第一篇：高中英語教學(xué)的感想

教

學(xué)

感

悟

總結(jié)人： 2014年3月

教學(xué)感悟

在這學(xué)期的綁帶中，作為一個(gè)新教師的我感受很深，收獲很多。雖說教學(xué)有法，教無定法，綁帶老師對我們青年教師的指導(dǎo)，是非常必要的教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)上的系統(tǒng)提升，幫助我們青年教師反省與審視自己的教育教學(xué)觀和策略。

在英語教學(xué)的過程中，我除了教授給學(xué)生知識(shí)之外，自己也學(xué)到了很多很多，以前總以為只要把自己所知道的一切原放不動(dòng)的教給學(xué)生，就可以稱的上一個(gè)好老師，可現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)教學(xué)并不那么簡單，要達(dá)到自己的教學(xué)目的，就要一步一步采取好的辦法，運(yùn)用好的策略。我有以下幾點(diǎn)感悟：

培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；鼓勵(lì)學(xué)生用英語思考問題、回答問題；根據(jù)高考要求，從高一年開始就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；另外，課后要多與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉。高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)。這是交際語言教學(xué)理論的思想核心。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實(shí)際: 1．建立“課前五分鐘會(huì)話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。2．適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后再般上課堂表演。3．多鼓勵(lì)，少批評(píng)。

為了使學(xué)生更愛開口，在練習(xí)中，重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語言，不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識(shí)的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結(jié)合時(shí)事、熱點(diǎn)，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會(huì)等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開辟第二課堂，如舉辦英語角、講故事、各類競賽等。老師課后應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。一個(gè)班中學(xué)生數(shù)目普遍很高，想單個(gè)為他們做輔導(dǎo)幾乎不可能實(shí)現(xiàn)，這就要求他們懂得利用課余時(shí)間擴(kuò)展自己的知識(shí)面。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識(shí)的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。達(dá)到以上目的的最佳方法就是強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，達(dá)到自己分析文章的水平。要求學(xué)生在課外廣泛地涉獵，不斷擴(kuò)大接觸英語國家文化的范圍，提高學(xué)生對中外文化差異的敏感性和鑒別能力。向?qū)W生推薦The 21st Century(21世紀(jì)報(bào))里面的一些短而精辟，難度合適的文章，要求學(xué)生自主地去閱讀這類文章，然后同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)筆記，在閱讀的過程中通過上下文推測生詞的含義，有意識(shí)地去記憶一些感興趣的單詞詞組、句子，達(dá)到擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)閱讀速度的目的。學(xué)生在自主地接觸了一些鮮活的、地道的英語表達(dá)法后，會(huì)不自覺地相互交流，從而達(dá)到了共同提高的目的。

在現(xiàn)如今的英語教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)充分利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源。利用先進(jìn)的教學(xué)手段來提高課堂效率，能最大限度地激發(fā)人的內(nèi)在潛能，因?yàn)橄冗M(jìn)的教育技術(shù)在挖掘人的潛力，培養(yǎng)現(xiàn)代化人才，從宏觀上提高人的素質(zhì)方面有十分重要的作用。

情感因素在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)接受知識(shí)的過程中起到關(guān)鍵作用。教師應(yīng)采用教學(xué)情感性若干策略： ①激勵(lì)性。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長，正面誘導(dǎo)。②支持性。給遇到困難、喪失信心、情緒低落的學(xué)生以必要的心理援助。③愉悅性。相互信任、彼此融洽的師生關(guān)系，可以使教學(xué)取得更加滿意的效果。師生書面語言的交流是中學(xué)階段師生情感交流的最佳方式。通過長期的師生書面交流，能夠使學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)興趣盎然，使教師課堂內(nèi)外教學(xué)得心應(yīng)手，達(dá)到教與學(xué)的高度配合。通過以上這些教學(xué)的方法，讓我在教學(xué)中接觸到的學(xué)生可在書面表達(dá)上有一定的提高。

要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。過去我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實(shí)施過程中，要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。要不斷分析、評(píng)價(jià)自己的教學(xué)質(zhì)量，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，形成自己教學(xué)行為原理，促進(jìn)終身自我發(fā)展。一旦養(yǎng)成終身的自我評(píng)估習(xí)慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，更新自我知識(shí)，積極地與其它學(xué)科教師進(jìn)行有效的互相交流和學(xué)習(xí)，積極尋求同事的幫助，以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時(shí)，參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評(píng)價(jià)，或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗(yàn)的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。

總之，語言學(xué)習(xí)得是終身的過程，教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的榜樣。向?qū)W生展示自己的語言能力，讓他們效仿或超越自己；并終身致力與提高自己的英語語言的技能。教師在“思”中學(xué)，在“改”中探索，在探索中發(fā)展和創(chuàng)新，使我們的教育教學(xué)能力不斷提高。

第二篇：英語教學(xué)感想

記得剛被分到村小的時(shí)候，我在校長的安排下教三年級(jí)的英語。由于我大學(xué)時(shí)學(xué)的是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，剛開始教的時(shí)候也是完全摸不著頭緒，只會(huì)讓學(xué)生跟著我讀課文和單詞，也沒有注意和學(xué)生之間的互動(dòng)。時(shí)間長了學(xué)生的積極性明顯不高了，加上是三年級(jí)，學(xué)生剛開始接觸英語，對這個(gè)陌生的語言轉(zhuǎn)換不過來，有些“找不著北”的感覺，對于老師怎么教來說也有一定的難度。我也是經(jīng)常站在講臺(tái)上，講完上句，下一句還得想一想怎么組織語言，心中很是糾結(jié)。

后來，我聽了一些優(yōu)秀教師講的英語課以后，發(fā)現(xiàn)了英語教學(xué)的樂趣所在，我就在課堂上模仿一些我所看到聽到的方法。比如說創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新科、課堂上多采用一些有趣的教具、多和學(xué)生互動(dòng)等等。之后我也讓他們多寫一寫英語單詞，從簡單的字母開始，到每單元重點(diǎn)的單詞句型。雖說三年級(jí)學(xué)生不要求寫，但我認(rèn)為對我來說這也不免是一種笨方法了，至少他們在練習(xí)寫好字母的基礎(chǔ)上，也對這些單詞語言的印象有了一定的加深，至少到了五六年級(jí)以后，他們的書寫能力不會(huì)很差。因?yàn)槭俏宜痰牡谝粋€(gè)班，所以我對他們要求也挺嚴(yán)格，平時(shí)也經(jīng)常練習(xí)一些簡單的口語、會(huì)話等等，讓他們增加一些語感。

現(xiàn)在由于工作上的人事調(diào)動(dòng)，我被分到了另一所學(xué)校。雖然我不能繼續(xù)教他們了，但我心中也常常想起這些學(xué)生，想一想在新教師的帶領(lǐng)下，他們的學(xué)習(xí)會(huì)怎么樣。工作之初所接觸到的第一個(gè)班的學(xué)生，我想對每個(gè)教師來說都是很難忘的，畢竟我們在他們身上都會(huì)傾注大量的心血。加油吧孩子們，我想你們一定會(huì)學(xué)的更好，我會(huì)想念你們的！

第三篇：高中英語教學(xué)

英語教學(xué)感悟之

致高一新生：

暑假在不知不覺中過去了，新學(xué)期新年級(jí)，你準(zhǔn)備好了嗎？英語學(xué)習(xí)是大多數(shù)學(xué)生的痛處，在教學(xué)過程中遇到過這樣一些學(xué)生，他們自以為中考中英語成績提前一兩個(gè)月突擊一下就輕松考了90分，甚至有的考了100分以上。他們以為進(jìn)入高中英語也是如此學(xué)習(xí)即可，玩過了整個(gè)高一高二，但是直到高三意識(shí)到成績較差時(shí)，才幡然醒悟，原來高中英語與初中英語的學(xué)習(xí)是有很大區(qū)別的，但為時(shí)已晚。你是否從中得到一些啟發(fā)呢？不想步入后塵的同學(xué)請仔細(xì)閱讀下列內(nèi)容。

高中生學(xué)好英語的必備條件，你能做到幾點(diǎn)？

1.詞匯量：

單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，如果沒有一定的單詞量，學(xué)習(xí)英語就很困難。

2.閱讀量：

學(xué)習(xí)英語不僅僅是做題，還需要我們有個(gè)開闊的視野，如社會(huì)熱門話題、目前火爆的電視選秀節(jié)目、政治敏感問題等這些都需要我們在學(xué)習(xí)之余要多看報(bào)紙，看新聞，聽聽周圍人談?wù)撌裁?，很多閱讀理解的材料都與此有關(guān)。

3.習(xí)題的精選：

做題并不是讓我們搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是要精選有代表性的試題，典型題。

4.勤奮：

在英語教學(xué)中，我總結(jié)這樣一句話“聰明的孩子能學(xué)好理科但不一定能學(xué)好英語”，因?yàn)橛⒄Z的學(xué)習(xí)是靠長期的知識(shí)積累才鑄就了你最后的成功。所以我認(rèn)為“勤奮的孩子也許學(xué)不好理科，但一定能學(xué)好英語”。

5.毅力：

學(xué)習(xí)英語是一個(gè)長期的工程，這就要求我們要有極好的毅力，堅(jiān)持每天都按計(jì)劃學(xué)習(xí)，善始善終，不能一日曝十日寒。

6.對知識(shí)的靈活應(yīng)用能力：

同樣的知識(shí)點(diǎn)，老師講的時(shí)候大家都聽懂了，但是一做題差距就出現(xiàn)了，為什么有的學(xué)生能全對，而有的學(xué)生才對了幾道題，這就體現(xiàn)出我們對知識(shí)應(yīng)用的靈活度。這點(diǎn)是在平常學(xué)習(xí)中自己慢慢體會(huì)，并結(jié)合著老師的指導(dǎo)方法來提高的。

7.正確的學(xué)習(xí)方法：

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)習(xí)英語需要明確的指導(dǎo)與正確的學(xué)習(xí)方法，不要大海撈針式的學(xué)習(xí)，這就需要你多向老師請教了。

以上是個(gè)人教學(xué)中的心得，希望能給同學(xué)們帶來幫助。

張曉雪--原創(chuàng)

第四篇：高中英語教學(xué)

擴(kuò)大輸入，閱讀欣賞這類活動(dòng)以讀為主，可配少量題目，可以檢查對教材的一般理解程度。針對性地訓(xùn)練閱讀技巧：猜測詞義、細(xì)節(jié)分析、推理判斷、總結(jié)歸納 記敘文：記人敘事when where who what why how5W+H

課外閱讀：與學(xué)生英語水平相當(dāng)題材廣泛“上海學(xué)生英文報(bào)“對課本中所學(xué)的語法、語言點(diǎn)適當(dāng)復(fù)習(xí)

寫作：建立語料庫，把碰到的優(yōu)美句子抄下來，背誦下來，寫作時(shí)運(yùn)用到作文中去。課文作文范文課外書籍

詞匯長難句文化背景知識(shí)短缺

高中閱讀：提高學(xué)習(xí)者基本語言技能、提高學(xué)習(xí)者思維能力和理解能力、了解比較中西方文化的能力

詞匯：場依賴型--構(gòu)詞法：

場獨(dú)立性—形似：band/banklend/rent

音似

近義詞big，great，large，huge，wide，strong，heavy等集中在一起結(jié)合漢語中“大鼻子”、“大不列顛”、“大面積”、“巨大動(dòng)物”、“睜大眼睛”、“大風(fēng)”、“大雪 反義詞

分析課文中的長難句

嘗試長難句翻譯練習(xí)

文化背景知識(shí)

閱讀：讀懂作者意思讀懂出題者意思

閱讀各種體裁和題材的文章 定期歸納分類

整體理解：找出文章中心大意，分段概括段落大意，理解關(guān)鍵句子和中心詞具體解題：獨(dú)懂題意

題目類型：猜測詞義細(xì)節(jié)分析推理判斷總結(jié)歸納

解題技巧

知識(shí)點(diǎn)講解：形式靈活多樣—英漢互譯

短語—列出短語，讓同學(xué)找出意思

例句—給出漢語意思讓翻譯

聯(lián)系考點(diǎn)：將類似高考例題集合起來練習(xí)，在單元練習(xí)中可練習(xí)

運(yùn)用口訣：瑯瑯上口，如名前such，形副so,多多少少仍用so.來是come,去是go, have gone to 就表示“去了還未回“

heroin(海洛因)和heroine(女主角)，海洛因不能吸，所以不能帶e.采用圖形法

運(yùn)用歌曲、故事、諺語、小幽默

講解生活化，注重情景

第五篇：高中英語教學(xué)隨筆

如何進(jìn)行高中英語閱讀理解教學(xué)

二理英語組 危廣玲

閱讀理解既是英語學(xué)習(xí)和測試的重要手段，又是英語學(xué)習(xí)最終目的的體現(xiàn)，是英語的直接使用。根據(jù)近年來英語高考題的分析，我們知道：閱讀理解題量加大，分值占50分。文章的難度均高于中學(xué)課本。考題分為客觀理解題(即理解文中的具體事實(shí)或抽象概念）和主觀理解題（即通過閱讀文章對文章主旨和深層含義有更深理解，并據(jù)此進(jìn)行判斷和推理）。依據(jù)這些要求，高中的閱讀理解教學(xué)該如何進(jìn)行呢？下面是筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)思考，以拋磚引玉，與同行共同探討。

一、閱讀理解教學(xué)對教師的素質(zhì)要求。

閱讀理解教學(xué)對教師的素質(zhì)要求頗高，教師不能只求穩(wěn)妥，不求創(chuàng)新，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不能對學(xué)生的回答過早下結(jié)論，限制學(xué)生對其它答案的尋求。課堂教學(xué)應(yīng)有民主、輕松、和諧的氣氛。教學(xué)方法應(yīng)多樣化，并要求運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，力爭最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和求知欲望。

閱讀教學(xué)要求教師有較廣的知識(shí)面，對國外的社會(huì)文化背景、習(xí)俗、思維習(xí)慣、風(fēng)土人情要有所了解。在教學(xué)中，教師要自始至終把創(chuàng)新思維貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，以不斷誘發(fā)學(xué)生思考。教師對各種題材的文章要熟悉，并熟悉常見題型。備課時(shí)要問問自己是否“吃透”了文章。只有教師本人對文章的剖析相當(dāng)透徹，才能步步引導(dǎo)學(xué)生如何把握文章，如何尋找確切信息，誘導(dǎo)學(xué)生歸納規(guī)律，激發(fā)思維，提高學(xué)生的語篇領(lǐng)悟能力和分析能力。

閱讀教學(xué)要求教師應(yīng)具備人格魅力。學(xué)生是否對閱讀材料感興趣，是否能主動(dòng)、積極、愉快地投入學(xué)習(xí)，很大程度上取決于對老師的好感，即所謂“親其師，信其道”。不容否認(rèn)，教師的人格特征中有兩個(gè)重要的因素對于教學(xué)效果起著顯著的影響：一是教師對學(xué)生親情般的關(guān)愛；二是教師富于激勵(lì)和想象的能力傾向。教師應(yīng)憑借自己豐富的想象力來捕捉學(xué)生智慧的火花和靈感，善于引導(dǎo)他們?nèi)ベ|(zhì)疑，去探索一篇又一篇文章的精髓。

二、閱讀理解教學(xué)的一些做法。

１、課程安排和選材。

每周開設(shè)一節(jié)閱讀課是必不可少的，并應(yīng)選用精典的，具有時(shí)代氣息的人文科學(xué)等題材。不做毫無意義的題目，要做精煉的，具有代表性的。在課堂中，教師應(yīng)超越教材，加大信息輸入量。這樣做不但有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的求知欲。學(xué)生具有很大的學(xué)習(xí)潛能，只要教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，精心選材和設(shè)計(jì)考題，就能取得理想的教學(xué)效果。

２、課文教學(xué)和閱讀理解教學(xué)相結(jié)合。

教師應(yīng)首先根據(jù)不同題材的課文，采用靈活的方法導(dǎo)入課文，使學(xué)生能整體感知課文內(nèi)容，把握大意，了解作者的思路。教師要幫助學(xué)生理出關(guān)鍵詞語，領(lǐng)悟作者是如何表達(dá)主題的，并精心設(shè)計(jì)題目，引導(dǎo)學(xué)生做深層推斷題；還可進(jìn)行詞義、句意理解的訓(xùn)練。The writer wanted＿＿＿＿＿＿

總之，在課文教學(xué)中，教師要有目的地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，使他們對文章的各層次各段之間的邏輯關(guān)系有所把握，再讓學(xué)生瀏覽測試題目，通曉各題的考查內(nèi)容。然后從文章中抓準(zhǔn)確鑿的證據(jù)，以求選出最佳答案。

但是，僅僅停留在課本上是完全不行的，必須超越課本。教師的角度應(yīng)站得高。

３、廣泛選題，擴(kuò)大閱讀量。要幫助學(xué)生克服對部分題材的畏難情緒。選材必須多樣化，無論是社會(huì)科學(xué)，人文科學(xué)，還是自然科學(xué)，名人軼事，風(fēng)俗習(xí)慣，歷史地理，都要涉及。

４、指導(dǎo)學(xué)生做猜測詞義的題目。要幫助學(xué)生樹立猜測生詞的信心，學(xué)會(huì)根據(jù)上下文、生詞與文中已知部分的邏輯關(guān)系，運(yùn)用對照、因果、邏輯和構(gòu)詞法等來猜測詞義。例如在一文中有這樣一句:The records we've chosen for you are from classical western music,Indian music,pop and a Negro spiritual．根據(jù)上文中提到的music，可以推斷出a Negro spiritual這個(gè)單詞的意思是music一類的song，而不是poem，sentence，或article.再如：Stephen Hawking's book“On History of Time”is perhaps a book on____________.Ａ．space Ｂ．history Ｃ、physics Ｄ．biology

我們根據(jù)上文中有he took his doctor's degree in physics這樣一句，可以推斷出正確答案應(yīng)為Ｃ。

５、如何做主觀理解題。

對高考閱讀理解題中的邏輯推理題，學(xué)生往往根據(jù)自己個(gè)人的看法去憑空想象，任意發(fā)揮，而走入誤區(qū)。因此教師必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合乎邏輯的思考、分析，按上下文提供的線索，從字里行間的信息，挖掘文章的深層函義。閱讀理解可由低到高分為三個(gè)階段：即表層理解、深層理解和評(píng)價(jià)性理解。表層理解是指理解文章的字面意思與細(xì)節(jié)；深層理解要求讀者能弄清作者的言外之意，即對文章的各個(gè)層次的理解。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生運(yùn)用主題句去推測、揣摩文字背后作者的意圖，運(yùn)用歸納、對比、演繹技能，運(yùn)用背景知識(shí)去挖掘文章深層含義，從而正確理解作者的言外之意。同時(shí)認(rèn)真體會(huì)文章的語氣與感情基調(diào)（如：否定、厭惡、反問、諷刺等）?？稍O(shè)計(jì)以下題型，解題時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把握文中的全部信息和事實(shí)，然后客觀、正確、透徹地理解作者觀點(diǎn)。６、用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

教師可以在計(jì)算機(jī)上設(shè)立個(gè)人主頁，輸入或下載一些具有時(shí)代氣息的文章，或風(fēng)趣的，或與某個(gè)話題有關(guān)的，讓學(xué)生閱讀，借以提高他們的鑒賞能力和閱讀速度。這樣的閱讀課，信息量大，并且可以集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫與一體，生動(dòng)直觀,收效甚好。

綜上所述，閱讀理解教學(xué)需要教師的高素質(zhì)，及高度的責(zé)任心。教學(xué)中應(yīng)注重方法，注重實(shí)踐，一步一個(gè)腳印，這樣才能不斷提高學(xué)生的閱讀理解能力。

二理英語組 危廣玲