第一篇：德育工作教師配置情況

朱裕亮（德育處主任）：德育全面工作；指導(dǎo)科長做好全體學(xué)生思想教育和教師管理工作；

唐書記（團(tuán)委書記）：學(xué)生考勤、儀表著裝、校徽辦理；班主任有關(guān)工作的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)；指導(dǎo)科長做好初中學(xué)生思想教育和教師管理工作；及其全校清潔衛(wèi)生安排；指導(dǎo)班主任做好初中學(xué)生思想教育和教師管理工作；學(xué)生會工作。

丁利明（團(tuán)委副書記）：學(xué)生獎懲的記錄與統(tǒng)計(jì)；扶貧助學(xué)工作；教工、學(xué)生文體活動的方案設(shè)計(jì)、總結(jié)。

廖部長：體育場地的管理；學(xué)生義務(wù)勞動；偏常生思想工作；協(xié)管校園安全；學(xué)生集會時場地的布置。

第二篇：教師德育工作獎懲制度

教師德育工作獎懲制度

光谷二初

2013年8月

教師德育工作獎懲制度

1、教師職業(yè)道德建設(shè)是加強(qiáng)中小學(xué)德育工作和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須切抓落實(shí)，定期檢查和考核。

2、對教師職業(yè)道德的檢查和考核要與教育教學(xué)的檢查和考核同步進(jìn)行，與考核同步進(jìn)行，應(yīng)成為對教工檢查和考核的重要內(nèi)容之一。

3、對教工師德考核的內(nèi)容包括：政治理論學(xué)習(xí)和活動、遵紀(jì)守法、以法執(zhí)教、為人師表、愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，尊重家長，廉潔從政，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

4、每年對教工的師德考核采用自查自評，教師互評，家長測評，學(xué)生測評程序進(jìn)行。

5、工會、政教處負(fù)責(zé)師德教育平時的檢查工作（1）工會加強(qiáng)組織師德建設(shè)的各項(xiàng)活動。

（2）政教處負(fù)責(zé)對教師工作態(tài)度、工作質(zhì)量、以法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)情況的檢查，召開學(xué)生座談會，征求意見并整理。

（3）政教處負(fù)責(zé)召開家長會，征求家長對學(xué)校及教工師德建設(shè)的意見、建議，并整理。

6、考核的主要內(nèi)容有：

（1）不準(zhǔn)有償給學(xué)生補(bǔ)課，有償家教或巧立名目亂受費(fèi)；（2）不準(zhǔn)亂訂亂發(fā)教學(xué)輔導(dǎo)資料或向?qū)W生推銷商品；（3）不準(zhǔn)向?qū)W生或家長索要或變相索要財(cái)物；

（4）不準(zhǔn)利用職權(quán)和工作之便接受學(xué)生及學(xué)生家長宴請，禮品；

（5）不準(zhǔn)上班飲酒或在工作日及工作場所搓麻將，打撲克，玩電腦游戲；

（6）不準(zhǔn)在課堂抽煙和使用通訊工具；

（7）不準(zhǔn)諷刺，挖苦，體罰，侮辱學(xué)生及家長；（8）不準(zhǔn)公開排列學(xué)生成績名次及按成績排座次；（9）不準(zhǔn)擅自停課，隨意放假或不經(jīng)允許在校外兼職；

（10）不準(zhǔn)無教案上課或無故不完成教學(xué)任務(wù)。

7、學(xué)校建立定期表彰制度，對職業(yè)道德高尚的教師和職業(yè)道德建設(shè)成績突出的組進(jìn)行表彰獎勵，并大力宣傳他們的先進(jìn)事跡。

8、對“品行不良，影響惡劣”的教師，加強(qiáng)教育，限期改正，并視其情節(jié)輕重扣考核分1—10分，保證教師隊(duì)伍的基本素質(zhì)。

9、積極鼓勵，并配合家長會、學(xué)生座談會和社會有關(guān)方面對學(xué)校教工師德進(jìn)行監(jiān)督、評議，學(xué)校認(rèn)真聽取各方面的意見和建議，積極改進(jìn)工作。對教工的意見及時反饋，要求整改

10、教育系統(tǒng)“五條禁令”：

一、嚴(yán)禁任何形式的亂收費(fèi)。

二、嚴(yán)禁參與賭博活動。

三、嚴(yán)禁體罰學(xué)生。

四、嚴(yán)禁收受索取學(xué)生家長錢物。

五、嚴(yán)禁有償補(bǔ)課、辦班。

教師德育工作實(shí)施細(xì)則

光谷二初

教師德育工作實(shí)施細(xì)則

一、師德師風(fēng)專項(xiàng)考核的目的意義

為進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)教育行風(fēng)建設(shè)，規(guī)范教師從教行為，樹立教師為人師表的良好形象，純潔教師隊(duì)伍，是教育系統(tǒng)貫徹“三個代表”重要思想的舉措。為貫徹執(zhí)行《教育法》、《義務(wù)教育法》，自覺地遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，履行《教師法》規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，面向會體學(xué)生，盡職盡責(zé)，堅(jiān)持“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”原則，特制定本考核實(shí)施辦法。

二、考核對象：全體在職教職員工

三、考核的原則

1、考核要堅(jiān)持客觀、公正、準(zhǔn)確、民主、公開的原則。

2、全面考核、注重良好師風(fēng)的表現(xiàn)。要求：政治與業(yè)績并重，以考核履行教師職業(yè)道德規(guī)范和工作業(yè)績?yōu)橹?；定性與定量結(jié)合，以定量考核為主；標(biāo)準(zhǔn)考核與相對考核結(jié)合，以標(biāo)準(zhǔn)考核為主。通過綜合考察評定，確定考核等級。

3、考核分為平時考核和考核；考核以平時考核為基礎(chǔ)。有關(guān)部門要切實(shí)做好教職工的考勤、完成任務(wù)等方面的平時考核工作；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要用心發(fā)現(xiàn)教師師德師風(fēng)方面的表現(xiàn)。

4、全員考核：凡學(xué)校所屬各級各類人員均得參加考核。

四、考核的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

1、考核內(nèi)容包括： 依法執(zhí)教、政治立場、愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、熱愛學(xué)生、為人師表、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔從教、關(guān)心學(xué)校和《東港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師師德十項(xiàng)承諾》為內(nèi)容。

2、標(biāo)準(zhǔn)：見《考核標(biāo)準(zhǔn)對照表》

3、考核結(jié)果分為優(yōu)秀（得分140分以上）、合格（得分130分以上）、基本合格（得分120分以上）、不合格（得分120分以下）四個等次。

凡在師德師風(fēng)考核中，定為基本合格等次的人員，要先予以告誡，期限為六個月，告誡期滿后有明顯改進(jìn)的，可定為合格等次；仍表現(xiàn)不好的，定為不合格。凡連續(xù)兩年考核為基本合格等次的，即確定為不合格。

4、有下列情況之一者，當(dāng)年考核評定為不合格；（1）受黨內(nèi)嚴(yán)重警告和行政記大過及其以上處分者；（2）侵害學(xué)校利益、私自轉(zhuǎn)讓學(xué)校產(chǎn)權(quán)者；

（3）截留私分學(xué)?；騿挝坏氖杖牒蛧?yán)重違反財(cái)經(jīng)紀(jì)律者；（4）不服從組織分配，無理取鬧，干擾正常工作，在群眾中造成惡劣影響者；

（5）嚴(yán)重違反學(xué)校規(guī)定，私占住房，且堅(jiān)持錯誤者。

5、有下列情況之一者，當(dāng)年考核評定為基本合格；（1）諷刺、挖苦、歧視學(xué)生及體罰或變相體罰學(xué)生；（2）侮辱學(xué)生人格和訓(xùn)斥、指責(zé)、侮辱學(xué)生家長；（3）向?qū)W生亂收費(fèi)、亂訂、亂發(fā)教輔資料；（4）向?qū)W生和家長索要財(cái)物和利用職務(wù)謀取私利；（5）以教牟利，向?qū)W生推銷商品；

（6）上班時間打麻將、打撲克牌及上課時衣冠不整、接傳呼、接打手機(jī)、接待來人，多次教育不改者；

（7）宣傳封建迷信和歪理邪說以及參與邪教活動和利用任何形式傳播有害學(xué)生身心健康的思想和行為；

（8）在上班時間從事第二職業(yè)或未經(jīng)學(xué)校同意在其他教育機(jī)構(gòu)代課；（9）舉辦以斂錢為目的的補(bǔ)習(xí)班或家教活動；（10）經(jīng)常無教案上課；

（11）隨意停課及組織學(xué)生參加未經(jīng)批準(zhǔn)的集會和其他商業(yè)性活動。

五、考核的組織管理

1、學(xué)校成立考核領(lǐng)導(dǎo)小組，由有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，各主要職能部門負(fù)責(zé)人參加，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的考核工作。

學(xué)?？己祟I(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在校長辦公室。

2、學(xué)?？己祟I(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是：

（1）依據(jù)有關(guān)文件和學(xué)校規(guī)定，制定學(xué)?？己宿k法并指導(dǎo)師德師風(fēng)考核實(shí)施辦法；

（2）組織、指導(dǎo)學(xué)校師德師風(fēng)考核工作；

（3）審核學(xué)校重點(diǎn)考核人員的考核意見及考核等次結(jié)果；（4）負(fù)責(zé)對考核人員談話情況，發(fā)現(xiàn)問題予以指導(dǎo)和處理；（5）必要時，負(fù)責(zé)將學(xué)?？己斯ぷ骺偨Y(jié)報(bào)上一級主管部門進(jìn)行審核。

3、學(xué)校考核小組成員，各部門主要負(fù)責(zé)人，必須按照規(guī)定，實(shí)事求是地進(jìn)行考核，保證考核原則的實(shí)施，對考核過程中循私舞弊、打擊報(bào)復(fù)、弄虛作假的人和事，必須予以嚴(yán)肅處理。

六、考核的方法和程序

1、教職工的考核，由考核小組進(jìn)行，實(shí)行平時考核與考核相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)與群眾相結(jié)合的方法。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的考核，由校長牽頭組織教師代表進(jìn)行。

3、對教職工個人考核，每學(xué)期檢查一次，每常年考核一次?？己艘话惆才旁诿磕甑?月份進(jìn)行。

4、考核的基本程序是：

（1）按照本規(guī)定，成立考核領(lǐng)導(dǎo)小組，制定考核工作實(shí)施細(xì)則；（2）教職工進(jìn)行自我評估，并填寫不同系列的考核表；（3）被考核人作端正師風(fēng)報(bào)告；

（4）考核小組，在平時考核結(jié)果的基礎(chǔ)上，廣泛聽取、征求各方面意見，對被考核者經(jīng)集體討論，打分并確定考核分類等次；

（5）考核小組將考核結(jié)果，以書面形式通知被考核者。

5、學(xué)校對下列人員進(jìn)行重點(diǎn)考核：

（1）班主任、教研組組長和各部門兼職人員；（2）新參加工作或從其他學(xué)校調(diào)入人員；

（3）晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員；（4）骨干教師。

6、校級領(lǐng)導(dǎo)的考核，按上級主管部門的有關(guān)規(guī)定組織實(shí)施。

7、教職工對考核結(jié)果若有異議，可以在接到考核結(jié)果通知之日起3日內(nèi)向考核領(lǐng)導(dǎo)小組提請復(fù)核，考核領(lǐng)導(dǎo)小組會在3日內(nèi)提出復(fù)核意見，并以書面形式通知本人。

8、考核的材料,存入本人考核檔案,考核檔案暫定保存兩年。

七、考核結(jié)果的效力

1、考核結(jié)果是教職工聘任、晉職、工資晉升、獎懲、培訓(xùn)以及辭退、除名等的依據(jù)。若無特殊情況，凡缺少考核檔案記錄的人員，不得參加學(xué)校組織的晉職、晉級、培訓(xùn)和各項(xiàng)評獎。

2、凡在考核中被確定為合格及其以上等次的教職工，可以：按照有關(guān)政策規(guī)定晉升工資檔次和享受各項(xiàng)津貼、補(bǔ)助；連續(xù)兩年考核被確定為優(yōu)秀等次的教職工，具有優(yōu)先晉升職的資格。

3、凡在考核中被確定為不合格的，按下列規(guī)定處理：（1）當(dāng)年考核被確定為不合格等次的，予以批評教育，按有關(guān)規(guī)定扣發(fā)30%績效；

（2）當(dāng)年考核被確定為不合格等次，又沒有明顯改進(jìn)的，可予以調(diào)整工作崗位。

第三篇：教師德育工作隨筆

教師德育工作隨筆

教師德育工作隨筆1

——“發(fā)光的”金子

“是金子，“總會發(fā)光的”這句話已經(jīng)變得非常熟悉了，就像“吃的苦中苦，方為人上人”一樣，但它是否科學(xué)呢？它的淵源和內(nèi)涵是什么？學(xué)生能否從這樣的語句中學(xué)到一些東西？有了這些問題，我查閱了相關(guān)資料，并與學(xué)生在班會課上進(jìn)行了討論。本篇文章包含四個部分：課堂記錄、課堂小實(shí)驗(yàn)、德育成果和結(jié)論。本文使用化名。由于篇幅原因，我刪除了實(shí)錄中的細(xì)節(jié)。

一、課堂實(shí)錄。

同學(xué)們，我在課堂上提出了一個問題：“你們聽過‘是金子總會發(fā)光的’這句話嗎？”全班五十二個同學(xué)齊刷刷地舉起了手，一人不落。這說明這句話早已深深地印在大家的腦海里。

第二個問題：大家紛紛舉起手來，想要回答這句話是誰說的。劉強(qiáng)說：“我猜是泰戈?duì)??！?陳峰提出：“我記得是中國作家魯迅說的?！?鄧亦琳則認(rèn)為：“我覺得可能是商人馬斯克說的吧?！?管萍表示：“我記得這句話是美國前總統(tǒng)林肯說的?！?大家各抒己見，但也有些不確定，讓大家思維飛速轉(zhuǎn)動。其實(shí)，我們可以更加自信一些。

第三個問題，這句話有什么內(nèi)涵？給大家三分鐘時間討論，兩分鐘時間思考，一分鐘時間組織語言。董萬利同學(xué)第一個說：“這句話的意思是：如果你是金子，終究是會發(fā)出光來的。告誡我們，要沉著、樂觀、積極向上，只要有才能，終究會發(fā)光并被人挖掘。”劉思露接著說：“通往成功的道路有各種障礙，只要有能力，遭遇逆境也不要輕言放棄，始終要抱有希望，滿懷激情，真正的才華是不怕被埋沒的，總會等到照亮生命的那一刻，總會等到自己的舞臺的?！?/p>

二、課堂小實(shí)驗(yàn)。

三個問題輪番“相信大家對，是金子“總會發(fā)光的，這句話多了新的認(rèn)識”接下來我們做一個實(shí)驗(yàn)。這是一個完全不透光的黑瓶。大家能否肉眼看見瓶底，不能：然后我放一個東西進(jìn)去！搖一搖確保里面的東西確有存在，接著打開瓶蓋。面向大家，同學(xué)們能看清里面的.東西嗎。什么都看不見：我取出東西來，說，這是一枚純金的戒指：同學(xué)們。你們見金子發(fā)光了嗎，金子能發(fā)光嗎，學(xué)生齊道？不能發(fā)光：接下來“我們再做一個實(shí)驗(yàn)。右手照亮電筒”左手拿著戒指并搖晃。

三、德育成果。

第一，“閃閃發(fā)亮的東西，未必都是金子；但金子卻會永遠(yuǎn)閃耀。”這句話源自著名德國哲學(xué)家、語言學(xué)家、思想家尼采（Friedrich Wilhelm Nietzsche）。然而，我們是否可以準(zhǔn)確地說金子不能夠發(fā)光呢？經(jīng)過討論，我們認(rèn)為金子確實(shí)可以發(fā)光，但前提條件是有光源存在。就像和氏璧需要遇到識玉之人一樣，良馬也需要遇到伯樂。因此，光源就成為了我們借力而行的關(guān)鍵，我們要除了具備個人過人的能力外，還需要遇到欣賞我們的人。

第二，引言古語云：借力者強(qiáng)，智者借力而行。借力策略是一種借助他人力量獲得成功的策略。作為學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)有意識借力做一名智者。教師是一種力，學(xué)習(xí)工具是一種力，家庭 教育 是一種力，社會關(guān)系是一種力，身邊存在的各種推動力，都可以合理利用，并發(fā)揮積極作用。學(xué)生需要把自己看成是“天生我才”的一塊金，積累經(jīng)驗(yàn)（直接的或間接的經(jīng)驗(yàn)），不斷提升、錘煉和完善自己，奮斗創(chuàng)造的同時，借這些“電筒”之力，照亮自己的人生。

第三，我們應(yīng)該積極培養(yǎng)自己具備批判性思維。盡管俗話說“是金子總會發(fā)光”，但今天的討論已經(jīng)證明這個說法不準(zhǔn)確，需要我們對其進(jìn)行質(zhì)疑。而批判性思維就成為了必備技能。它是一種學(xué)習(xí)方法、一種思維能力、一種人格力量。作為學(xué)習(xí)方法，批判性思維能夠幫助我們評估知識產(chǎn)生和方法的適當(dāng)性、資料證據(jù)的可靠性以及理論解釋的適用性。同時，它也是一種思維能力，能夠讓我們運(yùn)用分析、推斷、歸納推理和演繹推理等方式，提出問題、判斷失誤間關(guān)系、解決問題以及得出結(jié)論。而最重要的是，批判性思維還能夠培養(yǎng)我們從不同角度思考問題、主動與他人合作、尊重他人以及提出創(chuàng)造性見解的能力和品格。需要強(qiáng)調(diào)的是，批判性思維并不是詭辯，而是基于邏輯、推理、實(shí)踐、驗(yàn)證、再推理、再驗(yàn)證的思維過程。因此，它的起點(diǎn)可能是基于常理，也可能高于常理，甚至可能與常理相悖。

最后，這堂課的目的是為了讓學(xué)生養(yǎng)成踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，同時培養(yǎng)自己的邏輯推理能力和勇于實(shí)踐的意識。我們也要教育學(xué)生具備批判性思維，以理性的態(tài)度看待問題，在合理的驗(yàn)證過程中不斷地提高自己的判斷能力。只有通過這樣的努力，才能最終達(dá)到知識的內(nèi)化并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。

教師德育工作隨筆2

抓好班級德育工作是推動班級前進(jìn)的一項(xiàng)有效的措施。本學(xué)期，根據(jù)我校德育工作的指導(dǎo)方針，結(jié)合班級實(shí)際，我班采取了一系列的德育工作措施，具體的做法如下：

一、明確目標(biāo)，形成推動力

學(xué)期伊始，為了能更好的順利完成實(shí)習(xí)工作，我給每一位學(xué)生提出了根本目標(biāo)：小節(jié)行為常規(guī)范，實(shí)習(xí)安全在首位。在這個目標(biāo)的引領(lǐng)下，我班學(xué)生一直做著不懈的努力：在個人儀容儀表上，校內(nèi)校外一個樣，始終保持作為一名中學(xué)生的良好形象；教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起，從小事做起；樹立學(xué)生以校為榮，為校增光的基本理念。隨后，我又不失時機(jī)地提出更具體的管理小目標(biāo)，通過目標(biāo)管理來形成自制自律的良好氛圍。增強(qiáng)了班級成員不掉隊(duì)的信心，同時，帶動了其他方面的發(fā)展……

二、有的放矢，形成凝聚力

實(shí)習(xí)管理過程中，我發(fā)現(xiàn)班級的部分學(xué)生缺乏凝聚力，不能正確認(rèn)識實(shí)習(xí)工作的現(xiàn)象。面對這個問題，我查閱了大量資料，在平時下點(diǎn)巡視及學(xué)生返校匯報(bào)工作時，一一提醒指出，并給他們講述“事在人為，重在過程”的道理；講述“實(shí)習(xí)就是為就業(yè)奠定基礎(chǔ)”的'道理等等。結(jié)合學(xué)生的工作特點(diǎn)，要求他們加強(qiáng)相互間的聯(lián)系，探討交流實(shí)習(xí)工作中的經(jīng)驗(yàn)和心得。事實(shí)證明，該方法為學(xué)生塑造自我，增強(qiáng)班級凝聚力的重要手段。

三、制度細(xì)化，形成約束力

本學(xué)期報(bào)到，我就根據(jù)上學(xué)期管理工作的實(shí)際情況，依照學(xué)校實(shí)習(xí)規(guī)定制定輔助性的細(xì)則。如“實(shí)習(xí)生業(yè)余時間”細(xì)則、“周期性工作小結(jié)”細(xì)則……在學(xué)生自我管理的過程中，培養(yǎng)了自我評價，自我教育和分辨是非的能力，增強(qiáng)了責(zé)任感，提高了組織能力和自我約束的能力。

四、家教感染，形成吸引力

家庭教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，能給學(xué)校教育以強(qiáng)有力的支持。德育工作的順利開展離不開家長的幫助，良好的家校聯(lián)系在無形中給學(xué)生的生活織出了一張無微不至的關(guān)懷之網(wǎng)，同時，也能有效地填補(bǔ)對學(xué)生督促的盲區(qū)。為此，我常常以電話、面談的形式和學(xué)生的家長聯(lián)系，以此來了解學(xué)生在家的相關(guān)情況，同時也將學(xué)生的在單位實(shí)習(xí)情況及時地反饋給家長，讓家長對自己的子女的相關(guān)表現(xiàn)有個及時的了解。密切的家校聯(lián)系，充分調(diào)動了家長參與管理的積極性，家長參與管理，也極大地感染了學(xué)生，使他們倍受鼓舞。，從而促進(jìn)了學(xué)生在各個方面的快速進(jìn)步。

通過以上的具體措施，本學(xué)期我班的德育工作取得了不小的收獲。總結(jié)是成功之母，作為班主任一定認(rèn)真總結(jié)本學(xué)期的各項(xiàng)工作，找出不足，取他人之長，補(bǔ)自己之短，不斷優(yōu)化德育這項(xiàng)艱巨而具有長遠(yuǎn)意義的工作。

第四篇：教師德育工作承諾書

教師德育工作承諾書

在學(xué)校開展德育工作中，我決心全心全意投入其中，并鄭重作出如下承諾：

一、熱愛學(xué)校，發(fā)揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，為學(xué)校的德育發(fā)展增光添彩，決不玷污學(xué)校榮譽(yù)。

二、牢記教師教書育人天職，愛崗敬業(yè)，保質(zhì)保量地完成各項(xiàng)德育任務(wù)，提高德育質(zhì)量。

三、樹立以人為本的教育觀念，關(guān)愛全體學(xué)生，不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生，尊重學(xué)生人格，保障學(xué)生身心健康。

四、為人師表，以高尚的道德情操和高雅的舉止行為影響、帶動學(xué)生，做學(xué)生的良朋益友。

五、不違規(guī)收費(fèi)，不向?qū)W生直接或間接推銷資料及學(xué)習(xí)用品。

六、不參加以營利為目的的補(bǔ)課活動，杜絕有償家教行為。

七、積極參加德育教育活動，自覺參與德育學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷探索創(chuàng)新教育新途徑。

八、堅(jiān)持抓好課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)，注重發(fā)展學(xué)生能力特長，努力培養(yǎng)學(xué)生德育習(xí)慣。

九、遵規(guī)守紀(jì)，自覺抵制社會各種不良習(xí)氣的侵蝕，拒絕邪教和毒品。

十、自覺接受社會和群眾的監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，始終保持人民教師的良好形象。

承諾人：

西頭王小學(xué)

第五篇：教師德育工作演講稿

有人把師愛比作母愛，對此我不完全贊同。的確，師愛與母愛有很多相同之處，但師愛比母愛更加博大無私。母愛是無私的，母親可以為子女付出一切而不圖任何回報(bào)。但母愛往往只限于自己的兒女，這是無私中的自私。師愛則不同，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報(bào)，情愛是專

一、自私的愛。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，教師一生可以為無數(shù)的生命指航，這是最徹底的無私，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感?！皫煇凼乔鍥龅母嗜?，澆灌出智慧的花朵；師愛是明媚的陽光，哺育著生命之樹；師愛是燃燒的火炬，指引著混沌未開的生命步入文明的圣殿！”

我相信在座的每一位教師的身邊，都發(fā)生過許多關(guān)于師愛的動人故事。在你們當(dāng)中，有在三尺講臺上默默耕耘幾十年，剛一退休便立即倒在病床上，不久即病逝的王悅友老師；有退休仍抱育人志，甘為教育獻(xiàn)余熱的一批老教師，如王祥漢、李成聰、張玉祥和張玄等；有抱病堅(jiān)持教學(xué)，為國家培育人才嘔心瀝血的周紅湘、李奕珊等；有淡泊名利、辛勤奉獻(xiàn)、德藝雙馨的一批中年教師，如黃智明、黃巨英、潘妹香等；有一批朝氣蓬勃、積極工作的青年教師，如張麗勇、任翔等；還有視學(xué)生為自己孩子，關(guān)愛有加的班主任，如陸惠生、苗向輝等……就在前些天，歐運(yùn)熙同學(xué)不慎被玻璃割傷了手腕，身為班主任的陳凱老師知道后，立即將他送去醫(yī)院，并陪著做完手術(shù)，一直到凌晨4點(diǎn)多鐘。象這樣的教師，在全國各地，又何止千萬！是的他們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，他們懷著一顆平常心，淡泊名利，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生。雖然平凡，他們的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，他們的雙手卻托舉著明天的太陽。

如果說，上面所列舉的這些人和事，是那樣的平凡和微不足道，那么，全國各地那些為教育事業(yè)獻(xiàn)出寶貴生命的老師們，就更值得我們敬佩了，他們用熱血和生命書寫著大寫的師愛，是教師的光輝典范。在這里，我信手拈來幾則報(bào)刊上報(bào)道的新聞。當(dāng)飛馳而來的小轎車威脅著學(xué)生的生命時，殷雪梅老師挺身而出，用血肉之軀將學(xué)生撲到路邊，從輪胎下救下了七位小朋友的生命，她卻再也沒有醒來；當(dāng)重慶市開縣發(fā)生“井噴”時，第一個發(fā)現(xiàn)毒氣的譚世明老師為了通知附近的學(xué)生轉(zhuǎn)移，自己和七個家人都被毒氣奪去了生命；當(dāng)克拉瑪依市友誼館的大火逼向上千名學(xué)生時，老師們奮不顧身地與火魔搏斗！絕大多數(shù)孩子脫險(xiǎn)了，而36名教師的錚錚鐵骨卻與烈火熔為一體；2012年5月12日四川汶川發(fā)生特大地震，德陽市東汽中學(xué)教學(xué)樓坍塌。在地震發(fā)生的一瞬間，該校教導(dǎo)主任譚千秋雙臂張開趴在課桌上，身下死死地護(hù)著4個學(xué)生。4個學(xué)生都獲救了，譚老師卻不幸遇難。網(wǎng)友木子發(fā)表了一首詩，其中一段這樣寫道：“你離去的姿勢好美 / 美的讓人流淚 / 你像雄鷹張開翅膀 / 守護(hù)住 / 未來的希望”。這些可敬的老師們，用自己的生命譜寫著一曲曲師愛的贊歌！