第一篇：作業(yè)一：通過學(xué)習(xí)“激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)策略”課程,請你簡要介紹你在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時使用的教學(xué)

學(xué)完了《激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略>這門課程，我也將我在實際教學(xué)中應(yīng)用到的激趣策略稍加整理，與大家共享。

一、做學(xué)生喜歡的老師

生活中，作為一名教師，一定要“漂亮”，因為“愛美之心人皆有之”。可能是我教授的學(xué)生年齡比較低，他們一進(jìn)校門，看見漂亮的老師總是會有想和你親近的愿望，表現(xiàn)得話多，事多等等。所以作為教師，首先要贏在外表上。其次，要對學(xué)生有愛，這是非常重要的。哪怕一點點的小事，你幫助了他，他也會對你關(guān)注，進(jìn)而關(guān)注你的課。我在接一年級時，主動幫一個學(xué)生拉上衣拉鏈，從那以后，他對我的課都會比較感興趣。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生要是會學(xué)習(xí)要老師做什么？所以從這點上看，老師有必要、有責(zé)任和義務(wù)讓學(xué)生愛上自己的課。作為數(shù)學(xué)老師，我經(jīng)常用到的激趣方法有猜謎語、講故事、創(chuàng)設(shè)生活情境，做游戲等?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施適時的使用，也會起到意想不到的效果。授課過程中，教師鼓勵賞識的語句、手勢、動作，都可能會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。甚至于我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，放低身價，和學(xué)生為一道題激烈的爭吵，或者耍耍寶，裝裝傻，都會使課堂精彩不斷。

總結(jié)至此，我忽然覺得身為一名教師其實還蠻幸福的。只是我發(fā)現(xiàn)我使用的這些策略也好，方法也罷，雖然起到了一定的作用，但是我也只是在引著學(xué)生來“拿”我手中的“果子”。今后，我要繼續(xù)努力，引著學(xué)生去“摘”樹上的“果子”，做一名真正的“導(dǎo)”師，而不是“講”師。

第二篇：作業(yè)通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》課程,請你

作業(yè)：通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》課程，請你結(jié)合上篇作業(yè)中新擬定的教學(xué)目標(biāo)，與原備用的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行對比，并對原設(shè)計進(jìn)行修改（修改處可用不同顏色進(jìn)行區(qū)別）。而后寫出修改心得：對教學(xué)設(shè)計的再認(rèn)識。

根據(jù)要求，我將自己對小學(xué)數(shù)學(xué)中《認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克》進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計作為備用。以此為基礎(chǔ)，結(jié)合《新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》的要求，我對教學(xué)內(nèi)容的有了新理解，并結(jié)合學(xué)情分析，制定了新的教學(xué)目標(biāo)。重新制定的教學(xué)目標(biāo)：

1掌握用秤稱物品質(zhì)量的方法，會選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，知道1千克＝1000克，1kg=1000g。結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克的過程，初步建立1克和1千克的概念，學(xué)習(xí)估計熟悉的物體質(zhì)量。增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活，能用所學(xué)知識解決實際問題，讓學(xué)生在自主探索和小組合作中通過實踐操作發(fā)展學(xué)生的動手能力，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

課前準(zhǔn)備：一個西瓜，幾袋鹽，一個蘋果，一個草莓，兩臺分別標(biāo)有克和千克單位的臺秤，一枚一角硬幣，幾個雞蛋。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，會選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ姷奈锲焚|(zhì)量。

2、知道1千克=1000克，初步建立1千克與1克的概念。

教學(xué)重點：會選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ姷奈锲焚|(zhì)量，學(xué)習(xí)估計熟悉的物體質(zhì)量。教學(xué)難點：能根據(jù)經(jīng)驗進(jìn)行簡單推理和判斷，學(xué)會用所學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)設(shè)計：

一、情景導(dǎo)入

師：今天老師帶來了許多水果來分同學(xué)們分享，同學(xué)們要多吃水果才能身體健康，你們愿不愿意跟老師一起分享呢? 生：愿意

師：那么咱們先分享今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容在一起分享水果好不好？ 生：好

師：那我們先來看看那個種水果輕那種水果重。我們又是怎么知道它的輕重呢？（出示西瓜、蘋果、草莓）

交流學(xué)生認(rèn)識的各種秤，給學(xué)生充分的發(fā)表不同見識的機會。

師：同學(xué)們說的對，西瓜最重草莓最輕，那誰知道平常人們都用什么工具稱西瓜有多重？ 生：用秤來稱。

師：你們都見過什么樣的秤呢？ 生1：電子秤。生2：臺秤。

生3：我還見過桿秤。

師：剛才同學(xué)們說得很好，臺秤、桿秤、電子秤都是人們常用的稱物品有多重的工具。

二、新課教學(xué) 1．認(rèn)識千克。

師：看來同學(xué)們在生活中積攢了不少生活經(jīng)驗，真厲害呀！那現(xiàn)在咱們就用老師帶來的臺秤稱一稱這個西瓜有多重。教師把西瓜放在臺秤上進(jìn)行稱量。師：觀察臺秤，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：指針原來指著“O”現(xiàn)在指著4。生：臺秤的指針指著4說明了什么？ 學(xué)生可能有不同的意見。如： 生1：是4斤吧！生2：是4千克。

如果學(xué)生說出4千克，教師肯定并介紹，如果說不出，教師直接說明。

師：這個臺秤是以千克為單位稱重的，臺秤上指針指著4，說明這個西瓜重4千克。老師板書：千克

師：現(xiàn)在大家再仔細(xì)觀察臺秤的表盤，你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：上面有數(shù)字，像鐘表一樣有好多小格。生2：上面還有兩個字母“kg”。師：這兩個字母表示千克。教師在千克下面板書“kg”。

師：根據(jù)上面的數(shù)字和小格，你能想到什么？ 生1：這個臺稱最多能稱10千克。生2：表針指向幾就是幾千克 2．認(rèn)識克。

師：咱們知道西瓜有多重了?，F(xiàn)在看看蘋果和草莓。教師把蘋果放入標(biāo)有kg單位的臺秤上進(jìn)行稱量。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：指針還不到“1”。生2：指針在0和1中間。師：指針還不到1說明了什么？ 生：說明了這個蘋果不到1千克。

師：對！這個蘋果確實不到1千克，現(xiàn)在我們換一個臺秤來稱一稱。教師拿出標(biāo)有“g”單位的臺秤。

師：同學(xué)們看這個臺秤和剛才的臺秤有什么區(qū)別？ 生1：這個臺秤跟剛才的臺秤數(shù)字不一樣 生2：一個標(biāo)有單位g，一個標(biāo)有單位kg。

師：老師告訴你們這個g也是一個國際上統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位，表示克。說明這個臺秤是以克為單位。

（2）師生進(jìn)行測量。

把蘋果放在以g為單位的臺秤上，讓學(xué)生說出蘋果有多重和怎樣知道的。師：現(xiàn)在，老師把這個蘋果放在以克為單位的臺秤上，我們看一看這個蘋果重多少克？

教師把蘋果放在標(biāo)有g(shù)的單位的臺秤上進(jìn)行稱量。師：現(xiàn)在知道這個蘋果有多重了嗎？ 生：300克

師：說一說是怎樣知道的？ 生1：指針指著300，就是300克

生2：把要稱的物品放在秤盤上，觀察指針，指向幾就是有多少克。師：剛才我們通過這兩種臺秤認(rèn)識了千克和克。誰來說一說，在什么情況下用千克做單位，在什么情況下用克作單位？ 生1：稱比較小的物品用克作單位。生2：稱不到1千克的物品用克作單位。生3：稱比較大的物品用千克作單位。

4、千克和克的關(guān)系

師：剛才我們認(rèn)識了克和千克，那它們都是質(zhì)量單位，它們有什么關(guān)系呢？ 師：看老師給你們還帶來了幾袋鹽，我們秤稱看跟標(biāo)簽標(biāo)的是不是一樣。

教師演示稱量一袋鹽的質(zhì)量，稱量結(jié)果正好和包裝袋標(biāo)的一樣。師：每個小組一袋鹽，輪流掂下看看500克有多重。師：那么兩袋食鹽有多重呢？

生：1000克，因為一袋是500克，兩袋就是兩個500克，也就是1000克。師：現(xiàn)在我們把兩袋鹽分別放在兩種臺稱上，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師分別操作，學(xué)生觀察后交流，學(xué)生可能會說：

當(dāng)兩袋鹽放在標(biāo)有g(shù)的單位的秤盤上，指針指向1000，放在kg單位的秤盤上指針指向1。

師：同樣是兩袋鹽放在不同的秤上稱一個是1千克，一個是1000克，說明了什么？ 生：說明了1000克等于1千克。師：對！1千克等1000克

教師完成板書：

1千克＝1000克 1kg＝1000g 那同學(xué)們動手測一測草莓的重量。在測量草莓的重量之前，先讓同學(xué)們估計一下草莓的重量是多少，估計完之后，在進(jìn)行實際的測量。測量之后再和之前自己估計的重量相比較。這樣可以讓同學(xué)們在動手操作的過程中，即熟悉工具的使用過程，又學(xué)會估計實物的重量，真正了解g和kg的意義。

5、感知1克、1千克有多重。

（1）可先讓學(xué)生拿出一枚1角硬幣，感受一下有多重，告訴學(xué)生這大概是1克。（2）拿出一枚雞蛋，先讓學(xué)生掂一掂，感受一下一枚雞蛋的重量。

（3）稱一下一枚雞蛋的重量，然后稱出一千克雞蛋，先讓學(xué)生估計一下，然后再實際數(shù)一數(shù)，得出16枚雞蛋大約重1千克。

三、鞏固提高

1．練一練的第1題，讓學(xué)生先自己看題，然后小組討論并派代表回答問題。師：同學(xué)們認(rèn)真觀察練一練第1題圖，這些物品有多重呢？小組討論下然后商量讓誰回答問題

師：好，誰來說一說每種物品各有多重？

生1：我覺的香蕉的質(zhì)量是2千克，因為稱香蕉所用的秤的的表盤上標(biāo)的是kg，指針指向“2”，所以它的質(zhì)量是2千克。生2：蘋果的質(zhì)量是1000克。生3：禮物的質(zhì)量是450克。生4：草莓質(zhì)量是300克。

2．練一練第2題，先讓學(xué)生自主填寫，再說一說填的理由。師：看練一練第2題，在括號里填上合適的單位。請同學(xué)們獨立完成。師：誰來說一說你是怎樣填的？為什么？

板書設(shè)計： 千克和克

1千克=1000克 1kg=1000g 測量重的物品用千克做單位，測量比較輕物體用克做單位，克和千克都是常見的質(zhì)量單位。

通過小組之間的討論和練習(xí)，可以增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活，能用所學(xué)知識解決實際問題，讓學(xué)生在自主探索和小組合作中通過實踐操作發(fā)展學(xué)生的動手能力，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。修改心得：

本節(jié)教學(xué)設(shè)計依照新課標(biāo)要求，提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。一切教育教學(xué)工作從學(xué)生出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度的引領(lǐng)學(xué)生挖掘自己的潛能，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、全面發(fā)展。本節(jié)同時注重關(guān)注學(xué)生隱性需求，讓學(xué)生多做事，讓學(xué)生真正動起來，把課堂教給學(xué)生，教學(xué)設(shè)計中學(xué)生的機會更多，所做的事情更大，更加注重學(xué)生能夠獨立做大一些的事情。學(xué)生的思維得到很大發(fā)展?？傊?，使學(xué)生成為課堂的最大受益者！

第三篇：在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

羅悃小學(xué)王周富

用形象生動的語言來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字１—９的字形，我教學(xué)生背誦順口溜：“１象粉筆，２象鴨子，３象耳朵，４象小旗，５象鉤子，６象口哨，７象銀鋤，８象葫蘆，９象蝌蚪?！币源藖韼椭鷮W(xué)生記住字形。通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

利用直觀教具、操作學(xué)具、電化教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。低年級的學(xué)生抽象思維能力較差，可是他們好動、好奇心強，對新奇動人的事物比較敏感。在教學(xué)過程中，我采用直觀教具、電化教學(xué)及操作學(xué)具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題”時，讓學(xué)生先擺１０個三角形，然后在下面擺６個圓形，并向?qū)W生說明擺的時候要從左邊起，把圓形和三角形一個對著一個地擺。教師問：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對？再畫出三角形比圓多的部分?！苯又鴨枺骸巴瑯佣嗟挠袔讉€？三角形比圓多幾個？”再啟發(fā)學(xué)生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個三角形？從而使學(xué)生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會到多的數(shù)能分成兩部分，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。

利用數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教小學(xué)低年級的學(xué)生時，選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。如復(fù)習(xí)“小數(shù)的減法”時，可讓學(xué)生做“爭當(dāng)模范營業(yè)員”的游戲，教師一手拿著人民幣，一手舉著所購買的物品的價格卡，讓學(xué)生算出要找回的錢，并寫在練習(xí)本上，五次后評出模范營業(yè)員，這樣促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)到的知識。

采用啟發(fā)式教學(xué)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。低年級學(xué)生自我控制的能力較差，注意力不能持久。根據(jù)這一特點，我在教學(xué)過程中及時、巧妙地提出一些富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考回答，從而集中注意力。同時，對學(xué)生準(zhǔn)確回答的問題加以肯定，對不懂回答問題的學(xué)生給予啟發(fā)引導(dǎo)并加以鼓勵，從而調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。

采用靈活多變的教學(xué)方式來激發(fā)興趣。低年級學(xué)生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學(xué)中我采用靈活多樣的形式、方法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以新異感，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如：通過講故事、設(shè)問或復(fù)習(xí)舊知識引入新課，用電化教學(xué)、直觀教具、數(shù)學(xué)游戲、課堂提問、練習(xí)形式多樣化??等方法，使學(xué)生不會產(chǎn)生厭煩感，從而提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。

第四篇：通過學(xué)習(xí)“小學(xué)語文寫字教學(xué)技能與策略”課程,請你結(jié)合教學(xué)實踐,談?wù)勀阍谛W(xué)語文寫字教學(xué)方面的教學(xué)策略

通過學(xué)習(xí)“小學(xué)語文寫字教學(xué)技能與策略”課程，請你結(jié)合教學(xué)實踐，談一談你在小學(xué)語文寫字教學(xué)方面的教學(xué)策略。

河北省唐山市豐潤區(qū)泉河頭鎮(zhèn)團(tuán)山子小學(xué)劉江

寫字教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。入學(xué)兒童正處于書寫習(xí)慣形成時期，要教育學(xué)生認(rèn)真地、專心地寫。每一筆、每個字都要按要求去寫。要教學(xué)生認(rèn)真看范字，讀字帖，領(lǐng)會范字的用筆和結(jié)構(gòu)，細(xì)心琢磨，想好了再下筆。練習(xí)完寫字以后，要對照范字進(jìn)行檢查，逐步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這樣可以逐漸免除潦草敷衍、粗枝大葉、自以為是等毛病。良好書寫習(xí)慣主要有：

1．正確使用文具，細(xì)心保管和愛護(hù)書寫工具的習(xí)慣。

2．認(rèn)真寫字的習(xí)慣。包括寫字前要看清楚，想明白；寫字時要專心，不粗心；寫字后要檢查正誤，辨別優(yōu)劣。

3．堅持不懈的學(xué)習(xí)習(xí)慣。寫字貴在堅持，要做到天天練字，持之以恒，逐步提高。根據(jù)語文教學(xué)心理學(xué)研究，學(xué)生達(dá)到書寫的熟練程度。大致要經(jīng)過三個階段：

1．要素階段。學(xué)生主要注意寫字的諸要素，如坐的姿勢，執(zhí)筆的方法，練習(xí)本放的位置以及字本身的組成因素．一筆一畫地寫。這時還沒有能力顧及每個字各部分之間的結(jié)構(gòu)比例關(guān)系。

2．結(jié)構(gòu)階段。能注意整個字的結(jié)構(gòu)，“逐個地”書寫。這時不是看一筆，寫一筆，而是統(tǒng)觀整個字的布局，了然于目。在這一階段上，對所要寫的字屬哪一種結(jié)構(gòu)，能心中有數(shù)，意識很清楚。

3．連貫書寫階段。這時書寫比較流暢，書寫技能已達(dá)到自動化，一次能寫整個句子，甚至幾個句子，寫字時能照顧到字與字之間的排列是否整齊，間隔是否適中，大小是否勻稱。

據(jù)此，可以認(rèn)為低年段小學(xué)生大多處于第一和第二兩個階段，到中年級甚至高年級以后才逐步過渡到第三階段。根據(jù)兒童寫字心理，寫字教學(xué)的設(shè)計應(yīng)該是：先教學(xué)生練習(xí)正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢；再練習(xí)書寫橫豎撇捺等基本筆畫，也可以在筆畫練習(xí)的同時，教學(xué)生畫些正方形、三角形；再以后結(jié)合寫字練習(xí)，認(rèn)識筆畫形體、名稱，掌握筆順規(guī)則，學(xué)會使用田字格，最后過渡到用專門的寫字教材。

第五篇：論文在教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

莒縣第四實驗小學(xué)

蔣玉艷

摘要：在全面實施素質(zhì)教育的今天，我們的教學(xué)仍不同程度受傳統(tǒng)教育的束縛，忽視了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不能只停留在老師包講、學(xué)生包練的單調(diào)、枯燥機械重復(fù)的教學(xué)模式中，而是要針對學(xué)科本身的特點和學(xué)習(xí)主體的個性差異來設(shè)計適合使不同學(xué)生得到相應(yīng)發(fā)展的教學(xué)方法和應(yīng)用不同的教學(xué)策略，使學(xué)生獲得成功體驗來不斷激發(fā)興趣，挖掘?qū)W習(xí)的動力。我結(jié)合自身教學(xué)的實踐和探索，從以下兩個方面來闡述培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略和方法： 一 學(xué)校教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略 二 家庭生活中激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 培養(yǎng) 興趣 策略 方法

綜述

興趣是人們探究某種事物或從事某種活動的心理傾向，它以認(rèn)識或探索事物的需要作基礎(chǔ)，是推動人們認(rèn)知事物探求真理的重要動機。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會推動他奮發(fā)地學(xué)習(xí)，廣泛涉獵有關(guān)的知識，并影響他們將來一生的發(fā)展。因此，興趣是學(xué)習(xí)的動力。良好的興趣，不僅能使人開闊視野，豐富心理活動內(nèi)容，使人精神振奮，情緒飽滿，而且對豐富人的知識，開發(fā)人的智力，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動具有重要意義。心理學(xué)家認(rèn)為：在學(xué)習(xí)動機中，占有重要地位的兩種成份是學(xué)習(xí)的目的性和認(rèn)識的興趣性。后者對于學(xué)生更為現(xiàn)實。因為任何有意義的學(xué)習(xí)，都是有目的，有計劃進(jìn)行的,是在和諧完善的教學(xué)組織下，自愿學(xué)習(xí)的。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時，他總會積極主動地、心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而覺得學(xué)習(xí)非常的輕松；相反，沒有興趣的學(xué)習(xí)，就不會有智慧和靈感，就不會有驚奇和喜悅，這種學(xué)習(xí)是枯燥難熬的、沉重的苦差?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@就是說“興趣”是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳境界在于以興趣激發(fā)動機，促進(jìn)思維和想象，產(chǎn)生強烈的求知欲，以至獲得成功的快樂。教師要善于激發(fā)表揚和鼓勵學(xué)生，逐步培養(yǎng)濃厚的興趣。

如何激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣？如何使小學(xué)生產(chǎn)生一種強大的內(nèi)趨力去主動探索數(shù)學(xué)的奧秘、感受數(shù)學(xué)的魅力、體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中成功的喜悅？這是新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的嶄新問題，也是為我們的教育研究指出的努力方向。一般地，興趣的激發(fā)培養(yǎng)主要通過學(xué)校、家庭等途徑，采用多條途徑綜合培養(yǎng)模式，以學(xué)校教學(xué)為主，同時輔之積極有效的家庭活動。下面就針對學(xué)校教學(xué)與家庭活動兩條途徑來探討具體的激發(fā)策略。

一、學(xué)校教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣，與教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)有很大關(guān)系，教師的教學(xué)藝術(shù)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，要求我們“寓教于樂”、“教學(xué)有方”，注意課堂教學(xué)的趣味性，運用趣味性的教學(xué)方法，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力

（一）、從培養(yǎng)師生間的感情入手，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，除了有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、高超的語言表達(dá)藝術(shù)外，微笑往往起著不可估量的作用。每當(dāng)我面帶微笑走進(jìn)教室上課時，學(xué)生也以同樣的微笑回報我，我和學(xué)生之間的距離在瞬間拉近了，學(xué)生緊張的情緒減少了，和藹的語言打動了學(xué)生，大家都樂意和我交流、研究和討論。從而消除了教師在學(xué)生心目中高高在上的地位，有的只是一個大姐姐在和他們一塊學(xué)習(xí)，一塊交流，做他們的好朋友、好伙伴。教師的微笑，能感染學(xué)生，能使課堂氣氛輕松愉快，能打開學(xué)生的心扉。微笑可給學(xué)生一種親切感，可增加師生的情誼，可使學(xué)生“愛屋及烏”，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）、讓學(xué)生多看、多動手、多體會，以加強數(shù)學(xué)的理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

小學(xué)生的思維特點是對直觀、具體、形象和生動的實物很感興趣，能在人腦中打下深刻的烙印，通過直觀實物來了解、說明數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)和公式等，不僅能使學(xué)生比較容易理解和接受，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)。我在講正方體和長方體的認(rèn)識時，先讓學(xué)生找生活中的具體實物，然后讓學(xué)生通過觀察，觸摸、討論、交流，得出了長方體的面、棱的特點和長方體的“長”、“寬”、“高”的概念。讓學(xué)生觀察、測量、分析對比后得出結(jié)論，這樣不僅加深了學(xué)生對抽象概念的理解和掌握，而且增強了學(xué)生探求知識的興趣。在教學(xué)中，將抽象的學(xué)習(xí)知識，寓于學(xué)生的樂趣之中，寓于學(xué)生親自動手操作之中。這樣使學(xué)生對所學(xué)知識深信不疑、記憶深刻，發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

（三）、通過游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)設(shè)計游戲則要因勢利導(dǎo)，能盡量發(fā)揮學(xué)生好動好玩的特點。在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時、適度、適當(dāng)?shù)亟M織一些競賽性的小游戲，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，增加教學(xué)效果。例如：在教學(xué)“元、角、分”的練習(xí)中，我設(shè)計了“小熊賣文具”的游戲。請一個小朋友戴上頭飾做小熊，大家當(dāng)顧客，到文具店買東西。這一場景，真實地再現(xiàn)了孩子們的生活，他們頓時喜形于色，迫不及待地加入游戲行列，望著商店里想買的東西，快樂之情溢于言表。此時此刻，我及時的把商店里要買的東西變成簡單的元、角、分換算，看著價格單上的價錢就能買到你想買的東西。在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)而不厭，得到了事半功倍的效果。

（四）、利用典型事例培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我針對低年級學(xué)生愛聽故事的心理特點，把祖沖之是怎樣發(fā)明圓周率的；華羅庚是怎樣成為著名數(shù)學(xué)家的；童弟周、阿基米德的童年生活，利用精彩的故事，把學(xué)生的注意力吸引過來，抓住時機，因勢利導(dǎo)，講授新課，在學(xué)生的心靈深處樹立了光輝榜樣，既陶冶了學(xué)生的思想情操，又使學(xué)生在愉快的氣氛中掌握了知識。

（五）、采用自編口訣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生對順口溜學(xué)得快，記得牢。在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點自編口訣，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識。在講被減數(shù)中間、末尾有零的退位減法時，我在學(xué)生學(xué)完新課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，總結(jié)出：被減數(shù)中間、末尾有零的退位減，“零頭有點就是九，零頭無點就是十”。使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識能夠牢固準(zhǔn)確地記憶，有利于學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，使“苦學(xué)”變“樂學(xué)”。這樣使學(xué)生積極性調(diào)動起來，由抽象變?yōu)樾蜗螅y為易，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

（六）、設(shè)置陷井法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

所謂設(shè)“陷井”，是針對學(xué)生由于對某些數(shù)學(xué)知識不夠理解而表現(xiàn)在判斷、推理及處理問題的方法失誤等現(xiàn)象，有的放矢地編出一些有迷惑性的題目，布設(shè)“陷井”，借以考查學(xué)生對部分知識的理解和掌握程度，學(xué)生在“落入”和“走出”誤區(qū)的過程中吃一塹長一智，得以提高。在數(shù)學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)設(shè)“陷”有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。經(jīng)努力學(xué)生跳出“陷井”獲得成功，從成功的喜悅中看到自己的力量，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心倍增。他們在欣賞自己成功的過程中無形的進(jìn)行了興趣的自我培養(yǎng)。

（七）、利用作業(yè)評語激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

恰當(dāng)?shù)脑u語，不僅能給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)動機。如，對一些作業(yè)完成較好的作業(yè)本，不妨寫上“方法太好了，可要細(xì)心！”、“真聰明！你肯定還有高招，因為你是老師的驕傲！”表揚優(yōu)等生但也不能責(zé)罵較差的學(xué)生，相反，應(yīng)抓住其閃光點，適時給予鼓勵。如“好樣的，有進(jìn)步，繼續(xù)努力！”、“看到你在進(jìn)步，老師真為你高興，因為你付出了勞動”、“你準(zhǔn)行，老師相信你！”，這樣帶感情色彩的評語，使學(xué)生感到了老師對他的關(guān)心，對他充滿了希望，從而逐步產(chǎn)生濃厚的興趣。(八)采用多媒體等電教手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在現(xiàn)代社會中，信息的表現(xiàn)形式多種多樣。隨著媒體技術(shù)，特別是計算機技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了以計算機為核心的能夠在一種媒體上表示、傳遞和處理多維化信息的多媒體系統(tǒng)，它能夠同時獲取、處理、編輯、存儲和展示包括文字、圖形、聲音、靜態(tài)或動態(tài)圖像、動畫等不同形狀的信息在計算機上，把圖、文、聲集成在一起使得各種媒體互補，傳遞信息具有很強的真實感和表現(xiàn)力。多媒體教學(xué)為小學(xué)生勾畫出一個多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，是實現(xiàn)學(xué)生獲取知識信息最優(yōu)化的通道。利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，不但信息量大，而且圖、文、聲并茂，非常符合低年級學(xué)生的心理特點。不但能強化學(xué)生的記憶，而且還給學(xué)生展現(xiàn)出無限的知識空間，激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識的的情感需求。例如，在教授“10的認(rèn)識”時，我簡單地操作鍵盤，屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”，接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時出現(xiàn)畫外音。“9”說自己最大，看不起“0”，“1”出來打抱不平，說：“如果我與0站在一起，就比你大?！蔽覇枺骸靶∨笥?，你們相信嗎？”屏幕一閃，1和0 站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。自然地把學(xué)生引入新課：“10的認(rèn)識?！?九)、開展“一幫一、一對紅”的活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

優(yōu)等生是班集體發(fā)展的“領(lǐng)頭羊”，更是班集體的寶貴財富，怎樣調(diào)動他們，讓他們在課堂教學(xué)中既能充當(dāng)學(xué)生，又能充當(dāng)老師，是盡快提高班級成績的一條非常便捷的途徑。讓優(yōu)等生帶動、影響、幫助自己周圍的同學(xué)，這可是一股很強的力量。課堂中盡量避開整體講授的方式，有時會浪費優(yōu)等生時間，尤其針對于學(xué)困生的問題，我們就可以采用分層教學(xué)，個別指導(dǎo)，同時優(yōu)等生還可以幫助一些學(xué)困生，這樣就能大大提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、家庭生活中激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）培養(yǎng)孩子用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物。

數(shù)學(xué)，在我們的生活中無處不在，在家庭生活中，家長應(yīng)該讓學(xué)生從自己的身邊找出答案。如：孩子知道了長方形和正方形后，讓孩子自己去理解，家長可問孩子：“家里有哪些東西的性狀是長方形的？那些東西的性狀是正方形的？”“地板磚是正方形的，??”“那怎么樣確定地板磚是正方形呢？” “用尺子量?！??在家長和孩子的討論下，再對新發(fā)現(xiàn)的正方形進(jìn)行測量。再如：孩子知道了米、厘米長度單位后，家長列舉牙刷、鉛筆盒、床、褲子、冰箱等日常生活中常見的物品，讓他先估計出每種物品的實際長度是幾厘米、幾米或幾米幾厘米，然后再用尺子進(jìn)行實際測量，看實際測量的結(jié)果與估計的結(jié)果差距有多大。這樣，不僅可以逐漸培養(yǎng)孩子估算、估計的能力和測量能力，鞏固在學(xué)校中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，還可以使孩子感受到數(shù)學(xué)就在我身邊，產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二）、充分利用生活中的數(shù)學(xué)，激發(fā)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣（1）以生活中的普通常識為起點。

孩子們的興趣有個共同的趨向，那就是傾向于與自己關(guān)系密切或熟悉的事物。因此，在他們生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，會引起極大的興趣，更容易產(chǎn)生共鳴。例如，家長應(yīng)該常帶孩子一起購物，在購物中，問孩子：你對人民幣有那些了解？孩子們會很感興趣，學(xué)習(xí)熱情就被調(diào)動起來。家長可再告訴孩子一些關(guān)于錢的知識，如：各國的錢是不同的，錢的產(chǎn)生及其發(fā)展，如何辨認(rèn)真假等。

可見，生活中的數(shù)學(xué)問題具有形象性和啟發(fā)性，使孩子在不知不覺中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。這不僅使孩子想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，感受到我們生活的世界是一個充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)。（2）尋找生活中的數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)離不開生活，生活離不開數(shù)學(xué)。引導(dǎo)孩子尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識，更是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。比如:生活中每時每刻都要用到估算，如天天上學(xué)要估算一下到校需多少時間，以免遲到；或外出旅游得估算一下要帶多少錢，才夠回來等等。在孩子參與處理家務(wù)事的過程中，不但能發(fā)展智力，還能激發(fā)孩子解決問題的興趣和能力。如：大掃除，先干什么，后干什么；一起計算水費、電費等家庭帳目。讓孩子從生活中找數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境，就會產(chǎn)生親切感，有利于形成似曾相識的接納心理，如：家長布置給孩子“觀察家中的物品，找出幾道乘法算式”；“家里一天生活費用是多少，記錄下來，制成表格，再進(jìn)行計算”。有意識地尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，把抽象的知識形象化，有助于孩子理解，同時能用所學(xué)的知識解釋生活中的現(xiàn)象，也培養(yǎng)孩子收集處理信息的能力、觀察能力和實踐能力。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的方法是多種多樣的，只要不斷嘗試，聯(lián)系實際，大膽探索，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣會隨著你的努力日增月加。引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，更需要通過多種教學(xué)方法、手段來誘發(fā)學(xué)生的思維，讓他們動腦、動口、動手，使學(xué)習(xí)興趣得到保持乃至高漲，從而形成一種教學(xué)需要的“憤悱”狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率。