第一篇：高中政治遠程培訓研修日志1

高中政治遠程培訓研修日志 我通過幾十多天的網(wǎng)上遠程教育學習，現(xiàn)對思想政治新課改的認識，利用《政府的職能：管理與服務(wù)》這堂課記錄下來，與各位專家和同行分享。

1．教學目標：向多維目標轉(zhuǎn)變

在這次遠程教育培訓學習中，我深刻地認識到了以往的思想政治課教學目標以知識為本位，過分注重書本知識的傳授而把過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的目標看作是可有可無的東西，而新課程貫徹了生活的理念，明確了“知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀”的目標，使教學目標的設(shè)計從一維轉(zhuǎn)向多維，不再單一注重知識和能力目標培養(yǎng)，還要求關(guān)注情感、態(tài)度與價值觀等多個方面培養(yǎng)。因此在《政府的職能：管理與服務(wù)》的教學目標設(shè)計上，在課程標準的基本要求“列舉生活中的事例，評議政府履行職責的表現(xiàn)”的前提下，我注重了 “生活化”多維目標的實施。

2．教學策略：創(chuàng)設(shè)生活情境，引導體驗感悟

新課改精神強調(diào)合作探究，強調(diào)培養(yǎng)學生的情境思維。新教材在情景創(chuàng)設(shè)的編寫上一般遵循這樣一個特點：情景導入——情景分析——情景回歸。情景導入主要提供與課文有密切聯(lián)系的案例、問題、形象的資料，激發(fā)學生興趣，啟動思維活動，引導學生主動探究知識。雖然我們的教材具有濃郁的時代生活的氣息，但是情境設(shè)計有時較為滯后，而思想政治課的一大特色就是其時政性。因此，在本節(jié)課的設(shè)計上，我用政府最新有關(guān)職能的情景資料導入，并呈現(xiàn)問題探究，激發(fā)學生的興趣，讓學生自己思考并判斷，幫助他們形成正確的世界觀和人生觀。這樣，提高了學生學習的興趣，增強了教學的實效性。

3．教學內(nèi)容：體現(xiàn)“三貼近”的原則

《中學思想政治課程標準》指出：“堅持貼近實際、貼近生活、貼近高中學生群體的原則，注重高中學生的身心發(fā)展特點。”“三貼近”原則構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學科知識為支撐的新一輪課程改革不懈的追求，也是高中思想政治課的課程性質(zhì)和理念。

我在授課過程中一直注重時事政治的內(nèi)容，將時政與課本內(nèi)容相聯(lián)系，適時對學生進行思想政治教育，提高學生的思想政治素質(zhì)。在本次授課過程中，借助現(xiàn)代多媒體教學手段，創(chuàng)設(shè)教學情境，關(guān)注學生身邊最新的兩會、云南盈江地震、上海房管局原副局長陶校興受審等時政熱點體現(xiàn)思想政治課程的時代感問題，圍繞探究問題展開，著力學生知識形成的過程及獲取知識的能力。

把思想政治教學深入到現(xiàn)實生活中去，尤其是學生的生活中去，使思想政治教學充滿生活色彩，反映生活本質(zhì)，這是目前每一位參與新課改教師所面臨的任務(wù)。新教材更加聯(lián)系生活，例子也更具價值。在不到一年的我省新課改大潮中，我初步嘗試了為學生架起“書本——生活”的橋梁，這也是高中思想政治課生活化教學的實踐和探索。在授課過程中，為了充分貫徹教學生活化理念，使學生感受到我們在接受政府管理的同時還在享受著政府的服務(wù)，認識到政府是便民利民的政府。此外，教學中還設(shè)計了兩會中河南代表團的相關(guān)鏈接以及市政府為民興辦實事的情況。這樣，增強了學生與思想政治課的感情，同時，提高了學生認識社會的能力。

新課改要求我們的教學活動要貼近學生的學習、情感、思想和心理，而貼近學生是教學的主體。所以，在教學中，我選用福建南平市實驗小學門外殘殺小學生事件發(fā)生后，河南省各市各區(qū)的110警車在學生上學、放學的重點時間段?？吭趯W校門口，以保障校園安全的鮮活事例，并不失時機地聯(lián)系我們學校的實際情況，從而使學生走進現(xiàn)實，把學校與社會直接聯(lián)系起來，真正感受到學習的意義和價值，體驗成長的樂趣。再如，在讓學生體味我國政府的職能時，我出示了在網(wǎng)絡(luò)上找到的相關(guān)圖片及新聞材料，在學生直接進入探究角色的同時，教師也很好地引導了學生、服務(wù)了學生。

在落實“三貼近”原則的過程中，我始終用探索合作的形式把課堂統(tǒng)一起來。探究法不但使每個學生都積極思考，并且使他們成為學習的主人。這樣，通過引導學生對問題進行分析、比較、評價，較好地開拓了他們的思路，也突出了學生的個性特點；不僅創(chuàng)設(shè)了教師與學生、學生與學生多向信息交流的機會，而且營造了一種寬松、愉快、民主的課堂教學氛圍。形成了師生交往、生生互動、共同發(fā)

展的教學過程，踐行了新課程把課堂還給學生的理念。

4．教學手段：現(xiàn)代多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊”是《新課標》的一個重要理念，它強調(diào)“三貼近”原則。但是，有時素材是簡單的語言，很難再現(xiàn)出來，學生也很難獲得生活上的體驗。所以需要我們借助于現(xiàn)代化的教學媒體，并與傳統(tǒng)教學方式相結(jié)合，深化課堂教學改革。這樣，能更好地創(chuàng)設(shè)一種有利于學生學習的情境，使學生獲得生動、真實的生活感受，使教材的“文本”素材用生活化的形式呈現(xiàn)出來，激活學生的思維，從而加深學生對內(nèi)容的理解。而單一的傳統(tǒng)教學方法容易使學生失去學習興趣。于是，我利用多媒體教學的優(yōu)點，采用文本、圖像等多媒體教學材料，把抽象的知識寓于生動鮮明的形象之中，使課堂富有啟發(fā)性、教育性。這樣，學生在具體的情境中學習，不但調(diào)動了他們學習的積極性，有利于教學目標的實現(xiàn)，而且在思想政治教學中深入落實了科學發(fā)展觀。在信息時代，我們在運用多媒體教學的同時還應該看到，傳統(tǒng)教學方法是在人類社會發(fā)展的歷史進程中，經(jīng)過實踐的不斷篩選、淘汰，被人們逐漸認識和利用而流傳下來的。因此，盡管置身于甘肅新課改的浪潮中，我們還需要辯證地認識和掌握不同的教學方法。所以，在多媒體教學中可以適當?shù)仂`活地運用傳統(tǒng)教學的調(diào)控作用。本堂課我在使用多媒體教學的同時，比較成功地使用了講授法、談話法、討論法、演示法、讀書指導法、布置作業(yè)法等教學方法，切實提高了課堂實效。

5．和諧的師生關(guān)系

現(xiàn)代教育強調(diào)民主、融洽、和諧的師生關(guān)系，因為這有利于生活化的教學情境的創(chuàng)設(shè)，也有利于學生的接受。因此，我在《政府的職能：管理與服務(wù)》這節(jié)課上，始終精神飽滿，表情愉快，目光親切，態(tài)度和藹，面帶微笑，而且不失時機地表揚激勵學生。由于尊重了每一位學生，不但激發(fā)了學生對知識的渴求和對學習的熱愛，使課堂教學在愉快熱烈的氣氛中進行，而且還建立平等、互信的師生關(guān)系

6．不足與打算

由于準備不夠充分，本節(jié)課教學還存在一些不足之處。比如，因?qū)Α皩W情”了解不夠，課堂設(shè)計比較保守，時間上略顯緊張。教師今后在引導過程中也要注意細節(jié)，不能急于進行自己預設(shè)的環(huán)節(jié)，要關(guān)注學生，要給學生留白。

總之，每一次教學競賽都激發(fā)著教師對教學問題的思考，促使我們改進教學方法和探索教學規(guī)律，給予我們的幫助都是非常大的?，F(xiàn)在我越來越深刻地認識到：面對新課改的實踐探索與思考，我們目前的專業(yè)知識儲備和教學經(jīng)驗還遠遠不能滿足于任課，我們的見識、修養(yǎng)和經(jīng)驗還待進一步提高，因此必須不斷地汲取別人的成功經(jīng)驗，充實進步思想，時時“刷新”。這樣，我們才會更新觀念，用全新的眼光來審視新課程，駕馭新課程，積極投身到新課改之中去。

第二篇：遠程培訓研修日志

遠程培訓研修日志

我一直在不間斷的進行教師遠程研修培訓，這次遠程研修培訓好比給教師雪中送炭。在培訓學習中通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評論以及參與評論，參與專家與學員之間、學員之間的互動討論。學到了很多新知識，真是受益匪淺?，F(xiàn)將這次培訓學習報告如下：

1、通過遠程研修，我的觀念得到進一步更新

有機會來參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！回首這次的培訓，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。

2、通過遠程研修，我學到了先進的教學理念

通過遠程研修，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態(tài)，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。

3、通過遠程研修，我增長了見識。遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網(wǎng)上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學來思考，反思自己的教學。

4、通過遠程研修，激勵自身成長，展望未來

培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文。

我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名語文骨干教師，我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格骨干教師。為了理想中的教育事業(yè)，我將自強不息，努力向前！

總之，在今后的工作中，我還會一如既往地進行專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改進教學方法，使自己真正成為一名語文骨干教師。

網(wǎng)絡(luò)研修隨筆感言

自從參加網(wǎng)絡(luò)遠程研修以來，我在教育教學理論知識方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。感謝遠程研修平臺!

首先，遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。

其次，遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經(jīng)送寶，或教師學習交流要“走出去，請進來”頗費一番周折，也難于滿足到各地學習的強烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學習、交流，和眾多的學友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！

“欲窮千里目，更上一層樓”。遠程研修平臺像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登?？吹搅擞心敲炊嗟膶W員文筆流暢，才思敏捷，學識淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”，仿佛又回到了學生時代，充滿了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動力，變“要我學”為“我要學”。作為一名教師要求學生勤奮好學，自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學有所獲！

感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者，實踐探索的腳步聲；感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的執(zhí)著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份的班級作業(yè)和班級交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的無限人生，無限的風景！

閱讀困惑：從科學性的角度分析《斑羚飛渡》，不合理的地方實在太多。尤其令人驚奇的是，作者筆下的這一群斑羚是會算術(shù)的，頭腦中有良好的奇偶數(shù)概念。而且，這個斑羚群能夠做到老少分隊，進行比例調(diào)整，顯然在進行比簡單算術(shù)還要高級的思維活動，這在低級動物斑羚那里根本不可能，是違反了一般科學常識的。還有，斑羚群在有組織的逃亡過程中，表現(xiàn)出了難得的“舍己救人”的崇高覺悟，表現(xiàn)了難得的“以老救少”的集體主義精神，這可能嗎？危難時刻的斑羚群的紀律性比潰敗中的軍隊的紀律性要好得多，簡直是訓練有素，在危難中保持著集體性的沉著，而鐮刀頭羊的偉大表現(xiàn)和光輝形象，就是放在人類最優(yōu)秀的那一層次中，也是令人高山仰止的！甚至，作者筆下的獵狗也沒有了狗性，也被斑羚的精神感動了，這哪里還是獵狗！

第三篇：遠程培訓研修日志

研修日志

眾所周知，備課的目的是為了更好地教學，教學的目的是為了學生掌握相關(guān)知識，掌握知識的目的是為了進行有效的運用。

“運用”是一個能動的概念，它是由知識演變?yōu)槟芰ΓM而發(fā)展成為素質(zhì)的過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，同時也是不以一章一節(jié)內(nèi)容為劃分區(qū)域的全面綜合的過程。

由此可見，要想備好化學課，必須注意以下幾個方面：

一、因材施教

化學教材和其他各科相比，具有相對穩(wěn)定性，幾年如一日的現(xiàn)象可以說是司空見慣。這為我們更好地探討教材與教材、章與章、節(jié)與節(jié)、知識點與知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，提供了極為有利的條件。沒有聯(lián)系就沒有化學，縝密的化學體系，有著其他任何學科都無法比擬的內(nèi)在聯(lián)系。

能力的培養(yǎng)至關(guān)重要?；瘜W能力通常有一般能力和專業(yè)能力之分，其中，一般能力有：觀察、理解、記憶、運用等能力；不同能力的培養(yǎng)往往須要用不同的方法。因此，我們在傳授知識之前，一定要將能力要求加以明確，做到有所側(cè)重、有的放矢。

全面實施因材施教方略每個學生有每個學生的特點，想用一個教案來將所有的學生“九九歸一”，顯然是不切實際的。教案必須面向全體學生，這就要求教案內(nèi)容應具有相當?shù)摹疤荻取?。這種“梯度”要能讓基礎(chǔ)好的學生“吃不了，兜著走”--給他們留一些有思考性的問題，以

作為課堂內(nèi)容的延續(xù)；讓基礎(chǔ)相對差一點的學生“吃得香，不肯走”

二、內(nèi)容與方法的有機統(tǒng)一

備課時根據(jù)學生的具體情況，將課本中的相關(guān)內(nèi)容進行合理安排、優(yōu)化重組是十分必要的。

為了達到預期的教學效果，在備課時一定要遵循“以人為本、按需分配”的原則，找準“教”與“學”的切入點，激發(fā)、培養(yǎng)、并滿足全體學生學習化學的興趣。

由此可見，教師備課的過程實質(zhì)是“導演”利用多種“道具”形成多樣可觀可感的信息源的過程。唯有課程安排巧妙、課堂設(shè)置合理，才能給學生以多種感官上的良性刺激，對他們進行適當?shù)恼T導，使其在愉快教育、適度緊張等心理狀態(tài)的共同作用下，全面、快速地提高心智。

三、化學模型與實際運用 “化學模型”是格式化了的解題模式

模型的建立過程，實際上就是對已有知面有機地結(jié)合在一起，從而為學生能盡快地擁有盡可能多的知識、技巧與能力，做好內(nèi)容、方式、方法上的準備。

有時一段畫龍點睛的文字、一個出神入化的圖形、一條始料未及的思路均有可能成為一篇優(yōu)秀的教案。事實上，教案的風采往往在她內(nèi)在的“神韻”，而不在其“形式”。如果我們把目光僅僅放在“形”上，則很容易犯“形而上”的錯誤，得“形而下”的苦果。我們完全有理由這樣認為：“形散而神不散”是散文藝術(shù)的最高境地，也是教學藝術(shù)的最高境地！

第四篇：高中政治研修日志

思想政治新課改有感

經(jīng)過幾十多天的網(wǎng)上遠程教育學習，現(xiàn)對思想政治新課改的認識，利用《政府的職能：管理與服務(wù)》這堂課記錄下來，與各位專家和同行分享。

1．教學目標：向多維目標轉(zhuǎn)變

在這次遠程教育培訓學習中，我深刻地認識到了以往的思想政治課教學目標以知識為本位，過分注重書本知識的傳授而把過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的目標看作是可有可無的東西，而新課程貫徹了生活的理念，明確了“知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀”的目標，使教學目標的設(shè)計從一維轉(zhuǎn)向多維，不再單一注重知識和能力目標培養(yǎng)，還要求關(guān)注情感、態(tài)度與價值觀等多個方面培養(yǎng)。因此在《政府的職能：管理與服務(wù)》的教學目標設(shè)計上，在課程標準的基本要求“列舉生活中的事例，評議政府履行職責的表現(xiàn)”的前提下，我注重了 “生活化”多維目標的實施。

2．教學策略：創(chuàng)設(shè)生活情境，引導體驗感悟

新課改精神強調(diào)合作探究，強調(diào)培養(yǎng)學生的情境思維。新教材在情景創(chuàng)設(shè)的編寫上一般遵循這樣一個特點：情景導入——情景分析——情景回歸。情景導入主要提供與課文有密切聯(lián)系的案例、問題、形象的資料，激發(fā)學生興趣，啟動思維活動，引導學生主動探究知識。雖然我們的教材具有濃郁的時代生活的氣息，但是情境設(shè)計有時較為滯后，而思想政治課的一大特色就是其時政性。因此，在本節(jié)課的設(shè)計上，我用政府最新有關(guān)職能的情景資料導入，并呈現(xiàn)問題探究，激發(fā)學生的興趣，讓學生自己思考并判斷，幫助他們形成正確的世界觀和人生觀。這樣，提高了學生學習的興趣，增強了教學的實效性。

3．教學內(nèi)容：體現(xiàn)“三貼近”的原則

《中學思想政治課程標準》指出：“堅持貼近實際、貼近生活、貼近高中學生群體的原則，注重高中學生的身心發(fā)展特點?！薄叭N近”原則構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學科知識為支撐的新一輪課程改革不懈的追求，也是高中思想政治課的課程性質(zhì)和理念。

我在授課過程中一直注重時事政治的內(nèi)容，將時政與課本內(nèi)容相聯(lián)系，適時對學生進行思想政治教育，提高學生的思想政治素質(zhì)。在本次授課過程中，借助現(xiàn)代多媒體教學手段，創(chuàng)設(shè)教學情境，關(guān)注學生身邊最新的兩會、云南盈江地震、上海房管局原副局長陶校興受審等時政熱點體現(xiàn)思想政治課程的時代感問題，圍繞探究問題展開，著力學生知識形成的過程及獲取知識的能力。

把思想政治教學深入到現(xiàn)實生活中去，尤其是學生的生活中去，使思想政治教學充滿生活色彩，反映生活本質(zhì)，這是目前每一位參與新課改教師所面臨的任務(wù)。新教材更加聯(lián)系生活，例子也更具價值。在不到一年的我省新課改大潮中，我初步嘗試了為學生架起“書本——生活”的橋梁，這也是高中思想政治課生活化教學的實踐和探索。在授課過程中，為了充分貫徹教學生活化理念，使學生感受到我們在接受政府管理的同時還在享受著政府的服務(wù)，認識到政府是便民利民的政府。此外，教學中還設(shè)計了兩會中河南代表團的相關(guān)鏈接以及市政府為民興辦實事的情況。這樣，增強了學生與思想政治課的感情，同時，提高了學生認識社會的能力。

新課改要求我們的教學活動要貼近學生的學習、情感、思想和心理，而貼近學生是教學的主體。所以，在教學中，我選用福建南平市實驗小學門外殘殺小學生事件發(fā)生后，河南省各市各區(qū)的110警車在學生上學、放學的重點時間段?？吭趯W校門口，以保障校園安全的鮮活事例，并不失時機地聯(lián)系我們學校的實際情況，從而使學生走進現(xiàn)實，把學校與社會直接聯(lián)系起來，真正感受到學習的意義和價值，體驗成長的樂趣。再如，在讓學生體味我國政府的職能時，我出示了在網(wǎng)絡(luò)上找到的相關(guān)圖片及新聞材料，在學生直接進入探究角色的同時，教師也很好地引導了學生、服務(wù)了學生。

在落實“三貼近”原則的過程中，我始終用探索合作的形式把課堂統(tǒng)一起來。探究法不但使每個學生都積極思考，并且使他們成為學習的主人。這樣，通過引導學生對問題進行分析、比較、評價，較好地開拓了他們的思路，也突出了學生的個性特點；不僅創(chuàng)設(shè)了教師與學生、學生與學生多向信息交流的機會，而且營造了一種寬松、愉快、民主的課堂教學氛圍。形成了師生交往、生生互動、共同發(fā)展的教學過程，踐行了新課程把課堂還給學生的理念。

4．教學手段：現(xiàn)代多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合

“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊”是《新課標》的一個重要理念，它強調(diào)“三貼近”原則。但是，有時素材是簡單的語言，很難再現(xiàn)出來，學生也很難獲得生活上的體驗。所以需要我們借助于現(xiàn)代化的教學媒體，并與傳統(tǒng)教學方式相結(jié)合，深化課堂教學改革。這樣，能更好地創(chuàng)設(shè)一種有利于學生學習的情境，使學生獲得生動、真實的生活感受，使教材的“文本”素材用生活化的形式呈現(xiàn)出來，激活學生的思維，從而加深學生對內(nèi)容的理解。而單一的傳統(tǒng)教學方法容易使學生失去學習興趣。于是，我利用多媒體教學的優(yōu)點，采用文本、圖像等多媒體教學材料，把抽象的知識寓于生動鮮明的形象之中，使課堂富有啟發(fā)性、教育性。這樣，學生在具體的情境中學習，不但調(diào)動了他們學習的積極性，有利于教學目標的實現(xiàn)，而且在思想政治教學中深入落實了科學發(fā)展觀。在信息時代，我們在運用多媒體教學的同時還應該看到，傳統(tǒng)教學方法是在人類社會發(fā)展的歷史進程中，經(jīng)過實踐的不斷篩選、淘汰，被人們逐漸認識和利用而流傳下來的。因此，盡管置身于甘肅新課改的浪潮中，我們還需要辯證地認識和掌握不同的教學方法。所以，在多媒體教學中可以適當?shù)仂`活地運用傳統(tǒng)教學的調(diào)控作用。本堂課我在使用多媒體教學的同時，比較成功地使用了講授法、談話法、討論法、演示法、讀書指導法、布置作業(yè)法等教學方法，切實提高了課堂實效。

5．和諧的師生關(guān)系

現(xiàn)代教育強調(diào)民主、融洽、和諧的師生關(guān)系，因為這有利于生活化的教學情境的創(chuàng)設(shè)，也有利于學生的接受。因此，我在《政府的職能：管理與服務(wù)》這節(jié)課上，始終精神飽滿，表情愉快，目光親切，態(tài)度和藹，面帶微笑，而且不失時機地表揚激勵學生。由于尊重了每一位學生，不但激發(fā)了學生對知識的渴求和對學習的熱愛，使課堂教學在愉快熱烈的氣氛中進行，而且還建立平等、互信的師生關(guān)系

6．不足與打算

由于準備不夠充分，本節(jié)課教學還存在一些不足之處。比如，因?qū)Α皩W情”了解不夠，課堂設(shè)計比較保守，時間上略顯緊張。教師今后在引導過程中也要注意細節(jié)，不能急于進行自己預設(shè)的環(huán)節(jié)，要關(guān)注學生，要給學生留白。

總之，每一次教學競賽都激發(fā)著教師對教學問題的思考，促使我們改進教學方法和探索教學規(guī)律，給予我們的幫助都是非常大的?，F(xiàn)在我越來越深刻地認識到：面對新課改的實踐探索與思考，我們目前的專業(yè)知識儲備和教學經(jīng)驗還遠遠不能滿足于任課，我們的見識、修養(yǎng)和經(jīng)驗還待進一步提高，因此必須不斷地汲取別人的成功經(jīng)驗，充實進步思想，時時“刷新”。這樣，我們才會更新觀念，用全新的眼光來審視新課程，駕馭新課程，積極投身到新課改之中去。

第五篇：高中政治研修日志

高中政治研修日志

通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握高中思想政治新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中思想政治新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中思想政治的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中思想政治新課程。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握思想政治中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。

具體說來：

一、在政治課堂上

1、要從不同角度提問，引導學生思考新方法?？茖W創(chuàng)新的基礎(chǔ)在于知識準備。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，要從引導學生學好用好知識開始?？茖W文化知識學得越扎實，培養(yǎng)創(chuàng)新能力就越有堅實的基礎(chǔ)。創(chuàng)新能力，是以感知、記憶、思考、想象等能力為基礎(chǔ)的，他體現(xiàn)著智力品質(zhì)的綜合性，并表現(xiàn)出探索性和求新性。沒有堅實的知識基礎(chǔ)，就難以產(chǎn)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。泰勒說過：“具有豐富知識和經(jīng)驗的人，比只有一種知識和經(jīng)驗的人更容易產(chǎn)生新的聯(lián)想和獨到的見解?！睆膩砭蜎]有文盲科學家，也永遠不會出現(xiàn)文盲科學家。人類社會不可能倒退到?jīng)]有知識、沒有文化的野蠻愚昧狀態(tài)。對知識的學習探討，是人類社會生存和發(fā)展的需要，也是創(chuàng)新的需要。

2、要適當組織課堂活動。要在活動中開展教學，在教學中開展活動。通過活動，學生在鞏固已學知識的同時，也得到體驗，獲得新知，學習潛力得已開發(fā)，個性得到張揚?？梢蚤_展自學、討論、辯論、講演、時事評論等各項活動。如在講到商品價格時可組織學生討論：“降價是否是最佳的競爭手段”、“價格競爭是客觀的必然而是人為的炒做”、“商品生產(chǎn)者和商品銷售者是否可以隨意降價？”等。

3、要靈活處理教材。在教學中要做到既不拘泥于教材，也不背離教材；既不完全照搬教材，也不把教材放在一邊。我們老師不能完全只教教材，可以根據(jù)課程標準與學生實際補充新的內(nèi)容，也可以用不同的方式來表述教材、歸納教材，可以將紙質(zhì)媒體變?yōu)槎嗝襟w。

4、教學內(nèi)容、教學方法要不斷創(chuàng)新。必須運用發(fā)展中的創(chuàng)新性理論去指導教學，豐富和補充教學的思想內(nèi)容，促進學生認識的不斷創(chuàng)新。教師教學的內(nèi)容要不斷更新，導課的方法要新，教學用具要新，引入例證要新，教學設(shè)計也要不斷創(chuàng)新，教學形式要靈活多樣。

5、培養(yǎng)學生開放性思維能力。所謂開放性思維是指突破傳統(tǒng)思維定勢和狹隘眼界，多視角、全方位看問題的思維。具備了開放性的思維方式，就能夠不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進。任何創(chuàng)造性思維活動都是在一定的人類思想成果基礎(chǔ)上進行的，都是對既定思維成果的豐富或擴張，是對原有知識界限的破壞和原有知識結(jié)構(gòu)的補充。所以，創(chuàng)造性思維本質(zhì)上是一種開放性思維。任何思維上的創(chuàng)造都必須以開放的思維為橋梁。任何創(chuàng)造性的思維成果，都是開放性思維方式的結(jié)晶。

6、培養(yǎng)學生的問題意識。創(chuàng)新品質(zhì)所需要的一個基本條件就是問題意識。要允許批評、允許懷疑、允許爭論。因為批判是創(chuàng)新的必要條件，懷疑是創(chuàng)新的前奏。在教學過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和質(zhì)疑的態(tài)度十分重要。要教育學生不惟上、不惟書、不惟師，要惟實。要遵循規(guī)律，立足事實，不斷去研究新問題。要讓學生敢問、會問、能問。

二、在政治練習上

1、試題要由知識型向能力型轉(zhuǎn)變

（1）命題時要力求作到靈活不呆板，問題要指向一個知識群，而不只是某一個知識點，要給學生留有多角度的思維可能和思維空間，使學生能夠根據(jù)自身的理解靈活運用知識并分析作答。

（2）在答案設(shè)計上也要多元化。學生可以從不同角度分析和回答問題，只要言之有理，持之有據(jù)，均可給分。還要鼓勵學生發(fā)表不同的見解，如果觀點新穎還可適當加分。這對鼓勵學生的求新、求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是有推動作用的。

（3）可直接構(gòu)思一些培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的設(shè)問，讓學生去研究新情況、解決新問題。如：讓學生寫出有關(guān)環(huán)境保護的好建議、讓學生尋求解決就業(yè)問題的新途徑、如果你是廠長、經(jīng)理碰到XX情況該怎么辦？如果你手中有一筆錢你怎樣用它去賺更多的錢？等。

2、讓學生自己創(chuàng)設(shè)新題型、設(shè)計新題目

可以讓學生圍繞一個問題，從不同的角度命題并作答，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。讓學生學會圍繞一個問題進行多角度、多層次的思考和分析，形成解決問題的各種辦法和思路，有創(chuàng)意地解決問題?？梢园堰x擇題改成問答題、把問答題改成辨析題；可以將幾題合成一題，也可以將一題分成幾題。這樣，通過變換思維方式來思考和分析問題，而不僅僅限于用一種思維方式來思考和分析問題，往往可以取得出人意料的解決問題的成功方法。憑借形象思維和抽象思維，對頭腦中已接受和儲存的各種信息、素材進行加工制作，重新排列組合，往往可以創(chuàng)造出未曾感知過甚至從未存在過的事物形象。

3、布置、設(shè)計一些研究型的、創(chuàng)新型的作業(yè)

（1）可以讓學生去探索學習方法：可以從不同角度去概括教材內(nèi)容，如“辨證統(tǒng)一關(guān)系的”、“決定作用與反作用的”、“、基礎(chǔ)作用的”、“根本原因的”等；可以讓學生去找尋知識線索；可以讓學生去找關(guān)鍵詞、中心詞；可以讓學生去把教材內(nèi)容層次化、條理化。

（2）可以設(shè)計分析型作業(yè)：如新聞分析、熱點分析、針對某一問題的分析等。

（3）可以設(shè)計觀看型作業(yè)：如“焦點訪談”、“新聞?wù){(diào)查”、某個電視劇、某個作品、某場記者招待會等。要求做好觀看記錄，寫出觀看體會或分析評論，大家還可以交流感想。

（4）可以設(shè)計口述型作業(yè)：讓學生多說，讓他們的嘴巴動起來。

（5）可以設(shè)計研究型作業(yè)，讓學生展開社會調(diào)查：要求確定調(diào)查主題、調(diào)查對象，制定調(diào)查計劃方案，做好調(diào)查記錄，整理、分析有關(guān)材料，寫出調(diào)查報告或論文，交流調(diào)查情況和感受。

（6）可以設(shè)計一些答案不唯一的作業(yè)，鼓勵學生大膽探索。

三、在課外活動上

1、積極開展研究性學習活動。研究性學習的本質(zhì)要求主要是：把繼承與創(chuàng)新結(jié)合起來；把理論與實際結(jié)合起來；把教師的主導作用與學生的主體作用結(jié)合起來；把學習與研究結(jié)合起來。研究性學習其實是倡導學生的一種自主學習，本質(zhì)上是要充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，充分發(fā)揮學生的個性特征。因此，開展研究性學習活動，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一個重要途徑。

2、積極開展小發(fā)明、小創(chuàng)造活動?？梢詣?chuàng)作情境小品，可以進行演講，可以自己動手進行小制作，可以自辦手抄報、墻報、黑板報，可以自己設(shè)計活動方式、活動計劃，自己準備活動工具。

3、積極開展形式多樣、生動活潑的各種活動。如調(diào)查研究、參觀訪問、學工學農(nóng)、旅游考查、辯論賽等。我們在進行創(chuàng)新教育的過程中，還要引導學生處理好幾個關(guān)系：創(chuàng)新與繼承的關(guān)系；創(chuàng)新與學習的關(guān)系；創(chuàng)新與尊重客觀規(guī)律、客觀條件的關(guān)系；創(chuàng)新與遵守國家法律、法規(guī)及學校規(guī)章制度的關(guān)系。創(chuàng)新不能脫離客觀實際、違背客觀規(guī)律。創(chuàng)新的目的是提高效率、節(jié)省成本、提高效益，更多、更好、更快地解決問題。如果不顧客觀實際和客觀規(guī)律，也不管客觀效果，單純地求新、求異，那就違背了創(chuàng)新的本質(zhì)要求。我們也不能借口創(chuàng)新，就置國家法律、法規(guī)及學校規(guī)章制度于不顧。任何創(chuàng)新都離不開實踐，創(chuàng)新能力與實踐能力、動手能力是分不開的。因此，我們一定要引導學生注重調(diào)查研究、注重遵循規(guī)律、注重參加實踐。

每個人都擁有創(chuàng)新欲，但不一定都具有創(chuàng)新力。創(chuàng)新教育并不是具體地教學生怎樣去創(chuàng)新。著名數(shù)學家華羅庚說過：“一切發(fā)明創(chuàng)造都不是靠別人教會的，而是靠自己想象，自己做，不斷取得進步?！眲?chuàng)新教育的本質(zhì)在于誘導、激發(fā)、培植和保護學生的創(chuàng)新欲，使之轉(zhuǎn)化為學生的創(chuàng)新力。人類就是在不斷創(chuàng)新的過程中變化發(fā)展的。創(chuàng)新教育也并不是教育的全部內(nèi)容，它是與守恒教育相輔相成的。創(chuàng)新與繼承是辨證統(tǒng)一的。我們要繼承而不守舊，要創(chuàng)新而不否定一切。教師要善于引導學生揚棄傳統(tǒng)，善于不斷總結(jié)，在教學實踐中不斷鍛煉自己的教學機智。要善于發(fā)現(xiàn)和引導學生的閃光點，善于撥亮學生創(chuàng)新的思想火花。