第一篇:小學(xué)2年級語文教學(xué)總結(jié)
小學(xué)2年級語文教學(xué)總結(jié)
教師:****
“你若想自己有價值,你就得給世界創(chuàng)造價值?!币粚W(xué)期的教學(xué)工作中,每當(dāng)遇到挫折,我總會想起歌德這句話。我堅信,我的工作崗位是崇高的,我的工作應(yīng)該是無私的。
和孩子們一起的學(xué)習(xí),生活,真的是很快樂,很難忘的。上課時我把他們當(dāng)成朋友,課堂是我們交流、互補的平臺;下課了,我們在一起暢談生活的經(jīng)歷,分享生活的樂趣。我發(fā)現(xiàn),小學(xué)老師真的應(yīng)該把自己培養(yǎng)成藝術(shù)家,因為他們是真的在和生命交流,完成的是和靈魂溝通的大事。而我自己,也在努力朝這個方向發(fā)展。很快的,一個學(xué)期將要過去,回首過去的日子,一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷,也有一些收獲和問題,現(xiàn)做總結(jié)如下:
在教學(xué)方面,我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路,它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握了語文教學(xué)的特點,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中,我有所感悟,把理論運用到課堂實踐上,有很大的收獲。下面主要說說我對新課程的體會。
1、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。教師在新課程中最大的是角色的變化,教師將不再只是知識的傳授者和管理者,更是學(xué)生發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者。在新課程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)活動中,教師與學(xué)生是平等的,不是服從與被服從的關(guān)系,教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生,多一些鼓勵,促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里,學(xué)生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài),才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動。因此,課堂上,經(jīng)常會聽到這樣的語言:“老師,我有個問題。”“***,我對你提個意見。”“我對他有不同的看法,我覺得???!崩蠋煹恼Z言也成了:“**你先來說說好嗎?”“能向大家說說你是怎么想的嗎?”“你先等一等,讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎?”
生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力,它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,使學(xué)生從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望,使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。
2、采用富有生活氣息的教學(xué)手法。聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場景,是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下,利用生活的場景,來開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。比如在教學(xué)古詩《九月九日憶山東兄弟》一課時,我采用了生活導(dǎo)入課堂的方法,在復(fù)習(xí)了生字以后,用真誠的語言詢問:“小朋友你到悅來學(xué)校多久了?還記得你的媽媽是怎么送你來的嗎?”孩子們回憶,自由發(fā)表意見。然后加深難度:“當(dāng)中秋節(jié)到來時你思念你的爸爸媽媽嗎?你都想了他們什么?”引導(dǎo)孩子們表演,說話。最后,引入課文內(nèi)容:“書上也有一位少年,他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),在重陽節(jié)的那天他也思念家中的親人,你去讀一讀好嗎?”有了前面的練習(xí),孩子們自然而然地把自己當(dāng)成是王維的角色,把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗、感悟,把自己的角色定位成學(xué)習(xí)的主人。
3、結(jié)合多元智能更好理解文本。智力作為一個整體,是認(rèn)識活動的綜合能力。通常人們的認(rèn)識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此,不能只用認(rèn)識智力去衡量學(xué)生的能力,而要切切實實地去培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的多元智力,使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生,培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以教師的語言傳遞為主,結(jié)合聽說讀寫,這樣做容易發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,在短時間里使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識,形成基本技能技巧,并進行思想品德教育,促進語言、數(shù)學(xué)智能的發(fā)展,但容易忽略其它幾項智能,諸如學(xué)生個性素質(zhì)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到忽視。這個問題已經(jīng)受到許多老師的高度重視,我嘗試借鑒了了幾個做法,發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。
A、語文的課堂上,把肢體運作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系起來,讓學(xué)生搭一搭、動一動、演一演、說一說,將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事。在語文教學(xué)中,三年級學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難,一方面我利用生活中的實際事例進行講解,化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言,形象而又夸張的進行表演,從而讓學(xué)生既覺得活潑,又變得生動。學(xué)生不僅興致盎然,而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文,讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演,不僅加深了對課文的理解記憶,從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。
B、幾千年來,知識通過歌唱和吟誦的方式代代流傳說明音樂可以幫助人們記憶。在課堂教學(xué)中,教師一味地講解將使學(xué)生感到枯燥乏味,而適時地穿插些音樂,不僅可以創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生共鳴,而且便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。
C、愛因斯坦認(rèn)為 “ 提出一個問題,往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出,經(jīng)常意味著一個新領(lǐng)域的開辟 ”。在語文教學(xué)中,老師不僅可以提些問題,如:學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?懂得了什么?你會怎么做?讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題,提高內(nèi)省智能,同時讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中,學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。
以上只是我對多元智能的粗淺、片面的認(rèn)識,還有待于在以后的教學(xué)過程中不斷更新,提高??傊?,單一學(xué)科的培養(yǎng),并不能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才,只有學(xué)科的綜合,在綜合的基礎(chǔ)上進行分化,才可能提高效率,完成整個基礎(chǔ)教育階段的總體目標(biāo)。
4、新課程
“以人為本”,閱讀教學(xué)“以讀為本”?!耙匀藶楸尽保@是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時認(rèn)真鉆研教材,熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,再換個角度想,如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個方案,在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學(xué)生,讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里,享受陽光,吸取自己所需要的知識,在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。
在新課程的體系下,閱讀教學(xué)更重要的是強調(diào)學(xué)生的朗讀、感悟,不過分強調(diào)逐字逐句的講解分析,而是在朗讀、體驗的基礎(chǔ)上,把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西。比如,在教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》一課時,我就覺得不必給三年級的孩子講如何思念家鄉(xiāng)道理,也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容,只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上,抓住“以前是怎么歡度佳節(jié)的”這個問題,引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書體會,逐步培養(yǎng)孩子讀出神,讀出味的能力,并能把自己的感情借助文本和自身的感受表達(dá)出來,閱讀教學(xué)要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”,但是要在多讀基礎(chǔ)上有所提高,使孩子們真正有所感悟、體會才行。
一個學(xué)期的教學(xué)工作,很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示,也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵,在潛移默化中,培養(yǎng)孩子們的品質(zhì),張揚他們的個性,和他們一起成長。當(dāng)初我自己選擇了這個職業(yè),選擇了華杰,選擇了華杰的孩子們。假如還有一次機會,我還會選擇他們,我還要在這美麗的崗位上,作為一位朋友和我可愛的孩子們一起走過風(fēng)風(fēng)雨雨,一起看朝霞,看日落;作為教師,還要再進一步走進新課程,繼續(xù)體驗充實的生活,用心傾聽花開的聲音,享受這美好的人生!
第二篇:上海小學(xué)語文2年級下復(fù)習(xí)題
二年級第二學(xué)期語文復(fù)習(xí)(4)
班級:姓名:學(xué)號:成績根據(jù)要求寫留言條1、4月10日當(dāng)天,小紅要去參加同學(xué)的生日會,打算吃過晚飯后回家。她怕媽媽擔(dān)心,想給媽媽寫一張留言條。她該怎么寫呢?
2、讀對話內(nèi)容,并為小明寫一張留言條
小紅:今天放學(xué)后,我們?nèi)ビ斡景桑?/p>
小明:好的。不過,媽媽回來見不到我會著急的。我得給她寫張留言條。
第三篇:人教版2年級語文-畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計
15.畫風(fēng)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。2.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,學(xué)會留意身邊的事物。
教學(xué)重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。教學(xué)難點:懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:今天老師給同學(xué)們帶來一條謎語,看看誰能猜出來。
(課件出示)謎語:生來本無形,走動便有聲,夏天無它熱,冬天有它冷。(打一自然現(xiàn)象)選擇答案:A 冰 B 風(fēng) C 雪 顯示班里有多少人答對。
2、師:風(fēng)很調(diào)皮藏在教室里,你們找找它在哪?
3、師:同學(xué)們真聰明。有三個小朋友和你們一樣聰明,能把看不見、摸不著的風(fēng)畫出來。你們想不想認(rèn)識他們?好,那我們跟他們交個朋友吧。(課件出示):宋濤、陳丹、趙小藝圖片。和他們打打招呼,問聲好吧!
4、師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》。(師板書學(xué)生讀課題)
二、朗讀感悟,探究學(xué)習(xí)
(一)通過對話揣摩人物心理
1、又認(rèn)識了三位新朋友,真開心!快讀讀課文,看看有幾個自然段,他們開始畫了什么?
2、(課件出示)這篇課文有幾個自然段?出三個答案選擇
3、生回答三個小朋友開始畫了什么,師在黑板上畫簡筆畫。
4、師:正在大家畫得開心的時候,是誰提出畫風(fēng)的?(課件出示)宋濤 趙小藝 陳丹 學(xué)生選擇
師:他為什么要提出畫風(fēng)?(他認(rèn)為畫風(fēng)很難,想為難趙小藝和陳丹)讀的時候用什么語氣,心里應(yīng)該怎樣?(疑問語氣,心里得意)(課件出示)宋濤說:“誰能畫風(fēng)?”(?后變紅色)你來讀讀好嗎?
5、師:這個問題確實把陳丹難住了,可趙小藝卻說什么?
6、(課件出示)(先出)趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能 “ 師:你覺得趙小藝用什么樣的語氣說?(自信)怎樣讀才能體現(xiàn)自信?你來讀讀。呵,真自信?。ê竺胬疖囎x。)你比他還自信,你更有信心了!你們認(rèn)為這里應(yīng)該用什么標(biāo)點符號才能體現(xiàn)小藝的自信?(課件出示)用紅色出!(齊讀句子)
(二)再讀課文,學(xué)會留心觀察,善于動腦
1、師:趙小藝畫了什么呢?請大家默讀課文,用自己喜歡的符號畫一畫。(課件出示)小藝畫風(fēng)的句子誰來讀讀。
師:這里面藏這個多音字請你選選它的讀音。你能用另外一個音組詞嗎? 問:“你看出風(fēng)在哪藏著了嗎?”你來用這句話說說。(課件出示)風(fēng)來了,風(fēng)把____吹得____,風(fēng)藏在______里。
2、宋濤知道風(fēng)在哪嗎?你來讀讀句子。(課件出示)是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來了!師:宋濤發(fā)現(xiàn)風(fēng)后心里怎樣?你帶著驚喜的語氣讀讀。
師:我想,這是宋濤對趙小藝很佩服??吹叫∷嚨漠?,你想對她說什么?(課件出示)看到小藝的畫,我想對她說:“ ”
3、師:在小藝的啟發(fā)下陳丹和宋濤也畫出了風(fēng),快讀讀書用不同的符號畫一畫,讀一讀。
(課件出示)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。她在大樹旁邊畫了幾棵小樹。
A、請同學(xué)讀這兩個句子,第二句比第一句少了哪個詞語?(課件出示)沒有“彎彎的”好不好?選擇,為什么不好? 讀的時候就要重讀“彎彎的”,才能感受到風(fēng)的存在。誰來讀讀。(課件出示)宋濤畫風(fēng)的句子。B、請男生把宋濤畫風(fēng)的這段讀一讀。
師:這里面藏著我們還沒學(xué)的生字,誰能找到?顯示:烏、斜、絲 C、學(xué)習(xí)生字“斜”和“絲”的書寫。(1)學(xué)生說這兩個字要注意什么。(2)師板書指導(dǎo)。(3)生在田字格中練寫。(課件出示)小藝的畫
D、師:小藝正聰明又畫出了風(fēng),多棒??!我們快來讀讀吧!你們從哪個詞語感受到風(fēng)。指導(dǎo)朗讀。E、(課件出示)
風(fēng)來了,風(fēng)把____吹得____,風(fēng)藏在______里?!边@樣的句式說一說。(引導(dǎo)學(xué)生說陳丹、宋濤、小藝如何畫風(fēng))
4、師:看,他們真是團結(jié)協(xié)作,一起畫了一幅有創(chuàng)意的畫。誰愿意和老師一起把他們畫的畫繼續(xù)完成。那,其他同學(xué)一起讀4-8自然段,好不好。
(三)想象拓展,交流畫風(fēng)
1、他們?yōu)槭裁茨墚嫵鲲L(fēng)?
2、你們也是愛觀察、愛動腦筋的孩子。你還能怎樣畫風(fēng)?
3、用你的筆把風(fēng)畫出來,并寫出你怎樣畫風(fēng)。
4、向大家展示
三、賽讀感悟,分角色讀 1.激發(fā)朗讀興趣,制造競賽氣氛。
師:宋濤、陳丹、趙小藝真棒??!能把看不見,摸不著的風(fēng)畫得那么美!你想成為我們班今天朗讀最棒的孩子嗎?你認(rèn)為怎樣讀課文能比別人讀得更棒?
(課件出示)怎樣讀才是最棒的?學(xué)生選擇
老師給大家準(zhǔn)備的時間,開始練讀吧?。◣熛挛恢笇?dǎo))2.準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好了)好,朗讀競賽現(xiàn)在開始——
A 用課件隨意挑選兩個人讀,請大家做評委投票,你覺得幾號讀得好就按幾。(課件顯示兩個人的票數(shù))
B 再用課件隨意挑選一個人與第一輪得勝者進行挑戰(zhàn)賽(繼續(xù)用課件投票)
最后進行一次挑戰(zhàn),選出讀得最棒的發(fā)獎。
四、作業(yè):畫畫其他看不到摸不著的東西,如:香味、時間??
五、板書
畫 風(fēng)
第四篇:小學(xué)2年級數(shù)學(xué)教案
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案 第一單元 長度單位 第一課時:認(rèn)識厘米和用厘米量
教學(xué)內(nèi)容:
課本1頁至第3頁例
1、例2及相應(yīng)的“做一做”題;練習(xí)一中的第1至第3題。教學(xué)目的:
1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位,知道1厘米實際長度,初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體長度的方法。
2、在實際測量與交流,了解測量方法的多樣性,初步體會測量單位的必要性。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,操作能力及估測意識。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心,初步培養(yǎng)合作意識。
教學(xué)重點:使學(xué)生認(rèn)識長度單位,知道1厘米實際長度,初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體度的方法。
教學(xué)難點:用刻度尺量物體的長度。
教具準(zhǔn)備:米尺、學(xué)生尺、長短兩枝不同的鉛筆、寬1厘米白紙條若干條、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方形等。教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
教師出示兩枝長短明顯不同的鉛筆,然后提問:這兩枝鉛筆哪枝長些?哪枝短些?
學(xué)生回答后教師說明:物體有長有短。
教師再提問:誰能說一說我們的數(shù)學(xué)課本的短邊有多長?
讓學(xué)生用帶來的學(xué)具分組進行操作,教師巡視。
通過以上討論,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到由于測量工具不一樣,結(jié)果也不一樣。如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果,最好用什么工具?
學(xué)生回答后教師板書課題,指出:今天我們來學(xué)習(xí)在量比較短的東西時,用“量米”做單位。
二、新授
1、教學(xué)例1(1)認(rèn)識米尺。
教師出示米尺,告訴學(xué)生這是“米尺”,用來量物體長度的尺子。請學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的尺子看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生觀察,匯報。教師介紹0刻度線
尺子的左端從0刻度開始表示起點(這叫尺的0刻度)在尺子上找1厘米,還有哪段是1厘米,你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)(2)認(rèn)識幾厘米
師:我們知道1厘米有多長,那2厘米、3厘米呢?你的尺子一共有多少厘米? 問:2個1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎? 2教學(xué)例2
(1)教師在黑板上貼出一張紙條,估計一下大約有多長?想知道它的長度是多少,用什么量?
(2)教師拿出放大的米尺,講講如何量紙條的長度。
三、練習(xí)
1、讓學(xué)生量一量課前準(zhǔn)備好的紙條,并說一說自己是怎樣量的。
2、完成課本練習(xí)一第1至3題。
3、判斷下面的量法對嗎?說明理由。(1)沒有對準(zhǔn)0刻度的。(2)不是從零刻度量的。
4、如果尺子的前面斷了,看不刻0刻度線,怎么辦?
四、總結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)了什么知識?學(xué)會了什么本領(lǐng)? 先讓個別學(xué)生說,然后教師再小結(jié)。
五、作業(yè)設(shè)計:
1、填空
(1)量較短的物體的長度可以用()作單位。(2)圖釘?shù)拈L大約是()厘米。
2、量一量
(1)你的鉛筆長()厘米。(2)數(shù)學(xué)課本長()厘米。(3)你的筆盒長()厘米。教學(xué)反思:
第二課時 認(rèn)識米和用米量
教學(xué)內(nèi)容:
課本第4至5頁例3和相應(yīng)的“做一做”題;練習(xí)一4至6題。教學(xué)目的:
1、使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位米,知道1米的實際長度,知道1米=100厘米;初步學(xué)會用米尺量較長物體的長度。
2、通過實際測量活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力。
3、在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生合作意識。教學(xué)重點:
使學(xué)生識識長度單位米,初步建立1米的長度觀念。教學(xué)難點:
根據(jù)1厘米和1米的實際長度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率,知道1米=100厘米。
教具準(zhǔn)備:
一把米尺、1米長的小棍、一盤卷尺。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、提問學(xué)生自己的哪個手指寬是1厘米。
2、讓學(xué)生在尺子上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。
3、用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬,并回答量的結(jié)果。
二、導(dǎo)入新課
教師請一名用學(xué)生尺量黑板的長,一名學(xué)生用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么?引出米尺,讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次,量完后,提問:“用哪種尺量黑板的長度更方便一些”?“量操場的長用哪種尺方便些”?
教師說明:“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米,知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米單位就不方便了,就要用比厘米大的長度單位來量。
今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度。”板書課題:認(rèn)識米和用米量
三、新授
1、認(rèn)識米。
(1)認(rèn)識1米的實際長度。
教師拿出米尺,告訴學(xué)生它的長度是1米,并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長的小棍,讓學(xué)生把自己的兩臂伸平用米尺量出1米的長度。(2)、讓學(xué)生看一看,想一想哪些物體的長度大約是1米。(3)、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子,兩人1組量出1米、2米、3米的長度給大家看。(4)、認(rèn)識米與厘米的進率
量出1米長的繩子,小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問:“1米里有多少厘米?”“也就是1米等于多少厘米?”學(xué)生回答后,教師板書:1米=100厘米,并讓學(xué)生齊讀兩遍。
2、用米量。
(1)、教師出示一盤卷尺,告訴學(xué)生這是一盤卷尺,用它可以量較長的物體的長度或校長的距離。
(2)找一找,你身邊有什么物體的長度大約是1米?
(3)指名兩個學(xué)生用卷尺去量教室黑板的長度是幾米幾厘米。
四、鞏固練習(xí)
1、做課本練習(xí)一第4題第1、3兩小題。2、1米=()厘米 100厘米=()米 5米=()厘米 200厘米=()米
五、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了米的認(rèn)識和用米去量較長的物體或距離,還知道1米等于100厘米。
六、作業(yè)設(shè)計
1、量比較長的物體或距離通常用()作單位。2、1米=()厘米 100厘米=()米 3、5厘米+30厘米=()厘米 70米-7米=()米
4、在下面的()里填上米或厘米。
(1)電線桿高8()(2)教室長8()(3)鋼筆長15()(4)小紅從家到學(xué)校要走100()(5)量籃球場的長度用()作單位(6)一張課桌長1()
教學(xué)反思:
第三課時:線段
教學(xué)內(nèi)容:課本第5頁例4,練習(xí)一7、8、9、10。教學(xué)目的:
1、使學(xué)生初步認(rèn)識線段,會用尺子畫、量整厘米的線段。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、探索線段的特征,培養(yǎng)學(xué)生探究能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、準(zhǔn)確畫線段、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點:觀察、探索線段的特征。教學(xué)難點:學(xué)會量線段、畫線段的方法。教具準(zhǔn)備:一把直尺、各種直、彎的實物 教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、請學(xué)生用手比劃1厘米、1米大約有多長。
2、請同學(xué)分別舉出長度大約是1厘米或1米的物體。
3、口答1米等于多少厘米。
二、新授 1,認(rèn)識線段
學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、直和彎的鐵絲等,看一看、摸一摸,發(fā)現(xiàn)什么?
找出你認(rèn)為直的東西。從鉛筆的一端摸到另一端,我們可以把其中的一端看作一個點,另一端也看作個點,把這兩個點叫做端點,書本的邊等都有兩個端點。
教師在黑板上畫一條線段,并在線段的兩端點,兩個點告訴學(xué)生這就做線段。
2、問我們身邊哪些東西的邊可以看作線段。判斷下面哪些是線段?
3、量線段的長
(1)教師在黑板上畫一條線段提問: 這是什么?
學(xué)生回答后,教師向?qū)W生說明線段都可以量出它的長度。先讓學(xué)生互相交流量法。教師總結(jié):先將尺子的0刻度對準(zhǔn)線段的左端點,再看線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。
(2)讓學(xué)生量一量課本第5頁中三條線段的長度。
4、教學(xué)例4。
教師在黑板上示范畫一條3厘米長的線段,并說出畫法:從尺的0刻度開始畫,畫到刻度3厘米的地方,再標(biāo)上兩個端點,并且在線段下面寫上3厘米。討論:用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段。
5、練習(xí)
讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一條5厘米長的線段。
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)一的第8題,全班練習(xí),個別同學(xué)回答,集體訂正。
2、畫一條比4厘米長2厘米的線段。
四、總結(jié)
教師:今天我們學(xué)習(xí)了什么是線段,那么線段有什么特征?怎樣畫線段?如何量一條線段的長度?
五、作業(yè)設(shè)計
1、下面每個圖形是由幾條線段圍成的?(把答案寫在括號里)
2、量一量再填空。(1)(2)
()厘米
()厘米
第二條線段比第一條線段長()厘米。
3、畫一畫
(1)畫一條長6厘米的線段。
(2)畫一條比8厘米短3厘米的線段。
(3)畫一條比3厘米長7厘米的線段。
4、思考題
下圖能數(shù)出()條線段。
教學(xué)反思:
第五篇:小學(xué)2年級上冊語文教學(xué)工作總結(jié)(寫寫幫推薦)
教學(xué)工作總結(jié)
北流市西埌鎮(zhèn)平地山小學(xué) 何莎莎
光陰似箭,回顧一學(xué)期的語文教學(xué)工作,我感嘆頗多。由教數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)為教語文,在教學(xué)過程中絲毫不敢怠慢,不恥下問,不斷鉆研教材。通過一學(xué)期的努力,在教育教學(xué)這一方面也成長了不少:備課不僅備教材,還要備學(xué)生,備學(xué)生對知識的掌握情況,備學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的狀況;講課也比以前自如一些了,處理班上的突發(fā)事件也要靈活一些了。當(dāng)然,更多的還是需要努力,不斷地提升自己?,F(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下: 基本情況分析:
我班共有學(xué)生47名,他們大都來自村內(nèi)。經(jīng)過半年的努力,學(xué)生在識字水平上有所提高。在一年級950個漢字及課外不定量的識字上,師生均覺得輕松了許多。但在優(yōu)等生和潛能生的差距還是比較大的,在今后的教學(xué)中,應(yīng)持續(xù)對潛能生的關(guān)注。經(jīng)過一學(xué)期的努力,孩子們在本學(xué)期的各種語文測驗和考試中,都取得了較優(yōu)秀的成績。
一、積極聽課,認(rèn)真?zhèn)湔n,善于反思。
聽課,不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材。本學(xué)期,我聽課共十幾節(jié)課,每聽一節(jié)課,我都會認(rèn)真地做好記錄并積極地思考,在別人的課堂中汲取到了精華,從而彌補自己教學(xué)工作中的缺失,同時在思考中也讓自己的教學(xué)觀點得以更高的提升。
關(guān)于認(rèn)真?zhèn)湔n,本冊書中的每一課每一個教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準(zhǔn)備,從而再到課堂上給學(xué)生來講授,在我的意識里,我覺得只要是自己能努力去做好的,就一定要竭盡全力地做,能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識,是作為一名教師最大的快樂與成就。,二年級仍然還是重點,每節(jié)課我都嚴(yán)格要求孩子們做好生詞卡片,并在家里做好充分預(yù)習(xí),在課堂上檢查每個學(xué)生都必須要過關(guān),同時在指導(dǎo)認(rèn)讀的過程中,我也會花大量的時間在課堂教給學(xué)生識記生字的方法,讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學(xué)中,我更是嚴(yán)格要求自己、要求學(xué)生,經(jīng)過我的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求,學(xué)生在一天天地進步,很多孩子的鉛筆字寫得是工整清晰。上好一節(jié)課,最重要的還要及時地進行反思,在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點,發(fā)現(xiàn)自己講課的不足,從而冥思該如何去改進。在本冊書中,我在每一課教學(xué)后,都會認(rèn)真地反思自己的課堂教學(xué),同時,每個單元后的綜合學(xué)習(xí),我也會緊緊抓住其中一兩個教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真做好反思。
二、多種方式,充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
興趣是最好的老師,有了興趣,才能擁有學(xué)習(xí)的動力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語文,除了讓孩子喜歡我這個語文老師外,更多的是我要想辦法如何豐富語文課,豐富語文課堂的學(xué)習(xí)。另外,我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中,每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文,我都充分調(diào)動孩子們的積極性來進行表演,孩子們在家長的協(xié)助下做了很多精美的頭飾,孩子們喜歡表演,樂于表演,在本學(xué)期中《開天辟地》、《手捧空花盤的孩子》、《白雪公主》等童話故事,我均讓孩子們進行了表演,而孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)出色,真正地投入到了課文的角色中。
三、注重平時的積累。
本學(xué)期我繼續(xù)讓孩子們堅持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累,這學(xué)期孩子們在積累內(nèi)容上,興趣上較上學(xué)期均有了明顯的提升,好詞好句,成語、諺語、歇后語、名人名言等等,內(nèi)容多樣,在積累的同時,孩子們還能將意思說出來,諸如:成語,學(xué)生在理解意思的同時,還能進行恰當(dāng)?shù)卦炀洌偃?名人名言,學(xué)生能知其大意,還能結(jié)合自己親身實際談出深刻的體會來,記得教研教研員來聽課,在課前我讓孩子進了“課前積累”,孩子的多樣積累內(nèi)容及出色表現(xiàn),收到了較好的效果,我將這項課外積累堅持下去。現(xiàn)在我班孩子之所以在寫作及回答問題時表達(dá)能力有一定的基礎(chǔ),這也與平時的積累有著緊密的關(guān)系。
四、耐心輔導(dǎo) 用心測評
1、耐心輔導(dǎo)。對于學(xué)困生,我是給愛心,講方法。使他們不斷進步。如我班唐俊栩、歐欽、唐俊權(quán)等同學(xué)的語文成績差,又十分懶惰而貪玩,常不完成家庭作業(yè),還拖欠課堂作業(yè)。對此我經(jīng)常與他們交心談心,鼓勵他們,常看到他們的閃光點,哪怕只是點滴進步,我都給予一個“優(yōu)”加以贊許,讓他們找會自信,找到學(xué)習(xí)的樂趣。除此,我還采取家訪和電話聯(lián)系,通過家庭和學(xué)校共同輔導(dǎo),使這些學(xué)生有較大的進步。
2、用心測評。每學(xué)完一組課文,我都指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí),鞏固所學(xué)的知識,然后對學(xué)生掌握知識的情況進行檢測,最后講評,對知識查漏補缺,使學(xué)生對知識融會貫通,舉一反三。這學(xué)期我雖然盡了自己的職責(zé)和能力去完成教學(xué)任務(wù),也取得了一定的成績,但與預(yù)設(shè)目標(biāo)還有一段距離。今后,我將繼續(xù)加倍努力工作,為全面提高學(xué)生語文成績而努力。