第一篇：班主任教育心得體會(huì)

師德學(xué)習(xí)體會(huì)-----------愛(ài)的教育

趙縣職教中心龔建軍

多年的班主任工作使我深深體會(huì)到：搞好班級(jí)工作的最大秘訣是“愛(ài)”，這個(gè)愛(ài)是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，這個(gè)愛(ài)包含著師愛(ài)、母愛(ài)和友愛(ài)。

一、師愛(ài)，學(xué)生成長(zhǎng)中的導(dǎo)航燈

“為人師表”這個(gè)“表”體現(xiàn)一個(gè)教育工作者的魂?！把孕杏恕笔俏叶嗄陙?lái)的工作準(zhǔn)則。做學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)航燈，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格這是一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，這種負(fù)責(zé)是師愛(ài)的核心，它決不是心血來(lái)潮的一次班會(huì)，一次活動(dòng)，而是來(lái)自班主任平時(shí)細(xì)致的工作。

農(nóng)村學(xué)校條件差，班主任的工作復(fù)雜、繁重。記得一次學(xué)期初，學(xué)校分配我班清理男廁所。一走進(jìn)去，真讓我大吃一驚，幾個(gè)便池被堵塞，屎尿水四溢，地上凌亂地放了幾塊磚頭就算路。那時(shí)我的頸椎病剛有好轉(zhuǎn)，但我也顧不得醫(yī)生不讓干重活的囑咐，便接過(guò)學(xué)生手中的長(zhǎng)木棍開(kāi)始捅，終于捅開(kāi)幾個(gè)。學(xué)生見(jiàn)我親自動(dòng)手，也都趕緊過(guò)來(lái)，我不愿讓他們弄臟衣服，便一面干，一面指揮他們端沙土墊，有的抬來(lái)水沖，無(wú)奈有兩個(gè)出口處堵的是磚頭，怎么也不能捅下去，學(xué)生就去廁所后邊，用耙子向外勾，“撲通”一下，屎尿水濺了我一身，甚至頭上，我這個(gè)平時(shí)愛(ài)干凈的教師，今天竟成了“臭”教師，可我從他們眼中似乎又看到了什么…….那天的日記是《記一次勞動(dòng)》，我成了學(xué)生筆下的主要人物，當(dāng)看到學(xué)生的：“老師那不怕臟不怕累的精神真值得我們學(xué)習(xí)１我…….當(dāng)今社會(huì)，誠(chéng)信已漸遠(yuǎn)離孩子，誠(chéng)信這種美德決不是一個(gè)“狼來(lái)了”就能培養(yǎng)出來(lái)。作為班主任的我，總以自己的一言一行履行誠(chéng)信，把“誠(chéng)信”的種子播撒到學(xué)生的心田。做班主任這些年，班費(fèi)這個(gè)名詞早已取消，班里水桶壞了，玻璃破了，鑰匙丟了，我自然不會(huì)再讓學(xué)生湊錢(qián)去買(mǎi)。每次考試或舉行活動(dòng)后，我總想發(fā)些獎(jiǎng)品給表現(xiàn)突出的孩子。像這次考試，為了讓學(xué)生努力取得好成績(jī)，我在考前鼓勵(lì)他們，誰(shuí)能考90分以上我就獎(jiǎng)勵(lì)他。結(jié)果因考題簡(jiǎn)單，30名學(xué)生其中29名90分以上。不獎(jiǎng)了嗎？不！我還是獎(jiǎng)了，盡管這一次花得錢(qián)比上幾次多了，但至少在學(xué)生心目中我是一個(gè)說(shuō)話算話的老師，用自己的行動(dòng)教他們也要做一個(gè)說(shuō)話算話的學(xué)生。誠(chéng)信這種美德也許就在這次在他們身上鑄就。

“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”讓學(xué)生的思想在我言行的影響下，在師愛(ài)的感召下發(fā)生良性變化，良好的班風(fēng)自然形成。

二、父愛(ài)，學(xué)生心靈中的一縷陽(yáng)光。

常言說(shuō)“娘不嫌兒丑”，我總把自己班里的學(xué)生看成自己的孩子，去關(guān)心，愛(ài)護(hù)每一個(gè)人。喜歡聰明，聽(tīng)話的孩子是人之常情。但對(duì)那些智力、性格條件差的孩子進(jìn)行特別的關(guān)愛(ài)，我認(rèn)為這才是人性中愛(ài)的偉大。

去年我班有個(gè)男生叫高輝，他父親突患精神病，發(fā)作時(shí)不是打母親，便是罵奶奶，孩子常是他的捶打?qū)ο?，高輝一見(jiàn)他就驚恐萬(wàn)分。妻子一怒之下離去不歸。一個(gè)本來(lái)幸福的家庭因打鬧，治病花錢(qián)陷入了困境，也使高輝失去了家的溫暖。每次他爸犯病，奶奶、媽媽趕緊

躲到親戚家，他爸找不到大人就到學(xué)校找孩子，高輝在我的“掩護(hù)”下躲避過(guò)多次。有一次剛放學(xué)，我看見(jiàn)高輝驚慌失措地跑回學(xué)校，他爸爸在后面追，我趕緊把孩子拉在身后。結(jié)果被他爸打了一拳。高輝看在眼里，難受在心里。在一次半命題作文“＿＿，我＿＿你”，高輝寫(xiě)了一篇作文《爸爸，我恨你》。當(dāng)讀到：“我看到你打了老師，我真想向你還手，但想到你是爸爸，你有箔…”多么懂事的孩子，我為孩子這么小就承受這樣的不幸和心理壓力而難受。我給了他更多的關(guān)愛(ài)，不斷詢(xún)問(wèn)家里的情況，不時(shí)留他吃飯。我看到他總懷疑別的同學(xué)議論他，原本調(diào)皮活潑的他變得脾氣暴躁，愛(ài)和別人發(fā)生沖突，喜歡一人呆著，我就找他談話，鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大了，給爸爸治好病，并私下教育同學(xué)們不要嘲笑他，多幫助他，讓他感受這個(gè)大家庭帶給他的溫暖。

這些孩子，他們的心靈更需要我們?nèi)ズ亲o(hù)，我總會(huì)用這縷“父愛(ài)”的陽(yáng)光去照亮學(xué)生的心靈，使我們班里的學(xué)生互幫互助，讓我們的班集體總是保持團(tuán)結(jié)向上的精神。

三、友愛(ài)，師生之間的一條常春藤

努力成為學(xué)生的朋友，這是我的工作追求。學(xué)習(xí)中，和學(xué)生共同合作，共同探究，營(yíng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍；游戲中，做他們的玩伴，和他們一起游戲，一起開(kāi)懷大笑；生活中成為他們的知心朋友，互相傾訴心中的想法。讓我這份友愛(ài)天天伴隨著他們的生活、學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中，我放下老師的架子，深入到他們中間，讓他們把我看作一個(gè)與他們一起玩的大朋友。記得那年春天，學(xué)校組織野炊活動(dòng)，我沒(méi)有騎自行車(chē)，沒(méi)有帶可以直接吃的食品，而是和學(xué)生一起，背著油、鹽、醬醋、掛面、大米……，抬著鍋、碗、柴禾和學(xué)生一起爬上山生火做飯。盡管做的飯有濃濃的煙熏味，盡管味道不怎么樣，可我們吃得卻很開(kāi)心。飯后，我們一起席地而坐、一起唱歌、跳舞、講故事，又一起登上山頭。如今每當(dāng)我看著照片中他們扒著我的肩頭那樣愉快地笑著，我感覺(jué)我是世界上最幸福的人。

師愛(ài)這條常春藤時(shí)刻纏繞在我和學(xué)生心間。我就是用我的情感去點(diǎn)燃學(xué)生的情感，在我的感情管理下，培養(yǎng)出一個(gè)又一個(gè)優(yōu)秀的班集體。讓師愛(ài)、父愛(ài)和友愛(ài)匯成一條小溪，涓涓流入學(xué)生心田，塑造一批又一批具有愛(ài)心和良好品質(zhì)的人，達(dá)到教育的最終目的——人的培養(yǎng)。

第二篇：班主任教育心得體會(huì)

換個(gè)角度，依然看到彩虹

---看法一樣，想法做法不一樣，結(jié)果一樣

一片落葉，你也許會(huì)看到“零落成泥碾作塵”的悲慘命運(yùn)，但是只要換個(gè)角度想，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)它“化作春泥更護(hù)花”的高尚節(jié)操；一根蠟燭，不久便會(huì)“蠟炬成灰”，但它卻為人照亮了前面的路；一支粉筆，只需三筆二畫(huà)，生命便會(huì)結(jié)束，但它卻在同學(xué)們心中撒下了知識(shí)的種子。是啊，人生路上晴時(shí)多云偶陣雨，生活上，工作上，感情上，需要的時(shí)候，凡事?lián)Q個(gè)角度看，風(fēng)景不同，感受也不一樣，說(shuō)不定還有意外的驚喜收獲。

作為班主任，每個(gè)班里都有后進(jìn)生，很多班主任都在想：要是班里沒(méi)有后進(jìn)生就好了，但是，可能嗎？而往往我們?cè)谵D(zhuǎn)化后進(jìn)生的時(shí)候采取強(qiáng)攻策略，想讓后進(jìn)生在一天甚至兩天之內(nèi)轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀生，然而，現(xiàn)實(shí)是曲折而且殘酷的，不可能的，所以往往得不到目標(biāo)。遇到這樣的情況，作為師者的我們，不能著急，更不能放棄，我們應(yīng)該采用其他策略，換一種思路，換一種方法，說(shuō)不定會(huì)取得一定的效果。

一、努力幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育

蘇霍姆林斯基說(shuō)：沒(méi)有自我教育就不是真正的教育。的確，外在的教育力量缺乏一種可持續(xù)性的推動(dòng)作用，力量一減弱，作用就大打折扣。對(duì)比而言，內(nèi)驅(qū)力則是產(chǎn)生于生命內(nèi)部的源動(dòng)力，自我教育就是啟動(dòng)這股內(nèi)驅(qū)力的重要開(kāi)關(guān)。但從他律走向自律，從自律走向自覺(jué)，再?gòu)淖杂X(jué)邁向自為。這個(gè)過(guò)程需要時(shí)間，更需要學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域通過(guò)操練不斷提升，最后養(yǎng)成一種思維領(lǐng)域、意志領(lǐng)域和行為領(lǐng)域的自我反思、自我調(diào)整和自我激勵(lì)。在學(xué)校期間，要達(dá)到自我教育的目的，本人認(rèn)為采取以下三種方式，1.班干部對(duì)班級(jí)進(jìn)行全面盤(pán)查，并且把情況及時(shí)如實(shí)匯報(bào)給老師，并采取相應(yīng)的解決措施。2.在班級(jí)養(yǎng)成一種積極向上的氛圍，努力促使每個(gè)學(xué)生都追求進(jìn)步，向上向善，同學(xué)自我自查，及時(shí)進(jìn)步。3.老師通過(guò)個(gè)別同學(xué)的一對(duì)一談話，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體及時(shí)改正不足，在老師積極正面的鼓勵(lì)下，學(xué)生自己改正自己的不良習(xí)慣等。

二、孝道教育是一個(gè)很好是教育切入點(diǎn)

孝文化是中華傳統(tǒng)文化的核心。然而，由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，孝文化日趨弱化，日漸被青少年淡忘。在青少年中重?fù)P孝文化，對(duì)當(dāng)代社會(huì)精神文明建設(shè)、發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神、增強(qiáng)民族凝聚力、構(gòu)建和諧社會(huì)，都具有積極的價(jià)值和意義。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子生活和交際的范圍狹小，在他們心目中，除了自己，就是時(shí)刻呵護(hù)自己的父母親人最重要了！而進(jìn)行孝道教育，我們的教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳處都是他們自己和他們最關(guān)心的家人，這就直接地進(jìn)入了他們內(nèi)心最柔軟的地方。學(xué)生也就不會(huì)把我們放在他們的對(duì)立面，從而更容易接受我們的教育，更容易允許我們走進(jìn)他們的心靈深處，我們的教育也就成功了。有了孝道教育的鋪墊，學(xué)生和老師的關(guān)系不再處于緊張的對(duì)立狀態(tài)，教師再進(jìn)行其它教育的時(shí)候，也往往就水到渠成了。班級(jí)的**同學(xué)，開(kāi)學(xué)至今，紀(jì)律和態(tài)度上就表現(xiàn)不好，該生脾氣暴躁，逆反心理較強(qiáng)，在宿舍里經(jīng)常違紀(jì)甚至欺負(fù)弱小同學(xué)，找他談話，如果是關(guān)于他自己的紀(jì)律、學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，他一般都不買(mǎi)老師的帳，常常是當(dāng)時(shí)聽(tīng)一點(diǎn)，過(guò)后很快就忘掉一干二凈，說(shuō)得重一點(diǎn)，還跟你爭(zhēng)執(zhí)或是擺個(gè)臉色鬧個(gè)情緒的。不過(guò)我發(fā)現(xiàn)他對(duì)他媽媽很好，他是單親家庭的孩子，父母幾年前分開(kāi)了，他跟著媽媽生活。于是我改變了策略，以這個(gè)為突破口，跟他談心聊天的時(shí)候，常從他的家庭談起，從他媽媽談起，表現(xiàn)不好了，也常說(shuō)“媽媽知道了你這樣肯定很不開(kāi)心”和“如果……媽媽肯定感到很開(kāi)心很幸?！边@樣的方式來(lái)教育他，教他怎么樣來(lái)孝敬父母，怎么樣來(lái)讓父母因?yàn)樗械叫腋：万湴?。事?shí)證明，這樣做的效果是非常好的，他這個(gè)學(xué)期還真的就在很多方面都有了較大的進(jìn)步。為了幫助這個(gè)孩子，我本學(xué)期中段還專(zhuān)門(mén)開(kāi)了一個(gè)《我愛(ài)你，媽媽》的主題班會(huì)，本次班會(huì)取到了良好的效果?，F(xiàn)在的他，不論在學(xué)習(xí)還是生活方面，都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

三、放下教師的威嚴(yán)，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)

花園里的花都很漂亮，但是每一朵花有自己的味道，并且與眾不同。

其實(shí)，學(xué)生，孩子，也是如此。

每個(gè)學(xué)生家庭背景包括成長(zhǎng)經(jīng)歷等都是不同的，導(dǎo)致孩子的性格差異較大，在這樣的情況下，教師要深入了解每個(gè)孩子的具體情況，針對(duì)不同的情況采用不用的教育方式，但有一個(gè)目標(biāo)：那就是給每個(gè)特別的孩子一個(gè)特別的機(jī)會(huì)。我一直以來(lái)努力遵守以下原則：

給文靜膽小的孩子一個(gè)展示的機(jī)會(huì)；

給愛(ài)看漫畫(huà)，不愛(ài)說(shuō)話孩子一個(gè)與老師面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)；

給不怎么參與團(tuán)體活動(dòng)的孩子一個(gè)當(dāng)班干的機(jī)會(huì)；

給很想引起大家注意的孩子一個(gè)顯示身手的機(jī)會(huì)；

給做事效率不高的孩子介紹一個(gè)提高效率的方法；

給別人不相信的孩子一個(gè)獲得充分信任的機(jī)會(huì)；

給那些別人看不起的孩子一句溫暖的話，幫他、她說(shuō)一句公道話。

每一個(gè)孩子都需要我們特別關(guān)注，他們需要我們了解他們，他們需要我們

第三篇：班主任教育敘事心得體會(huì)

班主任教育敘事心得體會(huì)1

當(dāng)了兩個(gè)周見(jiàn)習(xí)班主任的我，從內(nèi)心真正體會(huì)到了班主任工作的瑣碎與復(fù)雜。 班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，是聯(lián)系各科教師的紐帶，是全班學(xué)生的精神領(lǐng)袖。要想做好班主任工作沒(méi)有愛(ài)心、信心和耐心是絕對(duì)不行的。因此，一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須具備高尚的品德、很強(qiáng)的責(zé)任心、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不斷進(jìn)取的精神。

我見(jiàn)習(xí)期間做得最多的就是幫助老師批改作業(yè)，改了兩個(gè)周，對(duì)班上的同學(xué)的基本學(xué)習(xí)情況還是有一定的了解，有一個(gè)學(xué)生作業(yè)的準(zhǔn)確率不是很高，但是書(shū)寫(xiě)很工整，于是我就多留意了一下他，我想這個(gè)孩子做作業(yè)還是挺認(rèn)真的，要是準(zhǔn)確率高一點(diǎn)就好了，于是我把作業(yè)改完了之后就把他叫到我跟前，他像一個(gè)犯了錯(cuò)誤的孩子一樣在我面前低著頭，我摸了一下他的小腦袋，微笑地說(shuō)：“你的作業(yè)很工整，如果正確率高一點(diǎn)就好了。”他看到作業(yè)本上的“優(yōu)”，即使是個(gè)羞澀的小男孩也掩飾不住他激動(dòng)的心情，接著我問(wèn)他，作業(yè)時(shí)什么原因使他錯(cuò)那么多，他頓了頓才說(shuō)不會(huì)做，父母不在家，跟著爺爺奶奶，沒(méi)有人輔導(dǎo)作業(yè)，又不敢問(wèn)老師。

聽(tīng)了他這樣說(shuō)我終于明白了，原來(lái)他是一個(gè)有點(diǎn)害羞加內(nèi)向的小男孩。我鼓勵(lì)他多去問(wèn)老師問(wèn)題，還可以向同學(xué)請(qǐng)教。此刻，我望了一眼回到座位的那個(gè)男孩，平時(shí)很內(nèi)斂的他，這時(shí)就像旗桿似的，坐得筆直，臉上有些疑惑與不解，然而，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越，這一切來(lái)得太快了，他還沒(méi)有從課間的那一剎那中回來(lái)……

在后來(lái)改作業(yè)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)那個(gè)害羞的小男生作業(yè)慢慢在進(jìn)步，并且每次都會(huì)對(duì)我笑。噢，我對(duì)他做了什么？猛然間，我仿佛看到了他那帶著期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含義……這份作業(yè)好沉，這是一個(gè)孩子用“心”寫(xiě)的，一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)符號(hào)只能來(lái)判斷作業(yè)的正誤，而面對(duì)一份真正有質(zhì)量的、蘊(yùn)涵著特別價(jià)值的作業(yè)，必須以自己的一顆真誠(chéng)的“心”去發(fā)現(xiàn)、去觸摸、去呵護(hù)……因?yàn)槎昧耍砸蔡貏e珍惜，我在他的作業(yè)本上工工整整寫(xiě)上了一個(gè)“優(yōu)”，蓋上了三顆鮮紅的“星”，還特意畫(huà)上一張遲到的笑臉。

這件事對(duì)我觸動(dòng)很大，作為班主任我們一定要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。

關(guān)愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而放棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀掉一個(gè)學(xué)生。作為一名老師，要熱愛(ài)自己的工作，熱愛(ài)自己的學(xué)生，好學(xué)生需要關(guān)愛(ài)，但那些有缺點(diǎn)、有問(wèn)題的落后學(xué)生更需要我們關(guān)愛(ài)，教育就是播種愛(ài)，一名好老師應(yīng)該關(guān)注到班級(jí)的各個(gè)角落，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

在班主任工作中，要做學(xué)生的精神領(lǐng)袖，引領(lǐng)學(xué)生心靈的'成長(zhǎng)。愛(ài)心換真心，學(xué)生就會(huì)向你敞開(kāi)心扉，你還有什么工作做不通的呢？班主任工作要適合學(xué)生的心理需求，適應(yīng)日益變化的社會(huì)生活與當(dāng)代青少年的心理特征和思維方式，只有達(dá)到學(xué)生心理需要才能觸動(dòng)學(xué)生心理，教育創(chuàng)新的機(jī)會(huì)也隨處都有，讓我們的教學(xué)工作每天都充滿(mǎn)創(chuàng)造，在自我超越中我們才會(huì)感到幸福。

作為教育工作者，作為班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，使他們找到好孩子的感覺(jué)。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長(zhǎng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，那遠(yuǎn)比淵博的知識(shí)更重要，得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)孩子的心愿，它會(huì)鼓勵(lì)、鞭策孩子，大大推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們都會(huì)很優(yōu)秀，只是需要我們耐心的了解和正確的引導(dǎo)。每一個(gè)學(xué)生，都像天空中的星星，有的燦爛耀眼，有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的，可能是由于我們離它太遠(yuǎn)，如果我們離它近些，多關(guān)心他們些，那么他們就會(huì)更好。

班主任教育敘事心得體會(huì)2

今天找了我們班最調(diào)皮的一個(gè)孩子談話。我跟他說(shuō):“你是我在班上第一個(gè)這樣談話的人，是因?yàn)槲艺J(rèn)為你能夠成為我們班級(jí)的第一，你想不想讓這次談話對(duì)你以后的發(fā)展有所提高，能夠讓你在班上成為最優(yōu)秀的人?！边@個(gè)孩子爽快的答應(yīng)了，覺(jué)得很神圣，也很榮幸。這個(gè)孩子的成績(jī)還可以，就是行為習(xí)慣很糟糕。和她的談話中我知道了，他很討厭他的父母，原因就是他父母對(duì)他要求太嚴(yán)格，每一次對(duì)他的期望都太高了。他說(shuō)他父母要求一個(gè)四年級(jí)的孩子寫(xiě)1000字的作文，如果寫(xiě)不到就不讓他吃飯。這讓他對(duì)父母的感情淡化了，也反感了。我第一次知道他為什么會(huì)有現(xiàn)在這樣的行為了？其實(shí)它就是一種發(fā)泄。我和他交談了半個(gè)小時(shí)，讓他從現(xiàn)在起，嚴(yán)格要求自己上課時(shí)不接老師的下句子，不和老師、同學(xué)對(duì)著干。希望今天的`談話能讓他在這一周內(nèi)堅(jiān)持下去，只有經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，他養(yǎng)成習(xí)慣了就能夠做到最好了。期待他這一周的表現(xiàn)。

兩周過(guò)去了，半期測(cè)試已經(jīng)結(jié)束了，他奇跡般的成為了我們班的綜合排名第二名。我又和他聊了一聊，我說(shuō):“得了全班第二的感受是什么？”她羞澀地回答我:“很開(kāi)心。感覺(jué)其他同學(xué)對(duì)我的看法都有所變化，有的同學(xué)還非常羨慕我?！蔽易屗涀〈藭r(shí)的這種感覺(jué)，并告訴他:“要想得到別人的尊重，要想讓其他同學(xué)都高看你，你必須要是自己強(qiáng)大起來(lái)，優(yōu)秀起來(lái)。我相信接下來(lái)的日子里，你一定能夠嚴(yán)格要求自己，讓自己一直處在優(yōu)秀的行列里?！彼龍?jiān)定的點(diǎn)點(diǎn)頭。我和他約定，在接下來(lái)的一個(gè)月里我監(jiān)督他，讓他一直優(yōu)秀下去。

班主任教育敘事心得體會(huì)3

我國(guó)著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！睆南壬脑捴?，我們不難領(lǐng)會(huì)，離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起，同樣，班主任工作也難以開(kāi)展。作為“一家之長(zhǎng)”，班主任應(yīng)當(dāng)關(guān)心這一團(tuán)體，愛(ài)護(hù)這一家庭中的每一位成員，真正地從內(nèi)心愛(ài)他們，關(guān)心他們，能使他們感覺(jué)到教師真心的愛(ài)護(hù)，體會(huì)到團(tuán)體大家庭的溫暖，從而使得班團(tuán)體真正成為團(tuán)結(jié)向上，充滿(mǎn)溫暖，充滿(mǎn)愛(ài)意的.團(tuán)體，有極強(qiáng)凝聚力的團(tuán)體。

學(xué)生在人格上與班主任是平等的，班主任愛(ài)學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生，被尊重之心人皆有之，而尊重學(xué)生又要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提，將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象來(lái)看待。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。這樣同學(xué)們就會(huì)覺(jué)得在這個(gè)團(tuán)體中有溫暖、有期望，從而更加熱愛(ài)這個(gè)團(tuán)體。班主任愛(ài)護(hù)班級(jí)，關(guān)心學(xué)生不應(yīng)表此刻語(yǔ)言上，更重要的要落實(shí)到行動(dòng)上，從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。學(xué)生生病，你打個(gè)電話問(wèn)候一下，上去輕輕關(guān)心幾句，提醒吃藥等，常說(shuō)“受滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，學(xué)生是不會(huì)忘記你的。學(xué)生心中定會(huì)無(wú)比地感動(dòng)，只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。班主任與學(xué)生之間有了真情，有關(guān)愛(ài)，我想沒(méi)有的比這更具有凝聚力的了。

班主任教育敘事心得體會(huì)4

一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，由于學(xué)校工作的需要，我又重新回到了六二班孩子的身邊，看到孩子們興高采烈的樣貌，我感到很欣慰，感覺(jué)到自身價(jià)值的存在?？墒墙?jīng)過(guò)一星期的接觸，我發(fā)現(xiàn)班上某些同學(xué)學(xué)習(xí)提高十分的大，像閃沖同學(xué)，家庭作業(yè)基本完成，課堂作業(yè)質(zhì)量也比較高。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生很浮躁，像李文杰，每節(jié)課都是仰著臉，心不在焉的樣貌；徐亞威同學(xué)下課就想著打籃球，就連做作業(yè)也靜不下心來(lái)，班里像這樣的學(xué)生還有人在。我再三思考，決定“犧牲”寶貴的時(shí)光，與學(xué)生進(jìn)行交流。

我認(rèn)為交流有很多種形式，不僅僅僅在課堂、辦公室，也能夠在非正式場(chǎng)合，如課間、操場(chǎng)，或在放學(xué)回家的`路上等。不管在什么場(chǎng)合談話，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，這樣談話才能有所收獲。

作為一名教師，我們的工作是不斷地關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生間時(shí)時(shí)刻刻都要進(jìn)行心靈的接觸和情感的交流。僅有師生之間建立了和諧融洽的情感，才能夠促進(jìn)思維活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)效果。

班主任教育敘事心得體會(huì)5

今年我進(jìn)入了新的環(huán)境工作，擔(dān)任一年級(jí)6班的班主任。我負(fù)責(zé)這個(gè)班午餐服務(wù)和班上的所有日常事務(wù)。我特別喜歡這個(gè)班，發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡一年級(jí)的小朋友?？蓯?ài)的小朋友也有調(diào)皮的一面，而這個(gè)最調(diào)皮的是一個(gè)叫吳佳駿的男孩。

開(kāi)學(xué)第一天，我就注意到他了。他在課堂上不是一般的調(diào)皮，一會(huì)兒拿別人的東西；一會(huì)兒掉過(guò)頭去和別人講話；一會(huì)兒躲到位子下面……我剛開(kāi)始真的有點(diǎn)懷疑他是不是有“少兒多動(dòng)癥”。從他以前的學(xué)前班主任老師那里得知：吳佳駿腦子很靈活，反應(yīng)也特別快，但是就是太調(diào)皮了，很喜歡上課講話。于是我把他的位子安排在第一排的講臺(tái)邊上！

雖然在我的課堂上他也不怎么安分，但是我打心眼里還是很喜歡這個(gè)可愛(ài)的小男孩，同時(shí)也思考著我該怎么教育他。我想答案就是一個(gè)字：愛(ài)！他每次在課堂上講話，我就會(huì)點(diǎn)他的名，可以說(shuō)那段時(shí)間他被點(diǎn)名的頻率是最高的。第一次點(diǎn)到他的名字，他很驚訝，被震住了！看來(lái)記住學(xué)生的名字真的很重要！每次點(diǎn)到他名字，他會(huì)收斂一下，等一下又管不住自己了。盡管這樣，我從來(lái)沒(méi)有斥責(zé)他，也沒(méi)有放棄他。我想：突然讓他習(xí)慣上有大的轉(zhuǎn)變那是不可能的，何況他還是什么都不懂的孩子。我還需要更多的時(shí)間和更多的努力！

這樣的孩子，在老師的'眼里一定不是他們心中的“乖乖聽(tīng)話的好孩子”。一旦不聽(tīng)話，他就會(huì)經(jīng)常受到老師的批評(píng)。我想正面鼓勵(lì)和肯定可能對(duì)他的作用更大。我要求他們練習(xí)寫(xiě)字的時(shí)候要認(rèn)真，一筆一畫(huà)寫(xiě)工整。他寫(xiě)完就迫不及待地送給我看。我看了一下，他寫(xiě)的字真的比我想象中要好很多，便及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和肯定。他聽(tīng)完笑得很開(kāi)心，可能他很久沒(méi)被表?yè)P(yáng)了吧！從此，我覺(jué)得他和我親近了很多。

有一次，他因?yàn)楸焕蠋熈P站，輪到他吃飯的時(shí)候，已經(jīng)沒(méi)什么菜了。他頓時(shí)覺(jué)得很委屈，哭著臉躲到教室后面的位子下面不出來(lái)。任何一個(gè)小朋友拉他、勸他出來(lái)，他都不聽(tīng)，只是不停地重復(fù)著說(shuō)：“我想不吃飯！”我有點(diǎn)發(fā)火了，大喊道：“吳佳駿快出來(lái)吃飯！”他仍然裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。我馬上改變態(tài)度，走到他跟前，蹲下身子說(shuō)：“吳佳駿原來(lái)你在這里?。±蠋焺倓傉伊四惆胩鞗](méi)找到，原來(lái)是在和老師玩捉迷藏的游戲??！”他停止了哭泣，情緒稍微穩(wěn)定了一些，但是還是不肯出來(lái)。我接著說(shuō)：“老師一直認(rèn)為你是個(gè)好孩子，也很喜歡你！可你已經(jīng)被老師發(fā)現(xiàn)了，就要出來(lái)哦！再不出來(lái)的話，就不是好孩子了！”然后，我又把手伸過(guò)去，他最后終于愿意把手給我。出來(lái)后，他不怎么講話，我?guī)阶约旱奈蛔映燥垺ｏ堃呀?jīng)叫學(xué)生打了一份。我看他碗里的菜很少，我就把自己的菜分給他一些。他還是一言不發(fā)，可我相信他還是能夠感覺(jué)到我的愛(ài)！

在后面的日子里，他慢慢地變得認(rèn)真起來(lái)。上課偶爾會(huì)講話，但和以前相比，真的進(jìn)步很大！以前的作業(yè)只能得“良”，現(xiàn)在能得“優(yōu)”。我還發(fā)現(xiàn)他很喜歡畫(huà)畫(huà)。根據(jù)他的愛(ài)好，我又抽空教他畫(huà)畫(huà)，他更加覺(jué)得很有意思，也很喜歡我。就這樣，我用愛(ài)去感化他。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育！愛(ài)是最好的教育！不要認(rèn)為小孩子什么都不懂，但是他們能夠切切實(shí)實(shí)感受到你對(duì)他的愛(ài)。當(dāng)然，這需要你的時(shí)間和耐心。

對(duì)于那些特殊的學(xué)生，我們要給與特殊的愛(ài)，不能輕易放棄。天天批評(píng)他或者放在一邊不管不問(wèn)，這些都是不可取的，這樣會(huì)對(duì)幼小的心靈造成極大的傷害。唯有愛(ài)才能讓他們又被重視的感覺(jué)，唯有愛(ài)才能讓他們覺(jué)得自己并不孤單，唯有愛(ài)才能達(dá)到教育的真的目的。愛(ài)并不是虛擬的文字，需要我們用心去對(duì)待孩子，對(duì)待教育！

第四篇：班主任教育教學(xué)心得體會(huì)

班主任教育教學(xué)心得體會(huì)

班主任教育教學(xué)心得體會(huì)1

小學(xué)班主任特別是一年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。在這塊貧瘠的土地上默默無(wú)聞地耕耘了幾度春秋，下面我就談幾點(diǎn)自己的做法和體會(huì)。

一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。

二、細(xì)處關(guān)愛(ài)，親近學(xué)生

愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè)的一件事！”七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽?zhuān)瑸槭裁?？因?yàn)閶寢屘鬯麄儯瑦?ài)他們。毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們，所以孩子們也深深的愛(ài)自己的媽媽。我常想，一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽?zhuān)袼麄兊膵寢屢粯訍?ài)他們，要拿出自己的愛(ài)心去“哄”他們，“騙”他們。和他們一起做游戲，一起跳繩，我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來(lái)了。我還采用各種方法來(lái)激勵(lì)孩子們的積極性，每天表現(xiàn)最好的小朋友我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們紅果果，口頭表?yè)P(yáng)，給評(píng)比欄里上紅旗，有時(shí)會(huì)摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動(dòng)在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長(zhǎng)和我說(shuō)，自己的孩子回家以后是那么激動(dòng)、興奮，還說(shuō)下次還想得到這種獎(jiǎng)勵(lì)。

三、具體要求，指導(dǎo)到位

心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的.，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。我在任一年級(jí)班主任開(kāi)始，就常聽(tīng)一些家長(zhǎng)說(shuō)：“我家的孩子聽(tīng)不懂大人說(shuō)的話?！蔽以诠ぷ髦幸灿龅搅送瑯拥膯?wèn)題，如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，在教師沒(méi)講清或?qū)W生沒(méi)聽(tīng)明白的情況下，就讓學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應(yīng)該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果，不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學(xué)生聽(tīng)懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢？

我認(rèn)為，首先要蹲下來(lái)，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽(tīng)懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。比如洗抹布，我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒(méi)洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過(guò)的地方還是那么臟。為什么會(huì)這樣呢？是因?yàn)楹⒆有?、什么也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認(rèn)為都不是。這只是兒童心理發(fā)展特點(diǎn)使然。因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ?，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針?duì)這種情況，我專(zhuān)門(mén)找一個(gè)時(shí)間，教他們洗抹布。我先打來(lái)一盆水，然后教他們?cè)鯓哟辏趺磾Q，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功?，F(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個(gè)個(gè)可認(rèn)真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說(shuō)到位，小孩子就能聽(tīng)得懂、做得到。再來(lái)說(shuō)說(shuō)我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來(lái)后，教他們?cè)鯓訑[放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學(xué)生通過(guò)觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個(gè)孩子還能做錯(cuò)呢？通過(guò)對(duì)學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中給大家留下了反應(yīng)迅速、能力超常的印象。現(xiàn)在，班級(jí)日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律，中午的古詩(shī)詞誦讀等，都有學(xué)生組織，管理效果特別好。

四、及時(shí)表?yè)P(yáng)，延遲批評(píng)

德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過(guò)失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念。”教過(guò)低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況，我的處理辦法是：

1、要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽(tīng)課。這樣，課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì)記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批評(píng)，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)。我把批評(píng)留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問(wèn)題。

說(shuō)到表?yè)P(yáng)，那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”。例如，學(xué)生值日時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的例子，就會(huì)當(dāng)眾說(shuō)：“某某某同學(xué)真能干?！边€摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要表?yè)P(yáng)：“瞧，某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來(lái)需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”這樣表?yè)P(yáng)后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰(shuí)也不袖手旁觀，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級(jí)服務(wù)。結(jié)果，班里越來(lái)越整潔，孩子們也越來(lái)越懂事理。

一年級(jí)孩子們的心靈是一張潔白無(wú)暇的紙，就看你畫(huà)上去的是灰色的黑點(diǎn)，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿(mǎn)愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)達(dá)到令人滿(mǎn)意的效果。

班主任教育教學(xué)心得體會(huì)2

班主任是學(xué)生人生的導(dǎo)師、成長(zhǎng)的引路人，每天面對(duì)著一雙雙渴求知識(shí)的眼睛、一顆顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何才能讓這一雙雙眼睛充滿(mǎn)智慧之光？使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？

一是以身作則，示范學(xué)生。小學(xué)生對(duì)班主任有著特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為孩子們的榜樣。因此，我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，率先垂范，潛移默化地影響著學(xué)生。

二是深切關(guān)愛(ài)，感動(dòng)學(xué)生?！案腥诵恼?，莫先乎情?！蔽遗ψ龅接诩?xì)微處見(jiàn)真情，在學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面真誠(chéng)地關(guān)心孩子，熱心地幫助孩子。每每聽(tīng)到學(xué)生們發(fā)自真心的感激，感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè)的一件事。

三是多樣活動(dòng)，豐富學(xué)生。班級(jí)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土。在這個(gè)大家庭中，我設(shè)計(jì)組織了豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，營(yíng)造快樂(lè)的氛圍，讓學(xué)生在具體的情景、真實(shí)的活動(dòng)中得到教育，也使班級(jí)更具凝聚力，吸引學(xué)生主動(dòng)融入其中。

四是優(yōu)良班風(fēng)，塑造學(xué)生。良好的班風(fēng)是班級(jí)的生命線。我充分利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)、板報(bào)和節(jié)日、紀(jì)念日，落實(shí)好守則、規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生在道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面更好地轉(zhuǎn)變，為班級(jí)發(fā)展增添強(qiáng)勁的動(dòng)力。

五是家校合力，引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，只靠教師的工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須得到家長(zhǎng)的密切配合。因此，我通過(guò)家訪、電訪、短信、家校通等形式或平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，更多地了解孩子在家里的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教育和引導(dǎo)，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

有人說(shuō)，細(xì)節(jié)決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，細(xì)節(jié)決定班級(jí)管理的質(zhì)量和效果。下面列舉的是班主任工作中的一些細(xì)節(jié)，處理好這些細(xì)節(jié)，有助于降低班級(jí)管理的難度，提高班級(jí)管理的效率。

1、不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧或提醒學(xué)生集中精神。

2、不要因一點(diǎn)小事就生氣地離開(kāi)教室

3、不要用大聲吼叫的方式批評(píng)學(xué)生。

4、不要在公開(kāi)場(chǎng)合點(diǎn)名批評(píng)甚至羞辱學(xué)生。

5、不要在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)動(dòng)不動(dòng)就通知家長(zhǎng)。

6、不要在批評(píng)學(xué)生時(shí)翻舊帳。

7、不要用過(guò)激的言辭夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

8、不要在飲酒后批評(píng)學(xué)生。

9、不要從窗外或后門(mén)窺視學(xué)生。

10、不要在甲學(xué)生面前大談乙學(xué)生的不是。

11、不要用輕蔑的言辭或表情對(duì)待學(xué)生。

12、不要把學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

13、不要在批評(píng)學(xué)生時(shí)涉及學(xué)生的生理缺陷或家庭背景。

14、不要把不良情緒帶到課堂，更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學(xué)生身上。

15、不要在學(xué)生面前指責(zé)甚至抵毀其他教師。

16、不要在與學(xué)生談話時(shí)目光游移、心不在焉。

17、不要忽視學(xué)生的任何閃光點(diǎn)。

18、不要遷就學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的小過(guò)錯(cuò)。

以上這些細(xì)節(jié)僅僅是班主任工作中很小的一部分，大量的細(xì)節(jié)還需在具體工作中細(xì)心觀察，耐心捕捉，認(rèn)真對(duì)待。只要班主任心中有學(xué)生，大處著眼，小處著手，就一定能夠把班級(jí)工作做好。

隨著人們教育觀、成才觀的轉(zhuǎn)變，班主任角色也發(fā)生了相應(yīng)的變化，由過(guò)去班級(jí)的“管理者”變?yōu)閷W(xué)生健康成長(zhǎng)的“引路人”。好的“引路人”要有哪些妙招呢？筆者有以下感悟：

班級(jí)管理學(xué)會(huì)變通

變通即依據(jù)不同情況，作非原則性的變動(dòng)。在班級(jí)管理過(guò)程中，就是指根據(jù)變化了的班級(jí)情況而變動(dòng)教育角度和方法。它是一種很好的策略。教師在處理事情的時(shí)候，可以隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)事件發(fā)生的不同地點(diǎn)，不同時(shí)間，巧妙的變化手段，因人而異、互動(dòng)變化，找到更好地解決問(wèn)題的辦法。

筆者在班級(jí)日常管理的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生的文具盒時(shí)常往地上掉，“啪啪”的聲響會(huì)引得多數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)頭注目，不僅文具容易損壞而且還影響學(xué)生的.注意力。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，是強(qiáng)調(diào)要注意保護(hù)還是禁用文具盒？顯然保護(hù)與禁用都不是有效的辦法，這時(shí)變通一下起到的效果是明顯的。建議學(xué)生使用棉布制作的“筆袋”，實(shí)踐發(fā)現(xiàn)“筆袋”雖然也往下掉但沒(méi)有聲響，不僅有效地解決了文具盒的聲響問(wèn)題還不影響學(xué)生文具的放置。因此，筆者認(rèn)為，班級(jí)管理過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題只要合理變通就能迎刃而解。

讓每一個(gè)學(xué)生都有“事”做

著名教育家魏書(shū)生的班級(jí)管理方法中有一點(diǎn)提到的是“備品承包責(zé)任制”，具體是指：

1、承包某項(xiàng)備品者須保持該項(xiàng)備品的清潔。如：承包暖氣片者，應(yīng)按學(xué)校規(guī)定，定期擦拭，在校例行衛(wèi)生備品大檢查時(shí)，不得因該項(xiàng)不合格而扣分。

2、承包者要保證該項(xiàng)備品的合理使用：承包窗戶(hù)者，熱天負(fù)責(zé)開(kāi)窗；承包燈具者，光線暗時(shí)及時(shí)開(kāi)燈，日光明時(shí)及時(shí)關(guān)燈。

3、提高備品的使用率。如：承包籃球、排球的同學(xué)，要使同學(xué)們?cè)谠撏娴臅r(shí)間內(nèi)有可玩；承包暖壺的同學(xué)要使需要喝開(kāi)水的同學(xué)有水可喝；承包負(fù)責(zé)魚(yú)缸的同學(xué)要使愿觀賞魚(yú)的同學(xué)時(shí)刻有魚(yú)可觀賞。

作為班主任大包大攬不僅辛苦而且也剝奪了學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，結(jié)果往往是事倍功半。班主任學(xué)會(huì)要引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都建立責(zé)任意識(shí)，把班級(jí)事務(wù)細(xì)化后，分配給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)事務(wù)的管理者，真正體會(huì)主人翁的快樂(lè)。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都有事做時(shí)，班級(jí)管理就有序了，班主任也就“輕松”了。

總之，班主任工作是瑣碎的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們時(shí)刻牢記“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”育人宗旨，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，班主任工作一定會(huì)常做常新，碩果累累。

班主任教育教學(xué)心得體會(huì)3

愛(ài)的教育，我的幸福

以愛(ài)為本，用心教育。我驕傲，我是教師，能有機(jī)會(huì)在教育教學(xué)工作中體驗(yàn)到自身的價(jià)值；我自豪，我是班主任教師，可以在學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，給予他們及時(shí)的幫助；我幸福，我是學(xué)生信賴(lài)的班主任教師，能夠更多的分享孩子們成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴感動(dòng)。

教育方法

一、科學(xué)帶班，激起學(xué)生熱情

有人說(shuō)，語(yǔ)言的交流是膚淺的，只有心靈的交流才是人世間最動(dòng)人、最溫暖的經(jīng)歷。著名的教育改革家魏書(shū)生曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著，幫助著，互相鼓舞著，照顧著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開(kāi)這個(gè)家庭，走向了社會(huì)。如何把班集體這個(gè)家庭管理好，使其成為有共同目標(biāo)、有組織核心、有正確輿論、有旺盛士氣的集體，有許多的方法和經(jīng)驗(yàn)，我的做法是：讓全體同學(xué)都來(lái)參與班級(jí)管理，歸納起來(lái)，其實(shí)可用十六個(gè)字來(lái)概括民主建班、以治理班、以人為本、自主管理。

二、人情渲染，喚起學(xué)生愛(ài)心

世間的萬(wàn)事萬(wàn)物、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨時(shí)隨地都充滿(mǎn)了自然、完整、全息式的教育契機(jī)和潛移默化的影響作用。好的教育猶如綿綿春雨潤(rùn)物無(wú)聲。作為一名教師，我從不會(huì)把目光老放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，一味地用成績(jī)的高低評(píng)價(jià)一個(gè)孩子是優(yōu)等生，還是差等生。我認(rèn)為尺有所短，寸有所長(zhǎng)，要給每個(gè)孩子提供其發(fā)展的空間，讓他們?cè)谶m合自己的位置上揚(yáng)長(zhǎng)避短，展示自己的才華。所以我時(shí)刻提醒自己，用真誠(chéng)和鼓勵(lì)去幫助改變孩子的成長(zhǎng)軌跡。密切關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。學(xué)生在高三這一特殊時(shí)期，情緒波動(dòng)很大，多次考試后的失利把孩子壓得喘不過(guò)氣來(lái)。比如我班的一名女生，家住河北，父母不在身邊，幾次考試成績(jī)都不太理想，導(dǎo)致厭學(xué)，坐在教室上課都會(huì)很焦慮，我看到之后也很著急，找了她身邊的好朋友，我們一起想辦法，利用周末陪他吃飯聊天幫她減壓，同時(shí)我也得到了她的信任，現(xiàn)在她有什么心事第一時(shí)間就會(huì)跟我交流。

我的理念是：小愛(ài)多彩，大愛(ài)無(wú)痕，愛(ài)要讓學(xué)生知道。正如陶行知先生所說(shuō)真教育是心心相印的活動(dòng)，唯有從心里發(fā)出來(lái)，才會(huì)打入學(xué)生心靈深處去。

三、德育澆灌，培養(yǎng)學(xué)生感恩

我把德育教育放在班級(jí)管理工作中一個(gè)重要位置，我給我的每一屆學(xué)生在母親節(jié)的前一周都會(huì)留一篇作文《媽媽的一天》。在班上進(jìn)行評(píng)選，結(jié)果是次要的，主要的是在這個(gè)活動(dòng)中感受父母的艱辛，學(xué)會(huì)感恩。每逢教師節(jié)，感恩節(jié)，我們都要進(jìn)行感謝所有教師的活動(dòng)，讓學(xué)生們心存感激，感謝老師對(duì)自己的諄諄教誨，感謝師恩。培養(yǎng)學(xué)生擁有感恩的心去學(xué)習(xí)，所以我所帶領(lǐng)的班級(jí)的任課老師都非常喜歡我們的學(xué)生，因?yàn)橄矚g，所以更愿意付出自己的全部，而學(xué)生們因?yàn)槔蠋煹母冻?，更加激?lì)了自己對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，因?yàn)樗麄凅w會(huì)到了老師的良苦用心。通過(guò)這樣的德育主題活動(dòng)，我所帶領(lǐng)的班級(jí)成為年級(jí)最突出的班集體，所帶的學(xué)生成為了最懂事的孩子！不要讓孩子成為會(huì)學(xué)習(xí)的機(jī)器，而是讓他們成為真正知道感恩知道回報(bào)的有德行的人。

四、做新型智慧型的班主任

俗話說(shuō)：打鐵還需自身硬。作為一名班主任，要想打造班級(jí)品牌，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，就要不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)品德素養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，給學(xué)生當(dāng)好榜樣。

為了提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，我積極參加各級(jí)比賽、教研課，評(píng)優(yōu)課，積極參加各種培訓(xùn)，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，課上用深入淺出的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，用靈活多變的`思維方式教給學(xué)生多種解題方法，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了很好的教學(xué)效果，優(yōu)異的成績(jī)得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可和好評(píng)。借此機(jī)會(huì)，我要感謝各科任課教師和生物備課組的各位老師在工作上對(duì)我的大力支持，感謝我的家人在生活上讓我沒(méi)有后顧之憂，特別的是我的婆婆，為我付出很多。

教育感悟

總之，我要把自己在生活中感受到的各方面的愛(ài)融進(jìn)我今后的工作中，我希望：教育是暖暖的、甜甜的；相信：在這里，每一個(gè)生命都能得到尊重；在這里，每一個(gè)學(xué)生都可以得到無(wú)條件的愛(ài)；在這里，每一個(gè)人都會(huì)享受到生命自由成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福！以愛(ài)為本，用心教育。班主任工作，我來(lái)了！讓我們一起，從這里向幸福出發(fā)！

班主任教育教學(xué)心得體會(huì)4

雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“花的事業(yè)是尊貴的，果的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的事業(yè)是平凡而謙遜的，班主任培訓(xùn)心得體會(huì)?！蔽液芟矏?ài)這句話。20_年3月我有幸參與了“曲沃縣中學(xué)校骨干班主任培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)了三位專(zhuān)家的講座，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的熟悉，學(xué)到了科學(xué)的、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)悟了先進(jìn)的管理理念，明確了如何做好班主任工作。

在這次培訓(xùn)中，訓(xùn)練局李局長(zhǎng)講明白班主任培訓(xùn)的意義、目標(biāo)和任務(wù)。專(zhuān)家講座中田麗霞的“班主任工作法”、劉銀花的“和諧老師職業(yè)幸福的.生成”、鄭丹娜的“全接納，慢引導(dǎo)”。學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，積累了班級(jí)管理的妙招，明白了作為一名優(yōu)秀班主任應(yīng)具備什么。雖僅有兩天的培訓(xùn)時(shí)間，使我受益匪淺，感受頗深，內(nèi)心充盈著沉甸甸的收獲。

一、熟悉到班主任工作的重要性

通過(guò)培訓(xùn)，我更加明確了班主任在學(xué)校訓(xùn)練工作中的重要地位班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，還是同學(xué)成長(zhǎng)的領(lǐng)路人和激勵(lì)者，更是同學(xué)學(xué)習(xí)效仿的榜樣。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)展，育改革不斷深化，對(duì)班主任提出了更高的要求：業(yè)務(wù)精、有愛(ài)心、肯吃苦、講師德、善思索等。因此，努力做好班主任工作，迫切需要實(shí)行更加有力的措施，保障和鼓舞班主任有更多時(shí)間和精力了解分析同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活及成長(zhǎng)狀況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法，訓(xùn)練、引導(dǎo)、關(guān)心同學(xué)成進(jìn)步步。這次培訓(xùn)后，不斷提升自己，讓自己真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”。

二、思想得到了升華

培訓(xùn)中的很多事例，有種“似曾相識(shí)”的感覺(jué)，我的思想經(jīng)受了一次苦痛的歷練，聯(lián)想起自己經(jīng)受的一些事，安靜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我內(nèi)心泛起波瀾。

班干部是班集體的核心，是班主任的得力助手，班干部的質(zhì)量直接影響著班級(jí)工作的開(kāi)展。班干部的選拔、培育、使用是班級(jí)建設(shè)的分散力。在這次培訓(xùn)中邊學(xué)習(xí)邊思索：班干部的選拔是首要的，他們既是優(yōu)秀同學(xué)的代表，又具備了一般同學(xué)的特點(diǎn)；其次，要重視對(duì)班干部的培育，讓他們學(xué)會(huì)換位思索，準(zhǔn)時(shí)與班主任溝通溝通方式方法，教會(huì)班干部做事；最終，班主任才可以放手使用班干部。今后，我們要勇于面對(duì)不足，樂(lè)觀思索自我超越的方法。

三、明確了方向

別讓自己戰(zhàn)勝自己，局限著我們自身進(jìn)展的是：懶散、不思進(jìn)取。訓(xùn)練要讓同學(xué)感到歡樂(lè)。班主任就肯定要做歡樂(lè)的人。班主任要用滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)懷同學(xué)，去敬重每一位同學(xué)，急躁細(xì)致地指導(dǎo)每個(gè)同學(xué)，同學(xué)才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，得到良好的訓(xùn)練。班主任只有把愛(ài)的種子撒播在同學(xué)心田，以同學(xué)的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在同學(xué)的內(nèi)心世界培育出愛(ài)的情感，并使之升華，才能真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。

在這里感謝這次培訓(xùn)，為我們供應(yīng)了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀班主任的管理閱歷和獨(dú)特風(fēng)格。在今后的訓(xùn)練教學(xué)工作中，我會(huì)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，綻放出自己獨(dú)特的魅力風(fēng)采。

班主任教育教學(xué)心得體會(huì)5

十年前，我懷著對(duì)葉的事業(yè)執(zhí)著追求和向往，毅然選擇了教師這個(gè)職業(yè)。在平凡的工作崗位上，我默默地做著那些看似平凡的事情，但我心中始終懷揣著一個(gè)信念：“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生?！边@是我從教的最高準(zhǔn)則，我愿意將自己無(wú)私的愛(ài)奉獻(xiàn)給他們。

當(dāng)我站在高高的講臺(tái)上，面對(duì)著一群渴望知識(shí)的學(xué)生們時(shí)，心情無(wú)比激動(dòng)。他們的眼睛里充滿(mǎn)了好奇和期待，我感到一種莫名的興奮。我實(shí)現(xiàn)了兒時(shí)的夢(mèng)想，但同時(shí)也感到一絲不安。這些比我還高的孩子們，我是否能夠勝任呢？讓我拭目以待吧。

在我剛開(kāi)始教書(shū)的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)發(fā)脾氣，生活中充斥著憤怒的情緒。學(xué)生們要么不專(zhuān)心聽(tīng)講，要么沒(méi)完成作業(yè)，這些都會(huì)觸發(fā)我的怒火。我會(huì)在課堂上大聲斥責(zé)犯錯(cuò)的學(xué)生，只是因?yàn)槲艺J(rèn)為這樣可以震懾全班，但卻沒(méi)有考慮到學(xué)生的感受，也忽略了那些滿(mǎn)心期待老師授課的學(xué)生。隨著時(shí)間的推移，雖然我能夠控制課堂紀(jì)律，但總覺(jué)得課堂氛圍不對(duì)勁。當(dāng)我感受到學(xué)生畏縮的目光，回想起課堂上的死寂，我開(kāi)始反思。雖然我是70后，但我們的老師大多嚴(yán)肅嚴(yán)厲，讓人敬畏?；叵肫鹱约簩W(xué)生時(shí)代，最難忘的老師是我初中的女老師。她溫和體貼，從不發(fā)脾氣，因此我非常喜歡她。我曾經(jīng)夢(mèng)想成為一名老師，那時(shí)《長(zhǎng)大后我就成了你》這首歌讓我淚流滿(mǎn)面。她不就是我努力追求的榜樣嗎？為什么我現(xiàn)在卻走上了另一條路。

作為一名小學(xué)老師，尤其是班主任，必須具備愛(ài)心和耐心。擁有愛(ài)心，就會(huì)有足夠的耐心，即使工作再繁忙，再累，也要全身心投入，無(wú)暇休息，無(wú)暇娛樂(lè)，甚至無(wú)暇逛街購(gòu)物。盡管教育孩子讓人操碎心，有時(shí)讓人哭笑不得，有時(shí)讓人氣得發(fā)瘋，但必須學(xué)會(huì)忍耐，再忍耐。冷靜下來(lái)，想一想，他們只是一群不懂事的孩子，不值得大動(dòng)肝火，保持平靜，一切都會(huì)水到渠成。

一天，我在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，深刻體會(huì)到課堂應(yīng)該是一個(gè)向每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心敞開(kāi)雙臂的溫暖懷抱，而不是我嚴(yán)厲的目光切斷了學(xué)生的思維，冰冷的表情熄滅了他們的熱情。如何讓我的課堂充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)呢？我陷入了思考。美國(guó)教育心理學(xué)家曾經(jīng)總結(jié)過(guò)：“如果孩子生活在批評(píng)中，他會(huì)學(xué)會(huì)批判。如果孩子生活在敵對(duì)中，他會(huì)學(xué)會(huì)戰(zhàn)斗。如果孩子生活在恐懼中，他會(huì)變得擔(dān)憂。如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他會(huì)學(xué)會(huì)自信。如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他會(huì)學(xué)會(huì)珍惜別人。如果孩子生活在安全中，他會(huì)學(xué)會(huì)相信自己和周?chē)娜?。如果孩子生活在友誼中，他會(huì)感到生活在一個(gè)多么美好的世界?！敝挥辛己玫膶W(xué)習(xí)氛圍和融洽的`師生關(guān)系才能讓學(xué)生更喜歡上課，期待上課。因此，我總是精心設(shè)計(jì)每一堂課，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中喜歡上我的課。同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中，我也從不吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，因?yàn)槲抑烂總€(gè)孩子都渴望得到肯定，他們的內(nèi)心是純凈的。每個(gè)人都希望得到他人的認(rèn)可。得到認(rèn)可后，良好的情緒會(huì)讓你更有可能在下一次獲得成功。大人如此，孩子亦如此。老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可會(huì)讓孩子更加自信和可愛(ài)，從而以更用心的態(tài)度回應(yīng)。就像魏書(shū)生所說(shuō)的：我們。

教育子女、教育學(xué)生不能停留在傳統(tǒng)的說(shuō)教模式上，而應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，善用鼓勵(lì)的力量。一句贊揚(yáng)或一個(gè)微笑，都能激發(fā)孩子的積極性和自信心，讓他們更加投入和用心地學(xué)習(xí)。這種正面的激勵(lì)方式會(huì)帶來(lái)意想不到的效果，讓教育更加生動(dòng)有趣，也更受學(xué)生歡迎。

當(dāng)我接手這個(gè)學(xué)生時(shí)，我聽(tīng)說(shuō)了她的情況：外表普通，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)愀?。有人建議放棄她，認(rèn)為她已經(jīng)無(wú)藥可救。但我下定決心，要用我的愛(ài)心和關(guān)懷來(lái)拯救她。我開(kāi)始在課間與她交談，讓她逐漸打開(kāi)心扉，愿意和我交流。在每節(jié)語(yǔ)文課上，我經(jīng)常讓她回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，每當(dāng)她答對(duì)時(shí)，我都會(huì)給予表?yè)P(yáng)，不斷增強(qiáng)她的自信心。課后我會(huì)抽空輔導(dǎo)她，鼓勵(lì)她背課文，即使一段也可以。隨著時(shí)間的推移，她開(kāi)始喜歡上了語(yǔ)文課，積極參與討論，及時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真背課文。她的臉上也多了笑容，不再躲閃，而是變得開(kāi)朗自信。隨后，她的學(xué)習(xí)進(jìn)步神速，從不及格到及格，受到老師表?yè)P(yáng)，同學(xué)們也刮目相看。大家都驚嘆她的進(jìn)步速度。她變得更加用心學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這對(duì)她來(lái)說(shuō)并不容易。在輔導(dǎo)過(guò)程中，雖然遇到了一些困難，但每次看到她的進(jìn)步，我都感到非常欣慰。有人曾說(shuō)：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)舉動(dòng)，可能改變一個(gè)學(xué)生的一生?！蔽以敢饫^續(xù)用我的愛(ài)心和耐心，幫助更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。

眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響。

教育是一門(mén)藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。愛(ài)是教育的原動(dòng)力，教師關(guān)愛(ài)的目光就是學(xué)生心靈的陽(yáng)光。對(duì)待好學(xué)生要恩威并施要做到及時(shí)批評(píng)，適時(shí)鼓勵(lì)。

班上有個(gè)女生，是班干。一次，她的作業(yè)馬虎不堪。我將她的作業(yè)拿給她看，責(zé)問(wèn)：“你這樣寫(xiě)作業(yè)，我難以相信，你一向是優(yōu)秀的，今日為何這么潦草”這位女生無(wú)言以對(duì)，后悔卻已悄悄爬上臉頰。我不忍再責(zé)問(wèn)，也未作任何補(bǔ)充或是暗示讓她重寫(xiě)，只是提醒她下次注意就行。第二日下午，我來(lái)到教室，剛坐下，一個(gè)嶄新的練習(xí)本赫然出此刻我的面前。翻開(kāi)一看，竟是她重新補(bǔ)寫(xiě)的作業(yè)，字字端正，筆筆認(rèn)真，字的大小相等，像刀刻一般，清秀雋永，和先前的作業(yè)相比，簡(jiǎn)直判若兩人。我的內(nèi)心突然涌動(dòng)著感動(dòng)和欣悅：這個(gè)她，真讓我刮目相看。隨即，我拿起紅筆，在她的本上加上批語(yǔ)：“我不僅僅欣賞你的作業(yè)，我更欣賞你改過(guò)的作風(fēng)，你能這樣要求自己，真是慧心難得。期中考試時(shí)，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文調(diào)研測(cè)試，她考了好成績(jī)，得了第一名。這位小女生又一次讓我刮目相看。我在全班同學(xué)面前對(duì)她大加贊賞，班上前三名同學(xué)的名字被我搬上光榮榜，我在第一名她的名字周?chē)氐禺?huà)了幾個(gè)五角星，好似給她戴了一頂充滿(mǎn)光環(huán)的帽子。我發(fā)現(xiàn)，她那張小臉興奮得通紅通紅，眼睛里盛滿(mǎn)了濃濃的笑意、幸福和陶醉。及時(shí)批評(píng)適時(shí)鼓勵(lì)是一服良藥，它能造就一個(gè)好孩子，只要教育者把握好尺度。

有人說(shuō)：德是教育的基石，只有教師將熱愛(ài)教育和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，才能成為完美的教師。教師的道德修養(yǎng)對(duì)于自身和學(xué)生都至關(guān)重要。只有真正熱愛(ài)學(xué)生，才能關(guān)心他們的成長(zhǎng)，教育他們，尊重他們的人格，引導(dǎo)他們成才。只有愛(ài)孩子的人，才能真正教育孩子，用自己的愛(ài)心溫暖每一個(gè)學(xué)生。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，有的擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，有的擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)，有的擅長(zhǎng)勞動(dòng)，有的則在人格品質(zhì)上表現(xiàn)突出。教師除了傳授知識(shí)外，更應(yīng)該營(yíng)造寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的人格力量。

我是教師，為了我熱愛(ài)的教育事業(yè)，我愿意毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)自己，淡泊名利，安貧樂(lè)道。我始終牢記自己的職責(zé)，心懷事業(yè)，一心想著如何為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。我堅(jiān)守著“捧著一顆心來(lái)，不帶半棵草去”的信念，將其作為我的座右銘。在人生的道路上，我愿意用熱血和汗水去澆灌每一顆幼苗，每一朵花蕾，用愛(ài)心去托起明天的太陽(yáng)。因?yàn)橹挥杏袗?ài)，才能有理解，才能有和諧，才能有期望！讓愛(ài)永遠(yuǎn)駐留在我們心中，共同呵護(hù)孩子們的夢(mèng)想吧！

班主任教育教學(xué)心得體會(huì)6

有幸傾聽(tīng)了心理學(xué)專(zhuān)家有關(guān)青少年心理健康方面相關(guān)學(xué)問(wèn)，感受到老師“不僅僅是人類(lèi)文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是同學(xué)心理的塑造者，是同學(xué)心理健康的維護(hù)者”。作為一班之“主”的班主任，作為一個(gè)與同學(xué)接觸最為親密的師長(zhǎng)，學(xué)校德育工作最直接的擔(dān)當(dāng)者，應(yīng)當(dāng)將心理健康訓(xùn)練引入班級(jí)管理，利用班主任工作優(yōu)勢(shì)，用科學(xué)而有效的方法把握同學(xué)的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類(lèi)型同學(xué)的健康成長(zhǎng)，將對(duì)訓(xùn)練工作成敗有打算性的作用。因此，將班主任工作與心理健康訓(xùn)練相結(jié)合，顯得尤為重要。

1、優(yōu)化班級(jí)環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)健康進(jìn)展

同學(xué)的心理健康進(jìn)展，除受制于先天因素外，主要打算于后天環(huán)境因素的影響。良好的環(huán)境，對(duì)同學(xué)能起到引發(fā)、導(dǎo)向和定向的作用，因此，優(yōu)化班級(jí)的種種環(huán)境，能引導(dǎo)同學(xué)心理健康的進(jìn)展。

2、調(diào)動(dòng)情感，促進(jìn)同學(xué)健康進(jìn)展

前蘇聯(lián)訓(xùn)練家贊可夫說(shuō)過(guò)：訓(xùn)練活動(dòng)一旦觸及同學(xué)的心情和意志領(lǐng)域，觸及同學(xué)的精神需要，便能發(fā)揮高度有效的作用。班主任工作中必需為情感的碰撞、交匯、化合供應(yīng)足夠的能量，他不僅發(fā)生在操場(chǎng)上，發(fā)生在課間非常鐘，而且發(fā)生在事先無(wú)所預(yù)備的最自然的`生活與情景中。調(diào)動(dòng)了同學(xué)的情感，等于是班主任打開(kāi)同學(xué)心靈，激發(fā)同學(xué)心中健康向上的意識(shí)，從而削減心理問(wèn)題的發(fā)生。

比如，有一段時(shí)間，班級(jí)里發(fā)生好幾起因小事而發(fā)生口角，既而惡言相向的吵架事例，嚴(yán)峻影響到整個(gè)班級(jí)。事后，我不是武斷地各打五十大板，而是找當(dāng)事人心平氣和地了解狀況。然后，我以這個(gè)時(shí)機(jī)，召開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)。班會(huì)以小組為競(jìng)賽單位，支配了同學(xué)喜聞樂(lè)道的歌曲、典故、諺語(yǔ)、名人名言等項(xiàng)目，圍圍著“團(tuán)結(jié)、友情、親情”進(jìn)行了緊急的競(jìng)賽，同學(xué)心情高漲，競(jìng)相參加。當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到高潮時(shí)，我在黑板上寫(xiě)了“大家庭中的你、我、他”幾個(gè)大字，接著錄音機(jī)里傳出了《相親相愛(ài)》的歌曲，再一次引起全班同學(xué)的情感共鳴。隨著如潮般的掌聲，幾個(gè)吵架的同學(xué)彼此不約而同地走向?qū)Ψ剑志o緊握在一起……這次班會(huì)后，同學(xué)們更體會(huì)到“包涵”的涵義了，班級(jí)里形成了團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)。

3、勝利激勵(lì)，誘導(dǎo)同學(xué)健康進(jìn)展

同學(xué)的心敏感而脆弱，尤其是學(xué)困生，他們經(jīng)受了太多的失敗，表現(xiàn)出自卑、害怕、怯懦、焦慮等心理問(wèn)題，他們需要鼓舞和支持。因此，在班主任工作中要利用一切機(jī)會(huì)，讓他們能準(zhǔn)時(shí)體驗(yàn)到勝利的喜悅，獲得勝利的滿(mǎn)意感，從而增進(jìn)心理健康。

班主任工作中滲透心理健康訓(xùn)練，要擅長(zhǎng)用師愛(ài)去叩開(kāi)同學(xué)的心扉，走進(jìn)同學(xué)的內(nèi)心世界；用自己的熱忱、心血和才智去啟迪誘導(dǎo)同學(xué)，使班主任真正成為同學(xué)的良師益友。班主任心理輔導(dǎo)工作，是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的智力、意志和制造性活動(dòng)。在我們的班主任工作中，應(yīng)從同學(xué)的心理需求進(jìn)展，正確熟悉同學(xué)的共性和群體的心理活動(dòng)規(guī)律，才能有效地提高班主任工作水平，使班主任工作更具有時(shí)代性、科學(xué)性和實(shí)踐性。

班主任教育教學(xué)心得體會(huì)7

假如說(shuō)學(xué)校訓(xùn)練是蓋一幢大廈，那班主任就是那腳手架，連接著每一個(gè)關(guān)鍵部位，是整個(gè)建筑的“結(jié)點(diǎn)”，維系著家庭、學(xué)校和社會(huì)間的簡(jiǎn)單關(guān)系。作為一名班主任，我深深地意識(shí)到自己的任務(wù)有多么重要。

11月13日，我特別榮幸地參與了班主任培訓(xùn)。我知道要成為一名優(yōu)秀的班主任，必需注意自身素養(yǎng)的提高。素養(yǎng)不是天生的，而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、修養(yǎng)和實(shí)踐形成的。只有實(shí)現(xiàn)了自身素養(yǎng)的完善，班主任才能以自己的高素養(yǎng)，培育同學(xué)的高素養(yǎng)，培育同學(xué)健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)！

通過(guò)這次培訓(xùn)，我懂得了班主任要學(xué)會(huì)愛(ài)。愛(ài)有很多，親人的愛(ài)、同志的愛(ài)、伴侶的'愛(ài)、師生的愛(ài)，把班主任說(shuō)成是愛(ài)的職業(yè)，大家是都贊成的。我們每個(gè)人都曾接受過(guò)自己班主任的諄諄教導(dǎo)，班主任也為我們的成長(zhǎng)付出了辛勤的勞動(dòng)?？傊嘀魅谓o我們最多的就是愛(ài)。愛(ài)同學(xué)是做班主任的天職，就像愛(ài)父母、愛(ài)兄弟姐妹一樣。把同學(xué)當(dāng)成自己的親人和伴侶，在學(xué)識(shí)上、品德上用自己的言行去影響和塑造同學(xué)，讓他們覺(jué)得人間到處皆暖和。只有付出了愛(ài)愛(ài)訓(xùn)練、愛(ài)同學(xué)，他們才會(huì)愛(ài)你，你自然也能從愛(ài)中得到樂(lè)趣，從愛(ài)中得到信念和士氣。

愛(ài)是人間最漂亮的字眼，愛(ài)也是我們溝通與溝通的好的方式！學(xué)會(huì)用真心去面對(duì)同學(xué)、愛(ài)惜同學(xué)，我們的生活定是多姿多彩的，孩子也必是歡樂(lè)幸福的！

第五篇：班主任的教育心得體會(huì)

晚上，我剛打開(kāi)班群，就看到了__媽媽和__媽媽一連串的對(duì)話。

__：“__把__的英語(yǔ)書(shū)撕得不成樣了。孩子還給__寫(xiě)了__欠條！這怎么能撕書(shū)呢？”

__：“我上周在外地出差，周五孩子打電話和我說(shuō)這個(gè)事情了，事出有因，孩子說(shuō)__先把孩子的水杯扔地下了，然后又說(shuō)把你家孩子的書(shū)撕了，當(dāng)時(shí)就批評(píng)了孩子，告訴她這種做法不對(duì)，不論怎樣也不能去撕書(shū)，有事可以找老師說(shuō)。我讓孩子周一去了先找__道歉，然后賠給孩子書(shū)，昨天正好家里出了點(diǎn)事，就耽誤了，不好意思！”

……

看到這里，我心里很不是滋味。開(kāi)學(xué)第一天，我曾提醒過(guò)孩子們，要保護(hù)書(shū)本，不要在上面亂涂、亂畫(huà)更不能弄破弄丟，還要求把封面包上?，F(xiàn)在不是撕破書(shū)，就是打欠條。前段時(shí)間__和__的10元錢(qián)糾紛，兩件事加起來(lái)，我認(rèn)為這是很?chē)?yán)重的問(wèn)題。

整整一晚上，我都在想。應(yīng)該怎樣處理這個(gè)問(wèn)題呢？明天上午一定要把這件事擺平。剛上課，我先講了一個(gè)故事給他們聽(tīng)：“列寧是外國(guó)一個(gè)很有名的領(lǐng)導(dǎo)者，這個(gè)偉大的領(lǐng)導(dǎo)者也犯過(guò)錯(cuò)誤，想聽(tīng)嗎？”“想！”他們也許覺(jué)得有些怪，事情不處理，反而聽(tīng)故事。于是我便講了《誠(chéng)實(shí)的孩子》這個(gè)故事?！傲袑幮r(shí)候，有一次在姑媽家玩，不小心打破了姑媽家的花瓶，他當(dāng)時(shí)不敢承認(rèn)，心里難受。后來(lái)經(jīng)過(guò)媽媽的教育，他終于鼓起勇氣寫(xiě)信給姑媽承認(rèn)了錯(cuò)誤，并說(shuō)明了原因。姑媽不但沒(méi)有罵他，反而表?yè)P(yáng)了列寧，列寧他誠(chéng)實(shí)、勇敢、是個(gè)好孩子?！薄吧现?，有個(gè)同學(xué)把同桌的水杯摔地上了，同桌氣急之下就把該同學(xué)的書(shū)撕了。你們認(rèn)為他們的做法對(duì)嗎?” 學(xué)生們異口同聲地說(shuō)：“不對(duì)！”我又接著說(shuō)：“有的同學(xué)犯了錯(cuò)誤，老師會(huì)不會(huì)批評(píng)呢？那要看他承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的態(tài)度怎樣。如果他認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，改正了錯(cuò)誤，我們還要表?yè)P(yáng)他誠(chéng)實(shí)、勇敢呢。？”我的話音剛落，那個(gè)女孩子舉了手，輕聲地說(shuō)：“老師，這本書(shū)是被我撕破的，這樣做確實(shí)是太過(guò)分了。我已經(jīng)給他在書(shū)店又買(mǎi)了一本作為賠償。我再也不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤了，請(qǐng)大家見(jiàn)我以后的表現(xiàn)吧！”我笑著說(shuō)“好孩子，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并且承認(rèn)了錯(cuò)誤，同學(xué)們，我們可以原諒他嗎？”答案當(dāng)然是“原諒”。接著__也站了起來(lái)，低著頭說(shuō):“我也有不對(duì)的地方，__把__的水杯滾到了我桌子上，我就不應(yīng)該滾回去，這樣也不至于掉到地上。”接著話茬，我說(shuō)：“但是，既然事情發(fā)生了，就應(yīng)該請(qǐng)老師處理就沒(méi)事了，不能要__打欠條。現(xiàn)在你們聽(tīng)了老師的話，明白了這個(gè)道理，能在大家面前承認(rèn)錯(cuò)誤，這是很勇敢的行為，值得我們大家學(xué)習(xí)?！?/p>

這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，不僅使撕書(shū)的孩子受到了教育，也使全班同學(xué)受到了一次誠(chéng)實(shí)教育。最后撕書(shū)的同學(xué)和被撕壞書(shū)的同學(xué)互相道了歉，一場(chǎng)**就這樣順利地平息了。