第一篇：教師讀書體會演講稿

書 香 溢 滿 人 生———讀《名師最有效的激勵智慧》有感

常言道：“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花?！弊怨乓詠?，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。

話又說回來，常言道：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因此，在學(xué)習(xí)中，書本是無言的老師，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂趣。

在我校大力提倡讀書的活動中，我有幸拜讀了《名師最有效的激勵智慧》這本書，這是一本相當(dāng)有感染力、說服力的有價值的書，里面總結(jié)了名師常用的激勵學(xué)生的39種經(jīng)典技巧，并附有大量的經(jīng)典案例，還有作者的案例分析，通過案例和案例分析，作者把這39種經(jīng)典技巧介紹得清楚明白。細(xì)細(xì)閱讀這些感人、溫馨的故事，感受著一位位名師的教育魅力。

通過對這些經(jīng)驗的借鑒，使我更自信，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開啟，把學(xué)

生智慧的火花點(diǎn)燃?；蛘呖吹綄W(xué)生的進(jìn)步時，我就有一種收獲碩果的快慰。比如我的傾情的示范朗讀，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實與滿足。

常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了?！庇纱丝磥恚易鳛榻處熛氲搅藢W(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。回想每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對我的感激和敬意，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。

現(xiàn)如今我們教師都承擔(dān)著一種教育責(zé)任，如何讓自己的學(xué)生更積極的去學(xué)習(xí)，如何讓自己的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信，迎難而上，這是做為教師的我們所必須要了解和掌握的。學(xué)生都渴望上進(jìn)，受到表揚(yáng)的那一剎那，也是學(xué)生開始樹立自信，并積極成長的開始。這本書從激

勵的本源作用入手，深入淺出地闡述了激勵在教學(xué)中的具體操作方法。

人說：讀書足以移情，足以博彩，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠(yuǎn)是新的。這句話說得一點(diǎn)也不假，書籍是人類智慧的結(jié)晶，書是人類進(jìn)步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。

我希望我們能讓我們的學(xué)生離開校園的時候，帶走的不應(yīng)該只有知識，更重要的是對理想的追求。雖然夢和理想，理想和現(xiàn)實之間還有距離，但只要他們帶走的不僅是知識的蠟燭，還有理想的圣火，我們的理想之舟就一定能夠在深藍(lán)色的知識海洋中，破浪前行，駛向希望的彼岸！

辛安二小于賽賽

第二篇：關(guān)于讀書體會的教師演講稿

關(guān)于讀書體會的教師演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

大家中午好！

我是文法學(xué)院的××老師，非常榮幸能夠在本次圖書館“讀書月”活動中作為教師代表發(fā)言，非常高興能夠和大家一起交流這些年來我的讀書體會。

嚴(yán)格說起來，我初入大學(xué)時是不會讀書的。明明看到書脊上印刷著世界××名著的字樣，而我卻偏讀不進(jìn)去；那時，不會讀書的我，在圖書館里只是胡亂地借些書，有的根本沒怎么讀就還了回去，不是不想讀，而是實在讀不下去。所有這些困惑，在“碰到”了一個人后戛然而止，他就是林語堂先生。

林語堂在他的書房“有不為齋”里掛有一副對聯(lián)“兩腳踏東西文化，一心評宇宙文章”，有非常大的氣魄。他在《論讀書》中說道：“讀書有兩方面，一是作者，一是讀者。程子（北宋理學(xué)家程頤）謂《論語》的讀者，有讀了全然無事者；亦有讀了手舞足蹈者。所以讀書須找到一位氣質(zhì)與你相近的作家，找到思想相近之作家，找到文學(xué)上之情人，心胸中感覺萬分痛快，而魂靈上發(fā)生猛烈影響，如春雷一鳴，蠶卵孵出，得一新生命，入一新世界。因為氣質(zhì)性靈相近，所以樂此不疲，流連忘返，流連忘返，始可深入，深入后，如受春風(fēng)化雨之賜，欣欣向榮，學(xué)業(yè)大進(jìn)。誰是氣質(zhì)與你相近的先賢，只有你自己知道，也無需人家指導(dǎo)，更無人能勉強(qiáng)，你找到這樣一位作家，自會一見如故，蘇東坡初讀莊子，如有胸中久積的話，被他說出，袁中郎（袁宏道）夜讀徐文長詩，叫喚起來，叫復(fù)讀，讀復(fù)叫，便是此理。你遇到這樣作家，自會恨相見太晚。一人必有一人中意的作家，各人自己去找去。讀書若無愛情，如強(qiáng)迫婚姻，終究無效。他自會有魔力吸引你，而你也樂自為所吸，甚至聲音相貌，一顰一笑，亦漸與相似，這樣浸潤其中，自然獲益不少，將來年事漸長，厭此情人，再找別的情人，到了經(jīng)過兩三個情人，或是四五個情人，大概你自己也已受了熏陶不淺，思想已經(jīng)成熟，自己也就成了一位作家。若找不到情人，東覽西閱，所讀的未必能沁入魂靈深處，便是逢場作戲，逢場作戲，不會有心得，學(xué)問不會有成就?！?/p>

自從知道世界上還能這樣讀書后，我便開始專心尋找那位與我氣質(zhì)相近、思想相近的作家。非常幸運(yùn)的是，我在圖書館的書架上找到了他——上海社會科學(xué)院的趙鑫珊教授，趙老師的文筆優(yōu)美，涉獵廣泛，思想壯闊。有人稱趙老師是百科全書式作家（白巖松曾經(jīng)專程采訪過趙老師，做過《“百科全書”趙鑫珊》的一期節(jié)目），這也確實名副其實，他的著作內(nèi)容涵蓋哲學(xué)、文化史、音樂、建筑、文學(xué)、戰(zhàn)爭、性、量子物理學(xué)、生物學(xué)、數(shù)學(xué)等諸多領(lǐng)域。(演講稿　004km.cn)每讀一本趙老師的書，于我而言都是得到了一個新生命、進(jìn)入了一個新世界，寬廣視域、優(yōu)美文筆中讓我不由的睜大好奇的雙眼，用全身心去感受書里的世界。那時讀到他的第一本書是《科學(xué)藝術(shù)哲學(xué)斷想》，記得那本書，總也讀不夠，續(xù)借了好幾次。大規(guī)模的讀趙老師的作品，是在讀研究生時期，那時有時間了，理解力也強(qiáng)了?！墩軐W(xué)與當(dāng)代世界》、《哲學(xué)與當(dāng)代文化》、《建筑是首哲理詩》、《建筑：不可抗拒的藝術(shù)》、《貝多芬之魂》、《莫扎特之魂》、《人類文明之旅》、《人類文明的功過》等作品都是那時候讀的，書頁間透射出的盡是趙老師的才情和大氣魄，給當(dāng)時的我以十足的震撼與迷醉。

研究生畢業(yè)工作后，開始大規(guī)模地購買趙老師的書，有些是從舊書市場淘到的，有些是從孔夫子舊書網(wǎng)上買的，大部分都是從卓越網(wǎng)上買的；一般都是趙老師甫一出書，我便從卓越網(wǎng)站上買了來讀。目前他出版的70本書，我?guī)缀跞渴詹?，他的作品已?jīng)成為我工作之余最為主要的閱讀陣地。今年夏天去上海開會時，我還意外的得到了他的聯(lián)系方式，已經(jīng)跟他通過幾次話，約好了明年春暖花開后去拜訪他！

自從釣魚島事件發(fā)生后，我又瘋狂地迷上了戴旭老師（空軍上校，國防大學(xué)教授、戰(zhàn)略家）的作品。他的《海圖騰》、《盛世狼煙》、《C形包圍》、《不戰(zhàn)之困》，給我打開了一片瑰麗的國際現(xiàn)實研究風(fēng)景線。他的文筆優(yōu)美，思想深邃，看問題入木三分，我?guī)缀趺刻於既ラ喿x他的博客。他關(guān)于當(dāng)代中美、中日、中俄之間關(guān)系的觀點(diǎn)及論證，讓人看后不能不心生佩服，其看問題入木三分的能力在當(dāng)代戰(zhàn)略家中也是首屈一指的。按林語堂的說法，他是我的第二個情人。我曾經(jīng)問過他做學(xué)問的心得，他跟我說“學(xué)問之道，始于學(xué)術(shù)，終于國家。只說實話，禁止八股”，于我如何治學(xué)有了更高層次的指導(dǎo)。

雖然平常以讀趙鑫珊老師的書為主，對于其他人的作品，我也是很關(guān)注的。中國的茅盾文學(xué)獎獲獎書系，從第一屆的《李自成》《芙蓉鎮(zhèn)》到第七屆的《湖光山色》《額爾古納河右岸》等，基本都已讀完。馮驥才、余秋雨、易中天、周國平、莫言、武國忠（《黃帝內(nèi)經(jīng)手冊》作者）、鄭福中（《求醫(yī)不如求己》作者）等作家的書，我也都在大量地讀。我的讀書涉獵比較廣，不止讀專業(yè)書和文學(xué)書，武術(shù)、建筑、藝術(shù)、哲學(xué)、攝影、旅游等領(lǐng)域的書也在大量的閱讀。

我的手機(jī)上也存有不少電子書，一有空閑時間便摸出手機(jī)讀，最近一直在讀的有戰(zhàn)略家李際均的《論戰(zhàn)略》，喬良的《超限戰(zhàn)》，雪珥的《絕版甲午》、《大國海盜》、《國運(yùn)1909》等。

以上所說的都是一些所謂“閑書”的讀書方法，其實于我們每個人的專業(yè)書也是一樣的讀法。我現(xiàn)在教授的是《刑法學(xué)》，刑法學(xué)的著作者國內(nèi)有幾十位之多，但唯有清華大學(xué)張明楷老師的書最得我心，也是我用功最多、受益最多的專業(yè)書籍；張明楷老師的其他書籍，我也多有收藏并予精心的研讀。對于同學(xué)們也是一樣，如果你拿到的教材不適合你的口味，你盡可以去圖書館里找尋那些與你口味相近的書籍作為你的輔助學(xué)習(xí)資料，從而達(dá)到愉快學(xué)習(xí)、高效率學(xué)習(xí)的目的。

前兩天，我在新浪博客里讀到一篇名曰“一個偉大的‘讀書人’的文章，很受感動。文章里這么寫道：

毛主席在延安的時候說過一句話：“如果再過10年我就死了，那么我就一定要學(xué)習(xí)9年零359天?！泵飨约捍_實做到了這一點(diǎn)。1975年他82歲了，眼睛不好，還專門請一位大學(xué)老師給他讀書

。我們知道，他是1976年9月9日零時10分逝世的，根據(jù)當(dāng)時的記錄，9月8日那天，他全身都插滿了管子，時而昏迷，時而清醒，清醒過來就看書、看文件，共11次，2小時50分鐘。這當(dāng)中，他已說不出話來，敲了三下木制床頭，工作人員開始不知道他要看什么，有人想到，當(dāng)時日本正在大選，毛主席或許是要看日本首相三木武夫的材料，就用手托著三木的材料給他看。最后一次看文件是下午4時37分，此后再也沒有醒過來，7個多小時后便逝世了。這樣的情況很感人，可以說已經(jīng)不是活到老，讀到老，而是讀到死。

最后，我想說，我們在讀書時需要有自己的判斷力，不能人家說是好書，你也跟著說好并去作非常痛苦、非常低效率的閱讀，那是“皇帝的新裝”里的故事，我們不要跟故事里的大人學(xué)，我們要做那個說真話的小孩子，要學(xué)會傾聽自己內(nèi)心的聲音、對自己誠實、為自己負(fù)責(zé)！中國有一句古訓(xùn)，叫作“腹有詩書氣自華”，真誠地祝福每一位同學(xué)都能如我一樣，找到自己心儀的作家，在讀心愛作家作品的過程中升華自己的氣質(zhì)、鑄就自己的知識實力！

謝謝大家

第三篇：教師讀書體會

《美麗只在有無間》教師讀后感

近日讀了《美麗只在有無間》后，感觸之多。做幸?？鞓返慕處煟敲總€教育者的原始追求，而多彩的教育現(xiàn)實往往使眾多教師與自己的教育理想背道而馳；在多元浮躁的社會環(huán)境中，作為教師該如何守住內(nèi)心的寧靜、執(zhí)著于專業(yè)的上進(jìn)、享受教育的無限樂趣，從事幾十年教育生涯，我們都知道：人人皆可成功，非不能也，是不行也，行則成；非不知也，是不恒也，恒則成。用書為心靈化妝，用讀書為教育導(dǎo)航，我們教過成功的學(xué)生，他們對老師會是念念不忘，家長則認(rèn)為老師是“真正的師者”。這不正是我們每個教育人所期盼的境界嗎？

牽手感動，具有感動的人生才是完整美麗的人生，融入感動的教育才是具有生命意義的教育。即使在現(xiàn)代社會飛速發(fā)展，人們對物欲追求日勝的當(dāng)今時代，生活中這樣感動的故事仍俯拾皆是，只是需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去感知，去和它們牽手。一個關(guān)切的眼神、一聲溫馨的問候、一個善意的微笑都會令我們感動不已。感動是一種真情的投入，是一種對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，感動更是一種熱情、一種善心、一種教育的美麗，一種情感和生命的升華。我們需要感動，教育需要感動!隨著一個個鮮活的例子跳入我的眼簾，我切實被感動了，與此同時，也牽起了我內(nèi)心深處的感動?！袄蠋?，我的孩子是您改變了他的人生。”這是一位家長見到我說的第一句話。“老師，我真感謝您！”他領(lǐng)著孩子提著水果來拜訪我，接著說“老師，這是我第一次自己掙錢買的，就想送給您?！备缸觽z，幸福溢滿心田。我牽著孩子的手，談起他進(jìn)步的歷程，“今天不用上班嗎？”我問，“要，先來看您，然后再去上班?！彼p快地回答。我還像孩子以往在學(xué)校一樣囑咐他，激勵他，他父親說：“老師，難怪孩子會想您，您總是說到他的心坎里?！迸R走，父子倆牽著我的手說：“老師，別太累了，要保重身體！”這樣的話，也許你不會想到是出自一個學(xué)習(xí)障礙孩子的口吧？孩子的這種牽掛讓我感動，讓我感到自己所從事的特殊教育就是有生命意義的教育。

每一個孩子都是上帝送給我們的天使，而我們所認(rèn)為的“差生”只是暫時折斷了翅膀而已。這句話說的多好，面對這些折翼的天使，作為教師，我們的職責(zé)就是用愛心、耐心去為他們療傷，讓他們能夠展翅高飛！

在所有孩子，當(dāng)然也包括身有殘疾的孩子的心靈深處最渴望的是他人的贊美，贊美是一種鼓勵，勝過雨后絢麗的彩虹，在孩子心靈深處植入的是信心和力量，播下的是奮進(jìn)的種子，使人充滿活力和精神，同時也是一種肯定、認(rèn)可，讓孩子堅定發(fā)展方向。我們可以提出這樣的口號：少批評、多鼓勵，少訓(xùn)斥、多贊美。努力營造一種融洽溫馨的師生關(guān)系。開展健康有益的教育活動，創(chuàng)設(shè)蓬勃向上，充滿陽光的校園氛圍，使同學(xué)們能夠正確對待自我，悅納自我，擁有自信、樂觀向上的心態(tài)，既能接納他人，又能獲得他人接納，積極面對學(xué)習(xí)生活中所面臨的困難和壓力。

抱怨導(dǎo)致失敗，賞識導(dǎo)致成功。面對那些所謂的“壞孩子”、那些失群的孤雁，作為一名教師，你是選擇抱怨還是賞識呢？對于這個問題，我有過這樣的教學(xué)經(jīng)歷：班里來了一個女生，她不是智力落后的孩子，這一點(diǎn)我敢肯定，但她還是來到了我班，送她來的是她的姨媽，一番交談之后，我知道了她的身世與境況，當(dāng)時我的心里堵得慌，心里一直在念叨：這是一個好可憐的孩子。開始這個孩子從來不敢大膽的大聲的說一句話，什么時候都低著頭，看樣子特別老實。就在我的印象里有了“老實”這個評價以后，意想不到的事開始發(fā)生了。我們班的教室門打開了，班級的圖書少了幾本，一調(diào)查，是她拿的。我的心里“老實”的評價打了折扣，看著老實，怎么還干出這事來？我問她為什么這么做，她只是低著頭不說，我只能在批評了幾句之后告訴她以后改了還是好同學(xué)。過了沒有幾天，一個同學(xué)的一本新《字典》又被她拿了，這回我真生氣了，這還了得，我就嚴(yán)厲地批評了她，“你怎么回事，你不知道這是在犯錯誤嗎？上次我沒有告訴你嗎？怎么就做不好呢？”一連串的批評讓這孩子就沒敢抬起頭來，也沒有敢吭聲?！耙院筮€這樣嗎？”頭搖得就像撥浪鼓。我一看，這回好了，“有再一再二，不能有再三再四了啊。”過了一段時間，什么事也沒有發(fā)生，我想這回有效果了。就在我偷著樂的時候，一個老師來找我，“中午，你班里的那孩子從窗戶把我班的圖書拿了出來，怎么辦？我還防不及了?！边@次，看同事氣的那樣，我倒是清醒了很多，到底怎么了？問題出在哪里？我把她叫來，這次我沒有見面就批評，心平氣和的說“你能告訴我你拿別班的圖書干什么？”她低著頭不支聲，我又接著說：“你如果說出你的理由，不管是什么，我都不批評你。”她抬頭看看我，怯懦的說：“我想看看?！蔽矣謫枴澳阆肟磿陕锬脛e班的圖書？”她還是怯懦的說：“我家沒有書?！边@句話一說，我終于找到了答案，這個孩子家境特別不好，不是一般人能想象得到的，她三番五次的拿東西，就是她想玩、想用，但自己沒有。來到學(xué)校，她不知道怎樣來過這樣的集體生活，怎樣才能得到。我把她拉到跟前，我告訴她：“知道嗎？你是個好孩子，以后你想用什么東西，可以告訴我，讓我來想辦法。今天這件事，如果你能告訴那個老師一聲，我想她會而且很愿意借給你用的?！蔽覐乃难劬吹搅艘稽c(diǎn)變化，她突然抬起頭說：“老師，我想吃冰淇沐。”我從兜里掏出二元錢，遞給她，：“去買吧，剩下的錢可以買筆。”看她高興地樣子，我的內(nèi)心一直在說：“這個孩子笑的樣子真好看。”后來，我特別關(guān)注她，看到她穿得很薄，我就把有的同學(xué)穿過的好的、干凈的衣服送給她。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們了解了她的家境，也都伸出了援助之手，學(xué)校開展“校園爸爸校園媽媽”的活動，同學(xué)主動和她結(jié)成對子，逢年過節(jié)都給她送新衣服，送學(xué)習(xí)用品和好吃的。后來這個孩子在學(xué)校表現(xiàn)的特別好，在班里是我的小助手，在學(xué)生中間，是一個會照顧人的好同學(xué)。她學(xué)會了感恩，把老師們給她的關(guān)愛平移給了其他需要幫助的弱小同學(xué)。

我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作中還有很多的例子都說明，在罰與愛，賞識與抱怨的選擇上，我們都應(yīng)該多選擇用愛的方式，用賞識的目光。教育是充滿感情的事業(yè)，但不是意味著感性的做事，在今后的教學(xué)工作中，作為老師，我們更應(yīng)該冷靜的理性的思考問題，不能在情緒化的狀態(tài)下做事，做到用愛心、誠心、感恩的心和責(zé)任心來感染學(xué)生，靠自己的魅力和柔性來吸引學(xué)生，真正實現(xiàn)用心靈溝通心靈。

的確，作為教師反思應(yīng)該成為我們每天的必修課之一，“三省吾身”是古代先賢留給我們的諄諄告誡，也應(yīng)該成為我們的座右銘。在這個不斷變化和發(fā)展的世界上，我們只有反思自己、學(xué)習(xí)別人，不斷進(jìn)取，才能開闊眼界，增強(qiáng)實力，有所作為。有眼界才會有境界，有實力才會有魅力，有作為才會有地位。這也是我今后在自我專業(yè)發(fā)展方面應(yīng)該注意和要解決的實質(zhì)性的問題之一。

寬容我們的孩子

——《給你一顆包容的心》讀后感

近段時間總是在《給你一顆包容的心》這本書中暢游。雨果說：“世界上最寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”。是啊，寬容是一種美德，是一種修養(yǎng)，是一種智慧,也是一種教育方式。在學(xué)校里同事之間需要寬容，但我覺得對學(xué)生的寬容我們也不能忽視，作為班主任我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，本著尊重學(xué)生、寬容學(xué)生的原則去關(guān)注每一位學(xué)生。在我的班級里我盡量把維護(hù)學(xué)生的自尊心放在第一位，給學(xué)生反思自己行為的時間和悔改的余地，在寬容的氛圍中贏得學(xué)生對我的信任和擁戴。所以在我個人看來寬容是一種愛，其魅力就在于它可以使人的思想改變，讓人的靈魂得以重生。

我們都知道轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作是教育工作中的難點(diǎn)。后進(jìn)生的進(jìn)步與否關(guān)系到班級凝聚力的形成，是班集體是否進(jìn)步的重要標(biāo)志。因此做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是教育工作中至關(guān)重要的組成部分。如何轉(zhuǎn)變他們的思想、使他們振奮精神，摘掉后進(jìn)的帽子，增強(qiáng)前進(jìn)的勇氣，獲得成功的歡樂呢？我認(rèn)為尊重、理解、寬容與信任是調(diào)動后進(jìn)生積極向上的法寶，是為他們鋪設(shè)成功之路的基石。因此，在書籍的先進(jìn)理念的指導(dǎo)下，我試圖將寬容教育的方法運(yùn)用于班級管理之中，促進(jìn)后進(jìn)生的迅速轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)了集體的凝聚力。工作實踐中，我深切的體會到教師對學(xué)生的信任是促進(jìn)后進(jìn)生奮發(fā)向上的催化劑。有一次，班上一名男生告訴我說：“老師，咱班的小A總是在廁所門口解小便?！蔽野阉襾碓儐枺f：“不是我，我沒有做過?！边@學(xué)生平時比較孤寂，外表倔強(qiáng)自負(fù)，內(nèi)心卻十分膽怯自卑，總認(rèn)為別人瞧不起自己，如果對他采用無的放矢的批評或劈頭蓋臉的責(zé)罵是無濟(jì)于事的。因此我并沒有追究他，還為他“平反”，我在班上說：“有人懷疑是小A干的，其實他怎么可能去犯這種錯誤呢？因為只要有一點(diǎn)道德觀念的人都不可能干出這種事的，我們都應(yīng)該相信他?！笔潞螅鲃觼硐蛭姨拱渍f：“邢老師，對不起，事情是我做的，那天因為懶得往廁所里進(jìn)，一時糊涂犯了嚴(yán)重的錯誤，當(dāng)時我不敢承認(rèn)，是怕受挨批評。我很后悔犯下的錯誤，請原諒。”聽了他一番發(fā)自肺腑的談話，我的內(nèi)心感到由衷的欣慰。從此以后，他的進(jìn)步越來越大，這一轉(zhuǎn)變使我體會到，教師的信任可以激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，增強(qiáng)信心，從而獲得成功的歡樂，而教師的理解與信任則是為他鋪設(shè)成功之路的基石。

前天，又發(fā)生了一件事，我又深深感到——教師對學(xué)生的理解可以減少一分學(xué)生對教師的生疏與懼怕，增添一分師生間的期望與信賴，從而產(chǎn)生思想上的共鳴，收到預(yù)期的教育效果。有一次中午預(yù)備鈴響起，我開始對班級課堂紀(jì)律松散提出具體整改要求，坐在后排的一位同學(xué)卻趴在桌上睡覺，我大聲令其站起來并開始訓(xùn)斥，誰料他非但不接受，反而說：“不是我想睡，而是……”我打斷了他的申辯：“要上課了睡覺，還有理由？給我閉嘴！”他只好低下了頭，但我看出了他一臉的不服氣。我惱怒之極，命其課后到辦公室。然而，一下課他卻拿著書包請病假回家了。從此，他不再親近我，并且再也不見他昔日為班級事務(wù)忙碌的身影，常常對我的話充耳不聞，有時還故意拗著勁。事后我才知道，他那日因為頭天晚上感冒發(fā)燒，早上堅持上學(xué)，實在支持不住才打盹。我心里一陣?yán)⒕?，想到自己的簡單粗暴使他蒙受身體與心靈的痛楚，真是極不應(yīng)該。假如當(dāng)時我能讓他把話說完，情形就大不一樣了。我由衷地體會到：寬容教育對溝通師生情感起著重要的作用。假如我們能夠正確使用寬容的教育，相信我們一定會和孩子們頭頂一片天，我們一定會和孩子走的更近、更親！

和學(xué)生在一起

——讀《做最好的老師》序言有感 “我可以非常自豪地說，從教30多年來，風(fēng)華正茂也罷，人到中年也罷，默默無聞也罷，‘暴得大名’也罷，普通教師也罷，‘教育大家’也罷??這一切都沒有改變我的生活狀態(tài)，那就是——

我一直都在一線，一直都在講臺，一直都和學(xué)生零距離！”

我想，這也是老師乃至很多的教育專家能夠“揚(yáng)名四海，其樂無窮”的根本所在。

一、離開學(xué)生何談“教育”？

馬克思說過：“教育是促進(jìn)個人的獨(dú)創(chuàng)的自由發(fā)展?！笨梢姡逃歉鶕?jù)學(xué)生個體的不同差異而為其服務(wù)的。我們都知道，每個年齡段的孩子特點(diǎn)有所不同，同一年齡段的孩子也各具特色，而孩子的年齡特點(diǎn)也不是固定不變的，它會隨社會環(huán)境、文化氛圍、人文情感、價值觀等因素的變化而變化。所以，不深入學(xué)生，不和學(xué)生零距離接觸，便談不上“真正的教育?！?/p>

現(xiàn)實的教育也證明了這一點(diǎn)。

今年，由于領(lǐng)導(dǎo)考慮到我身體的不適，這學(xué)期讓我擔(dān)任其它學(xué)科教學(xué)，這對于我這個自工作以來一直擔(dān)任語文教學(xué)兼班主任，天天和學(xué)生打成一片的老師來說，確實徒增了很多空虛落寞和手足無措。課時少了，和學(xué)生見面的機(jī)會少了，開學(xué)一個多月，竟還有學(xué)生的名字叫不出！和家長的交流少了，學(xué)生在家的情況不了解，除了上課之外，一天之內(nèi)學(xué)生在校的其他表現(xiàn)也不了解！孩子們喜歡什么，不喜歡什么，有什么快樂，什么不快樂——這一批學(xué)生的心理特點(diǎn)較之上一批學(xué)生有什么不同？在教育他們時應(yīng)注意些什么？??隨之而來的教育問題真是無從談起。所以我說，做老師一定要做“班主任”！

二、離開學(xué)生何談“教學(xué)”？

“詩意的教學(xué)”是在充分掌握教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造的“詩意” ；“靈動的教學(xué)”也是在熟知學(xué)生所思所想的條件下，進(jìn)行充分預(yù)設(shè)后的“靈動”?？梢哉f，不“讀懂”學(xué)生就沒有“精彩的教學(xué)”。

作為老師應(yīng)立于學(xué)生之中，不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，不斷研究，所以，老師的底蘊(yùn)越來越豐厚，知識越來越淵博，教學(xué)越來越嫻熟，科研越來越深入，所以，自然就“碩果累累”“暴得大名”了?！胺路鹗强桃庾非螅ㄎ乙恢卑褜W(xué)生的滿意當(dāng)作我工作的目標(biāo)），又仿佛是無意之間（的確沒有想過要去爭名奪利）也許是“有意栽花”，也許是“無心插柳”??“成就”這東西就是這樣，越是“有心去追”，越是“道路狹窄”；越是“無心去干”，越是“垂手可得”。所以我說，“實干”“實踐”是每一個教育工作者必須守住的陣地，無論你是普通教師，還是教育領(lǐng)導(dǎo)，脫離了實踐，脫離了學(xué)生，便如無水之魚，不斷消耗自己的體力，直到窒息；便如斷線之鳶，毫無目標(biāo)地四處飄蕩，最后卻不能落葉歸根。和學(xué)生在一起，才能稱得上是“教師”；和學(xué)生在一起，才是“負(fù)責(zé)任”的教師；和學(xué)生在一起，才是“快樂”的教師；和學(xué)生在一起，才有可能成為“最好的教師”！

“我要時時提醒自己，我是一名教師，我的生活在講臺，我的生命在學(xué)生。”“生活在學(xué)生中，就是幸福，就是最好！”我只有一個愿望，就是當(dāng)自己風(fēng)燭殘年、靜觀桃李之日，能夠“我心平靜，我心踏實”，并能自豪地說——比起“昨日”的自己，我是一名“最好”的老師，因為，我始終和“學(xué)生”在一起！

讀《教育機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》后感

走上教育教學(xué)的崗位，一直以工作忙為借口，很少能再靜下心來認(rèn)真讀書，有關(guān)教育教學(xué)的專著讀得更加少，總覺得這些教學(xué)專著臺太高深太枯燥?？墒钱?dāng)我真正走進(jìn)《教育機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》一書的時候，猛然發(fā)現(xiàn)，馬克斯.范梅南所描述的理論和案例其實離我們很近，就在我們身邊，就在我們每天每一個平凡的工作日里。

在這本書中，作者對教育機(jī)智有如下幾個觀點(diǎn)：機(jī)智表現(xiàn)為克制；機(jī)智表現(xiàn)為對孩子的體驗的理解；機(jī)智表現(xiàn)為尊重孩子的主體性；機(jī)智表現(xiàn)為“潤物細(xì)無聲”；機(jī)智表現(xiàn)為對情境的自信；機(jī)智表現(xiàn)為臨場的天賦。機(jī)智意味著指向他人的實踐；機(jī)智就是”打動”他人；機(jī)智是不可以事先計劃的；機(jī)智支配著實踐??所以說，教育機(jī)智是教師在長期的教學(xué)工作中不斷總結(jié)、反思自己的教學(xué)活動，從而形成的一種教學(xué)修養(yǎng)，是教師的人生閱歷、文化修養(yǎng)、個人學(xué)識長期積淀的結(jié)果，是一門教學(xué)的藝術(shù)。

讀完全書，有一種與大師對話的感覺，自己的一些困惑也有了答案，發(fā)現(xiàn)自己在平時的教學(xué)實踐中其實一直都在不自覺地運(yùn)用教育教學(xué)機(jī)智。如在平行班不同的班級上同一教學(xué)內(nèi)容時，就需要教師用到教學(xué)機(jī)智。如果只按照教案按步就搬的話，效果一定不理想。這就需要教師針對各班學(xué)生的實際情況，對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容作相應(yīng)的調(diào)整?？傊磺薪虒W(xué)活動應(yīng)圍繞學(xué)生展開，努力當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴。那么所有的問題就可以迎刃而解了。

另外在課堂教學(xué)中，教師如果能較好地運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，那么你的課堂一定是充滿活力和激情的。孩子們喜歡你也喜歡上你的音樂課。在這里，他們學(xué)得輕松愉快，就算遇到了困難，也不用擔(dān)心因為大家會很快幫忙解決；就算偶爾犯點(diǎn)小錯，也能很快得到大家的諒解。在這里，他們袒誠相處彼此信任，他們團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助。在快樂中學(xué)習(xí)，也在學(xué)習(xí)中體驗著快樂！

當(dāng)然運(yùn)用教學(xué)機(jī)智的前提就是要做到全面了解學(xué)生，時時關(guān)注他們。要做到這一點(diǎn)對于我們藝術(shù)教師來說或許有些困難，但是再大的困難也得努力去克服。俗話說知己知彼才能百戰(zhàn)百勝，只有盡快做到了解所教班級的每一個孩子才能更好地實施我們的教學(xué)計劃。這一點(diǎn)，我們不妨可以向有經(jīng)驗的班主任老師多請教請教。

同時，還應(yīng)該盡快盡可能地了解教材，對所教的課程內(nèi)容有個總體設(shè)想，并對各單元內(nèi)容有個比較清晰的認(rèn)識。接下來就是得精心設(shè)計每一課的教學(xué)程序了。（即課時教案）在此基礎(chǔ)上，熟悉每個教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，靈活應(yīng)對課堂中生成的一些實際問題。這就體現(xiàn)了教師一定的教學(xué)機(jī)智。

我認(rèn)為教師的教育機(jī)智并非天生的，而是教師在學(xué)習(xí)教育理論、總結(jié)教育經(jīng)驗、努力參加教育實踐的過程中逐步形成和發(fā)展起來的，是教師綜合運(yùn)用各種教育能力達(dá)到成熟地步的表現(xiàn)，是教師掌握了高超的教育藝術(shù)的表現(xiàn)。同時也是教師觀察的敏銳性、思維的靈活性、意志的果斷性、教育的技巧性等幾方面獨(dú)特心理特征的結(jié)合。在以后的教育教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，努力提升自己各方面的水平，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己微薄的力量。

第四篇：教師讀書體會

微笑是對挫折的挑戰(zhàn)。微笑的人并非沒有失敗，并非沒有痛苦，只是他們勇于面對生命中的起起伏伏，將目光更多地停留在了美好的一面。如果一味苛求生活，憐憫自我，怨天尤人，愁苦只會越來越多。給生命一個真誠的微笑，才能擁抱整個世界。就像“千手觀音”的那些演員，雖然是一群聾啞的姐妹，但她們那恒美的微笑、優(yōu)美的舞蹈卻打動了世界，讓億萬觀眾動容。這正如有位科學(xué)家說：“微笑對于一切痛苦都有超然的力量，甚至能改變?nèi)说囊簧?。?/p>

微笑是對世界的感恩。我們的境遇，春風(fēng)得意也好，平平淡淡也罷，內(nèi)心多一份知足，人生就多了一份甜美。無論生活給了我們多少失落與辛酸，以一顆感恩之心去微笑面對一花一木，人生才能變得從容、優(yōu)雅、大氣。我們曾看過這樣的故事：同樣是貧困的被資助者，有的心安理得地享受著別人的恩惠，甚至是以冷漠的姿態(tài)來接受，有的卻能對他人給予真誠的笑臉。他們的結(jié)果，自然不言而喻。

如果人生需要一個完美的符號，沒有比微笑更合適的了。微笑，它是甜美的歌聲，能唱出生活的快樂；它是溫暖的陽光，能驅(qū)散心頭的陰影；它是無邊的春風(fēng)，能蓬勃事業(yè)的生機(jī)。

給生命一個微笑，用微笑面對人生。就如蒼鷹自信地去搏擊長空，就如河流歡快著去融入大海，我們的生活將因微笑而美麗，人生將因微笑而成功。

聽韓玲老師《我的班級管理之道》心得體會

在這個炎炎夏日，我有幸到大連聽了韓玲老師給班主任主任帶來一場精彩絕倫的講座。韓玲老師是北京市平谷區(qū)教委教研中心高中教科室主任，優(yōu)秀班主任.。整整一天時間，大家完全忘記了幾百人會場蜂擁的炎熱，全身心地投入著。韓老師新穎獨(dú)特的觀點(diǎn)，精彩絕妙的語句，不時博得大家的陣陣掌聲，讓我這個一直熱衷教育事業(yè)的年青人更加心潮澎湃。下面談?wù)劚救说捏w會：

怎樣開始與學(xué)生的打成一片呢？聽了韓老師的講座，讓我豁然開朗，何不像韓老師所講的那樣，第一次在全體學(xué)生面前亮相要打動學(xué)生的心，第一次上課要牽引學(xué)生的魂，讓學(xué)生在第一天就愛上我這個老師。對，我們也要精心準(zhǔn)備，來一次閃亮登場！先把自己重新包裝一下，弄個新發(fā)型，選件新衣服，給新學(xué)生一個朝氣蓬勃的感覺。當(dāng)然，這只是外在，關(guān)鍵的是內(nèi)涵。按照韓老師所講的，在家里精心準(zhǔn)備和學(xué)生第一次見面要說的話，在第一天就走進(jìn)學(xué)生的心。初步是這樣想的：“親愛的同學(xué)們，我是你們的新老師。從今天開始，我們就要每天生活在一起了，你們知道嗎？我和你們朝夕相處的日子遠(yuǎn)遠(yuǎn)要超過與我的家人在一起的日子，命中注定我是你們的知音，我要守著你們，守著你們的希望，所以，我會把你們也當(dāng)成我的孩子一樣，好好地教育你們，幫助你們，陪伴你們成長每一天，把你們培養(yǎng)成最棒的！我決定從今天開始努力了，不僅作你們的良師，還要作你們的益友，老師可想成為你們的好朋友了，你們呢？這樣吧，想和我成為好朋友的就沖老師笑一笑，好嗎？”我想，學(xué)生一定不會拒絕一個滿面笑容，充滿親和力的老師的。接著，我會在精心備課下為學(xué)生上好第一節(jié)課，讓學(xué)生真正的信服，遇到了一個好老師。“親其師，信其道”地歸于我們的旗下。

良好的開始是成功的一半，在日后的教育教學(xué)活動中，我們要像韓老師那樣，始終把每一個學(xué)生定位為一個“孩子”，像父母親一樣愛學(xué)生，贏得了學(xué)生的無限信任，再難教的孩子也要想出辦法來調(diào)教；并試著把家長定位為“朋友”，贏得家長的充分理解和大力支持，取得教育合力，為我們的教育推波助瀾。

看到可敬、可親又可愛的韓老師，做人做事，真是讓我佩服萬分?！奥牼幌?，勝讀十年書?！彼肋h(yuǎn)謙虛，向前輩、也向后輩虛心請教。她樂觀、開朗、積極向上，她遠(yuǎn)離“職業(yè)倦怠”，享受工作，在享受的同時累積收獲。韓老師不僅為無數(shù)班主任樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，而且無私地奉獻(xiàn)自己的經(jīng)驗，和無數(shù)班主任一起分享自己的探究成果，引領(lǐng)我們在工作中收獲成功的喜悅，享受成長的幸福。仿佛為我們指引著前行的道路，點(diǎn)亮了一盞明燈！

二、平和的心態(tài)是處理好師生關(guān)系的基礎(chǔ)

韓玲老師說：“教師要站得高，看得遠(yuǎn)，事辦的大氣?！边@就需要我們教師要有一顆平和的心態(tài)。因為我們的老師在糾正自己學(xué)生的錯誤時，我們的心態(tài)會直接影響我們所要采取的教育行為，而我們老師的一些過激言行也許是不經(jīng)意的，也許是當(dāng)時無法控制自己的情緒，但對學(xué)生的內(nèi)心傷害是很深的，或許一生都難以抹去。若不能以正常的心態(tài)處理學(xué)生的錯誤，教育行為就會變形，成為教師非正常情緒的宣泄。因此，在我們處理問題之前，我們應(yīng)該先想一想，“我們的語言行為是否摻雜了自己的非正常情緒，”“我們是否有必要用批評的口氣對待學(xué)生？”“我們這樣做是在解決問題呢？還是在滿足自己的某種需要？”

三、成為一名教課能手是開展教育教學(xué)的保證

一名教師必須具備良好的專業(yè)知識，才能讓學(xué)生真正的信服，不然，即使我們教師其他的方面做得再好，可課講的不好，學(xué)生一樣不會聽我們的，所以我們教師一定要成為一名教課能手。韓玲老師給我們講了美國學(xué)者的研究結(jié)果，“人有視覺優(yōu)勢者、聽覺優(yōu)勢者、動覺優(yōu)勢者和觸覺優(yōu)勢者，”這個理論我是第一次聽說，反思自己的工作，上課有很多愛搞小動作的同學(xué)，我的處理方式往往是批評，現(xiàn)在想來他們很可能是動覺優(yōu)勢者，而視覺和聽覺較差，如果在課下多讓他們自己動手操作，也許就能掌握所學(xué)的知識了。

四、賞識、接納問題學(xué)生促進(jìn)整體水平的提高。韓玲老師說：“對于那些問題學(xué)生，你一定要用放大鏡找他的優(yōu)點(diǎn)，賞識他。如果用放大鏡也實在找不到他的優(yōu)點(diǎn)，那么你可以不賞識他，但是你必須接納他，因為他是你的學(xué)生，因為他是一個孩子，一個還沒有長大的未成年孩子”。每年每所學(xué)校，具體到每一屆學(xué)生，每個班級都有或多或少的落后的學(xué)生。我們教師應(yīng)該清楚的認(rèn)識到學(xué)生犯錯誤是難免的，甚至是常有的事，如果我們老師只是一味的訓(xùn)斥，或挖苦、諷刺學(xué)生，往往是適得其反，勢必促成學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，我們應(yīng)該深愛并理解每個孩子，小心翼翼地觸及孩子的心靈，善于肯定學(xué)生的進(jìn)步，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，就是教育的成功。

反思一下自己，在平常的教學(xué)中，如果我的學(xué)生犯錯誤了，我就會點(diǎn)名批評，甚至?xí)?dāng)著全班的學(xué)生的面來批評，因為我認(rèn)為這樣是“殺雞儆猴”，是對學(xué)生、對班級都有益的。然而，韓玲老師以她的經(jīng)歷告訴我們，一定要避免當(dāng)眾點(diǎn)名批評學(xué)生。因為她認(rèn)為學(xué)生的想法、作法比較單純天真，而且學(xué)生氣質(zhì)各異、水平不一，做錯事、說錯話的情形時有發(fā)生。因此，我們教師應(yīng)更多地研究這些錯誤的前因后果，思考解決問題的策略，幫助學(xué)生學(xué)會從錯誤和挫折中認(rèn)識自己，認(rèn)識世界，學(xué)會從錯誤走向正確。

通過這次的培訓(xùn)，在關(guān)于“對90后的學(xué)生如何教育”和“對問題學(xué)生如何教育”兩方面，我在理論上有了很大的提高，在今后的工作中，我要充分的把理論聯(lián)系到實際當(dāng)中去，多思考，多實踐，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、家長和學(xué)生對我寄予的厚望，爭取早日成為一名優(yōu)秀的人名教師。

第五篇：教師讀書體會

教師讀書之樂

少而好學(xué)，如日出之陽，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如夕陽之輝。一個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯。知識是沒有窮盡的，堅持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識的不斷補(bǔ)充和積累，人便會落后于時代。歌德說過，誰落后于時代，就將承受那個時代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識爆炸的年代里，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰

對于我們教師學(xué)習(xí)新的知識來面對新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它能提供我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說，沒有任何力量比知識更強(qiáng)大，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，而讀書就成了我們最有利的知識武器，通過書本我們可以充分利用業(yè)余時間，也不受空間的限制，方便的學(xué)到新的東西，擴(kuò)展新的思路?？偟膩碚f，讀書對于我們個人成長的好處可體現(xiàn)在幾個方面

一、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題，從而少犯錯誤，少走彎路。

牛頓說過他能取得如此巨大的成就，是因為站在巨人的肩上看得更遠(yuǎn)，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí)，我們還可以從中學(xué)到更有價值的東西。書籍對于整個人類的關(guān)系，好比記憶對于個人的關(guān)系。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所積累的知識和經(jīng)驗。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗和理論，才能在一個更高的高度上來看問題，不再犯同樣的錯誤，并有一個較高的起點(diǎn)。書本是前人智慧的結(jié)晶，是他們的研究成果和經(jīng)驗的體現(xiàn)，通過對他們的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對自己有用的東西。在前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上來不斷的完善自己，大大的促進(jìn)了個人的成長。在很大程度上可以這樣說，人類社會的延續(xù)和發(fā)展，也是這樣來實現(xiàn)的。試想，如果每個人都是從頭開始，那么，無論多么偉大的人，做出多么大的貢獻(xiàn)，人類社會最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了

二、讀書開闊人的視野

書本中的知識可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識更全面。從而能夠更深刻的思考問題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實踐都證明了各種信息的相關(guān)性，如果只知道一個領(lǐng)域的信息，必然會有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識，才能使未來的不確定風(fēng)險降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢，以便能更好的分析股票走勢一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ)，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎?wù)咴趶?fù)旦做講演時就曾說過，現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限，你必須對相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。

在這方面，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范，他雖然只上過中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書，十九歲時就能用十二種語言說話和寫文章，在參加工作實踐后，他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識，對恩格斯指導(dǎo)國際共產(chǎn)主義運(yùn)動和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。

從它的經(jīng)歷中，我們可以體會到知識的力量，更能體會到書本做為人類掌握知識力量的有力武器的巨大作用。

三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀

人生來無善亦無惡，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長過程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個好的導(dǎo)師，它能教你如何做人，做一個于己于社會都有用的人。書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆；書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時光。書必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的歡樂和思想，從而使我們?nèi)肷裢?，靈魂升華。

所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個稱職的教師，以帶動教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展！

讀書塑造教師心靈

在徐匯區(qū)跟崗學(xué)習(xí)期間，我讀了《塑造教師：教師如何避免易犯的25個錯誤》一書，感到這本書是一本難得的好書。

《塑造教師：教師如何避免易犯的25個錯誤》一書中，著名的美國教育心理學(xué)家卡羅林博士，收集了職前教師們回憶的近200個在學(xué)生時代所經(jīng)歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。這些事件，涉及幼兒園、中小學(xué)以及大學(xué)的學(xué)生生活，包括班級管理、學(xué)生活動、課堂教學(xué)、成績評定、師生交往等等方面，內(nèi)容豐富，舉例生動形象，真實地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯誤。讀著這本書，如身臨其境，從所舉教師的錯誤當(dāng)中，思索著，對照著，是一種很好的學(xué)習(xí)。特別是從這些案例中進(jìn)一步理解了學(xué)生的感受，又一次站在學(xué)生的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。

這本書更吸引我的是，在每一個案例后都有“處方”的形式，對發(fā)生的事件給予分析，幫助讀者找出問題的根本。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生的尊重、理解，關(guān)注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應(yīng)有的對學(xué)生真誠的愛。諸如：“當(dāng)你身處一個手指責(zé)別人的時候，剩下的四個手指其實在指責(zé)自己”，“優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)”，“通情達(dá)理的老師會注意黑板禮節(jié)——尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時的感受”等等。

做教育教學(xué)工作10多年來，我覺得教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗，表揚(yáng)學(xué)生還是批評學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問題。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語傷害了孩子，我卻不知道。這本書中介紹的知識能讓我恢復(fù)平靜，保持心理平衡。

教育是事業(yè)，而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任。師與生之間，維系在一起的是愛，因而愛也就成為了教育永恒的主題?！敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛，我希望自己能夠達(dá)到這個境界?！倍嗝礃銓嵉囊痪湓?。正是這樣樸實的一句話，道出了張思明對教育的理解，表明了他對教育工作的態(tài)度——用心去做。用心做教育，就要擁有一份童心。

教師與學(xué)生構(gòu)成了教育的主體，教師是施教者，學(xué)生是受教者，而兩者并不是對立的，教師與學(xué)生間的和諧成為了教育活動得以順利進(jìn)行的保障。在教育活動中，由于學(xué)生的年齡因素決定了學(xué)生的思想，他們有自己觀察問題、分析問題、解決問題的視角，作為與學(xué)生有一定年齡差距的老師，則必須要擁有一顆學(xué)生一樣的童心才能與學(xué)生走得更近，才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，使教育活動以最小成本取得最大效益。

用心做教育，就要奉獻(xiàn)一片愛心。

“愛孩子是連母雞都會做的事”。學(xué)生在老師的眼中就是孩子。既然是孩子，我們就得用我們的愛來教育他們。我們每天最主要的工作是什么，上課、批改作業(yè)？不是，那只是我們工作中很小的一部分，我們主要的工作是把我們的愛給學(xué)生，并且，要把我們的愛給每一個學(xué)生，不要有所遺漏，因為，如果你仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)原來每個孩子都是那么可愛。用心做教育，就要豎立一顆恒心。

“十年樹木，百年樹人”。教育不是朝夕之功，而是一個周期性較長的工作，也許作為我們來說，體會到的只是重復(fù)：上課、作業(yè)、輔導(dǎo)??，然而，正是在這單調(diào)的重復(fù)中，學(xué)生卻無時無刻不在發(fā)生著變化：年齡在漸漸長大，知識在逐步增多，思想越來越成熟，與人交往的能力越來越強(qiáng)??當(dāng)然，這些不會展現(xiàn)在我們面前，但是我們可以通過學(xué)生的一言一行體會得到。這是我們持之以恒，堅持不懈地教育的結(jié)果。我們每個人都有過這樣的經(jīng)歷：經(jīng)過多次思想工作，頑固不化的調(diào)皮學(xué)生愛上了學(xué)習(xí)；經(jīng)過耐心輔導(dǎo)，成績落后的學(xué)生迎頭趕上??這些都是我們長期教育的結(jié)果。