第一篇：教學(xué)常規(guī)

教學(xué)常規(guī) 課堂教學(xué)是教師教學(xué)工作的主陣地,是學(xué)生發(fā)展智力,培養(yǎng)能力的主渠道,是學(xué)校教學(xué)管理的突破口.上好每一節(jié)課,是全體教師的神圣職責(zé).為切實抓好課堂教學(xué)工作,最大限度發(fā)揮課堂教學(xué)的效益,我們應(yīng)該始終遵守教學(xué)常規(guī).一,嚴(yán)格遵守上課的規(guī)章制度.1,儀表端莊,穿著得體,舉止大方,講究師容風(fēng)貌.2,課前2分鐘帶著教案及相關(guān)教具進教室作好課前準(zhǔn)備,目視學(xué)生上課情緒或檢查班級學(xué)生課前學(xué)具準(zhǔn)備情況.如安排有眼保健操,任課教師應(yīng)督促學(xué)生認(rèn)真做操.3,準(zhǔn)時上課,上足40(45)分鐘,不得提前或推遲下課,中途不隨便離開.上課時不得處理與本課教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事務(wù).4,微笑進課堂,民主進課堂,激情貫穿課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情.教師上課語言親切,態(tài)度和藹,上課用普通話,熱愛學(xué)生,循循善誘,積極為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種心理安全的氣氛.5,教師既管教又管導(dǎo),嚴(yán)格課堂常規(guī)紀(jì)律,搞好組織教學(xué),對違反課堂常規(guī)要求的學(xué)生要及時提醒,堅持正面教育,以理服人,不打罵,諷刺挖苦學(xué)生,不罰學(xué)生站立聽課或停課出教室,不體罰和變相體罰學(xué)生,不得在課堂上發(fā)泄個人怨氣.6,教學(xué)語言要清晰,準(zhǔn)確,簡練,嚴(yán)謹(jǐn);通俗,易懂,形象,生動;抑揚頓挫,質(zhì)樸文明.力求開拓學(xué)生思路,激發(fā)興趣,活躍思維,豐富想象,幫助理解,引起師生感情和智力活動的共鳴.7,重視學(xué)生課堂教學(xué)中的站立,坐下,看書,寫字的姿勢,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí),衛(wèi)生習(xí)慣.二,切實提高課堂教學(xué)效率

課前:

深入鉆研教材,認(rèn)真進行教學(xué)設(shè)計,做到一課時一教學(xué)預(yù)設(shè).指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí),完成預(yù)習(xí)筆記.做好必要的課前準(zhǔn)備(包括教學(xué)具的應(yīng)用).課中:

教學(xué)目標(biāo)明確:每堂課都要有“三維”目標(biāo),且“三維”目標(biāo)定位準(zhǔn)確,恰當(dāng).教材處理得當(dāng):知識線清楚,重點,難點,疑點,特點分明,講課時做到:重點內(nèi)容抓住關(guān)鍵突出講;難點化整分散講;疑點分析對比具體講;特點強化特性明確講.教學(xué)方法得當(dāng):注意使用啟發(fā)式教學(xué);做到師生互動,生生互動,注重學(xué)生實踐操作能力與創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng).特別要突出思維的教學(xué),重視結(jié)論(概念,法則,定理,公式)的探求過程,注意溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系,在解題時要突出解題思路的訓(xùn)練;

教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn):精心設(shè)計教學(xué)流程,給足學(xué)生思考的時間和空間,注重課堂反饋,及時評價和總結(jié).學(xué)生要全員參與:面向全體學(xué)生,發(fā)揮優(yōu)生引領(lǐng)作用的同時,應(yīng)特別關(guān)注學(xué)困生的潛能與發(fā)展,有效實行分層次教學(xué).注意多種層次提問.提問以調(diào)動學(xué)生思維為目的,簡單提問(學(xué)生用“是”與“不是”,“好”與“不好”等來回答)少些.對學(xué)生發(fā)言應(yīng)

作出恰當(dāng)?shù)脑u價,盡可能讓每一位學(xué)生都能得到訓(xùn)練機會.課堂練習(xí)精練:練習(xí)體現(xiàn)針對性,坡度性,思維性,層次性.板書設(shè)計合理:做到規(guī)范,工整,簡潔,醒目,禁止使用不規(guī)范的簡化字.能較好運用現(xiàn)代化教學(xué)手段努力提高課堂教學(xué)效果.課后:

精選作業(yè):注意針對學(xué)生的不同水平,分層次留作業(yè),作業(yè)量要適度,要有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識,有利于學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),有利于學(xué)生的智力發(fā)展及能力培養(yǎng).認(rèn)真及時批改作業(yè):錯題及時講評,訂正,體現(xiàn)二度批改,對部分后進生盡量做到面批.認(rèn)真輔導(dǎo):課外幫助學(xué)生改進.注重反思:課后靜心反思,總結(jié)本課的成功與不足,捕捉學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的“閃光點”,“創(chuàng)新點”,即使記錄教學(xué)隨筆,調(diào)整制定下一節(jié)課的教學(xué)策略.對教學(xué)常規(guī)的認(rèn)識

1.師生間的距離

我們和學(xué)生的距離,就是學(xué)生和我們的距離

距離直接影響了教學(xué)的效率

距離遠(yuǎn)會失于偏:我們失去了一個學(xué)生,就可能失去一群學(xué)生

距離近會失于偏:沒有了威信,就不能觸動學(xué)生的心靈

2.以積極的心態(tài)教學(xué)

積極的情緒會感染學(xué)生

教學(xué)是師生建立在信任基礎(chǔ)上的和諧關(guān)系(學(xué)科雖有別,此無別)

學(xué)生成績有好,中,差,但教師對他們的態(tài)度都應(yīng)積極

心態(tài)決定了自己的教學(xué)方式

3.學(xué)生的主體性

學(xué)生是活生生的人,要善于與學(xué)生(人)交流

學(xué)生的主體性是在一個個教學(xué)細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出來的要根據(jù)學(xué)生的情況隨時調(diào)整自己的教學(xué)思路

4.內(nèi)涵課堂:情緒,情感體驗,思維碰撞,思想發(fā)展

教學(xué)要動,靜結(jié)合:動以激發(fā)興趣,加強合作;靜以反思,以體驗

舉手多少與問題多少并不等同于內(nèi)涵

課堂是思想交匯之處

5.教學(xué)是一個連續(xù)的流程

情感,思維是連續(xù)而生,教學(xué)不是斷續(xù)相連

教學(xué)不一定是想當(dāng)然“完成教學(xué)任務(wù)”,而是“達成學(xué)習(xí)目標(biāo)”

6.課標(biāo),考綱要始終體現(xiàn)

教學(xué)細(xì)節(jié)的背后是教學(xué)理念,課標(biāo)精神

一堂課是整個教學(xué)過程中的一個關(guān)鍵點,延續(xù)以往,連接今后

抓考試不是在考試復(fù)習(xí)時,考試的指導(dǎo)也自然滲透在平時的教學(xué)中

7.動態(tài)生成彌足珍惜

教學(xué)就是動態(tài)生成的過程

學(xué)生是活生生的人,所以教學(xué)必然會變化不斷,精彩無限

在動態(tài)變化中要透過表象,分析學(xué)生的知識與能力結(jié)構(gòu),分析心理,思維發(fā)展

教室是一個容許出錯的地方,錯誤為正確的先導(dǎo)

8.教學(xué)反饋,追求教學(xué)效率

教學(xué)要重過程,更要重效率

課內(nèi)及時反饋,掌握情況,隨時調(diào)整

一時半生不熟,不加以解決,可能直接導(dǎo)致今后的教學(xué)效率大打折扣 關(guān)注學(xué)生,就是要關(guān)注學(xué)生掌握的真實情況,要調(diào)整教學(xué)節(jié)奏

9.以學(xué)識教,以人格教

冰山只現(xiàn)1/8,教師課堂所顯示的不僅是學(xué)識

學(xué)生看教師,是“完整的人”

祝愿我們雙山實驗學(xué)校:

學(xué)生成就我們的教師

教師成就我們的學(xué)生

第二篇：教學(xué)常規(guī)

教學(xué)常規(guī)管理制度

一、備

課

1、分析教材的編排意圖，弄清知識體系結(jié)構(gòu)。

2、吃透每一單元的重點、難點和疑點。

3、確定“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)在本課時中的具體要求。

4、探索建立“導(dǎo)、學(xué)、講、練”的高效課堂教學(xué)模式。

5、設(shè)計教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)科特點、講授內(nèi)容、學(xué)生實際選擇適宜的學(xué)習(xí)策略。

6、根據(jù)不同學(xué)生的不同需要，設(shè)計有層次的課內(nèi)外練習(xí)題。

7、擬出必要的教具和有關(guān)材料。

8、杜絕不備課上課和無教案上課。提前一周備課，認(rèn)真寫好每一課時教案，寫好教學(xué)后記。

9、教案上要明確課內(nèi)課外作業(yè)，語文教師要把下水作文寫在作文教案上。每1周檢查一次教案。

二、上

課

1、根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過適當(dāng)?shù)恼n前激趣活動集中學(xué)生注意力，做好上課準(zhǔn)備。

2、要讓學(xué)生明確課堂教學(xué)的目標(biāo)要求。

3、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，采取靈活多樣的教學(xué)方式、方法，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲，既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。按互補原則成立學(xué)習(xí)小組。

4、教師要精神飽滿，不受個人情緒干擾。要站立講課（特殊情況除外），不做與教學(xué)無關(guān)的事，不說與教學(xué)無關(guān)的話，不得擅離課堂，不得無故拖堂，不得在課堂接打電話。違犯者按學(xué)校制度罰款和扣分。

5、要使用普通話教學(xué)，講究課堂語言的藝術(shù)，學(xué)科術(shù)語規(guī)范，避免口頭語；講授內(nèi)容準(zhǔn)確，杜絕知識性錯誤；板書、板畫設(shè)計要科學(xué)，字體規(guī)范，大小適宜。

6、課堂提問要精心設(shè)計，服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和進程，要給學(xué)生思考時間，避免無目的的習(xí)慣性、下意識的“是”與“不是”、“對”與“不對”式的集體回答。

7、要能熟練地使用各種教具和做相關(guān)實驗。

8、克服照本宣科、滿堂灌現(xiàn)象，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，堅決改變依靠教輔資料搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法，真正使“學(xué)生動起來、課堂活起來、效果好起來、負(fù)擔(dān)減下來”。

9、根據(jù)不同課型，保證學(xué)生適當(dāng)?shù)恼n堂消化、練習(xí)時間，老師講解不超過15分鐘。有針對性地布置作業(yè)。

10、課上要及時了解目標(biāo)達成情況，以便采取補救措施。

三、作業(yè)的布置與批改

1、按課時布置作業(yè)，并提出作業(yè)規(guī)范要求；各學(xué)科都要有下水作業(yè)。

2、作業(yè)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材需要。

3、所選作業(yè)精當(dāng)，富有典型性、啟發(fā)性、層次性、針對性，有利于基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)；

4、作業(yè)要分量適當(dāng)，難易適度，形式多樣，各學(xué)科之間要相互協(xié)調(diào)；不得留懲罰性作業(yè)。給學(xué)生布置的作業(yè)不能完全靠教輔，教輔只能作為參考，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容自己設(shè)計和編制試題。

5、作業(yè)封面要由任課教師統(tǒng)一規(guī)范書寫，科目、姓名、班級、學(xué)校項目齊全。

6、教師應(yīng)督促學(xué)生及時完成作業(yè)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生作業(yè)的“獨立、按時、整潔、規(guī)范”的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。

7、作業(yè)批改要及時認(rèn)真，批與改相結(jié)合，使學(xué)生對作業(yè)中的錯誤和存在的問題一看便知。提倡寫簡潔明了、鼓勵性、針對性的批語。批改字跡要工整，符號要規(guī)范。要對學(xué)生作業(yè)進行評定，評定可用等級制或百分制。

8有針對性地對學(xué)生作業(yè)進行面批，做個別輔導(dǎo)，家庭作業(yè)要全批全改（特殊情況下可集體評講）。批改作業(yè)要注明批改日期。

9、學(xué)生作業(yè)要求有做必改，有錯必糾，學(xué)生訂正作業(yè)中的錯誤，要注明“糾錯”字樣，教師對學(xué)生訂正的錯誤要認(rèn)真批改。練習(xí)冊必須有布置有檢查，教師要督促學(xué)生認(rèn)真完成練習(xí)冊并對錯題進行糾正。

10、學(xué)生的作業(yè)和教師批改作業(yè)的情況由教導(dǎo)處組織定期、不定期的檢查。檢查后寫出檢查小結(jié)，及時反饋給教師。每學(xué)期舉行兩次各學(xué)科教案和作業(yè)展評活動，評出優(yōu)秀。

四、輔

導(dǎo)

1、分類施教，加強培優(yōu)補差。輔導(dǎo)要目的明確，符合實際，幫助學(xué)困生達到教學(xué)基本要求，指導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生拓寬、加深知識面，以達到抓好優(yōu)秀生，促進中等生，幫助學(xué)困生。

2、對各類學(xué)生的輔導(dǎo)要熱情、主動、耐心。

3、輔導(dǎo)時間放在下午第三節(jié)課后。

五、學(xué)生成績的檢查與評定

1、當(dāng)堂檢測，定期小測驗，測試方法應(yīng)靈活多樣。

2、檢查與評定的內(nèi)容應(yīng)全面，覆蓋全部知識點、能力點。

3、月考、期中、期末考試后，任課教師要對任教班級學(xué)生考試情況做出詳細(xì)的書面質(zhì)量分析，回顧和反思前一階段教學(xué)工作，以查漏補缺。

4、每次考試后做好試卷評析，可根據(jù)學(xué)生答題錯誤情況，設(shè)計針對性練習(xí)，進一步強化，以求層層達

5、四清內(nèi)容和記錄要完整，并定時交教導(dǎo)處保存。

六、教研與科研

2、有強烈的問題意識，能及時發(fā)現(xiàn)并抓住教學(xué)中的熱點、焦點、難點、疑點問題進行分析、研究，爭取申報省、市級教研課題。

3、鼓勵、支持教師通過公開課、示范課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)質(zhì)量分析、教學(xué)評價、專題教研等各種教研活動，努力提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都要參與聽課、評課，領(lǐng)導(dǎo)每周2節(jié)，教師每周2節(jié)做好聽課記錄，實事求是地寫出評價意見。

4、積極參加各種進修、培訓(xùn)、研討活動，結(jié)合教學(xué)中的問題，堅持教育理論及專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄，不斷提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力。

5、能熟練運用適合本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、符合素質(zhì)教育要求的高效課堂教學(xué)模式。

6、每學(xué)期要撰寫1-2篇教研教改論文或心得體會。

7、聽課記錄，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記定期檢查，每少一個扣0.1分，弄虛作假者一個扣0.2分，計劃、總結(jié)、分析等每少一個扣0.1分。

第三篇：教學(xué)常規(guī)

AAAAAA教學(xué)常規(guī)試題與答案

1、上課首先須把握總的教學(xué)目標(biāo)，以思維核心，能力為目標(biāo)，兼顧情意發(fā)展。也有人提出上課要做到教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心，能力為目標(biāo)。

2、在教學(xué)管理中，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，組織者，指導(dǎo)者，促進者。

3、教學(xué)，就是“教”和“學(xué)”，是師生的互動活動，是一種相互作用的信息交流過程。

4、課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補救和補充，是教師教學(xué)的份內(nèi)工作，課外輔導(dǎo)要有目的，有計劃，有重點，加強針對性，講求實效。

一、填空：（每空1分，共50分）

1、教學(xué)過程的三個環(huán)節(jié)是：備課、上課、課后反思。

2、教學(xué)的基本原則是：全面性原則、全體性原則、過程性原則、情感性原則、創(chuàng)新性原則、因材施教原則、循序性原則、主體性原則。

3、教案的基本要求：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)反思。

4、在教學(xué)研究中，提倡每位老師每學(xué)年要做到“五個一”是指：讀一本教學(xué)理論專著、執(zhí)教一節(jié)公開課、主持或參與一項課題研究、交流評獎或發(fā)表一篇教學(xué)論文、面向?qū)W生或者教師開設(shè)一次專題講座。

5、教師在設(shè)計教學(xué)過程時要重點突出：導(dǎo)入環(huán)節(jié)、問題設(shè)計、學(xué)生獲取知識過程、練習(xí)設(shè)計。

6、個人備課要做到“四備”，即：備教材、備學(xué)生、備教法、備作業(yè)。集體備課要做到“四定”，即：定人員、定時間、定地點、定內(nèi)容。

7、教學(xué)反思應(yīng)該從原先預(yù)定的目標(biāo)是否達成、如何改善原先的教法、如何進行下次教育準(zhǔn)備三方面進行反思。

8、學(xué)科教學(xué)計劃一般包括：教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，教材內(nèi)容的基本分析（含重點、難點等）、刪補意見、教學(xué)進度安排，學(xué)生綜合性素質(zhì)的基本分析，完成教學(xué)任務(wù)的主要措施，教學(xué)改革的大體設(shè)想，階段反思要求。

9、作業(yè)布置與批改應(yīng)做到：有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾。

10、課外輔導(dǎo)主要包括：學(xué)業(yè)類輔導(dǎo)、興趣特長類輔導(dǎo)、身心健康類輔導(dǎo)。

二、簡答題。（50分）

1、什么叫課后反思？一堂課的課后反思應(yīng)從哪幾個方面進行反思？

答：①通過課后自我評價、自我診斷，總結(jié)成功與不足，尋找問題，以便改進與提高。②教了什么、怎么教的、教得怎樣？ 學(xué)生是否獲得了“是什么”的知識（語言信息）、“怎么辦”的知識（智慧技能）、“怎么學(xué)”的知識（認(rèn)知策略）

2、說課的內(nèi)容包括哪幾個方面？

答;①說教材――說本教材的教學(xué)目的，知識間聯(lián)系，教學(xué)目標(biāo)，重、難點和課時按排。②說教法――說本課選擇哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及其教育理論依據(jù)。③說學(xué)法――說本課擬教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些能力。④.說教學(xué)程序――說本課的教學(xué)思路、課堂結(jié)構(gòu)及板書設(shè)計等。

3、作業(yè)布置的一般遵循哪些原則？①②③④ 答：①在內(nèi)容上突出開放性和探究性。②在容量上考慮量力性和差異性。③在形式上，體現(xiàn)新穎性和多樣性。④在評判上，重視過程性和激勵性。

一、填空題（40分）

1、教師教學(xué)常規(guī)主要是：備課、課堂教學(xué)、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、實驗、考試（測驗）、教學(xué)研究等。

2、備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要做到心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，手中有方法，備課時要注意：教學(xué)目標(biāo)明確、資源開發(fā)充分、教材鉆研透徹、主體地位突出、教法合理有效、過程設(shè)計縝密、教案規(guī)范完整等方面。

3、課堂教學(xué)是課程實施的中心環(huán)節(jié)。教師要通過各種途徑，使課堂教學(xué)目標(biāo)明、雙基實、過程優(yōu)、方法好、效果顯著。

4、自然科學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。實驗可以幫助學(xué)生形成正確的概念，驗證所學(xué)的理論，理解和鞏固所學(xué)的知識，形成必備的技能技巧。同時也對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、研究性學(xué)生的品質(zhì)的養(yǎng)成起著重大作用。

5、教學(xué)研究是促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。教學(xué)研究要注意以下幾個方面：

（1）關(guān)注教學(xué)問題，（2）強化教學(xué)設(shè)計、（3）立足教學(xué)行動、（4）重視教學(xué)反思、（5）優(yōu)化成果表達。

6、教師為什么要重視教學(xué)“反思”？結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱捏w會。

（1）、主要從反思促進教師成長及改進教學(xué)方法、提高課堂效率兩方面作答。（6分）。（2）、能夠結(jié)合自身教學(xué)的具體實踐，談出合理的體會的（4分

AAAAA教學(xué)常規(guī)理論測試題參考答案

一、填空題（40分）

1、教師教學(xué)常規(guī)主要是：備課、課堂教學(xué)、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、實驗、考試（測驗）、教學(xué)研究等。

2、備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要做到心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，手中有方法，備課時要注意：教學(xué)目標(biāo)明確、資源開發(fā)充分、教材鉆研透徹、主體地位突出、教法合理有效、過程設(shè)計縝密、教案規(guī)范完整等方面。

3、課堂教學(xué)是課程實施的中心環(huán)節(jié)。教師要通過各種途徑，使課堂教學(xué)目標(biāo)明、雙基實、過程優(yōu)、方法好、效果顯著。

4、自然科學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。實驗可以幫助學(xué)生形成正確的概念，驗證所學(xué)的理論，理解和鞏固所學(xué)的知識，形成必備的技能技巧。同時也對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、研究性學(xué)生的品質(zhì)的養(yǎng)成起著重大作用。

5、教學(xué)研究是促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。教學(xué)研究要注意以下幾個方面：

（1）關(guān)注教學(xué)問題，（2）強化教學(xué)設(shè)計、（3）立足教學(xué)行動、（4）重視教學(xué)反思、（5）優(yōu)化成果表達。

二、分析簡答題（前兩題必做，其他題選做其中一題。共60分）

1、上課鈴一響，某任教多年的教師拿起上一年用過的教案走進了教室，在課堂提問時，他叫了一個后進生回答問題，該生低頭不語，教師微笑、和藹地說：“別急，回憶一下，我們昨天學(xué)過的內(nèi)容，當(dāng)時你聽得很認(rèn)真。”學(xué)生思索片刻，說出了答案，教師立即表揚了該生，該生體面地坐下，并投入到后面的學(xué)習(xí)中。在課堂中，教師設(shè)計了一個討論環(huán)節(jié)，學(xué)生就問題積極討論，教師默默地站在講臺上，在下課即將結(jié)束時，教師布置了作業(yè)，有幾個學(xué)生輕聲嘀咕：“這種題我早就會了?！苯處煵徽Z，隨著下課鈴聲的敲響走出了教室。請你對該教師的行為進行簡要地評析。

參考答案：（每點5分，答出4點得全分20分）

（1）、任教多年的教師拿起上一年用過的教案的做法是錯誤的，作為有經(jīng)驗的教師，教案不能一成不變，還要根據(jù)時代的變化和考試要求的變化而有所創(chuàng)新。

（2）、對后進生回答不出問題而采取的做法是正確的，對于后進生，老師更應(yīng)該尊重、信任，而不能諷刺挖苦，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，老師鼓勵學(xué)生積極思考，有助于學(xué)生重拾信心，更好地學(xué)習(xí)。

（3）、在課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地參與，老師可以設(shè)計討論環(huán)節(jié)的做法以更好地實現(xiàn)師生互動，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但在學(xué)生討論的過程中，老師默默地站在講臺上的做法不恰當(dāng)，老師應(yīng)發(fā)積極參與學(xué)生的討論，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，發(fā)揮引導(dǎo)作用。

（4）、在布置作業(yè)時，有幾個學(xué)生輕聲嘀咕：“這種題我早就會了。”老師不語的做法是值得反思的，在作業(yè)布置時應(yīng)提倡分層、分類布置作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的需要。

（5）、上課鈴一響走進教室，下課鈴聲一響走出教室的做法是正確的，具有良好的教學(xué)衛(wèi)生習(xí)慣，保證了學(xué)生的課間休息。

2、課堂上有時老師提出問題后，下面的學(xué)生卻無動于衷。請您簡要分析原因可能有哪些？并談?wù)勅绾螒?yīng)對。

參考答案：（每點6分，答出4點得全分24分。有其他合理的原因分析及有效應(yīng)對措施亦可。）（1）課堂情境不佳、氣氛沉悶，或固定幾人回答及反饋不良等。學(xué)生缺少參與的主動性、積極性或緊張而不敢回答。應(yīng)對措施：教學(xué)設(shè)計時便考慮創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，始終將學(xué)生放在主體地位，通過表揚、激勵，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

（2）問題太大或不明確，學(xué)生不知從何處作答。應(yīng)對措施：重新明確問題，問題設(shè)計要簡潔明了，便于作答。

（3）、問題太難學(xué)生不會答或沒把握害怕答錯。應(yīng)對措施：適當(dāng)提示或討論解決。之后設(shè)計問題注意難易適當(dāng)，具有梯度，便于培養(yǎng)學(xué)生的思維形象能力。

（4）、問題太簡單，或者無意義，學(xué)生不感興趣而不愿回答。應(yīng)對措施：請后進生回答，予以表揚?；蛑匦略O(shè)計問題，做到難易適當(dāng)，具有梯度，便于培養(yǎng)學(xué)生的思維形象能力。（5）、學(xué)生注意力不集中或教師聲音太小，學(xué)生無法回答。應(yīng)對措施：問題表述吸引學(xué)生或提醒學(xué)生，并提高音量表達清楚。

3、當(dāng)你在教學(xué)的過程中，有學(xué)生突然問到與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，但已超出你預(yù)設(shè)的問題時，你將如何處理？

參考答案：（每點5分，答出2點得全分10分。）

（1）、肯定學(xué)生的發(fā)問精神。（2）、如果問題雖與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，但并非正在探討的主題，則可告知學(xué)生課上適當(dāng)時機再探討，同時引導(dǎo)學(xué)生回到正在探討的主題上來。不必一定跟著學(xué)生跑。（3）、如果問題是正在探討的主題，可請其他同學(xué)談自己的看法，老師同時邊聽學(xué)生回答邊迅速思考，最后總結(jié)學(xué)生答案中的科學(xué)與可取之處，再說出自己的看法，并允許其他學(xué)生有不同的看法。

4、談?wù)勀銓Χ嗝襟w教學(xué)手段的認(rèn)識，并舉例說明你在教學(xué)中是如何利用多媒體來促進教學(xué)的。參考答案：（正反兩方面認(rèn)識每點3分，舉例說明4分，要求科學(xué)合理。共10分）

1、多媒體教學(xué)是一種輔助教學(xué)手段。恰當(dāng)運用多媒體輔助教學(xué)手段能夠增加課堂的容量，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高了課堂教學(xué)效率。

2、不可過分依賴多媒體教學(xué)，否則會限制課堂師生的互動生成，束縛學(xué)生的思維發(fā)展等。（舉例略）

5、每次閱卷后，教師及時進班講評是極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，就講評試卷來說，你認(rèn)為講評試卷的根本目的是什么？講評過程中要注意什么？

參考答案：（前兩點各3分，第三點4分，共10分）

（1）、講評試卷的根本目的不是給學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)答案，而是要讓學(xué)生從這次考試中總結(jié)前一階段學(xué)習(xí)的成功或不足，掌握更好的思維和答題方法，更好地為以后的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)作指導(dǎo)和借鑒。

（2）、講評前應(yīng)對試卷進行全面分析備課，講評時，有重點、有選擇地進行講評，注重試卷講評的質(zhì)效。（3）、試卷講評要處理好三個方面的關(guān)系。

首先，在知識層面上。我們要突出重難點，尤其是考試中的易錯點、易混點、創(chuàng)新點，老師要重點講解和分析，并作系統(tǒng)化的整理。

其次，在方法層面上。在技巧層面上，授人以魚，不如授人以漁。講評中，我們要注重學(xué)生答題思維點撥，引導(dǎo)學(xué)生形成自己答題的思維方法；要注意知識點的系統(tǒng)歸納和整合。

再次，是能力方面。老師要指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面去突破：第一是把知識點講評和考點復(fù)習(xí)有機結(jié)合起來，形成一個知識鏈。老師在講試卷上一個考點時，要引導(dǎo)學(xué)生做到前后知識鉤連，舉一反三，觸類旁通。第二老師講評知識點時，在啟迪學(xué)生思維時，還要引導(dǎo)學(xué)生從實踐練習(xí)中自行總結(jié)方法規(guī)律，形成較強的考試解題能力。

6、教師為什么要重視教學(xué)“反思”？結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱捏w會。

（1）、主要從反思促進教師成長及改進教學(xué)方法、提高課堂效率兩方面作答。（6分）。（2）、能夠結(jié)合自身教學(xué)的具體實踐，談出合理的體會的（4分）。

AAAAAA教學(xué)常規(guī)測試題

一、填空題：

1、評價體系要體現(xiàn)評價主體的(多元)化和評價方式的(多樣)化。

2、教學(xué)評價制度應(yīng)具有(綜合)性、(激勵)性、(發(fā)展)性。

3、教師必須在超前備課的基礎(chǔ)上，提前（一周）時間寫好教學(xué)設(shè)計。

4、作業(yè)布置要著眼于學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的差異，體現(xiàn)（開放）性和（選擇）性。

5、作業(yè)布置要限時限量，初中學(xué)生每天的作業(yè)時間不得超過（1.5）小時。

6、（備課）是教師準(zhǔn)備教學(xué)所進行的一系列活動的中心內(nèi)容和具體體現(xiàn)，是上好課、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

7、教師備課要采?。▊€人）備課與（集體）備課相結(jié)合的方式，在個人備課的基礎(chǔ)上，以年級教研組為單位開展集體備課，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。

8、(作業(yè))是學(xué)生理解、掌握、鞏固和應(yīng)用知識的重要環(huán)節(jié)，也是提高和發(fā)展學(xué)生能力的重要途徑。

9、教學(xué)評價在教學(xué)中起著（導(dǎo)向）、激勵、促進和質(zhì)量監(jiān)控的作用。

10、輔導(dǎo)包括學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和實踐活動的指導(dǎo)與幫助，是（課堂）學(xué)習(xí)的繼續(xù)，是學(xué)校教育教學(xué)工作的延伸。

11、評價體系要體現(xiàn)評價主體的（多元化）和評價方式的（多樣化）。

12、期中和期末考試要以(診斷性)評價為主，評價要全面診斷學(xué)生學(xué)以致用的能力，如收集、整理、利用信息的能力，提出、研究和解決真實問題的能力等。

13、《煙臺市初中教學(xué)工作常規(guī)（2012年版）》共有 六 大項，分別是（指導(dǎo)思想與目標(biāo)、課程計劃與課程標(biāo)準(zhǔn)、課程資源、教學(xué)管理、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)研究與教改實驗），70 個條目，其中“教學(xué)常規(guī)”包括備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價、反思六部分。

14、教學(xué)工作常規(guī)是根據(jù)黨的教育方針和國家有關(guān)教學(xué)工作的政策要求，以“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，體現(xiàn)新的課程理念并借鑒成功的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)改革成果而制定的教學(xué)規(guī)范，是初中教學(xué)工作必須履行的最基本要求。

15、學(xué)校教學(xué)工作計劃要有明確的指導(dǎo)思想、課程設(shè)置、工作目標(biāo)、重點推進的工作和具體保障措施。

16、教學(xué)檢查的必檢項目包括開學(xué)初、期中、期末對教學(xué)工作計劃及其過程實施情況的檢查；期中、期末對教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、課堂教學(xué)效果、批改作業(yè)的數(shù)量及質(zhì)量、校本教研活動等常規(guī)工作的檢查。

17、學(xué)校每學(xué)期對教師的作業(yè)布置與批改情況進行檢查，主要檢查形式：學(xué)生問卷調(diào)查；學(xué)生作業(yè)本檢查。要建立健全學(xué)生作業(yè)審批、公示、問責(zé)和監(jiān)測機制。

18、教學(xué)研究的內(nèi)容主要包括：學(xué)習(xí)國家的教育法規(guī)政策和各級教育行政部門指定的文件規(guī)定；學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論； 研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)；研究學(xué)生的成長規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律；探索改進教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教學(xué)手段。

19、樹立全面、和諧、發(fā)展的教育教學(xué)觀念。全面貫徹落實 知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)。

20、教師要創(chuàng)造性地使用教材，通過對教材內(nèi)容的認(rèn)識、實踐、批判和反思，把教材內(nèi)容按照學(xué)生實際需求加以整合，實現(xiàn)對教材內(nèi)容的再創(chuàng)造。

21、要確定更有利于學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生主動參與和體驗的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，培養(yǎng)學(xué)生提出、研究分析和解決真實問題的能力。

22、整個教學(xué)過程結(jié)束，教師要善于對自己的教育理念、師德水準(zhǔn)、專業(yè)水平、教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)進行反思，總結(jié)工作成績和經(jīng)驗并加以分析，形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，分析產(chǎn)生差距的原因，思考如何完善和提高。

23、教改實驗成果要從實驗的難度、實驗效度、可推廣性三個方面進行綜合評價，在經(jīng)過充分論證后方可推廣。

24、教師上課要嚴(yán)格遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)與新課程相適應(yīng)的教育教學(xué)觀念，以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，正確處理掌握知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，積極推進教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

25、課堂教學(xué)要努力實現(xiàn)三維目標(biāo)的有機結(jié)合，從課堂教學(xué)實際出發(fā)創(chuàng)造性地使用教材，圍繞教學(xué)目標(biāo)組織和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成學(xué)習(xí)能力。

25要建立以校為本的教研制度，學(xué)校要建立以教師為本、以教學(xué)為本的教學(xué)研究制度，形成嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、高效的研究氛圍。

26、煙臺市教育局依據(jù)國家課程計劃，結(jié)合我市教育教學(xué)實際頒布了《煙臺市義務(wù)教育五四分段課程實施計劃》?？h市區(qū)教育部門和學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格遵照執(zhí)行。

27、教學(xué)設(shè)計是教師在 充分而科學(xué)的預(yù)設(shè) 的基礎(chǔ)上、以課時為單位設(shè)計的 具體教學(xué)方案，體現(xiàn)了教師的 教學(xué)思想 和具體 教學(xué)活動 的安排，是上課的重要依據(jù)。

28、教學(xué)工作常規(guī)是根據(jù)黨的教育方針和國家有關(guān)教學(xué)工作的政策要求，以 “教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來 ”

為指導(dǎo)，以 科學(xué)發(fā)展觀 為統(tǒng)領(lǐng)，體現(xiàn)新的課程理念并借鑒成功的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)改革成果而制定的 教學(xué)規(guī)范，是初中教學(xué)工作必須履行的最 基本要求

29、反思教育理念。分析自己的教學(xué)理念是否符合 現(xiàn)代教育 的發(fā)展、是否符合

社會對人才 的要求;教師要反思自己的師生觀是否符合 當(dāng)代學(xué)生心理發(fā)展 的需要，是否 有利于個人專業(yè) 的發(fā)展

30、教育觀教改實驗成果要從實驗的 難度、實驗效度 和 可推廣性 三個方面進行綜合評價，在經(jīng)過充分論證后方可推廣。

31、反思教育教學(xué)能力。教師要反思自己的教育教學(xué)能力和專業(yè)知識是否符合

現(xiàn)代科技 知識發(fā)展 的要求；自己的知識更新是否 跟上或超越教育 的要求；教育教學(xué)能力是否符合 現(xiàn)代教學(xué) 的需要。

32、要改變教學(xué)活動中強調(diào) 接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練 的現(xiàn)狀，努力創(chuàng)造適合學(xué)生的教育環(huán)境。

33、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的 生活經(jīng)驗 和知識基礎(chǔ)，在“自主、合作、探究”的過程中，實現(xiàn)對知識與技能的 自主建構(gòu)，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和 解決問題 的能力。

34、教學(xué)設(shè)計的形式要靈活多樣，為學(xué)生提供多種感官協(xié)同活動參與學(xué)習(xí)的機會和條件，要充分體現(xiàn)新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在 動手操作、動腦思維、動情體驗 的過程中，自主實現(xiàn)對知識理解和把握。

35、要確定更有利于學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的 教學(xué)方法 和 教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生 主動參與和體驗 的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，培養(yǎng)學(xué)生 提出、研究分析和解決真實問題 的能力。

36、課堂教學(xué)要努力實現(xiàn) 三維目標(biāo) 的有機結(jié)合，從課堂教學(xué)實際出發(fā) 創(chuàng)造性 地使用教材，圍繞教學(xué)目標(biāo) 組織和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成學(xué)習(xí)能力。

37、反思教育理念。分析自己的教學(xué)理念是否符合 現(xiàn)代教育 的發(fā)展、是否符合 社會對人才 的要求;教師要反思自己的師生觀是否符合 當(dāng)代學(xué)生心理發(fā)展 的需要、教育觀是否有利于個人專業(yè)的發(fā)展。38.教學(xué)工作常規(guī)是以“（教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”）為指導(dǎo)，以（科學(xué)發(fā)展觀）為統(tǒng)領(lǐng)，體現(xiàn)新的課程理念并借鑒成功的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)改革成果而制定的教學(xué)規(guī)范 39.教學(xué)過程的“三環(huán)節(jié)”指的是備課，上課，課后反思。

40.對學(xué)生的評價既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價方式的多樣化。

41、學(xué)校教學(xué)管理要體現(xiàn)全面貫徹黨的教育方針，注重依法治校、規(guī)范辦學(xué)，建立民主、科學(xué)的教學(xué)管理機制

42、（課程標(biāo)準(zhǔn)）是教材編寫、課程管理和課程實施的依據(jù)。

43、教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)、性，課堂教學(xué)要充分體現(xiàn) “（學(xué)生為主體）”的教學(xué)思想。

44、課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是教材編寫、課程管理和課程實施的依據(jù)

45、教育部新修訂的義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)國家對義務(wù)教育階段學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，是學(xué)科教師實施教學(xué)和考試命題及學(xué)業(yè)評價的依據(jù)。

46樹立全面、和諧、發(fā)展的教育教學(xué)觀念。全面貫徹落實知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)，47、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，在“自主、合作、探究”的過程中，實現(xiàn)對知識與技能的自主建構(gòu)，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。

48、教學(xué)設(shè)計要求思想正確、知識無誤、環(huán)節(jié)齊全、教法得當(dāng)、教學(xué)目標(biāo)明確、重點難點突出、程序設(shè)計合理，科學(xué)地體現(xiàn)課堂教學(xué)的問題主線、學(xué)生活動主線和思維主線。

49、_____________是初中教學(xué)工作必須履行的最基本要求。教學(xué)工作常規(guī)

二、判斷題：

1、課程目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，教學(xué)設(shè)計應(yīng)由“引起活動”轉(zhuǎn)向“給出知識”。（錯，應(yīng)是“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”。）

2、在任何教學(xué)活動中，三維目標(biāo)始終都是一個有機統(tǒng)一的整體，既相對獨立，又互相補充。（對）

3、課堂教學(xué)中，對教學(xué)目標(biāo)的落實，重在知識目標(biāo)。（錯，應(yīng)注重三維目標(biāo)有機整合。）

4、教學(xué)中，對于教學(xué)內(nèi)容要做到全面細(xì)致，即面面俱到。（錯，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點。）

5、課后反思中，重點應(yīng)記錄教學(xué)中的精彩之處。（錯，應(yīng)反思教學(xué)中的問題與不足。）

三、選擇題：

1、某老師在布置課后作業(yè)時，要求學(xué)生搜集相關(guān)資料。請問，這一做法體現(xiàn)了習(xí)題布置的（D）特點。A、層次性 B、選擇性 C、基礎(chǔ)性 D、開放性

2、作業(yè)評價以什么形式呈現(xiàn)？（D）

A、百分制 B、十分制 C、五分制 D、等級制

3、（）是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是教材編寫、課程管理和課程實施的依據(jù)。

A、課程標(biāo)準(zhǔn) B、學(xué)校教學(xué)工作計劃 C、教學(xué)工作常規(guī) D、課程計劃

4、（）是教學(xué)工作安排和實施的依據(jù).A、課程標(biāo)準(zhǔn)B、學(xué)校教學(xué)工作計劃 C、教學(xué)工作常規(guī) D、課程計劃

四、簡答：

1、教學(xué)反思要從哪些方面考慮？

（！）反思教育理念，（2）反思教育教學(xué)能力（3）反思教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)。2、教學(xué)工作計劃內(nèi)容一般應(yīng)包括： 學(xué)年或?qū)W期的教學(xué)目標(biāo)； 對學(xué)生、教科書等情況的分析； 教學(xué)進度及課程活動安排；

提出改進教學(xué)的措施以及教學(xué)中應(yīng)注意的問題； 教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及有關(guān)教學(xué)活動的安排； 教改實驗和課題研究計劃等

3、教師教學(xué)常規(guī)包括哪幾方面？

答：

（一）備課。

（二）上課。(三)作業(yè)。

（四）輔導(dǎo)。

（五）評價。

（六）反思。

4、如何實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？

答：要改變教學(xué)活動中強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，努力創(chuàng)造適合學(xué)生的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，在 “自主、合作、探究”的過程中，實現(xiàn)對知識與技能的自主建構(gòu)，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。

5、怎樣才能樹立全面、和諧、發(fā)展的教育教學(xué)觀念？

答：全面貫徹落實知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)，鼓勵和支持教師積極參與課程的開發(fā)和建設(shè)，不斷提高課程執(zhí)行力，創(chuàng)造性地實施新課程。改變教學(xué)中過于注重知識傳授的傾向，加強教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和經(jīng)驗的積累，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時形成正確的價值觀。

6、簡述學(xué)校教學(xué)工作計劃的要求。

答：學(xué)校教學(xué)工作計劃必須全面貫徹黨和國家教育方針，體現(xiàn)素質(zhì)教育要求和課程改革精神，符合學(xué)校教學(xué)實際，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色。學(xué)校教學(xué)工作計劃要有明確的指導(dǎo)思想、課程設(shè)置、工作目標(biāo)、重點推進的工作和具體保障措施。各處室、教研組、備課組要根據(jù)學(xué)校工作計劃各自擬定出切實可行的工作計劃。

7、教學(xué)常規(guī)中在課程標(biāo)準(zhǔn)方面對學(xué)校有什么要求？

答：學(xué)校要為每位教師配備學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，保證人手一冊，并組織教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真研究各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，把握基本的教育教學(xué)規(guī)律和各學(xué)科基本特點，提高課程的領(lǐng)導(dǎo)力。

8、教學(xué)檢查的必檢項目有哪些？

答：教學(xué)檢查的必檢項目包括開學(xué)初、期中、期末對教學(xué)工作計劃及其過程實施情況的檢查；期中、期末對教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、課堂教學(xué)效果、批改作業(yè)的數(shù)量及質(zhì)量、校本教研活動等常規(guī)工作的檢查。

9、教學(xué)設(shè)計的要求是什么？

答：（1）教學(xué)設(shè)計要求思想正確、知識無誤、環(huán)節(jié)齊全、教法得當(dāng)、教學(xué)目標(biāo)明確、重點難點突出、程序設(shè)計合理，科學(xué)地體現(xiàn)課堂教學(xué)的問題主線、學(xué)生活動主線和思維主線。（2）教學(xué)設(shè)計的形式要靈活多樣，為學(xué)生提供多種感官協(xié)同活動參與學(xué)習(xí)的機會和條件，要充分體現(xiàn)新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動手操作、動腦思維、動情體驗的過程中，自主實現(xiàn)對知識理解和把握。（3）教學(xué)設(shè)計要加強對學(xué)生知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)態(tài)度與以及個別差異的分析，預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)困難并制定相應(yīng)措施及應(yīng)對策略。

10、教師在上課時的常規(guī)要求有哪些？

答：（1）教師在上課時要衣著得體、儀表端莊，教態(tài)親切、自然。不隨便出入教室、會客、接聽電話等。（2）嚴(yán)禁攜帶影響教學(xué)的物品上課，不做與上課無關(guān)的事情，不提前上課、不中途離開課堂、不拖堂、不早退。（3）教師要使用普通話進行教學(xué)，教學(xué)用語要準(zhǔn)確、簡練、生動。板書設(shè)計要合理、規(guī)范、條理、清晰。

11、整個教學(xué)過程結(jié)束，教師要對哪些環(huán)節(jié)進行反思？

整個教學(xué)過程結(jié)束，教師要善于對自己的教育理念、師德水準(zhǔn)、專業(yè)水平、教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)進行反思，總結(jié)工作成績和經(jīng)驗并加以分析，形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，分析產(chǎn)生差距的原因，思考如何完善和提高。

一、反思教育理念。分析自己的教學(xué)理念是否符合現(xiàn)代教育的發(fā)展、是否符合社會對人才的要求、教師要反思自己的師生觀是否符合當(dāng)代學(xué)生心理發(fā)展的需要、教育觀是否有利于個人專業(yè)的發(fā)展。

二、反思教育教學(xué)能力。教師要反思自己的教育教學(xué)能力和專業(yè)知識是否符合現(xiàn)代科技知識發(fā)展的要求；自己的知識更新是否跟上或超越教育的要求；教育教學(xué)能力是否符合現(xiàn)代教學(xué)的需要。

三、反思教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)。教師要反思教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生的實際；教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)是否落實，以及落實效果；反思落實過程中發(fā)現(xiàn)的問題及原因，及時加以調(diào)節(jié)和糾正；同時反思落實過程中取得的成功經(jīng)驗。

四、教師要把教學(xué)反思作為推動自己專業(yè)發(fā)展的動力。在反思自己的基礎(chǔ)上，加強教育理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。汲取別人的先進經(jīng)驗，豐富自己的教學(xué)體系，提高教學(xué)能力。加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu)和體系。研究當(dāng)代學(xué)生心理，適應(yīng)教育教學(xué)變化需要，豐富教育教學(xué)手段，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

12、當(dāng)你在教學(xué)的過程中，有學(xué)生突然問到與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，但已超出你預(yù)設(shè)的問題時，你將如何處理？ 參考答案：（1）肯定學(xué)生的發(fā)問精神。

（2）如果問題雖與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，但并非正在探討的主題，則可告知學(xué)生課上適當(dāng)時機或課下再進行探討，同時引導(dǎo)學(xué)生回到正在探討的主題上來。不必一定跟著學(xué)生跑。

（3）如果問題是正在探討的主題，可請其他同學(xué)談自己的看法，老師同時邊聽學(xué)生回答邊迅速思考，最后總結(jié)學(xué)生答案中的科學(xué)與可取之處，再說出自己的看法，并允許其他學(xué)生有不同的看法。

13、上課鈴一響，某任教多年的教師拿起上一年用過的教案走進了教室，在課堂提問時，他叫了一個后進生回答問題，該生低頭不語，教師微笑、和藹地說：“別急，回憶一下，我們昨天學(xué)過的內(nèi)容，當(dāng)時你聽得很認(rèn)真?！睂W(xué)生思索片刻，說出了答案，教師立即表揚了該生，該生體面地坐下，并投入到后面的學(xué)習(xí)中。在課堂中，教師設(shè)計了一個討論環(huán)節(jié)，學(xué)生就問題積極討論，教師默默地站在講臺上，在下課即將結(jié)束時，教師布置了作業(yè)，有幾個學(xué)生輕聲嘀咕：“這種題我早就會了?！苯處煵徽Z，隨著下課鈴聲的敲響走出了教室。請你對該教師的行為進行簡要地評析。參考答案：

（1）任教多年的教師拿起上一年用過的教案的做法是錯誤的，作為有經(jīng)驗的教師，教案不能一成不變，還要根據(jù)時代的變化和考試要求的變化而有所創(chuàng)新。

（2）對后進生回答不出問題而采取的做法是正確的，對于后進生，老師更應(yīng)該尊重、信任，而不能諷刺挖苦，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，老師鼓勵學(xué)生積極思考，有助于學(xué)生重拾信心，更好地學(xué)習(xí)。

（3）在課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地參與，老師可以設(shè)計討論環(huán)節(jié)的做法以更好地實現(xiàn)師生互動，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但在學(xué)生討論的過程中，老師默默地站在講臺上的做法不恰當(dāng)，老師應(yīng)發(fā)積極參與學(xué)生的討論，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，發(fā)揮引導(dǎo)作用。

（4）在布置作業(yè)時，有幾個學(xué)生輕聲嘀咕：“這種題我早就會了?！崩蠋煵徽Z的做法是值得反思的，在作業(yè)布置時應(yīng)提倡分層、分類布置作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的需要。（5）上課鈴一響走進教室，下課鈴聲一響走出教室的做法是正確的，具有良好的教學(xué)習(xí)慣，保證了學(xué)生的課間休息。

14、教學(xué)研究的內(nèi)容主要包括：

A、學(xué)習(xí)國家的教育法規(guī)政策和各級教育行政部門指定的文件規(guī)定； B、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論； C、研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)；

D、研究學(xué)生的成長規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律；

E、探索改進教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教學(xué)手段。

15、備課是教師準(zhǔn)備教學(xué)所進行的一系列活動的中心內(nèi)容和具體體現(xiàn)，是上好課、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。根據(jù)常規(guī)要求請你談一談教師應(yīng)該如何備課？

答：（1）、備課方式（個人備課與集體備課相結(jié)合，教師間要加強交流與合作，最大限度地實現(xiàn)教育資源共享。）

（2）、教師必須在超前備課的基礎(chǔ)上，提前一周時間寫好教學(xué)設(shè)計。

（3）、編寫教學(xué)設(shè)計：教學(xué)設(shè)計要求思想正確、知識無誤、環(huán)節(jié)齊全、教法得當(dāng)、教學(xué)目標(biāo)明確、重點難點突出、程序設(shè)計合理，科學(xué)地體現(xiàn)課堂教學(xué)的問題主線、學(xué)生活動主線和思維主線。教學(xué)設(shè)計的形式要靈活多樣，為學(xué)生提供多種感官協(xié)同活動參與學(xué)習(xí)的機會和條件，要充分體現(xiàn)新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動手操作、動腦思維、動情體驗的過程中，自主實現(xiàn)對知識理解和把握。教學(xué)設(shè)計要加強對學(xué)生知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)態(tài)度與以及個別差異的分析，預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)困難并制定相應(yīng)措施及應(yīng)對策略。

(一)(二)面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ) 關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛

（三）倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力(四)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)(五)拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力

(六)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道(七)組織生動活潑的課外活動，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)

（八）不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求

(九)遵循課時安排的高頻率原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果

第四篇：教學(xué)常規(guī)

鄭家小學(xué)教學(xué)常規(guī)基本要求

一、組織機構(gòu)

1.教學(xué)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：王軍 副組長：王艷妮 組員：張戰(zhàn)民 楊建利 祝亞榮 2.職責(zé)：

①負(fù)責(zé)組織教學(xué)活動、管理、督察、指導(dǎo)、考核、評估教學(xué)工作。

②督導(dǎo)教研組及各年級教學(xué)工作。

③開發(fā)校本教學(xué)資源，組織開展教研活動。

④組織實施信息技術(shù)與學(xué)科整合實踐活動，開展專項教學(xué)與研討活動。3.分工：

①王軍全盤管理教育教學(xué)工作。

②王艷妮負(fù)責(zé)常規(guī)教學(xué)管理，周考評和月考核組織實施常規(guī)教研活動。

③張戰(zhàn)民負(fù)責(zé)臨時性工作。④祝亞榮為語文教研組組長。⑤楊建利為數(shù)學(xué)教研組組長。二.常規(guī)管理程序與要求

①每周組織一次教研活動，檢查一次教師教案，抽查學(xué)生作業(yè)一次，聽評1—2節(jié)課。

②依據(jù)教學(xué)工作方案與要求，對專項教學(xué)工作進行督查、評估，提出整改意見，責(zé)令相關(guān)人員改進。

備課

1.每位教師在上課前必須依據(jù)中心?！蛾P(guān)于有效備課基本要求》備好課，充分做好教學(xué)準(zhǔn)備。絕不允許無教案上課，或延用舊教案。

2、備課要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，遵循《馬額中心校關(guān)于課堂教學(xué)改革的基本要求》和《馬額中心校有效備課基本要求》，具有下列板塊：教學(xué)理念、教學(xué)準(zhǔn)備、授課模式、教學(xué)目標(biāo)、重點與難點、教學(xué)方法、板書設(shè)計、教學(xué)流程（或過程）、教學(xué)活動以及方案、課堂教學(xué)反思、交流與反思、預(yù)習(xí)指導(dǎo)、單元教學(xué)計劃與單元教學(xué)反思評價。

3.要善于開發(fā)教學(xué)資源，特別要善于從“教參”中獲取教學(xué)信息和資源，堅決反對死搬教參，不結(jié)合教學(xué)實際進行抄襲，語數(shù)英中心教研組每周要組織教師有針對性地形成一份教學(xué)共案，教師要充分借鑒教學(xué)“共案”，在“共案”基礎(chǔ)上形成有個人特色的教案。

4.備課要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，合情合理地選擇教學(xué)方法，本學(xué)期要以 “先學(xué)后教”為主要教學(xué)方法，開展探究式教學(xué)。要從實際出發(fā)，設(shè)計教學(xué)活動，給學(xué)生主動參與、積極探究，勤于動手的權(quán)力和機會，要切實設(shè)計交流與合作的活動，要精心設(shè)計教學(xué)問題。

5.備課要依據(jù)教學(xué)進度與計劃。按課時備課，提倡超前備課，但堅決反對超周備課，提倡不斷地修改，不斷地反思教學(xué)方法和過程，提倡教案的開放與交流，達到不斷地完善、提高和資源共享。

6.依據(jù)教材和個人實際，積極采用電子備課系統(tǒng)，制作多媒體課件，充分運用信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育設(shè)施。馬額中心校、鄭家小學(xué)兩所學(xué)校的教師每周必須有一至兩次電子備課。

7.學(xué)校對備課實行不定期抽查和周審閱簽字制。

8.備課必須依據(jù)《馬額中心校有效備課基本要求》撰寫。

上課

1.每個教師要把教學(xué)過程當(dāng)作師生平等對話的過程，在教學(xué)中與學(xué)生建立積極互動，立足于促進學(xué)生主動發(fā)展的教學(xué)雙邊關(guān)系，把傳授知識與培養(yǎng)能力有機結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查探究，促進學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，把可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的理論體現(xiàn)在具體地教學(xué)中。

2.在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異，注重學(xué)生的獨立性和自主性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，不訓(xùn)斥、體罰、打罵、諷刺、挖苦學(xué)生。

3.按時上、下課，不遲到、不早退、不拖堂。

4.要做好教學(xué)的組織工作，上課要做好課堂巡視，把組織教學(xué)和發(fā)現(xiàn)問題結(jié)合起來，一定要把教學(xué)的重心放到促進學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。

5.上課要用普通話，表達要準(zhǔn)確，有感情，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，語言規(guī)范、文明。，衣著干凈得體，教態(tài)自然大方。

6.板書設(shè)計要合理、美觀，字跡工整，脈絡(luò)清新，重點突出，不寫錯別字。凡是上課沒有板書的，將作為教學(xué)事故處理。

7.要以人為本，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，營造輕松、民主、寬容的課堂氣氛。要關(guān)愛學(xué)生，冷靜果斷地處理突發(fā)和偶發(fā)事件，對于課堂出現(xiàn)的非教學(xué)的重大事件要及時處理和上報。

8.要充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)器材及信息技術(shù)的優(yōu)勢和作用，實施現(xiàn)代化教學(xué)。凡是要求演示和實驗操作的，一定要在課堂上進行演示和操作。

9.教師要依據(jù)課表安排上課，不得隨意改變課程與課時安排。

10.上課之后，必須給學(xué)生布置作業(yè)。

輔導(dǎo)與訓(xùn)練

1.輔導(dǎo)要面向全體學(xué)生，在選擇輔導(dǎo)內(nèi)容，確定輔導(dǎo)對象，采取輔導(dǎo)方法上，都要照顧大多數(shù)學(xué)生，同時兼顧學(xué)生差異，輔導(dǎo)內(nèi)容要緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和技能培養(yǎng)。要注重培養(yǎng)興趣，指導(dǎo)學(xué)法提高。

2.注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)科優(yōu)等生，對學(xué)有余力的學(xué)生應(yīng)補充一些有一定難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。

3.要注重輔導(dǎo)的層次性，要特別關(guān)注后進生的思想品行和學(xué)業(yè)成績，多做個別輔導(dǎo)，使后進生盡快跟上班級的學(xué)習(xí)步伐。

4.要注意通過輔導(dǎo)加強家園聯(lián)系，調(diào)動一切積極因素，促使學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的改變。要通過輔導(dǎo)使課外學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的延伸和拓展。

5.訓(xùn)練必須明確訓(xùn)練目標(biāo)、要求、內(nèi)容，訓(xùn)練題要有典型性、探究性。訓(xùn)練要同學(xué)生學(xué)力相結(jié)合以培養(yǎng)能力與方法為目的。

作業(yè)與批閱

1.學(xué)生作業(yè)可分長作業(yè)和短作業(yè)。長作業(yè)一般指研究性、實驗活動性質(zhì)的作業(yè)。短作業(yè)指在一定時間內(nèi)完成的作業(yè)，也可依據(jù)完成的方式和作業(yè)的形式分為練習(xí)作業(yè)、書面作業(yè)、實踐作業(yè)。課堂訓(xùn)練作業(yè)以課后練習(xí)、練習(xí)冊、資源與學(xué)案為主要內(nèi)容。書面作業(yè)以課后習(xí)題和教師設(shè)計的作業(yè)為主。實踐作業(yè)可分書面和制作等。

2.作業(yè)布置的原則：①符合《咸陽市教學(xué)管理常規(guī)》、《有效教學(xué)基本要求》要求。作業(yè)要求明確，內(nèi)容要精，題目要具體，做到“精選、精練、精講、精評”。②作業(yè)分量適當(dāng)，一般要在40分鐘內(nèi)完成。③作業(yè)深度、廣度、難度要適宜，要有層次性。④每課要布置預(yù)習(xí)作業(yè)。⑤作業(yè)要講究書寫美觀工整、書面整潔。⑥一年級一般不布置家庭作業(yè)，二、三年級每天家庭作業(yè)不超過30分鐘。

五、六年級不超過1小時，各科要合理分配學(xué)生作業(yè)時間，不得用作業(yè)影響學(xué)生身心健康。

3.作業(yè)批改要求①對學(xué)生作業(yè)要認(rèn)真及時批改，批改符號要規(guī)范，做到“有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”，要

撰寫針對性和激勵性的評語，評語要字跡工整，要教育學(xué)生獨立的、按時完成作業(yè)，不抄襲，不讓他人代替，努力使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。②對于作文和美術(shù)、科學(xué)學(xué)科的作業(yè)，要善于進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和激勵，作文要有眉批、橫批和總評。作業(yè)的批改能面批的盡量面批，也可讓學(xué)生相互批閱，但正式作業(yè)老師必須全批。③重視作業(yè)的講評和獎評。對學(xué)生作業(yè)的典型錯誤進行剖析和研究，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改正錯誤，對于學(xué)生創(chuàng)造性的作業(yè)要大力獎評，激勵學(xué)生長足發(fā)展。作業(yè)的評價要及時通報學(xué)生，以便學(xué)生改進提高。

4.作業(yè)量與批改次數(shù)

①語文：

一、二年級每周五次，全收全批。（寫字按課表要求）三、四、五、六每周大作業(yè)五次，每周進行一次寫作訓(xùn)練，寫作訓(xùn)練每次抽閱50%精批細(xì)改。全學(xué)期大作文不得少于8次，全批全改。

②數(shù)學(xué)：每周五次，全批全改。

③品德、美術(shù)、綜合每課一次，全批全改。

④科學(xué)與信息技術(shù)、環(huán)境教育課和健康教育課要依據(jù)課時和教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，作業(yè)可分長作業(yè)和短作業(yè)。

⑤英語：依據(jù)課表節(jié)數(shù)上課，每課必須有書面作業(yè)。同時要有口語交際的內(nèi)容和要求。

⑥各學(xué)科，特別是語文、數(shù)學(xué)、英語，可依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科教學(xué)特點，除布置書上練習(xí)外，可酌情增加適量訓(xùn)練

題，以鞏固重點、難點，提高學(xué)生學(xué)力。

⑦對于不同形式的作業(yè)，教研組、教導(dǎo)處在檢查批閱情況時，應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點進行評估督察。

單元檢測與月考

1.每次單元或章節(jié)結(jié)束后，語數(shù)英三科必須抽一定時間進行章節(jié)或單元檢測。檢測之后，教師要組織學(xué)生進行質(zhì)量分析。三至六年級學(xué)生要寫一份單元學(xué)習(xí)評價與反思，教師要向教導(dǎo)處上交學(xué)情報告（要提出整改措施）。

2.單元檢測可由學(xué)校統(tǒng)一組織，也可由教研組和教師個人組織實施。

3.單元檢測不得以分?jǐn)?shù)給學(xué)生排名，只作為教學(xué)階段性的評估，應(yīng)用于教學(xué)與教研。

4.月考由中心校統(tǒng)一命題，統(tǒng)一組織考試、評價。中心校對全鎮(zhèn)小學(xué)各學(xué)科教學(xué)進行橫向比較，公布各班的優(yōu)秀人數(shù)、合格率、總分、平均分，這些不向家長、學(xué)生公布，但作為教師月工作考核內(nèi)容之一，納入教師考核。

5.月考之后，中心校組織召開質(zhì)量分析會，對先進進行獎勵；對存在問題和不足提出改進措施和方法；對教學(xué)失誤與嚴(yán)重落后的教師進行通報批評與處罰。

教研與教改

1.本學(xué)期教改以創(chuàng)建新式課堂教學(xué)模式為主要突破口。每位教師要在中心校設(shè)計的教學(xué)框架下探索有個人風(fēng)格與學(xué)校特色 的教學(xué)模式。

2.45歲以下的教師本學(xué)期必須上15節(jié)公開課，10節(jié)匯報課。教師每人必須聽20節(jié)課。校長、主任、教研組長每周至少聽2節(jié)課，聽課后要提出有效建議。

3.把推門聽課作為常規(guī)教學(xué)管理與教師相互學(xué)習(xí)的主要方法落實到工作中。做到隨時準(zhǔn)備聽課、隨時發(fā)現(xiàn)問題、隨時改進。4.各校要做到每周至少一次有針對性的聽評課活動。聽課應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)、教學(xué)目標(biāo)的達成、課程資源的開發(fā)、教學(xué)策略的選擇和學(xué)習(xí)問題的解決。把帶著問題去聽評課作為一項教學(xué)活動落實到日常教學(xué)與教研中。

5.教導(dǎo)處、教研組每周要檢查一次教師聽課筆記。聽課筆記教學(xué)流程記載不全或沒有聽課反思與評價意見視為無效聽課；評價意見籠統(tǒng)空泛、觀念陳舊的也視為無效聽課。6.以問題征集與解決作為教研的基本活動。凡是教研活動要有記錄。

鄭家小學(xué) 2011年3月

第五篇：教學(xué)常規(guī)

教學(xué)常規(guī)，顧名思義是學(xué)校教學(xué)工作的基本規(guī)范。在現(xiàn)實的小學(xué)教學(xué)實踐中，學(xué)校管理者無不重視教學(xué)常規(guī)的制定與執(zhí)行。他們把教學(xué)常規(guī)看作是學(xué)校教學(xué)管理實現(xiàn)規(guī)范化、制度化的重要保證，是維持正常教學(xué)秩序、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措；同時也把執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的好壞作為考核教師的重要依據(jù)。在基礎(chǔ)教育課程改革的新背景下，為優(yōu)化小學(xué)教學(xué)管理，有效地克服教學(xué)工作中存在的盲目性和隨意性，正確引導(dǎo)教學(xué)改革，提高教學(xué)工作的整體效益，全面提高教學(xué)質(zhì)量，我省又制定出了新的小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)，并掀起來學(xué)習(xí)常規(guī)的熱潮。

在學(xué)校認(rèn)真組織下，我學(xué)習(xí)了丁蘭學(xué)校教學(xué)常規(guī)，通過學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到：教師要加強學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規(guī)為鏡子，時刻對照自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。通過學(xué)習(xí)，我開闊了眼界，對教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的理解

新的常規(guī)的學(xué)習(xí)，使廣大教師在新課標(biāo)下的教學(xué)有了新的認(rèn)識，新的方向，不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)，扮好課堂組織者的角色。通過學(xué)習(xí)我對常規(guī)內(nèi)容有了一個較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評價等需要教師科學(xué)的設(shè)計，才能使教育教學(xué)達到最優(yōu)化。所以我覺得學(xué)習(xí)真是及時啊，深刻體會到常規(guī)不僅是一種制度，更是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念的有效途徑。學(xué)常規(guī)不是多余的，而是十分必要的，勢在必行的。只有學(xué)好常規(guī)，才能自覺地遵循常規(guī)，指導(dǎo)自己的教學(xué)，才會取得良好的教育教學(xué)效果。

次學(xué)習(xí)的常規(guī)，是根據(jù)新課程改革推進的要求，結(jié)合我省教學(xué)現(xiàn)狀，制定新的符合時代要求的常規(guī)，正是與時俱進的結(jié)果。這次新常規(guī)的出臺，我不僅感受到了正個教育教學(xué)的新的發(fā)展，更使我有了緊迫感：只有不斷學(xué)習(xí)，與時俱進，才能緊跟教育改革的步伐，做一個稱職的人民教師。