第一篇：《成功無(wú)捷徑：第56號(hào)教室的奇跡》讀后感

《成功無(wú)捷徑：第56號(hào)教室的奇跡》讀后感

作為一名即將從事教育事業(yè)的我，一直在潛意識(shí)里希望自己能夠遵守教師的職業(yè)道德規(guī)范，遵守著一份責(zé)任心，即對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。教好自己的學(xué)生就是自己的義務(wù)。但是，當(dāng)我讀完《成功無(wú)捷徑》第56號(hào)教室的奇跡時(shí)，深深的被雷夫·艾思奎斯充滿熱忱的教學(xué)精神感動(dòng)。無(wú)論是授之以漁的生活學(xué)習(xí)技巧還是道德的教育，都是我們值得思考和學(xué)習(xí)的。

雷夫.艾斯奎斯老師從教二十五年來(lái)，一直在一所叫霍伯特的小學(xué)擔(dān)任五年級(jí)老師。這所學(xué)校位于美國(guó)的洛杉磯，高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，并且大部分來(lái)自非英語(yǔ)系的移民家庭?？墒牵褪窃谶@樣的環(huán)境下，雷夫·艾思奎斯老師班里小學(xué)生的成績(jī)高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試前5%，而且孩子們謙虛有禮誠(chéng)實(shí)善良。長(zhǎng)大后，他們紛紛進(jìn)入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。

首先，雷夫·艾思奎斯身上所體現(xiàn)的職業(yè)激情正是新教育提倡的一種精神。雷夫無(wú)疑是個(gè)富有激情的老師，特立獨(dú)行的個(gè)性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是雷夫·艾思奎斯教學(xué)熱忱的體現(xiàn)。很早便成名的雷夫·艾思奎斯本來(lái)有很多機(jī)會(huì)離開(kāi)教學(xué)一線，但他不愿離開(kāi)學(xué)生。他從教的小學(xué)處于一個(gè)充滿貧窮與暴力的地區(qū)，56號(hào)教室里的孩子大多來(lái)自移民家庭，成長(zhǎng)的環(huán)境并不好。但這些孩子經(jīng)過(guò)雷夫·艾思奎斯的教育，在各個(gè)領(lǐng)域都取得了不凡的成就。在他看來(lái)盡管教書(shū)是件苦差事，但成果卻是甜美的。是的，自古瓜兒苦后甜，沒(méi)有付出就沒(méi)有收獲。反思我們的教育，真感到汗顏。

其次，雷夫·艾思奎斯真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)孩子。德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說(shuō)：“教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！崩追颉ぐ伎估蠋煂?duì)孩子的愛(ài)，對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神是令人感動(dòng)的。愛(ài)心是教育好學(xué)生的前提。不敢想象一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的教師會(huì)對(duì)學(xué)生造成多大的傷害，很難希望一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的教師培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能對(duì)社會(huì)做多大的貢獻(xiàn)。雷夫·艾思奎斯老師對(duì)孩子的愛(ài)，在書(shū)中隨處可找。如想盡一切辦法為孩子籌集外出游玩的經(jīng)費(fèi)，利用課余時(shí)間去打短工籌集經(jīng)費(fèi)；組織孩子的生日會(huì)等這些事例。我們看到，他真正地把個(gè)人的生命與教育事業(yè)完全融合在一起，完全把個(gè)人的一切都獻(xiàn)給了他的學(xué)生。這種精神無(wú)限崇高和偉大，這也是他最終能取得事業(yè)成功的核心所在，也是他不斷創(chuàng)新、無(wú)私奉獻(xiàn)的動(dòng)力所在。

最后，雷夫·艾思奎斯注重正確的教育方式，讓孩子（學(xué)生）致力去做，不要害怕?tīng)奚?，犯錯(cuò)誤。在體驗(yàn)的過(guò)程中成長(zhǎng)。雷夫·艾思奎斯提倡追求完美，即使永遠(yuǎn)無(wú)法企及，過(guò)程就是一切。雷夫·艾思奎斯讓學(xué)生加入管弦樂(lè)隊(duì)，不管學(xué)生是否達(dá)到天才的程度，但是讓學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到了紀(jì)律、責(zé)任、犧牲、練習(xí)的辛苦付出、糾錯(cuò)、傾聽(tīng)及管理時(shí)間。這個(gè)就是學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，它比擁有一項(xiàng)杰出的技巧更加重要。這是許多培訓(xùn)中心及家長(zhǎng)無(wú)法意識(shí)到的東西。以至于周末及節(jié)假日送孩子學(xué)藝術(shù)只作為興趣的培養(yǎng)，最終的給結(jié)果孩子造成“周末恐懼癥”。

除此之外，他還正確對(duì)待標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試，培養(yǎng)學(xué)生受壓力，受挫折的心里承受力。雷夫·艾思奎斯說(shuō)關(guān)于考試—測(cè)驗(yàn)只是考察隊(duì)知識(shí)的理解程度的溫度計(jì)，不管考得如何，隔天太陽(yáng)都照樣升起。雷夫·艾思奎斯經(jīng)常提醒他的學(xué)生：一生中最重要的問(wèn)題，永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)上。這些至理的教育給我們極大的啟示：如果我們能給學(xué)生正確的引導(dǎo)，那些因?yàn)闊o(wú)法承受學(xué)習(xí)壓力或者其他方面的學(xué)生就不會(huì)輕易結(jié)束自己的生命。或者說(shuō)，這次考不好，下次在努力，一次失敗不代表終身的不成功等等。一些學(xué)生也不會(huì)在考試中致力于通過(guò)偷看巧取好成績(jī)了。當(dāng)我們的學(xué)生走向社會(huì)的時(shí)候，她（他）們才能有更好的心態(tài)面對(duì)他們的生活挑戰(zhàn)。

雷夫·艾思奎斯的教育生涯也并非一帆風(fēng)順。雷夫·艾思奎斯一直精心構(gòu)想著如何做一個(gè)好老師，但“三劍客”還是傷害了他的感情。并使雷夫·艾思奎斯先生陷入艱難的境遇。但雷夫·艾思奎斯先生并沒(méi)有因此而氣餒，并沒(méi)有因此離開(kāi)他所鐘愛(ài)的教育事業(yè)，而是領(lǐng)悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。雷夫·艾思奎斯給全班學(xué)生定的座右銘是“好好表現(xiàn)，勤奮學(xué)習(xí)”，教室正面的墻上掛有“成功無(wú)捷徑”標(biāo)語(yǔ)。雷夫·艾思奎斯說(shuō)，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個(gè)友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見(jiàn)到過(guò)的最友善、最勤奮的人。雷夫·艾思奎斯把自己的熱情傳染給了孩子們，可以說(shuō)雷夫是上帝送給孩子們的禮物。

雷夫·艾思奎斯老師堅(jiān)持“成功無(wú)捷徑”，多么利落又有力的一句標(biāo)語(yǔ)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的成功無(wú)捷徑；對(duì)我們成人而言，事業(yè)的成功無(wú)捷徑；對(duì)所有人來(lái)講，一切的成功無(wú)捷徑。只有堅(jiān)持并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果！

第二篇：《成功無(wú)捷徑—第56號(hào)教室的奇跡》讀后感

《成功無(wú)捷徑—第56號(hào)教室的奇跡》讀后感

孫西南

在這學(xué)期寒假學(xué)校向老師們推薦了一本書(shū)，《成功無(wú)捷徑—第56號(hào)教室的奇跡》。買(mǎi)來(lái)后先翻看序言及封底的讀者反饋，都是非常感動(dòng)人的字眼，心中先對(duì)這本書(shū)充滿了期待。一打開(kāi)書(shū)，看到了這樣一句話：我這個(gè)老師沒(méi)有特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西——時(shí)間。這是雷夫?qū)ψ约航虒W(xué)生涯的總結(jié)。我非常喜歡雷夫說(shuō)的這句話，因?yàn)椋乙彩莻€(gè)沒(méi)有特別突出創(chuàng)造力的人，雷夫給予他的學(xué)生在他能力范圍內(nèi)的最寶貴的東西——時(shí)間，我呢，給予了我的學(xué)生們?cè)谖夷芰Ψ秶鷥?nèi)的認(rèn)真、執(zhí)著、一絲不茍。帶著這樣的心情，我走進(jìn)了《第５６號(hào)教室的奇跡》。的確，我是帶著崇拜的心情也是以非常細(xì)心地態(tài)度看完這本書(shū)的，幾乎沒(méi)有漏掉一個(gè)字，有些章節(jié)還反復(fù)地閱讀幾次。在閱讀過(guò)程中，還在書(shū)上寫(xiě)了許多評(píng)論和感言。我承認(rèn)，這是我從教二十多年，第一次看到如此真實(shí)、感人、細(xì)膩的反映教育歷程的書(shū)籍，也最真切感受到——教育生涯在許多人看來(lái)，是多么的平淡無(wú)奇，但在作者看來(lái)，卻是多么的不平凡。雷夫用全身心的付出詮釋了“教師”兩個(gè)字的崇高與神圣。他是個(gè)了不起的教師，他和他的孩子們一起創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡！

雷夫老師從事教育，給人的感受，首先不是教學(xué)的技巧，而是一種職業(yè)的激情，這也是新教育提倡的一種精神。雷夫無(wú)疑是個(gè)富有激情的老師，特立獨(dú)行的個(gè)性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是雷夫教學(xué)熱忱的體現(xiàn)。很早便成名的雷夫本來(lái)有很多機(jī)會(huì)離開(kāi)教學(xué)一線，但他不愿離開(kāi)學(xué)生。了不起的雷夫，放著條件優(yōu)裕的卡米洛特學(xué)校不呆，卻去了校長(zhǎng)不干涉他的工作方式的叢林學(xué)校，所教學(xué)生可以說(shuō)大多是非英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家來(lái)的“外來(lái)務(wù)工子女”。他所面對(duì)的每一年的孩子大多來(lái)自美國(guó)中部的貧窮家庭和一些亞非移民家庭。在他的書(shū)中，也有提到過(guò)，這些孩子的家庭環(huán)境大都不好，家里沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒(méi)有家長(zhǎng)的傾力配合，這樣的孩子學(xué)習(xí)大多都不太理想。但是，雷夫沒(méi)有遺棄他們。他以獨(dú)特的魅力使第56號(hào)教室的孩子們自愿每天早晨6點(diǎn)半到校，一直待到下午五六點(diǎn)回家。即便在節(jié)假日，孩子們也來(lái)學(xué)校，跟隨雷夫老師一起閱讀、算術(shù)、表演莎士比亞戲劇、一起去旅游。他甚至兼職幾份工，為的是多掙一些去演奏會(huì)的費(fèi)用?？粗追蚶蠋熤付ǖ摹澳Ч硎接?xùn)練”日程表、“8法則”，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活真的是充實(shí)而有意義，完全是為了孩子的發(fā)展。回想自己開(kāi)學(xué)以來(lái)的工作，每天似乎很忙，但比起雷夫老師的工作，真是小巫見(jiàn)大巫。做一好老師是很難，所以要求自己向雷夫老師那樣，認(rèn)真、堅(jiān)持、有原則。

雷夫事跡引起我深深的思考：我們應(yīng)該怎樣做一名好教師？ 首先好教師需要真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)孩子。德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說(shuō)：“教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！崩追蚶蠋煂?duì)孩子的愛(ài)，對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神是令人感動(dòng)的。愛(ài)心是教育好學(xué)生的前提。不敢想象一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的教師會(huì)對(duì)學(xué)生造成多大的傷害，很難希望一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的教師培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能對(duì)社會(huì)做多大的貢獻(xiàn)。雷夫老師對(duì)孩子的愛(ài)，在書(shū)中隨處可找。如想盡一切辦法為孩子籌集外出游玩的經(jīng)費(fèi)，利用課余時(shí)間去打短工籌集經(jīng)費(fèi)；組織孩子的生日會(huì)等這些事例。我們看到，他真正地把個(gè)人的生命與教育事業(yè)完全融合在一起，完全把個(gè)人的一切都獻(xiàn)給了他的學(xué)生。這種精神無(wú)限崇高和偉大，這也是他最終能取得事業(yè)成功的核心所在，也是他不斷創(chuàng)新、無(wú)私奉獻(xiàn)的動(dòng)力所在。

其次要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)和熱情：所有的故事之所以精彩，所有的奇跡之所以發(fā)生，都是因?yàn)橛袗?ài)和熱情。如果，你仔細(xì)看這本書(shū)，你會(huì)驚訝并感嘆雷夫是個(gè)多么用心的老師。比如，每年，他都要在十月帶全班學(xué)生從洛杉磯趕到首都華盛頓進(jìn)行參觀，他細(xì)致到會(huì)看著地圖推測(cè)參觀某景點(diǎn)當(dāng)時(shí)太陽(yáng)的位置并據(jù)此安排活動(dòng)，只為了拍出光線最好的相片?！八麑?duì)教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡?！蔽抑牢覀儗W(xué)校的老師們無(wú)一例外的都對(duì)學(xué)生充滿著愛(ài)和熱情，可是真正的對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有時(shí)在他們犯錯(cuò)誤時(shí)我們是他們的一種恐懼，所以我嘗試著改變自己，嘗試著控制自己的情緒，多從學(xué)生生活實(shí)際入手，減少批評(píng)，增多了和孩子們的交流談心，有了一些成效，可是令我失望的是部分學(xué)生并不把我們平時(shí)的關(guān)心教育當(dāng)回事，而是誤當(dāng)作溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子更加違反紀(jì)律，上周五張雪劍的情況，由甲申。這也是我十分矛盾的地方，雖然沒(méi)有了嚴(yán)厲的呵斥，但是對(duì)于這部分學(xué)生我好像還是很難找到相應(yīng)的辦法來(lái)處理，在這也想向在座的老師請(qǐng)教。

第三用高尚的人格觸動(dòng)學(xué)生：俗話說(shuō)：其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。雷夫老師說(shuō)：絕對(duì)不要忘了，孩子們一直看著你，他們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。這就要求我們做教師的模范遵守社會(huì)公德和國(guó)家的法律、法規(guī)，嚴(yán)以律已，以身作則，作風(fēng)正派，自尊自愛(ài)，穿著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明端正，言行一致，表里如一，在政治思想、道德品質(zhì)、文明修養(yǎng)、治學(xué)和治教態(tài)度等方面作學(xué)生的表率，用崇高的人生理想和信念啟迪學(xué)生，用模范的言行去影響、感染學(xué)生，用美好的心靈去塑造學(xué)生。富有個(gè)性魅力的教師如同一種粘合劑，能將每個(gè)學(xué)生緊緊地凝文秘雜燴網(wǎng)聚在他的周?chē)?；富有魅力的教師能以?dú)特的教育風(fēng)格，使學(xué)生迷戀而愛(ài)聽(tīng)他的教誨。教師只有規(guī)范自己的言行，做到為人師表，才會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)文秘雜燴網(wǎng)般地受到教育，使每個(gè)學(xué)生的心靈得到凈化，教師自然也會(huì)贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。對(duì)于剛工作不久的新教師，我也從學(xué)生帶來(lái)了一些不好的習(xí)慣，比如說(shuō)在給學(xué)生講解題目的時(shí)候隨便驗(yàn)算，我想這些都給學(xué)生產(chǎn)生了不良的影響，有很多時(shí)候孩子是我的老師，也教會(huì)了我許多。細(xì)節(jié)決定成敗，我覺(jué)得自己還應(yīng)從細(xì)微做起，認(rèn)真思考每一件事情，每一句話，甚至是每一個(gè)動(dòng)作，因?yàn)閷?duì)于教師來(lái)說(shuō)，本身的示范性是尤其重要的，教學(xué)知識(shí)知識(shí)一小部分，更重要的當(dāng)屬對(duì)孩子們的德育教育，而最好的德育就是從小事出發(fā)，在每一個(gè)細(xì)節(jié)感染學(xué)生。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，還有什么比擁有一位好老師更重要的呢？？ 對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，還有什么理由不行動(dòng)呢？？所以，我告訴自己：成功無(wú)捷徑！

第三篇：成功無(wú)捷徑第56號(hào)教室的奇跡讀后感

成功是所有人都渴望追求的目標(biāo)，古往今來(lái)，許多人都取得了成功。隨之，也有不少人與成功失之交臂，可見(jiàn)成功不是想得就得的。下面小編帶來(lái)的是成功無(wú)捷徑第56號(hào)教室的奇跡讀后感，希望對(duì)你有幫助。

讓上億家長(zhǎng)和老師感動(dòng)落淚的教育奇書(shū)！

這本書(shū)的封面是如此寫(xiě)著的，在接到要上交一篇不少于2000字讀后感的通知后，帶著好奇，也帶著任務(wù)，我偶爾閑暇開(kāi)始了看這本書(shū)的歷程?？粗粗瑫?shū)中字里行間的教育思想和教育智慧讓我深思?；叵胱约壕拍甑慕處熒?，教育教學(xué)的實(shí)踐中總是遇到這樣那樣的問(wèn)題，如今闊然開(kāi)朗。心里感觸很多，一時(shí)卻難以將其合成一起細(xì)細(xì)流諸于筆端，只好將自己最深的幾點(diǎn)感受羅列如下。

一、教師要有淵博的知識(shí)

雷夫老師是個(gè)博學(xué)多才的老師。首先他喜愛(ài)文學(xué)，所以他才會(huì)和孩子們一起去欣賞莎士比亞的歌?。黄浯嗡麩釔?ài)音樂(lè)，所以他彈得一手好吉他，所以孩子們才會(huì)在休息時(shí)間和他一起學(xué)吉他；再次他擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，所以才會(huì)幫助孩子們解決一個(gè)又一個(gè)難題，讓她們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中的到成功的快樂(lè)。還有因?yàn)槔追蚶蠋熡幸煌八?，他才能為不同孩子的杯子里注入不同的水，才能得到孩子們的認(rèn)可和喜歡，才能讓56號(hào)教室的奇跡成為可能。

王崧舟老師說(shuō)過(guò)：“一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須有四大支柱，有豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩(shī)性?！笔前?，一個(gè)沒(méi)有豐厚的文化底蘊(yùn)的教師，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)是十分重要的。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水。

二、教師要以身作則。

以身作則是雷夫老師的基本規(guī)則?！敖逃龑W(xué)生要勤勞用功，自己就要做一個(gè)勤勞用功的人！做給他們看！”李嵐清副總理也曾指出：“教師的一言一行無(wú)不給學(xué)生留下深刻的印象，有的甚至影響學(xué)生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，真正為人師表?！薄盁o(wú)德無(wú)以為師”。真正優(yōu)秀的教師，他一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。

學(xué)生接納、喜愛(ài)某個(gè)教師，往往是從對(duì)這位教師的敬佩開(kāi)始的。這種敬佩來(lái)自于教師的素質(zhì)和修養(yǎng)，包括教師的思想品德、情感、品格、工作能力、知識(shí)水平、生活態(tài)度、藝術(shù)修養(yǎng)等諸多方面。學(xué)生的眼睛是雪亮的，教師的言行舉止無(wú)不在學(xué)生的視野之中，因此，教師要隨時(shí)注意塑好自己的形象。以高尚的道德使學(xué)生高尚，以淵博的知識(shí)使學(xué)生聰明，以自己健康的心理去塑造學(xué)生心理的健康。教師只有以自己完美的人格去塑造學(xué)生的人格，以身作則，為人師表，才是真正意義上的“學(xué)高為師，身正為范”，才能使受教育者“親其師，信其道”，才能收到“不令而行”之效。江（jiang）澤民同志曾要求：“教師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友，應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，應(yīng)該用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣?！苯處煹母救蝿?wù)是教書(shū)育人，教師要時(shí)刻以模范品行作榜樣，用美的語(yǔ)言、行為和心靈去感染和教育學(xué)生，真正成為學(xué)生效仿的楷模。

三、教師要有愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

雷夫老師說(shuō)：老師要有一點(diǎn)兒犧牲精神的！具有敬業(yè)精神的教師有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，為人民的教育事業(yè)能?chē)I心瀝血對(duì)工作一絲不茍，即使碰到這樣和那樣的困難也會(huì)想辦法克服?？偸且浴盀榱藢W(xué)生的一切，一切為了學(xué)生。以學(xué)生滿意不滿意，學(xué)生快樂(lè)不快樂(lè)?！弊鳛榻逃虒W(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。反之，沒(méi)有愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)，作出貢獻(xiàn)。

雷夫老師對(duì)教育的無(wú)上熱情和無(wú)限智慧才創(chuàng)造了這樣的教育奇跡，正所謂：一分耕耘，一分收獲。要想創(chuàng)造這樣的教育奇跡，那就必須得腳踏實(shí)地，從頭開(kāi)始做起！因?yàn)?-成功無(wú)捷徑！

第四篇：成功無(wú)捷徑56號(hào)教室 讀后感

崇高的職業(yè)激情

——《成功無(wú)捷徑第56號(hào)教室的奇跡》讀后感

新會(huì)李文達(dá)中學(xué)余龍波

今年暑假，我?guī)е闷?，也帶著任?wù)，一口氣看完《成功無(wú)捷徑》這本書(shū)。我獲益匪淺。從教多年，像這樣花一天時(shí)間去讀一本教師寫(xiě)的“我是如何教書(shū)育人的書(shū)”的事我做的很少。我一向認(rèn)為教無(wú)定法，而且我一向深信，自己是一個(gè)好老師，善于與人溝通，善于與學(xué)生交流。但是隨著閱讀的深入，一個(gè)教師的喜悅、委屈、執(zhí)著、智慧與堅(jiān)持，深深的打動(dòng)我，閱讀的過(guò)程常常眼含熱淚，竟然沉迷其中，有共鳴、有感慨、更多的是一些啟示?！冻晒o(wú)捷徑》一書(shū)封面的醒目處寫(xiě)著“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”。這說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)并不容易。在本書(shū)中，我們看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛(ài)的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)。這是一種多么樸素的意識(shí)和想法啊!雷夫老師給人的感受，首先不是教學(xué)的技巧，而是一種職業(yè)的激情，這也是新教育提倡的一種精神。

任何時(shí)候，教育都是一項(xiàng)艱苦的工作，的確需要經(jīng)歷一段時(shí)間，才能開(kāi)發(fā)出自己的智慧，成為一流的教師。一個(gè)好老師需要相當(dāng)?shù)穆斆鞑胖?，還必須得扮演好社會(huì)工作者和心理學(xué)家的角色。一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿期待的老師，才能教育好一個(gè)班級(jí)。任何教學(xué)的決策都必須謹(jǐn)慎小心，務(wù)必以學(xué)生的最大利益為考慮，學(xué)會(huì)使用更優(yōu)雅、更成熟、更能達(dá)成目的的方式去解決問(wèn)題，以超然的角度和孩子站在同一陣線，用心體會(huì)他們的問(wèn)題。

看完這本書(shū)我體會(huì)到，一間教室的容量是無(wú)限的。一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室,有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能,而決定教室的尺度是老師。雷夫老師的教室卻是無(wú)比的寬敞,給學(xué)生們一個(gè)自由舒張，健康成長(zhǎng)的樂(lè)園，這才是一個(gè)教室。教室并不是一個(gè)集中訓(xùn)練營(yíng)。

我們常說(shuō)要愛(ài)孩子，而這份愛(ài)需要理智的堅(jiān)持，寬容?！耙粋€(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。”用心的前提是什么，無(wú)非就是“愛(ài)”。愛(ài)這一職業(yè)，愛(ài)自己的崗位。沒(méi)有了“愛(ài)”,就不能從教師這個(gè)職業(yè)中獲得樂(lè)趣。覺(jué)得教書(shū)枯燥是因?yàn)椴辉眯?，不曾將?ài)付諸于行動(dòng)中；不懂將學(xué)習(xí)與生活接軌，太計(jì)較于“得與失”之間的平衡，卻忘了教師是一個(gè)講究奉獻(xiàn)的職業(yè)，正如書(shū)中所說(shuō):唯有出自內(nèi)心的關(guān)懷與真愛(ài)，才能創(chuàng)造出人間的“奇跡”。相信只要努力改變用心去做，一定能創(chuàng)造屬于我們的奇跡!屬于我們教室的奇跡!

教會(huì)孩子們善待他人，學(xué)會(huì)感恩。

“人之初，性本善”。教學(xué)生有仁慈、善良、誠(chéng)信的品德是教師最重要的任務(wù)之一。要做到這一點(diǎn)首先老師本身就是仁慈善良的人。

從雷夫老師的經(jīng)歷中，我們不難看出，他是一個(gè)富有愛(ài)心的人。他把56號(hào)教室打造成一個(gè)充滿歡樂(lè)、健康向上的地方，這里的每個(gè)孩子都變成信心滿滿的快樂(lè)天使。愛(ài)，讓雷夫?yàn)榻逃齼A其所能，他對(duì)學(xué)生傾其所有。你看，他花費(fèi)一大筆錢(qián)給學(xué)生準(zhǔn)備教具；經(jīng)常帶孩子們出去吃飯；確保孩子們都能得到生日禮物；他還花了幾千塊錢(qián)去購(gòu)置藝術(shù)教具和體育器材；更花錢(qián)的地方是每次帶學(xué)生出去旅行，精心籌劃戶外教育，為了籌集這些經(jīng)費(fèi)，他給自己增加了額外的工作：兼職信差，為熟食店跑外賣(mài)，做周末小時(shí)工，做侍者等等。他對(duì)教育、對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和激情，真是無(wú)與倫比，無(wú)人可及。

榜樣的力量是無(wú)窮的，與雷夫朝夕相處的學(xué)生，會(huì)耳濡目染，也會(huì)成為這樣的人。教會(huì)學(xué)生熱愛(ài)閱讀，明了現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)與將來(lái)的一流生活息息相關(guān)。

這種觀點(diǎn)雖顯而易見(jiàn)，但很多老師羞于表達(dá)。

雷夫給全班學(xué)生定的座右銘是“好好表現(xiàn)，勤奮學(xué)習(xí)”，教室正面的墻上掛有“成功無(wú)捷徑”標(biāo)語(yǔ)。雷夫說(shuō)，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個(gè)友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見(jiàn)到過(guò)的最友善、最勤奮的人。雷夫深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

我想:要讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使，教師必須要做到以下幾點(diǎn):

首先要以信任代替恐懼。正如雷夫老師所說(shuō):我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來(lái)面對(duì)問(wèn)題，打造出立即，持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。有的時(shí)候教師可能是“愛(ài)生心切”，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)教了幾次有些后進(jìn)生都不會(huì),這時(shí)教師就免不了語(yǔ)氣會(huì)重一些,這個(gè)時(shí)候的學(xué)生就像“驚弓之鳥(niǎo)”。越緊張?jiān)绞锹?tīng)不進(jìn)去，最后學(xué)生和老師都弄得筋疲力盡。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生在和諧，平等，信任的環(huán)境中學(xué)習(xí)，相信每一個(gè)學(xué)生都能在知識(shí)的海洋中快樂(lè)地搏擊。

其次要用學(xué)生自己過(guò)去的表現(xiàn)來(lái)衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步。雷夫老師說(shuō):絕對(duì)不可拿某個(gè)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)跟另一個(gè)學(xué)生相比，一定要用學(xué)生自己過(guò)去的表現(xiàn)來(lái)衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步。這句話說(shuō)得非常睿智。作為一名老師，應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的縱向?qū)Ρ?，發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。

第三要培養(yǎng)孩子們克服困難的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)有時(shí)不是一帆風(fēng)順的，而是在一次次的攻克難點(diǎn)中不斷進(jìn)步的，所以，一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地走在學(xué)習(xí)的路途上。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這里誰(shuí)有細(xì)致和耐心，誰(shuí)就能獲得成功。很多時(shí)候，一個(gè)完美的提議會(huì)因不能堅(jiān)持而就此擱淺。教育中，我們需要太多太多的堅(jiān)持，堅(jiān)持我們那份教育的激情，相信奇跡會(huì)在我們的身邊創(chuàng)造??

第五篇：《成功無(wú)捷徑》 第56號(hào)教室的奇跡

《成功無(wú)捷徑》 第56號(hào)教室的奇跡讀后感 假期里逛書(shū)展，還真淘到了自己滿意的書(shū)籍。其中一本就是雷夫老師的大作《成功無(wú)捷徑》--第56號(hào)教室的奇跡。細(xì)細(xì)研讀，才發(fā)現(xiàn)雖然國(guó)度不同，但是許多基礎(chǔ)教育的理念是相通的。他的教育理念樸實(shí)、智慧、實(shí)用，確實(shí)把孩子當(dāng)成全面的發(fā)展中的人來(lái)培養(yǎng)，這個(gè)過(guò)程完全靠他的人格魅力，淵博的知識(shí)及對(duì)教育規(guī)律的深刻洞查與領(lǐng)悟力來(lái)完成的。先介紹雷夫老師和他所取得的榮譽(yù)：

雷夫·艾思奎斯，美國(guó)霍巴特叢林小學(xué)教師，畢業(yè)于加州大學(xué)落杉磯分校，自1981年開(kāi)始任教。叢林小學(xué)位于落杉磯市區(qū)，是美國(guó)第二大公立學(xué)校，有2000多名學(xué)生，他們大多來(lái)自美國(guó)中部的貧窮家庭和一些亞非移民家庭，英語(yǔ)是他們母語(yǔ)以外的第二語(yǔ)言。雷夫和他的孩子們生活在第56號(hào)教室，在這塊小天地里，他們創(chuàng)造了令人驚嘆的奇跡！他所帶的五年級(jí)學(xué)生在美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)考試（AST）中成績(jī)一直位居前5％-10％的位置，更令人不可思議的是，第56號(hào)教室的孩子們自愿每天早晨6點(diǎn)半到校，一直呆到下午五、六點(diǎn)才回家。即便在節(jié)假日，孩子們也來(lái)到學(xué)校，跟隨雷夫老師一起閱讀、做算術(shù)、表演莎士比亞戲劇、一起去旅行。

雷夫老師和第56號(hào)教室的孩子們向當(dāng)今社會(huì)對(duì)教育的期盼發(fā)出了挑戰(zhàn)，他們向公眾證明了當(dāng)今孩子們真正需要什么樣的教育，以及如何實(shí)施這樣的教育。近30年來(lái)，雷夫老師的探索與努力得到了社會(huì)的認(rèn)可，并獲獎(jiǎng)眾多，包括美國(guó)總統(tǒng)頒發(fā)的“國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)?wù)隆薄ⅰ叭雷罴呀處煪?jiǎng)”、《父母雜志》“成長(zhǎng)獎(jiǎng)”、歐普拉“生活獎(jiǎng)”，并被英國(guó)女王伊麗莎白授予MBE榮譽(yù)勛章。

這本書(shū)給我的啟示：

《成功無(wú)捷徑》這本書(shū)，分享了雷夫老師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與蛻變歷程，不管你是教師、家長(zhǎng)，還是一般大眾，都能從他在本書(shū)中坦率的敘述中獲益良多：“成功無(wú)捷徑”，只有堅(jiān)持并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果！感悟一：教會(huì)孩子善待他人

想讓學(xué)生成長(zhǎng)為怎樣的人，教師必須得讓自己先成為那樣的人，教育者要給學(xué)生們樹(shù)立一個(gè)好榜樣。并非每個(gè)孩子都能成為藝術(shù)家、運(yùn)動(dòng)員、影視明星，但是，每個(gè)學(xué)生都會(huì)被關(guān)懷。而且，一個(gè)優(yōu)秀老師或好家長(zhǎng)都能給孩子塑造正派、謙遜和同情的模范。雷夫老師通過(guò)排練戲劇、旅游等活動(dòng)，在這些集體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，善待同伴，進(jìn)而取得學(xué)業(yè)的成功。書(shū)中列舉一個(gè)真實(shí)的案例：?jiǎn)潭魇且晃缓?jiǎn)單而又真誠(chéng)的小女孩，雷夫老師不經(jīng)意間傷害了她，喬恩很率真的告訴雷夫老師被傷害后的感受，此時(shí)的雷夫老師像個(gè)瘋子一樣給喬恩道歉，并當(dāng)眾表示不再會(huì)有第二次這樣的情況。有這樣的真誠(chéng)的老師，他的人格魅力會(huì)得到學(xué)生的由衷欽佩！教育效果可想而知。

感悟二：做老師，就要有勇氣做一個(gè)“透明”人，敢于剖析自我 雷夫老師介紹三劍客的故事，給我留下深刻印象?！叭齽汀敝傅氖撬嗌先粚W(xué)習(xí)異常優(yōu)秀的三個(gè)小女孩，由于雷夫老師用成人的觀點(diǎn)來(lái)與孩子進(jìn)行溝通，而沒(méi)有觀注到孩子內(nèi)心的感受，而且他用一個(gè)老師最愚蠢的反應(yīng)來(lái)處理這件事---和三劍客的同學(xué)們一起談?wù)撍齻儭ｋm并非出于惡意，但引起了三劍客的反感。當(dāng)一個(gè)孩子感受到自己受到傷害時(shí)，教育者的好心則無(wú)濟(jì)于事。結(jié)果是三劍客對(duì)他時(shí)行了猛烈的人身攻擊。這件事促使了雷夫老師的反思：這些曾經(jīng)非常喜歡我的學(xué)生們個(gè)個(gè)對(duì)我怒目而視。他們也知道自己學(xué)到了很多好東西，而且很樂(lè)于接受這樣的訓(xùn)練，但他們也覺(jué)察到了我對(duì)另一部分與我無(wú)關(guān)的生活的不滿。我們了解我對(duì)時(shí)尚、對(duì)電視節(jié)目、對(duì)音樂(lè)和政治有什么看法。這本無(wú)可厚非，但我從沒(méi)清楚了解過(guò)他們對(duì)我的觀點(diǎn)也許并不贊同或有所保留，反而一直把他們當(dāng)作和我有著同樣觀念的好孩子。他們拼命投我所好來(lái)取得老師的認(rèn)同，但當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)代價(jià)必須是在生活的方方面面都要聽(tīng)從我的指導(dǎo)和建議時(shí)便憤怒了。我是多么愚蠢呀！

感謝雷夫老師把這樣保貴的教育經(jīng)驗(yàn)分享給我們，這也讓我認(rèn)識(shí)到一位優(yōu)秀的老師必須有勇氣做“透明人”，敢于剖析自我。教師用正能量來(lái)影響學(xué)生，但不能把自已的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，美國(guó)是一個(gè)民主化程度很高的國(guó)家，每一個(gè)美國(guó)兒童也深受其中的影響，有強(qiáng)烈的自主和人權(quán)意識(shí)，包括在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域。而如今高度開(kāi)放的上海，學(xué)生接受的思想觀念日益多元，如果此時(shí)我們還犯當(dāng)年雷夫老師的錯(cuò)誤，是否是太愚蠢了呢？教育過(guò)程是用觀念影響與激活生命的過(guò)程，如果是強(qiáng)加或填鴨，則會(huì)引起學(xué)生的反感。

感悟三：把教育工作當(dāng)做事業(yè)來(lái)做，而且還要保持激情 美國(guó)學(xué)校的正規(guī)作息時(shí)間是從上午八點(diǎn)至下午三點(diǎn)，但雷夫老師班級(jí)的學(xué)生的至少每天都比其他班級(jí)的學(xué)生多上三個(gè)小時(shí)的課，而且還不包括他們?cè)谥苣┖图偃斩嘣黾拥膶W(xué)習(xí)時(shí)間。叢林學(xué)校的學(xué)生每年大概最多有200小時(shí)跟老師閱讀的時(shí)間，而雷夫班上的學(xué)生的閱讀時(shí)間則超過(guò)了500小時(shí)。也難怪他所任教的學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，這也讓我聯(lián)想到手機(jī)微信中流傳的“成功一萬(wàn)小時(shí)”的法則：如果你要想在某個(gè)領(lǐng)域取得突出的成就，必須付出一萬(wàn)小時(shí)的努力！很多名人及大師的成功均驗(yàn)證了這一點(diǎn)。

我也在思考，是什么樣的力量讓雷夫老師如此執(zhí)著？原來(lái)是他通過(guò)自己的努力找到了教育的規(guī)律，通過(guò)教育實(shí)踐而改變了學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，體驗(yàn)到為人師的真正價(jià)值與樂(lè)趣。他把教育工作真正當(dāng)做事業(yè)來(lái)做，試想一下，如果沒(méi)有足夠的動(dòng)力與激情，是不可能完成這樣的超負(fù)荷的工作，也不可能取得這樣不平凡的業(yè)績(jī)。聽(tīng)說(shuō)雷夫老師曾經(jīng)到上海做過(guò)講座，很遺憾沒(méi)有親耳聆聽(tīng)。下面是雷夫老師的一段實(shí)話：

然而，假如你是一位年輕的教師或家長(zhǎng)?？傁氪蚱脐愐?guī)舊習(xí)但又害怕如此，那么我可以坦誠(chéng)地說(shuō)，我就是一個(gè)很好的范例。雖然傷痕累累。但我堅(jiān)持走著一條少有人走的路，正如羅伯特·佛羅斯特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的那樣。它讓我看到了別

樣的風(fēng)景。做一位好老師并不一定要隨大流。大多數(shù)正直誠(chéng)實(shí)的教師都承認(rèn)自己在教室里度過(guò)的前幾年歲月采取了睜一只眼閉一只眼的態(tài)度。任何時(shí)候，教育都是一項(xiàng)艱苦的工作，當(dāng)然，我也曾經(jīng)遇到過(guò)一些從一開(kāi)始就做得很好的教師。的確需要經(jīng)歷一段時(shí)間。我們才能開(kāi)發(fā)出自己的智慧，成為一流的教師。感悟四：不能埋沒(méi)天才兒童 天才兒童所占比例很小，僅僅占學(xué)生群體的2%至5%之間，盡管你可能在公立學(xué)校任教，但學(xué)生群體仍滿足正態(tài)分布，肯定會(huì)有稟賦異常的學(xué)生。老師既能幫助引導(dǎo)聰明孩子，也能教給他們新知識(shí)、新體驗(yàn)，但是不能教給他們擁有智力和理解力。聰明的孩子能讓老師感受到自己在教室里的工作價(jià)值的體現(xiàn)，完全能夠理解為什么我們異常珍惜這種感受，因?yàn)槲覀兘?jīng)常會(huì)感到失敗。然而，我們必須提醒自己，我們必須盡量去做孩子們最感興趣的事情，如果這意味著讓他到另外一間教室去獲得展翅高飛的機(jī)會(huì)，那么就讓他去吧！遺憾的是我們國(guó)內(nèi)的教育體制還不能做到這一點(diǎn)，在這樣一個(gè)培養(yǎng)平庸之輩的教育體系中，對(duì)于天才兒童我們能做些什么？可以用分層教學(xué)來(lái)指導(dǎo)：如更高要求的閱讀理解，更有難度的數(shù)學(xué)習(xí)題等等，而不是把他們混在平凡的學(xué)生中間，按部就班，泯然眾人！

本書(shū)閱讀一遍，體會(huì)膚淺，把作者的教育觀念簡(jiǎn)化并匯總：

以超然的角度和孩子站在同一陣線，用心體會(huì)他們的問(wèn)題。

任何教學(xué)的決策都必須謹(jǐn)慎小心，務(wù)必以學(xué)生的最大利益為考慮。

教書(shū)是件苦差事，但成果卻是甜美的，因?yàn)槟阖S富了孩子的一生。

教師的任務(wù)為何？學(xué)生踏進(jìn)你的教室，可以學(xué)到什么？可以帶走什么？ 你自己要堅(jiān)強(qiáng)，才有資格期待學(xué)生不被挫折或失敗擊倒！只有你自己勤奮不懈，才能要求學(xué)生努力用功