第一篇：教育小故事德育總結(jié)

溫柔的力量——寬容

考試結(jié)束了，學(xué)生拿到發(fā)回來(lái)的試卷，有的悶悶不樂(lè)，有的是興高采烈。

下午，班級(jí)里的小華拿著試卷來(lái)找我，他小心翼翼地跟我說(shuō)：“老師，你把我的分?jǐn)?shù)算錯(cuò)了，我應(yīng)該是62分，及格了，你卻少算了我十分?！蔽揖驮侔言嚲砩系母鞔箢}分?jǐn)?shù)算了一遍，果然算錯(cuò)了，于是把他的分?jǐn)?shù)改了過(guò)來(lái)。改卷時(shí)偶爾加錯(cuò)總分?jǐn)?shù)是很正常的，而且把少加的十分加上去以后，總分也就過(guò)及格線了，學(xué)生是很在意自己成績(jī)是否及格。我也覺(jué)得這樣可以讓學(xué)生看到自己的努力還是有收獲的，對(duì)學(xué)習(xí)保持積極的興趣。

過(guò)了兩天，又有兩個(gè)學(xué)生來(lái)到我的辦公室。他們?cè)陂T(mén)口猶豫了一會(huì)才走了進(jìn)來(lái)，問(wèn)到：“老師，小華是不是來(lái)跟您改過(guò)分?jǐn)?shù)呀？”我聽(tīng)了覺(jué)得很奇怪，小華改分?jǐn)?shù)他們?cè)趺磿?huì)這么關(guān)心，還特意跑來(lái)問(wèn)我。但我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“是的，他的卷面總分加錯(cuò)了，所以需要改過(guò)來(lái)。你們特意過(guò)來(lái)就是為了問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？”他們接著說(shuō)：“老師，其實(shí)小華騙了您，他當(dāng)時(shí)拿的是別人的卷子來(lái)給你改分?jǐn)?shù)?！彪y怪我當(dāng)時(shí)沒(méi)發(fā)現(xiàn)，在檢查試卷時(shí)也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)改動(dòng)過(guò)的痕跡。那兩個(gè)學(xué)生接著說(shuō)：“老師，我們希望你能跟小華談?wù)?，我們是他的好朋友，他以前也是用這樣的方法騙了很多教過(guò)他的老師，我們覺(jué)得這樣對(duì)他不好，可是他又不聽(tīng)我們的勸告。”謝過(guò)那兩個(gè)學(xué)生告訴我實(shí)情后，我陷入了沉思。我該怎么辦？狠狠批評(píng)，責(zé)令檢查？不妥，育人就要對(duì)學(xué)生心靈進(jìn)行塑造，必須慎重，要講實(shí)效。我應(yīng)該抓住它，讓它成為培養(yǎng)學(xué)生自我教育的好機(jī)會(huì)。

在后來(lái)的一次課堂上，我公開(kāi)表?yè)P(yáng)了學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué)，同時(shí)也包括小華在內(nèi)。希望他們能夠繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。同時(shí)也很?chē)?yán)肅地跟同學(xué)們說(shuō)：“這次的考試到底有沒(méi)有水份呢？我也不知道。平時(shí)已經(jīng)跟同學(xué)們強(qiáng)調(diào)過(guò)很多次了，誠(chéng)信是做人的基礎(chǔ)。我聽(tīng)說(shuō)別的班級(jí)有個(gè)別同學(xué)為了提高自己的分?jǐn)?shù)，把別人的卷子拿去欺騙老師讓老師改分?jǐn)?shù)。我相信我們班的同學(xué)都是講誠(chéng)信的，不會(huì)作出這樣的事情。因?yàn)榈览砗芎?jiǎn)單，即使你這次考試分?jǐn)?shù)很高，但以后的學(xué)習(xí)還是不努力的話，問(wèn)題還是存在，總會(huì)暴露出來(lái)的。當(dāng)然，倘若他能自覺(jué)改正錯(cuò)誤，努力學(xué)習(xí)，我相信他們以后一定會(huì)使自己的假成績(jī)變成真成績(jī)的。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我時(shí)不時(shí)給小華投去信任和鼓勵(lì)的目光。

從那以后，小華學(xué)習(xí)的勁頭足了很多，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，課后有不懂的問(wèn)題經(jīng)常也來(lái)問(wèn)我。我偶然發(fā)現(xiàn)他的筆記本上寫(xiě)著：“認(rèn)真做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人?！?/p>

我想，“寬容”也是一門(mén)藝術(shù)，我們要善于創(chuàng)造、利用能促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化、醒悟的有效時(shí)機(jī)，使他們真實(shí)地體味、感悟到老師的關(guān)愛(ài)、體貼和期待。由于愛(ài)學(xué)生，所以我寬容學(xué)生。寬容是一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈。

當(dāng)然，寬容并不是放任自流，更不是無(wú)原則的遷就，而是以正面引導(dǎo)為主，用寬容的態(tài)度幫助他們尋求良性過(guò)度的途徑，減輕心理壓力，從而將其思想引入正確的軌道。寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，不是不批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤，因?yàn)閷捜莶⒉皇菍?duì)學(xué)生的錯(cuò)誤視而不見(jiàn)，也不和批評(píng)絕對(duì)對(duì)立。寬容是在認(rèn)識(shí)上理解學(xué)生、信任學(xué)生，在情感上尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，在行為上引導(dǎo)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。寬容是孩子成長(zhǎng)中不可缺少的氧氣。寬容魅力無(wú)限。學(xué)會(huì)“寬容教育”，是教師具備良好師德，健康和較高教育技藝的綜合標(biāo)志，用老師那博大的胸懷，寬容學(xué)生的過(guò)失，呵護(hù)學(xué)生的自尊，一定會(huì)使那顆迷失的心重新定格，重新閃光。

適當(dāng)?shù)膶捜菽軌驗(yàn)閷W(xué)生改正錯(cuò)誤構(gòu)建起一個(gè)溫馨的心理家園，唯其如此，學(xué)生才能將寬容教育的效果逐漸“內(nèi)化”為自覺(jué)行動(dòng)。

第二篇：教育學(xué)生德育小故事1

打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶

伴著學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，我仍同往常一樣，走進(jìn)教室。也同以往學(xué)生一樣，我喜歡每天一開(kāi)始就來(lái)到教室，觀察學(xué)生的神態(tài)和眼神，就能大概知道今天班級(jí)里的學(xué)生情況，對(duì)于那些喜歡開(kāi)夜車(chē)的同學(xué)，給點(diǎn)學(xué)習(xí)方法的建議；對(duì)于和表情不太自然的，就詢(xún)問(wèn)家庭近況或者旁邊同學(xué)之間的關(guān)系。這樣基本上學(xué)生的一些基本的性格和家庭環(huán)境我就能夠有了個(gè)更全面地了解。

當(dāng)我走到一位女同學(xué)面前時(shí)，停了下來(lái)。雖然她盡量維持著平靜的神態(tài)，可是她的眼睛上薄薄的一層深色的眼影，雖然涂在緊緊貼著眼瞼的一側(cè)，瞪大眼睛的她盡量的掩飾著，可還是沒(méi)有能逃過(guò)我的眼睛。此時(shí)的我心里咯噔一下，前兩天接班時(shí)，就已特意強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的行為規(guī)范的事情，難道今天是要向我挑戰(zhàn)嗎？她的情況在我腦海中又一條條呈現(xiàn)，單親家庭隨父親，父親吃低保，老師都反映她很聰明，可是成績(jī)卻一直處于中等偏下徘徊不前。此時(shí)，更多的疑惑打消了剛剛的氣憤。

我叫了三位同學(xué)到辦公室里來(lái)，其她兩個(gè)只是布置一些瑣事，很快就走了。她在一邊很無(wú)辜的看著我。我也什么都沒(méi)有說(shuō)，讓她坐在我身邊，讓她可以和我平視。等到上課鈴聲敲響后，辦公室沒(méi)有學(xué)生了。我才開(kāi)始了和她的談話。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，我輕描淡寫(xiě)的平靜的提到她的眼影，她哭了，這是我始料未及的。我想象著她應(yīng)該是無(wú)所畏懼的給我一個(gè)白眼。看來(lái)今天有意外。遞上面巾紙后那一刻，我聽(tīng)到她哽咽的說(shuō)“你怎么能看到了呢？”然后給了我一個(gè)答案“昨晚沒(méi)有休息好，怕不好看就掩飾一下”。我也沒(méi)有直接反駁她，看到了她眼中的悔意。就讓她繼續(xù)說(shuō)下去。也沒(méi)有直接就給與批評(píng)。

她然后的行為讓我覺(jué)得我沒(méi)有簡(jiǎn)單粗暴的反駁是對(duì)的。她很快就明白了我剛剛叫另外兩個(gè)學(xué)生過(guò)來(lái)，就是為了給她保住這個(gè)秘密。她對(duì)我的態(tài)度也和緩了很多。她和我強(qiáng)調(diào)了很多次，“老師我已經(jīng)改好了很多了，你不知道我以前什么樣子的?。　彪m然從她閃爍其詞的描述中我能夠料想她所謂的樣子?？晌疫€是沒(méi)有流露出一絲批評(píng)和鄙夷的神色。她已經(jīng)知道反省自我，為什么不給她一次機(jī)會(huì)呢？我就把我的想法說(shuō)出來(lái)，在老師面前，你是全新的自己，不必為以前的你所影響，做你想做并且認(rèn)為是對(duì)的值得的事情吧。我頓時(shí)覺(jué)得她的眼睛一亮，我就趁勝追擊。把所有老師對(duì)她的評(píng)價(jià)和希望都告訴她。她的眼睛又暗了下來(lái)。問(wèn)了幾次，她才回答我。由于家庭離異，爸爸身體不好，備受身體困擾之后，爸爸對(duì)她的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是很特別的要求。對(duì)她在學(xué)習(xí)上，一點(diǎn)點(diǎn)要求都沒(méi)有，甚至每天晚上的作業(yè)都勸女兒不要完成。更不要說(shuō)配合學(xué)校完成檢查了，說(shuō)是怕女兒太辛苦了。特殊的家庭環(huán)境下，她就將自己多出的精力都放到了校外的玩樂(lè)上?，F(xiàn)在覺(jué)得這樣的日子很沒(méi)有意思。想要改變。

談到此時(shí)，我沒(méi)有繼續(xù)再追究眼影的事情。我感覺(jué)到她真誠(chéng)的向我敞開(kāi)她的心扉，將自己的秘密完全展現(xiàn)在老師面前。需要老師給與的幫助。對(duì)老師的信任和依賴(lài)讓我則無(wú)旁貸。這樣的機(jī)會(huì)難得，稍縱即逝，就像是一個(gè)溺水者的呼救。珍貴而及時(shí)。我和她談了很多，關(guān)于家庭，關(guān)于未來(lái)。我對(duì)她提出了要求，一個(gè)朋友的約定。老師對(duì)你提出了要求，你一定要配合完成。她一口就答應(yīng)了。不知不覺(jué)，一節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了。

這節(jié)課她和我的收獲一樣的多。她對(duì)自己有了新的目標(biāo)和要求，對(duì)未來(lái)了更美好的希望和憧憬。在接下來(lái)的日子里，所有老師都來(lái)告訴我她的進(jìn)步。她再也沒(méi)有再有什么“眼影事件”發(fā)生。甚至她周?chē)暮门笥讯枷矚g過(guò)來(lái)和我聊天。我的收獲更大了，老師的責(zé)任心促使我更認(rèn)真地關(guān)注著學(xué)生的細(xì)微之處。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生的心門(mén)就這么在細(xì)微之處被你叩開(kāi)，改變一個(gè)學(xué)生的很多很多。

第三篇：德育小故事

向陽(yáng)，向暖

萊州中心小學(xué) 李洪瑤

孩子，是春天的另一種姿勢(shì)。

——題記

2013年9月，是我工作的第一年，第一年，遇到的是一批一年級(jí)的學(xué)生。他們就像是一群活潑的小鳥(niǎo)，一有空就圍著你嘰嘰喳喳，我真是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受著他們的童真與快樂(lè)。

開(kāi)學(xué)后不久，學(xué)校讓孩子們填一份家挺基本情況的表格，我往上收的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫銘銘的孩子的表格不完整，她的爸爸的那一欄空著，我想這真是一個(gè)小馬虎。我趕忙把她叫到跟前，問(wèn)她是怎么回事，是不是忘了填。孩子對(duì)我說(shuō)：“我爸爸媽媽離婚了，我沒(méi)有爸爸?！闭f(shuō)這話的時(shí)候孩子一臉的漠然。我愕然。本應(yīng)是天真爛漫的年紀(jì)，卻承受了不該承受的東西??

許是對(duì)銘銘的心疼，我開(kāi)始有意無(wú)意地觀察這個(gè)孩子。她很少笑，大多數(shù)時(shí)候眼睛里總是充滿憂郁，下課了她總是一個(gè)人默默地呆在角落里，也不和別人交流。我不禁有些犯難：我該怎么去打開(kāi)銘銘的心扉呢？一天大課間，我?guī)е⒆觽冊(cè)谕膺呁妗皝G手絹”的游戲，他們都跳啊，笑啊，聲音像銀鈴一般，他們要是永遠(yuǎn)這么快樂(lè)就好了。我正這么想著，突然一個(gè)小朋友把手絹丟到了銘銘的身后，只見(jiàn)她迅速的站起來(lái)，飛快地奔跑，周?chē)暮⒆觽冊(cè)诮o她加油喝彩，她的臉上綻放了少有的笑容。我一下子明白，她也只是一個(gè)孩子，需要?jiǎng)e人的關(guān)注。從那以后，我每一節(jié)課都叫她起來(lái)回答問(wèn)題，慢慢的，她越來(lái)越有自信了，舉手的次數(shù)越來(lái)越多，成績(jī)也開(kāi)始有了提高。

可是最近一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)銘銘上課又不聽(tīng)講了，我決定找她談一談。我把她叫到跟前，摸了摸她的頭，我問(wèn)她這兩天在家里開(kāi)不開(kāi)心。剛說(shuō)了一句，她的眼淚就流了下來(lái)，她告訴我她想讓爸爸幫她檢查作業(yè)，但是爸爸沒(méi)有時(shí)間，她想要有一個(gè)爸爸?？粗⒆拥难蹨I，我的心也開(kāi)始痛了起來(lái)。我摟著她，跟她說(shuō)其實(shí)爸爸很愛(ài)她，只是爸爸太忙了，要學(xué)會(huì)理解爸爸，要知道自己非常優(yōu)秀，所有人都很喜歡好孩子。銘銘點(diǎn)了點(diǎn)頭，小聲告訴我，她會(huì)好好聽(tīng)話，好好學(xué)習(xí)的。

昨天我給銘銘扎了兩個(gè)小辮，下午窗外陽(yáng)光燦爛，看著銘銘的笑臉，我不禁想到：生活就是這樣，我們要爭(zhēng)取向陽(yáng)，向暖……

第四篇：德育小故事

我的微德育小故事

------益都師范附小六年級(jí)九班陳浩東

指導(dǎo)教師：張寶玲

我熱愛(ài)我的祖國(guó)，我為我是中國(guó)人而感到驕傲和自豪，你問(wèn)我為什么，下面我來(lái)和您一起分享一段關(guān)于我和國(guó)旗的小故事。

記得我剛剛讀小學(xué)的時(shí)候，有一次跟隨爸爸媽媽去北京，早上天還沒(méi)亮就被爸爸從溫暖的被窩里拽了出來(lái)，我睜開(kāi)睡意朦朧的眼睛問(wèn)：“爸爸，這么早我們要去哪里？”“臭小子，快起來(lái)，爸爸帶你去天安門(mén)廣場(chǎng)看升旗儀式”爸爸說(shuō)道。走到天安門(mén)廣場(chǎng)的時(shí)候，天才微微泛白，等太陽(yáng)懶洋洋的從東邊升起的時(shí)候，才看到解放軍叔叔迎著第一道曙光，整齊的走出了天安門(mén)。隨著響起了國(guó)歌，我看到爸爸整理了一下服裝，身體挺直，當(dāng)國(guó)旗升起來(lái)的時(shí)候，從他的臉上流露出堅(jiān)定和自豪表情。我不懂，也不明白……

直到六年級(jí)，我有幸被選為一名光榮的升旗手，剛開(kāi)始我不懂國(guó)旗是什么，更不懂它象征的意義。直到一次，聽(tīng)了一位國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的解放軍叔叔講：國(guó)旗是我們的名字，我們遍布華夏大地鮮紅的旗面里，融入了無(wú)數(shù)革命先輩的熱血和生命，五顆閃閃發(fā)光的星星是我們的徽章，五星紅旗是中國(guó)人的象征。就在這個(gè)時(shí)候，我的心里就種下一顆愛(ài)國(guó)的種子，它生根發(fā)芽，和我一同成長(zhǎng)。

每當(dāng)月亮悄悄爬上枝頭，映入窗欞邊，月光之下那廣闊大地，經(jīng)過(guò)月色的洗禮顯得無(wú)比晶瑩，微風(fēng)吹過(guò)，夾著淡淡的泥土味，似有似無(wú)，沁人心脾，想著我們憩息的國(guó)土，浸潤(rùn)了先輩的心血與汗水，想著那濃濃的愛(ài)國(guó)情感和為了守衛(wèi)國(guó)家視死如歸的民族之魂……

魂?duì)繅?mèng)縈多少次夢(mèng)里神游，和守衛(wèi)邊疆的哨兵、守衛(wèi)海島的勇士一起，為祖國(guó)的繁榮和人民安定的生活而堅(jiān)守崗位，為這面旗幟奉獻(xiàn)青春和力量。

在那以后的每一次升旗儀式上，當(dāng)我手握國(guó)旗，耳邊《義勇軍進(jìn)行曲》響起的時(shí)候，我那赤誠(chéng)愛(ài)國(guó)之心早已澎湃，我為我是中國(guó)人而感到驕傲和自豪。

第五篇：德育小故事

師德小故事

鄭鵬飛同學(xué)是我班中學(xué)習(xí)成績(jī)較好的一個(gè)同學(xué)，入學(xué)成績(jī)排班內(nèi)第六名，期末考試排班內(nèi)第六名，平時(shí)喜歡問(wèn)問(wèn)題，并且一問(wèn)到底，特別是有關(guān)競(jìng)賽方面的題目，喜歡看競(jìng)賽方面的書(shū)籍，在課堂上，當(dāng)所授內(nèi)容是副科或其認(rèn)為已掌握，則容易開(kāi)思想小差說(shuō)話，搞小動(dòng)作，特別是自習(xí)課，搞小動(dòng)作，說(shuō)話現(xiàn)象更多，甚至在自習(xí)課上玩手機(jī)，和同學(xué)的關(guān)系也不太好，自我中心意識(shí)太強(qiáng)，紀(jì)律觀念，集體觀念都比較淡泊，貪小便宜，對(duì)值日工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)，卻是應(yīng)付了事，我從他的小學(xué)同學(xué)也了解到，他在小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)可以，但紀(jì)律太差，一次因?yàn)樵谧粤?xí)課上大聲說(shuō)話，出位，搞小動(dòng)作，我叫他到辦公室談話，他不去。私下還對(duì)同學(xué)說(shuō)：“我學(xué)習(xí)成績(jī)好，看你能把我怎樣”，這是一種典型的一好遮百丑的思想，也是一種幼稚而又偏頗的思想，以為學(xué)習(xí)成績(jī)好了，就是一個(gè)人才，就是一個(gè)好學(xué)生，看不到好的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是綜合的，而不是單一的，更沒(méi)有作為學(xué)校的一分子就應(yīng)遵守學(xué)校紀(jì)律的意識(shí)，因而認(rèn)為老師對(duì)他的管教是有意為難他，認(rèn)為侵犯了他的自由，只考慮自己，不顧別人和集體，自私自利思想嚴(yán)重。對(duì)于這種學(xué)生的違紀(jì)行為，單靠批評(píng)是收不到什么效果的。來(lái)到本班后，批評(píng)過(guò)兩次，但收效也不大，沒(méi)過(guò)幾天又重犯了，后來(lái)，當(dāng)我了解到過(guò)去的情況后，覺(jué)得應(yīng)首先改變他的一些價(jià)值觀念和自私觀念，才能使其正直改變他的行為。一天晚自習(xí)課上，他用手機(jī)游戲，我從后面走到他的身旁，他仍渾然不覺(jué)，我沒(méi)收了手機(jī)并把他叫到了辦公室，他一副漠然的神態(tài)站在那里，似乎對(duì)此已司空見(jiàn)慣，無(wú)非是一通臭罵，然而，我并沒(méi)有罵他，我搬了一張椅子叫他坐下，他不情愿地坐下了，我就以游戲?yàn)樵掝}和他聊了起來(lái)，問(wèn)他是不很喜歡玩游戲，從什么時(shí)候喜歡的，班上喜歡游戲的人多不多，他們都用什么時(shí)間去玩等等，也問(wèn)他過(guò)學(xué)的學(xué)習(xí)情況，以及取得過(guò)什么成績(jī)，問(wèn)他現(xiàn)在學(xué)習(xí)上有什么困難，進(jìn)入初中有什么感受，有什么理想和目標(biāo)，最后我抓住他喜歡來(lái)問(wèn)問(wèn)題這一點(diǎn)說(shuō)，你是來(lái)問(wèn)問(wèn)題最多的一個(gè)學(xué)生，給我的印象是，你是十分好學(xué)而要求上進(jìn)的學(xué)生，因而我很喜歡你來(lái)問(wèn)問(wèn)題，對(duì)你也寄予了較高的期望，但你的古怪行為與你好問(wèn)這點(diǎn)又是如此的矛盾，這是為什么呢？致此，他哭了，哭得很傷心的樣子，他并沒(méi)有正面回答我的問(wèn)題，最后說(shuō)了一句，我錯(cuò)了，從他哭著說(shuō)出這句話時(shí)，我感到了他的心是誠(chéng)懇的，我鼓勵(lì)他說(shuō)，知道自己錯(cuò)了，就應(yīng)下決心改過(guò)來(lái)，改過(guò)來(lái)了，用功搞好學(xué)習(xí)，我相信，你一定是我們班的一個(gè)佼佼者，本來(lái)你的成績(jī)就不錯(cuò)，我堅(jiān)信這點(diǎn)，知道了嗎？他默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

【感想】 學(xué)生違犯了學(xué)校紀(jì)律，當(dāng)然要批評(píng)教育，批評(píng)教育，目的是使學(xué)生糾正其錯(cuò)誤行為，使其上進(jìn)，但看法不同，效果就會(huì)不一樣，但是無(wú)論采用何種方式，對(duì)學(xué)生都應(yīng)該出于一種愛(ài)心，有了愛(ài)心，就會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑乖谂u(píng)中，學(xué)生感到的是老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，而不是僅僅是指責(zé)，這樣，學(xué)生就易于接受，易于錯(cuò)誤行為的改正，由于慣性，雖然不一定批評(píng)教育一兩次就能把其徹底改變，但是，只要出于愛(ài)護(hù)學(xué)生，相信學(xué)生一是為不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)步的，李明同學(xué)后來(lái)雖然也還有些說(shuō)話現(xiàn)象，但已越來(lái)越少了，手機(jī)可以說(shuō)再?zèng)]有見(jiàn)過(guò)他玩了，學(xué)習(xí)也比過(guò)去勤奮多了。

鄭州89中學(xué)

李娜