第一篇：談中專應(yīng)用電子專業(yè)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)

談中專應(yīng)用電子專業(yè)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)

金志明

摘要：隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)對于應(yīng)用型人才的需求越來越大，針對這一現(xiàn)象，中專應(yīng)用電子專業(yè)學(xué)生的關(guān)鍵能力培養(yǎng)不容忽視。本文針對一些比較基礎(chǔ)而關(guān)鍵的能力培養(yǎng)提出了見解。

關(guān)鍵字：中專應(yīng)用電子專業(yè)關(guān)鍵能力創(chuàng)新

近年來，高等職業(yè)技術(shù)教育（中專教育）得到了飛速的發(fā)展，已成為國家教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分。加入WTO以后，我國經(jīng)濟(jì)已經(jīng)融入國際舞臺(tái)，全面參與全球大市場的競爭。社會(huì)和企業(yè)對各層次的人才培養(yǎng)提出了新的要求。與此同時(shí)，社會(huì)對高職高專人才培養(yǎng)也提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。面對這樣的形勢，許多高職、高專學(xué)校對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式和課程體系進(jìn)行了改革與探索，取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大量的“下得去、用得上、留得住”的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。

應(yīng)用電子技術(shù)，顧名思義，就是電子技術(shù)的應(yīng)用技術(shù)。該專業(yè)要求學(xué)生掌握電子技術(shù)的基本知識(shí)和相應(yīng)的理論;掌握電路分析和設(shè)計(jì)技能;熟悉常用電子儀器儀表的檢測使用;熟悉電子技術(shù)在自動(dòng)控制和通信技術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)能在企業(yè)從事應(yīng)用電子設(shè)備的設(shè)計(jì)、制造、維護(hù)、管理和服務(wù)的高級(jí)技術(shù)人才。本文就主要探討在高等職業(yè)教學(xué)（中專教學(xué)）中對學(xué)生的一些關(guān)鍵能力的培養(yǎng)措施。

1.熟悉常用儀器使用

模擬、數(shù)字電子實(shí)驗(yàn)是一門獨(dú)立設(shè)課的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。為了強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)動(dòng)手環(huán)節(jié)、培養(yǎng)獨(dú)立創(chuàng)新能力、提高實(shí)驗(yàn)課效果，首先在教學(xué)內(nèi)容上開展多方位的教學(xué)環(huán)節(jié)，主要有注重工具和儀器儀表的使用，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)，電化教學(xué)，最后通過面試來考查每個(gè)學(xué)生理論和動(dòng)手的實(shí)際水平。

首先了解儀器工作原理，其次掌握測量方法。例如示波器在電子實(shí)驗(yàn)中是常規(guī)的測試儀器，作為電子專業(yè)的學(xué)生，可以將示波器的原理和使用單獨(dú)專門列為兩個(gè)實(shí)驗(yàn)課題，而且特別規(guī)定示波器的使用是“動(dòng)手題”重點(diǎn)之一。要求學(xué)生通過每一個(gè)模擬和數(shù)字實(shí)驗(yàn)多次重復(fù)的操作，最終達(dá)到像使用萬用表一樣的熟練程度。要求學(xué)生不但會(huì)“定性”觀察波形，而且能“定量”測量信號(hào)的幅度、頻率、周期等。在單管放大實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)輸人為正弦波時(shí)，利用示波器不但可以看到放大后的反相波形以及和輸人信號(hào)進(jìn)行相位比較。而且可以通過對輸人信號(hào)的增大或減少，對負(fù)反饋的增加或減少，對上偏置電位器調(diào)整多種內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)晶體管三種狀態(tài)的相互轉(zhuǎn)換。學(xué)生不僅看到放大后的正弦波形，也觀察到飽和失真、截止失真及雙向失真的梯形波，甚至矩形波。從而更深刻理解在模擬電路中，條件的變化決定著晶體管狀態(tài)的變化，這樣全方位的訓(xùn)練，不但把理論課難以理解的復(fù)雜思維變得生動(dòng)有趣、明白易學(xué)，也通過學(xué)生對示波器的反復(fù)操作加強(qiáng)了應(yīng)用動(dòng)手的訓(xùn)練，對于穩(wěn)壓電源、信號(hào)發(fā)

生器、頻率計(jì)、交流毫伏表等儀器，也在各個(gè)實(shí)驗(yàn)中熟練掌握配套的應(yīng)用。

2.了解電子元件基礎(chǔ)知識(shí)

電子元件知識(shí)是電子產(chǎn)品應(yīng)用的基礎(chǔ)，以前有的學(xué)生就業(yè)時(shí)甚至還不能識(shí)別有關(guān)元件，不會(huì)進(jìn)行基本的檢測。因此首先必須加強(qiáng)大學(xué)生的電子元件基礎(chǔ)知識(shí)，了解電子元件的封裝形式、種類、材料、標(biāo)稱值，尤其是使學(xué)生掌握電子元件測量方法以及在使用注意事項(xiàng)，如何進(jìn)行選擇。

過去學(xué)生對各種電路的分析研究大多只注重理論上的設(shè)計(jì)和分析，與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生拿了設(shè)計(jì)圖稿，進(jìn)行實(shí)物安裝調(diào)試時(shí)，由于沒有元器件特性參數(shù)的概念，無法做到根據(jù)實(shí)際要求對元器件進(jìn)行對比和選擇，調(diào)試成功率往往較低，甚至做不出來，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)調(diào)試過程中，無法辨別是設(shè)計(jì)問題還是元器件質(zhì)量問題，使問題復(fù)雜化。甚至因元器件的質(zhì)量而錯(cuò)誤地認(rèn)為是設(shè)計(jì)問題，把產(chǎn)品設(shè)計(jì)引人誤區(qū)。在實(shí)際組裝生產(chǎn)時(shí)，由于元器件質(zhì)量問題更會(huì)引起整機(jī)質(zhì)量嚴(yán)重下降。

目前有的大學(xué)專業(yè)測試實(shí)驗(yàn)課開得較少，導(dǎo)致學(xué)生對元器件參數(shù)的技術(shù)指標(biāo)、測試條件、特性好壞、靈活運(yùn)用等知之甚少，因此必須加強(qiáng)對學(xué)生元器件測試實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。我們在實(shí)踐教學(xué)中都重視了基礎(chǔ)元器件的練習(xí)，使學(xué)生不但不會(huì)只停留在外觀的識(shí)別，而且能熟練地用儀器設(shè)備進(jìn)行檢測，深刻掌握元件綜合知識(shí)。

3.加強(qiáng)電子技能訓(xùn)練

在訓(xùn)練中熟悉大量元器件，掌握插裝、焊接、導(dǎo)線加工、元器件引腳成型等各項(xiàng)基本技能，看懂各類電子產(chǎn)品電路原理圖和印刷電路圖，掌握各類電路不同的調(diào)試方法。在對各個(gè)電路的安裝、調(diào)試過程中，不光要鍛煉電子技能工藝水平，而且應(yīng)注意對電路進(jìn)行深入地分析，徹底理解各典型產(chǎn)品電路的工作原理，各元器件參數(shù)變化或線路局部改變等方面因素對電路工作狀態(tài)造成的影響等，并且利用技能訓(xùn)練中焊接、調(diào)試的機(jī)會(huì)，反復(fù)思索、調(diào)試，使學(xué)生在專業(yè)課程中學(xué)到的理論知識(shí)被消化吸收為靈活運(yùn)用的實(shí)踐知識(shí)，開放思維，初步具備設(shè)計(jì)簡單電路的能力。電路技能訓(xùn)練還有利于學(xué)生直觀檢測排故障能力的培養(yǎng)，這對電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生具有更加重要的意義。

許多電子產(chǎn)品的故障都是由于各種因素引起元器件損壞而造成的，可以憑借經(jīng)驗(yàn)直觀判斷出故障元器件，從而分析出故障原因，省去許多繁瑣的檢測調(diào)試過程。因?yàn)樵S多常用元器件，由于電路的原因，損壞時(shí)都伴隨有顏色、聲音或者氣味上的異常情況，而這些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)對在校學(xué)生而言尤為缺乏。電子技能訓(xùn)練可以較好地加強(qiáng)學(xué)生對這方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在插裝、焊接和調(diào)試某個(gè)電路時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)下，學(xué)生可以對電路的運(yùn)行作人為的“破壞”，使電路出現(xiàn)故障而造成元器件損壞，通過觀察各種元器件的損壞現(xiàn)象，積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，并從本質(zhì)上了解到造成各元器件損壞的原因。電子技能訓(xùn)練一方面能提高學(xué)生專業(yè)技能工藝水平，另一方面有助于實(shí)際能力的鍛煉和培養(yǎng)，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

4.逐漸加大綜合性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)的比例，提高創(chuàng)新能力訓(xùn)練 一個(gè)產(chǎn)品的最終完成，光靠理論上的分析和研究是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它必須是理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，要求學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，能熟練地掌握和使用各種相關(guān)的儀器，對元器件進(jìn)行全面的測試，了解掌握各種元器件的技術(shù)參數(shù)，集成塊的具體情況，計(jì)算出各種元器件在電路應(yīng)用上的數(shù)值，最終才能完成自己設(shè)計(jì)的電路圖稿。通過認(rèn)真地設(shè)計(jì)、制作、安裝、調(diào)試，不但使學(xué)生可以全面了解和掌握整個(gè)課程設(shè)計(jì)的全過程及產(chǎn)品制作過程的具體環(huán)節(jié)，真正使學(xué)生從原有的感性認(rèn)識(shí)逐步過渡到理性認(rèn)識(shí)，再融合到實(shí)踐操作中去，做到理論和實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，從而達(dá)到質(zhì)的飛躍;而且可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大限度地發(fā)揮各位學(xué)生的聰明才智，有利于加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力和解決問題能力的培養(yǎng)，同時(shí)也是考核學(xué)生是否具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的重要手段。在安排上，可以這樣做:

（1）在基礎(chǔ)課程實(shí)習(xí)中加強(qiáng)綜合性訓(xùn)練，綜合性實(shí)驗(yàn)主要目標(biāo)是深化所學(xué)知識(shí)，拓寬知識(shí)面，承前啟后。例如我們自己設(shè)計(jì)制作的《模擬電路實(shí)驗(yàn)箱》就能實(shí)現(xiàn)一些綜合性實(shí)驗(yàn)。如果只讓學(xué)生遵循常規(guī)實(shí)驗(yàn)方法，他們只是按照實(shí)驗(yàn)教材或教師的要求，按步就班地完成所要求的內(nèi)容，對于觀察到的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，一般不能進(jìn)行更深人的思考，或

多問兒個(gè)為什么。而實(shí)驗(yàn)中常有故障出現(xiàn)，為了排除，他們就會(huì)積極地去思考，去探索和研究問題。另外，使學(xué)生逐步掌握了一些排除故障的實(shí)用技術(shù)，不斷提高實(shí)驗(yàn)技能。

（2）在專業(yè)課程實(shí)習(xí)中可以加強(qiáng)研究性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。教師只提供若干有明確技術(shù)要求的實(shí)驗(yàn)題目，不把實(shí)驗(yàn)電路方案明朗化，讓學(xué)生通過收集所需資料、優(yōu)化擬定方案、組織實(shí)施、處理數(shù)據(jù)、對結(jié)果分析討論、寫出設(shè)計(jì)報(bào)告（根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇不同的實(shí)施層次）。盡管開始的效果肯定不理想，但是我們訓(xùn)練的目的是“過程”指導(dǎo)。使學(xué)生在逐步掌握了實(shí)驗(yàn)技巧，開闊了知識(shí)面的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并將已有知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去的能力，鍛煉他們的探索熱情和創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃春麟.高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的理論與實(shí)踐[M].酉安:西安電子科技大學(xué)出版社，2003.[2]葛鎖網(wǎng).高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究[M].北京:研究出版社，2004.

第二篇：談技校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)

談技校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)

2012年3月(下旬刊)ISSN1009—5071CN11--4461/I(4)結(jié)合美術(shù)科特點(diǎn),發(fā)揮其特殊優(yōu)勢,發(fā)展學(xué)生的智力,學(xué)生的素質(zhì) 如何,與其本身智力有著莫大的關(guān)系.智力,包括了觀察力,記憶力,思維 力,想象力和創(chuàng)造力等幾方面,教育心理學(xué)告訴我們:藝術(shù)教育對促進(jìn)學(xué)生 的智力發(fā)展和創(chuàng)造力的提高有著十分重要的作用.許多著名的教育家對 美術(shù)教育的功能有著共識(shí),他們認(rèn)為美術(shù)教育直接的目的是尋找種種機(jī) 會(huì),用種種方法訓(xùn)練兒童身心和各種感官,使他們的各種感官及觀察力,記 憶力,思維力,想象力,創(chuàng)造力及道德情感等本能漸漸地自由生長發(fā)育.2實(shí)驗(yàn)和策略

2.1遵循四大原則,開展教學(xué)實(shí)驗(yàn):美術(shù)教學(xué)除了遵循教育學(xué)提出的 教學(xué)原則外,根據(jù)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)以及目的任務(wù)和教學(xué)規(guī)律,還提出四項(xiàng) 原則:(1)審美原則,對學(xué)生進(jìn)行審美教育,培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)和區(qū)別 美與丑的能力,通過參與學(xué)習(xí)逐步提高審美能力,陶冶學(xué)生高尚的情操和 良好的思想品德,這是發(fā)展學(xué)生智力的基本保證.(2)直觀性原則,重視教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生直接觀察對象,認(rèn)識(shí)對象,運(yùn) 用現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)手段,幫助學(xué)生掌握知識(shí),馬蒂斯曾說過:“創(chuàng)造始于觀看, 而看本身就是一種創(chuàng)造性活動(dòng),需要一種努力.”培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法, 深人觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,記憶力,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展.(3)實(shí)踐性原則,引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐掌握美術(shù)雙基,通過參與實(shí)踐,大 膽表達(dá)的過程中提高學(xué)生眼的觀察力,腦的思維力,手的操作能力,培養(yǎng)學(xué) 生眼,腦,手的協(xié)調(diào)運(yùn)用.(4)創(chuàng)造性原則,創(chuàng)造力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要核心,藝術(shù)教育貴在 創(chuàng)造,藝術(shù)學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造才能,促進(jìn)學(xué)生其他方面的綜合性 的有造才能的發(fā)展,在教學(xué)過程中,一方面注意營造一種適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)

造性的環(huán)境,另一方面,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力.愛因斯坦說:“想 象力比知識(shí)更重要,知識(shí)是有限的,而想象可以襄括世界.”從形象思維人 手激發(fā)豐富的聯(lián)想,提倡獨(dú)創(chuàng)精神,加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的形 象思維能力,并促進(jìn)抽象思維的發(fā)展.突出創(chuàng)造力的培養(yǎng)

對2.2大膽改革課程內(nèi)容,適當(dāng)增加鄉(xiāng)土教樹丹展第二課堂,依“綱” 還需靠“本”,教材內(nèi)容較為豐富,體現(xiàn)了美,新,活三大特點(diǎn).有利培養(yǎng)學(xué)生 審美能力,發(fā)展學(xué)生的智力,在課程內(nèi)容安排時(shí),我們作了一些調(diào)整.根據(jù) 本地本校實(shí)際,適當(dāng)增加鄉(xiāng)土教材及有地方特色的教材,使學(xué)生對家鄉(xiāng)增 進(jìn)了解,培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感,并使他們學(xué)會(huì)結(jié)合生活,聯(lián)系實(shí)際,有 條件的學(xué)校,還增設(shè)了陶藝,電腦美術(shù)等課程.各校還開展豐富多彩的興 趣小組,學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和美術(shù)技能往往是在活動(dòng)使學(xué)生的藝術(shù)潛能得到 發(fā)掘,綜合素質(zhì)也在活動(dòng)中不斷提高.2.3實(shí)行開放性美術(shù)教育.發(fā)揮學(xué)生的主體作用.改革課堂教學(xué),營 造民主,自由,平等,和諧的教育氛圍,師生平等,尊重個(gè)性,有效地強(qiáng)化學(xué) 生的主體意識(shí),培養(yǎng)良好的非智力因素.發(fā)揮其各自的專長.課堂教學(xué)力 求“教”與“學(xué)”的優(yōu)化,教學(xué)過程充分體現(xiàn)學(xué)生為主體,使學(xué)生主動(dòng)積極參 與教學(xué)的全過程,想方設(shè)法激活學(xué)生的原動(dòng)力,最大限度地把他們的智力 潛能發(fā)揮出來.2.4實(shí)驗(yàn)形式靈活.體現(xiàn)民主與集中.幾年來,我們實(shí)驗(yàn)的教研活動(dòng)持 之以恒,制定了詳盡的教研計(jì)劃,各組員分別承擔(dān)子課題的研究.實(shí)驗(yàn)的研 究分集中研究和個(gè)人研究兩種形式,個(gè)人研究.就是平時(shí)組員根據(jù)本校及學(xué) 生的實(shí)際,大膽改革課堂教學(xué),不斷探索培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力的方法.總 結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn).集體研究,每個(gè)學(xué)期都三,四次全體組員集中研究 活動(dòng),進(jìn)行觀摩教學(xué),互相評(píng)課,技藝切磋,交流教學(xué)體會(huì),參觀學(xué)習(xí)等.尤 其是觀摩教學(xué),我們力求有專題,并有針對性,圍繞“發(fā)展學(xué)生的智力”這個(gè) 目的,解決教學(xué)教研中碰到的問題,在評(píng)課交流中,大家本著互相學(xué)習(xí),互相 幫助,互相促進(jìn)的出發(fā)點(diǎn),做到各抒己見,暢所欲言,研究氣氛民主和諧,充 分發(fā)揮大家的聰明才智.真正達(dá)到共同進(jìn)步.共同提高的目的.經(jīng)過幾年的探索和努力,美術(shù)教育取得了可喜的成果.從整體上看,學(xué)

生的審美能力得到提高,以創(chuàng)造力為核心的智力得到發(fā)展,學(xué)生學(xué)會(huì)辨別區(qū) 分美與丑,學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美,追求美,表達(dá)美,創(chuàng)造美,從而以一種積極 樂觀的態(tài)度去學(xué)習(xí)和生活.學(xué)生的藝術(shù)索質(zhì)和綜合素質(zhì)也相應(yīng)得到提高.談技校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng) 盛新海

(山東省濰坊市昌樂縣勞動(dòng)技工學(xué)校山東濰坊262400)【摘要】計(jì)算機(jī)更新速度快,教學(xué)內(nèi)容廣和知識(shí)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用性,實(shí)踐性及知識(shí)更新都跟不上新技術(shù)的發(fā)展和變化,由于技校生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,僅能使

學(xué)生完成低層次的教育,缺乏適應(yīng)就業(yè)崗位更新的可持續(xù)發(fā)展能力.在教學(xué)中運(yùn)用“項(xiàng)目化”教學(xué)努力培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力.【關(guān)鍵詞】技校生}計(jì)算機(jī)專業(yè)}可持續(xù)發(fā)展能力;項(xiàng)目化教學(xué)

【中圖分類號(hào)]G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)]1009—5071(2012)03—0089--02 技工教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的,直接工作在 生產(chǎn),技術(shù),管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用型,技能型高級(jí)人才.特別對于計(jì)算 機(jī)專業(yè)課程,由于計(jì)算機(jī)更新速度快,教學(xué)內(nèi)容廣和知識(shí)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用性,實(shí) 踐性及知識(shí)更新都跟不上新技術(shù)的發(fā)展和變化,技校生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,僅 能使學(xué)生完成低層次的教育,缺乏適應(yīng)就業(yè)崗位更新的可持續(xù)發(fā)展能力.我在多年的技校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中,探索運(yùn)用“項(xiàng)目化”教學(xué),努力培養(yǎng)學(xué) 生的可持續(xù)發(fā)展能力.1可持續(xù)發(fā)展能力的重要性

技校學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力,主要是指技工院校在人才培養(yǎng)的過程中, 不僅要讓學(xué)生掌握一技之長,具有崗位適應(yīng)能力,實(shí)現(xiàn)順利就業(yè),而且還要 讓學(xué)生在未來的工作中具有潛在的發(fā)展后勁,成就自己的事業(yè).通俗的 說,學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力就是職業(yè)位移(遷移)能力,或者就是崗位“遷移” 能力.也可理解為對未來變化的適應(yīng)能力,再就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力!人一 生中一般不可能在一個(gè)崗位,一個(gè)行業(yè)干一輩子,因此就業(yè)崗位“遷移”能 力尤為重要,關(guān)系到學(xué)生一生的生計(jì),關(guān)系到學(xué)生的前途和發(fā)展空間.作 為技工教育來講,必須對學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)給予足夠的重視.2可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的基本現(xiàn)狀

目前技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中普遍存在以下問題:(1)計(jì)算機(jī)教材陳舊,知識(shí)結(jié)構(gòu)滯后,教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和實(shí)用性 學(xué)生畢業(yè)就面臨失業(yè),因?yàn)樗麄兯莆盏募夹g(shù)根本不適合社會(huì)需要,沒有 企業(yè)愿意再花費(fèi)大量的時(shí)間和金錢去培訓(xùn)他們,企業(yè)需要的是一上崗就能 用的畢業(yè)生.(2)講課與上機(jī)練習(xí)異地,理論教學(xué)與技能訓(xùn)練脫節(jié).如《計(jì)算機(jī)應(yīng)用 基礎(chǔ)》課程,兩節(jié)課理論教學(xué)在教室,兩節(jié)課上機(jī)訓(xùn)練在機(jī)房進(jìn)行.上機(jī) 時(shí)t學(xué)生早已把幾天前學(xué)習(xí)的內(nèi)容忘了,老師還得從頭復(fù)習(xí)一遍,這樣,本 來就很寶貴的上機(jī)時(shí)間又減少了,嚴(yán)重影響學(xué)生操作技能的提高.(3)專業(yè)教師忙于授課,參加社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)太少,知識(shí)更新慢,教學(xué)重 點(diǎn)把握不準(zhǔn).面對以上問題,我們積極轉(zhuǎn)變思想,更新觀念.技工學(xué)校要生存發(fā)展,就 必須勇于創(chuàng)新和改革,勇于打破舊的格局,開創(chuàng)自己的路,辦出自己的特色.3可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的主要對策

要在當(dāng)前短短的二年或三年制技工教育中,使學(xué)生在掌握專業(yè)技能的 同時(shí),又具有良好的可持續(xù)發(fā)展能力,這是一件非常難做的事情,是一項(xiàng)艱 巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程.在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中實(shí)施“項(xiàng)目化”教學(xué),學(xué)生在教師 的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過程,在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi) 的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織,安排學(xué)習(xí)行為,解決在處理項(xiàng)目 中遇到的困難,提高了學(xué)生的興趣,自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,從而為今后 的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)

3.1計(jì)算機(jī)專業(yè)“項(xiàng)目化”教學(xué)的主要內(nèi)容:項(xiàng)目化教學(xué)法是以專業(yè) 分工為模塊,把專業(yè)基礎(chǔ)理論和操作技能有機(jī)地,系統(tǒng)地結(jié)合在一起進(jìn)行 的理實(shí)一體化教學(xué),它在基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和操作技能訓(xùn)練之間找到了最佳的 切入點(diǎn),注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性.通過項(xiàng)目教學(xué)方法的實(shí)施,可以強(qiáng)化學(xué) 生的技能訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高.它有講有學(xué),循序漸進(jìn),邊學(xué)邊 練,彌補(bǔ)了過去講練分離的不足,收到事半功倍的效果.3.2項(xiàng)目設(shè)置的基本原則:為培養(yǎng)“實(shí)用型”和“操作型”技術(shù)人才的 需要,造就大批的復(fù)合型計(jì)算機(jī)人才,設(shè)置項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)遵循以下原則:

(1)遵循實(shí)用性和系統(tǒng)性的原則.以計(jì)算機(jī)專業(yè)工種為模塊,一個(gè)工 種作為一個(gè)模塊,如電腦組裝維修工種,辦公軟件文字處理工種,網(wǎng)頁設(shè)計(jì) 工種等,凡是與該工種密切相關(guān)的理論知識(shí)和操作技能,是教學(xué)的主要目 標(biāo).強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性,注重內(nèi)容的系統(tǒng)性.(2)遵循可持續(xù)發(fā)展的原則.模塊教學(xué)在保證以“實(shí)用技能”為主的前 提下,還要為學(xué)生未來的發(fā)展打下基礎(chǔ).為了適應(yīng)外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展,提高 學(xué)生的從業(yè)能力,滿足學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)和不斷發(fā)展的需要,不讓繼續(xù) 教育在技工學(xué)校這一環(huán)節(jié)上形成斷層和鴻溝,在設(shè)置模塊的時(shí)候,對于理 論知識(shí),不能簡單地一刀切.在為某專業(yè)設(shè)置了主模塊以后,還應(yīng)配置基 礎(chǔ)模塊,如《語文》,《數(shù)學(xué)》等基礎(chǔ)模塊.這些模塊是與提高人的素質(zhì)密不 可分的基礎(chǔ)知識(shí),是人的知識(shí)構(gòu)架中不可缺少的一部分,也是后續(xù)自主發(fā) 展提高的基礎(chǔ).(3)設(shè)置模塊要遵循彈性原則,培養(yǎng)復(fù)合型人才.為了拓寬學(xué)生的就 業(yè)渠道,根據(jù)人才市場及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,從現(xiàn)有的學(xué)校條件和學(xué)生的興 趣,愛好出發(fā),實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的多元化.把每一專業(yè)的教學(xué)模塊劃分為必 修模塊和選修模塊兩大類.其中必修模塊又分為專業(yè)模塊,專業(yè)基礎(chǔ)模塊 89 州2012年3月(下旬刊)ISSN1009—5071CN11—4461/I 激發(fā)興趣,讓學(xué)生愛上美 何小敏

(河北省涉縣第二中學(xué)河北涉縣056400)【摘要】興趣是學(xué)習(xí)的摯友,是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力.在美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,無疑會(huì)收到良好的效果.那么,如何培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的 興趣呢? 【關(guān)鍵詞】美術(shù);興趣;激發(fā)

【中圖分類號(hào)]G633.95【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)]1oo9—5o71(2o12)O3一oo9o-Ol 興趣是學(xué)習(xí)的摯友,是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力.在美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,無疑會(huì)收到良好的效果那么,如何培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興

趣呢? 1從興趣入手.提高創(chuàng)造能力

1.1充分利用現(xiàn)有設(shè)備,進(jìn)行直觀教學(xué).只有搞好課堂教學(xué),才能大 面積提高學(xué)生美術(shù)知識(shí)水平,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力.教師上美術(shù)課時(shí),總 不能天天“游戲”,長了也呆板,使美術(shù)課單一枯燥.要搞好課堂教學(xué),我們 還要利用現(xiàn)有設(shè)備,培養(yǎng)學(xué)生興趣,上好美術(shù)課.“興趣是最好的老師”,如 果學(xué)生沒有興趣,被動(dòng)地學(xué)習(xí),直接影響教學(xué)效果,現(xiàn)在上美術(shù)課的主要問 題是相關(guān)教材資料缺乏設(shè)備不齊.特別是欣賞課,有些作品經(jīng)過幾次印 刷,色彩效果差,圖片又不多,很難引起學(xué)生的興趣.也就不能激發(fā)學(xué)生的 美感.教師生硬的讓學(xué)生只是去畫畫,因此運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來補(bǔ)充就 非常有必要.通過自己找些資料,如掛圖,畫冊,錄象,幻燈,光碟等,讓學(xué) 生觀看欣賞.通過聲音,圖像,音樂刺激學(xué)生,激發(fā)學(xué)生興趣.通過生動(dòng)豐 富的素材資料,將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來.只有通過大量作品 欣賞,教學(xué)示范,才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識(shí),才能激發(fā)學(xué)生的興趣.學(xué)生 在不斷的藝術(shù)熏陶中,才能提高自己的創(chuàng)造能力.1.2課堂教學(xué)內(nèi)容適中,訓(xùn)練有層次.在課堂教學(xué)過程中,要分層次 訓(xùn)練,按高低年級(jí)不同的要求進(jìn)行.不能從難度大的要求學(xué)生,那樣會(huì)使 部分學(xué)生感到困難而退縮,要循序漸進(jìn),逐步加深.通過這種類型的練習(xí), 可極大提高學(xué)生的自信心.在簡單的寫生訓(xùn)練后可用默寫的方式加強(qiáng)學(xué) 生對事物特征的記憶表現(xiàn),這樣可以使學(xué)生在觀察事物時(shí)認(rèn)真仔細(xì),經(jīng)常 進(jìn)行這類練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力.2創(chuàng)設(shè)愉悅情境.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)僅有老師一個(gè)人說教,學(xué)生聽,這樣的課堂最不受學(xué)生歡 迎.美術(shù)課一直深受學(xué)生歡迎是因?yàn)槊佬g(shù)課“輕松”,有趣.作為一線美術(shù) 教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松,和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們更喜歡上美術(shù)課,樂于學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí),接受美的熏陶.如:在上制作裝飾一課時(shí),我要求學(xué)生利用 生活中平常的東西制作裝飾畫,我沒有講述裝飾畫的原理,色彩搭配等,而 是將閑暇時(shí)從網(wǎng)上收集的一些精美的裝飾畫,展示給學(xué)生,那生動(dòng)的造型, 漂亮的色彩,給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊,那獨(dú)具匠心的創(chuàng)意更是讓他們不由

自主地發(fā)出贊嘆.受此感染,學(xué)生也躍躍欲試,我因勢利導(dǎo)讓學(xué)生以小組 為單位構(gòu)思,討論制作的內(nèi)容,需要的材料,然后分頭行動(dòng)一次手工制作 熱潮在校園里掀起通過這節(jié)課,我更深刻地認(rèn)識(shí)到一個(gè)良好的范例,對學(xué) 生不僅具有啟發(fā),展示的作用,更是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力的催化劑.3了解學(xué)生.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是最好的老師,我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就得了解學(xué)生, 因材施教,允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展,允許學(xué)生興趣的不同方向.承認(rèn)學(xué)生 存在的個(gè)體差異,承認(rèn)學(xué)生對知識(shí)掌握的速度有快有慢,接受知識(shí)的能力 有強(qiáng)有弱,給學(xué)生以充分的尊重,從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣.如:在八年級(jí)某課 中,我要求學(xué)生臨摹一幅書中的國畫作品,有的同學(xué)就特別要求畫竹子.有 的要求畫荷花,我沒有猶豫很爽快地就答應(yīng)了他們的要求,因?yàn)槲抑廊?果這時(shí)候我很強(qiáng)硬的拒絕他們.硬要他們統(tǒng)一作業(yè),雖然他們會(huì)按我的要 求完成作業(yè),但他們可能就因此喪失了學(xué)習(xí)的積極性,喪失了一些對美術(shù) 的興趣,自然也不會(huì)體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的愉悅.還有部分同學(xué)握著毛 筆手就發(fā)抖,不敢動(dòng)筆,于是我鼓勵(lì)他大膽運(yùn)筆,從最簡單的開始,重在體 驗(yàn)筆墨的情趣,不在于畫的好壞.一節(jié)課下來,全班同學(xué)都很愉快地交了 作業(yè),盡管作業(yè)的質(zhì)量不一,但我很高興,因?yàn)槲冶Ｗo(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 他們也根據(jù)自己的實(shí)際情況體驗(yàn)了國畫的情趣.學(xué)生的基礎(chǔ)與接受能力 有高低,因材施教,讓學(xué)生在自己的起跑線上前進(jìn),相信自己學(xué)習(xí)國畫的能 力,體會(huì)成功的喜悅.在教學(xué)中充分尊重學(xué)生意愿,在許可的范圍內(nèi)向?qū)W 生“妥協(xié)”一下,不失為一種明智的選擇.4教師的教態(tài)應(yīng)親切自然,師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛 教態(tài)是教師在教學(xué)過程中,外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映,它對學(xué) 生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接的影響.好的教態(tài),學(xué)生會(huì)感到親 切,輕松,愉快,有利于提高學(xué)習(xí)的興趣.教師面帶微笑,和顏悅色.會(huì)給學(xué) 生愉快的暗示,學(xué)生會(huì)從中受到感染.教師在面對青春期人體的敏感話題 時(shí)更應(yīng)該自然大方,不能扭扭捏捏或者故意回避,應(yīng)傳達(dá)出一種健康自然 的訊息.5利用美術(shù)作品展覽.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

由于身處窮鄉(xiāng)僻壤,沒有大型的美術(shù)館,博物館可以參觀,也沒有專業(yè) 的美術(shù)院?？晒W(xué)習(xí),只有通過學(xué)生自己的美術(shù)作品展覽來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng) 作熱情.如,在七年級(jí)開辦卡通畫展覽,特色手工剪紙展覽,在八年級(jí)開辦 國畫展覽,裝飾畫展覽,看到同學(xué)的作品,自己的作品都在展覽之列,每個(gè) 學(xué)生都美滋滋的.在學(xué)生展出作品的同時(shí),也將教師的作品一并展出.通 過此舉,不僅極大地推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情,更讓校園增添了一些藝 術(shù)的氛圍.6利用多媒體教學(xué).激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

多媒體作為信息的載體,在教育目標(biāo)與教育內(nèi)容的實(shí)踐中搭起過渡的 橋梁.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),它不僅刺激人的視覺和聽覺,而且能有效喚 起人的興趣,情緒和思維.利用多媒體教學(xué),可以讓中國刺繡歷史,唐三 彩,中華陶俑,中國畫筆墨情趣等,以更直觀,更形象的畫面出現(xiàn)在學(xué)生面 前,吸引學(xué)生的視覺,聽覺,使他們進(jìn)入情境,便于他們認(rèn)識(shí),理解,接受,領(lǐng) 悟,使美術(shù)教學(xué)更為生動(dòng)活躍.在世界美術(shù)史中,優(yōu)秀的人體藝術(shù)作品數(shù)不勝數(shù).只要在教學(xué)中不斷 引導(dǎo)學(xué)生加深了解和認(rèn)識(shí),就會(huì)有收獲.我所教班級(jí)的幾位女學(xué)生對我 講:“過去我們?yōu)樽约荷眢w的一些部分害羞,以為談?wù)撊梭w都是骯臟的行 為.現(xiàn)在我們終于懂得了什么是女性美及人體藝術(shù)的美,要使自己成為集 內(nèi)在美與外在美于一身的女孩.”從他們的語言中我感受到收獲的喜悅,他 們健康,美麗地成長,正是我們的希望.和基礎(chǔ)模塊.選修模塊則為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)服務(wù).如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專 業(yè)選修網(wǎng)頁設(shè)計(jì)模塊,計(jì)算機(jī)組裝與維修模塊等.選修模塊是根據(jù)學(xué)生的 興趣與愛好設(shè)置,由學(xué)生自主選擇.(4)設(shè)置模塊應(yīng)遵循發(fā)展性原則,注重知識(shí)更新.計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月 異,隨著時(shí)代發(fā)展,要淘汰一些陳舊的知識(shí)和模塊,創(chuàng)建新的模塊.(5)模塊設(shè)置與技能考核掛鉤.如有可能,力爭使模塊內(nèi)容與考核內(nèi) 容盡量一致.這樣在模塊教學(xué)結(jié)束后,通過參加技能考核,學(xué)生可以多取 得一些證書.3.3項(xiàng)目化教學(xué)的具體實(shí)施

(1)遵循原則,合理設(shè)置模塊.在吃透技能培養(yǎng)目標(biāo)前提下,把密切相 關(guān)的理論和實(shí)際操作知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來.例如計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)由辦公 應(yīng)用模塊和圖像處理模塊等組成.其中圖像處理模塊又可分為“圖像設(shè)計(jì) 基礎(chǔ)”等小模塊.一般每一個(gè)模塊的開始都要講授該工種的基礎(chǔ)知識(shí),模 塊結(jié)束后都有案例分析,即綜合訓(xùn)練.如圖像處理模塊,首先介紹圖像知 識(shí)基礎(chǔ),即圖像的分類,色彩知識(shí)等,此時(shí)再講PHOTOsHOP等圖像設(shè)計(jì) 軟件,其重點(diǎn)已不再是以往的講某個(gè)工具怎么用,而是怎樣用這些軟件實(shí) 現(xiàn)自己的創(chuàng)意,做出需要的作品,這是與以往專業(yè)課教學(xué)明顯不同所在.(2)因材施教,分層次教學(xué),提高項(xiàng)目化教學(xué)效果.教師可以根據(jù)課程 和學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)要求激起每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo).對不同層次的學(xué)生提出難易不同的訓(xùn)練目標(biāo).例如, 在漢字錄人上機(jī)練習(xí)課中,指導(dǎo)優(yōu)等生練習(xí)漢字錄入的準(zhǔn)確性和熟練性, 指導(dǎo)中等生練習(xí)一般漢字錄入的準(zhǔn)確性,指導(dǎo)差等生練習(xí)成字字根和簡單 漢字,這樣經(jīng)過一段時(shí)間,全體學(xué)生的操作能力都有了不同程度的提高,收 到了預(yù)期的效果.(3)組織考核,檢驗(yàn)教學(xué)效果.項(xiàng)目化教學(xué)的具體考核方法如下:1)采 用背對背考試方式,安排相應(yīng)專業(yè)老師,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容出卷,一般專業(yè)理論 知識(shí)占30,上機(jī)操作占70.并參與監(jiān)考.2)請聯(lián)辦企業(yè)按模塊內(nèi)容, 根據(jù)社會(huì)需要出卷,參與監(jiān)考,并對考試結(jié)果進(jìn)行分析,提出合理化建議.3)從題庫里抽題,組卷.派非專業(yè)教師監(jiān)考,考試結(jié)果交專業(yè)教師批卷.從實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)以來,學(xué)生的理論知識(shí)和操作能力得到了很大的提 高,知識(shí)和技能的掌握更加牢固,特別是后續(xù)自主學(xué)習(xí)能力普遍提高.在 上級(jí)組織的技能大賽中,我校學(xué)生參加動(dòng)畫片制作,校園網(wǎng)搭建及網(wǎng)站建 設(shè)兩個(gè)項(xiàng)目的比賽,分獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng).由于專業(yè)技能過硬,自主 學(xué)習(xí)能力強(qiáng),學(xué)生的對口就業(yè)率也有明顯上升,畢業(yè)生受到社會(huì)的普遍 歡迎.參考文獻(xiàn)

Eli《考試周刊》.2009年35期 E2]吳言.項(xiàng)目教學(xué)法.90

第三篇：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)策略

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)策略

[摘 要]：通過大學(xué)語文課程提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的閱讀理解、口語表達(dá)、寫作等語文應(yīng)用能力，能為他們未來從事學(xué)前教育奠定良好基礎(chǔ).在培養(yǎng)過程中，需要靈活處理教材、合理開發(fā)能突顯學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)資源，構(gòu)建完善的課外延伸教學(xué)體系以拓展學(xué)生視野，結(jié)合教育見習(xí)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)加強(qiáng)語文能力訓(xùn)練，改革目前單一的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和語文能力的考核。

[關(guān)鍵詞]: 學(xué)前教育專業(yè) 大學(xué)語文 語文應(yīng)用能力

The cultivation strategy of Chinese language application ability of Preschool

Education Majors

LI Yan-fang ,YANG Xin-juan

(Sichuan Preschool Educators College, Jiangyou, Sichuan, 621709)Abstract: Through the university Chinese course improve preschool education major students' reading comprehension, Chinese spoken language , Writing ability, such as the language application ability, build a good foundation for their future engaged in preschool education.In the process of training, teaching material, the reasonable development need to be flexible and processing to highlight the characteristics of the preschool education professional teaching resources, building perfect extra-curricular activities teaching system to expand students' vision, combining education trainee internship practice links such as strengthening the language ability training, reform the present single mode of teaching evaluation, pays attention to the appraisal of students learning process and language ability.Key words: Preschool education major

University Chinese

Language application ability

大學(xué)語文作為一門融工具性、人文性、審美性于一體的課程，自1980年在高等教育領(lǐng)域重新開設(shè)以來，其不被重視、“邊緣化”的狀況一直沒有得到改變。據(jù)筆者對四川地區(qū)師范院校學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)語文開設(shè)情況的調(diào)查，學(xué)生沒興趣、老師純應(yīng)付的狀況大量存在，因給其他課程讓路而縮減課時(shí)、沒有專業(yè)的教師隊(duì)伍、教學(xué)模式陳舊等仍是大學(xué)語文教學(xué)中的常態(tài)。造成這種狀況的原因有很多，而目前學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)語文自身定位模糊，完全脫離應(yīng)用性，脫離學(xué)生和社會(huì)實(shí)際無疑是其中重要的原因之一。

近年，隨著《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》頒布實(shí)施及國家學(xué)前三年行動(dòng)計(jì)劃（目前正在進(jìn)行第二期）的推進(jìn)實(shí)施，學(xué)前教育改革發(fā)展取得顯著成效，人們對學(xué)前教育師資的重視程度不斷加強(qiáng)，社會(huì)和家長對幼兒教師能力的要求也越來越高，作為培養(yǎng)幼兒師資的學(xué)前教育專業(yè)，通過專業(yè)及藝體課程提高其專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能固然十分重要，通過大學(xué)語文等公共課程提高其閱讀理解、口語表達(dá)、寫作等語文應(yīng)用能力也不可偏廢。因此，在大學(xué)語文的教學(xué)中，我們可以在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面做出調(diào)整，減少語文基礎(chǔ)知識(shí)方面的教學(xué)內(nèi)容，加大講故事、教學(xué)情境口語表達(dá)、誦讀、寫作等方面訓(xùn)練的力度，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的“讀、寫、說”的能力，以突出其專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)踐性，為他們未來從事學(xué)前教育奠定良好基礎(chǔ)。

一、靈活處理教材，合理開發(fā)教學(xué)資源

教材是大學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，在很大程度上決定著教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用能力的關(guān)鍵。目前學(xué)前教育專業(yè)選用的大學(xué)語文教材主要有兩類，一類是根據(jù)選文所寫內(nèi)容的接近來歸類，“以精美文章為實(shí)體，力求用選文的典范性來達(dá)到提高學(xué)生文化素質(zhì)的主要目的”①；另一類是是按照時(shí)代先后順序或體裁不同來編排，力圖通過對文學(xué)史的梳理提高學(xué)生對文學(xué)發(fā)生發(fā)展及各類文體的認(rèn)識(shí)。這兩種編排方式各有優(yōu)勢，但都有過多關(guān)注大學(xué)語文的審美性、人文性，而忽略其基礎(chǔ)性、工具性的缺憾。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們在充分利用原有教材，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，需要堅(jiān)持以人為本的理念，有效利用有限課時(shí)，靈活處理教材，淡化學(xué)科本位，彰顯學(xué)前教育專業(yè)特色，促進(jìn)學(xué)生與職業(yè)相關(guān)的語文應(yīng)用能力的發(fā)展。以徐中玉編寫的《大學(xué)語文》教材為例，在講解唐詩宋詞等韻文體文學(xué)時(shí)，除了以經(jīng)典篇目訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解能力外，可以適當(dāng)介紹詩詞的韻律和節(jié)奏，適當(dāng)讓學(xué)生參照古代詩詞用韻規(guī)律和節(jié)奏來學(xué)習(xí)創(chuàng)作兒歌等幼兒文學(xué)作品；在講授《垓下之圍》這樣的歷史散文的時(shí)候，在讓學(xué)生感受司馬遷、項(xiàng)羽的人格魅力的同時(shí)，可以把重點(diǎn)放在古代敘事文體人物描寫重在細(xì)節(jié)而不在心理等文學(xué)規(guī)律上，讓他們在寫作中借鑒；在講解《諫逐客書》等古代散文的時(shí)候，可以告訴學(xué)生公文也可以寫得如此有美感，可以讓他們在借鑒李斯的表達(dá)方式的基礎(chǔ)上，用白話文創(chuàng)作一篇公文作品?？傊褂媒滩牡臅r(shí)候，要在不犧牲審美目標(biāo)的前提下，盡量貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)生的職業(yè)需求。有研究者感慨：“基本上還沒有‘適崗’‘適合專業(yè)’的學(xué)前教育專業(yè)專用的大學(xué)語文教材?！雹诘滩牟皇侨f能的，即使有了學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)語文教材，也不可能適應(yīng)所有學(xué)校、教師和學(xué)生。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師還應(yīng)該最大限度的利用校內(nèi)外資源，多方面進(jìn)行課程資源的開發(fā)，增添一些有專業(yè)特點(diǎn)、貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。如古代文學(xué)可增加古代神話、傳說，現(xiàn)代文學(xué)部分可增加葉圣陶、鄭淵潔等作家的經(jīng)典作品，外國文學(xué)可增加安徒生、拉格洛夫等作家的經(jīng)典作品。同時(shí)，在開發(fā)課程資源時(shí)，也應(yīng)充分考慮當(dāng)?shù)匚幕Y源，以作者所在的四川地區(qū)為例，可以將學(xué)生們從小就耳濡目染的三國文化以及李白、杜甫、揚(yáng)雄、蘇軾、郭沫若等文學(xué)名家留下的遺跡、傳說等作為課程資源，引入課堂，既能讓學(xué)生感受地方深厚的文化底蘊(yùn)，也能通過布置實(shí)地調(diào)查報(bào)告、小論文等作業(yè)的方式，訓(xùn)練學(xué)生語文應(yīng)用能力。

二、開展語文大課堂，拓展學(xué)生視野

“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有厚積才能薄發(fā)，語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的，也不是僅僅依靠幾十個(gè)學(xué)時(shí)就能有明顯成效的。因此，大學(xué)語文的教學(xué)不應(yīng)僅局限于課程本身，而應(yīng)從既提高學(xué)生文化素養(yǎng)也提升學(xué)生語文應(yīng)用能力的角度出發(fā)，開展語文大課堂，構(gòu)建一個(gè)融文學(xué)、交際口語、文學(xué)及實(shí)用文寫作于一體、較完善的課外延伸教學(xué)體系，以便拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生能根據(jù)自身需要自由選擇，使大學(xué)語文走向更為廣闊的大課堂?？煽紤]從這樣幾個(gè)方面入手：一是在學(xué)校網(wǎng)站上開辟“大學(xué)語文教研網(wǎng)”，設(shè)置“教研新聞”、“網(wǎng)絡(luò)課程”、“優(yōu)秀影視作品”、“學(xué)生自作”、“經(jīng)典篇目研讀論壇”、“ 人文講壇”視頻資料等欄目并及時(shí)更新相關(guān)內(nèi)容，使之成為介紹學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)語文教學(xué)研究成果、組織學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)的重要陣地。二是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有針對性的開設(shè)公共選修課程，以彌補(bǔ)大學(xué)語文課時(shí)少、針對性不足等缺陷。如為滿足部分學(xué)生提高閱讀、欣賞水平的需要，開設(shè)“名作欣賞”“兒童影視賞”；為提高學(xué)生的寫作能力和寫作水平，開設(shè)“實(shí)用寫作”“兒童文學(xué)寫作”；為提高學(xué)生口頭表達(dá)能力、應(yīng)對社會(huì)和自我推銷的能力，開設(shè)“演講與口才”“實(shí)用口才”等等。三是開展“人文講壇”活動(dòng)，不定期組織學(xué)生觀看名家文學(xué)講座視頻，邀請校內(nèi)外專家組織文學(xué)專題講座，用切近現(xiàn)實(shí)、觀點(diǎn)新穎的講座調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)學(xué)校校園文化建設(shè)。四是將語文大課堂與學(xué)校藝術(shù)節(jié)、讀書月及學(xué)生文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)等相結(jié)合，為學(xué)生擬定閱讀篇目，加強(qiáng)對學(xué)生寫作、演講、辯論、墻報(bào)、朗誦、講故事等活動(dòng)的組織和指導(dǎo)，辦好校報(bào)文學(xué)欄目，指導(dǎo)學(xué)生辦學(xué)文學(xué)社團(tuán)刊物，推薦優(yōu)秀學(xué)生在公開出版的刊物上發(fā)表習(xí)作。總之，通過豐富多彩的語文活動(dòng)，不斷拓展學(xué)生視野，訓(xùn)練學(xué)生語文應(yīng)用能力，鞏固課堂教學(xué)成果，在最大限度發(fā)揮學(xué)生個(gè)性和特長的同時(shí)，把大學(xué)語文知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語文能力。

三、結(jié)合實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)能力訓(xùn)練

實(shí)踐教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。近年來，人們逐漸意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)不僅僅是理論教學(xué)的補(bǔ)充，而是與之“相互作用、相互促進(jìn)的雙軌課程體系”③，學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教育體系包括職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、幼兒園教育見習(xí)、幼兒園專項(xiàng)教育實(shí)習(xí)、幼兒園頂崗實(shí)習(xí)等四個(gè)由淺入深、由低到高的層次和環(huán)節(jié)④。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，教師口語、歌曲彈唱、講幼兒故事、教案寫作、說課、幼兒園語言教學(xué)等內(nèi)容都與語文應(yīng)用能力息息相關(guān)，這就需要學(xué)生圍繞“聽、說、讀、寫”四個(gè)方面，不斷加強(qiáng)對自己語文應(yīng)用能力的訓(xùn)練。例如：在聽的訓(xùn)練中,除了基本的聽辨能力之外，還要讓學(xué)生掌握針對不同群體（如幼兒園同事、家長、幼兒）時(shí)的聆聽技巧和相關(guān)禮儀。在說的訓(xùn)練中, 除自我介紹、講幼兒故事等常規(guī)訓(xùn)練外，還要讓學(xué)生放在模擬或真實(shí)的幼兒教育活動(dòng)情境中，通過應(yīng)聘面試、與家長或幼兒溝通、說課等形式，深刻理解不同的說的方式以及聲音的輕重緩急等不同的表達(dá)效果。在讀的訓(xùn)練中，除了要多讀兒歌、幼兒詩、童話、科學(xué)文藝等幼兒文學(xué)作品，加強(qiáng)自身閱讀理解能力外，還要學(xué)會(huì)通過具體作品挖掘幼兒文學(xué)獨(dú)具的稚拙美、純真美和荒誕美，學(xué)會(huì)恰當(dāng)使用朗讀、講解、表演等方式指導(dǎo)幼兒進(jìn)行文學(xué)閱讀。在寫的訓(xùn)練中，除了要學(xué)會(huì)說課稿、教學(xué)計(jì)劃、見習(xí)實(shí)習(xí)總結(jié)、聽課筆記、教案的寫作之外，還要全面掌握幼兒文學(xué)作為“人之初”文學(xué)的基本特點(diǎn)，學(xué)會(huì)各類幼兒文學(xué)體裁的創(chuàng)作和改編。當(dāng)然，在加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練等同時(shí)，也要求大學(xué)語文教師要學(xué)習(xí)一些學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)，充分掌握幼兒語文教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，有針對性的加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)。如對學(xué)生在實(shí)踐中遇到的幼兒文學(xué)作品、歌曲，要指導(dǎo)他們正確理解意境，分析音韻、節(jié)奏等方面的特點(diǎn)；在教師口語方面，要指導(dǎo)他們通過正確的訓(xùn)練方法，形成富含人文情感、富于幼兒情趣、能彰顯師表風(fēng)范的優(yōu)雅的職業(yè)口語；在學(xué)生見習(xí)過程中，可指導(dǎo)他們?nèi)绾温犛變赫Z言教學(xué)課，如何作聽課筆記；在教育實(shí)習(xí)中，要加強(qiáng)對教案寫作、說課、上課的指導(dǎo)。可以說，語文應(yīng)用能力貫穿在整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，是學(xué)生能否順利完成實(shí)踐教學(xué)的重要保障，因此，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)語文應(yīng)用能力的訓(xùn)練，不僅可以讓學(xué)生在實(shí)踐中提高語文運(yùn)用的能力，也能有效提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，為將來更好從事幼兒教育事業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

四、更新教學(xué)評(píng)價(jià)模式，注重過程和能力考核

無論什么學(xué)科的教學(xué)，都需要一套相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。目前，學(xué)前教育專業(yè)語文教學(xué)主要采用試題考試的方式，試卷內(nèi)容主要由需要學(xué)生死記硬背的語文基礎(chǔ)知識(shí)或再加上某一方面的寫作組成，評(píng)價(jià)方式單

一、可信度低，對學(xué)生平時(shí)的創(chuàng)造性表現(xiàn)以及語文應(yīng)用能力難以有效評(píng)價(jià)。梅健對重慶21所高校的調(diào)查表明：“考試分?jǐn)?shù)與學(xué)生的實(shí)際情況相差較大。一般情況下，為了方便學(xué)生就業(yè)，只要選修了大學(xué)語文課程，教師最終會(huì)給學(xué)生一個(gè)體面的分?jǐn)?shù)，而這個(gè)簡單的分?jǐn)?shù)并未能真實(shí)反映出大學(xué)生掌握和運(yùn)用母語能力的實(shí)際狀況。”⑤同時(shí)，這種評(píng)價(jià)模式也難以有效的促進(jìn)師生和大學(xué)語文學(xué)科的發(fā)展。因此，有必要建立一套全新的評(píng)價(jià)模式，從不同角度評(píng)價(jià)對學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)、能力和情感。一是化整為零，采用多次測試的方式代替目前單一的試題考試方式，例如可以采取月考的方式，每月對所學(xué)某一方面的語文知識(shí)和能力進(jìn)行考核，降低期末考試成績的權(quán)重，這樣既可以反映出學(xué)生的綜合能力水平，又可以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)。二是把考試重點(diǎn)由基礎(chǔ)知識(shí)變?yōu)榕c學(xué)生專業(yè)相關(guān)的語文應(yīng)用能力，把學(xué)生口頭表達(dá)能力、教師職業(yè)口語能力、幼兒文學(xué)解讀能力、幼兒文學(xué)作品創(chuàng)編能力等未納入評(píng)價(jià)范圍，并分次考查。三是教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間評(píng)價(jià)相結(jié)合，在每一個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)科學(xué)制定三種評(píng)價(jià)的比重，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)習(xí)過程中學(xué)生內(nèi)在思維過程和能力的養(yǎng)成，彌補(bǔ)單一教師評(píng)價(jià)的片面性和主觀性。

參考文獻(xiàn)：

①徐中玉、齊森華.大學(xué)語文[M].華東師范大學(xué)出版社, 2001:1.②卓霞.論高職院校學(xué)前教育專業(yè)的大學(xué)語文教育[J].現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版), 2009(12):152-153.③王建華、唐敏.高師學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施[J].幼兒教育(教育科學(xué)), 2010(5):29-32.④蔣榮輝.學(xué)前專業(yè)“一體兩面四層次”教學(xué)模式的實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究, 2013(11):164-166.⑤梅健.大學(xué)語文課程現(xiàn)狀調(diào)查與問題分析[J].重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版), 2007(3):124-128.

第四篇：學(xué)生語言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)方案

宅劉中心小學(xué)

學(xué)生語言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)方案

一、語言文字規(guī)范化的意義

規(guī)范我校學(xué)生語言文字應(yīng)用是遵法守法的體現(xiàn)，是貫徹《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神的要求，是積淀學(xué)校文化底蘊(yùn)的需要。說普通話、用規(guī)范字，重視文明言談，樹立良好的現(xiàn)代小學(xué)生的形象。

二、語言文字規(guī)范化的目標(biāo)及內(nèi)容

1．說普通話。要求語音規(guī)范和詞匯、語法規(guī)范。小學(xué)生言語規(guī)范、得體、文明。

2．寫規(guī)范字。及時(shí)改正錯(cuò)別字。

三、學(xué)生語言文字規(guī)范化意識(shí)和能力培養(yǎng)措施 1．從管理制度上規(guī)范

（1）組織保障。學(xué)校成立語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長,副校長具體分管，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的落實(shí)，語文組全體老師共同參與，組織開展小學(xué)生語言文字規(guī)范化活動(dòng)。

（2）制度保障。學(xué)校制定各項(xiàng)規(guī)章制度，增強(qiáng)師生的語言文字規(guī)范意識(shí)，為提高小學(xué)生語言文字規(guī)范化水平提供制度保障。

2．從教師引導(dǎo)上規(guī)范 組織教師學(xué)習(xí)《國家通用語言文字法》，完成語文規(guī)范化知識(shí)答卷。組織教師自學(xué)《現(xiàn)代漢語常用字表》，語文教師還增加學(xué)習(xí)《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》、《漢語拼音正字法基本規(guī)則》。提高師生語言文字知識(shí)水平，增強(qiáng)教師正確運(yùn)用語言文字的法律意識(shí)。

3．從課堂教學(xué)上規(guī)范

（1）強(qiáng)調(diào)“讀準(zhǔn)確、寫正確”。學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的語言，是從學(xué)習(xí)課本語言開始的。教師要以課文為范例，在字詞教學(xué)中，教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)規(guī)范地板書好每一字，做出正確的示范引導(dǎo)。教師在帶田字格的小黑板上規(guī)范指導(dǎo)書寫，向?qū)W生示范書寫每個(gè)字的全過程，逐步引導(dǎo)學(xué)生讀規(guī)范音、寫規(guī)范字。

（2）糾正方言，規(guī)范詞匯。本地方言直接影響學(xué)生的規(guī)范口頭語言的發(fā)展，在日常教學(xué)及與學(xué)生交談中，時(shí)時(shí)處處要注意學(xué)生口頭語言的表達(dá)，及時(shí)糾正不規(guī)范的方言口語，提高其用詞的準(zhǔn)確性，并提醒他們表達(dá)完整的意思。

（3）加強(qiáng)朗讀背誦，積累豐富、規(guī)范的語言文字。語言規(guī)范、詞匯豐富的名篇佳作，學(xué)生熟讀成誦，書本語言自會(huì)變成自己的語言，成為學(xué)生自己的儲(chǔ)備和財(cái)富。4．從語文綜合性學(xué)習(xí)上規(guī)范

（1）尋找身邊錯(cuò)別字。凈化語言文字環(huán)境是我們每個(gè)師生應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，電視中、街道上、書籍里以及學(xué)生的作業(yè)本上錯(cuò)別字鋪天蓋地，組織學(xué)生對我們身邊的規(guī)范化用字、用語情況進(jìn)行了調(diào)查、研究提高了寫規(guī)范字的意識(shí)。

（2）開展豐富多彩的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。每學(xué)期，開展講故事比賽、詩歌朗誦、演講比賽、演課本劇、寫字比賽、手抄報(bào)比賽和糾正錯(cuò)別字競賽等，以班級(jí)為單位每天進(jìn)行課前好書推薦、背誦古詩詞等等。5．從學(xué)校文化建設(shè)上規(guī)范

（1）“雙推”宣傳。學(xué)校加強(qiáng)校內(nèi)外的“雙推”宣傳工作，每周開展宣傳活動(dòng)。利用學(xué)校宣傳欄、黑板報(bào)傳播語言文字規(guī)范化知識(shí)。

（2）營造氛圍。教學(xué)樓樓層設(shè)置“說普通話，寫規(guī)范字”等永久性標(biāo)語牌。

（3）學(xué)校宣傳欄、黑板報(bào)、標(biāo)志牌等杜絕出現(xiàn)，及時(shí)糾正，將不良影響降低到最低程度。6．從教育教學(xué)評(píng)價(jià)引導(dǎo)上規(guī)范

（1）開展一年級(jí)學(xué)生漢語拼音過關(guān)測試

規(guī)范普通話語音。每年對一年級(jí)新生開展兩個(gè)多月的漢語拼音教學(xué)，隨后分筆試和口試兩部分進(jìn)行過關(guān)測試。一年級(jí)老師認(rèn)真分析測試情況，分析錯(cuò)誤原因，提出改進(jìn)措施。

（2）開展語文能力分項(xiàng)測試，將口頭表達(dá)、朗讀背誦、寫字等項(xiàng)目納入學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，并將每項(xiàng)成績分別記入學(xué)生的學(xué)年考核中。

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生語言文字應(yīng)用能力計(jì)劃

培養(yǎng)學(xué)生語言文字應(yīng)用能力計(jì)劃

為了貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，實(shí)現(xiàn)我國語言文字工作目標(biāo)，推動(dòng)國家語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化及其健康發(fā)展，根據(jù)縣工作安排，結(jié)合我班工作實(shí)際，制定培養(yǎng)學(xué)生語言文字應(yīng)用能力計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹《國家通用語言文字法》，大力推進(jìn)普及普通話和社會(huì)用字規(guī)范化，全面提高員工素質(zhì)，使之與精神文明建設(shè)、各項(xiàng)工作有機(jī)結(jié)合，當(dāng)好社會(huì)語言文字規(guī)范化的表率，為全面建設(shè)小康社會(huì)，構(gòu)建和諧介休做出更大的貢獻(xiàn)。

二、工作目標(biāo)

提高社會(huì)語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化水平，將城市語言文字達(dá)標(biāo)工作與創(chuàng)建文明單位相結(jié)合，使語言文字工作更好的為社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和精神文明建設(shè)服務(wù)。具體目標(biāo)包括：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)語言文字工作的宣傳，組織人員進(jìn)一步學(xué)習(xí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》，提高依法推進(jìn)語言文字規(guī)范工作的意識(shí)和依法執(zhí)政的能力。

2、把語言文字規(guī)范工作融入日常工作之中，繼續(xù)抓好推廣普通話和推行規(guī)范漢字的工作，并將語言文字規(guī)范工作進(jìn)一步延伸提高語言文字規(guī)范意識(shí)和水平。

3、提高全體員工在應(yīng)該使用普通話的時(shí)間和場所使用普通話的自覺性；要加強(qiáng)對公示性文字規(guī)范用字的檢查和整改；要提高公文格式和用語用字的規(guī)范化水平。

三、具體措施

1、召開語言文字工作會(huì)議。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹、落實(shí)《國家通用語言文字法》。結(jié)合學(xué)習(xí)，找出工作中的不足，促使語言文字工作規(guī)范化。

3、健全語言文字工作網(wǎng)絡(luò)。確定專人負(fù)責(zé)語言文字規(guī)范化工作，設(shè)立語言文字工作機(jī)構(gòu)，在統(tǒng)一要求和部署下，開展語言文字規(guī)范化宣傳、整治與監(jiān)督工作。

4、做好本班語言文字工作的自查自評(píng)，整理有關(guān)檔案資料。

培養(yǎng)學(xué)生語言文字應(yīng)用能力計(jì)劃

根據(jù)國家和上級(jí)語委文件的重要精神，我班本學(xué)年的語言文字工作將“熱愛祖國語言文字，構(gòu)建和諧語言生活”為主題，以創(chuàng)建語言文字規(guī)范化示范學(xué)校為主要目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，科學(xué)管理，扎實(shí)活動(dòng)，以推進(jìn)我校語言文字工作更深入地開展。現(xiàn)制定本語言文字工作計(jì)劃如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立健全語言文字組織機(jī)構(gòu)，明確分工，責(zé)任到人，把開展達(dá)標(biāo)校創(chuàng)建活動(dòng)作為全面實(shí)施素質(zhì)教育、不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要工作來抓。

二、提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)做好語言文字工作的自覺性 語言文字工作關(guān)系到學(xué)校辦“有品味學(xué)?！焙蛣?chuàng)建語言文字規(guī)范化示范學(xué)校的大局，學(xué)校在上學(xué)年的基礎(chǔ)上，繼續(xù)做好普及普通話和用字規(guī)范化工作，對于學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，對于繼承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)愛國主義情操、進(jìn)一步營造優(yōu)良校風(fēng)，具有重要意義。

1、結(jié)合我校的實(shí)際情況，繼續(xù)把語言文字工作放到重要地位加以重視。

2、把語言文字工作列入學(xué)校各類工作計(jì)劃之中并制定專項(xiàng)工作意見，目標(biāo)要明確、措施要得力，要突出特色和創(chuàng)新性，年終要進(jìn)行專項(xiàng)總結(jié)，切實(shí)增強(qiáng)語言文字工作的實(shí)效性。

三、加強(qiáng)管理，完善機(jī)制，提高語言文字工作規(guī)范性

1、加強(qiáng)組織建設(shè)，明確職責(zé)抓重點(diǎn)

學(xué)校各部門及全體教師要進(jìn)一步增強(qiáng)對語言文字工作的責(zé)任意識(shí)，充分發(fā)揮語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，做到分工合作，齊抓共管，使普通話成為教學(xué)語言和校園語言。要進(jìn)一步完善學(xué)校、教研組、班級(jí)三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)體系，并重視發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的“三結(jié)合”作用，校內(nèi)外相互配合，各部門各司其職、各負(fù)其責(zé)，確保語言文字工作的順利實(shí)施。

2、加強(qiáng)制度建設(shè)，措施得力抓落實(shí)

學(xué)校要進(jìn)一步修改、補(bǔ)充、完善各項(xiàng)語言文字工作制度，進(jìn)一步建立健全語言文字工作的有關(guān)規(guī)定，在學(xué)生常規(guī)管理、教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)優(yōu)、教職員工考核、評(píng)選先進(jìn)和學(xué)生評(píng)優(yōu)等各項(xiàng)具體制度中充分體現(xiàn)，提高管理工作的規(guī)范化。

講好普通話，讓普通話成為學(xué)習(xí)、工作、生活的語言。教師必須通過普通話水平測試并達(dá)標(biāo)，全體師生上課、集體活動(dòng)必須使用普通話，用普通話有感情地朗讀課文，平時(shí)交談提倡使用普通話。推行規(guī)范漢字，學(xué)校所有的教育教學(xué)用字都必須符合要求。學(xué)校的各種文件、通知、標(biāo)語、標(biāo)牌和教師板書必須嚴(yán)守規(guī)范。

四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，加大宣傳力度，營造良好氛圍 學(xué)校將根據(jù)具體情況，認(rèn)真開展以語言文字規(guī)范化為內(nèi)容的系列活動(dòng)，在學(xué)校大門口懸掛條幅；在學(xué)校顯要位置張貼標(biāo)語；定期出宣傳專欄；舉辦一次誦讀比賽和一次寫字比賽；組織一次主題班會(huì)；利用校園廣播播出一期專題節(jié)目。通過開展活動(dòng)，積極營造師生都說普通話、使用規(guī)范字的良好校園環(huán)境。

培養(yǎng)學(xué)生語言文字應(yīng)用能力計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

圍繞貫徹實(shí)施《國家通用語言文字法》，繼續(xù)大力宣傳國家語言文字工作的方針、政策。我校本著“用普通話交流，用規(guī)范字書寫”的宗旨，做好各項(xiàng)常規(guī)工作，開展多樣活動(dòng)，創(chuàng)建規(guī)范、健康的校園語言文字應(yīng)用環(huán)境，積極穩(wěn)妥、循序漸進(jìn)地推進(jìn)我校語言文字規(guī)范化工作，切實(shí)提高全校師生的語言文字規(guī)范意識(shí)和語言文字應(yīng)用能力，使語言文字工作與學(xué)校各項(xiàng)教育工作更好地結(jié)合起來，使普通話、規(guī)范漢字真正成為教學(xué)工具、交際工具、校園工具。

二、工作目標(biāo)

繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校校園文化建設(shè)，深入、細(xì)致、有序地推進(jìn)學(xué)校語言文字工作的開展。努力將語言文字工作與學(xué)校的各項(xiàng)工作結(jié)合起來，納入到學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度、常規(guī)檢查與評(píng)比活動(dòng)中，滲透于各個(gè)層面、各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，使我校語言文字工作在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善并有所創(chuàng)新，以取得長久實(shí)際的效果，全面提升校園文化品位。

三、主要工作

（一）加強(qiáng)語言文字規(guī)范化建設(shè)

1、加強(qiáng)學(xué)校語言文字工作的管理。充分發(fā)揮語言文字班干部的作用，做到分工合作，齊抓共管，使普通話成為教學(xué)語言和校園語言。，進(jìn)一步規(guī)范推普工作，要求校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)說普通話，寫規(guī)范字。

2、繼續(xù)營造校園推普環(huán)境，加大語言文字宣傳力度。繼續(xù)開展《國家通用語言文字法》的宣傳教育活動(dòng)，組織全校師生進(jìn)一步學(xué)習(xí)《國家通用語言文字法》，落實(shí)國家對學(xué)校語言文字規(guī)范化要求，更好地發(fā)揮學(xué)校在促進(jìn)全社會(huì)語言文字規(guī)范化工作中的基礎(chǔ)作用，創(chuàng)設(shè)良好的輿論氛圍，形成和鞏固多方配合、齊抓共管的工作局面。并運(yùn)用多種媒介進(jìn)行語言文字的宣傳，如宣傳欄、學(xué)習(xí)園地、校園網(wǎng)、教室、校園廣播等。

（二）精心組織“推普周”活動(dòng)。

我班將在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真籌劃，精心組織，開展各類推廣普通話宣傳周活動(dòng)，以此進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校語言文字工作的順利開展。

（三）開展豐富多彩的師生語言文字活動(dòng)，提升語言文字規(guī)范化運(yùn)用能力。教師活動(dòng)：

要求教師與學(xué)生交談、教學(xué)中、集體活動(dòng)、會(huì)議時(shí)必須使用普通話。教學(xué)時(shí)板書用字規(guī)范；批改作業(yè)、書寫評(píng)語用字字體規(guī)范；將普通話作為教學(xué)用語、教育用語。今年，將在教師層面主要開展以下幾項(xiàng)活動(dòng)。

1、結(jié)合我校實(shí)際，開展語言文字工作相關(guān)活動(dòng)，以促進(jìn)規(guī)范使用普通話、寫好規(guī)范字。

2、對教育教學(xué)資料語言文字規(guī)范化進(jìn)行檢查：含教學(xué)進(jìn)度、計(jì)劃、備課筆記、作業(yè)批改、學(xué)生評(píng)語、成績冊等資料的檢查。

3、開展教師課堂教學(xué)用語規(guī)范化調(diào)查。學(xué)生活動(dòng)：

要求學(xué)生在校園內(nèi)外堅(jiān)持使用普通話，寫規(guī)范字。開展豐富多彩的活動(dòng)，進(jìn)行多種形式的檢查評(píng)估。今年，在學(xué)生層面主要開展以下幾項(xiàng)活動(dòng)：

1、對學(xué)生進(jìn)行“查找錯(cuò)別字”的活動(dòng)。

2、結(jié)合各級(jí)各類競賽活動(dòng)和我校實(shí)際，開展語言文字相關(guān)活動(dòng)，以促進(jìn)規(guī)范使用普通話、寫好規(guī)范字。主要有：（1）各類詩歌朗誦、講故事、演講比賽；（2）人人寫好字大賽；

培養(yǎng)學(xué)生語言文字應(yīng)用能力計(jì)劃

一、工作要點(diǎn)：

1、繼續(xù)宣傳、貫徹《國家通用語言文字法》，根據(jù)區(qū)語委會(huì)的要求，開展豐富多彩的宣傳教育活動(dòng)，使各項(xiàng)工作與活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，為學(xué)校營造良好的語言文字環(huán)境。

2、健全班級(jí)監(jiān)督、獎(jiǎng)懲制度，不斷調(diào)整學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，各盡其職，不斷深化學(xué)校的語言文字工作。

3、將語言文字工作納入學(xué)校各項(xiàng)管理?xiàng)l理，加強(qiáng)督促、考查、考核、評(píng)估。以促進(jìn)學(xué)校的語言文字工作制度化、規(guī)范化。

二、管理職責(zé)：

1、各組長、班主任密切合作，落實(shí)推普員并做好日常工作。

2、學(xué)校語言文字領(lǐng)導(dǎo)小組成員互相協(xié)作，認(rèn)真貫徹實(shí)施上級(jí)布置的各項(xiàng)工作。少先隊(duì)大隊(duì)部積極配合，團(tuán)支部做好傳、幫、帶，努力搞好各項(xiàng)工作及活動(dòng)。

3、全體師生認(rèn)真落實(shí)并努力達(dá)到學(xué)校語言文字工作要求。在校內(nèi)堅(jiān)持講普通話；板書、書寫作業(yè)寫字正確、規(guī)范。

三、抓好日常推普工作：

1、早讀推普。要求早讀時(shí)間一律用普通話朗讀和背誦課文、古詩、詞語、注釋等。

2、抓好中午“閱讀十分”。讓學(xué)生通過自由自在的閱讀感受我國語言文字的魅力。

3、每期黑板報(bào)上要有一個(gè)“拼音角”。

4、每個(gè)年級(jí)組開展一個(gè)有關(guān)語言文字的比賽。如“詩歌朗誦”、“寫字比賽”等。

5、與學(xué)校的德育工作、少先隊(duì)工作整合，在三月初組織學(xué)生參觀學(xué)校的校園環(huán)境，用眼睛捕捉校園文化的“美”，并開展一次交流，談?wù)勛约旱挠^后感。隨后進(jìn)行一次“我最喜歡的……”征文評(píng)比活動(dòng)。

6、利用紅領(lǐng)巾廣播站等陣地，說普通話，使用規(guī)范字，并發(fā)揮宣傳陣地的教育作用。

7、每班每學(xué)期出一期推普專題板報(bào)。

8、不定期召開推普小組經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

培養(yǎng)學(xué)生語言文字應(yīng)用能力計(jì)劃

一、進(jìn)一步加強(qiáng)語言文字規(guī)范化宣傳。

1、組織單位全體職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，創(chuàng)設(shè)良好的輿論氛圍，形成和鞏固多方配合、齊抓共管的工作局面，使我校中心語言文字工作取得長久效果。

2、繼續(xù)做好對宣傳工作，努力強(qiáng)化語言文字法律意識(shí)和法制觀念，使全體學(xué)生達(dá)成“講普通話，寫規(guī)范字”的共識(shí)，并養(yǎng)成正確使用語言文字的良好習(xí)慣。

3、加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，加大宣傳力度，營造語言文字工作的良好氛圍。必須注意講普通話、寫規(guī)范字，為此，班級(jí)日常工作中必須講普通話，形成了濃厚的講普通話、寫規(guī)范字的氛圍。

4、認(rèn)真開展全國推廣普通話宣傳周活動(dòng)。學(xué)校統(tǒng)一部署下，圍繞爭創(chuàng)語言文字目標(biāo)，扎實(shí)開展推廣普通話宣傳周活動(dòng)。

二、加強(qiáng)管理，完善機(jī)制，進(jìn)一步提高語言文字工作規(guī)范性。

1、加強(qiáng)組織建設(shè)，形成合力抓重點(diǎn)。班干部要進(jìn)一步增強(qiáng)對語言文字工作的責(zé)任意識(shí)，充分發(fā)揮語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，做到分工合作，齊抓共管，使普通話成為學(xué)校的日常語言。

2、加強(qiáng)制度建設(shè)，措施得力抓落實(shí)。中心要全面審視、修改、補(bǔ)充、完善各項(xiàng)語言文字工作制度，進(jìn)一步建立健全語言文字工作的有關(guān)規(guī)定，實(shí)際工作中具體體現(xiàn)，提高管理工作的規(guī)范化。

3、嚴(yán)格各項(xiàng)制度，大力推廣全國通用的普通話。中心所有的部門用字要使用規(guī)范漢字，符合漢語的語法要求，包括新聞、欄目、廣告以及文件、通知、標(biāo)語、標(biāo)牌等，將語言文字納入中心常規(guī)管理。

三、以基本功測試為抓手，進(jìn)一步推進(jìn)語言文字規(guī)范化工作。

1、抓好教師普通話水平過關(guān)率。為真正有效地規(guī)范全校教師的語言文字行為，凡涉及語言文字時(shí)，必須使用普通話，寫規(guī)范字，并積極組織單位職工參加普通話測試，爭取使全體職工普通話水平都能達(dá)家規(guī)定水平。

2、組織教師積極參加詩歌朗誦比賽、演講比賽等活動(dòng)，調(diào)教師工的積極性，創(chuàng)造良好的語言文字工作環(huán)境。