第一篇：英語教學(xué)反思李靜

教學(xué)反思

本節(jié)課是英語必修五最后一個單元的warming-up與閱讀課，重在介紹急救知識的重要性，總共兩個課時，上完課以后對這節(jié)課做出一些反思：

一、本課要求學(xué)生能從閱讀材料當(dāng)中獲取有關(guān)信息，能夠掌握各種緊急情況下所需要的急救知識。在整個教學(xué)過程和教學(xué)手段上我都能以此為中心，不斷引導(dǎo)、深入、強化。

二、首先創(chuàng)設(shè)急救情景讓學(xué)生參與，激發(fā)了他們對本課的學(xué)習(xí)興趣，并很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著很自然地要求學(xué)生對各種有可能的危機情況給出了自己的急救措施，在引導(dǎo)和幫助學(xué)生描述的同時，教授新詞匯，整個教授過程銜接緊湊。

三、在教學(xué)中不斷創(chuàng)情景，激勵學(xué)生去參與。在教學(xué)過程中準(zhǔn)備了大量情景視頻，不斷地創(chuàng)設(shè)情景，不斷地擺出任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和想表達(dá)自己的愿望。在warming-up 環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景，對原有內(nèi)容加以擴充，并采取合作小組的形式，由原先兩人一組的對話變成四人，讓更多的同學(xué)參與進(jìn)來，促使學(xué)生形成了有效的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。

四、在教學(xué)內(nèi)容上加了一段視頻，進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的聽力。在談?wù)摷本葧r讓學(xué)生模仿課文去加以描述，而在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生表達(dá)“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)急救知識？”也就變得順理成章了。這一段教學(xué)內(nèi)容的處理使學(xué)生感悟和體驗了教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實的內(nèi)在聯(lián)系，也培養(yǎng)了學(xué)生語言技能和語言運用的能力。

五、在談到我們可能面對的緊急情況時，田波老師邊展示了一組緊急情況的照片，邊啟發(fā)學(xué)生回答我們?yōu)槭裁匆W(xué)習(xí)急救，這時的學(xué)生緊迫感油然而生，不少同學(xué)都表示急救關(guān)乎我們的生命，要學(xué)習(xí)急救并運用到現(xiàn)實生活中去等等。培養(yǎng)學(xué)生掌握基本生活技能，學(xué)會急救知識成為本節(jié)課內(nèi)容的升華。

不足的地方：

1．課文聽力只播放了一遍，學(xué)生聽完做完題后報答案時，又過快，基礎(chǔ)差一點的學(xué)生聽完，表情一片茫然，在回答老師提出的問題時舉手同學(xué)也不多。

2．在warming-up的對話環(huán)節(jié)，我在話題導(dǎo)入后就讓學(xué)生脫離課本表演對話，展示他們對各鐘情況采取的急救，難度過大，以致于學(xué)生望而卻步，不少學(xué)生不感舉手，如果先讓學(xué)生表演課文對話，然后由淺入深，課堂氣氛會更活躍些。

3.平時可能對學(xué)生的口語訓(xùn)練過少，學(xué)生在交流過程當(dāng)中說漢語的情況過多。

今后我將在備課方面多下功夫，認(rèn)真挖掘教材，研究教法，少走彎路，努力提高上課效率，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快地環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思——李靜

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思

老莊小學(xué)

李靜

泰戈爾有一句名言說得好“我們把世界看錯了，卻反而說世界欺騙了我們”。我們面對的是少年兒童，是有鮮明個性的活生生的人，每一個兒童都是一個珍貴的生命，每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷，我們每一個人都應(yīng)該珍愛他們。

1．和諧課堂，快樂學(xué)習(xí)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的園地，教師工作的根據(jù)地，我們應(yīng)該重視課堂教學(xué)。把和諧帶入課堂，使課堂充滿活力。只有在寬松、平等、和諧、生動、充滿活力的氛圍，才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，創(chuàng)造思維。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師應(yīng)把愉快與熱情傳給學(xué)生，使學(xué)生受到潛移默化的影響，從而心情愉快充滿激情地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

2．生活課堂，更有意義

生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活永遠(yuǎn)無法割舍。離開生活的數(shù)學(xué)是蒼白無力的。數(shù)學(xué)只有在實踐中得以延伸。生活是數(shù)學(xué)的生命之源。

教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)造條件，將課堂與學(xué)生生活實際有機結(jié)合起來，使學(xué)生如身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強感知，激發(fā)思維。

3．靈活課堂，輕松學(xué)習(xí)

學(xué)生不是學(xué)習(xí)機器，教師應(yīng)合理科學(xué)安排。改變超強度、大題量、機械訓(xùn)練，用時間加汗水提高成績的陳舊做法，要提倡精講精練。只講思路、講方法、引導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、去探索，把學(xué)生思考的時間還給學(xué)生，把思維過程還給學(xué)生，培養(yǎng)激勵學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和能力。如教學(xué)“一個鈍角中去掉一個銳角，剩下的是什么角”就不能固定一個答案。再如估算“390×15”答案可以是7800，也可以是8000。凡事不可一概而論，要學(xué)生靈活掌握及運用。而實際生活中如“四年級同學(xué)去秋游。每套車票和門票49元，大約準(zhǔn)備多少錢？”算式49×104這里49看作50，但104則看作110不能看作100，這樣才合理更實際。

面對應(yīng)用題不得死板硬套，應(yīng)掌握方法，有些題有多種解法。有的題可從問題著手，有的題則從已知條件著手。只有掌握了方法，舉一反三，就可做到輕輕松松學(xué)好數(shù)學(xué)。

4．幽默課堂，充滿活力

一個有幽默感的人，定受大家的喜愛，幽默驅(qū)趕煩惱，帶來歡笑。學(xué)生也喜歡有幽默感的教師，在教學(xué)中恰倒好處的課堂幽默，完全可驅(qū)趕學(xué)習(xí)的疲勞，活躍課堂氣氛。同時能開拓學(xué)生思維的敏捷和判斷力，能進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。如一次一學(xué)生在課堂老往后轉(zhuǎn)，還不時說話，我看了他幾回，他仍然旁若無人視而不見，我不動聲色走到他身前，話鋒一轉(zhuǎn)提高嗓門對著他說“你屁股上按了滾珠兒啥”從來沒有聽過這句話的同學(xué)一下全樂了全變精神了，看著這位同學(xué)會心地笑。接著我意外發(fā)現(xiàn)這下所有的學(xué)生都聚精會神地聽，仿佛一下精神百倍。此時此刻我頓時明白，幽默讓我讓學(xué)生得到美的體驗，感受到幽默的魅力。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)充滿學(xué)問充滿魅力，數(shù)學(xué)課堂更是魅力無窮。教師只有做有心人，善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會生機勃勃，課堂會更精彩。

第三篇：李靜教學(xué)設(shè)計,反思及說課稿

《平行四邊形的面積》教學(xué)設(shè)計及反思

學(xué)校：瑪納斯縣第一小學(xué)

執(zhí)教人：李靜

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過學(xué)生自主探索、動手實踐推導(dǎo)出平行四邊形面積計算公式，理解和掌握平行四邊形的面積計算公式，能正確求平行四邊形的面積。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程，通過操作、觀察、比較活動，初步認(rèn)識和使用轉(zhuǎn)化的方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和解決實際問題的能力；使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，體驗數(shù)學(xué)的價值?！窘虒W(xué)重點、難點】

教學(xué)重點：探究并推導(dǎo)平行四邊形面積的計算公式，并能正確運用。教學(xué)難點：通過學(xué)生動手操作，用割補的方法把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化為一個長方形，找出兩個圖形之間的聯(lián)系，推導(dǎo)出平行四邊形面積的計算公式?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】

多媒體課件，平行四邊形紙片兩個、直尺（三角尺）、剪刀?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，抽取方法、導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，誰能幫老師看看哪個圖形的面積大？看誰能最快解決。出示圖片：

學(xué)生思考、回答：

（1）數(shù)格子的方法：一樣大。

（2）把第二個圖上面凸出的小正方形剪下移到下面的空格處，拼成長方形，兩個長方形完全相同，所以面積一樣大。動畫演示割補的過程。

師：這個方法巧妙嗎？通過割補，把兩個不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)化成了我們學(xué)過的長方形，從而可以快捷順利地比較它們的面積——這種方法在數(shù)學(xué)上叫做“割補——轉(zhuǎn)化”法?！稗D(zhuǎn)化”是數(shù)學(xué)上的一種非常重要的思想，是解決圖形問題的一個法寶，它能幫助我們解決好多的數(shù)學(xué)問題呢，老師希望大家把這種方法用在我們這節(jié)課以及以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，好嗎？

出示長方形及平行四邊形花壇，大家能比比他們的大小嗎？先讓學(xué)生猜測，然后驗證，第一種方法我們用數(shù)格子的方法，第二種我們用計算的方法，長方形的面積我們會算，平行四邊形的大家會算嗎？引出課題，【板書課題：平行四邊形的面積】

二、應(yīng)用方法，動手操作，探究新知

1、預(yù)設(shè)問題：

怎么就能計算出它的面積呢？（學(xué)生思考1分鐘。）為了研究這個問題，我們準(zhǔn)備了一些學(xué)具，每個小組的組長先清點一下夠不夠。有三個平行四邊形紙片、直尺（三角尺）、剪刀。

2、探究公式：(1)出示問題：

師：先看老師給大家的幾個提示（師讀提示）：

友情提示：充分運用我們準(zhǔn)備的學(xué)具，通過剪一剪、拼一拼、補一補的方法，試一試：

①平行四邊形可以轉(zhuǎn)化成學(xué)過的哪種圖形？

②平行四邊形的底和高分別與轉(zhuǎn)化后的圖形有什么關(guān)系？ ③ 怎樣通過轉(zhuǎn)化后的圖形推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算方法呢？（學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究）

(2)現(xiàn)在利用我們的學(xué)具，小組合作，看看能不能想辦法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形來計算面積？比一比哪個小組最快研究出來。

(3)小組探究。(4)組間展示交流：

師：哪個小組上來展示一下你們的研究成果？（小組演示、說明。演示過程中提示：你們是沿哪一條線剪的？）師：誰還有不同的剪法？ 動畫展示割補——轉(zhuǎn)化的過程：

（其中第三種方法學(xué)生一般想不到，教師可以展示提出，簡單說明，以開闊學(xué)生的思路。）

（4）師生交流提煉，形成板書：

師生總結(jié)：不管利用哪種割補方法，我們都能把平行四邊形轉(zhuǎn)化為什么圖形？（長方形），并且同學(xué)們都已經(jīng)看出：這個長方形的長就等于平行四邊形的底，長方形的寬就等于平行四邊形的高。根據(jù)長方形

面積的計算方法，我們就可以得出平行四邊形面積的計算方法：

師：計算平行四邊形面積，必須知道什么？（底和高，缺一不可。）

3、教學(xué)例1：

師：我們利用這個成果來解決一個問題好嗎？ 出示例1：

學(xué)生回答，教師板書：S=ah=6×4=24（cm2）

4、鞏固小結(jié)：

通過這節(jié)課的研究，我們發(fā)現(xiàn)平行四邊形可以用割補的方法轉(zhuǎn)化為長方形，并且我們通過長方形面積公式推導(dǎo)出了平行四邊形面積公式：平行四邊形的面積=底×高(S=ah)。大家都學(xué)會了嗎？下面我們就來比一比，看誰學(xué)的最熟練。

三、分層訓(xùn)練，鞏固內(nèi)化

四、課堂小結(jié)：

師：這節(jié)課你有什么有收獲？

師：今天，我們研究出了一種非常巧妙的求圖形面積的方法：割補——轉(zhuǎn)化法，就是把不規(guī)則的圖形通過割補的方法轉(zhuǎn)化為我們熟悉的規(guī)則圖形來求面積，同學(xué)們都研究得非常認(rèn)真，對這種方法運用的也很好，在以后的學(xué)習(xí)中我們會常用到這種方法，希望同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)中也多動腦筋.教學(xué)反思

《平行四邊形的面積》這一課在教學(xué)時，我讓學(xué)生按照一定順序觀察平面圖形，再通過數(shù)方格，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積與長方形的面積之間的聯(lián)系，然后通過剪、移、拼，可以把平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的長方形圖形，得出平行四邊形的面積。

把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的方法有很多種，我提出問題后，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探索。我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生剪下一個三角形，有的學(xué)生剪下一個梯形，也有學(xué)生沿著對角線剪開。不管是哪一種方法，學(xué)生在操作中能達(dá)到目的的方法就可行。沿著對角線剪開的同學(xué)怎么拼都不能轉(zhuǎn)化成長方形，不得不重新思考。而拼成長方形的同學(xué)都能發(fā)現(xiàn)，只要沿著高剪開，就能把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形。

這節(jié)課下來自己覺得在引導(dǎo)學(xué)生把平行四邊形“轉(zhuǎn)化”成長方形的操作活動中，還是有必要討論一下“是不是任意一個平行四邊形都可以轉(zhuǎn)化成長方形呢？放開來讓學(xué)生剪一剪，對每一個學(xué)生有一個實際操作的機會，又是一次深入思考發(fā)展思維的過程。這節(jié)課還應(yīng)讓學(xué)生明確數(shù)方格能得出圖形的面積，但這種方法比較麻煩也不精確。

《平行四邊形的面積》說課稿

一、說教材

《平行四邊形面積的計算》教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊的內(nèi)容。幾何知識的初步認(rèn)識在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是按由易到難的順序貫穿始終的。本章教材承擔(dān)著讓學(xué)生學(xué)會平行四邊形、三角形、梯形面積計算的任務(wù)，平行四邊關(guān)系面積的計算式本單元第一節(jié)課，是學(xué)生在掌握長方形面積計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

二、說教法

這節(jié)課，我將采用“自主實踐，合作交流” 的教學(xué)方法，通過演示與實踐操作，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在求知的學(xué)習(xí)狀態(tài)中展示個性。

教具準(zhǔn)備：平行四邊形卡片、長方形卡片、格子紙、剪刀等。

三、說教學(xué)過程

（一）結(jié)合生活設(shè)疑，激發(fā)情趣導(dǎo)入

在新課開始我將結(jié)合生活實際，用一個分地故事設(shè)疑導(dǎo)入，讓學(xué)生在一個生動的教學(xué)氛圍中開始探究活動。通過這樣一個有趣的故事，自然引出了本節(jié)課所以研究的重點內(nèi)容，使學(xué)生在不知不覺中開始對主題進(jìn)行思考。

（二）組織動手實踐，嘗試多維探究

我將以故事的問題為主線，進(jìn)一步引導(dǎo)組織學(xué)生動手實踐，幫農(nóng)民伯伯想辦法。

我首先先引導(dǎo)學(xué)生想辦法證明這兩塊地是一樣的。為此，我為同學(xué)們準(zhǔn)備了兩張學(xué)具卡片，“假設(shè)這兩塊地就是大家手中的學(xué)具卡片，你們江怎么辦？可以小組討論。”這樣引導(dǎo)可以使學(xué)生不受任何束縛，開動腦筋，想盡一切辦法。這樣就激發(fā)了學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生確定辦法的可信性。學(xué)生或許會想出許多的辦法，如：數(shù)格子、重疊卡片對比法、剪割拼補法等等，不會是哪一種方法都是可貴的，因為這不是老師強加給他們的，而是學(xué)生自己討論研究的結(jié)果，是課堂中生成的收獲。

最后在學(xué)生多種答案的基礎(chǔ)上，我將組織學(xué)生分組實踐各種方法，并要求說明實踐過程，要合情合理。學(xué)生在認(rèn)真、細(xì)致的操作中會認(rèn)識到長方形與平行四邊形的聯(lián)系。為下一步推導(dǎo)平行四邊形面積計算公式做好充分準(zhǔn)備！

（三）抓住重點環(huán)節(jié)，深入推導(dǎo)梳理

學(xué)生的認(rèn)識是由淺入深的，通過動手實踐，他們已經(jīng)知道：兩張卡面積相等，長方形的長于平行四邊形的底相等，寬和高也相等。但這三者之間并沒有在學(xué)生思維中產(chǎn)生聯(lián)系。我抓住這個重點，組織學(xué)生深入推導(dǎo)。我是這樣做的，利用實踐割補法小組的匯報，引導(dǎo)學(xué)生思考：長方形的面積=長×寬，那平行四邊形的面積怎么求呢？學(xué)生順勢就推導(dǎo)出了平行四邊形的面積=底×高。公式的順勢推導(dǎo)都源于上一環(huán)節(jié)的實踐操作，這樣就水到渠成，突破教學(xué)重點，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。到此，我并沒有停住，仍然借助農(nóng)民伯伯分地的情境，給出兩個圖形的個體數(shù)據(jù)，讓學(xué)生利用公式計算，從而得出面積相等的確切答案，為農(nóng)民伯伯徹底解決問題，農(nóng)民伯伯開心地笑了。在鞏固平行四邊形面積計算的同時，學(xué)生也獲得了成功的喜悅。

（四）分層運用新知識，逐步理解內(nèi)化

對新知識需要及時組織學(xué)生鞏固運用，才能得到理解內(nèi)化的效果。我本著“重基礎(chǔ)、驗?zāi)芰Α⑼厮季S、聯(lián)系生活”的原則，安排了四組形式的練習(xí)。（基礎(chǔ)練習(xí)、趣味練習(xí)、實踐練習(xí)、提升練習(xí)）

四、說板書

我以條理清楚為原則，既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，又突出了學(xué)習(xí)的重點，能夠幫助學(xué)生更明了地理解這節(jié)課的知識點。特設(shè)計如下：

平行四邊形的面積 長方形的面積 = 長 × 寬

平行四邊的面積 = 底

× 高

S = ah

第四篇：心得體會 李靜

小學(xué)數(shù)學(xué)——優(yōu)質(zhì)課評比觀摩課聽課

心得體會

2015年6月9日，由新源縣中心小學(xué)承辦的伊犁州小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比觀摩活動在中心校舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到講課的每一位教師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容，真可謂各有千秋。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的優(yōu)質(zhì)課，注視每一段精彩瞬間，回味每一句妙語，我受益頗多。同時，也思考自己平常的教學(xué)工作有哪些不足甚至錯誤。今后，如何做好，做得更好，不斷完善提高。下面我來談?wù)勎业氖斋@及感受。

1、上課的教師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)習(xí)創(chuàng)造充滿趣味的學(xué)習(xí)情境，如：叢林老師的找殘次品一課中就命名五年級學(xué)生為“五一工廠”，同學(xué)們都成了優(yōu)秀智慧的質(zhì)檢員。大大激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。唐建軍老師的“克與千克”教學(xué)中，最大限度的利用小學(xué)生好奇，好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合本課內(nèi)容的特點，讓學(xué)生多次動手“掂一掂”，感受克與千克的不同，多次比較并“說一說”。所用的教具也是孩子們生活中常見的物品，如公平秤，袋裝食鹽、黃豆、硬幣等。選擇的質(zhì)量都為一克，十克、50克、100克、500克，1000克和一公斤等。難易程度適中，符合此年齡段學(xué)生的認(rèn)知水平。此外，小學(xué)低段的學(xué)生課堂注意力容易分散，且好動。這就要求教師有足夠的組織教學(xué)能力，把控學(xué)生收放自如的駕馭課堂。

2、在這些優(yōu)質(zhì)課堂中，教師放手讓學(xué)生自主探索解決問題的方法，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，很好的處理了學(xué)生獨立思考與小組合作間變化的關(guān)系。需要討論的地方采取了同桌間互相討論，需要實踐的地方讓小組合作動手操作并演示。不需要的一律強調(diào)學(xué)生獨立思考。小組合作與學(xué)生思考是相互依存的，只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。避免不必要的多次討論，鬧哄哄的現(xiàn)象，這都需要教師在課堂上合理把控。在課前做好充分的準(zhǔn)備，備課中進(jìn)行預(yù)設(shè)，注意設(shè)問題的方向性和目標(biāo)性。切記不要以成人的思維去既定孩子的想法。課堂上允許學(xué)生出錯，展示不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。對學(xué)生進(jìn)行及時適當(dāng)?shù)墓膭钚渣c評。

3.教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學(xué)中的重要作用。數(shù)學(xué)課堂上運用課件的目的一是為了節(jié)省時間，二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，還引用了視頻型的文件。既形象又生動，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受，也更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的牢固掌握。多媒體的制作及在課堂上的應(yīng)用，是我今后業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，我將在這方面強化提高自己的能力。

李

靜

木斯鄉(xiāng)石油希望小學(xué)

第五篇：李靜簡歷

個 人 簡 歷

姓名：

出生年月：

學(xué)歷：

工作經(jīng)驗：

畢業(yè)學(xué)校： 李靜 1988-03-06 大專 3年 性別： 聯(lián)系電話： 專業(yè)： 民族： 男 *** 計算機多媒體 漢族 湖北省武漢市船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院

自我簡介：

熱情隨和，活波開朗，具有進(jìn)取精神和團隊精神，有較強的動手能力。良好協(xié)調(diào)溝通能力，適應(yīng)力強，反應(yīng)快、積極、靈活，愛創(chuàng)新！提高自己，適應(yīng)工作的需要?？梢杂懈蟮目臻g來證明自己，發(fā)展自己！

熟練操作計算機辦公軟件。很強的事業(yè)心和責(zé)任感使我能夠面對任何困難和挑戰(zhàn)。性格開朗,隨和,能夠和周圍同事和睦相處,共同成長進(jìn)步.工作經(jīng)歷：

2009年2月--2009年4月競?cè)A電子(深圳)有限公司/光測課內(nèi)層二組，主要從事內(nèi)層板

掃描工作，及組內(nèi)調(diào)機事項，從而對內(nèi)層板不良區(qū)分及反

饋。

2009年4月--2009年5月 競?cè)A電子(深圳)有限公司/品保課制程稽核組，開始主要是學(xué)習(xí)全場流程及各個制程作用原理。5月-12月獨自上崗作

業(yè)，主要針對全場機器設(shè)備及人員故意違規(guī)的日?；?，以及對全場機器設(shè)備保養(yǎng)監(jiān)督和驗收工作，能簡單的對各

制程出現(xiàn)的異常進(jìn)行分析及改善，防止帶來批量性制程報

廢。

2010年7月—至今競?cè)A電子(深圳)有限公司/保課課制程稽核組，主要從事組內(nèi)

工組日常工作，及組長代理職。對新進(jìn)員工引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

工作期間參加ISO14000七大手法，SONYGP,RoHS,WEEE,OHSMS18000,SPC,ISO/TS16949并通過關(guān)相考核.熟悉office計算機辦公軟件，能處理電腦一般故障。

求職意向：

我意從事貴公司制程分析工作,我愿與貴公司一起成長盡我的一份微薄之力.懇請上級給

我這樣一個機會,讓自己和公司一起成長.