第一篇：理論學(xué)習(xí)心得體會

理論學(xué)習(xí)心得體會

21世紀(jì)是以知識的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識經(jīng)濟時代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際竟?fàn)幦遮吋ち?，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)。下面是自己在某些方面的學(xué)習(xí)體會：

一、21世紀(jì)是教育和學(xué)習(xí)起核心作用的時代。

大學(xué)生對當(dāng)代中國和世界的發(fā)展變化極為關(guān)注，但是，對我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)、全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會等重大理論和現(xiàn)實問題的了解還不全面、不深刻，認識和把握問題的能力還不強。要堅持“以學(xué)生為本”，深入到學(xué)生生活中，了解他們的所需所想，掌握他們在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上、情感上所遇到的困惑問題。從他們所關(guān)心的熱點、難點問題出發(fā)來進行授課，講課中不回避社會現(xiàn)實問題，做到以理服人、以情感人，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。不但要告訴學(xué)生是什么，而且要盡可能地告訴學(xué)生為什么。如在“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課的教學(xué)中，應(yīng)多聯(lián)系我國在構(gòu)建社會主義和諧社會中遇到的一些新問題,針對學(xué)生的疑惑有的放矢地講解；在“馬克思主義基本原理概論”課的教學(xué)中也要針對當(dāng)代資本主義的最新變化進行深入分析。當(dāng)前，由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,大學(xué)生對最新信息的掌握已基本和教師同步，有的甚至已經(jīng)超越了教師。過去教師在傳授知識過程中的某種“權(quán)威”已不復(fù)存在。教師在教學(xué)中應(yīng)講好重點難點問題，能真正觸及學(xué)生的興奮點和關(guān)注點，把道理講深、講透、講明白，講得讓他們信服，能為他們釋疑解惑。

二、確立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念

加強教學(xué)理念與方法的創(chuàng)新。要樹立研究型的教學(xué)理念，實現(xiàn)向研究型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。所謂研究型教學(xué)理念是堅持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，最大限度地促使學(xué)生參與教學(xué)活動，通過師生互動推動教學(xué)相長。根據(jù)這一教學(xué)理念，課堂教學(xué)模式要實現(xiàn)以下轉(zhuǎn)型，即由教師授業(yè)解惑，向師生互動、共同探討疑難問題的互動式教學(xué)方式轉(zhuǎn)型；由單一的學(xué)校課堂教學(xué)，向?qū)W校小課堂與社會大課堂相結(jié)合轉(zhuǎn)型；由傳統(tǒng)的應(yīng)試型考核方式，向以提升理論思維水平和注重能力培養(yǎng)為目標(biāo)的考核方式轉(zhuǎn)型。這種研究型的教學(xué)模式，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，切實提高“原理”課教學(xué)的實效性。探究組織教學(xué)法。教師可通過多種方式，組織學(xué)生參與教學(xué)活動，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)計劃的一種教學(xué)方法。教學(xué)中，教師是整個教學(xué)活動中的組織者、主持人，學(xué)生是整個教學(xué)活動的主體，教學(xué)上采取師生互動的“體驗式”、“互講式”、“問題式”、“案例式”、“專題討論式”等教學(xué)方法來進行。堅持以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心。自覺地將以人為本的科學(xué)發(fā)展觀落實在教育過程中，最根本的體現(xiàn)“就是要堅持“以學(xué)生為本”。思想政治理論課教學(xué)的基本構(gòu)成要素有教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容。在教育過程中，學(xué)生不僅以客體身份參與教育過程，而且還作為學(xué)習(xí)活動的主體和接受道德觀念的主體的身份參與教育過程。學(xué)生的知識狀況，情感狀態(tài)，意志類型都會影響其在教學(xué)過程中的認識活動和效果。因此，思想政治理論課教師要樹立“學(xué)生同樣是教學(xué)過程主體”的思想，在教師和學(xué)生之間確立平等的關(guān)系，堅持以“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。確立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高其教學(xué)的說服力和感染力。堅持“以學(xué)生為本”，不僅是教學(xué)方式和方法要努力貼近學(xué)生實際，而且要分析解答學(xué)生關(guān)心的社會熱點難點問題，要多用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式，活躍教學(xué)氣氛，啟發(fā)學(xué)生思考，增強教學(xué)效果。確立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，對教師提出了更高的要求。要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。通俗地說，就是塑造學(xué)生靈魂。要學(xué)生對理論聯(lián)系實際的方法有系統(tǒng)的理解和切實的運用。要從各門課程內(nèi)容的特點和要求出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的實際，使各門課程相互補充、相互印證、相得益彰。要求每個教師下深功夫、下苦功夫，不斷探求其規(guī)律性，并在認識和把握規(guī)律的基礎(chǔ)上形成一套切實可行的教學(xué)方法。

三、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，提高競爭力，為學(xué)生成功奠定基礎(chǔ)

當(dāng)今世界的科技競爭，實際上是人才的競爭，人才最可貴的品質(zhì)是創(chuàng)造性。而創(chuàng)造教育應(yīng)成為一種發(fā)展趨勢。在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性心理品質(zhì)、創(chuàng)造思維能力應(yīng)是我們值得探討的一個問題。這里很重要的一點是教師自身的教學(xué)思想和自身的創(chuàng)造力也是一

個要探討的問題。創(chuàng)造力就是把已知的經(jīng)驗和材料重新組合產(chǎn)生新的有價值的事物和思想的能力，創(chuàng)造性是個體在活動過程中其創(chuàng)造力的外現(xiàn)。教學(xué)改革的一個重要因素是教師，教師既可以創(chuàng)造性的為素質(zhì)而教，亦可以為應(yīng)試教育推波助瀾，傳統(tǒng)的傳道授業(yè)解惑的教學(xué)觀已不適應(yīng)素質(zhì)教育和創(chuàng)造教育，教師的認知特點、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法和創(chuàng)造力均影響到學(xué)生的創(chuàng)造性。教學(xué)使學(xué)生獲得他們未曾擁有的知識，也是一種創(chuàng)造性的認識過程。作為教師的創(chuàng)造性不同于一般的行業(yè)從業(yè)者的創(chuàng)造性，他除要創(chuàng)造新的有價值的成份之外，更主要的是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，所以教師的創(chuàng)造性重要的是起創(chuàng)造性的教學(xué)思想。教師的創(chuàng)造意識是對創(chuàng)造的需要、愿望和動機，創(chuàng)造性的教學(xué)觀以培養(yǎng)創(chuàng)造性為目標(biāo)。主要表現(xiàn)為：好奇心，質(zhì)疑的習(xí)慣，探究的習(xí)慣，求異的習(xí)慣，富有想象，恒心和一絲不茍等方面。要有創(chuàng)造性的教學(xué)風(fēng)格，主要表現(xiàn)為；鼓勵學(xué)生獨立思考的作風(fēng)，尊重個性的教學(xué)作風(fēng)，創(chuàng)造性的評價思想，民主教學(xué)作風(fēng)，營造創(chuàng)造性的班集體等。還要有創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計，一方面要求教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)活動安排，教學(xué)方法組合，教學(xué)手段運用等富有新意，另一方面又要激發(fā)學(xué)生的興趣，進行探索式學(xué)習(xí)。教師的創(chuàng)造性是為了學(xué)生的創(chuàng)造性，教師也是只有將創(chuàng)造性的教學(xué)思想，創(chuàng)造教學(xué)的能力和具體的創(chuàng)造實踐有機的結(jié)合起來，才能使學(xué)生的創(chuàng)造潛能更好地發(fā)揮出來。對學(xué)生來說能能動地安排學(xué)習(xí)，有效系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、愛崗敬業(yè)為人師表

教師既是知識種子的傳播者，又是文明之樹的培育者，既是人類靈魂的塑造者，又是人類社會發(fā)展與進步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范。因而，教師的言行是構(gòu)成對學(xué)生影響的最現(xiàn)實的因素之一，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。作為一名教育工作者，我清楚地意識到：正確認識自身的職業(yè)價值，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，強化責(zé)任意識，是社會對教育職業(yè)道德的必然要求。因此，我要注重從以下幾個方面努力，提高自身的綜合素質(zhì)。（1）愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。盡心盡

責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進取。（2）關(guān)愛學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們平等看待學(xué)生，耐心關(guān)懷學(xué)生。學(xué)生得到老師的關(guān)愛了，他們才會尊重老師，刻苦學(xué)習(xí)知識。（3）努力進取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷探索新教法。（4）以身作則。教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。為人師表，授之以道。教師在向?qū)W生傳授知識的同時，用自己的品德、修養(yǎng)、情操、作風(fēng)、儀表；對國家、人民和社會認真負責(zé)的態(tài)度；對學(xué)生良好品質(zhì)的形成起耳濡目染、潛移默化的作用。具有良好道德修養(yǎng)的教師，猶如一臺文明的播種機，通過不斷為社會輸送合格的、品學(xué)兼優(yōu)的畢業(yè)生，把文明的種子撒向社會四方，才使中華民族優(yōu)良的文化和道德傳統(tǒng)得以代代相傳。在高校，由于大學(xué)生已具備了辨別是非的能力，他們對教師的要求更高，不像中小學(xué)生只注意教師的一些外部特點，而更關(guān)注教師心靈深處的豐富內(nèi)涵，他們最佩服的是既有淵博知識、又有崇高品德、樂于幫助學(xué)生的教師。這是我對師德師風(fēng)的一些體會。自己要從以上各方面努力。堅持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻給學(xué)生，更會在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。

第二篇：理論學(xué)習(xí)心得體會

理論學(xué)習(xí)心得體會

太關(guān)完小 張清珍

今年秋期學(xué)習(xí)了《努力營選有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍》、《合理應(yīng)用學(xué)具提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率》、《學(xué)生生活教育的思考》這幾篇文章后，受益匪淺，現(xiàn)在來談?wù)勎易约旱膶W(xué)習(xí)體會。

學(xué)習(xí)了《努力營選有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍》后，作者在文中提出了一個我們作為老師一直在苦苦思索并不斷追尋答案的問題，或者說是課題：“什么樣的課算是一堂好課？”其實，這是一個在新教育體制下和新課改標(biāo)準(zhǔn)下不斷被思考和被實踐證明著并逐漸被積極認識的一個問題。原來在眾多人的評課標(biāo)準(zhǔn)里，“井然有序”、“環(huán)環(huán)相扣”、“行云流水”、“設(shè)計嚴(yán)密”、“人人稱道”等詞語成為一堂好課的標(biāo)志性評價，而在今天，在素質(zhì)教育的前提下，如何能真正地教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，充分地發(fā)掘出學(xué)生的潛能，這樣一個指標(biāo)下，上述這些評判標(biāo)準(zhǔn)或者一種對課堂的評判理念便顯得不太“和諧”了，因為，這些過多強調(diào)的主體是“老師”，而對于教學(xué)的整個過程來說，從目的和意義上來考慮，其主體應(yīng)該是“學(xué)生”。

從一個站在第一線的老師的角度來說，一堂好課，就是在保證正常的教學(xué)秩序的情況下，盡量的放開學(xué)生，這里的放開，其實是放開學(xué)生的思維，而不讓學(xué)生發(fā)散的線性思維陷進我們“設(shè)計”好的思路的囹圄中之中，那樣，我們得到了一種完成教學(xué)任務(wù)的滿足，卻制造了教育的一種另類的悲哀！

真正的好課堂應(yīng)該是有“問題”的課堂，而且在合理的狀態(tài)下，學(xué)生的問題越讓我們意想不到，我覺得才更值得我們?nèi)リP(guān)注這個課堂的再發(fā)展，同時，解決問題的過程也是展示教師自我水平和價值的過程，這樣的碰撞相信才是教與學(xué)過程中的雙贏！因為，對于學(xué)生來說，有問題的課堂才是最有價值的課堂，而對評課者來說，有爭議的課堂才更能彰顯課堂的魅力和其教學(xué)的亮點。

韓愈云：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！倍诂F(xiàn)代不斷實踐革新的教育理念的指導(dǎo)下，“傳道、授業(yè)”已不能完全體現(xiàn)現(xiàn)代教師的價值和功用了，而教師的真正價值卻在于“解惑”，在于如何通過自己的知識結(jié)構(gòu)和綜合能力以及教育教學(xué)技巧完美的“表演”好這一門“平衡的藝術(shù)”！

我們思考著、努力著、期待著??

但是，有一點卻是最想說的，思考的人很多，而在路上堅強、踏實，以一種朝拜者提姿勢行走的人卻不多？

所以，我也在自問：我是誰？我是在想還是在做？

學(xué)習(xí)了《合理應(yīng)用學(xué)具提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率》后，我再理解江澤民同志指出：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。第三次全教會強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力?？梢?，時代呼喚著教學(xué)教學(xué)的改革，時代呼喚著具有創(chuàng)新能力的人才。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，已成為我們教育教學(xué)活動中所面臨的迫切任務(wù)。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新沖劑呢？

一、營造良好的創(chuàng)新環(huán)境

數(shù)學(xué)的特征之一是它的抽象性，面對6－12歲的孩子，如何通過抽象的數(shù)學(xué)知識培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？這就要求教師在課堂教學(xué)過程中做到四鼓勵三允許，即鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、鼓勵學(xué)生爭辯、鼓勵學(xué)發(fā)表不同的看法、允許學(xué)生向老師提出意見。這樣就為學(xué)生營造了一個創(chuàng)新學(xué)習(xí)和環(huán)境，從而使學(xué)生的智慧、創(chuàng)新能力和想象能力得以充分的發(fā)揮。如：在0的教學(xué)中，我設(shè)計了這樣的環(huán)境，板書0后，問學(xué)生0像什么？學(xué)生馬上說像雞蛋、鴨蛋。到這里我并沒有停止，而是為學(xué)生提供了一個創(chuàng)新的環(huán)境，讓學(xué)生想一想并討論：0還像什么？剛開始，學(xué)生還不敢說，可開起頭來，學(xué)生都爭先恐后地回答，0像氣球、像梨、像桃子、像貓的眼睛、像冬瓜、像南瓜等，足足有二十種不同的說法。教師接著問：這個0有什么用途？學(xué)生馬上答出：畫畫時人的頭、眼睛、嘴都用到0，機器上也有像0的零件等。這樣的環(huán)境打開了學(xué)生自由想象的大門，為學(xué)生的創(chuàng)新奠定了良好的基礎(chǔ)。這時教師小結(jié)：0有這么多奧秘和用途，我們大家喜歡0嗎？學(xué)生都說喜歡。此時教師又進行點撥，使學(xué)生的創(chuàng)新意識進一步升華，那么我們在考試時，大家愿意不愿意試卷上得到0呢？這時學(xué)生都笑了，都搖頭說不愿意。緊接著讓學(xué)生想一想，既然大家 希望自己考試提0分，那么我們在學(xué)習(xí)是應(yīng)怎樣辦呢？問題一提出，學(xué)生都七嘴八舌地說：要好好 學(xué)習(xí)，上課認真聽講，按時完成作業(yè)等等。這樣的教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)了學(xué)生敢說、敢想、愛動腦的好習(xí)慣，啟迪了學(xué)生的創(chuàng)新思維，又受到了良好的思想品德教育，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供了可靠的保證。

二、保護好奇心，激發(fā)求知欲

小學(xué)生具有好奇心，對許多事情喜歡問“為什么”。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生這種勤學(xué)好問喜歡探索的精神，并利用這種特點，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如在學(xué)習(xí)“能被2、5整除的數(shù)”時，課的開始可讓學(xué)生任意說一個數(shù)，教師就知道能否被2、5整除，這種人為的設(shè)置的神秘色彩能使學(xué)生好奇、驚嘆、羨慕，然后利用這種特點，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)能被2、5整除的數(shù)的特征。又如在三年級教學(xué)分數(shù)的初步認識過程中，進行簡單的分數(shù)大小比較時，按照教材的內(nèi)容是教學(xué)分子相同和分母相同的兩種形式的分數(shù)大小比較。課堂中有學(xué)生提問：如何比較分子和分母都不同的分數(shù)呢？這其實是通分問題，要到以后才學(xué)習(xí)。但教師體會到這一總是表現(xiàn)了學(xué)生強烈是好奇心和求知欲，便改變了教學(xué)計劃，指出：我們來研究一下：怎樣比較分子和分母都不相同的分數(shù)的大小。比如45和38，誰比較大？一位學(xué)生說：45大于38，因為把分數(shù)35做為中間數(shù)，而45大于35，35大于38，所以45大于38。另一個學(xué)生說：45大于38，因為一個分數(shù)它的分子的分母相差越少，這個分數(shù)就越大。教師表揚了他們，并約定課后繼續(xù)研究。這節(jié)課，由學(xué)生的一個“奇問”引發(fā)了思考，并由學(xué)生自己初步解決了總是，使得教學(xué)進程富有創(chuàng)造性，使教師和學(xué)生教師體會到了發(fā)現(xiàn)與探究的樂趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”活動

荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說：“將數(shù)學(xué)作為一種活動解釋和分析，建立在這一基礎(chǔ)上的數(shù)學(xué)方法，我稱之為再創(chuàng)造方法。”他反復(fù)強調(diào)，“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是讓學(xué)生進行再創(chuàng)造”，也就是由本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或者“創(chuàng)造”出來。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進行這種再創(chuàng)造活動，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生，在數(shù)學(xué)中，要根據(jù)知識特點和兒童的認知規(guī)律，努力為學(xué)生提供再創(chuàng)造活動的條件和機會，這樣既能增長學(xué)生的知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

1、注重實踐活動。

對于從生活實際引發(fā)出的新知識的教學(xué)要盡量提供原型，讓學(xué)生通過自己的初中活動探索、發(fā)現(xiàn)新知識。如教學(xué)長方形的周長時，在學(xué)生通過直觀形象認識了長方形周長的含義后，給學(xué)生每個人發(fā)一個長方形紙片（大小不一），要求他們動腦筋，想辦法算出它的周長。這時可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生都用直尺測量，但有的量四條邊的長，有的只量長方形的長和寬。雖然這兩種測量方法反映出學(xué)生智力水平的差異，但全體學(xué)生都積極參與了這一學(xué)習(xí)活動。在列式時，有的列（長＋寬）×2，有的列（長×2＋寬×2）。較多的是把四條邊順次相加，然后讓學(xué)生大膽說出自己的思考過程，在相互交流和講座中進行分析和比較，從而選出最佳方法。這就把教師“教數(shù)學(xué)”變成了學(xué)生創(chuàng)造性的“學(xué)數(shù)學(xué)”；把“現(xiàn)成”的數(shù)學(xué)變成了“活動”的數(shù)學(xué)，由學(xué)生自己重新構(gòu)建的數(shù)學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動中學(xué)會了數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。

2、注重獨立思考

認識的發(fā)展離不開學(xué)生原有的數(shù)學(xué)實際，潛能的開發(fā)離不開獨立思考積極探求的初中活動。數(shù)學(xué)中應(yīng)放手大膽地讓學(xué)生去嘗試，使學(xué)生在獨立思考中學(xué)會思考，掌握思考方法，在解決問題的過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。如教學(xué)“倒數(shù)”時，在學(xué)生理解了倒數(shù)的意義后，改變過去由教師出題讓學(xué)生求倒數(shù)的做法，放手讓學(xué)生自己出題。第一個學(xué)生出35，同學(xué)們很快說出它的倒數(shù)，當(dāng)?shù)诙€學(xué)生出58后，教師指出：能不能想出有新意的題目？這一富有“挑戰(zhàn)性”的提問，打破了學(xué)生的思維定勢，激勵學(xué)生凝聚認知注意力去另辟蹊徑。這時學(xué)生積極動腦，出的有假分數(shù)、帶分數(shù)、小數(shù)、整數(shù)以及特殊的數(shù)“1”、“0”等，極大地調(diào)動了全體學(xué)生求倒數(shù)的積極性，從而把創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新行為。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師注意營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，保護學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”活動，并根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際，把握知識與創(chuàng)造能力培養(yǎng)的結(jié)合點，適時適度地引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力就會在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

學(xué)習(xí)了《學(xué)生生活教育的思考》后，我懂得了如何保護范錯的學(xué)生。

以后，我將把自己學(xué)習(xí)到的理論知識創(chuàng)造性地運用到自己的教育教學(xué)中去，作好自己的教育教學(xué)工作。

第三篇：理論學(xué)習(xí)心得體會

讀曹培英的《計算教學(xué)》有感

政和縣澄源中心小學(xué) 范柳青 2014年6月

今天有幸在營東小學(xué)通過遠程系統(tǒng)，聆聽了上海曹培英老師關(guān)于“小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)研究”的報告，讓我受益匪淺。

曹老師從以下幾點講解了計算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性：

（一）運算意義的教學(xué)

積累感性認識，理解運算含義。概括感性認識，明確運算意義。

1、加減運算的意義 加=合并 和=一共

2、同數(shù)連加：相同加數(shù)，相同加數(shù)的個數(shù)

如：每組5人，3組一共多少人？

關(guān)鍵在于自己正確的選擇運算 3*5 5個3相加 5*3 3個5相加

（二）運算法則的教學(xué)

1、計算方法的多樣性

例：12-7=？

“互逆發(fā)”——想加算減

“破十法”——拆被減數(shù)

“連減法”——拆減速

“轉(zhuǎn)化法”——差不變

2、推導(dǎo)方法的多樣性

以“分數(shù)/分數(shù)”

“歸一法” “轉(zhuǎn)化法”

“還換法”

3、把握“多位數(shù)乘一位數(shù)”為例

兩位*一位（不進位）

兩位*一位（進位）

多位*一位

中間有0的數(shù)*一位數(shù)

末尾有0的數(shù)*一位數(shù)

4、循理入法，以理取法

可能性：計算法則是計算操作過程的程序化，邏輯思維過程的規(guī)范化。

必要性：理解記憶的重要，靈活運用的重要。

如：兩位數(shù)+兩位數(shù)的教學(xué)

通過操作實例，感悟算理 4（）+（）3 ———— 8 1

5、揭示計算法則的實質(zhì)與聯(lián)系

6、抓住關(guān)鍵，精心設(shè)計，提高練習(xí)效率。

如：除數(shù)是小數(shù)的除法

（三）運算性質(zhì)的教學(xué)

（四）口算能力的培養(yǎng)

（五）估算能力的培養(yǎng)

（六）計算的趣味性和思考性 以趣促思，以思引趣

1、提高學(xué)生的興趣水平

有趣——樂趣——志趣

2、揭示數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力

數(shù)學(xué)的內(nèi)在美

如正方形數(shù)：4 9 16 25 36 49……

數(shù)學(xué)的人文性

......如1/7=0.142857 2/7=0.285714 ……6/7=0.857142

“角谷問題”：一個自然數(shù)，如是偶數(shù)除以2，如是奇數(shù)乘3加1，如此計算，總能得到1。

13—40—20—10—5—16—8—4—2—1

3、穿插趣味性思考練習(xí)

用撲克“算24”

第四篇：理論學(xué)習(xí)心得體會

黨員理論學(xué)習(xí)心得體會

--學(xué)習(xí)十八大新黨章

自從2012年2月22日正式加入中國共產(chǎn)黨到現(xiàn)在，我已經(jīng)擁有三年以上的黨齡。但是，令我十分慚愧的是，自己從來沒有認認真真地閱讀中國共產(chǎn)黨頒布的一系列報告規(guī)章制度等，領(lǐng)悟黨對廣大黨員的期望和約束。最近，隨著學(xué)院對研究生黨員要求越來越嚴(yán)格，我也開始學(xué)習(xí)黨的一系列研究成果，以下是最近一周學(xué)習(xí)十八大新黨章的心得體會。

一、加深理解黨的性質(zhì)、指導(dǎo)思想和奮斗目標(biāo)

中國共產(chǎn)黨代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。黨的最高理想和最終目標(biāo)是實現(xiàn)共產(chǎn)主義”。這里深刻地表述了新時期黨的性質(zhì)，非常切合我們黨的歷史發(fā)展和現(xiàn)實狀況，符合時代的要求，是我們黨在新的歷史條件下要完成的實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命。

“兩個先鋒隊”的提出，一是由我們黨的先進性和代表人民利益的廣泛性決定的；二是由我們黨的黨員既有來自工人階級和其他勞動階級中的先進分子、又有來自非勞動者階層的先進分子的情況決定的。因此，“兩個先鋒隊”的提出，有利于增強黨的階級基礎(chǔ)和擴大黨的群眾基礎(chǔ)，調(diào)動各方面的力量，團結(jié)和凝聚廣大人民群眾，堅持全心全意為人民服務(wù)。為實現(xiàn)我們的理想而共同奮斗。

新《黨章》第一次將科學(xué)發(fā)展觀列入黨的指導(dǎo)思想，是我們黨作出的又一次歷史性的決策和貢獻?？茖W(xué)發(fā)展觀與鄧小平理論、“三個代表”重要思想一道，在黨和國家事業(yè)發(fā)展各個領(lǐng)域得到全面貫徹，發(fā)揮了強有力的指導(dǎo)作用，推動中國特色社會主義道路越走越寬廣。科學(xué)發(fā)展觀得到全黨全國各族人民廣泛認同和擁護，列入黨的指導(dǎo)思想的時機和條件已經(jīng)成熟。及時將科學(xué)發(fā)展觀列入黨的指導(dǎo)思想，有利于更好把中國特色社會主義偉大事業(yè)和黨的建設(shè)新的偉大工程推向前進。

我們黨從誕生之日起，就以實現(xiàn)共產(chǎn)主義為最終奮斗目標(biāo)。我們現(xiàn)在的努力以及將來多少代人的持續(xù)努力，都是朝著這個最高綱領(lǐng)前進的。無論過去、現(xiàn)在和將來，共產(chǎn)主義理想都是共產(chǎn)黨人的力量源泉、精神支柱和立身之體。因此，每一位共產(chǎn)黨人都應(yīng)該牢固樹立、始終堅持共產(chǎn)主義的理想信念，任何時候都不能動搖。

二、加深理解黨員的義務(wù)和權(quán)利

新《黨章》重申了黨員的義務(wù)和權(quán)利，是我們黨員在新的歷史條件下必須遵循的基本行為規(guī)范，對于加強黨的建設(shè)，實現(xiàn)黨在新世紀(jì)新階段的奮斗目標(biāo)，具有重要意義。

在新《黨章》第三條第一項第一句修改為認真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀。這是新黨章對黨員義務(wù)的重要規(guī)定。有利于引導(dǎo)廣大黨員干部增強學(xué)習(xí)和貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅定性。領(lǐng)會這項新規(guī)定的時代精神，對于我們在新形勢下進一步履行黨員義務(wù)，承擔(dān)黨員職責(zé)，具有重要的作用。我認為，對于黨員的八項義務(wù)，我們一定要認真學(xué)習(xí)，切實履行，要做到全面、嚴(yán)格、自覺執(zhí)行，不能有半點的馬虎與遷就，在履行義務(wù)時，應(yīng)時時刻刻按照黨章規(guī)定的要求去做。

新《黨章》對黨員的權(quán)利雖然全部沿用了十五大黨章的全部內(nèi)容，但我們應(yīng)從十六大黨章所體現(xiàn)的時代精神的角度來領(lǐng)會黨員權(quán)利的新內(nèi)涵。黨員權(quán)利不是個人特權(quán)和私人利益，而是黨員服務(wù)于黨的當(dāng)前任務(wù)和最終目標(biāo)的所必需的民主政治權(quán)利。始終做到科學(xué)發(fā)展觀的要求和全面建成小康社會的目標(biāo)，為全體黨員在新世紀(jì)新階段指明了行動方向。黨員只有積極行使權(quán)利，主動發(fā)揮作用，才能擔(dān)負起黨的使命，貫徹科學(xué)發(fā)展觀，實現(xiàn)全面建成小康社會的奮斗目標(biāo)。為此，我們每一位黨員都要增強權(quán)利意識，積極正確行使黨內(nèi)批評的權(quán)利，勇于同各種不良現(xiàn)象作斗爭。

我認為，黨員的義務(wù)與權(quán)利是兩個不可分割的方面，應(yīng)該把二者統(tǒng)一到實際行動中去。在日常生活和工作中無論是逃避黨員義務(wù)，還是消極行使權(quán)利，對黨的事業(yè)都是百害而無一利，必須堅決克服和糾正。只要我們大家遵照《黨章》的要求，自覺履行義務(wù)，正確行使權(quán)利，全身心地投入建設(shè)中國特色社會主義的偉大事業(yè)中去，就能創(chuàng)造出無愧于時代的光輝業(yè)績。

我們作為最基層黨員一樣要堅持原則，在生活中要講黨性、在經(jīng)營行為中要重品行、在工作經(jīng)營活動中要作表率。我們要不斷加強道德修養(yǎng)、更好發(fā)揮黨員在商場中的各項表率作用。在平常的活動中要做到自重、自省、自警、自勵，在政治、思想、作風(fēng)上的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求規(guī)范自身行為，以黨章的規(guī)程嚴(yán)格來規(guī)范自己的一言一行，始終保持自身的先進性，充分發(fā)揮先鋒模范和表率作用，自覺做到一個黨員一面旗，每個黨員在生活學(xué)習(xí)中，自覺帶動廣大同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活氛圍、努力提升自己的知識水平和政治覺悟，力求在進入社會以后能夠積極為社會做貢獻，維護黨的光榮偉大形象。

2015年6月15日

數(shù)量經(jīng)濟學(xué)

姓名：

第五篇：理論學(xué)習(xí)心得體會

理論學(xué)習(xí)心得體會

通過深入學(xué)習(xí)，使我對開展黨風(fēng)廉政建設(shè)的重要性和必要性有了更進一步的認識，感覺收獲很大頗有體會，現(xiàn)匯報如下：

一是加強學(xué)習(xí)

首先要堅持政治理論學(xué)習(xí)，筑牢理想信念。要用科學(xué)發(fā)展觀武裝自己的頭腦，一時一刻都不能放松世界觀、人生觀、價值觀的改造，筑牢信念大廈的根基。

其次要經(jīng)常學(xué)習(xí)廉政規(guī)定，通過學(xué)習(xí)，明白什么能做，什么不能做，腦子里始終要有明確的界限。自覺地以黨紀(jì)政紀(jì)約束自己，用群眾的滿意程度審視自己，模范地遵守廉潔自律的各項規(guī)定。

再次是以案為鑒。要用反面典型警醒自己，我認為最根本的原因就是世界觀、人生觀、價值觀上出了問題，從反面教材中汲取教訓(xùn)，從點點滴滴處嚴(yán)格要求自己。加強道德修養(yǎng)，樹立正確的利益觀、榮辱觀、道德觀、人生觀，追求積極向上的生活情趣，始終做到清正廉潔，自覺與各種腐敗現(xiàn)象作斗爭，樹立高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，盡心盡力把工作做好。

二、干凈履責(zé)

腐敗現(xiàn)象的存在是我們不容回避的問題。做為一名稅務(wù)人員，我們要保證為干干凈凈為國家和人民工作，取得人民信任，做思想干凈、行為干凈、作風(fēng)干凈、關(guān)系干凈的公務(wù)員，一是思想干凈。做對黨赤膽忠誠，對人民真心實意，對工作兢兢業(yè)業(yè)，把自己鍛煉成為一個純粹高尚、有益于人民的人。

二是要行為干凈。特別要嚴(yán)格遵守廉潔自律的有關(guān)規(guī)定，耐得住艱苦，管得住小節(jié)，擋得住誘惑，做一個清清白白的人。

三、自覺接受監(jiān)督

做到自我監(jiān)督，始終把黨紀(jì)國法牢記于心，時時拿廉政行為這面“鏡子”對照自己。在工作中，嚴(yán)格遵守單位制定的各項規(guī)章制度，愛崗敬業(yè)。

服從領(lǐng)導(dǎo)安排，遵紀(jì)守法，