第一篇：國(guó)培計(jì)劃教研活動(dòng)

根據(jù)國(guó)培計(jì)劃（2013）——湖南省中小學(xué)學(xué)科骨干教師網(wǎng)絡(luò)校本研修的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)安排，以培養(yǎng)合格的語(yǔ)文教師為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo)，全面貫徹實(shí)施新課標(biāo)，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果，為此我們組開(kāi)展了教研活動(dòng)，現(xiàn)將這次的工作總結(jié)如下：

1、關(guān)注學(xué)情，把握課堂

以往，教師們?yōu)榱松虾靡还?jié)公開(kāi)課，精心地備課、上課、反復(fù)修改，有的甚至事先要做一些安排。在公開(kāi)課上教師們又往往把事先排練好的程序又演了一遍，只顧展示自己的風(fēng)采，卻沒(méi)有考慮學(xué)生的差異，以至于在課堂上，教師只顧按自己設(shè)計(jì)的思路走，卻忽略了學(xué)生的主體性。學(xué)生的困惑還沒(méi)得到解決，學(xué)生的思考還不夠深入，教師就為了趕時(shí)間匆匆進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，這樣的課堂缺乏生成性，缺乏創(chuàng)新性。成功的語(yǔ)文公開(kāi)課，教師要真正的把學(xué)生看成課堂的主人，把關(guān)注學(xué)生的學(xué)情作為課堂教學(xué)的起點(diǎn)，讓學(xué)生真正的投入到學(xué)習(xí)中，在不斷的設(shè)疑和解疑的過(guò)程中完成教學(xué)內(nèi)容。

2、學(xué)無(wú)止境，學(xué)無(wú)界限

語(yǔ)文是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，在講課的過(guò)程中，可以很廣泛的涉及到歷史、地理、自然、生物、科技等等學(xué)科的知識(shí)，因此它要求語(yǔ)文教師要有廣博的知識(shí)作為底蘊(yùn)。這樣，在課堂上才能夠旁征博引、解決學(xué)生提出來(lái)的各種問(wèn)題，輕松地駕馭課堂。這就要求語(yǔ)文老師不斷的學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)，除了自己語(yǔ)文課的基本知識(shí)，還要盡可能的涉獵其它學(xué)科的知識(shí)，并主動(dòng)聽(tīng)其它學(xué)科的公開(kāi)課，教學(xué)相長(zhǎng)，取其精華。

“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后每人還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”?！巴n異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，明顯提高教育教學(xué)效果，同時(shí)也為教師們提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。

第二篇：國(guó)培教研活動(dòng)

一、基本情況

二、組織管理情況

為了切實(shí)做好本次國(guó)培工作，學(xué)院黨委和行政高度重視，院黨委書(shū)記曹子建、院長(zhǎng)劉存緒親自?huà)鞄?，?dān)綱主抓，承辦該項(xiàng)目的外語(yǔ)系也傾全系之力，深度投入，學(xué)院繼續(xù)教育中心為本次培訓(xùn)的順利實(shí)施做了大量的組織準(zhǔn)備工作，系上按要求成立了國(guó)培工作組，系主要負(fù)責(zé)人黃亞寧擔(dān)任組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)管理和協(xié)調(diào)這次培訓(xùn)工作，并全程參與，實(shí)行過(guò)程管理、全覆蓋服務(wù)。項(xiàng)目首席專(zhuān)家王國(guó)艷副教授負(fù)責(zé)課程設(shè)置、培訓(xùn)專(zhuān)家的聯(lián)絡(luò)、培訓(xùn)文化建設(shè)、培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)教育等。工作組接到任務(wù)后，即在全系全員發(fā)動(dòng)，認(rèn)真組織全系教職工，特別是參與國(guó)培的管理團(tuán)隊(duì)和專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部和教育廳關(guān)于國(guó)培工作的一系列文件，并以此統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)，突出宗旨。深刻領(lǐng)會(huì)“兩部”主推國(guó)培工作的戰(zhàn)略思想和目的要求，并據(jù)此進(jìn)行廣泛深刻的調(diào)研，在把握“兩部”要求，征集學(xué)員需求基礎(chǔ)上，根據(jù)項(xiàng)目的特定對(duì)象精心制定了2010年“國(guó)培計(jì)劃”---農(nóng)村初中英語(yǔ)骨干教師短期集中培訓(xùn)具體實(shí)施方案，提出了“把握國(guó)培三高特性，促進(jìn)骨干教師全面成長(zhǎng)”的培訓(xùn)思路，抽調(diào)精兵強(qiáng)將，組建高效得力的管理團(tuán)隊(duì)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，各施其職，分工明確，責(zé)任到人。為推動(dòng)工作的順利開(kāi)展，我們配備了教學(xué)班主任和行政班主任各1名，教學(xué)勤務(wù)兩人。教學(xué)班主任負(fù)責(zé)日常教學(xué)和培訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)的管理，包括組建班委會(huì)、日常考勤、建立學(xué)習(xí)檔案、收集教學(xué)意見(jiàn)等，行政班主任和教學(xué)勤務(wù)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)部門(mén)與教學(xué)實(shí)施單位、后勤等各方面關(guān)系，提前通知報(bào)到事宜、組織學(xué)員課余活動(dòng)，全程負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)員生活管理服務(wù)，及時(shí)解決學(xué)員的各項(xiàng)問(wèn)題。本次研修充分體現(xiàn)了國(guó)培的“三高”（即高端、高效和高新）特點(diǎn)。

從本次培訓(xùn)全程實(shí)踐情況來(lái)觀(guān)察，整個(gè)培訓(xùn)工作組織運(yùn)行效率高，工作強(qiáng)度大，發(fā)揮了較高的組織管理水平，培訓(xùn)過(guò)程彰顯了國(guó)培項(xiàng)目?jī)?yōu)質(zhì)高效的特點(diǎn)，使廣大學(xué)員受到一次終身難忘的教育。他們說(shuō)，在這次培訓(xùn)中獲得并踐行的“國(guó)培精神”將在他們職業(yè)生涯中發(fā)揚(yáng)廣大，并受益終生。

三、培訓(xùn)特色和創(chuàng)新

1.培訓(xùn)目標(biāo)凸顯其高端性。本次培訓(xùn)目標(biāo)起點(diǎn)高、立意高、層次高和要求高。一方面，本次各地選派的參培學(xué)員都是當(dāng)?shù)氐?、能、勤、?jī)的拔尖者；另一方面，本次培訓(xùn)屬?lài)?guó)家級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目之一，省教育廳和師范處的領(lǐng)導(dǎo)一直關(guān)注培訓(xùn)進(jìn)程。我院黨委書(shū)記曹子建教授、院長(zhǎng)劉存緒教授親自擔(dān)綱主抓，凸顯了對(duì)培訓(xùn)工作的高度重視。再?gòu)姆桨冈O(shè)計(jì)、內(nèi)容安排看，外語(yǔ)系在模式建構(gòu)、專(zhuān)家選擇和內(nèi)容確定等方面進(jìn)行了深入調(diào)研，苦費(fèi)心力。因而培訓(xùn)過(guò)程

不是對(duì)中西部農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的簡(jiǎn)單再現(xiàn)和適應(yīng)，而是著力于推向一定高度，增加一定難度以期達(dá)到教育部對(duì)骨干教師向上引領(lǐng)和提高的剛性要求。全體參培學(xué)員普遍感覺(jué)本次培訓(xùn)過(guò)程中有一種強(qiáng)烈向上的拉力，一種被拽著前行的提升力和高度的緊張感，這一切正是“高端性”的集中體現(xiàn)。

2.培訓(xùn)內(nèi)容與方式突出針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)、培訓(xùn)內(nèi)容的取舍、調(diào)整都充分體現(xiàn)從實(shí)際出發(fā)，建立在需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，貼近農(nóng)村初中一線(xiàn)教學(xué)、貼近課堂、貼近參培骨干教師實(shí)際的特點(diǎn)，培訓(xùn)內(nèi)容突出了以學(xué)科為重點(diǎn)，立足農(nóng)村，將國(guó)家教育部對(duì)新時(shí)期教師的高要求、高標(biāo)準(zhǔn)與參培教師的需求相結(jié)合。內(nèi)容板塊結(jié)構(gòu)系統(tǒng)而又相互關(guān)聯(lián)，一改以往理論引領(lǐng)，專(zhuān)題理論講座先行的課程安排順序，而是把通過(guò)深入調(diào)研所獲取的農(nóng)村初中英語(yǔ)教師問(wèn)題需求放在首位，進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。在培訓(xùn)之初，就帶領(lǐng)學(xué)員走進(jìn)農(nóng)村中學(xué)校園，隨機(jī)深入初中英語(yǔ)課堂，觀(guān)摩兩堂完整的英語(yǔ)課，讓大家參與診斷當(dāng)前農(nóng)村初中英語(yǔ)教育存在的問(wèn)題，同時(shí)又通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)不同的微格教學(xué)片段，完整演繹初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)、閱讀、寫(xiě)作和綜合訓(xùn)練各個(gè)環(huán)節(jié)，并由一線(xiàn)教師進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)剖析，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；在培訓(xùn)中期，授課專(zhuān)家以問(wèn)題解決為重點(diǎn)、案例分析為載體，輔之以理論點(diǎn)撥，與學(xué)員互動(dòng)交流，開(kāi)展聽(tīng)、看、說(shuō)、做、思等多項(xiàng)活動(dòng)，幫助學(xué)員充分消化吸收，系統(tǒng)總結(jié)提升教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；在培訓(xùn)后期，安排學(xué)員到具有代表性的省重點(diǎn)中學(xué)再一次開(kāi)展教學(xué)實(shí)地觀(guān)摩，學(xué)員與中學(xué)一線(xiàn)教師共同開(kāi)展同課異構(gòu)活動(dòng)。該校出色的教學(xué)水準(zhǔn)向廣大參培教師昭示了未來(lái)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展方向，具有一定的超前性和引導(dǎo)作用。同時(shí)，在這所學(xué)校，我們不僅讓學(xué)員觀(guān)摩了優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，而且還把校本教研活動(dòng)進(jìn)行真實(shí)的、全景式展現(xiàn)，從而達(dá)到教學(xué)、教研、管理多維度地呈現(xiàn)，讓學(xué)員多方面受益。整個(gè)培訓(xùn)以問(wèn)題解決為中心、理論引領(lǐng)為主導(dǎo)、任務(wù)活動(dòng)為載體，在做任務(wù)的過(guò)程中學(xué)員自覺(jué)更新觀(guān)念，用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為及教學(xué)科研，最終提高自身專(zhuān)業(yè)能力與綜合素質(zhì)。需求調(diào)研結(jié)果及分析見(jiàn)附件。

3.用新課程理念推動(dòng)新課程研修?；A(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程改革倡導(dǎo)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，在做中學(xué)，學(xué)以致用，關(guān)注過(guò)程評(píng)價(jià)等科學(xué)理念。本次培訓(xùn)完全實(shí)踐了新課程理念，培訓(xùn)全程始終踐行學(xué)員自主研修、自主管理、學(xué)員經(jīng)驗(yàn)分享的理念，關(guān)注培訓(xùn)效果的形成過(guò)程。

從課堂教學(xué)看，每一位授課教師都在自己的課堂上為學(xué)員提供成功經(jīng)驗(yàn)分享的空間，一些學(xué)員提出的質(zhì)疑，或由另一些學(xué)員響應(yīng)作答，或由學(xué)員相互討論解決，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)員們的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)員成為培訓(xùn)的主人，他們熱情高漲，課內(nèi)沒(méi)有能完成的討論延伸到課外；從課后研修學(xué)習(xí)看，十天的培訓(xùn)，學(xué)員們滿(mǎn)負(fù)荷運(yùn)行，其中的思考、醞釀、發(fā)

散、發(fā)酵??信息量大，心得、感悟匯成了差不多每天一期的簡(jiǎn)報(bào)，八期簡(jiǎn)報(bào)欄目多樣，包括專(zhuān)家導(dǎo)讀、深度研討、交流爭(zhēng)鳴，問(wèn)題質(zhì)疑，其內(nèi)容飽含思想性，凸顯學(xué)術(shù)性，這些都是過(guò)往的培訓(xùn)所罕見(jiàn)的，展示了骨干教師高層次的內(nèi)在素養(yǎng)和精神風(fēng)貌，不少學(xué)員和我們交流說(shuō)，培訓(xùn)過(guò)程每天處處感受到培訓(xùn)的震撼和觸動(dòng)；從教室文化建設(shè)看，貼在教室墻上的“學(xué)員心聲園地”、“學(xué)員訓(xùn)期行為評(píng)價(jià)”、“學(xué)員問(wèn)題與解決”都是由學(xué)員中的班委、組長(zhǎng)進(jìn)行管理，逐日推進(jìn)；從過(guò)程評(píng)價(jià)看，每一位學(xué)員都形成了自己的研修記錄袋，袋中收錄了學(xué)員在10天培訓(xùn)中的個(gè)人課堂行為表現(xiàn)、作業(yè)、感悟體會(huì)、質(zhì)疑與解答、出勤等記錄學(xué)員研修成長(zhǎng)的原始資料，直接反映了學(xué)員的成長(zhǎng)進(jìn)步的心路歷程。

4．立足四川，放眼全國(guó)，按照國(guó)培的高要求精心整合課程資源和教學(xué)資源。嚴(yán)格按“兩部”要求組建“國(guó)培計(jì)劃（2010）—四川省農(nóng)村中小學(xué)初中英語(yǔ)骨干教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目”授課專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)由三位國(guó)家級(jí)專(zhuān)家、多位中學(xué)一線(xiàn)優(yōu)秀骨干教師和省內(nèi)知名中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家組成，除三位國(guó)家級(jí)專(zhuān)家外，我們組織了兩次集體備課，統(tǒng)一協(xié)調(diào)課程內(nèi)容、統(tǒng)一授課要求，每位專(zhuān)家的課程內(nèi)容既相對(duì)獨(dú)立又與整個(gè)培訓(xùn)課程組合成合理的學(xué)科體系。我們充分考慮到成人學(xué)習(xí)多樣性特點(diǎn)，既有參與型、思考型，又有體驗(yàn)型、體驗(yàn)型、實(shí)踐型，因此在授課方式上，要求教師要方式多樣，既有大信息量的輸入、問(wèn)題的思考與討論，又要有任務(wù)可做以滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)員需求。

精心編制培訓(xùn)資料，制作精品培訓(xùn)課程光盤(pán)。資料由授課專(zhuān)家簡(jiǎn)介、專(zhuān)家講稿、專(zhuān)家講座PPT、教學(xué)案例、專(zhuān)家推薦教師閱讀書(shū)目、專(zhuān)家推薦教學(xué)資源網(wǎng)站、培訓(xùn)協(xié)辦單位簡(jiǎn)介等內(nèi)容構(gòu)成；光盤(pán)中除了觀(guān)摩課的錄像資料、學(xué)員班級(jí)活動(dòng)視頻，還收集有培訓(xùn)照片集錦、培訓(xùn)花絮等寶貴的培訓(xùn)資料，同時(shí)我們還配發(fā)每位學(xué)員一本具有實(shí)用借鑒意義的《中學(xué)英語(yǔ)骨干教師教研論文集》。訓(xùn)后建立了國(guó)培QQ群，以方便學(xué)員與輔導(dǎo)老師的后續(xù)研修交流。本次培訓(xùn)還形成了《樹(shù)德中學(xué)教研組建設(shè)觀(guān)摩》《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》兩節(jié)培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)課程，并攝制了課程錄像光盤(pán)。

四、培訓(xùn)效果

1、內(nèi)容充實(shí)，成效顯著。經(jīng)過(guò)10天不懈的努力，參培學(xué)員在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，通過(guò)互動(dòng)交流、教學(xué)實(shí)踐觀(guān)摩、自學(xué)討論，在教學(xué)理念上有了新突破，在教藝上有了新提升，在學(xué)生心理健康工作方面有了新的認(rèn)識(shí)。學(xué)員們紛紛表示，此次培訓(xùn)雖然緊張辛苦，但組織有序、潛心研修氛圍濃厚、內(nèi)容豐富、大家受益匪淺。通過(guò)培訓(xùn)，在專(zhuān)家的指導(dǎo)下，對(duì)長(zhǎng)期困擾他們的教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了深入的思考討論，教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高了自身實(shí)施素質(zhì)教育和駕馭新課程教學(xué)的能力，拓寬了知識(shí)視野、深化了對(duì)課程和教學(xué)的認(rèn)識(shí)。學(xué)

員說(shuō)：“我這次是‘洗了腦’了”； “能遇上這些好老師是我的幸運(yùn)”；“培訓(xùn)不再是霧里看花，水中撈月”；??這些肺腑之言，真實(shí)地折射出這次培訓(xùn)的成效。其收獲和體會(huì)摘錄如下：

攀枝花市仁和民中何鈺老師：“今天下午，聽(tīng)了賴(lài)?yán)蠋煹闹v座，我感觸頗多，但教學(xué)中要注意情感的投入的這一點(diǎn)，對(duì)我觸動(dòng)最大，新課標(biāo)的中心點(diǎn)就是要以人為本。換句話(huà)說(shuō)，就是要以學(xué)生為中心。我們面臨的農(nóng)村學(xué)生，尤其是經(jīng)濟(jì)上已不太困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)主動(dòng)性反而更差了。我想，要幫助他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)，就需要我們更多的情感投入。特別是只當(dāng)科任教師的，更要把握好這一塊?！?/p>

達(dá)州長(zhǎng)田初中劉卓林老師：“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！人世間，擁有最多熱愛(ài)別人孩子機(jī)會(huì)的職業(yè)就是教師。既然選擇了教師職業(yè)就得無(wú)怨、無(wú)悔、無(wú)愧?！?/p>

宜賓市高縣文江中學(xué)曾成會(huì)老師：“如何加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練的指導(dǎo)，從而達(dá)到讓學(xué)生取得高分的目的，是我從教以來(lái)一直關(guān)注并一直想解決的問(wèn)題。聽(tīng)了王國(guó)艷老師關(guān)于初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的講座，真有種“聽(tīng)君一講座，勝教十年書(shū)”的感覺(jué)?！睙o(wú)可厚非，王老師是站在一定高度上，從縱深全方位地剖析了中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作之現(xiàn)狀，并為參培教師有效實(shí)施初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐提供了具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的指導(dǎo)。通過(guò)講座，我找到了出現(xiàn)“寫(xiě)前教師擔(dān)心不少”、“寫(xiě)中學(xué)生費(fèi)力不少”、“寫(xiě)后師生收獲很少”等“病癥”的主要原因；我收獲了理論支撐，為我的經(jīng)驗(yàn)?寫(xiě)前要準(zhǔn)備、寫(xiě)中要方式、寫(xiě)后要評(píng)價(jià)?找到了支點(diǎn)；相信在以后的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，我會(huì)少走彎路，甚至不走彎路。

樂(lè)山沐川實(shí)驗(yàn)中學(xué)戴瞻老師：“這學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，我校拉開(kāi)了課改的模式，向杜郎口學(xué)習(xí)，開(kāi)展“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的教學(xué)方式。同時(shí)，教師們也開(kāi)始根據(jù)教與學(xué)的情形而編寫(xiě)血案。我除了完成自己的學(xué)案任務(wù)，同時(shí)也對(duì)其他老師的學(xué)案進(jìn)行審核。本認(rèn)為自己已形成一定的學(xué)案設(shè)計(jì)套路，今天聽(tīng)了魯子問(wèn)教授精彩、生動(dòng)、有趣的講座后，我才明白了我們以往所編寫(xiě)的學(xué)案有很多不完善的地方?！?/p>

金堂縣淮口中學(xué)陳國(guó)會(huì)老師：“今天，通過(guò)樹(shù)德中學(xué)初三年級(jí)備課組的現(xiàn)場(chǎng)備課，讓我深刻的體會(huì)到了“集百家之長(zhǎng)”、“教教相長(zhǎng)”的含義。備課場(chǎng)上，教師們?yōu)榻虒W(xué)爭(zhēng)得面紅耳赤，恰恰體現(xiàn)了教師們?cè)鷮?shí)的基本功。下午兩位老師精彩的現(xiàn)場(chǎng)示范課，更是讓我徹底見(jiàn)識(shí)了什么是素質(zhì)教育課題。學(xué)生流利的口語(yǔ)，熟練的交際，更讓我為自己的教學(xué)感到惶恐，是該在教學(xué)上徹底改變一下模式了，我相信我會(huì)做到的。”

華鎣市陽(yáng)和初中何顯志老師：“此次培訓(xùn)過(guò)程中，魯子問(wèn)教授、張連仲教授、夏谷鳴老師等國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)界知名專(zhuān)家、學(xué)者先后飛抵成都，為培訓(xùn)班學(xué)員提供了高端學(xué)術(shù)講座。專(zhuān)家們的講座內(nèi)容廣泛，涉及到英語(yǔ)教育教學(xué)的方方面面，可操作性極強(qiáng)，對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教育教學(xué)有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。他們的講座既讓我從宏觀(guān)上感知到了國(guó)際國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教育教學(xué)發(fā)展的新走向，又讓我微觀(guān)上領(lǐng)悟到了在新課改背景下如何實(shí)施初中英語(yǔ)有效教育教學(xué)的全新理念。”

2、培訓(xùn)人文環(huán)境好、學(xué)風(fēng)濃。本次培訓(xùn)中，課程安排非常緊張，但學(xué)員閱讀培訓(xùn)方案后，從內(nèi)容安排上體會(huì)到了本次培訓(xùn)與他們內(nèi)心預(yù)期高度吻合，所以自覺(jué)學(xué)習(xí)的熱情非常高，舍不得錯(cuò)過(guò)任何一節(jié)課。另外，任課教師、管理人員的敬業(yè)精神、治學(xué)態(tài)度、人格魅力，“一切為了學(xué)員，為了學(xué)員的一切”的工作態(tài)度，都給學(xué)員留下了深刻印象，在體驗(yàn)中受到潛移默化的影響，提高了綜合素質(zhì)。

資陽(yáng)安岳實(shí)驗(yàn)中學(xué)覃中華老師：“別開(kāi)生面的講座，別具一格的培訓(xùn)，四川教育學(xué)院組織的這次“國(guó)培”讓我少有的對(duì)短培有莫名的期待……”

資陽(yáng)市樂(lè)至縣石佛鎮(zhèn)太平初中老師袁海：“從時(shí)間上我們有“當(dāng)兵打仗”的感覺(jué)——緊張、快、忙。每天早晨我們七點(diǎn)起床，有時(shí)要到主辦方安排的學(xué)校去聽(tīng)課，為了趕時(shí)間，我們六點(diǎn)半就起床了。晚上，我們要完成日志、心得等等，常常是十一點(diǎn)后才睡覺(jué)。當(dāng)然，我們班主任是更晚，很多時(shí)候要忙到第二天早晨三點(diǎn)鐘左右?！?/p>

峨眉樂(lè)都學(xué)校吳崇義老師：“每天要完成教學(xué)日志，心得體會(huì)，簡(jiǎn)報(bào)等作業(yè)，沒(méi)有時(shí)間逛街，沒(méi)有時(shí)間和朋友喝茶，實(shí)在是疲累極了。但辛苦的背后是巨大的收獲和充實(shí)感。經(jīng)歷了一位位專(zhuān)家們一陣又一陣頭腦“風(fēng)暴”的洗禮，刷新了我的思維，蕩滌了我教學(xué)理念中的種種沉埃，真是不虛此行??！”

南充市營(yíng)山縣城關(guān)中學(xué)林麗芝老師：“十天的培訓(xùn)，太辛苦了。所有的學(xué)員從報(bào)到那天起，全然不顧車(chē)馬勞頓就積極地投入到了緊張的學(xué)習(xí)中。報(bào)到當(dāng)晚學(xué)員大會(huì)上，黃亞寧書(shū)記的講話(huà)，讓我深切地感受到了此次培訓(xùn)的高端性、重要性、專(zhuān)業(yè)性，從思想上一開(kāi)始就有了高度的緊張感。王國(guó)艷老師的《學(xué)科教學(xué)問(wèn)題調(diào)研及培訓(xùn)課程簡(jiǎn)介》，指明了本次培訓(xùn)的必要性和豐富的培訓(xùn)內(nèi)容，讓我的心中充滿(mǎn)期待。接下來(lái)的學(xué)習(xí)，真累啊！面對(duì)每天六個(gè)多小時(shí)的講座，我們看得眼花繚亂，聽(tīng)得頭昏腦脹，記得手指發(fā)麻，坐得腰酸背痛，都生怕錯(cuò)過(guò)了大師們高質(zhì)量注入的信息，因?yàn)槲覀兌贾滥鞘俏覀兂砷L(zhǎng)的階梯，哪一步都不能缺少?！靶闹杏袎?mèng)，累不言苦！”

岳池茍角中學(xué)老師宋春花：“在這十天的培訓(xùn)中，我們接受了“先洗手腳、再洗腦殼”的理念的徹底洗禮，在這洗禮過(guò)程中，讓我明白了知識(shí)傳播形式的多樣性，授課方式是多彩 的，教育觀(guān)念是要不斷更新的，教學(xué)活動(dòng)是有說(shuō)法的。”

五、經(jīng)驗(yàn)與思考

1、思想發(fā)動(dòng)，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，是確保培訓(xùn)成功的關(guān)鍵。

在方案已定的前提下，學(xué)員的精神狀態(tài)，對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)知狀況，責(zé)任感、使命感就成為能否使培訓(xùn)達(dá)到預(yù)期目的的關(guān)鍵因素。我系對(duì)此深有感觸，在培訓(xùn)班報(bào)到當(dāng)晚即召開(kāi)學(xué)員大會(huì)，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人作深度動(dòng)員并全面介紹本次國(guó)培的背景、意義，明確地提出目標(biāo)要求和管理措施。把方案的精髓講透、講夠，有效的思想動(dòng)員讓學(xué)員從一開(kāi)始即對(duì)本次培訓(xùn)的關(guān)鍵之處有了全新的認(rèn)識(shí)。思想支配行動(dòng)，鼓足了的精神力量一直貫穿著培訓(xùn)的全程，成為參培學(xué)員刻苦研修的強(qiáng)大動(dòng)力，這種良好的開(kāi)局為本次培訓(xùn)的成功奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2、整合一流資源，彰顯培訓(xùn)的高端性。

①一流專(zhuān)家領(lǐng)銜，師資陣容強(qiáng)大。本次培訓(xùn)邀請(qǐng)到的培訓(xùn)專(zhuān)家，既有參與新課標(biāo)修定和教材編寫(xiě)的國(guó)家一流專(zhuān)家，又有專(zhuān)門(mén)研究初中教育教學(xué)的研究員，還有戰(zhàn)斗在教育教學(xué)第一線(xiàn)、有著豐富經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師。培訓(xùn)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)本身即彰顯了培訓(xùn)的高端性。

②授課內(nèi)容理論引領(lǐng)與實(shí)踐體驗(yàn)緊密結(jié)合。專(zhuān)家們的授課幾乎都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，讓學(xué)員動(dòng)起來(lái)。在深層次的教學(xué)理念探討和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中，專(zhuān)家們獨(dú)到的見(jiàn)解和內(nèi)涵闡釋?zhuān)o廣大學(xué)員提供了許多寶貴的指導(dǎo)建議和經(jīng)驗(yàn)，起到了點(diǎn)石成金的作用；各位專(zhuān)家通過(guò)大量的案例、圖片、錄像等鮮活資料和任務(wù)呈現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)員積極參與活動(dòng)、完成任務(wù)，達(dá)到問(wèn)題解決的目的，英語(yǔ)教師必備的基本素養(yǎng)、在實(shí)際工作中如何落實(shí)新課程理念、實(shí)施新課程過(guò)程中遇到的疑惑等等，都隨培訓(xùn)的推進(jìn)而得到逐一解決。

③知名學(xué)者成長(zhǎng)經(jīng)歷的激勵(lì)作用。全國(guó)著名英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家魯子問(wèn)教授在開(kāi)課之初，就毫不隱晦地告訴學(xué)員，他是中師畢業(yè)，教過(guò)小學(xué)、初中、高中，而現(xiàn)在是教育部《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》專(zhuān)家組成員，教育部英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)術(shù)委員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員，國(guó)內(nèi)多所知名大學(xué)兼職教授，國(guó)際評(píng)價(jià)組織合作主席兼中國(guó)首席學(xué)術(shù)顧問(wèn)，倫敦三一學(xué)院中國(guó)首席學(xué)術(shù)代表。主要從事英語(yǔ)教育、考試評(píng)價(jià)、公共政策研究，承擔(dān)考選制度、考選政策、語(yǔ)言測(cè)試、外語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)等研究生課程教學(xué)，先后承擔(dān)國(guó)家、省、部、地方項(xiàng)目和委托項(xiàng)目20多項(xiàng)，出版學(xué)術(shù)著作10多部，教材10多套，在國(guó)內(nèi)外發(fā)表論文百余篇、專(zhuān)欄文章數(shù)百篇。在國(guó)內(nèi)外作學(xué)術(shù)講座和教師培訓(xùn)1000多場(chǎng)，在國(guó)內(nèi)外作示范教學(xué)課1000多節(jié)。當(dāng)學(xué)員們問(wèn)到魯教授怎樣兼顧工作與生活時(shí)，魯教授說(shuō)：“國(guó)家這樣信任我，我不能、也不應(yīng)該考慮享受，我只有努力的工作才對(duì)得起國(guó)家對(duì)我的信任，只有這樣才會(huì)使我的人生更精彩！”魯教授的講話(huà)讓來(lái)自條件艱苦的農(nóng)村中學(xué)一線(xiàn)教師們精神振奮，深受鼓舞，博得

了學(xué)員們陣陣熱烈的掌聲！

3、管理高效、保障有力。

①管理周到細(xì)致，工作勤奮扎實(shí)。為切實(shí)做好本次培訓(xùn)工作，管理團(tuán)隊(duì)細(xì)心周到，苦費(fèi)心力，真誠(chéng)為學(xué)員們服務(wù)。對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)和生活上可能會(huì)遇到的問(wèn)題作了周密的安排。學(xué)院繼教辦領(lǐng)導(dǎo)和工作人員全面協(xié)調(diào)，系項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、教學(xué)班主任、行政班主任每天深入培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，組織推進(jìn)培訓(xùn)工作，查閱學(xué)員教學(xué)日志，適時(shí)召開(kāi)班委和小組長(zhǎng)會(huì)議，針對(duì)學(xué)員反饋提出的問(wèn)題、困惑等，及時(shí)予以指導(dǎo)、處理和解決。

②班委會(huì)、各小組工作得力，與管理團(tuán)隊(duì)合作良好。開(kāi)班伊始，我們組建了班委會(huì)和學(xué)習(xí)小組，實(shí)行學(xué)員自主管理，構(gòu)建和諧班級(jí)。我們及時(shí)了解學(xué)員的學(xué)習(xí)、生活、思想狀況，促進(jìn)共同發(fā)展。為增進(jìn)學(xué)員之間的相互了解，在班主任和班委的帶領(lǐng)下，在緊張學(xué)習(xí)之余我們還組織了舞會(huì)等文娛活動(dòng)，豐富了課余生活，增進(jìn)了老師及學(xué)員之間、學(xué)員與學(xué)員之間的感情交流。

4、堅(jiān)持合作學(xué)習(xí)，收獲豐碩成果。

本次培訓(xùn)我們采用了小組合作學(xué)習(xí)的形式，對(duì)培訓(xùn)當(dāng)天的內(nèi)容通過(guò)小組討論，經(jīng)過(guò)思想的交流和智慧的碰撞，進(jìn)一步反思自己平時(shí)的教育教學(xué)工作，明確了自己將來(lái)努力的方向。在完成培訓(xùn)期間的作業(yè)時(shí)，也以小組合作的形式來(lái)完成，以促進(jìn)各小組學(xué)員交流與合作的能力。學(xué)員們主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，通過(guò)小組成員之間的頭腦風(fēng)暴，集思廣益，保證了提交作業(yè)的質(zhì)量。在班委的帶領(lǐng)下，學(xué)員們精神飽滿(mǎn)，熱情洋溢，學(xué)習(xí)積極，師生互動(dòng)積極，討論熱烈，收獲頗豐。

5、嚴(yán)明紀(jì)律，加強(qiáng)管理，引導(dǎo)學(xué)員刻苦研修。

強(qiáng)化培訓(xùn)紀(jì)律，加強(qiáng)班級(jí)管理，我們要求全體參訓(xùn)學(xué)員每天按時(shí)參加培訓(xùn)，主要采取課前簽到、課中、課后點(diǎn)名的方式進(jìn)行考勤，無(wú)特殊情況的一律不準(zhǔn)請(qǐng)假。在培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)員們認(rèn)真做好筆記、深入研討、認(rèn)真填寫(xiě)培訓(xùn)日志、按時(shí)完成工作方案、作業(yè)。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程管理嚴(yán)格，秩序井然，雖然課程安排緊張，但全體參培學(xué)員自始至終堅(jiān)持參加培訓(xùn)，全程無(wú)一人無(wú)故缺席，沒(méi)有逛街游玩，走親訪(fǎng)友的，都是滿(mǎn)懷激情，全身心的投入培訓(xùn)。學(xué)員們表示：從來(lái)沒(méi)有哪次培訓(xùn)有這樣嚴(yán)格、這樣累，但也沒(méi)有哪次培訓(xùn)有這樣認(rèn)真，這樣有收獲！

六、意見(jiàn)和建議

1、在培訓(xùn)資料以及授課教師準(zhǔn)備的案例中，對(duì)四川省各地使用的初中英語(yǔ)教材的差異性關(guān)注不夠，雖然凸顯了‘新目標(biāo)’教材，但卻給使用‘新標(biāo)準(zhǔn)’以及‘牛津英語(yǔ)’教材的樂(lè)山、雅安兩地的學(xué)員帶來(lái)不便。

2、對(duì)培訓(xùn)資源的挖掘還不夠深入，尤其是沒(méi)有很好地利用出版社、英語(yǔ)報(bào)社等媒體資源為學(xué)員提供更多的學(xué)習(xí)材料。

3、所編寫(xiě)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料雖然欄目豐富，但是欄目下的內(nèi)容還不盡完備，在以后的培訓(xùn)中，還應(yīng)該加大力量，充實(shí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)材料具有更強(qiáng)的學(xué)術(shù)性和實(shí)用價(jià)值。

目前，“國(guó)培計(jì)劃（2010）—四川省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目（初中英語(yǔ)）”培訓(xùn)工作雖然已經(jīng)告一段落，然而此次培訓(xùn)不是終點(diǎn)，而是開(kāi)始，后續(xù)研修工作正在如火如荼的進(jìn)行之中，我們將嚴(yán)格按后續(xù)研修規(guī)定的要求，組織輔導(dǎo)老師精心指導(dǎo)學(xué)員開(kāi)展后續(xù)遠(yuǎn)程研修，注重實(shí)效，保證本次培訓(xùn)取得圓滿(mǎn)成功。

10月23日上午，參加“國(guó)培計(jì)劃（2012）” 示范性項(xiàng)目初中英語(yǔ)骨干教師及免費(fèi)師范畢業(yè)生項(xiàng)目的200名教師學(xué)員在首都師范大學(xué)附屬中學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐考察活動(dòng)。首師大附中的兩位教師分別帶領(lǐng)初

一、初二的兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生，為學(xué)員們展示了精彩紛呈的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)和閱讀示范課。期間，首都師范大學(xué)任真教授參與了本次實(shí)踐考察活動(dòng)，并對(duì)示范課進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。

示范課現(xiàn)場(chǎng)

李老師的初一英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)展示課以一段英文兒歌引入，主要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了方位介詞的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中使用了相關(guān)的音頻和視頻引導(dǎo)學(xué)生們掌握與方位介詞相關(guān)的詞匯、句型，并在隨后的教學(xué)過(guò)程中安排學(xué)生模仿音頻和視頻表演，“輸出”所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐中充分掌握所學(xué)知識(shí)。隨后楊老師展示的初二英語(yǔ)閱讀課則采用分角色朗讀、故事復(fù)述、讓學(xué)生自編自演課本劇等形式展開(kāi)，學(xué)生們生動(dòng)的表演和熟練自如的語(yǔ)言運(yùn)用博得陣陣掌聲。

授課教師與學(xué)員在課間進(jìn)行交流

首都師范大學(xué)任真教授對(duì)示范課進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)

任真教授在點(diǎn)評(píng)中首先肯定了兩位教師的表現(xiàn)，另外，針對(duì)兩節(jié)示范課，她對(duì)教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)、齊聲朗讀環(huán)節(jié)的安排等提出了建議?！敖處焸儜?yīng)該充分了解學(xué)生的能力和需求，認(rèn)真思考和設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，既使用教材，又要學(xué)會(huì)超越教材?！?任真教授說(shuō)道。

對(duì)于此次安排“國(guó)培計(jì)劃”的學(xué)員在學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐考察，首都師范大學(xué)附屬中學(xué)教科研主任李軍華老師表示，學(xué)校非常重視這個(gè)活動(dòng)并對(duì)示范課的授課內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)做了精心的準(zhǔn)備。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，學(xué)校組織高中和初中年級(jí)組的所有英語(yǔ)老師進(jìn)行了示范課的集體備課，并通過(guò)多次試講和集體討論調(diào)整并確定了教學(xué)方

案。對(duì)于這次活動(dòng)，首都師范大學(xué)附屬中學(xué)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)劉莉老師認(rèn)為，此次活動(dòng)讓全校英語(yǔ)教師的交流合作得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)，另外，通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家對(duì)示范課的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)以及與來(lái)自全國(guó)各地英語(yǔ)骨干教師之間的交流，學(xué)校教師也得到了很大的提升，這對(duì)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)起到了一個(gè)很好的促進(jìn)作用。

學(xué)員與授課教師及點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家互動(dòng)

“兩節(jié)展示課進(jìn)行得都非常流暢，無(wú)論是導(dǎo)入還是互動(dòng)環(huán)節(jié)，在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上都有亮點(diǎn)，并且教師都能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的地方?！彪m然有多年的一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)自山東濰坊中學(xué)的于紅華老師對(duì)示范課上教師的表現(xiàn)也頻頻稱(chēng)贊。

“第一節(jié)聽(tīng)說(shuō)示范課高效務(wù)實(shí)，第二節(jié)閱讀示范課充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。我從授課教師身上學(xué)到很多教學(xué)技能，比如課件的設(shè)計(jì)，如何做到簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出，真正為課堂服務(wù)等。”作為此次“國(guó)培計(jì)劃”示范性項(xiàng)目免費(fèi)師范畢業(yè)生集中培訓(xùn)項(xiàng)

目的學(xué)員，西藏昌都地區(qū)第一高級(jí)中學(xué)教師高菊芳對(duì)此次實(shí)踐考察項(xiàng)目深有感觸，“我是一名只有一年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕英語(yǔ)教師，這樣的實(shí)踐考察項(xiàng)目對(duì)我們來(lái)說(shuō)，真是?及時(shí)雨?，不僅能開(kāi)闊眼界，還能從這些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師身上學(xué)到難得的教學(xué)技能?！?/p>

本次調(diào)研考察的所在地首都師范大學(xué)附屬中學(xué)是一所百年名校。1978年由北京市確定為首批市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，2001年被評(píng)為北京市首批示范性高中校。學(xué)校辦學(xué)理念是：愛(ài)國(guó)、科學(xué)、人文，辦學(xué)目標(biāo)是：國(guó)內(nèi)一流，國(guó)際知名。

首都師范大學(xué)附屬中學(xué)的英語(yǔ)教研組是一個(gè)團(tuán)結(jié)的大家庭。集體備課時(shí)，教師們會(huì)直言不諱、無(wú)私地分享創(chuàng)意和想法，在熱烈的探討中碰撞出靈感和智慧的火花。每次公開(kāi)課，教師們都能做到全員參與，反復(fù)打磨直至呈現(xiàn)出一堂好課。教研組的成員本著“用教材教”的理念，逐漸在摸索適合本校學(xué)情的英語(yǔ)教學(xué)之路。

第三篇：國(guó)培計(jì)劃

“國(guó)培計(jì)劃(20xx)”示范遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，從20xx年9月15日起至20xx年11月10日結(jié)束，歷時(shí)57天。我有幸參加本次國(guó)培計(jì)劃語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)，榮幸地成為初語(yǔ)17班的學(xué)員。本次培訓(xùn)，我始終如一堅(jiān)持上線(xiàn)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)各門(mén)課程：案例解讀、新課程理念、專(zhuān)家講座、互動(dòng)交流等等。我在忙碌中快樂(lè)著，在學(xué)習(xí)中收獲著，在交流中感動(dòng)著。我慶幸自己加入了一個(gè)專(zhuān)業(yè)、規(guī)范、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，欣喜著國(guó)培帶給我的種種收獲。這次培訓(xùn)是緊張、充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的，近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，教學(xué)理念、教學(xué)水平有了顯著的提升，現(xiàn)將我參加此次培訓(xùn)的心得總結(jié)如下：

一、國(guó)培，更新了我的教育觀(guān)念

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的。每位專(zhuān)家老師精彩的講座，如同頭腦風(fēng)暴讓我對(duì)新課程有了更高更新的認(rèn)識(shí)，教學(xué)思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識(shí)，以及如何開(kāi)展課例研究有了明確的方向。從各位專(zhuān)家的親身體驗(yàn)，從國(guó)內(nèi)教育到國(guó)外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

二、國(guó)培，啟迪我去思考

聽(tīng)了上海師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師王榮的講座，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中具有非常生動(dòng)和豐富的價(jià)值。反思有助于教師發(fā)現(xiàn)新的教育意義，反思有助于理解“我的理論”，建構(gòu)“實(shí)踐知識(shí)”，反思有助于教師更加關(guān)注自我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的歷程，反思有助于教師不斷增強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)的自信心，反思有助于增強(qiáng)教師的教育教學(xué)責(zé)任感。一名教師具備了自覺(jué)反思的能力，就會(huì)經(jīng)常反思，在反思中成長(zhǎng)發(fā)展，在反思中提升教育教學(xué)能力，在反思中增強(qiáng)教師職業(yè)幸福感。

三、國(guó)培，開(kāi)啟了我的智慧

參加這次“國(guó)培”，我的內(nèi)心是充實(shí)的，我在培訓(xùn)中漸漸成長(zhǎng)。我有收獲、有理念、有疑惑、也更有壓力，我要把在國(guó)培學(xué)習(xí)的知識(shí)用到教學(xué)當(dāng)中，把專(zhuān)家教授們的理念轉(zhuǎn)化為自己今后的行動(dòng)指南。力爭(zhēng)做一名真正的“優(yōu)秀教師”、“骨干教師”，讓我們與“國(guó)培”研修同行，讓“國(guó)培”研修因我們而精彩!

總之，感恩國(guó)培，讓我有了一次學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì)，國(guó)培學(xué)習(xí)雖然短暫，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。我將把這些全新的教學(xué)理念、教學(xué)模式輻射到語(yǔ)文教學(xué)中。

2017國(guó)培計(jì)劃研修日志范文二：

經(jīng)過(guò)這些天的培訓(xùn)，我收獲了很多，感悟也很深。我深深感覺(jué)到自己的教學(xué)水平和教學(xué)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)，不能停留在原有水平上紋絲不動(dòng)。在培訓(xùn)中，能夠得以聆聽(tīng)眾多專(zhuān)家、乃至國(guó)內(nèi)外的著名專(zhuān)家教授的講座，傾聽(tīng)他們對(duì)小學(xué)思想品德教學(xué)的理解，能夠觀(guān)摩一線(xiàn)教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。

我深深地感到自己教學(xué)的膚淺，知識(shí)的匱乏，學(xué)識(shí)的淺薄，能力的欠缺。專(zhuān)家們精辟的論述，獨(dú)道的見(jiàn)解，新穎的教法，人格的魅力，淵博和知識(shí)無(wú)不影響著我，感染著我。使我明白我要轉(zhuǎn)變思想，提高能力。轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，由重知識(shí)傳授變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)：我們不應(yīng)該僅僅教給學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)該教給他們學(xué)習(xí)的能力，既“授之以魚(yú)不如授之以漁”在教學(xué)中，課堂上學(xué)生是主體，因此，我們要盡量不要面面俱到的去講解，要學(xué)會(huì)放手，讓他們有充分的時(shí)間、空間自己去學(xué)、去探索，讓它具有開(kāi)放性。這樣的課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力。這次培訓(xùn)主要是對(duì)新教材的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)特點(diǎn)、技巧等逐一進(jìn)行了解，通過(guò)講座、研討等這樣的形式，我學(xué)的、聽(tīng)得都非常認(rèn)真，而且感悟頗深，不僅提高了我的理論水平，而且也開(kāi)拓了課堂教學(xué)的新思路。

主要收獲:我參加工作十多年來(lái)，主要時(shí)間是改作業(yè)，與學(xué)生交流，上課還是上課，說(shuō)實(shí)在的教研對(duì)于當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)，不懂，也認(rèn)為沒(méi)有必要。然而，我心里特別清醒，我的課存在很大的隱患，隨意性太強(qiáng)，現(xiàn)在有效有益的授課過(guò)程在新課程中的表現(xiàn)我并不知曉，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，從他們身上學(xué)到了課堂教學(xué)和課下指導(dǎo)的最有效的方法。這也增強(qiáng)我繼續(xù)把課講好的信心。所以這次培訓(xùn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)及時(shí)雨，一次再教育，一次生動(dòng)的手把手的教練。教學(xué)工作是辛苦的，但是我們做工作要始終保持一顆火熱的心，不能忽視師生溝通，生生溝通，我們要走進(jìn)學(xué)生之中，做他們的良師益友，親其師方能信其道，與學(xué)生心心相通才能讓我們的感受到教學(xué)相長(zhǎng)，收獲到學(xué)生的成長(zhǎng)，進(jìn)步以及教學(xué)帶給我們的快樂(lè)。

這次培訓(xùn)既充實(shí)了生活，又能在短時(shí)間內(nèi)迅速提升課堂教學(xué)能力，還能在班級(jí)論壇里和同仁們自由無(wú)限制地交流在教育教學(xué)工作中的困惑和難題。在這些真誠(chéng)交流中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)功底還很差，以后會(huì)通過(guò)擴(kuò)大閱讀量，不斷豐富提升語(yǔ)言素養(yǎng)，決不能再裹足不前。再者，課堂教學(xué)方面，對(duì)課堂教學(xué)的把握，整體教學(xué)手段技巧方法的運(yùn)用，欠缺很多，所以要在今后的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)借鑒、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化，以待新的進(jìn)期步!

2017國(guó)培計(jì)劃研修日志范文三：

參加這次國(guó)培計(jì)劃小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)應(yīng)該是我參加過(guò)的所有學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)安排日程最滿(mǎn)，單天學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)的一次了，讓我真正體驗(yàn)到了什么叫做“白加黑，五加二”。因?yàn)榭紤]到大家的安全起見(jiàn)(聽(tīng)說(shuō)之前的某學(xué)科國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)班在某大學(xué)出了嚴(yán)重的事故，因此，教育部對(duì)后來(lái)的培訓(xùn)活動(dòng)要求非常嚴(yán)格)，要求我們業(yè)余時(shí)間不準(zhǔn)外出，平日學(xué)習(xí)期間不準(zhǔn)請(qǐng)假，沒(méi)有雙休日，沒(méi)有活動(dòng)日，所有的晚上7：00-9：00要參加學(xué)習(xí)、交流、研討活動(dòng)，每天完成兩份聽(tīng)課問(wèn)卷，晚上再完成一份調(diào)查問(wèn)卷，然后還要在遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上發(fā)帖評(píng)論、提交作業(yè)，因此，幾乎天天晚上要等到11：00以后才能睡覺(jué)。

為了防止我們私自外出，本次大會(huì)的組織者還特意把我們安排在離北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)幾十公里之外的一個(gè)偏僻荒涼，交通極為不發(fā)達(dá)的大興區(qū)(不知道是否真的如此，反正我們學(xué)員都是這樣猜測(cè)的)。許多學(xué)員都戲稱(chēng)這是一次真正的“魔鬼訓(xùn)練”。

我也有同感，但我又不得不承認(rèn)，這次的收獲是巨大的，從某種層面上來(lái)說(shuō)，可能就是一次洗腦的過(guò)程。這次給我們上課的都是在某領(lǐng)域內(nèi)的全國(guó)頂尖級(jí)的教授，雖然他們給我們講授的在實(shí)際教學(xué)中并不能適用或者暫時(shí)實(shí)行不了，但是那畢竟是代表了一種理念，一種趨勢(shì);學(xué)員又是來(lái)自全國(guó)各地的頂尖級(jí)的骨干，雖然都是南腔北調(diào)的，但是不影響我們交流。課前飯后，我們彼此坦誠(chéng)相對(duì)，互相溝通，既談經(jīng)驗(yàn)與收獲，也談困難與煩惱;每天晚上的交流與研討，讓我們?cè)诩ち业臓?zhēng)論中互通有無(wú)，思維碰撞;晚上的網(wǎng)上研修，讓我們能夠靜下心來(lái)好好思考這一天的學(xué)習(xí)所獲所思。

雖說(shuō)很忙活很累，但是我覺(jué)得又和平日的工作有所不同。平日忙里忙外，除了抓管理，還要教好學(xué);除了忙校內(nèi)的工作，還要不斷的迎接著上級(jí)的各項(xiàng)檢查，因此，很忙，也很累，尤其是心總不能靜下來(lái)去好好的思考某些問(wèn)題。難得有這樣的一次機(jī)會(huì)，我也就給自己定下了一個(gè)目標(biāo)：除了完成規(guī)定的培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)外，每天至少寫(xiě)一篇研修日志，一方面算是對(duì)這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)，另一方面也能為今后的一些工作提供一些借鑒吧。

由于水平有限，再加上時(shí)間很緊，所寫(xiě)稿件匆匆而就，來(lái)不及精打細(xì)敲，因此語(yǔ)言不一定優(yōu)美，用詞不一定恰當(dāng)，個(gè)別語(yǔ)句可能也不一定通順，還請(qǐng)閱者能夠多多包涵并多提寶貴意見(jiàn)。

2017國(guó)培計(jì)劃研修日志范文四：

20xx年12月20日星期一

今天的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)比較寬松——開(kāi)展小組“工作坊”集體備課。我們組的任務(wù)是實(shí)用類(lèi)教學(xué)，確定的課題是《別了，大不列顛尼亞》。由于我們組的老師大都是江蘇、浙江、廣東的老師，所以，由誰(shuí)主講大家都表現(xiàn)出“謙讓”的風(fēng)格，最后我提議，還是由年齡最小的老師來(lái)上課——我們組的組長(zhǎng)高冰峰老師。評(píng)課專(zhuān)家就由我這個(gè)全組最老的老師和毛劍飛老師充當(dāng)——去評(píng)論別的組的課。

整整一天，我們都在爭(zhēng)議，首先是對(duì)文本的解讀，爭(zhēng)了一個(gè)上午，有人認(rèn)為新聞的特點(diǎn)不能不講，因?yàn)檫@是人教版第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，和初中要有一個(gè)銜接，我覺(jué)得倒未必要認(rèn)真講，帶過(guò)即可，結(jié)果后來(lái)大家確定為通過(guò)文本的解讀“溫習(xí)”新聞，這個(gè)方式我認(rèn)為是妥當(dāng)?shù)摹?/p>

其次爭(zhēng)的是要教給學(xué)生什么。大家雖然知道從解讀文本的角度看，就是抓住文本、解讀文本，但具體是什么，卻爭(zhēng)議了很久，組長(zhǎng)請(qǐng)我談?wù)効捶?，我就提議，重點(diǎn)是不是放在對(duì)“最別致”展開(kāi)探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本中“最別致”的地方。大家覺(jué)得這是可行的，既符合新聞的特點(diǎn)，也符合新課程的要求。接下來(lái)就是探討怎么組織、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的問(wèn)題了。有人認(rèn)為，可以先讓學(xué)生概括新聞事件，也可以列表概括，再讓學(xué)生根據(jù)新聞的一般結(jié)構(gòu)寫(xiě)一則新聞，組長(zhǎng)還說(shuō)，他也將根據(jù)本文動(dòng)筆寫(xiě)一篇新聞(目的是用這篇文章和原文作對(duì)比)，隨后再進(jìn)入到探究“最別致”這一環(huán)節(jié)——對(duì)此我也提出我的擔(dān)憂(yōu)，要在一節(jié)課里做到讀寫(xiě)結(jié)合，恐怕會(huì)既花時(shí)間，又無(wú)法展開(kāi)充分探究活動(dòng)。

探究“最別致”這一環(huán)節(jié)又引發(fā)發(fā)家的討論，有人認(rèn)為讓學(xué)生提出問(wèn)題在展開(kāi)討論為好，有人認(rèn)為最好還是教師先確定一個(gè)討論的范圍，比如標(biāo)題、選材、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言四個(gè)方面，以免學(xué)生走著。我認(rèn)為，不確定探究范圍，這是教師的最高教學(xué)境界，因?yàn)樗牟淮_定性因素很多，需要教師做各方面的預(yù)測(cè)和準(zhǔn)備，并具備應(yīng)對(duì)學(xué)生各種提問(wèn)，我舉了一個(gè)例子，比如，要是我是學(xué)生，我就會(huì)提這樣一些問(wèn)題：英國(guó)人為什么要選擇乘船離開(kāi)而不是更快捷的飛機(jī)?為什么要選擇使用《日落余音》這首曲子作降旗音樂(lè)?如果規(guī)定探究范圍，那么教師就不會(huì)顯得很辛苦，只要在規(guī)定的四個(gè)方面準(zhǔn)備充分即可應(yīng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，但這樣勢(shì)必限制學(xué)生的個(gè)性思考——這也是我們大多數(shù)教師采用的教學(xué)模式。爭(zhēng)議到最后，也沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，只好留給組長(zhǎng)去思考了，但是，臨散會(huì)之前，我和其他兩位老師還是提醒組長(zhǎng)，在探究環(huán)節(jié)，最好還是不要使用原材料來(lái)做比較，因?yàn)檫@樣做的后果是：可能會(huì)花時(shí)過(guò)多，關(guān)鍵是將無(wú)法做比較——至少在選材方面無(wú)法比較。

一天下來(lái)，我覺(jué)得收獲挺大，因?yàn)檫@種備課方式很值得推廣，我覺(jué)得可以叫做“探課”，就是探究面對(duì)文本時(shí)每個(gè)人在“教什么”“怎么教”上的不同觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)思考、討論、形成適合自己、符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣做是很能提高教師的教學(xué)能力和水平的。想想我校的老師，往往也是這樣做的——只是做得還不夠到位和徹底，我想可以推進(jìn)這項(xiàng)工作，比如做不到每一篇文章都這樣，至少可以考慮每個(gè)月就一篇文章開(kāi)展這樣的活動(dòng)，以推動(dòng)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展得更快一些、更成熟一些。

20xx年12月21日星期二

上午聽(tīng)完兩節(jié)文言文課，我們都感慨多多。

高中語(yǔ)文教學(xué)千萬(wàn)不要急著針對(duì)高考來(lái)開(kāi)展教學(xué)。還是扎扎實(shí)實(shí)去訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文習(xí)慣為佳。比如學(xué)生的閱讀是最應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的一種能力和習(xí)慣，如何通過(guò)速讀、默讀、精讀來(lái)積累知識(shí)、內(nèi)化為個(gè)體知識(shí)，都應(yīng)當(dāng)積極訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣;比如，演說(shuō)能力，看似簡(jiǎn)單，但學(xué)生的演說(shuō)能不能達(dá)到作為高中生應(yīng)當(dāng)達(dá)到的水平和高度?再比如，學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)和主動(dòng)發(fā)言的習(xí)慣，這和學(xué)生的自信態(tài)度有關(guān)，那么語(yǔ)文教學(xué)又該怎樣培養(yǎng)這種態(tài)度?這些看似和高考無(wú)關(guān)的東西，卻為高考奠定了最為基本的功底，更為學(xué)生未來(lái)的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

北京八一中學(xué)就是如此做的，但他們的高考成績(jī)并沒(méi)有因此下降。不僅如此，他們還在高一就開(kāi)設(shè)了校內(nèi)選修課，圍繞教給學(xué)生什么、為什么要教給學(xué)生這些東西以及教師們的專(zhuān)長(zhǎng)(特長(zhǎng))設(shè)置了四個(gè)模塊，教師們根據(jù)這四個(gè)模塊自行設(shè)計(jì)校本課程和教材，結(jié)果不僅充分挖掘、展示了教師的智慧，也受到學(xué)生的歡迎。有的教師利用和北大是近鄰的關(guān)系，為了趕課，甚至即使趕不上吃飯也去聽(tīng)教授講課，為自己上好選修課作充分準(zhǔn)備——申左軍老師就是其中的一位教師，他十幾年如一日?qǐng)?jiān)持聽(tīng)課，結(jié)果不僅今天的課得到我們每一個(gè)人的認(rèn)可，而且他開(kāi)設(shè)的“孔子告訴你”這門(mén)選修課深得學(xué)生歡迎。

其次，一個(gè)教師的課要得到學(xué)生的歡迎，我想最重要的還在于教師本人要熱愛(ài)自己的職業(yè)，必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。當(dāng)一個(gè)教師深知自己的天職至關(guān)重要時(shí)，他就會(huì)有強(qiáng)勁的動(dòng)力支撐自己不由自主地、自覺(jué)地不斷進(jìn)取，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)、反思、感悟來(lái)提升自己的人文底蘊(yùn)和教學(xué)技能——盡管這些東西當(dāng)前看是需要有名師來(lái)引導(dǎo)的。

第三，一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)盡量讓自己“學(xué)富五車(chē)”。李衛(wèi)東教授說(shuō)，基礎(chǔ)教育階段的語(yǔ)文老師不應(yīng)該被學(xué)生難倒。當(dāng)時(shí)我頗不以為然，今天聽(tīng)了兩位老師的課，讓我感慨，交流會(huì)上我曾問(wèn)副校長(zhǎng)，文言文教師必須背出來(lái)是不是學(xué)校對(duì)語(yǔ)文教師的基本要求，她說(shuō)不是，但他們學(xué)校鼓勵(lì)教師這樣做，這是傳統(tǒng)，他們的理念是這是一種帶動(dòng)，更是一種示范——顯然這已經(jīng)成為學(xué)校語(yǔ)文教師的自覺(jué)行動(dòng)。看看我們學(xué)校，年輕教師占了大多數(shù)，但我覺(jué)得許多人學(xué)習(xí)的時(shí)間仍然太少，除了學(xué)校的事務(wù)性工作過(guò)多的壓在了他們的肩上，使他們不能靜下心來(lái)自己給自己去學(xué)習(xí)、思考、感悟外，就是學(xué)習(xí)的氛圍還不夠，比如開(kāi)展課題研究，甚至還有些老教師不僅自己不研究、不肯指導(dǎo)他們還挖苦他們，面對(duì)這個(gè)局面，我覺(jué)得學(xué)校有責(zé)任營(yíng)造良好氛圍，給年輕教師一定的學(xué)習(xí)壓力和動(dòng)力是十分必要的。

離開(kāi)八一中學(xué)回北大的路上，我就在想：名師之所以是名師，因?yàn)樗敲５睦蠋?，名校的老師之所以是名師是因?yàn)樗茏寣W(xué)習(xí)和研究成為自己日常生活的基本習(xí)慣。

下午聽(tīng)取了北大教授程郁綴的講座。以前曾聽(tīng)過(guò)他的“百家講壇”，不覺(jué)得怎么樣，因此之前也沒(méi)有看好他，沒(méi)想到今天聽(tīng)感覺(jué)完全不一樣。分析起古典詩(shī)歌真是獨(dú)到、入微，幾乎每一句話(huà)都是名言警語(yǔ)。

比如講到屈原的故土情懷時(shí)，說(shuō)禽獸尚且“胡鳥(niǎo)依北風(fēng)，越鳥(niǎo)巢南枝”，何況是人，如果你身處美國(guó)，當(dāng)你得意時(shí)，不要忘了你腳下踩的是別人的土地;當(dāng)你失意時(shí)，不要忘了你背后是960萬(wàn)平方公里的中國(guó);講到屈原的成就時(shí)，他說(shuō)，要對(duì)你的學(xué)生說(shuō)，要成功，一要持之以恒，二要目標(biāo)如一。再如講到曹操時(shí)，他說(shuō)，大氣才能成大器，一個(gè)胸懷開(kāi)闊的人才能成大才，比如北大，燕南園里，每一粒泥土里都蘊(yùn)藏著智慧，這些人都有一顆向善的心，正因如此，北大才人才輩出。再比如講到陶淵明時(shí)，他很佩服詩(shī)人的率真和不屈——“我醉欲眠，卿可去”，這是真朋友啊，也正因詩(shī)人偉大，他的詩(shī)才是好詩(shī)——看誰(shuí)都偉大是因?yàn)槟愎蛟诘厣?這是他告訴我們的真理。再比如他談到杜甫時(shí)，我覺(jué)得他提到的李杜朋友情誼“在和人交往中，如果一個(gè)人真正做到忘我，那他永遠(yuǎn)不會(huì)被別人忘記”是非常有道理的，而當(dāng)前我們中許多人往往以自我為中心，有意無(wú)意地忽略他人。

這些道理和故事其實(shí)就是教學(xué)財(cái)富，真的，我覺(jué)得很幸運(yùn)，能來(lái)北大研修，和北大的頂尖教授對(duì)話(huà)——每一場(chǎng)講座我都會(huì)至少提出一個(gè)問(wèn)題，和來(lái)自全國(guó)各地的骨干教師分享各自的思想、探討各自的困惑，這些行動(dòng)，讓我覺(jué)得每一天都過(guò)得十分充實(shí)也很有感觸和體會(huì)。想想當(dāng)初報(bào)名時(shí)差點(diǎn)與之擦肩而過(guò)，幸好認(rèn)識(shí)了許多朋友，終于將這個(gè)機(jī)會(huì)抓到手。幸甚至哉，幸甚至哉!

20xx年12月22日星期三

中午我們?cè)谡劦阶蛱斐探淌诘恼n時(shí)，我忽然感到，其實(shí)他給我們的最為深刻啟示是：即使是古代詩(shī)詞，也于今天的生活息息相關(guān)，從古人的詩(shī)作中，我們不僅可以感知他們的情懷和內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)到基本的寫(xiě)作技巧，更重要的是我們的生活居然沒(méi)有離開(kāi)過(guò)古人曾經(jīng)的滄桑世事，他們所經(jīng)歷的我們也正在經(jīng)歷著和將要經(jīng)歷的。所以在這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，最重要的恐怕不是寫(xiě)作技巧，而是學(xué)習(xí)他們?yōu)槿颂幨赖膽B(tài)度，認(rèn)知他們?cè)谠?shī)詞中所透露的情感，感悟他們對(duì)這個(gè)世界的思考，從而為我所用，處理好我們和這個(gè)世界中的人與人、人與自然、人與其他動(dòng)物的關(guān)系，從而提升自己的生活質(zhì)量——這是我們所要追求最高目標(biāo)。事實(shí)上，我們教育學(xué)生，就是要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)是美好的，生活是美好的，學(xué)習(xí)就是為了過(guò)上美好的生活。這一點(diǎn)在今后的語(yǔ)文教學(xué)尤其是古代詩(shī)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)好好矯正和貫徹的。

今天聽(tīng)了五節(jié)我們教師自己通過(guò)“工作坊”集體備課的說(shuō)課或教學(xué)課。真是深有體會(huì)：完美的課是不存在的!我們國(guó)家級(jí)骨干教師集體的智慧都讓大家議論紛紛，仁者見(jiàn)仁的，更不用說(shuō)平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校里的公開(kāi)課了。所以，我覺(jué)得，對(duì)于開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，我們尤其是青年教師應(yīng)當(dāng)有一份平和的心態(tài)，不必懷著“被批斗”的心情接受大家的意見(jiàn)或建議，在教學(xué)上，沒(méi)有哪一個(gè)人的意見(jiàn)就是絕對(duì)的真理，俗話(huà)說(shuō)，條條大路通羅馬，教學(xué)也一樣，你的方法可行、有效，他的方法未必就不可行、無(wú)效的，在我看來(lái)，只要適合自己所面對(duì)的學(xué)生、適合施展的專(zhuān)長(zhǎng)的教學(xué)就是好的，至少是對(duì)的，因?yàn)榻虒W(xué)的對(duì)象是學(xué)生，施教者是你自己，這兩個(gè)因素是最基本的因素——雖然我們還要考慮教學(xué)是否有效地處理了教材、準(zhǔn)確理解了編者的意圖。

其次，我覺(jué)得，閱讀教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)基于文本來(lái)解讀文本，如何解讀文本呢?我認(rèn)為課前必須努力尋找文本的裂縫(學(xué)生可能的困惑點(diǎn)、難點(diǎn)、盲點(diǎn)等)，尋找和設(shè)計(jì)好教學(xué)的切入點(diǎn);根據(jù)文本的特點(diǎn)確定教學(xué)的方式方法，我們感到，讀，尤其是默讀、速讀在語(yǔ)文課堂教學(xué)中必不可少，有的還必須朗讀(有感情的朗讀)，比如文學(xué)作品，今天的《再別康橋》，我覺(jué)得就設(shè)計(jì)得比較好，這位老師凸顯了朗讀(她自己也很善于朗讀，我看，但是，他卻在不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生來(lái)朗讀)，通過(guò)朗讀領(lǐng)悟文本中透露的作者的情感;而議或評(píng)是課堂教學(xué)的靈魂，如果議還是基于文本的討論，那么，評(píng)則是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本展開(kāi)鑒賞、探究的能力的訓(xùn)練，這是非常高的要求的。閱讀教學(xué)還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生探究文本以外的東西。這也是孫紹振教授的觀(guān)點(diǎn)，今天的《念奴嬌·赤壁懷古》和《咬文嚼字》兩篇文章的教學(xué)，我覺(jué)得還是比較好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)，前者引入文本中幾個(gè)情景描寫(xiě)對(duì)象真假的探究，后者對(duì)課題的理解上則不僅引經(jīng)據(jù)典，而且引入教師自己的解讀，不僅體現(xiàn)了教師闊大的教學(xué)視野，而且有利于拓展學(xué)生的思維。關(guān)于這兩點(diǎn)，我在我寫(xiě)的《散文教學(xué)活動(dòng)的組織藝術(shù)》一文里也作了充分的闡述，在教學(xué)中我也是這樣做的——雖然做的不是很好，但我的教學(xué)還是得到了學(xué)生的充分肯定，學(xué)生的成績(jī)也在不斷提高。

第三，我們普遍認(rèn)為，一節(jié)課還是應(yīng)當(dāng)追求“一得”的，現(xiàn)在我們中的許多老師往往什么都想一下子就塞給學(xué)生，結(jié)果造成滿(mǎn)堂灌，這種急功近利式的教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，時(shí)間久了，他們就會(huì)對(duì)你的教學(xué)感到厭倦，所以，就產(chǎn)生了溫教授說(shuō)的，到了高校的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教師的評(píng)價(jià)往往不是很高甚至不太看好。

但是，今天的課堂教學(xué)仍然出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，比如作文講評(píng)課“讓思維有序深刻起來(lái)”，我和幾位同學(xué)都認(rèn)為首先是課題就不太好，因?yàn)樗藘蓚€(gè)知識(shí)點(diǎn)，而要在一節(jié)課里解決兩個(gè)問(wèn)題，恐怕難以做到甚至一個(gè)也無(wú)法充分解決，更何況授課者還要求學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練——雖然是200多字，可要在一節(jié)課內(nèi)完成是不現(xiàn)實(shí)的。其次這節(jié)課在談到高考優(yōu)秀作文的要素時(shí)，列舉了許多條件，這讓我們有點(diǎn)眼花繚亂，要是真給學(xué)生講，我想他們也不會(huì)很明白、清晰的。我本人也上過(guò)關(guān)于提高議論文思辨性的公開(kāi)課，當(dāng)初我也是采用對(duì)比法、歸納法等，調(diào)動(dòng)了最臨近策略、知識(shí)分享策略、同材互評(píng)策略等多種策略組織教學(xué)，但我只重點(diǎn)解決如何圍繞事例展開(kāi)議論、如何安排議論結(jié)構(gòu)，我覺(jué)得只要學(xué)生掌握了分析事例、把握結(jié)構(gòu)的方法就達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。要進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，只能移到課外，或再用一節(jié)課進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，因此我覺(jué)得，我的課還是注重“一得”的。

相比較之下，我覺(jué)得《囚綠記》就上得成功多了，他對(duì)學(xué)生的問(wèn)題做了種種預(yù)設(shè)，對(duì)文本展開(kāi)由淺入深的探究，很好地達(dá)到了對(duì)文學(xué)類(lèi)文本可以多元解讀的目的?！对賱e康橋》也體現(xiàn)了一課一得的理念，對(duì)教學(xué)目的的設(shè)計(jì)都比較到位。對(duì)此，我覺(jué)得自己的教學(xué)還要在這個(gè)方面多努力，提醒自己，教學(xué)上，是不可能一口讓學(xué)生吃成一個(gè)胖子的——更何況，如果真“胖”了，也不太好，不僅形象不好，也會(huì)消化不良，變?yōu)椴B(tài)之人的。

第四，手術(shù)刀式的分析教學(xué)痕跡仍然存在，尤其是文本分析時(shí)，老師們很容易就這樣做了使得語(yǔ)文教學(xué)失去了應(yīng)有的語(yǔ)文美感。溫教授提出，每當(dāng)有了這樣的痕跡時(shí)，就應(yīng)當(dāng)積極回歸到讓學(xué)生個(gè)體去體驗(yàn)和想象，尤其是文學(xué)作品，即使是冥想五分鐘，引導(dǎo)學(xué)生想象作品中的人物、情感、意象、情景、態(tài)度等等，都可以說(shuō)是成功的。對(duì)此，前面我說(shuō)過(guò)，現(xiàn)在很多語(yǔ)文教師存在浮躁心理，即使平常的語(yǔ)文課也很難給學(xué)生有冥想的時(shí)間——大家總放心不下，總認(rèn)為與其讓學(xué)生自己體悟不如自己講來(lái)得干凈利索，更別說(shuō)是開(kāi)設(shè)公開(kāi)課或研討課了(當(dāng)然當(dāng)前我們教師的評(píng)課導(dǎo)向也很成問(wèn)題，動(dòng)不動(dòng)就是教學(xué)目的是否明確，教態(tài)是否端正，板書(shū)是否清晰有條理等等這些無(wú)關(guān)多少痛癢的東西，大家很少甚至不會(huì)去考慮本節(jié)課教給了學(xué)生什么，該不該教給學(xué)生這樣的東西，這些東西又應(yīng)該運(yùn)用什么方式方法才最有效等等)。所以，我們有義務(wù)也有責(zé)任改變存在的問(wèn)題，也有義務(wù)和責(zé)任引領(lǐng)身邊的教師明白什么叫把課堂還給學(xué)生讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、感悟的概念。

第四篇：國(guó)培計(jì)劃

國(guó)培計(jì)劃”——安徽省農(nóng)村初中骨干教師“贏(yíng)在課堂”遠(yuǎn)程培訓(xùn)線(xiàn)下研討（交流）活動(dòng)記錄單

時(shí)間：2011.1.12

地點(diǎn)：楊廟中學(xué)數(shù)學(xué)組辦公室

組別：“國(guó)培”數(shù)學(xué)組

召集人： 陳升云

記錄人：陳升云

參與人：（簽到）

陳升云 王甫

唐吉

桑四成桑二清張敬賽

蔡華品 孟春玲

孟愛(ài)君

豐月華

徐敏

過(guò)程記錄：

一、學(xué)習(xí)研討溫總理重要講話(huà)精神

1、學(xué)習(xí)溫家寶總理的重要講話(huà)《辦好農(nóng)村中小學(xué)教育》；

2、以“怎樣讓孩子上好學(xué)”為主題展開(kāi)研討：

陳升云：總理的講話(huà)讓我深受鼓舞，受益匪淺。農(nóng)村教育很重要，作為一名教了多年書(shū)的普通教師，要熱愛(ài)農(nóng)村教育事業(yè)，要有吃苦耐勞的精神，為教育事業(yè)奮斗終身！國(guó)家加大對(duì)農(nóng)村教育的投入就是為了祖國(guó)的未來(lái)。相信，今后的中國(guó)的教育事業(yè)和中國(guó)的國(guó)力更加蓬勃向上。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，要有吃苦耐勞的精神，要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，讓孩子們?cè)谳p松、愉快地環(huán)境中學(xué)習(xí)。

豐月華： 提高農(nóng)村教育水平，核心是農(nóng)村中小學(xué)，關(guān)鍵是中小學(xué)教師。我們農(nóng)村教師要愛(ài)學(xué)生，要讓學(xué)生喜歡你。愛(ài)學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無(wú)聲，讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見(jiàn)，摸得著的最為催人奮進(jìn)的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛(ài)是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)充分享受的權(quán)力，充分沐浴愛(ài)的霞光。留有死角的師愛(ài)是一種不公平的師愛(ài)，不成熟的師愛(ài)，因此我特別關(guān)注那些有“問(wèn)題”的特殊孩子。我也有孩子，我特別能體會(huì)孩子的心情，孩子的感受，所以我從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樗麄儾疃シ艞墸驗(yàn)樗麄兙拖袷且活w蒙著塵埃的珠子，作為教師的我有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發(fā)亮。也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會(huì)有希望。他們的接受能力差，我們要不厭其煩地一便又一便為他們講解。讓這些后進(jìn)生不斷取得進(jìn)步，慢慢跟上班集體前進(jìn)的腳步

王甫：自從走上教育工作崗位起，我就樹(shù)立了“捧著一顆心來(lái)，全身心投入教育事業(yè)上”的堅(jiān)定信念，立志扎根于農(nóng)村學(xué)校。近日我學(xué)習(xí)了溫總理的《辦好農(nóng)村中小學(xué)教育》的講話(huà)，感受頗深，對(duì)自己從事的教育事業(yè)又有了強(qiáng)烈的信念：身處農(nóng)村學(xué)校，獻(xiàn)身自己從事的教育事業(yè)，做一名合格的優(yōu)秀的小學(xué)老師。不可否認(rèn)農(nóng)村教育在很多地方落后于城市，有觀(guān)念上的也有客觀(guān)條件上的。農(nóng)村對(duì)于教育的觀(guān)念更多是“自然狀態(tài)”，認(rèn)為孩子好，在哪里都一樣，“大部分”對(duì)教育的認(rèn)識(shí)還不夠科學(xué)和全面。他們常常把孩子的成功歸功于孩子本身的天賦，也把孩子的“落后”歸罪于孩子“笨”，所以在農(nóng)村可以聽(tīng)到很多這樣的聲音：老師，我的孩子不好你就打吧！我們絕對(duì)不怪你；老師，我的孩子是自己笨，讓他讀書(shū)就是為了認(rèn)幾個(gè)字……聽(tīng)著如此無(wú)奈卻又“真誠(chéng)”的聲音，我們可能感覺(jué)很好笑，但我們真的笑不出來(lái)，農(nóng)村教育面對(duì)的現(xiàn)狀可能不僅僅是這些，還有令人堪憂(yōu)的留守兒童，家庭貧困的流失生等等。現(xiàn)在，義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)了全部免費(fèi)，保證了農(nóng)村兒童的入學(xué)率，國(guó)家為我們解決后顧之憂(yōu)，我們看到了農(nóng)村的希望。

唐吉: 溫總理的講話(huà)鼓舞人心，催人奮進(jìn)，我很受鼓舞。不論是在農(nóng)村還是城市我們都將做好本職工作，相信農(nóng)村教育在國(guó)家的關(guān)注下會(huì)越辦越好！作為農(nóng)村教師要熱愛(ài)農(nóng)村教育，要立志在農(nóng)村干一番事業(yè)，要有吃苦耐勞精神。辦好農(nóng)村教育，需要社會(huì)各方面共同努力，特別要重視和改善農(nóng)村辦學(xué)條件，提高農(nóng)村教師待遇，讓廣大農(nóng)村教師留得住、干得好、受尊重，培養(yǎng)和造就一支宏大的優(yōu)秀農(nóng)村教師隊(duì)伍。在我們農(nóng)村，教育既是基礎(chǔ)工程，也是民生工程和民心工程。新博的廣大農(nóng)民群眾熱切企盼辦好教育，生活再困難，也要供孩子上學(xué)。所以我們不能辜負(fù)廣大農(nóng)民希望。

桑四成：看了溫總理的講話(huà)，倍感激動(dòng)！國(guó)家為鄉(xiāng)村孩子上好學(xué)、讀好書(shū)，多學(xué)文化知識(shí)，掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，盡了國(guó)家最大的力，我們作為一名小學(xué)教師也應(yīng)該為農(nóng)村建設(shè)貢獻(xiàn)自己最大的力量。教育是什么樣的？不少家長(zhǎng)認(rèn)為教育就是教學(xué)生成才、上高中、考大學(xué)。說(shuō)實(shí)話(huà)，我也曾有過(guò)這樣的思想。但通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)，我覺(jué)得教育更是一種好的習(xí)慣的養(yǎng)成，而我們現(xiàn)在的教育只是成績(jī)的教育，忽略了習(xí)慣的養(yǎng)成。特別是個(gè)人素養(yǎng)方面，有些學(xué)生他就不喜歡數(shù)理化，他就是喜歡修修補(bǔ)補(bǔ)，而在我們現(xiàn)行的教育中，這類(lèi)人被貼上了差生的標(biāo)志，一棍子打死。還有由于父母外出打工或經(jīng)商，出現(xiàn)了大量的留守學(xué)生，他們大部分有爺爺奶奶帶著或借住在親戚朋友家中甚至有的一個(gè)人獨(dú)自生活在家中。而家長(zhǎng)則認(rèn)為對(duì)不起孩子，在物質(zhì)上盡可能的滿(mǎn)足他們的要求而在學(xué)習(xí)上、生活上則要求甚少。這一類(lèi)學(xué)生的教育更為重要，據(jù)對(duì)我校近四百名年齡在16周歲以下的留守學(xué)生的教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有近三分之二的留守學(xué)生存在心理障礙和性格缺陷。學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差，在老師眼里甚至成了差生的代名詞。

蔡華品：農(nóng)村教育關(guān)鍵是要改變學(xué)生家長(zhǎng)的思想意識(shí)，只有思想有了進(jìn)步，老師教學(xué)也輕松了，學(xué)生

也不會(huì)變得太差。

徐敏:教育孩子是誰(shuí)的事？家長(zhǎng)不配合怎么辦？當(dāng)班主任也家訪(fǎng)過(guò)，大體上家長(zhǎng)還好。但還是有不少家長(zhǎng)怕見(jiàn)老師，認(rèn)為老師來(lái)了就是找麻煩，打電話(huà)過(guò)去，講不到兩句就能掛掉，好不容易等到過(guò)年后，又匆匆地外出經(jīng)營(yíng)去了，基本上是見(jiàn)不到面。到家中看到的盡是七十幾歲的爺爺、奶奶或者是親戚。更有甚者認(rèn)為“不是交了錢(qián)了嗎？還來(lái)干什么？小孩是最聽(tīng)老師話(huà)的?！庇袀€(gè)家長(zhǎng)我打了十幾次電話(huà)才把事情講清楚。還有個(gè)家長(zhǎng)，我向他反映，小孩放學(xué)的路上經(jīng)常到河里洗澡，誰(shuí)知他卻說(shuō)：“我家小孩水性好！”真是讓人哭笑不得。

二、“國(guó)培”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

陳升云：熱愛(ài)農(nóng)村教育。熱愛(ài)是做好一切本職工作的前提。當(dāng)好鄉(xiāng)村教師，首先要熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)農(nóng)民、熱愛(ài)農(nóng)村教育事業(yè)。沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。有了愛(ài)，就有了做好工作的熱情和動(dòng)力，就有了克服困難的信心和勇氣，就有了堅(jiān)持下去的信念和毅力。要把我們的一顆心獻(xiàn)給8億農(nóng)民，心里要裝著農(nóng)民的甘苦。最近，湖南宜章縣鄉(xiāng)村中心小學(xué)校長(zhǎng)李黎明的事跡，在全國(guó)引起強(qiáng)烈反響。李黎明同志嘔心瀝血20多年，為農(nóng)村教育奉獻(xiàn)了青春和生命。他時(shí)常講，“我是農(nóng)民兒子的老師，我也是農(nóng)民的兒子”，他真正把心交給了農(nóng)民和農(nóng)村教育，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。國(guó)培行動(dòng)，為農(nóng)村教師搭建了自主學(xué)習(xí)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的平臺(tái)。使廣大教師實(shí)現(xiàn)了與大都市同仁們共享優(yōu)質(zhì)教育資源的夢(mèng)想。教育專(zhuān)家的講座高屋建瓴地指引了學(xué)科教學(xué)的新方向，為提升農(nóng)村教師的理論水平，為突破多年來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)的障礙掃清了道路。為我今后的工作、學(xué)習(xí)指明了方向。

唐吉：要立志干一番事業(yè)?，F(xiàn)在有一種看法，認(rèn)為中小學(xué)教師不會(huì)有大出息。我認(rèn)為不是這樣，教中小學(xué)也能出大師。葉圣陶先生年輕時(shí)，曾在蘇州一家小學(xué)任教，試驗(yàn)推行新式教學(xué)法。他以后成了著名的教育家、文學(xué)家，還非常自豪地在履歷表中填上“小學(xué)教師”。文學(xué)家魯迅、教育家楊昌濟(jì)、國(guó)學(xué)大師錢(qián)穆等杰出人物，都是中小學(xué)教師出身。這些都說(shuō)明，中小學(xué)教師大有作為，在這個(gè)平凡的崗位上完全可以成就一番不平凡的事業(yè)國(guó)培行動(dòng)讓我們第一次系統(tǒng)的聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家、學(xué)者、特級(jí)教師從自身經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)師德以及教學(xué)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。讓我們更清晰地意識(shí)到作為一個(gè)農(nóng)村教師該如何看待自己所處的位置，該如何去提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。在知識(shí)方面，我們深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。這次培訓(xùn)讓我感到以前的教學(xué)中的一點(diǎn)想法、做法是正確的，以后要

堅(jiān)持學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)活到老，學(xué)到老。教育思想是與時(shí)俱進(jìn)的。

王甫：國(guó)培行動(dòng)，以開(kāi)放自由的特點(diǎn)，為我們教師打開(kāi)一扇接納外來(lái)新鮮空氣的窗戶(hù)，為廣大教師開(kāi)辟了自我反思的驛站。美國(guó)學(xué)者波斯說(shuō)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的認(rèn)識(shí)，只有經(jīng)過(guò)反思，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度，對(duì)后續(xù)的行為產(chǎn)生影響?！比绱丝磥?lái)若做一名“研究型”教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展，當(dāng)與反思同行。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，更新教育觀(guān)念，不斷否定自己，才能取得長(zhǎng)足進(jìn)步。

桑二清：要有吃苦耐勞精神。同城市相比，農(nóng)村的生活環(huán)境和工作條件都還比較艱苦。同學(xué)們從事農(nóng)村教育，必須要有吃苦耐勞的精神準(zhǔn)備。人在年輕的時(shí)候，不要回避困難，也不要怕吃苦。有一句話(huà)說(shuō)得好，吃苦是福。艱苦的環(huán)境，不僅可以磨煉人的意志，還能夠增長(zhǎng)才干。

張敬賽：大家應(yīng)當(dāng)把從事農(nóng)村教育視為自身發(fā)展的重要機(jī)遇，努力實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，鍛煉成長(zhǎng)為我國(guó)教育事業(yè)的棟梁之材。國(guó)培行動(dòng)，給我們教師創(chuàng)建了自由交流、合作學(xué)習(xí)的空間。以往的教師交流方式局限于集中校本研訓(xùn)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)范圍內(nèi)，而國(guó)培行動(dòng)，突破了傳統(tǒng)的時(shí)間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結(jié)構(gòu)，城鄉(xiāng)地域的羈絆，它能使我們每個(gè)教師充分利用自己的課余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中互相學(xué)習(xí)，互相交流，對(duì)同一話(huà)題可以從不同角度自由發(fā)表個(gè)性主張和建議，交流方式實(shí)現(xiàn)了“一對(duì)多”、“面對(duì)面”、“層對(duì)層”的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的默契，每位老師可以感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和進(jìn)步。

孟愛(ài)君：在理論培訓(xùn)階段，許多提出的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題，都是農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引起全體學(xué)員的一致共鳴的同時(shí)，也得到專(zhuān)家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用，也讓我們更清晰地意識(shí)到作為一個(gè)農(nóng)村教師該如何看待自己所處的位置，如何提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。

孟春玲:這次國(guó)培最關(guān)鍵的就是自主學(xué)習(xí)，通過(guò)專(zhuān)家的講解，查資料，做作業(yè)，都強(qiáng)調(diào)自主合作交流，這也是本次培訓(xùn)的一大收獲，也希望QQ群永遠(yuǎn)不要解散。通過(guò)這次培訓(xùn)，在知識(shí)方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。教師要有精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，廣博的科學(xué)文化知識(shí)，豐富的教育和心理科學(xué)知識(shí)。知識(shí)結(jié)構(gòu)要合理，當(dāng)今的自然科學(xué)，社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)互相滲透，相互融合，只懂自己專(zhuān)業(yè)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這一點(diǎn)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)很深。精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是教師擔(dān)任教學(xué)工作的基礎(chǔ)。這就要求教師要扎實(shí)的掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論，基礎(chǔ)知識(shí)以及相應(yīng)的技能，并運(yùn)用自如。

三、陳升云總結(jié)

在以后的教學(xué)中，我們要做的是：

第一，認(rèn)真?zhèn)湔n

1．以學(xué)生的發(fā)展為本

以往的教學(xué)以傳授知識(shí)為中心，因而備課的重點(diǎn)往往放在知識(shí)的習(xí)得、技能的訓(xùn)練上．在新課程的課堂教學(xué)中，備課的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來(lái)．要從學(xué)生的發(fā)展著眼，真正在備課的每一環(huán)節(jié)都想著學(xué)生的發(fā)展，想著為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)，那么我們的課堂教學(xué)就會(huì)在真情的涌動(dòng)下，回歸教育的真實(shí)，回歸生命發(fā)展的自然．

2．解讀并超越教材

新課程理念強(qiáng)調(diào)，教學(xué)的過(guò)程是教師“用教科書(shū)教’’的過(guò)程，而不是“教教科書(shū)”的過(guò)程．教師在備課時(shí)，既要鉆進(jìn)教材之中仰視解讀，更要高居教材之上審視并超越教材．只有這樣，把自己變成教材的主人，教師才能充分發(fā)揮教材的功能，使學(xué)生得到充分的發(fā)展．

3．設(shè)計(jì)彈性化教學(xué)方案

課堂教學(xué)是師生、生生之間有效互動(dòng)的生成過(guò)程．強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的生成并不是說(shuō)讓教師和學(xué)生在課堂上信馬由韁式地展開(kāi)教學(xué)，而是要求教師在備課時(shí)不僅要有教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，還要在教學(xué)方案中為學(xué)生的主動(dòng)參與留下時(shí)間和空間，為教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)造條件．教師可以設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，但目標(biāo)不僅僅局限于認(rèn)知，還應(yīng)該涉及過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等其他維度；目標(biāo)要有彈性，要顧及學(xué)生之間的差異，堅(jiān)持上不封頂，下要保底的原則。

第二，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，從以往的教學(xué)實(shí)踐中找出“得”與“失”，轉(zhuǎn)“敗”為“勝”，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吃一塹，長(zhǎng)一智，日積月累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)成績(jī)。

第三，不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水。

第四，交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì)聽(tīng)真言，久而久之對(duì)我大有裨益。

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。我們必須是著眼于未來(lái)，采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn) 的新問(wèn)題，努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。今天的研討就到這，我相信我鎮(zhèn)的數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)在大家的共同努力下走上一個(gè)新的臺(tái)階。謝謝大家的參加和發(fā)言。數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。

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第五篇：國(guó)培計(jì)劃

“國(guó)培計(jì)劃（2012）”

——甘肅省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目暨農(nóng)村邊遠(yuǎn)小規(guī)模學(xué)

校教學(xué)支持者培訓(xùn)匯報(bào)材料 荔堡鎮(zhèn)袁口小學(xué)教師 羅福寧

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師

大家下午好！

我非常有幸，受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之垂青，在12月1號(hào)至11號(hào)，赴蘭州大學(xué)參加“國(guó)培計(jì)劃（2012）”甘肅省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目農(nóng)村邊遠(yuǎn)小規(guī)模學(xué)校教學(xué)支持者培訓(xùn)學(xué)習(xí)。讓我重新又沐浴教育春風(fēng)，重新又走進(jìn)美麗的大學(xué)校園。雖然才短短十天，然而，亦受益匪淺，感慨萬(wàn)千。十天的培訓(xùn)，我在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專(zhuān)注，認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。十天的培訓(xùn)，著實(shí)難忘：難忘專(zhuān)家們的諄諄教誨，難忘蘭大培訓(xùn)項(xiàng)目組的悉心安排，難忘同仁們的促膝誠(chéng)懇，難忘2012——我們的國(guó)培。下面就我十天學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況向大家匯報(bào)一下。不當(dāng)之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正。

在此期間，我們的課程學(xué)習(xí)安排的緊鑼密布，第一天是報(bào)到，第二天是開(kāi)班典禮下午便是培訓(xùn)的開(kāi)始一直到12月11日下午結(jié)束才進(jìn)行的結(jié)業(yè)匯報(bào)。總之，每節(jié)課的內(nèi)容都很新鮮，很精彩，每節(jié)課都由不同的老師和學(xué)員們共同互動(dòng)，共同參與來(lái)完成。在這為期10天的培訓(xùn)中我通過(guò)和其他市州的老師積極配合，共同學(xué)習(xí)，一起聆聽(tīng)，一起反思，一起研討交流與反思，共同設(shè)計(jì)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)和新論，學(xué)習(xí)的日子，雖然艱辛與辛勞，但我們倍感喜悅和欣慰，從開(kāi)始的羞澀、不知所措，到最后的大膽猜想、隨意交流；從開(kāi)始對(duì)復(fù)式教學(xué)的懵懵懂懂，到現(xiàn)在對(duì)復(fù)試教學(xué)的豁然開(kāi)朗；從開(kāi)始培訓(xùn)的被動(dòng)聽(tīng)講到后來(lái)迫不及待的領(lǐng)略專(zhuān)家、教授及各位老師的風(fēng)采、人格魅力、廣博的知識(shí)、詼諧精彩的語(yǔ)言等等，所有這些都讓我們思緒萬(wàn)千、茅塞頓開(kāi)，讓我們的困惑和不解得到釋然，讓我們收獲多多、回味無(wú)窮，更開(kāi)闊了我們視野，啟迪了我們的智慧，洗禮了我們的心靈。

12月3日上午8:30，由蘭州大學(xué)教育學(xué)院孫冬梅教授主持的“國(guó)培計(jì)劃（2012年）”甘肅省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目農(nóng)村邊遠(yuǎn)小規(guī)模學(xué)校教學(xué)支持者培訓(xùn)班在蘭州大學(xué)專(zhuān)家樓會(huì)議室舉行。蘭州大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)李碩豪教授，中國(guó)教育科學(xué)院研究院藍(lán)建研究員，甘肅省教育廳師范處路平副處長(zhǎng)，蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院曾濤教授，甘肅省教育科學(xué)研究所馬金玲教研員，香港“樂(lè)施會(huì)”培訓(xùn)項(xiàng)目總監(jiān)以及我校教師李子榮等專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)和來(lái)自蘭州市、定西市、平?jīng)鍪?、臨夏回族自治州22個(gè)縣的100位教研員、一線(xiàn)骨干教師參加了培訓(xùn)班開(kāi)班典禮。李碩豪院長(zhǎng)致詞歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)老師的光臨并介紹了蘭州大學(xué)教育學(xué)院的發(fā)展?fàn)顩r。路處長(zhǎng)對(duì)蘭州大學(xué)第一次承擔(dān)“國(guó)培計(jì)劃（2012）”表示祝賀，并對(duì)本次培訓(xùn)給予了厚望。孫教授以農(nóng)村邊遠(yuǎn)小規(guī)模學(xué)校教學(xué)支持為題向大家作了項(xiàng)目背景的相關(guān)介紹。中國(guó)教育科學(xué)研究院藍(lán)建研究員以翔實(shí)的資料立足國(guó)際視角介紹了終身學(xué)習(xí)背景下的復(fù)式教學(xué)發(fā)展情況。3日下午西北師范大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)、李瑾瑜博士 做了教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)理念提升的講座，以大量教育漫畫(huà)羅列時(shí)下教育現(xiàn)象，生動(dòng)形象地分析了教師概念并解析了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展相關(guān)問(wèn)題。

12月5日上午，省教育廳王萍副廳長(zhǎng)和省教育廳師范教育處張兆勤處長(zhǎng)專(zhuān)程前往蘭州大學(xué)西部基礎(chǔ)教育研究與培訓(xùn)中心，詳細(xì)了解教師培訓(xùn)情況并看望參加培訓(xùn)的農(nóng)村中小學(xué)骨干教師。

王廳長(zhǎng)在培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的講話(huà)中高度關(guān)注教師培訓(xùn)的意義。她指出，九年義務(wù)教育現(xiàn)階段面臨著教育均衡發(fā)展和接受教育公平性的問(wèn)題，而促進(jìn)教育均衡發(fā)展，保證兒童都能公平接受義務(wù)教育，關(guān)鍵在于提高教師質(zhì)量。而蘭州大學(xué)作為立足西部的重點(diǎn)高校，近年來(lái)一直關(guān)注邊遠(yuǎn)地區(qū)小規(guī)模學(xué)校和復(fù)式教學(xué)。通過(guò)深入的實(shí)驗(yàn)和研究，孫冬梅教授積累了邊遠(yuǎn)地區(qū)小規(guī)模學(xué)校有效開(kāi)展復(fù)式教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)，在行動(dòng)研究中總結(jié)了以提升教育質(zhì)量為目標(biāo)的“同動(dòng)同靜”復(fù)式教學(xué)新模式。以農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教學(xué)支持者為選擇對(duì)象，以復(fù)式教學(xué)為切入角度，基于研究歷史傳承和對(duì)弱勢(shì)地區(qū)持續(xù)關(guān)注而形成的獨(dú)具特色的培訓(xùn)模式。

“同動(dòng)同靜”復(fù)式教學(xué)新模式，是近年來(lái)我省基礎(chǔ)教育研究領(lǐng)域以農(nóng)村復(fù)式教學(xué)和小規(guī)模學(xué)校為研究對(duì)象所取得的創(chuàng)新性成果，是對(duì)新形勢(shì)下復(fù)式教學(xué)模式的再挖掘和新開(kāi)拓，具有極高的實(shí)踐價(jià)值。項(xiàng)目組在傳承原有復(fù)式課堂教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)“動(dòng)靜搭配”模式存在的不足，通過(guò)對(duì)復(fù)式教學(xué)調(diào)研、在職教師培訓(xùn)、教學(xué)支持活動(dòng)、教師自主探索等一系列理論與實(shí)踐的教育行動(dòng)研究，逐漸總結(jié)探 索出了復(fù)式課堂教學(xué)“同動(dòng)同靜”新模式。模式既體現(xiàn)了自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，將小組學(xué)習(xí)的合力發(fā)揮出來(lái)，又體現(xiàn)了“以大（高年級(jí)的兒童）幫?。ǖ湍昙?jí)的兒童）”、“以?。ǖ湍昙?jí)的兒童）仿大（高年級(jí)的兒童）”的學(xué)習(xí)互動(dòng)狀態(tài)，模式堅(jiān)持“以?xún)和l(fā)展為中心，以活動(dòng)為主，平等參與”的理念，將學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為培養(yǎng)的重點(diǎn)，將“小組合作、探究學(xué)習(xí)”確立為教學(xué)方法的核心和基礎(chǔ)，改變傳統(tǒng)的“動(dòng)靜搭配”為“同動(dòng)同靜”的課堂組織形式，成功克服了年級(jí)間的聲浪干擾，便于教師對(duì)復(fù)式課堂的組織與管理，有利于調(diào)動(dòng)復(fù)式教學(xué)教師和學(xué)生的積極性。為了使我們一線(xiàn)的復(fù)式教學(xué)教師能夠更好地掌握“同動(dòng)同靜”復(fù)式教學(xué)新模式，在復(fù)式教學(xué)中更好地體現(xiàn)國(guó)家課程改革所倡導(dǎo)的理念，他們課題組成員結(jié)合項(xiàng)目地的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)與研究成果，開(kāi)發(fā)出了具有針對(duì)性和實(shí)用性的復(fù)式教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新與理論研究系列叢書(shū)，即《復(fù)式教學(xué)新論》、《復(fù)式教學(xué)支持策略》、《小學(xué)語(yǔ)文復(fù)式教學(xué)指南》、《小學(xué)教學(xué)復(fù)式教學(xué)指南》。該系列叢書(shū)設(shè)想獨(dú)特，構(gòu)思精巧，從復(fù)式教學(xué)教師的視角出發(fā)，緊扣國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住“同動(dòng)同靜”復(fù)式教學(xué)模式特點(diǎn)，精心策劃，熱情指引成功的為我們參加培訓(xùn)的學(xué)員們解疑答惑，使我們的教育教學(xué)理念和方式得到更好的轉(zhuǎn)變。

總之，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，既開(kāi)拓了我的視野，又充實(shí)了我的知識(shí)層面，同時(shí)也為我今后的教育教學(xué)工作指明了方向奠定了基礎(chǔ)。

“好風(fēng)憑借力，送我上青云?！备兄x國(guó)培，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給了我 再一次接受教育的機(jī)會(huì)，使我再一次增長(zhǎng)了才智，鼓舞了精神，我好好要把握“國(guó)培”這股春風(fēng)，同時(shí)，也把這股春風(fēng)送給大家，去把我們的學(xué)校建設(shè)的更加輝煌。最后祝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師生活愉快，工作順利，萬(wàn)事如意！

謝謝大家。2013.1.8