣氛不活躍，今后要嘗試用一些幽默、風(fēng)趣的教學(xué)語言，啟發(fā)性、鼓勵(lì)性的評價(jià)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。激發(fā)學(xué)生的探究欲望，真正做到樂學(xué)、想學(xué)、學(xué)好。

2.教學(xué)節(jié)奏先慢后快，不穩(wěn)定。本節(jié)課在導(dǎo)入新課和感知平移的教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生動(dòng)手操作探究平移特點(diǎn)，所花時(shí)間過多，導(dǎo)致拓展延升部分顯得急促，主要原因在于我沒有處理好新舊知識的聯(lián)系，在三年級學(xué)生已了解一些簡單的平移。本節(jié)課中，可通過復(fù)習(xí)舊知掌握平移的特征，這樣才能為后面的拓展平移省下足夠的教學(xué)時(shí)間。

總之，動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師要給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到這個(gè)活動(dòng)，體驗(yàn)成功，建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)時(shí)的情緒和態(tài)度。

2013/03/05星期二

第五篇：劉正紅----《浙江名師課堂》觀摩課隨筆

專家引領(lǐng)，名師示范

-------《浙江名師課堂》觀摩研討會(huì)隨筆

劉正紅

2013年10月18日，溫州市數(shù)學(xué)會(huì)在龍灣區(qū)“海城中學(xué)”舉辦了初中數(shù)學(xué)“浙江名師課堂”研討會(huì)，我有幸參加了在海城中學(xué)舉辦的浙派名師經(jīng)典課堂觀摩，我非常珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，花了2天的時(shí)間，收獲頗豐，有以下心得和大家分享。

10月18日上午，我聽了浙江省瑞安市海城中學(xué)高曉媚老師的《幾何圖形》、樂清虹橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校陳譜錦老師的《矩形中的折疊問題》，以及教育專家張晉紅老師的精彩點(diǎn)評兩位老師的兩堂課，給我?guī)砹丝鞓返墓餐惺堋?/p>

10月18日下午，我們又聽了金奕老師的《勾股定理的應(yīng)用》、李馨老師的《變陣——圖形的變換》、卜春蘭老師的《巧用圖妙解題——特殊三角形有關(guān)線段的計(jì)算》以及專家徐丹陽的精彩點(diǎn)評。也讓我忘記了疲勞與困頓。

10月19日，我又一鼓作氣，聽了鄭瑄的《黃金分割》、王清的《用字母表示數(shù)》胡志奎的《三角形的復(fù)習(xí)課》、胡趙云的《探索勾股定理》 “課堂是學(xué)生快樂與智慧的發(fā)源地，也是老師的生命力所在地?！边@是我在這次浙派名師初中數(shù)學(xué)經(jīng)典課堂觀摩活動(dòng)中最大的感慨。

在這次的“名師課堂”觀摩活動(dòng)中，許多老師都是來自外地，但是在課堂中卻做到了讓學(xué)生樂學(xué)，能夠有所收獲，一個(gè)美好、和諧的課堂才會(huì)得以構(gòu)建，數(shù)學(xué)課堂才能真正成為學(xué)生享受快樂的場所，教師也才能在其中體會(huì)到成功的愉悅。那么，在初中數(shù)學(xué)課堂中如何才能達(dá)到這一境界呢？我們的各位名師為我們進(jìn)行了很好的詮釋

一、關(guān)注課堂的情感氛圍

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳播知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而沒有情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。”因此，我們在課堂中應(yīng)創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)民主、自由，充滿關(guān)愛的氛圍，在這樣的氛圍里，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，心情愉悅，好奇心和求知欲就不會(huì)被壓抑，學(xué)生才能以愉快的心情積極參與到學(xué)習(xí)中來，同時(shí)，教師應(yīng)該將自己的愉悅情緒和熱情鼓勵(lì)毫不吝嗇地傳給學(xué)生，盡力讓每個(gè)學(xué)生都得到成功的體驗(yàn)。在鄭瑄老師和王清老師的課堂中尤其體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

二、要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是一個(gè)展示師生才華的平臺(tái)，教師應(yīng)充分給學(xué)生提供探索和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程遠(yuǎn)比獲取一種數(shù)學(xué)結(jié)果更為重要，因此，教師教學(xué)過程中的基本任務(wù)不應(yīng)該是“授予”,而是“引導(dǎo)”,提倡自主、實(shí)踐、探索、合作等多樣化的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,給學(xué)生思考和發(fā)展留下充分的空間，讓學(xué)生在課堂上敢于質(zhì)疑，勇于爭論，善于思辨，只有這樣，學(xué)生的個(gè)性才能得到張揚(yáng)和發(fā)展，學(xué)生才能從課堂中真正體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力和活力。

三、要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)

《課標(biāo)》指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。”基于對新課標(biāo)理念的理解，我認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)是一個(gè)簡單的個(gè)體受動(dòng)的過程，更是一個(gè)主體對自己感興趣的且是現(xiàn)實(shí)性主題的探索與發(fā)現(xiàn)過程。因此，我們教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)著力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生不僅愛老師，愛同學(xué)，愛數(shù)學(xué)活動(dòng)，更愛數(shù)學(xué)本身。這樣學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成留心周圍事物，有意識的用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識周圍事物的習(xí)慣，并自覺把所學(xué)習(xí)的知識與現(xiàn)實(shí)中的事物建立聯(lián)系。數(shù)學(xué)是豐富多彩、生氣勃勃、光彩照人的。它絕對不只是簡簡單單的計(jì)算、公式、法則的問題，在教學(xué)過程中，我們要結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。名師的課帶給我們的是一種引領(lǐng)，“課堂是學(xué)生快樂與智慧的發(fā)源地，課堂是老師生命價(jià)值所在。”這種境界不是一兩天能夠達(dá)到的，需要我們不斷日積月累，不斷提高我們的“課感”，更需要我們用“思考和行動(dòng)”來落實(shí)，用“實(shí)踐和反思”來提升。

1、把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生

“把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生”就是要以學(xué)生為主體，在教師的引領(lǐng)下主動(dòng)經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)要根據(jù)學(xué)習(xí)課程和學(xué)生獲取知識的過程與規(guī)律，指導(dǎo)并引導(dǎo)學(xué)生高效地獲取相關(guān)知識和能力。這就是要把教學(xué)的重心放在“學(xué)”上，并根據(jù)學(xué)生、教材的特點(diǎn)加以引導(dǎo)。如充分利用新、舊知識（以前什么地方學(xué)過用字母表示）的交叉點(diǎn)，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)（學(xué)情）出發(fā)呈現(xiàn)問題，進(jìn)行誘思。教學(xué)中不僅要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，更為重要的是能讓學(xué)生進(jìn)行主體性研究學(xué)習(xí)活動(dòng)，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)參與中，在能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中，自己探索并逐漸完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個(gè)過程充分尊重和關(guān)注了學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，即把學(xué)生帶到“最近發(fā)展區(qū)”，促使學(xué)生在自主探究中建構(gòu)、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2、人文關(guān)愛溢滿課堂

俗語說：“親其師，信其道”，教師在課堂上對學(xué)生的成功的肯定，對學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)的鼓勵(lì)，對學(xué)生不能完成目標(biāo)時(shí)（“舉左手”）的循循善誘，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探索中的富有挑戰(zhàn)性的語言，如“小小發(fā)現(xiàn)家”，“小小鑒別家”，“小小設(shè)計(jì)家”等，讓學(xué)生非常感到親切，并一次次地嘗試成功的喜悅，學(xué)生的心理不再有因錯(cuò)誤而焦慮，心理自由得到最大潛能的發(fā)揮。最后教師的名言導(dǎo)航對學(xué)生的意志、品質(zhì)的培養(yǎng)借助字母表示的公式悄無聲息地滲入學(xué)生的心靈，教師處處以人為本的教學(xué)理念真正地在課堂上得以實(shí)施。

3、“從學(xué)生中來”，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！钡拇_，學(xué)生不是知識的被動(dòng)接受者，他們作為獨(dú)立認(rèn)識和實(shí)踐的人，具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，具有主觀能動(dòng)性。這種潛能的存在使得學(xué)生的獨(dú)立探究學(xué)習(xí)活動(dòng)成為可能和需要。

“從學(xué)生中來”，具體體現(xiàn)在二個(gè)方面：第一，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)習(xí)材料必須是學(xué)生身邊熟悉的，學(xué)生感興趣的，且有意義的；第二，學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生自主參與的過程，通過學(xué)生親身實(shí)踐、合作交流，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的“再創(chuàng)造”。

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”。如果把這種理念具體落實(shí)到課堂教學(xué)當(dāng)中，就是要努力體現(xiàn)“學(xué)生路線”：從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。

從學(xué)生中來，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過學(xué)生親身體驗(yàn)、探究、合作交流等“再創(chuàng)造”的過程，建立數(shù)學(xué)模型。到學(xué)生中去，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題，努力做到學(xué)以致用，返樸歸真，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

4、多重交互，共同發(fā)展 《標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生與教師的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。這就要求教師的“有效引領(lǐng)”，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中自主生成提升，掌握探究之法；在體驗(yàn)豐富的數(shù)學(xué)思考之中，感受數(shù)學(xué)之“美”，從而實(shí)現(xiàn)師生的“協(xié)同發(fā)展”。

從特殊到一般的題型設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在教師的有效引領(lǐng)下，學(xué)生經(jīng)歷了從“特殊到一般”的過程，經(jīng)歷“自主探索”、“親身體會(huì)”、“積極參與”、“與人合作”、“自己提出并解決問題”、深刻體會(huì)“的過程，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中升華，最后自主探究歸納得出正確的結(jié)果。正因?yàn)檫@樣，學(xué)生獲得的不只是數(shù)學(xué)知識、基本技能，而是研究和解決問題的策略和方式方法。而且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索與創(chuàng)造的活力，從而獲得成功的喜悅，發(fā)展了學(xué)力。同時(shí)也促使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的和諧美、簡潔美和整體美，使學(xué)生增進(jìn)了對數(shù)學(xué)美的主觀感受能力，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5、用好教材，適度拓展

新課程改革的“教材觀”是“用教材教”。在教學(xué)過程中，教師面對的是具有不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生。因此，教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的具體情況，整體把握教材知識的內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)，對教材進(jìn)行適度“二次開發(fā)”。即根據(jù)教學(xué)實(shí)際和本人的教學(xué)水平，合理重組教材內(nèi)容，合理整合課程資源，突出探究知識體系，預(yù)留較大的空間。在尊重學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的前提下，用發(fā)展的眼光，把學(xué)生帶到“最近發(fā)展區(qū)”，并為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的、開放、多重交互的平臺(tái)。因此，在課堂教學(xué)實(shí)踐中可以不按照教材安排，而是在學(xué)生已有的學(xué)情的基礎(chǔ)上，順學(xué)而導(dǎo)，比較自然地呈現(xiàn)新知。這就要求我們的教師必須深入研究教材和學(xué)生，正確把握知識的生長點(diǎn)、思維的連接點(diǎn)和方法的遷移點(diǎn)，為學(xué)生搭建好自主探究、發(fā)揮潛能、體驗(yàn)自身探究創(chuàng)新的能力、水平和價(jià)值的平臺(tái)。同時(shí)重視對學(xué)生學(xué)情分析，熟尖悉學(xué)生當(dāng)前的知識、經(jīng)驗(yàn)和生活結(jié)構(gòu)，將學(xué)生所要學(xué)習(xí)的新知識與學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)聯(lián)系起來，引導(dǎo)、鼓勵(lì)自主構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，在教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)造性開發(fā)過程中，教師尖應(yīng)融入自己的心智，感受創(chuàng)造的快樂。同時(shí)在自主建構(gòu)過程中，將知識、情感、態(tài)度、價(jià)值觀內(nèi)植于學(xué)生的認(rèn)知體系中，讓學(xué)生感受到成長的快樂。

2013-10-22