第一篇：教學(xué)常規(guī)是什么

教學(xué)常規(guī)是什么？

我們的教學(xué)常規(guī)，主要是從傳統(tǒng)的“備教輔改考評”各個(gè)環(huán)節(jié)來制定的。

㈠關(guān)于備課，基本的環(huán)節(jié)和要求是：

⒈透析教學(xué)內(nèi)容。反復(fù)研讀教材；收集相關(guān)資料。

⒉確定教學(xué)目標(biāo)。與內(nèi)容貼近，與學(xué)生貼近，與課標(biāo)貼近。

⒊找準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)。有價(jià)值的突破點(diǎn)，有意義的生發(fā)點(diǎn)，最重要的知識點(diǎn)。

⒋估測教學(xué)難點(diǎn)。思維障礙，能力障礙，知識障礙，操作障礙。

⒌匡算教學(xué)時(shí)間。容量適中，不急不徐。

⒍做好教學(xué)準(zhǔn)備。學(xué)生知識準(zhǔn)備，教學(xué)道具準(zhǔn)備，教學(xué)情景準(zhǔn)備。

⒎預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)。好切入，好思路，好章法，好活動(dòng)，好平臺(tái)，好問題。

⒏設(shè)計(jì)教學(xué)語言。導(dǎo)入語，激情語，過渡語，講析語，評價(jià)語，總結(jié)語。

⒐設(shè)計(jì)教學(xué)板書。美觀，科學(xué)。

⒑撰寫教學(xué)方案。青年教師必須詳案；骨干教師詳略適當(dāng)。

㈡關(guān)于課堂教學(xué)，基本的要求是：

⒈提前到達(dá)，按時(shí)下課。

⒉儀態(tài)規(guī)范，教態(tài)端莊。

⒊說普通話，音量適中。

⒋言語文明，和藹可親。

⒌講解透徹，深入淺出。

⒍講練結(jié)合，形式多樣。

⒎面向全體，尊重后進(jìn)。

⒏嚴(yán)謹(jǐn)有序，秩序良好。

㈢關(guān)于作業(yè)的布置和批改，具體的要求是：

在作業(yè)設(shè)計(jì)上，“理科作業(yè)不以量的增加作為提高學(xué)業(yè)成績的唯一措施，要注重作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)，要擇選、設(shè)計(jì)一些在思維上具有張力、在知識上具有通達(dá)性的作業(yè)題”；“文科作業(yè)要在重基礎(chǔ)的同時(shí)，注重思辨和表達(dá)能力的培養(yǎng)，一方面抓住傳統(tǒng)設(shè)題方式設(shè)題，夯實(shí)基礎(chǔ)，一方面瞄準(zhǔn)中考題型變化的新動(dòng)向設(shè)題，未雨綢繆”。

作文（全學(xué)期10次）必須全批全改；其他科目（英語、數(shù)學(xué)每天作業(yè)，物理每周2次作業(yè)）全改，并且每次作業(yè)下批語人數(shù)不得少于5人，學(xué)期結(jié)束作業(yè)下批語面達(dá)到100%；課外作業(yè)（資料性質(zhì)）實(shí)行輪改，每周必須批改班級人數(shù)的三分之一；批語要具有激勵(lì)性、啟發(fā)性。

㈣關(guān)于輔導(dǎo)學(xué)生的基本要求：

⒈確定治跛、補(bǔ)差名單。

⒉制定治跛、補(bǔ)差方案。

⒊落實(shí)治跛、補(bǔ)差措施。

⒋公平對待學(xué)生。

㈤關(guān)于考試各個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求：

⒈考前認(rèn)真組織復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)課要有教師智力含量。

⒉注重加強(qiáng)對學(xué)生的考風(fēng)考紀(jì)教育。

⒊培養(yǎng)學(xué)生考試的心理素質(zhì)和應(yīng)試技巧。

⒋嚴(yán)密按照規(guī)定組織考試。

⒌閱卷時(shí)做到認(rèn)真、公平、真實(shí)，不得請學(xué)生閱卷。

⒍評講試卷講究方法，注重實(shí)效，形式多樣。

⒎認(rèn)真做好試卷分析和考試反饋。

構(gòu)建小班化理想課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與思考

2007年以來，我校緊緊圍繞市局、鎮(zhèn)中心小學(xué)的工作目標(biāo)，結(jié)合我校實(shí)際情況，按照“抓本質(zhì)，循規(guī)律，調(diào)結(jié)構(gòu)，有策略，實(shí)施整體構(gòu)建”的研究策略，立足“樹立理念，明確目標(biāo)，創(chuàng)造條件，改進(jìn)過程，科學(xué)評價(jià)”的研究思路。扎實(shí)有效地開展了構(gòu)建小班化理想課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究活動(dòng)，取得了良好的效果，得到了師生的一致認(rèn)可，具體做法有以下四個(gè)方面：

一、樹立理念明確目標(biāo)

實(shí)施新課改以來，由于我校中老年教師偏多，大部分教師理解實(shí)施新理念不夠得力，思想不夠開放，所以課堂上講解時(shí)間多，學(xué)生主動(dòng)時(shí)間少，教學(xué)方式單一，低效高耗的課堂較為普遍。這種狀況遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課改要求，不僅影響教學(xué)質(zhì)量的提高，也制約了學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。自2007年開始，通過對“杜郎口”、“洋思”等先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，結(jié)合對新課改精神的理解，我們首先提出了學(xué)校課堂教學(xué)改革的總目標(biāo)，即：創(chuàng)設(shè)和諧、生動(dòng)愉快的“小班化教學(xué)”環(huán)境，尊重教師個(gè)性發(fā)揮，崇尚人文關(guān)懷，讓小班化教育成為提升師生自信和成就的新天地。具體目標(biāo)有兩方面：

1、積極倡導(dǎo)實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；

2、大膽探索“小班化”教學(xué)資源，逐步構(gòu)建適合我校實(shí)際的小班化理想課堂教學(xué)理論框架，在管理、教學(xué)和課改等方面總結(jié)出具有我校特色的具體操作方法與經(jīng)驗(yàn)，為全面實(shí)施“小班化”教學(xué)提供條件。提出這樣的目標(biāo)，其根本目的在于：結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，積極改進(jìn)教師的教學(xué)方式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，最終實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，實(shí)施理想課堂，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、積極實(shí)踐 構(gòu)建模式

為了實(shí)踐上述目標(biāo)，我們以課題研究為抓手，以改變教學(xué)方式為切入點(diǎn)，全力打造小班化理想課堂教學(xué)。首先，我們修訂了《新課程理念下小班化理想課堂教學(xué)行動(dòng)研究》方案，并成立了課題研究小組，開展研究活動(dòng)，校長親自擔(dān)任課題總負(fù)責(zé)人，各科分管領(lǐng)導(dǎo)分別擔(dān)任子課題負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)組織語、數(shù)、英、科等學(xué)科組有計(jì)劃、有步驟地開展研究。學(xué)校在不同階段，針對課題研究情況，定期召開課題研究階段性總結(jié)會(huì)。針對課堂中出現(xiàn)的問題及時(shí)開展了如何訓(xùn)練小組合作，如何訓(xùn)練小組學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何評價(jià)小組合作學(xué)習(xí)等專題講座活動(dòng)，并且舉行了《小班化理想課堂教學(xué)行動(dòng)研究方案》理論知識問卷調(diào)查，使教師牢固認(rèn)真新理念，明確課題研究的重點(diǎn)。我們認(rèn)識組織開展示范課、研究課、過關(guān)課、達(dá)標(biāo)課等活動(dòng)，通過教者說課，聽者評課，促進(jìn)互相學(xué)習(xí)，共同提高，大大調(diào)動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)教師的積極性。

其次，為了保證課題研討的質(zhì)量，我們以青年名教師、骨干教師為龍頭，示范我校小班化理想課堂教學(xué)模式的基本流程，并

課方式，讓教學(xué)設(shè)計(jì)最大限度體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，突出我校“小班化理想課堂教學(xué)”的基本模式，即：創(chuàng)設(shè)情境——明確目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)——合作探究——展示交流——點(diǎn)評提升——達(dá)標(biāo)檢測等七大環(huán)節(jié)。對于課堂教學(xué)，我們要求做到：一個(gè)突出，即突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；兩個(gè)關(guān)注，即關(guān)注學(xué)困生，關(guān)注小組合作的實(shí)效性；三個(gè)必須，即必須是體驗(yàn)的課堂，能喚醒學(xué)生情商和學(xué)習(xí)欲望的課堂、必須是開放的課堂，人人都說，人人都做、必須是能動(dòng)的課堂，學(xué)生要主動(dòng)參與，自主提問，師生互動(dòng)合作交流愉快。經(jīng)過兩年的實(shí)踐和探索，我們成功地構(gòu)建了小班化理想課堂教學(xué)模式的基本框架：創(chuàng)設(shè)情境——明確目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)——合作探究——展示交流——點(diǎn)評提升——達(dá)標(biāo)檢測。各子課題組在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)學(xué)校主課題理念的基礎(chǔ)上，根據(jù)各自研究的優(yōu)勢確定了4個(gè)子課題研究方案，并在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)校基本模式，先后探索總結(jié)出了各學(xué)科的具體教學(xué)模式。如：語文學(xué)科的“目標(biāo)引領(lǐng)”模式：創(chuàng)設(shè)情境——明確目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)——合作交流——成果展示——反饋矯正。數(shù)學(xué)學(xué)科的“合作互動(dòng)”模式：創(chuàng)設(shè)情境——提出問題——自主學(xué)習(xí)——合作探究——成果展示——達(dá)標(biāo)檢測。科學(xué)學(xué)科的“自主探究”模式：激趣生疑——產(chǎn)生問題——作出假設(shè)——探究驗(yàn)證——解釋交流——鞏固小結(jié)。英語學(xué)科的“任務(wù)型”教學(xué)模式：預(yù)習(xí)——引導(dǎo)——練習(xí)——拓展。這些模式始終都突出學(xué)生對知識的感悟，理解、表現(xiàn)和運(yùn)用，使每一節(jié)課的教學(xué)都成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造、自我發(fā)展的樂園。

當(dāng)然，教學(xué)實(shí)踐中由于課型的內(nèi)容不同，教學(xué)模式的合作也會(huì)有所變化。如：圍繞同一問題開展的合作學(xué)習(xí)模式是：提出問題——明確目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)——合作交流——成果展示。再如：對某一項(xiàng)任務(wù)需要分工落實(shí)的合作學(xué)習(xí)模式可以是：提出學(xué)習(xí)目標(biāo)——組內(nèi)研討分工方案——小組合作交流——小組成果匯報(bào)——組際交流，反思梳理等等。事實(shí)上，教學(xué)模式是教學(xué)思想或理論的簡化形式，能使教學(xué)理論具體化，使教學(xué)實(shí)踐概括化和集約化，它來源于教學(xué)實(shí)踐又能有效地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。所以，小班化理想課堂教學(xué)研究如果不配以相應(yīng)的教學(xué)模式改革，最多只能減輕教師的作業(yè)批改量，不能從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生真正發(fā)展。因此，小班化理想課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，從某種意義上來講，可以極大提供師生心理相容的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真切感受到老師對自已的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。

三、歸納策略改進(jìn)過程

有了各學(xué)科的教學(xué)模式，關(guān)鍵還在于要有效運(yùn)用好這些模式，這就涉及到模式實(shí)施的策略問題。那么，如何實(shí)踐這些教學(xué)模式呢？我們歸納以下幾方面策略：

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1、[/font]從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境。

我校小班化理想課堂教學(xué)基本模式的第一步驟即是創(chuàng)設(shè)情境，其實(shí)創(chuàng)設(shè)情境

是課堂教學(xué)的基本要素，也是教師一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作。在新課程實(shí)施中，很多教師都注重通過情境這一支架吸引學(xué)生，激發(fā)求知欲，提高課堂效率，但有的教師則只把它當(dāng)作點(diǎn)綴，創(chuàng)設(shè)的情景或是形式化情境，或是假問題情境，或是偏離教學(xué)的情境，影響教學(xué)效率。德國有一位學(xué)者曾有一個(gè)比喻，非常生動(dòng)地揭示了情境的價(jià)值，他說：將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽，但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你就會(huì)在享用佳肴時(shí)，不知不覺地將15克鹽全部吸收了。這里情境和知識猶如湯之于鹽，鹽需要溶入湯中才能被吸收，知識也需要融入情境之中，才能顯出活力和美感，才易被學(xué)生理解、消化、吸收，這就是情境的價(jià)值。我們的教學(xué)也應(yīng)該把知識融入情境，融入到學(xué)生的生活中來進(jìn)行。

創(chuàng)設(shè)情境，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)那種從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊緊相聯(lián)系的教學(xué)情境，一定是有價(jià)值有意義的教學(xué)情境。此情境中的問題應(yīng)是學(xué)生日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到的鮮活問題，只有在生活化的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生才能真正明確知識的價(jià)值。此外，教師還要挖掘和利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。陶行知先生說過：“接知如接枝”。“我們要用自己的經(jīng)驗(yàn)做根，以這經(jīng)驗(yàn)所發(fā)生的知識做枝，然后別人的知識方才可以接得上去，別人的知識方才成為我們知識的一個(gè)有機(jī)部分”。任何有效教學(xué)都始于對學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的充分探掘和利用。美國著名教育心理學(xué)家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述：假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)”。可見，學(xué)生原有知識和經(jīng)驗(yàn)才是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，而創(chuàng)設(shè)有價(jià)值情境的確離不開對學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)的挖掘利用。

其次，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值情境還要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。可以說，學(xué)科性是教學(xué)情境的本質(zhì)屬性。教學(xué)中，教師要依據(jù)不同學(xué)科特色，緊扣教學(xué)內(nèi)容，凸顯教學(xué)重點(diǎn)，能創(chuàng)設(shè)出體現(xiàn)學(xué)科知識發(fā)現(xiàn)過程或?qū)W科知識在生活中意義的一個(gè)場景或事物，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，幫助學(xué)生理解不同學(xué)科知識在于實(shí)際中的價(jià)值和內(nèi)涵。例如：在教學(xué)“平均分”時(shí)，我們可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“春游”的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生準(zhǔn)備及分發(fā)各種食品和水果，但教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該盡快落到：“總數(shù)是多少”、“怎么分的”、“分成幾份，每份是多少”、“還有沒有多余的”“不同食物的分法有什么共同的特點(diǎn)”等數(shù)學(xué)問題上來，而不是把大量的時(shí)間花在討論：“春游應(yīng)該準(zhǔn)備什么食物”、“春游應(yīng)該注意什么”等與數(shù)學(xué)無關(guān)的問題上來。同時(shí)，有價(jià)值的教學(xué)情境一定是內(nèi)含問題的情境，要么是數(shù)學(xué)問題，要么是科學(xué)問題，要么是語文問題，等等這些問題要具有目的性，新穎性和適應(yīng)性，要指向我們的教學(xué)目標(biāo)，要適應(yīng)全班學(xué)生實(shí)際水平，要新奇、生動(dòng)，要直指學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”以保證大多數(shù)學(xué)生在課堂上處在思維狀態(tài)和急于解決問題的情感之中，從而真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

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2、[/font]緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心組織合作學(xué)習(xí)。

在構(gòu)建小班化理想課堂教學(xué)模式過程中，我們發(fā)現(xiàn)，過去一個(gè)班級四五十名學(xué)生，如果開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有露臉表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，那是比較困難的。而現(xiàn)在在小班化教學(xué)的條件下，開展了小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以化整為零，為學(xué)生提供鍛煉交流的機(jī)會(huì)，還可以為不同層次的學(xué)生提供互助互學(xué)、互相提高的可能，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。正如一位哲學(xué)家說的那樣：你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換以后還是一個(gè)蘋果。你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換以后，每個(gè)人就有兩個(gè)甚至兩個(gè)以上的思想?？梢?，課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)是十分重要的。

經(jīng)過兩年多的實(shí)踐，我們總結(jié)了小班化理想課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的基本程序，有效地指導(dǎo)了廣大教師實(shí)施小班化理想課堂教學(xué)模式。一般情況下，學(xué)生課堂的合作學(xué)習(xí)有五個(gè)步驟：

（1）確定目標(biāo)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)具有定向、激勵(lì)和評價(jià)的作用，直接影響學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性，所以說在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，必須讓每組學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)重點(diǎn)，避免盲目。教學(xué)中，教師首先可以用：“活動(dòng)單”來進(jìn)行目標(biāo)引領(lǐng)，讓每組先明確要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后在活動(dòng)開始前再重復(fù)指導(dǎo)一遍，效果會(huì)好些。否則，小組的合作學(xué)習(xí)很容易形成組內(nèi)優(yōu)生的一言堂或者一哄而起，流于表面形式。

（2）自主學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主學(xué)習(xí)，沒有個(gè)體的自主自學(xué)和獨(dú)立思考,不會(huì)有良好的小組合作和全班交流。自主學(xué)習(xí)其實(shí)就是讓學(xué)生自已去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，探究知識。自學(xué)中，學(xué)習(xí)可以按自己基礎(chǔ)、習(xí)慣、水平、方式去談一談、想一想、說一說、圈一圈、畫一畫、寫一寫，對自己認(rèn)為學(xué)懂的內(nèi)容整理歸納，同時(shí)將不理解內(nèi)容畫出來，以求解答。學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)按照：短時(shí)、多次、有層次的原則進(jìn)行。每次個(gè)體參與時(shí)間短些（隨學(xué)生年級升高，自學(xué)能力增強(qiáng)可逐步增加時(shí)間），一般每次5、6分鐘，一節(jié)課可以安排幾次，每次安排要求要有層次，當(dāng)然，教師在這個(gè)過程中應(yīng)給予必要方法上指導(dǎo)，不同學(xué)科，方法不同，教師指導(dǎo)也應(yīng)具有學(xué)科特點(diǎn)。

（3）小組討論。這一環(huán)節(jié)是合作學(xué)習(xí)的重要部分，在實(shí)踐中，我們要求教師重點(diǎn)做好以下兩方面。第一，分好組。在小班化課堂教學(xué)條件下，我們通常采用四人一組的合作方式。在小組內(nèi)成員分工要明確，設(shè)立小組長1人，負(fù)責(zé)組織討論合作；記錄員1人，負(fù)責(zé)記錄整理本組合作成果；操作員1人，負(fù)責(zé)具體操作活動(dòng)。要求每個(gè)學(xué)生各司其職，一段時(shí)間后，學(xué)生的分工進(jìn)行輪換，讓每個(gè)學(xué)生對小組中角色都了解，使他們明白每個(gè)人的工作都是不可缺少的。對于小組長，教師不僅要培養(yǎng)他們，還要實(shí)行定期輪換，防止組內(nèi)“一言堂”現(xiàn)象。因?yàn)樾〗M長是小組學(xué)習(xí)組織者，可以讓學(xué)生自主承擔(dān)輪流負(fù)責(zé)，使更多的學(xué)生獲得學(xué)習(xí)指揮的機(jī)會(huì)。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮集體智慧，根據(jù)組員期望為小組取個(gè)響亮名字，形成小組特色，如六（2）班各小組取的組名有希望組、團(tuán)結(jié)組、奮進(jìn)組、棉花糖組等。第二，引導(dǎo)好學(xué)生討論。小組討論時(shí)，另一個(gè)重要問題就是考慮那些在全班同學(xué)面前想說不敢說，想讀不敢讀，想操作不會(huì)操作的學(xué)生。在教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)造和諧氣氛，讓這部分學(xué)生有勇氣、有信心，大膽表達(dá)和交流。因?yàn)樵谛〗M內(nèi)是面對面的直接對話，所以教師在學(xué)習(xí)討論中還要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住中心，有重點(diǎn)地進(jìn)行講述，盡量做到自己講明白，讓大家聽清楚。教學(xué)中，教師應(yīng)深入小組巡視，及時(shí)掌握情況，適度把握討論時(shí)間。有時(shí)需要見好就收，有時(shí)學(xué)生討論興致正濃，就有必要把討論時(shí)間延長。只有這樣，才能真正讓學(xué)生在小組討論中得到鍛煉，敢于交流，樂于交流，學(xué)會(huì)討論方法。

（4）集體交流。集體交流即組與組之間或在全班范圍內(nèi)的溝通交流，討論學(xué)習(xí)問題和學(xué)習(xí)成果。一種情況是完全把個(gè)人或小組的學(xué)習(xí)情況向集體匯報(bào)，交流；另一種情況是把小組中不能解決的問題或討論未解決的問題或有爭議的問題拿到其他組或全班來討論，以達(dá)到小組或全班同學(xué)之間更大范圍的互助學(xué)習(xí)，共同提高的目的。

（5）歸納總結(jié)。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)之后的總結(jié)是十分必要的，主要有兩方面內(nèi)容：一是對合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成進(jìn)行必要的歸納和反饋，二是對學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)做出科學(xué)、積極的評價(jià)，這樣更有助于學(xué)生今后更好合作學(xué)習(xí)。

由于學(xué)生年級不同，學(xué)科不同，每次合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不同，所以上述程序中的五個(gè)步驟絕不是固定不變的。作為教師只有大膽實(shí)踐，靈活運(yùn)用，才會(huì)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的有效作用，順利完成教學(xué)目標(biāo)。此外，合作學(xué)習(xí)完全是處在開放式的活動(dòng)之中，課堂出現(xiàn)混亂時(shí)有發(fā)生，這就需要教師深入小組之中細(xì)心觀察，分析發(fā)現(xiàn)情況，耐心地組織和調(diào)控，及時(shí)處理問題。如：小組討論聲音過大時(shí)，教師可抽取小組中一學(xué)生做噪音監(jiān)督員，或讓這組學(xué)生互相靠近一點(diǎn)，若有效果，教師應(yīng)及時(shí)返回去表現(xiàn)該組。再如：小組討論偏離“活動(dòng)單”的目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)拔，糾偏，使其順利完成任務(wù)。對于學(xué)生的探究結(jié)果，教師必須進(jìn)行客觀的評價(jià)，既不能一律贊賞，也不能全盤否認(rèn)。教師只有敢于在課堂上同學(xué)生進(jìn)行思維的碰撞交鋒，才能成為一個(gè)真正出色的教育者、組織者、引導(dǎo)者。

四、健全制度推進(jìn)實(shí)施

1、積極實(shí)行二級教研制度，形成良好的科研氛圍。

第一級，各年級組分科教研。每周一下午晚辦公時(shí)間，各年級組分科在一起總結(jié)上一周教學(xué)的得失，交流本周教學(xué)內(nèi)容，開展集體備課，年級組不能解決的困惑問題將在二級教研中提出。學(xué)期末，學(xué)校評選優(yōu)秀的年級教研組以促進(jìn)教師間相互交流與合作。

第二級，校級分學(xué)科教研。單周二利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行一次分學(xué)科的集體教研，教研主要內(nèi)容有：探討年級教研組中末解決的困惑，共同學(xué)習(xí)有關(guān)理論，圍繞小班化理想課堂教學(xué)的這一主題展開討論，觀看特級教師的教學(xué)錄像，并開展評課，說課等活動(dòng)。二級教研制度的實(shí)行，有力地促進(jìn)了廣大教師的交流合作，有效地形成了濃厚的科研氛圍。

2、實(shí)行教育教學(xué)點(diǎn)評制度，推進(jìn)課改實(shí)施進(jìn)程。

實(shí)行教育教學(xué)點(diǎn)評制度，即：學(xué)校每周二、三、四、五上課前，分別召開教育教學(xué)工作點(diǎn)評會(huì)，針對前一天的教育教學(xué)工作點(diǎn)評總結(jié)，每次點(diǎn)評會(huì)均由校長主持，分管校長，學(xué)科主任有目的、有重點(diǎn)、有針對性的就班級管理、學(xué)科教學(xué)、聽課評課、業(yè)務(wù)檢查、質(zhì)量檢測、衛(wèi)生紀(jì)律等方面工作狀況進(jìn)行點(diǎn)評。周二點(diǎn)評周一，依次類推，周五周前會(huì)重點(diǎn)點(diǎn)評周五內(nèi)容并總結(jié)布置下周工作。每天上課前（早上）各科分管領(lǐng)導(dǎo)及教研組長要對本組教師的教案簽屬意見，是否符合小班化理想課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究模式，是否體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)校每次點(diǎn)評聽課前校領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)抽查簽屬意見情況。聽課中，除了點(diǎn)評新理念、模式、教與學(xué)方式是否改變等內(nèi)容外，還把寫字、頌讀、課內(nèi)小組合作交流的效果作為重點(diǎn)考核內(nèi)容。這些制度的實(shí)行，不僅縮短了學(xué)校教育教學(xué)管理工作的周期，提高了執(zhí)行力，而且有效地推進(jìn)了小班化理想課堂教學(xué)模式的實(shí)施進(jìn)程。

目前，我校正在深入開展小班化理想課堂的教學(xué)改革，全面實(shí)施各學(xué)科理想課堂教學(xué)模式。由于教學(xué)的空間發(fā)生了變化，教師觀念更新了，教法學(xué)法改變了，上課形式靈活了，教師注重輔導(dǎo)了，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能充分發(fā)揮主體作用，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、交往能力、創(chuàng)造能力等綜合素質(zhì)有了明顯的發(fā)展，自信心顯著增強(qiáng)。小班化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)自信，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，也促進(jìn)了廣大教師更快地走向?qū)I(yè)化成長的道路。經(jīng)過兩年多構(gòu)建“小班化理想課堂教學(xué)模式”的實(shí)踐，我們收獲頗多，但我們清醒得認(rèn)識到，這只是一個(gè)新的起點(diǎn)，我們還會(huì)在實(shí)踐中繼續(xù)探索，走向完善。

第二篇：教學(xué)常規(guī)

教學(xué)常規(guī)管理制度

一、備

課

1、分析教材的編排意圖，弄清知識體系結(jié)構(gòu)。

2、吃透每一單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。

3、確定“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)在本課時(shí)中的具體要求。

4、探索建立“導(dǎo)、學(xué)、講、練”的高效課堂教學(xué)模式。

5、設(shè)計(jì)教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、講授內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際選擇適宜的學(xué)習(xí)策略。

6、根據(jù)不同學(xué)生的不同需要，設(shè)計(jì)有層次的課內(nèi)外練習(xí)題。

7、擬出必要的教具和有關(guān)材料。

8、杜絕不備課上課和無教案上課。提前一周備課，認(rèn)真寫好每一課時(shí)教案，寫好教學(xué)后記。

9、教案上要明確課內(nèi)課外作業(yè)，語文教師要把下水作文寫在作文教案上。每1周檢查一次教案。

二、上

課

1、根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過適當(dāng)?shù)恼n前激趣活動(dòng)集中學(xué)生注意力，做好上課準(zhǔn)備。

2、要讓學(xué)生明確課堂教學(xué)的目標(biāo)要求。

3、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，采取靈活多樣的教學(xué)方式、方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲，既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。按互補(bǔ)原則成立學(xué)習(xí)小組。

4、教師要精神飽滿，不受個(gè)人情緒干擾。要站立講課（特殊情況除外），不做與教學(xué)無關(guān)的事，不說與教學(xué)無關(guān)的話，不得擅離課堂，不得無故拖堂，不得在課堂接打電話。違犯者按學(xué)校制度罰款和扣分。

5、要使用普通話教學(xué)，講究課堂語言的藝術(shù)，學(xué)科術(shù)語規(guī)范，避免口頭語；講授內(nèi)容準(zhǔn)確，杜絕知識性錯(cuò)誤；板書、板畫設(shè)計(jì)要科學(xué)，字體規(guī)范，大小適宜。

6、課堂提問要精心設(shè)計(jì)，服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程，要給學(xué)生思考時(shí)間，避免無目的的習(xí)慣性、下意識的“是”與“不是”、“對”與“不對”式的集體回答。

7、要能熟練地使用各種教具和做相關(guān)實(shí)驗(yàn)。

8、克服照本宣科、滿堂灌現(xiàn)象，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，堅(jiān)決改變依靠教輔資料搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法，真正使“學(xué)生動(dòng)起來、課堂活起來、效果好起來、負(fù)擔(dān)減下來”。

9、根據(jù)不同課型，保證學(xué)生適當(dāng)?shù)恼n堂消化、練習(xí)時(shí)間，老師講解不超過15分鐘。有針對性地布置作業(yè)。

10、課上要及時(shí)了解目標(biāo)達(dá)成情況，以便采取補(bǔ)救措施。

三、作業(yè)的布置與批改

1、按課時(shí)布置作業(yè)，并提出作業(yè)規(guī)范要求；各學(xué)科都要有下水作業(yè)。

2、作業(yè)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材需要。

3、所選作業(yè)精當(dāng)，富有典型性、啟發(fā)性、層次性、針對性，有利于基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)；

4、作業(yè)要分量適當(dāng)，難易適度，形式多樣，各學(xué)科之間要相互協(xié)調(diào)；不得留懲罰性作業(yè)。給學(xué)生布置的作業(yè)不能完全靠教輔，教輔只能作為參考，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容自己設(shè)計(jì)和編制試題。

5、作業(yè)封面要由任課教師統(tǒng)一規(guī)范書寫，科目、姓名、班級、學(xué)校項(xiàng)目齊全。

6、教師應(yīng)督促學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生作業(yè)的“獨(dú)立、按時(shí)、整潔、規(guī)范”的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。

7、作業(yè)批改要及時(shí)認(rèn)真，批與改相結(jié)合，使學(xué)生對作業(yè)中的錯(cuò)誤和存在的問題一看便知。提倡寫簡潔明了、鼓勵(lì)性、針對性的批語。批改字跡要工整，符號要規(guī)范。要對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評定，評定可用等級制或百分制。

8有針對性地對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行面批，做個(gè)別輔導(dǎo)，家庭作業(yè)要全批全改（特殊情況下可集體評講）。批改作業(yè)要注明批改日期。

9、學(xué)生作業(yè)要求有做必改，有錯(cuò)必糾，學(xué)生訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤，要注明“糾錯(cuò)”字樣，教師對學(xué)生訂正的錯(cuò)誤要認(rèn)真批改。練習(xí)冊必須有布置有檢查，教師要督促學(xué)生認(rèn)真完成練習(xí)冊并對錯(cuò)題進(jìn)行糾正。

10、學(xué)生的作業(yè)和教師批改作業(yè)的情況由教導(dǎo)處組織定期、不定期的檢查。檢查后寫出檢查小結(jié)，及時(shí)反饋給教師。每學(xué)期舉行兩次各學(xué)科教案和作業(yè)展評活動(dòng)，評出優(yōu)秀。

四、輔

導(dǎo)

1、分類施教，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差。輔導(dǎo)要目的明確，符合實(shí)際，幫助學(xué)困生達(dá)到教學(xué)基本要求，指導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生拓寬、加深知識面，以達(dá)到抓好優(yōu)秀生，促進(jìn)中等生，幫助學(xué)困生。

2、對各類學(xué)生的輔導(dǎo)要熱情、主動(dòng)、耐心。

3、輔導(dǎo)時(shí)間放在下午第三節(jié)課后。

五、學(xué)生成績的檢查與評定

1、當(dāng)堂檢測，定期小測驗(yàn)，測試方法應(yīng)靈活多樣。

2、檢查與評定的內(nèi)容應(yīng)全面，覆蓋全部知識點(diǎn)、能力點(diǎn)。

3、月考、期中、期末考試后，任課教師要對任教班級學(xué)生考試情況做出詳細(xì)的書面質(zhì)量分析，回顧和反思前一階段教學(xué)工作，以查漏補(bǔ)缺。

4、每次考試后做好試卷評析，可根據(jù)學(xué)生答題錯(cuò)誤情況，設(shè)計(jì)針對性練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化，以求層層達(dá)

5、四清內(nèi)容和記錄要完整，并定時(shí)交教導(dǎo)處保存。

六、教研與科研

2、有強(qiáng)烈的問題意識，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并抓住教學(xué)中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題進(jìn)行分析、研究，爭取申報(bào)省、市級教研課題。

3、鼓勵(lì)、支持教師通過公開課、示范課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)質(zhì)量分析、教學(xué)評價(jià)、專題教研等各種教研活動(dòng)，努力提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都要參與聽課、評課，領(lǐng)導(dǎo)每周2節(jié)，教師每周2節(jié)做好聽課記錄，實(shí)事求是地寫出評價(jià)意見。

4、積極參加各種進(jìn)修、培訓(xùn)、研討活動(dòng)，結(jié)合教學(xué)中的問題，堅(jiān)持教育理論及專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄，不斷提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力。

5、能熟練運(yùn)用適合本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、符合素質(zhì)教育要求的高效課堂教學(xué)模式。

6、每學(xué)期要撰寫1-2篇教研教改論文或心得體會(huì)。

7、聽課記錄，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記定期檢查，每少一個(gè)扣0.1分，弄虛作假者一個(gè)扣0.2分，計(jì)劃、總結(jié)、分析等每少一個(gè)扣0.1分。

第三篇：教學(xué)常規(guī)

AAAAAA教學(xué)常規(guī)試題與答案

1、上課首先須把握總的教學(xué)目標(biāo)，以思維核心，能力為目標(biāo)，兼顧情意發(fā)展。也有人提出上課要做到教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心，能力為目標(biāo)。

2、在教學(xué)管理中，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，組織者，指導(dǎo)者，促進(jìn)者。

3、教學(xué)，就是“教”和“學(xué)”，是師生的互動(dòng)活動(dòng)，是一種相互作用的信息交流過程。

4、課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補(bǔ)救和補(bǔ)充，是教師教學(xué)的份內(nèi)工作，課外輔導(dǎo)要有目的，有計(jì)劃，有重點(diǎn)，加強(qiáng)針對性，講求實(shí)效。

一、填空：（每空1分，共50分）

1、教學(xué)過程的三個(gè)環(huán)節(jié)是：備課、上課、課后反思。

2、教學(xué)的基本原則是：全面性原則、全體性原則、過程性原則、情感性原則、創(chuàng)新性原則、因材施教原則、循序性原則、主體性原則。

3、教案的基本要求：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。

4、在教學(xué)研究中，提倡每位老師每學(xué)年要做到“五個(gè)一”是指：讀一本教學(xué)理論專著、執(zhí)教一節(jié)公開課、主持或參與一項(xiàng)課題研究、交流評獎(jiǎng)或發(fā)表一篇教學(xué)論文、面向?qū)W生或者教師開設(shè)一次專題講座。

5、教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)要重點(diǎn)突出：導(dǎo)入環(huán)節(jié)、問題設(shè)計(jì)、學(xué)生獲取知識過程、練習(xí)設(shè)計(jì)。

6、個(gè)人備課要做到“四備”，即：備教材、備學(xué)生、備教法、備作業(yè)。集體備課要做到“四定”，即：定人員、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容。

7、教學(xué)反思應(yīng)該從原先預(yù)定的目標(biāo)是否達(dá)成、如何改善原先的教法、如何進(jìn)行下次教育準(zhǔn)備三方面進(jìn)行反思。

8、學(xué)科教學(xué)計(jì)劃一般包括：教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，教材內(nèi)容的基本分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)等）、刪補(bǔ)意見、教學(xué)進(jìn)度安排，學(xué)生綜合性素質(zhì)的基本分析，完成教學(xué)任務(wù)的主要措施，教學(xué)改革的大體設(shè)想，階段反思要求。

9、作業(yè)布置與批改應(yīng)做到：有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯(cuò)必糾。

10、課外輔導(dǎo)主要包括：學(xué)業(yè)類輔導(dǎo)、興趣特長類輔導(dǎo)、身心健康類輔導(dǎo)。

二、簡答題。（50分）

1、什么叫課后反思？一堂課的課后反思應(yīng)從哪幾個(gè)方面進(jìn)行反思？

答：①通過課后自我評價(jià)、自我診斷，總結(jié)成功與不足，尋找問題，以便改進(jìn)與提高。②教了什么、怎么教的、教得怎樣？ 學(xué)生是否獲得了“是什么”的知識（語言信息）、“怎么辦”的知識（智慧技能）、“怎么學(xué)”的知識（認(rèn)知策略）

2、說課的內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面？

答;①說教材――說本教材的教學(xué)目的，知識間聯(lián)系，教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn)和課時(shí)按排。②說教法――說本課選擇哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及其教育理論依據(jù)。③說學(xué)法――說本課擬教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些能力。④.說教學(xué)程序――說本課的教學(xué)思路、課堂結(jié)構(gòu)及板書設(shè)計(jì)等。

3、作業(yè)布置的一般遵循哪些原則？①②③④ 答：①在內(nèi)容上突出開放性和探究性。②在容量上考慮量力性和差異性。③在形式上，體現(xiàn)新穎性和多樣性。④在評判上，重視過程性和激勵(lì)性。

一、填空題（40分）

1、教師教學(xué)常規(guī)主要是：備課、課堂教學(xué)、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)、考試（測驗(yàn)）、教學(xué)研究等。

2、備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要做到心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，手中有方法，備課時(shí)要注意：教學(xué)目標(biāo)明確、資源開發(fā)充分、教材鉆研透徹、主體地位突出、教法合理有效、過程設(shè)計(jì)縝密、教案規(guī)范完整等方面。

3、課堂教學(xué)是課程實(shí)施的中心環(huán)節(jié)。教師要通過各種途徑，使課堂教學(xué)目標(biāo)明、雙基實(shí)、過程優(yōu)、方法好、效果顯著。

4、自然科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生形成正確的概念，驗(yàn)證所學(xué)的理論，理解和鞏固所學(xué)的知識，形成必備的技能技巧。同時(shí)也對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、研究性學(xué)生的品質(zhì)的養(yǎng)成起著重大作用。

5、教學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。教學(xué)研究要注意以下幾個(gè)方面：

（1）關(guān)注教學(xué)問題，（2）強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)、（3）立足教學(xué)行動(dòng)、（4）重視教學(xué)反思、（5）優(yōu)化成果表達(dá)。

6、教師為什么要重視教學(xué)“反思”？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（1）、主要從反思促進(jìn)教師成長及改進(jìn)教學(xué)方法、提高課堂效率兩方面作答。（6分）。（2）、能夠結(jié)合自身教學(xué)的具體實(shí)踐，談出合理的體會(huì)的（4分

AAAAA教學(xué)常規(guī)理論測試題參考答案

一、填空題（40分）

1、教師教學(xué)常規(guī)主要是：備課、課堂教學(xué)、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)、考試（測驗(yàn)）、教學(xué)研究等。

2、備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要做到心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，手中有方法，備課時(shí)要注意：教學(xué)目標(biāo)明確、資源開發(fā)充分、教材鉆研透徹、主體地位突出、教法合理有效、過程設(shè)計(jì)縝密、教案規(guī)范完整等方面。

3、課堂教學(xué)是課程實(shí)施的中心環(huán)節(jié)。教師要通過各種途徑，使課堂教學(xué)目標(biāo)明、雙基實(shí)、過程優(yōu)、方法好、效果顯著。

4、自然科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生形成正確的概念，驗(yàn)證所學(xué)的理論，理解和鞏固所學(xué)的知識，形成必備的技能技巧。同時(shí)也對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、研究性學(xué)生的品質(zhì)的養(yǎng)成起著重大作用。

5、教學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。教學(xué)研究要注意以下幾個(gè)方面：

（1）關(guān)注教學(xué)問題，（2）強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)、（3）立足教學(xué)行動(dòng)、（4）重視教學(xué)反思、（5）優(yōu)化成果表達(dá)。

二、分析簡答題（前兩題必做，其他題選做其中一題。共60分）

1、上課鈴一響，某任教多年的教師拿起上一年用過的教案走進(jìn)了教室，在課堂提問時(shí)，他叫了一個(gè)后進(jìn)生回答問題，該生低頭不語，教師微笑、和藹地說：“別急，回憶一下，我們昨天學(xué)過的內(nèi)容，當(dāng)時(shí)你聽得很認(rèn)真。”學(xué)生思索片刻，說出了答案，教師立即表揚(yáng)了該生，該生體面地坐下，并投入到后面的學(xué)習(xí)中。在課堂中，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)討論環(huán)節(jié)，學(xué)生就問題積極討論，教師默默地站在講臺(tái)上，在下課即將結(jié)束時(shí)，教師布置了作業(yè)，有幾個(gè)學(xué)生輕聲嘀咕：“這種題我早就會(huì)了?！苯處煵徽Z，隨著下課鈴聲的敲響走出了教室。請你對該教師的行為進(jìn)行簡要地評析。

參考答案：（每點(diǎn)5分，答出4點(diǎn)得全分20分）

（1）、任教多年的教師拿起上一年用過的教案的做法是錯(cuò)誤的，作為有經(jīng)驗(yàn)的教師，教案不能一成不變，還要根據(jù)時(shí)代的變化和考試要求的變化而有所創(chuàng)新。

（2）、對后進(jìn)生回答不出問題而采取的做法是正確的，對于后進(jìn)生，老師更應(yīng)該尊重、信任，而不能諷刺挖苦，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，老師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，有助于學(xué)生重拾信心，更好地學(xué)習(xí)。

（3）、在課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地參與，老師可以設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)的做法以更好地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但在學(xué)生討論的過程中，老師默默地站在講臺(tái)上的做法不恰當(dāng)，老師應(yīng)發(fā)積極參與學(xué)生的討論，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)揮引導(dǎo)作用。

（4）、在布置作業(yè)時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生輕聲嘀咕：“這種題我早就會(huì)了?！崩蠋煵徽Z的做法是值得反思的，在作業(yè)布置時(shí)應(yīng)提倡分層、分類布置作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的需要。

（5）、上課鈴一響走進(jìn)教室，下課鈴聲一響走出教室的做法是正確的，具有良好的教學(xué)衛(wèi)生習(xí)慣，保證了學(xué)生的課間休息。

2、課堂上有時(shí)老師提出問題后，下面的學(xué)生卻無動(dòng)于衷。請您簡要分析原因可能有哪些？并談?wù)勅绾螒?yīng)對。

參考答案：（每點(diǎn)6分，答出4點(diǎn)得全分24分。有其他合理的原因分析及有效應(yīng)對措施亦可。）（1）課堂情境不佳、氣氛沉悶，或固定幾人回答及反饋不良等。學(xué)生缺少參與的主動(dòng)性、積極性或緊張而不敢回答。應(yīng)對措施：教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)便考慮創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，始終將學(xué)生放在主體地位，通過表揚(yáng)、激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

（2）問題太大或不明確，學(xué)生不知從何處作答。應(yīng)對措施：重新明確問題，問題設(shè)計(jì)要簡潔明了，便于作答。

（3）、問題太難學(xué)生不會(huì)答或沒把握害怕答錯(cuò)。應(yīng)對措施：適當(dāng)提示或討論解決。之后設(shè)計(jì)問題注意難易適當(dāng)，具有梯度，便于培養(yǎng)學(xué)生的思維形象能力。

（4）、問題太簡單，或者無意義，學(xué)生不感興趣而不愿回答。應(yīng)對措施：請后進(jìn)生回答，予以表揚(yáng)?；蛑匦略O(shè)計(jì)問題，做到難易適當(dāng)，具有梯度，便于培養(yǎng)學(xué)生的思維形象能力。（5）、學(xué)生注意力不集中或教師聲音太小，學(xué)生無法回答。應(yīng)對措施：問題表述吸引學(xué)生或提醒學(xué)生，并提高音量表達(dá)清楚。

3、當(dāng)你在教學(xué)的過程中，有學(xué)生突然問到與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，但已超出你預(yù)設(shè)的問題時(shí)，你將如何處理？

參考答案：（每點(diǎn)5分，答出2點(diǎn)得全分10分。）

（1）、肯定學(xué)生的發(fā)問精神。（2）、如果問題雖與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，但并非正在探討的主題，則可告知學(xué)生課上適當(dāng)時(shí)機(jī)再探討，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回到正在探討的主題上來。不必一定跟著學(xué)生跑。（3）、如果問題是正在探討的主題，可請其他同學(xué)談自己的看法，老師同時(shí)邊聽學(xué)生回答邊迅速思考，最后總結(jié)學(xué)生答案中的科學(xué)與可取之處，再說出自己的看法，并允許其他學(xué)生有不同的看法。

4、談?wù)勀銓Χ嗝襟w教學(xué)手段的認(rèn)識，并舉例說明你在教學(xué)中是如何利用多媒體來促進(jìn)教學(xué)的。參考答案：（正反兩方面認(rèn)識每點(diǎn)3分，舉例說明4分，要求科學(xué)合理。共10分）

1、多媒體教學(xué)是一種輔助教學(xué)手段。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段能夠增加課堂的容量，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高了課堂教學(xué)效率。

2、不可過分依賴多媒體教學(xué)，否則會(huì)限制課堂師生的互動(dòng)生成，束縛學(xué)生的思維發(fā)展等。（舉例略）

5、每次閱卷后，教師及時(shí)進(jìn)班講評是極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，就講評試卷來說，你認(rèn)為講評試卷的根本目的是什么？講評過程中要注意什么？

參考答案：（前兩點(diǎn)各3分，第三點(diǎn)4分，共10分）

（1）、講評試卷的根本目的不是給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而是要讓學(xué)生從這次考試中總結(jié)前一階段學(xué)習(xí)的成功或不足，掌握更好的思維和答題方法，更好地為以后的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)作指導(dǎo)和借鑒。

（2）、講評前應(yīng)對試卷進(jìn)行全面分析備課，講評時(shí)，有重點(diǎn)、有選擇地進(jìn)行講評，注重試卷講評的質(zhì)效。（3）、試卷講評要處理好三個(gè)方面的關(guān)系。

首先，在知識層面上。我們要突出重難點(diǎn)，尤其是考試中的易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)，老師要重點(diǎn)講解和分析，并作系統(tǒng)化的整理。

其次，在方法層面上。在技巧層面上，授人以魚，不如授人以漁。講評中，我們要注重學(xué)生答題思維點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生形成自己答題的思維方法；要注意知識點(diǎn)的系統(tǒng)歸納和整合。

再次，是能力方面。老師要指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面去突破：第一是把知識點(diǎn)講評和考點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，形成一個(gè)知識鏈。老師在講試卷上一個(gè)考點(diǎn)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生做到前后知識鉤連，舉一反三，觸類旁通。第二老師講評知識點(diǎn)時(shí)，在啟迪學(xué)生思維時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐練習(xí)中自行總結(jié)方法規(guī)律，形成較強(qiáng)的考試解題能力。

6、教師為什么要重視教學(xué)“反思”？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（1）、主要從反思促進(jìn)教師成長及改進(jìn)教學(xué)方法、提高課堂效率兩方面作答。（6分）。（2）、能夠結(jié)合自身教學(xué)的具體實(shí)踐，談出合理的體會(huì)的（4分）。

AAAAAA教學(xué)常規(guī)測試題

一、填空題：

1、評價(jià)體系要體現(xiàn)評價(jià)主體的(多元)化和評價(jià)方式的(多樣)化。

2、教學(xué)評價(jià)制度應(yīng)具有(綜合)性、(激勵(lì))性、(發(fā)展)性。

3、教師必須在超前備課的基礎(chǔ)上，提前（一周）時(shí)間寫好教學(xué)設(shè)計(jì)。

4、作業(yè)布置要著眼于學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的差異，體現(xiàn)（開放）性和（選擇）性。

5、作業(yè)布置要限時(shí)限量，初中學(xué)生每天的作業(yè)時(shí)間不得超過（1.5）小時(shí)。

6、（備課）是教師準(zhǔn)備教學(xué)所進(jìn)行的一系列活動(dòng)的中心內(nèi)容和具體體現(xiàn)，是上好課、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

7、教師備課要采?。▊€(gè)人）備課與（集體）備課相結(jié)合的方式，在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，以年級教研組為單位開展集體備課，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

8、(作業(yè))是學(xué)生理解、掌握、鞏固和應(yīng)用知識的重要環(huán)節(jié)，也是提高和發(fā)展學(xué)生能力的重要途徑。

9、教學(xué)評價(jià)在教學(xué)中起著（導(dǎo)向）、激勵(lì)、促進(jìn)和質(zhì)量監(jiān)控的作用。

10、輔導(dǎo)包括學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)與幫助，是（課堂）學(xué)習(xí)的繼續(xù)，是學(xué)校教育教學(xué)工作的延伸。

11、評價(jià)體系要體現(xiàn)評價(jià)主體的（多元化）和評價(jià)方式的（多樣化）。

12、期中和期末考試要以(診斷性)評價(jià)為主，評價(jià)要全面診斷學(xué)生學(xué)以致用的能力，如收集、整理、利用信息的能力，提出、研究和解決真實(shí)問題的能力等。

13、《煙臺(tái)市初中教學(xué)工作常規(guī)（2012年版）》共有 六 大項(xiàng)，分別是（指導(dǎo)思想與目標(biāo)、課程計(jì)劃與課程標(biāo)準(zhǔn)、課程資源、教學(xué)管理、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)研究與教改實(shí)驗(yàn)），70 個(gè)條目，其中“教學(xué)常規(guī)”包括備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價(jià)、反思六部分。

14、教學(xué)工作常規(guī)是根據(jù)黨的教育方針和國家有關(guān)教學(xué)工作的政策要求，以“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，體現(xiàn)新的課程理念并借鑒成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)改革成果而制定的教學(xué)規(guī)范，是初中教學(xué)工作必須履行的最基本要求。

15、學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃要有明確的指導(dǎo)思想、課程設(shè)置、工作目標(biāo)、重點(diǎn)推進(jìn)的工作和具體保障措施。

16、教學(xué)檢查的必檢項(xiàng)目包括開學(xué)初、期中、期末對教學(xué)工作計(jì)劃及其過程實(shí)施情況的檢查；期中、期末對教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、課堂教學(xué)效果、批改作業(yè)的數(shù)量及質(zhì)量、校本教研活動(dòng)等常規(guī)工作的檢查。

17、學(xué)校每學(xué)期對教師的作業(yè)布置與批改情況進(jìn)行檢查，主要檢查形式：學(xué)生問卷調(diào)查；學(xué)生作業(yè)本檢查。要建立健全學(xué)生作業(yè)審批、公示、問責(zé)和監(jiān)測機(jī)制。

18、教學(xué)研究的內(nèi)容主要包括：學(xué)習(xí)國家的教育法規(guī)政策和各級教育行政部門指定的文件規(guī)定；學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論； 研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)；研究學(xué)生的成長規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律；探索改進(jìn)教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教學(xué)手段。

19、樹立全面、和諧、發(fā)展的教育教學(xué)觀念。全面貫徹落實(shí) 知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)。

20、教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，通過對教材內(nèi)容的認(rèn)識、實(shí)踐、批判和反思，把教材內(nèi)容按照學(xué)生實(shí)際需求加以整合，實(shí)現(xiàn)對教材內(nèi)容的再創(chuàng)造。

21、要確定更有利于學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，培養(yǎng)學(xué)生提出、研究分析和解決真實(shí)問題的能力。

22、整個(gè)教學(xué)過程結(jié)束，教師要善于對自己的教育理念、師德水準(zhǔn)、專業(yè)水平、教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，總結(jié)工作成績和經(jīng)驗(yàn)并加以分析，形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，分析產(chǎn)生差距的原因，思考如何完善和提高。

23、教改實(shí)驗(yàn)成果要從實(shí)驗(yàn)的難度、實(shí)驗(yàn)效度、可推廣性三個(gè)方面進(jìn)行綜合評價(jià)，在經(jīng)過充分論證后方可推廣。

24、教師上課要嚴(yán)格遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)與新課程相適應(yīng)的教育教學(xué)觀念，以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，正確處理掌握知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，積極推進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

25、課堂教學(xué)要努力實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，從課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)創(chuàng)造性地使用教材，圍繞教學(xué)目標(biāo)組織和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成學(xué)習(xí)能力。

25要建立以校為本的教研制度，學(xué)校要建立以教師為本、以教學(xué)為本的教學(xué)研究制度，形成嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、高效的研究氛圍。

26、煙臺(tái)市教育局依據(jù)國家課程計(jì)劃，結(jié)合我市教育教學(xué)實(shí)際頒布了《煙臺(tái)市義務(wù)教育五四分段課程實(shí)施計(jì)劃》?？h市區(qū)教育部門和學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格遵照執(zhí)行。

27、教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在 充分而科學(xué)的預(yù)設(shè) 的基礎(chǔ)上、以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的 具體教學(xué)方案，體現(xiàn)了教師的 教學(xué)思想 和具體 教學(xué)活動(dòng) 的安排，是上課的重要依據(jù)。

28、教學(xué)工作常規(guī)是根據(jù)黨的教育方針和國家有關(guān)教學(xué)工作的政策要求，以 “教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來 ”

為指導(dǎo)，以 科學(xué)發(fā)展觀 為統(tǒng)領(lǐng)，體現(xiàn)新的課程理念并借鑒成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)改革成果而制定的 教學(xué)規(guī)范，是初中教學(xué)工作必須履行的最 基本要求

29、反思教育理念。分析自己的教學(xué)理念是否符合 現(xiàn)代教育 的發(fā)展、是否符合

社會(huì)對人才 的要求;教師要反思自己的師生觀是否符合 當(dāng)代學(xué)生心理發(fā)展 的需要，是否 有利于個(gè)人專業(yè) 的發(fā)展

30、教育觀教改實(shí)驗(yàn)成果要從實(shí)驗(yàn)的 難度、實(shí)驗(yàn)效度 和 可推廣性 三個(gè)方面進(jìn)行綜合評價(jià)，在經(jīng)過充分論證后方可推廣。

31、反思教育教學(xué)能力。教師要反思自己的教育教學(xué)能力和專業(yè)知識是否符合

現(xiàn)代科技 知識發(fā)展 的要求；自己的知識更新是否 跟上或超越教育 的要求；教育教學(xué)能力是否符合 現(xiàn)代教學(xué) 的需要。

32、要改變教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào) 接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練 的現(xiàn)狀，努力創(chuàng)造適合學(xué)生的教育環(huán)境。

33、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的 生活經(jīng)驗(yàn) 和知識基礎(chǔ)，在“自主、合作、探究”的過程中，實(shí)現(xiàn)對知識與技能的 自主建構(gòu)，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和 解決問題 的能力。

34、教學(xué)設(shè)計(jì)的形式要靈活多樣，為學(xué)生提供多種感官協(xié)同活動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，要充分體現(xiàn)新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在 動(dòng)手操作、動(dòng)腦思維、動(dòng)情體驗(yàn) 的過程中，自主實(shí)現(xiàn)對知識理解和把握。

35、要確定更有利于學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的 教學(xué)方法 和 教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生 主動(dòng)參與和體驗(yàn) 的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，培養(yǎng)學(xué)生 提出、研究分析和解決真實(shí)問題 的能力。

36、課堂教學(xué)要努力實(shí)現(xiàn) 三維目標(biāo) 的有機(jī)結(jié)合，從課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā) 創(chuàng)造性 地使用教材，圍繞教學(xué)目標(biāo) 組織和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成學(xué)習(xí)能力。

37、反思教育理念。分析自己的教學(xué)理念是否符合 現(xiàn)代教育 的發(fā)展、是否符合 社會(huì)對人才 的要求;教師要反思自己的師生觀是否符合 當(dāng)代學(xué)生心理發(fā)展 的需要、教育觀是否有利于個(gè)人專業(yè)的發(fā)展。38.教學(xué)工作常規(guī)是以“（教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”）為指導(dǎo)，以（科學(xué)發(fā)展觀）為統(tǒng)領(lǐng)，體現(xiàn)新的課程理念并借鑒成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)改革成果而制定的教學(xué)規(guī)范 39.教學(xué)過程的“三環(huán)節(jié)”指的是備課，上課，課后反思。

40.對學(xué)生的評價(jià)既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，評價(jià)體系要體現(xiàn)評價(jià)主體的多元化和評價(jià)方式的多樣化。

41、學(xué)校教學(xué)管理要體現(xiàn)全面貫徹黨的教育方針，注重依法治校、規(guī)范辦學(xué)，建立民主、科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制

42、（課程標(biāo)準(zhǔn)）是教材編寫、課程管理和課程實(shí)施的依據(jù)。

43、教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)、性，課堂教學(xué)要充分體現(xiàn) “（學(xué)生為主體）”的教學(xué)思想。

44、課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是教材編寫、課程管理和課程實(shí)施的依據(jù)

45、教育部新修訂的義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)國家對義務(wù)教育階段學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，是學(xué)科教師實(shí)施教學(xué)和考試命題及學(xué)業(yè)評價(jià)的依據(jù)。

46樹立全面、和諧、發(fā)展的教育教學(xué)觀念。全面貫徹落實(shí)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，47、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，在“自主、合作、探究”的過程中，實(shí)現(xiàn)對知識與技能的自主建構(gòu)，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。

48、教學(xué)設(shè)計(jì)要求思想正確、知識無誤、環(huán)節(jié)齊全、教法得當(dāng)、教學(xué)目標(biāo)明確、重點(diǎn)難點(diǎn)突出、程序設(shè)計(jì)合理，科學(xué)地體現(xiàn)課堂教學(xué)的問題主線、學(xué)生活動(dòng)主線和思維主線。

49、_____________是初中教學(xué)工作必須履行的最基本要求。教學(xué)工作常規(guī)

二、判斷題：

1、課程目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)由“引起活動(dòng)”轉(zhuǎn)向“給出知識”。（錯(cuò)，應(yīng)是“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”。）

2、在任何教學(xué)活動(dòng)中，三維目標(biāo)始終都是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體，既相對獨(dú)立，又互相補(bǔ)充。（對）

3、課堂教學(xué)中，對教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，重在知識目標(biāo)。（錯(cuò)，應(yīng)注重三維目標(biāo)有機(jī)整合。）

4、教學(xué)中，對于教學(xué)內(nèi)容要做到全面細(xì)致，即面面俱到。（錯(cuò)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)。）

5、課后反思中，重點(diǎn)應(yīng)記錄教學(xué)中的精彩之處。（錯(cuò)，應(yīng)反思教學(xué)中的問題與不足。）

三、選擇題：

1、某老師在布置課后作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生搜集相關(guān)資料。請問，這一做法體現(xiàn)了習(xí)題布置的（D）特點(diǎn)。A、層次性 B、選擇性 C、基礎(chǔ)性 D、開放性

2、作業(yè)評價(jià)以什么形式呈現(xiàn)？（D）

A、百分制 B、十分制 C、五分制 D、等級制

3、（）是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是教材編寫、課程管理和課程實(shí)施的依據(jù)。

A、課程標(biāo)準(zhǔn) B、學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃 C、教學(xué)工作常規(guī) D、課程計(jì)劃

4、（）是教學(xué)工作安排和實(shí)施的依據(jù).A、課程標(biāo)準(zhǔn)B、學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃 C、教學(xué)工作常規(guī) D、課程計(jì)劃

四、簡答：

1、教學(xué)反思要從哪些方面考慮？

（！）反思教育理念，（2）反思教育教學(xué)能力（3）反思教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。2、教學(xué)工作計(jì)劃內(nèi)容一般應(yīng)包括： 學(xué)年或?qū)W期的教學(xué)目標(biāo)； 對學(xué)生、教科書等情況的分析； 教學(xué)進(jìn)度及課程活動(dòng)安排；

提出改進(jìn)教學(xué)的措施以及教學(xué)中應(yīng)注意的問題； 教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及有關(guān)教學(xué)活動(dòng)的安排； 教改實(shí)驗(yàn)和課題研究計(jì)劃等

3、教師教學(xué)常規(guī)包括哪幾方面？

答：

（一）備課。

（二）上課。(三)作業(yè)。

（四）輔導(dǎo)。

（五）評價(jià)。

（六）反思。

4、如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？

答：要改變教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，努力創(chuàng)造適合學(xué)生的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，在 “自主、合作、探究”的過程中，實(shí)現(xiàn)對知識與技能的自主建構(gòu)，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。

5、怎樣才能樹立全面、和諧、發(fā)展的教育教學(xué)觀念？

答：全面貫徹落實(shí)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，鼓勵(lì)和支持教師積極參與課程的開發(fā)和建設(shè)，不斷提高課程執(zhí)行力，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程。改變教學(xué)中過于注重知識傳授的傾向，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)的積累，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時(shí)形成正確的價(jià)值觀。

6、簡述學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的要求。

答：學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃必須全面貫徹黨和國家教育方針，體現(xiàn)素質(zhì)教育要求和課程改革精神，符合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色。學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃要有明確的指導(dǎo)思想、課程設(shè)置、工作目標(biāo)、重點(diǎn)推進(jìn)的工作和具體保障措施。各處室、教研組、備課組要根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃各自擬定出切實(shí)可行的工作計(jì)劃。

7、教學(xué)常規(guī)中在課程標(biāo)準(zhǔn)方面對學(xué)校有什么要求？

答：學(xué)校要為每位教師配備學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，保證人手一冊，并組織教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真研究各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，把握基本的教育教學(xué)規(guī)律和各學(xué)科基本特點(diǎn)，提高課程的領(lǐng)導(dǎo)力。

8、教學(xué)檢查的必檢項(xiàng)目有哪些？

答：教學(xué)檢查的必檢項(xiàng)目包括開學(xué)初、期中、期末對教學(xué)工作計(jì)劃及其過程實(shí)施情況的檢查；期中、期末對教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、課堂教學(xué)效果、批改作業(yè)的數(shù)量及質(zhì)量、校本教研活動(dòng)等常規(guī)工作的檢查。

9、教學(xué)設(shè)計(jì)的要求是什么？

答：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)要求思想正確、知識無誤、環(huán)節(jié)齊全、教法得當(dāng)、教學(xué)目標(biāo)明確、重點(diǎn)難點(diǎn)突出、程序設(shè)計(jì)合理，科學(xué)地體現(xiàn)課堂教學(xué)的問題主線、學(xué)生活動(dòng)主線和思維主線。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)的形式要靈活多樣，為學(xué)生提供多種感官協(xié)同活動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，要充分體現(xiàn)新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思維、動(dòng)情體驗(yàn)的過程中，自主實(shí)現(xiàn)對知識理解和把握。（3）教學(xué)設(shè)計(jì)要加強(qiáng)對學(xué)生知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度與以及個(gè)別差異的分析，預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)困難并制定相應(yīng)措施及應(yīng)對策略。

10、教師在上課時(shí)的常規(guī)要求有哪些？

答：（1）教師在上課時(shí)要衣著得體、儀表端莊，教態(tài)親切、自然。不隨便出入教室、會(huì)客、接聽電話等。（2）嚴(yán)禁攜帶影響教學(xué)的物品上課，不做與上課無關(guān)的事情，不提前上課、不中途離開課堂、不拖堂、不早退。（3）教師要使用普通話進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)用語要準(zhǔn)確、簡練、生動(dòng)。板書設(shè)計(jì)要合理、規(guī)范、條理、清晰。

11、整個(gè)教學(xué)過程結(jié)束，教師要對哪些環(huán)節(jié)進(jìn)行反思？

整個(gè)教學(xué)過程結(jié)束，教師要善于對自己的教育理念、師德水準(zhǔn)、專業(yè)水平、教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，總結(jié)工作成績和經(jīng)驗(yàn)并加以分析，形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，分析產(chǎn)生差距的原因，思考如何完善和提高。

一、反思教育理念。分析自己的教學(xué)理念是否符合現(xiàn)代教育的發(fā)展、是否符合社會(huì)對人才的要求、教師要反思自己的師生觀是否符合當(dāng)代學(xué)生心理發(fā)展的需要、教育觀是否有利于個(gè)人專業(yè)的發(fā)展。

二、反思教育教學(xué)能力。教師要反思自己的教育教學(xué)能力和專業(yè)知識是否符合現(xiàn)代科技知識發(fā)展的要求；自己的知識更新是否跟上或超越教育的要求；教育教學(xué)能力是否符合現(xiàn)代教學(xué)的需要。

三、反思教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師要反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的實(shí)際；教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)是否落實(shí)，以及落實(shí)效果；反思落實(shí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題及原因，及時(shí)加以調(diào)節(jié)和糾正；同時(shí)反思落實(shí)過程中取得的成功經(jīng)驗(yàn)。

四、教師要把教學(xué)反思作為推動(dòng)自己專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。在反思自己的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。汲取別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的教學(xué)體系，提高教學(xué)能力。加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu)和體系。研究當(dāng)代學(xué)生心理，適應(yīng)教育教學(xué)變化需要，豐富教育教學(xué)手段，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

12、當(dāng)你在教學(xué)的過程中，有學(xué)生突然問到與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，但已超出你預(yù)設(shè)的問題時(shí)，你將如何處理？ 參考答案：（1）肯定學(xué)生的發(fā)問精神。

（2）如果問題雖與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，但并非正在探討的主題，則可告知學(xué)生課上適當(dāng)時(shí)機(jī)或課下再進(jìn)行探討，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回到正在探討的主題上來。不必一定跟著學(xué)生跑。

（3）如果問題是正在探討的主題，可請其他同學(xué)談自己的看法，老師同時(shí)邊聽學(xué)生回答邊迅速思考，最后總結(jié)學(xué)生答案中的科學(xué)與可取之處，再說出自己的看法，并允許其他學(xué)生有不同的看法。

13、上課鈴一響，某任教多年的教師拿起上一年用過的教案走進(jìn)了教室，在課堂提問時(shí)，他叫了一個(gè)后進(jìn)生回答問題，該生低頭不語，教師微笑、和藹地說：“別急，回憶一下，我們昨天學(xué)過的內(nèi)容，當(dāng)時(shí)你聽得很認(rèn)真。”學(xué)生思索片刻，說出了答案，教師立即表揚(yáng)了該生，該生體面地坐下，并投入到后面的學(xué)習(xí)中。在課堂中，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)討論環(huán)節(jié)，學(xué)生就問題積極討論，教師默默地站在講臺(tái)上，在下課即將結(jié)束時(shí)，教師布置了作業(yè)，有幾個(gè)學(xué)生輕聲嘀咕：“這種題我早就會(huì)了?！苯處煵徽Z，隨著下課鈴聲的敲響走出了教室。請你對該教師的行為進(jìn)行簡要地評析。參考答案：

（1）任教多年的教師拿起上一年用過的教案的做法是錯(cuò)誤的，作為有經(jīng)驗(yàn)的教師，教案不能一成不變，還要根據(jù)時(shí)代的變化和考試要求的變化而有所創(chuàng)新。

（2）對后進(jìn)生回答不出問題而采取的做法是正確的，對于后進(jìn)生，老師更應(yīng)該尊重、信任，而不能諷刺挖苦，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，老師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，有助于學(xué)生重拾信心，更好地學(xué)習(xí)。

（3）在課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地參與，老師可以設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)的做法以更好地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但在學(xué)生討論的過程中，老師默默地站在講臺(tái)上的做法不恰當(dāng)，老師應(yīng)發(fā)積極參與學(xué)生的討論，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)揮引導(dǎo)作用。

（4）在布置作業(yè)時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生輕聲嘀咕：“這種題我早就會(huì)了。”老師不語的做法是值得反思的，在作業(yè)布置時(shí)應(yīng)提倡分層、分類布置作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的需要。（5）上課鈴一響走進(jìn)教室，下課鈴聲一響走出教室的做法是正確的，具有良好的教學(xué)習(xí)慣，保證了學(xué)生的課間休息。

14、教學(xué)研究的內(nèi)容主要包括：

A、學(xué)習(xí)國家的教育法規(guī)政策和各級教育行政部門指定的文件規(guī)定； B、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論； C、研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)；

D、研究學(xué)生的成長規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律；

E、探索改進(jìn)教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教學(xué)手段。

15、備課是教師準(zhǔn)備教學(xué)所進(jìn)行的一系列活動(dòng)的中心內(nèi)容和具體體現(xiàn)，是上好課、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。根據(jù)常規(guī)要求請你談一談教師應(yīng)該如何備課？

答：（1）、備課方式（個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合，教師間要加強(qiáng)交流與合作，最大限度地實(shí)現(xiàn)教育資源共享。）

（2）、教師必須在超前備課的基礎(chǔ)上，提前一周時(shí)間寫好教學(xué)設(shè)計(jì)。

（3）、編寫教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)要求思想正確、知識無誤、環(huán)節(jié)齊全、教法得當(dāng)、教學(xué)目標(biāo)明確、重點(diǎn)難點(diǎn)突出、程序設(shè)計(jì)合理，科學(xué)地體現(xiàn)課堂教學(xué)的問題主線、學(xué)生活動(dòng)主線和思維主線。教學(xué)設(shè)計(jì)的形式要靈活多樣，為學(xué)生提供多種感官協(xié)同活動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，要充分體現(xiàn)新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思維、動(dòng)情體驗(yàn)的過程中，自主實(shí)現(xiàn)對知識理解和把握。教學(xué)設(shè)計(jì)要加強(qiáng)對學(xué)生知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度與以及個(gè)別差異的分析，預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)困難并制定相應(yīng)措施及應(yīng)對策略。

(一)(二)面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ) 關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛

（三）倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力(四)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)(五)拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力

(六)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道(七)組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)

（八）不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對英語課程的要求

(九)遵循課時(shí)安排的高頻率原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果

第四篇：教學(xué)常規(guī)

鄭家小學(xué)教學(xué)常規(guī)基本要求

一、組織機(jī)構(gòu)

1.教學(xué)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：王軍 副組長：王艷妮 組員：張戰(zhàn)民 楊建利 祝亞榮 2.職責(zé)：

①負(fù)責(zé)組織教學(xué)活動(dòng)、管理、督察、指導(dǎo)、考核、評估教學(xué)工作。

②督導(dǎo)教研組及各年級教學(xué)工作。

③開發(fā)校本教學(xué)資源，組織開展教研活動(dòng)。

④組織實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科整合實(shí)踐活動(dòng)，開展專項(xiàng)教學(xué)與研討活動(dòng)。3.分工：

①王軍全盤管理教育教學(xué)工作。

②王艷妮負(fù)責(zé)常規(guī)教學(xué)管理，周考評和月考核組織實(shí)施常規(guī)教研活動(dòng)。

③張戰(zhàn)民負(fù)責(zé)臨時(shí)性工作。④祝亞榮為語文教研組組長。⑤楊建利為數(shù)學(xué)教研組組長。二.常規(guī)管理程序與要求

①每周組織一次教研活動(dòng)，檢查一次教師教案，抽查學(xué)生作業(yè)一次，聽評1—2節(jié)課。

②依據(jù)教學(xué)工作方案與要求，對專項(xiàng)教學(xué)工作進(jìn)行督查、評估，提出整改意見，責(zé)令相關(guān)人員改進(jìn)。

備課

1.每位教師在上課前必須依據(jù)中心校《關(guān)于有效備課基本要求》備好課，充分做好教學(xué)準(zhǔn)備。絕不允許無教案上課，或延用舊教案。

2、備課要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，遵循《馬額中心校關(guān)于課堂教學(xué)改革的基本要求》和《馬額中心校有效備課基本要求》，具有下列板塊：教學(xué)理念、教學(xué)準(zhǔn)備、授課模式、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)方法、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)流程（或過程）、教學(xué)活動(dòng)以及方案、課堂教學(xué)反思、交流與反思、預(yù)習(xí)指導(dǎo)、單元教學(xué)計(jì)劃與單元教學(xué)反思評價(jià)。

3.要善于開發(fā)教學(xué)資源，特別要善于從“教參”中獲取教學(xué)信息和資源，堅(jiān)決反對死搬教參，不結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行抄襲，語數(shù)英中心教研組每周要組織教師有針對性地形成一份教學(xué)共案，教師要充分借鑒教學(xué)“共案”，在“共案”基礎(chǔ)上形成有個(gè)人特色的教案。

4.備課要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，合情合理地選擇教學(xué)方法，本學(xué)期要以 “先學(xué)后教”為主要教學(xué)方法，開展探究式教學(xué)。要從實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，勤于動(dòng)手的權(quán)力和機(jī)會(huì)，要切實(shí)設(shè)計(jì)交流與合作的活動(dòng)，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題。

5.備課要依據(jù)教學(xué)進(jìn)度與計(jì)劃。按課時(shí)備課，提倡超前備課，但堅(jiān)決反對超周備課，提倡不斷地修改，不斷地反思教學(xué)方法和過程，提倡教案的開放與交流，達(dá)到不斷地完善、提高和資源共享。

6.依據(jù)教材和個(gè)人實(shí)際，積極采用電子備課系統(tǒng)，制作多媒體課件，充分運(yùn)用信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育設(shè)施。馬額中心校、鄭家小學(xué)兩所學(xué)校的教師每周必須有一至兩次電子備課。

7.學(xué)校對備課實(shí)行不定期抽查和周審閱簽字制。

8.備課必須依據(jù)《馬額中心校有效備課基本要求》撰寫。

上課

1.每個(gè)教師要把教學(xué)過程當(dāng)作師生平等對話的過程，在教學(xué)中與學(xué)生建立積極互動(dòng)，立足于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)雙邊關(guān)系，把傳授知識與培養(yǎng)能力有機(jī)結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查探究，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，把可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的理論體現(xiàn)在具體地教學(xué)中。

2.在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，不訓(xùn)斥、體罰、打罵、諷刺、挖苦學(xué)生。

3.按時(shí)上、下課，不遲到、不早退、不拖堂。

4.要做好教學(xué)的組織工作，上課要做好課堂巡視，把組織教學(xué)和發(fā)現(xiàn)問題結(jié)合起來，一定要把教學(xué)的重心放到促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。

5.上課要用普通話，表達(dá)要準(zhǔn)確，有感情，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，語言規(guī)范、文明。，衣著干凈得體，教態(tài)自然大方。

6.板書設(shè)計(jì)要合理、美觀，字跡工整，脈絡(luò)清新，重點(diǎn)突出，不寫錯(cuò)別字。凡是上課沒有板書的，將作為教學(xué)事故處理。

7.要以人為本，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，營造輕松、民主、寬容的課堂氣氛。要關(guān)愛學(xué)生，冷靜果斷地處理突發(fā)和偶發(fā)事件，對于課堂出現(xiàn)的非教學(xué)的重大事件要及時(shí)處理和上報(bào)。

8.要充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)器材及信息技術(shù)的優(yōu)勢和作用，實(shí)施現(xiàn)代化教學(xué)。凡是要求演示和實(shí)驗(yàn)操作的，一定要在課堂上進(jìn)行演示和操作。

9.教師要依據(jù)課表安排上課，不得隨意改變課程與課時(shí)安排。

10.上課之后，必須給學(xué)生布置作業(yè)。

輔導(dǎo)與訓(xùn)練

1.輔導(dǎo)要面向全體學(xué)生，在選擇輔導(dǎo)內(nèi)容，確定輔導(dǎo)對象，采取輔導(dǎo)方法上，都要照顧大多數(shù)學(xué)生，同時(shí)兼顧學(xué)生差異，輔導(dǎo)內(nèi)容要緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和技能培養(yǎng)。要注重培養(yǎng)興趣，指導(dǎo)學(xué)法提高。

2.注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)科優(yōu)等生，對學(xué)有余力的學(xué)生應(yīng)補(bǔ)充一些有一定難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。

3.要注重輔導(dǎo)的層次性，要特別關(guān)注后進(jìn)生的思想品行和學(xué)業(yè)成績，多做個(gè)別輔導(dǎo)，使后進(jìn)生盡快跟上班級的學(xué)習(xí)步伐。

4.要注意通過輔導(dǎo)加強(qiáng)家園聯(lián)系，調(diào)動(dòng)一切積極因素，促使學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的改變。要通過輔導(dǎo)使課外學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的延伸和拓展。

5.訓(xùn)練必須明確訓(xùn)練目標(biāo)、要求、內(nèi)容，訓(xùn)練題要有典型性、探究性。訓(xùn)練要同學(xué)生學(xué)力相結(jié)合以培養(yǎng)能力與方法為目的。

作業(yè)與批閱

1.學(xué)生作業(yè)可分長作業(yè)和短作業(yè)。長作業(yè)一般指研究性、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)性質(zhì)的作業(yè)。短作業(yè)指在一定時(shí)間內(nèi)完成的作業(yè)，也可依據(jù)完成的方式和作業(yè)的形式分為練習(xí)作業(yè)、書面作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)。課堂訓(xùn)練作業(yè)以課后練習(xí)、練習(xí)冊、資源與學(xué)案為主要內(nèi)容。書面作業(yè)以課后習(xí)題和教師設(shè)計(jì)的作業(yè)為主。實(shí)踐作業(yè)可分書面和制作等。

2.作業(yè)布置的原則：①符合《咸陽市教學(xué)管理常規(guī)》、《有效教學(xué)基本要求》要求。作業(yè)要求明確，內(nèi)容要精，題目要具體，做到“精選、精練、精講、精評”。②作業(yè)分量適當(dāng)，一般要在40分鐘內(nèi)完成。③作業(yè)深度、廣度、難度要適宜，要有層次性。④每課要布置預(yù)習(xí)作業(yè)。⑤作業(yè)要講究書寫美觀工整、書面整潔。⑥一年級一般不布置家庭作業(yè)，二、三年級每天家庭作業(yè)不超過30分鐘。

五、六年級不超過1小時(shí)，各科要合理分配學(xué)生作業(yè)時(shí)間，不得用作業(yè)影響學(xué)生身心健康。

3.作業(yè)批改要求①對學(xué)生作業(yè)要認(rèn)真及時(shí)批改，批改符號要規(guī)范，做到“有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯(cuò)必糾”，要

撰寫針對性和激勵(lì)性的評語，評語要字跡工整，要教育學(xué)生獨(dú)立的、按時(shí)完成作業(yè)，不抄襲，不讓他人代替，努力使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。②對于作文和美術(shù)、科學(xué)學(xué)科的作業(yè)，要善于進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和激勵(lì)，作文要有眉批、橫批和總評。作業(yè)的批改能面批的盡量面批，也可讓學(xué)生相互批閱，但正式作業(yè)老師必須全批。③重視作業(yè)的講評和獎(jiǎng)評。對學(xué)生作業(yè)的典型錯(cuò)誤進(jìn)行剖析和研究，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤，對于學(xué)生創(chuàng)造性的作業(yè)要大力獎(jiǎng)評，激勵(lì)學(xué)生長足發(fā)展。作業(yè)的評價(jià)要及時(shí)通報(bào)學(xué)生，以便學(xué)生改進(jìn)提高。

4.作業(yè)量與批改次數(shù)

①語文：

一、二年級每周五次，全收全批。（寫字按課表要求）三、四、五、六每周大作業(yè)五次，每周進(jìn)行一次寫作訓(xùn)練，寫作訓(xùn)練每次抽閱50%精批細(xì)改。全學(xué)期大作文不得少于8次，全批全改。

②數(shù)學(xué)：每周五次，全批全改。

③品德、美術(shù)、綜合每課一次，全批全改。

④科學(xué)與信息技術(shù)、環(huán)境教育課和健康教育課要依據(jù)課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，作業(yè)可分長作業(yè)和短作業(yè)。

⑤英語：依據(jù)課表節(jié)數(shù)上課，每課必須有書面作業(yè)。同時(shí)要有口語交際的內(nèi)容和要求。

⑥各學(xué)科，特別是語文、數(shù)學(xué)、英語，可依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，除布置書上練習(xí)外，可酌情增加適量訓(xùn)練

題，以鞏固重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)力。

⑦對于不同形式的作業(yè)，教研組、教導(dǎo)處在檢查批閱情況時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行評估督察。

單元檢測與月考

1.每次單元或章節(jié)結(jié)束后，語數(shù)英三科必須抽一定時(shí)間進(jìn)行章節(jié)或單元檢測。檢測之后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量分析。三至六年級學(xué)生要寫一份單元學(xué)習(xí)評價(jià)與反思，教師要向教導(dǎo)處上交學(xué)情報(bào)告（要提出整改措施）。

2.單元檢測可由學(xué)校統(tǒng)一組織，也可由教研組和教師個(gè)人組織實(shí)施。

3.單元檢測不得以分?jǐn)?shù)給學(xué)生排名，只作為教學(xué)階段性的評估，應(yīng)用于教學(xué)與教研。

4.月考由中心校統(tǒng)一命題，統(tǒng)一組織考試、評價(jià)。中心校對全鎮(zhèn)小學(xué)各學(xué)科教學(xué)進(jìn)行橫向比較，公布各班的優(yōu)秀人數(shù)、合格率、總分、平均分，這些不向家長、學(xué)生公布，但作為教師月工作考核內(nèi)容之一，納入教師考核。

5.月考之后，中心校組織召開質(zhì)量分析會(huì)，對先進(jìn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；對存在問題和不足提出改進(jìn)措施和方法；對教學(xué)失誤與嚴(yán)重落后的教師進(jìn)行通報(bào)批評與處罰。

教研與教改

1.本學(xué)期教改以創(chuàng)建新式課堂教學(xué)模式為主要突破口。每位教師要在中心校設(shè)計(jì)的教學(xué)框架下探索有個(gè)人風(fēng)格與學(xué)校特色 的教學(xué)模式。

2.45歲以下的教師本學(xué)期必須上15節(jié)公開課，10節(jié)匯報(bào)課。教師每人必須聽20節(jié)課。校長、主任、教研組長每周至少聽2節(jié)課，聽課后要提出有效建議。

3.把推門聽課作為常規(guī)教學(xué)管理與教師相互學(xué)習(xí)的主要方法落實(shí)到工作中。做到隨時(shí)準(zhǔn)備聽課、隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、隨時(shí)改進(jìn)。4.各校要做到每周至少一次有針對性的聽評課活動(dòng)。聽課應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、課程資源的開發(fā)、教學(xué)策略的選擇和學(xué)習(xí)問題的解決。把帶著問題去聽評課作為一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)落實(shí)到日常教學(xué)與教研中。

5.教導(dǎo)處、教研組每周要檢查一次教師聽課筆記。聽課筆記教學(xué)流程記載不全或沒有聽課反思與評價(jià)意見視為無效聽課；評價(jià)意見籠統(tǒng)空泛、觀念陳舊的也視為無效聽課。6.以問題征集與解決作為教研的基本活動(dòng)。凡是教研活動(dòng)要有記錄。

鄭家小學(xué) 2011年3月

第五篇：教學(xué)常規(guī)

教學(xué)常規(guī)，顧名思義是學(xué)校教學(xué)工作的基本規(guī)范。在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校管理者無不重視教學(xué)常規(guī)的制定與執(zhí)行。他們把教學(xué)常規(guī)看作是學(xué)校教學(xué)管理實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、制度化的重要保證，是維持正常教學(xué)秩序、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措；同時(shí)也把執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的好壞作為考核教師的重要依據(jù)。在基礎(chǔ)教育課程改革的新背景下，為優(yōu)化小學(xué)教學(xué)管理，有效地克服教學(xué)工作中存在的盲目性和隨意性，正確引導(dǎo)教學(xué)改革，提高教學(xué)工作的整體效益，全面提高教學(xué)質(zhì)量，我省又制定出了新的小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)，并掀起來學(xué)習(xí)常規(guī)的熱潮。

在學(xué)校認(rèn)真組織下，我學(xué)習(xí)了丁蘭學(xué)校教學(xué)常規(guī)，通過學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到：教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規(guī)為鏡子，時(shí)刻對照自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。通過學(xué)習(xí)，我開闊了眼界，對教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的理解

新的常規(guī)的學(xué)習(xí)，使廣大教師在新課標(biāo)下的教學(xué)有了新的認(rèn)識，新的方向，不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)，扮好課堂組織者的角色。通過學(xué)習(xí)我對常規(guī)內(nèi)容有了一個(gè)較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評價(jià)等需要教師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。所以我覺得學(xué)習(xí)真是及時(shí)啊，深刻體會(huì)到常規(guī)不僅是一種制度，更是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念的有效途徑。學(xué)常規(guī)不是多余的，而是十分必要的，勢在必行的。只有學(xué)好常規(guī)，才能自覺地遵循常規(guī)，指導(dǎo)自己的教學(xué)，才會(huì)取得良好的教育教學(xué)效果。

次學(xué)習(xí)的常規(guī)，是根據(jù)新課程改革推進(jìn)的要求，結(jié)合我省教學(xué)現(xiàn)狀，制定新的符合時(shí)代要求的常規(guī)，正是與時(shí)俱進(jìn)的結(jié)果。這次新常規(guī)的出臺(tái)，我不僅感受到了正個(gè)教育教學(xué)的新的發(fā)展，更使我有了緊迫感：只有不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能緊跟教育改革的步伐，做一個(gè)稱職的人民教師。