第一篇：如何上好心理健康活動(dòng)課范文

如何上好心理健康活動(dòng)課

陜飛二中心理輔導(dǎo)教師馬紅

二十一世紀(jì)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，而我們所培養(yǎng)的學(xué)生除了要有豐富的知識(shí)、強(qiáng)健的體魄外，還應(yīng)有健全的人格，積極樂觀的人生態(tài)度，能承受各種挫折和適應(yīng)不同環(huán)境的能力。中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面遇到各種各樣的心理困惑或問題。開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，在這種新形勢(shì)下，我們廣大教師面臨著新的挑戰(zhàn)，怎樣維護(hù)學(xué)生的心理健康？怎樣培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì)？我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，從三個(gè)方面淺談如何上好一堂心理健康活動(dòng)課，與大家進(jìn)行交流分享。

一．創(chuàng)設(shè)心理情境，激發(fā)學(xué)生積極參與。

即根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生積極參與和教師根據(jù)心理學(xué)原理而有目的的誘導(dǎo)下，讓每一個(gè)學(xué)生自覺進(jìn)行主體的自我教育，從而使學(xué)生得到感悟，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和心理健康水平。

1、在給高二學(xué)生進(jìn)行《保持良好情緒》這一活動(dòng)課時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問題情境：“過去，我的成績?cè)诎嗬锴?名徘徊，我覺得自己還是很不錯(cuò)的，可近來有一種情緒一直折磨著我，我的成績?cè)絹碓胶?，就越怕別人趕上我，以至于看到別人學(xué)習(xí)，看到別人問問題時(shí)，我就心慌，心里老想著那個(gè)同學(xué)，怎么也集中不起注意力來。上課時(shí)，后面的同學(xué)隨著老師的講課，嘴里說對(duì)、對(duì)時(shí)，我又擔(dān)心他比我學(xué)得好而無心聽課。這些情緒攪得我越來越心煩，真不知怎么辦？”出示了上述情境后，請(qǐng)學(xué)生回答：（1）材料中“我”有什么心理問題？為什么會(huì)出現(xiàn)這些問題？有什么不良影響？（2）你有過像“我”一樣的經(jīng)歷和感受嗎？如果有，你是怎樣處理的？（3）假如你的成績不像“我”那樣好，你怎樣看待成績比你好的同學(xué)？在這一過程中，學(xué)生積極探索、討論，有的同學(xué)在不知不覺改變了認(rèn)知和不良情緒。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考對(duì)提高心理健康教育實(shí)效性有益處。

2、在給初三學(xué)生進(jìn)行《與同齡人交往》這一活動(dòng)課的最后，安排了學(xué)生之間互相寫謝意卡和歉意卡這一環(huán)節(jié)。我飽含深情地引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情景，“同學(xué)們，在我們朝夕相處中，我們每個(gè)人都得到過別人熱情的幫助，讓我們至今都感到非常的溫暖，心中充滿感激之情，那就讓我們借此機(jī)會(huì)寫張謝意卡，表達(dá)你衷心的感謝！如果你做了不尊重別人的事，而讓你感到很后悔，那么，來，就讓我們寫張歉意卡，表達(dá)你深深的歉意。讓我們把憂愁、煩惱留拋于九霄云外，讓我們帶著快樂的心境，朝氣蓬勃，攜手走向明天。”通過“寫卡——讀卡——送卡” 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，糾正舊我，尋找新我，學(xué)生在良好的集體氛圍中體會(huì)到被人尊重、尊重別人的積極心態(tài)。

二、貼近學(xué)生實(shí)際、選擇恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)課內(nèi)容

若想上好一堂心理活動(dòng)課，課程內(nèi)容的選擇是極其重要的。要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，選擇與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系最密切的話題，找到他們最渴望得到解決的問題，這樣才能使學(xué)生對(duì)活動(dòng)感興趣，從而使活動(dòng)起到良好的輔導(dǎo)作用。本學(xué)期我根據(jù)各個(gè)年級(jí)的特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)內(nèi)容。分別從自信心的培養(yǎng)、挫折教育、人際關(guān)系調(diào)節(jié)、如何減輕學(xué)習(xí)壓力、考前焦慮、異性交往等方面為學(xué)生開展心理健康教育。初

一、高一年級(jí)主要以適應(yīng)新環(huán)境、青春期教育、情緒調(diào)節(jié)等為主線，使學(xué)生平穩(wěn)適應(yīng)校園新環(huán)境、克服青春期的煩惱，駕馭情緒主宰自我；初

二、高二年級(jí)主要以學(xué)習(xí)、情感、自信心培養(yǎng)、減輕學(xué)習(xí)壓力、異性交往指導(dǎo)等為主線，開展心理健康教育或講座，使學(xué)生充滿自信，學(xué)會(huì)情緒調(diào)節(jié)的方法；針對(duì)初

三、高三的學(xué)生主要以應(yīng)試心理、情緒調(diào)節(jié)、潛能開發(fā)和升學(xué)選擇為主線。由于他們要面臨中考、高考，引導(dǎo)其更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主，減少額外的不良因素的影響，形成良好的應(yīng)考心理素質(zhì)，比如：如何保持良好的情緒？如何擁有良好的應(yīng)考心理、積極地自我暗示等主題。

三、采用多樣形式，激發(fā)學(xué)生興趣。

活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有創(chuàng)意，活動(dòng)形式要符合學(xué)生的心理特征和需求，主要如下。

1、操作法：主要有游戲、心理小測(cè)驗(yàn)、動(dòng)手操作等。例如，在一堂有關(guān)“時(shí)間管理”的高中心理輔導(dǎo)活動(dòng)課中，我讓學(xué)生做一個(gè)“撕紙條”游戲，以一張紙條的長度代表人一生擁有的時(shí)間，讓學(xué)生逐漸撕去已經(jīng)過去的、休息的、娛樂的和他事業(yè)取得成功的時(shí)間并不多。這樣的操作真正達(dá)到輔導(dǎo)的效果。

2、集體討論法：討論的內(nèi)容要來源于學(xué)生自身、身邊的事或當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)。在討論前，必須先確定討論形式；提出一個(gè)討論主題時(shí)，必須讓學(xué)生靜思幾分鐘，以使討論達(dá)到實(shí)際效果。從人員的分配角度來分，講座的形式主要有：分組式（每組2-8人）、對(duì)半式（主要用于辯論）、師生商談式。

3、角色扮演法：可以由部分同學(xué)參與的、事先排練的小品表演，也可以是由全體參與或個(gè)別參與臨場(chǎng)發(fā)揮式的現(xiàn)場(chǎng)角色扮演。在角色扮演的過程中，很多學(xué)生體驗(yàn)到了以前未曾有過的情緒，加深了同學(xué)之間的友情，同學(xué)在角色的互換過程中學(xué)會(huì)了使用人際交往的黃金法則。

4、主題聯(lián)想法：輔導(dǎo)教師提出一個(gè)主題，并以音樂或積極的暗示語創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，讓學(xué)生閉目聯(lián)想，使學(xué)生獲得情景體驗(yàn)，從深層次了解自己，體會(huì)別人。此外還有放松訓(xùn)練，自我表達(dá)能力訓(xùn)練，自信心訓(xùn)練，行為訓(xùn)練等。

總之，若想上好一堂心理健康活動(dòng)課，教師就要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以滿足學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的心理需求為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)過程中，能讓學(xué)生獲得心理知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)，了解心理調(diào)節(jié)方法，掌握心理保健常識(shí)，減少和避免不利因素對(duì)心理的影響，形成樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)人格的健全發(fā)展。同時(shí)，心理健康教育也可做為班主任設(shè)計(jì)主題班會(huì)的內(nèi)容，使德育和心理健康教育更好的融入到班主任工作中，也有利于心理健康教育更全面、深入的開展。以上是我在心理健康活動(dòng)課的教學(xué)中一些做法、感想。學(xué)校心理健康工作對(duì)我而言是摸著石頭過河，要真正上好心理健康活動(dòng)課，發(fā)揮出它最大的作用，還有很多問題有待發(fā)現(xiàn)和解決，有一句名言是這樣說的：“一切問題都不是問題，只要面對(duì)”。我相信只要努力，一定能從中不斷成長、自我提升。我會(huì)繼續(xù)前進(jìn)，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)！

參考文獻(xiàn)：

1、《中小學(xué)心理健康教育課程設(shè)計(jì)》曾梅靜.王玲.廣東高等教育出版社.2004年6月

2、《中學(xué)生心理健康教育》鄭雪暨南大學(xué)出版社.2001年版

3、《走向心理健康：活動(dòng)篇》林崇德沃建中華文出版社.2002年1月

第二篇：上好心理健康教育活動(dòng)課的幾點(diǎn)體會(huì)

上好心理健康教育活動(dòng)課的幾點(diǎn)體會(huì)

——《心理健康教育活動(dòng)》課專題講座

廟前中小黃春娥2009年3月18日

國家教委的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在1993年就指出：心理健康是青少年走向現(xiàn)代化走向世界走向未來建功立業(yè)的重要條件，而健康心理的形成需要精心周到的培養(yǎng)和教育。父母和教師僅僅關(guān)心孩子的身體健康遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須把關(guān)心兒童青少年的心理健康，把培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)作為更加重要的任務(wù)。由此可見，如何有效地針對(duì)中小學(xué)生開展心理健康教育，在日常的學(xué)習(xí)和生活中促進(jìn)中小學(xué)生的心理健康成長與發(fā)展，已成為廣大教師和家長要面對(duì)的重大課題。在實(shí)踐中我認(rèn)為要上好心理健康教育活動(dòng)課，有幾點(diǎn)需做到：

一、相信學(xué)生

充分地信賴學(xué)生，是教師開展工作的第一步。教師用信賴的正確態(tài)度對(duì)待學(xué)生，能使學(xué)生以“我能行”的自信態(tài)度接受任務(wù)，使很多事情在群體智慧下很快得到解決。如在上《欣賞自我》的活動(dòng)課前前后后，同學(xué)們提了很多建議，例如制作“比比誰的優(yōu)點(diǎn)多”的手抄報(bào)是學(xué)生出的點(diǎn)子；活動(dòng)場(chǎng)所“欣賞你，也就是欣賞我”的巨幅畫面是同學(xué)們的杰作，場(chǎng)面溫馨有創(chuàng)意；小品《農(nóng)夫與女神》被他們演得有聲有色??相信每個(gè)學(xué)生都有潛能，都有創(chuàng)造力，一開始牽動(dòng)他們的熱情，已為活動(dòng)設(shè)下了一個(gè)良好的開端。

二、尊重學(xué)生

心理健康教育活動(dòng)課的所有內(nèi)容都要通過學(xué)生的主體活動(dòng)，通過活動(dòng)產(chǎn)生主觀感受和體驗(yàn)。可以說，沒有學(xué)生的主體活動(dòng)，就不可能有活動(dòng)課的實(shí)效性。這就要求活動(dòng)課要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松和諧的氣氛，主持人（老師或?qū)W生）要用理解、尊重、肯定的語氣，如“謝謝你的熱情參與”、“謝謝你的真誠”、“你的理解很獨(dú)特”等詞句；同時(shí)還要求同學(xué)們?cè)趦A訴或活動(dòng)中，應(yīng)盡量帶著肯定、欣賞、高興的神情，并在充分表現(xiàn)出來。學(xué)生一旦感受到自己被老師或同學(xué)們關(guān)注和認(rèn)可時(shí)，他們才會(huì)拋開顧慮暢所欲言，敞開自己的心扉，情感的體驗(yàn)也更強(qiáng)烈。而衡量活動(dòng)課是否成功的一人重要標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生有沒有全情投入，積極參與，例如在“喜怒有常、喜怒有度”的活動(dòng)課中，在良好的環(huán)境氛圍中，同學(xué)們踴躍上臺(tái)表演小品、或回答主持人的問題或上臺(tái)傾訴自己的想法感受，場(chǎng)面很熱烈，很有感染力。一位女同學(xué)，平時(shí)不敢大聲開口講話，也從不回答老師的問題，但這次活動(dòng)課，他敢舉手并上臺(tái)回答問題，盡管說的仍不完整，但她已邁出了可喜的一步，課后，她激動(dòng)的表情持續(xù)了幾天，現(xiàn)在她已經(jīng)改變了課堂上沉默的表現(xiàn)。所以，盡可能地提供和創(chuàng)造條件，使學(xué)生“理直氣壯”地傾訴心聲、渲瀉情感、發(fā)表意見，對(duì)于活動(dòng)課取得成效極為重要。

三、扮好角色

素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育的不同之處是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體。在心理健康教育活動(dòng)課中，學(xué)生是情感體驗(yàn)的主人，是活動(dòng)的主角，是演員。而教師可以是活動(dòng)的一員（但切忌讓學(xué)生產(chǎn)生顧慮和壓力），也可以是導(dǎo)演，以引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者的姿態(tài)主導(dǎo)。例如在“腹有詩書氣自華”（向同學(xué)們推薦我心目中的好書）這一活動(dòng)

課中，學(xué)生剛開始有點(diǎn)害羞，不敢出來講。我立即先向?qū)W生推薦《中華上下五千年》這部書，然后鼓勵(lì)科代表帶頭講，我在黑板上寫上他的名字，寫出他說的書名，邊說：“好書，借我看一看好嗎？”經(jīng)這一激，學(xué)生勇躍起來，紛紛上臺(tái)說，我讓粉筆字寫得漂亮的同學(xué)將上講臺(tái)的學(xué)生和他（她）說的書名都登記在大紅紙上（以便課后交流或閱讀），但進(jìn)行到中段時(shí)，我發(fā)現(xiàn)上臺(tái)的女同學(xué)較少，就說：“我們女同學(xué)巾幗讓須眉嗎？不肯將自己的好書讓同學(xué)分享？”這樣一來，男女同學(xué)搶著上臺(tái)發(fā)言了。活動(dòng)課有一個(gè)重要環(huán)節(jié)是計(jì)劃展望，這可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)“理想中的我”，老師也可以給適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，起促進(jìn)作用。如在《欣賞自我》這一活動(dòng)課中，我在這個(gè)環(huán)節(jié)中說了這樣一段話：“‘給我一個(gè)支點(diǎn)，我將移動(dòng)地球’，我很欣賞這一自信者的氣魄。現(xiàn)代社會(huì)充滿激烈的競(jìng)爭(zhēng)，要想在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，成為成功者，自信是第一秘訣。也就是說，自信是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，而這種素質(zhì)在中學(xué)階段就要注意鍛煉和培養(yǎng)，來吧！同學(xué)們，讓我們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，做一個(gè)真心英雄吧！”這段話引起了同學(xué)們強(qiáng)烈的共鳴，引起了同學(xué)們的深思。

四、準(zhǔn)備充分

講授知識(shí)為主的課要精心準(zhǔn)備，活動(dòng)課老師學(xué)生要準(zhǔn)備的工作也很多。教師要選好主題，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，收集各種有關(guān)資料，盡其所能了解學(xué)生等。學(xué)生要準(zhǔn)備小品表演，詩歌朗誦，歌曲、獎(jiǎng)品獎(jiǎng)旗、布置會(huì)場(chǎng)等。這里值得一提的是，老師所有的準(zhǔn)備都要首先從學(xué)生出發(fā)，教師設(shè)計(jì)活動(dòng)方案中所選擇的事例，安排的活動(dòng)，都必須是學(xué)生所關(guān)心和熟悉的，是與他們的生活密切聯(lián)系，能夠引起他們注意和重視的。只有這樣，才能使他們想念活動(dòng)課是為他們開設(shè)的。例如在《喜怒有常，喜怒有度》的活動(dòng)課前，我先讓同學(xué)們?cè)谛撵`日記中描繪自己曾經(jīng)有過的不良情緒，從中抽取一個(gè)事例準(zhǔn)備讓學(xué)生討論。這個(gè)事例是這樣的：小明的母親因?yàn)閾?dān)心他過于沉迷于養(yǎng)金魚而影響學(xué)習(xí)，便將小明的金魚全倒進(jìn)廁所，小明一氣之下，用鐵釘扎破母親的摩托車輪胎，導(dǎo)致母親上班遲到。由于課前篩選的這個(gè)故事來自學(xué)生生活，具有代表性，所以當(dāng)讓他們說說自己看法時(shí)，學(xué)生的思維活躍起來，課堂也就隨之“活”起來了。所以，老師和學(xué)生的充分準(zhǔn)備，是上好活動(dòng)課的重要一步。

第三篇：上好心理健康活動(dòng)課的幾點(diǎn)建議

上好心理健康活動(dòng)課的幾點(diǎn)建議

心理健康活動(dòng)課是當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育的一種有效途徑和載體，是中小學(xué)活動(dòng)課程和校本課程建設(shè)與開發(fā)的一種有益補(bǔ)充。那么心理活動(dòng)課究竟應(yīng)該怎么上？怎樣才是一堂好的心理健康活動(dòng)課？

（一）要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的心理氛圍

如果說教育是心與心的交匯，是靈魂對(duì)靈魂的告白，是生命節(jié)律的振動(dòng)。那么我們心理健康教育活動(dòng)課則是每個(gè)學(xué)生自我探索、自我了解、自我更新的歷程，它需要在一種彼此尊重、接納、信任的氛圍中，放下個(gè)人的防衛(wèi)意識(shí)，與其他成員進(jìn)行探討、分享，真誠地進(jìn)行交流，說出自己的心里話。一堂好的心理健康教育活動(dòng)課應(yīng)該是通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的心理交流，能使學(xué)生不僅是從教師那里，更重要的是從活動(dòng)課形成的心理場(chǎng)獲得心理支持和經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)心理健康。

1、淡化學(xué)科體系

首先要明確，心理活動(dòng)課不是心理學(xué)專業(yè)課程，更不是以教授心理學(xué)概念和理論知識(shí)為目的的；但并不是說心理活動(dòng)課中就絲毫沒有相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)。事實(shí)上，每一節(jié)心理活動(dòng)課都是以相關(guān)心理學(xué)理論基礎(chǔ)為背景知識(shí)，只是這些知識(shí)并非是以學(xué)科的直接結(jié)論和理論形態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而是經(jīng)過處理后以比較通俗化、生活化的闡釋形態(tài)出現(xiàn)的，并滲透在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程的始終。

我們以小學(xué)三年級(jí)的一堂心理活動(dòng)課《多變的情緒》為例。對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生而言，“情緒”這個(gè)概念是非常抽象的，而我們有一位老師卻巧妙地設(shè)計(jì)了這一課。首先，她拋出問題：人有哪些情緒表現(xiàn)？小學(xué)生們回答非常踴躍：激動(dòng)、愉快、憤怒、輕松、驚訝、恐懼??然后該老師通過游戲讓幾位同學(xué)即興表演，其他同學(xué)猜測(cè)表演的是哪一種情緒。第三步通過模擬幾個(gè)典型情景，如爸爸媽媽吵架時(shí)，孩子害怕的樣子，考試沒考好時(shí)，情緒低落的樣子，讓同學(xué)們了解到不良情緒給人們學(xué)習(xí)生活帶來的負(fù)面影響。最后老師拋出問題：當(dāng)我們心情不好時(shí)該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上歸納了幾條克服消極情緒的常見方法，如轉(zhuǎn)移注意力，尋找朋友傾訴等等。整節(jié)課絲毫看不見抽象的“情緒”理論，但讓學(xué)生們真切地感受到了什么是“情緒”。

2、創(chuàng)設(shè)情景，積極準(zhǔn)備

講授知識(shí)為主的課要精心準(zhǔn)備，活動(dòng)課老師學(xué)生要準(zhǔn)備的工作也很多。教師要選好主題，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，收集各種有關(guān)資料，盡其所能了解學(xué)生等。學(xué)生要準(zhǔn)備小品表演，詩歌朗誦，歌曲、獎(jiǎng)品獎(jiǎng)旗、布置會(huì)場(chǎng)等。這里值得一提的是，老師所有的準(zhǔn)備都要首先從學(xué)生出發(fā)，教師設(shè)計(jì)活動(dòng)方案中所選擇的事例，安排的活動(dòng)，都必須是學(xué)生所關(guān)心和熟悉的，是與他們的生活密切聯(lián)系，能夠引起他們注意和重視的。只有這樣，才能使他們想念活動(dòng)課是為他們開設(shè)的。例如在《喜怒有常，喜怒有度》的活動(dòng)課前，一位學(xué)生在心靈日記中描繪自己曾經(jīng)有過的不良情緒，從中抽取一個(gè)事例準(zhǔn)備讓學(xué)生討論。這個(gè)事例是這樣的：小明的母親因?yàn)閾?dān)心他過于沉迷于養(yǎng)金魚而影響學(xué)習(xí)，便將小明的金魚全倒進(jìn)廁所，小明一氣之下，用鐵釘扎破母親的摩托車輪胎，導(dǎo)致母親上班遲到。授課教師由于課前篩選的這個(gè)故事來自學(xué)生生活，具有代表性，所以當(dāng)讓他們說說自己看法時(shí)，學(xué)生的思維活躍起來，課堂也就隨之“活”起來了。所以，老師和學(xué)生的充分準(zhǔn)備，是上好活動(dòng)課的重要一步。

3、引導(dǎo)學(xué)生真情地參與課堂活動(dòng)

心理健康教育活動(dòng)課根本目的是為社會(huì)培養(yǎng)人才。因此它不僅需要學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)，更加需要獲取新知識(shí)解決新問題的能力，更加需要具有主動(dòng)參與、探索創(chuàng)新的精神。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅獲得新知識(shí)，而且學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。在整個(gè)活動(dòng)的過程中，要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；要?jiǎng)?chuàng)造條件，提供主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，有了參與的動(dòng)機(jī)，還要有參與的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程提供機(jī)會(huì)，給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生主動(dòng)參與質(zhì)疑問難，有時(shí)還需要指導(dǎo)操作，促使學(xué)生主動(dòng)參與。這種參與應(yīng)該是真情的；而一個(gè)真情地參與課堂活動(dòng)的氛圍全靠師生共同營造，決不是學(xué)生或教師單方面的事情，千萬不要抱怨學(xué)生為什么沒有動(dòng)起來。這是心理健康教育活動(dòng)課的難點(diǎn)和關(guān)鍵。只有師生真情的主動(dòng)參與，共同營造了一個(gè)真情參與的心理健康教育活動(dòng)的氛圍，才能使課堂教學(xué)的難點(diǎn)突破、目標(biāo)達(dá)成度高。

（二）活動(dòng)的內(nèi)容要切合實(shí)際

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出：“開展中小學(xué)心理健康教育，要立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性?！币虼?，一堂好的心理健康教育活動(dòng)課應(yīng)該是能根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)來選擇活動(dòng)的內(nèi)容。比如我們有的老師根據(jù)小學(xué)生不能正確對(duì)待他人的誤會(huì)，設(shè)計(jì)了《被人誤解時(shí)》一課；有的老師根據(jù)同學(xué)們考試前易緊張的毛病，設(shè)計(jì)了《放松助你成功》一課，有的根據(jù)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交友引發(fā)的諸多問題設(shè)計(jì)了《“E——網(wǎng)”情深》一課等，都受到了學(xué)生的普遍歡迎。在《當(dāng)你面對(duì)來自同伴的影響和壓力》一課中，執(zhí)教教師設(shè)計(jì)了幾個(gè)情景和問題都是同學(xué)們生活中經(jīng)常遇到又覺得為難的。比如面對(duì)同學(xué)遞過來的香煙時(shí)到底抽不抽？考試時(shí)，平常要好的同學(xué)要求給予“幫助”怎么辦？等等。因此，活動(dòng)的內(nèi)容只有從生活邏輯和問題邏輯出發(fā)，選擇與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系最密切的話題，找到他們最渴望得到解決的問題。才能使學(xué)生對(duì)活動(dòng)感興趣，從而使活動(dòng)起到良好的輔導(dǎo)作用。

老師們可能在探索出一種方法后就舍不得丟棄，每次按部就班地沿用下來，這樣學(xué)生就可能失去新鮮感，多次重復(fù)相同的角色而減弱學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)活動(dòng)效率產(chǎn)生影響。

對(duì)活動(dòng)的組織一定要認(rèn)真琢磨，反復(fù)研究，尤其是一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，要充分考慮學(xué)生的心里年齡特點(diǎn)、接受能力，要做好“鋪路搭橋”工作，讓學(xué)生跳一跳，摘果子，每次能有某一方面的提高。例如：低年級(jí)《夸夸我同桌》一課，當(dāng)學(xué)生還不能清晰的概括同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生把老師提供的優(yōu)點(diǎn)給相應(yīng)的同學(xué)，練習(xí)幾個(gè)之后再讓他們獨(dú)立概括自己同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，從而真正達(dá)到活動(dòng)的真正目的，千萬不要為了完成教學(xué)設(shè)計(jì)而牽著學(xué)生走。

（三）活動(dòng)的形式要豐富多彩

一堂好的心理健康教育活動(dòng)課，活動(dòng)的形式應(yīng)該是根據(jù)活動(dòng)的具體內(nèi)容、目的和學(xué)生的年齡特點(diǎn)而定的。小學(xué)生天性活潑、好動(dòng)，感性思維豐富而缺乏理性思維，因此他們的年齡特點(diǎn)決定了小學(xué)生心理活動(dòng)要形式多樣、輕松活潑。在活

動(dòng)中，我們要盡量融入音樂、美術(shù)、舞蹈、表演等藝術(shù)形式，讓學(xué)生不會(huì)感到厭倦、枯燥。

心理活動(dòng)課還要達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生了解或掌握一些心理保健的方法和技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我剖析、自我調(diào)適、自我疏導(dǎo)，甚至自我宣泄等，最終達(dá)到“助人自助”，這是心理健康教育所追求的最高境界。例如上《被誤會(huì)時(shí)》一課時(shí)，執(zhí)教教師就和學(xué)生們一起總結(jié)了解除誤會(huì)的幾種辦法：①主動(dòng)進(jìn)行解釋、澄清事實(shí)；②尋求他人的幫助；③諒解、寬容別人，不予計(jì)較；④換位思考，設(shè)身處地為對(duì)方著想等等。

同時(shí)需要注意的是，心理健康活動(dòng)課提倡的是以學(xué)生為主體的原則，整個(gè)過程應(yīng)該讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多參與、多感悟，教師不作過多的講述、講解。即使是在教給學(xué)生掌握問題解決的方法和技巧時(shí)，也應(yīng)充分讓學(xué)生自己去思考、去總結(jié)、去想辦法，教師只在必要時(shí)給以提示，最后幫助歸納、總結(jié)、補(bǔ)充和提煉。這種讓學(xué)生自得自悟的方式顯然要比教師直接給出答案有意義得多，體會(huì)也深刻得多。

（四）要重視學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)

注重學(xué)生的心理感受和內(nèi)心體驗(yàn)是心理活動(dòng)課的核心。心理健康教育活動(dòng)課重在學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)和親身實(shí)踐，教會(huì)學(xué)生自助。心理健康教育活動(dòng)課成功與否，關(guān)鍵看能否激活學(xué)生的心理歷程，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受。

1．相信學(xué)生

充分地信賴學(xué)生，是教師開展工作的第一步。教師用信賴的證據(jù)態(tài)度對(duì)待學(xué)生，能使學(xué)生以“我能行”的自信態(tài)度接受任務(wù)，使很多事情在群體智慧下很快得到解決。相信每個(gè)學(xué)生都有潛能，都有創(chuàng)造力，一開始牽動(dòng)他們的熱情，已為活動(dòng)設(shè)下了一個(gè)良好的開端。

2．尊重學(xué)生

心理健康教育活動(dòng)課的所有內(nèi)容都要通過學(xué)生的主體活動(dòng)，通過活動(dòng)產(chǎn)生主觀感受和體驗(yàn)?？梢哉f，沒有學(xué)生的主體活動(dòng)，就不可能有活動(dòng)課的實(shí)效性。這就要求活動(dòng)課要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松和諧的氣氛，主持人（老師或?qū)W生）要用理解、尊重、肯定的語氣，如“謝謝你的熱情參與”、“謝謝你的真誠”、“你的理解很獨(dú)特”等詞句；同時(shí)還要求同學(xué)們?cè)趦A訴或活動(dòng)中，應(yīng)盡量帶著肯定、欣賞、高興的神情，并在充分表現(xiàn)出來。學(xué)生一旦感受到自己被老師或同學(xué)們關(guān)注和認(rèn)可時(shí)，他們才會(huì)拋開顧慮暢所欲言，敞開自己的心扉，情感的體驗(yàn)也更強(qiáng)烈。而衡量活動(dòng)課是否成功的一人重要標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生有沒有全情投入，積極參與，在良好的環(huán)境氛圍中，常常會(huì)出現(xiàn)同學(xué)們踴躍上臺(tái)表演小品、或回答主持人的問題或上臺(tái)傾訴自己的想法感受的場(chǎng)面。經(jīng)常會(huì)有平時(shí)不敢大聲開口講話，也從不回答老師的問題學(xué)生，在這樣的活動(dòng)課上，敢舉手并上臺(tái)回答問題，盡管說的可能還不完整，但我們要看到他們已邁出了可喜的一步，也可能會(huì)因此已經(jīng)改變了課堂上沉默的表現(xiàn)。所以，作為教師我們要盡可能地為學(xué)生提供和創(chuàng)造條件，使學(xué)生“理直氣壯”地傾訴心聲、渲瀉情感、發(fā)表意見，對(duì)于活動(dòng)課取得成效極為重要。

3．扮好角色

素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育的不同之處是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體。在心理健康教育活動(dòng)課中，學(xué)生是情感體驗(yàn)的主人，是活動(dòng)的主角，是演員。而教師可以是活動(dòng)的一員（但切忌讓學(xué)生產(chǎn)生顧慮和壓力），也可以是導(dǎo)演，以引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者的姿態(tài)主導(dǎo)。

因此，在活動(dòng)中，應(yīng)力求讓學(xué)生多活動(dòng)、多訓(xùn)練、多感悟，使學(xué)生把活動(dòng)課上所獲取的心理體驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)際生活中，指導(dǎo)實(shí)踐。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開放自我，大膽表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法，學(xué)生的講話沒有對(duì)錯(cuò)之分，只要是學(xué)生真實(shí)的思想，教師都應(yīng)予以包容。在心理健康教育活動(dòng)課中，作為教師，要傾情地參與活動(dòng)，充分地尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生，認(rèn)真地傾聽學(xué)生，耐心地啟發(fā)學(xué)生，積極地引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生經(jīng)歷內(nèi)心的思考、內(nèi)心的體驗(yàn)，有感而發(fā)，反映出真實(shí)心態(tài)。通過學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，讓學(xué)生心靈頓悟，調(diào)適自己的心境。在活動(dòng)中，教師應(yīng)多用“你認(rèn)為怎么樣？”、“為什么？”等句式來啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，而不是用“你應(yīng)該??”、“不要??”等句式來教導(dǎo)學(xué)生。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)

體驗(yàn)，既是一種活動(dòng)，也是活動(dòng)的結(jié)果。體驗(yàn)成功，就是主體親歷通過努力以實(shí)現(xiàn)自己正當(dāng)目的的全過程，并從中得到相應(yīng)的認(rèn)識(shí)和情感。發(fā)展性教學(xué)體驗(yàn)成功，就是教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功，以使他們能從成功的結(jié)果及過程中獲得積極的體驗(yàn)，從而主體性得以發(fā)展，并享受到教育生活中的幸福。對(duì)成功與失敗、積極體驗(yàn)與消極體驗(yàn)，我們應(yīng)追求前者，避免或克服后者。就是說，教師應(yīng)該在心理活動(dòng)課堂教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的、積極的和成功的體驗(yàn)，決不是被動(dòng)的和消極的體驗(yàn)；前者使人積極向上，后者使人越體驗(yàn)越消極越悲觀。例如，學(xué)生上課“不專心”、“走神”。如果老師把體驗(yàn)的重點(diǎn)定在“走神”上，學(xué)生就會(huì)列舉若干“走神”的現(xiàn)象，其結(jié)果在整個(gè)課堂上就強(qiáng)化了“走神”的體驗(yàn)；相反，如果老師換一個(gè)角度，把體驗(yàn)的重點(diǎn)定在“專注”上，學(xué)生就會(huì)列舉若干“上課專心”的情景，使學(xué)生受到正面教育，學(xué)有榜樣；收到完全不同的教學(xué)效果。又如，有一個(gè)班主任在每天早上讓學(xué)生反思昨天“有哪些地方做得不好”，全班學(xué)生就羅列了大量“做得不好”的情感體驗(yàn)，弄得學(xué)生灰溜溜的；后來這位教師改讓學(xué)生“回憶做得好的事情的情感體驗(yàn)”，全班學(xué)生熱情洋溢，處于主動(dòng)積極的氣氛之中。同樣一個(gè)問題，由于角度不同，效果顯然不同。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生把感悟深化

悟性的高低，標(biāo)志在一個(gè)人的智力水平。在教學(xué)中，不同學(xué)生往往表現(xiàn)出不同的悟性，言語、思維有的產(chǎn)生“奇思怪想”，有的是“平淡無奇”，作為教師就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中因?yàn)樗季S撞擊所濺起的“智慧”火花，引導(dǎo)或利用學(xué)生去矯正學(xué)生的思維方向，由學(xué)生自己去梳理自己的思路，去捕捉別人思維的閃光點(diǎn)。其實(shí)悟性并不神秘，是一個(gè)人先天稟賦和后天養(yǎng)成的結(jié)晶。在課堂教學(xué)中可以表現(xiàn)出很多形式，由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)背景不同，興趣愛好各異，性格氣質(zhì)有別，思維方法、思維習(xí)慣不一樣，使感悟到的知識(shí)往往具有多樣性。這就要求教師要特別珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)過程中感悟，在運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題中升華，這也是我們心理健康課教師應(yīng)追求的最終目標(biāo)。

情感的深化和認(rèn)知的深化是有層次的。情感的感悟和認(rèn)知的感悟只有上升到理性的層面才能完成人的心理素質(zhì)形成的“內(nèi)化”過程。這是一個(gè)由感性到理性、變被動(dòng)為主動(dòng)、變感悟?yàn)轭D悟的過程，這也是我們心理健康教育活動(dòng)課的根

本目的。在一堂要求學(xué)生認(rèn)識(shí)“協(xié)作”的課堂上，教師組織學(xué)生五人一小組，兩兩小組進(jìn)行比賽。首先，每小組五人的一支足綁在一起，在教師發(fā)口令后，兩組一起前進(jìn)，看誰先到達(dá)目的地。最初，學(xué)生走動(dòng)很困難。于是教師插話“無論什么方式走都可以”。學(xué)生忽然頓悟，應(yīng)該像螃蟹一樣橫著走，不一定全組人同時(shí)到達(dá)只要有一人摸到終點(diǎn)就行了。足綁起要前進(jìn)這是規(guī)則性的需要合作，但要走得快就是由于主動(dòng)的原因需要合作達(dá)到分享的快樂。使感悟進(jìn)行了高一層次的深化。由于老師的畫龍點(diǎn)睛，學(xué)生的情感感悟和認(rèn)知的感悟由被動(dòng)上升到主動(dòng)的感悟。

綜上所述，心理健康教育活動(dòng)不同于學(xué)科課程：一般學(xué)科課程內(nèi)容以知識(shí)為中心(間接經(jīng)驗(yàn))，形式以教師講授為主、學(xué)生被動(dòng)接受，關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，師生關(guān)系以教師為中心，評(píng)價(jià)方法以客觀定量評(píng)價(jià)為，心理機(jī)制注重學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)邏輯性。心理健康教育活動(dòng)課內(nèi)容以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為中心，形式學(xué)生活動(dòng)為主，主動(dòng)探究，注重過程經(jīng)驗(yàn)，師生關(guān)系以學(xué)生為中心，評(píng)價(jià)方法以主體綜合評(píng)價(jià)為主，心理機(jī)制注重學(xué)生的情緒的喚起和情感。聯(lián)系實(shí)際選準(zhǔn)課題是前提；引導(dǎo)學(xué)生積極感悟是基礎(chǔ)；師生共同真情參與是關(guān)鍵；感悟深化上升理論是目的。評(píng)價(jià)一堂心理健康教育活動(dòng)課的維度和因素可能還有好多方面，但從目前的情況看來，以上四點(diǎn)是值得提倡的。

采用什么樣的途徑及方法能力爭(zhēng)使教學(xué)活動(dòng)在教師“精心”指導(dǎo)下、組織下，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，去展開觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、探索等多種實(shí)踐活動(dòng)，通過親身的感受、操作來探究、解決問題。最大限度地發(fā)揮心理健康活動(dòng)課的自主性、實(shí)踐性、開放性、趣味性等優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生真正“活”起來“動(dòng)”起來，這將是我們不懈的追求。

第四篇：心理健康活動(dòng)課

心理健康活動(dòng)課

挫折教育《團(tuán)結(jié)合作我快樂》教案 活動(dòng)目的：

1,認(rèn)識(shí)理解與溝通對(duì)于合作的重要性，認(rèn)識(shí)理解和溝通的價(jià)值,學(xué)會(huì)如何在團(tuán)隊(duì)里快樂與人溝通合作。

2,引導(dǎo)學(xué)生形成大方,分享,開朗的性格

3,了解溝通、理解對(duì)人際關(guān)系的重要性,掌握一些正確溝通的方法,形成正確的社會(huì)價(jià)值觀。

活動(dòng)理念:在活動(dòng)中感悟

活動(dòng)時(shí)間:45 分鐘

一,熱身活動(dòng): 感受理解和溝通： 1,同學(xué)們,今天我們要進(jìn)行一次啞巴傳話游戲。（將學(xué)生分成3組，每組派一名同學(xué)來老師這兒獲取信息，然后用動(dòng)作傳遞給下面的組員，然后讓最后一名組員大聲說出正確的信息）

2,請(qǐng)勝利的小組分享成功經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)失敗的小組也做談?wù)勑牡皿w會(huì)，聊聊為何會(huì)失敗。

3,小結(jié):表達(dá)困難,誤解,內(nèi)向,推卸責(zé)任在我們生活中是一種很正常的人際交往現(xiàn)象.今天我們一起來聊聊“合作”這個(gè)話題.二,游戲:背運(yùn)氣球 點(diǎn)亮明燈 活動(dòng)準(zhǔn)備 氣球,火柴,蠟燭,細(xì)線等 活動(dòng)規(guī)則 1,自己用嘴吹氣球,用繩扎結(jié)實(shí)(教師提前在有些氣球上做了手腳)2,只能用后背馱或背氣球,到指定的位置由同學(xué)接下來才算數(shù) 3,每個(gè)小組兩頭個(gè)安排一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)裝和卸氣球,這兩名同學(xué)必須在各自指定的位置,中途掉 了氣球必須回到原點(diǎn)重新開始 4,每組必須運(yùn)完 2 個(gè)氣球才能去點(diǎn)燈(教師提前在火柴上也做了一點(diǎn)手腳)

活動(dòng)過程 1,全班共分成 6 個(gè)大組,每組代表 6 人 2,包袱,剪子,錘決定比賽的先后(每次三個(gè)組同時(shí)進(jìn)行,比賽共分兩次)3,活動(dòng)計(jì)時(shí),時(shí)間用的少為勝活動(dòng)結(jié)束后(1)請(qǐng)參加活動(dòng)的小組代表談活動(dòng)感悟(2)教師點(diǎn)評(píng)

三,心理測(cè)試:了解自我 教師發(fā)給學(xué)生一份心理測(cè)試問卷,讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況填寫,讓他們了解自己意志的強(qiáng)弱.測(cè)試對(duì)挫折的承受力的問卷 請(qǐng)你仔細(xì)閱讀下列16個(gè)問題。每一個(gè)問題后面各有A、B、C三種答案，請(qǐng)你按照自己的真實(shí)情況任選其一。1.在人際關(guān)系中，我的信條是

A.大多數(shù)人是友善的，可與之為友的。

B.人群中有一半是狡詐的，一半是善良的，我將選擇善良者而交友。

C.大多數(shù)人是狡詐虛偽的，不可與之為友的。2.最近我交了一批朋友，這是

A.因?yàn)槲倚枰麄儭?/p>

B.因?yàn)樗麄兿矚g我。

C.因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)他們很有意思，令人感興趣。3.外出旅行時(shí)，我總是

A.很容易交上新朋友。

B.喜歡一個(gè)人獨(dú)處。

C.想交朋友，但又感到很困難。

4.我已經(jīng)約定要去看望一位朋友，但因?yàn)樘鄱Ъs了，在這種情況下我感到

A.這是無所謂的，對(duì)方肯定會(huì)諒解我。

B.有些不安，但又總是在自我安慰。

C.很想了解對(duì)方是否對(duì)自己有不滿意的情緒。5.我結(jié)交朋友的時(shí)間通常是 A.數(shù)年之后。

B.不一定，合得來的朋友能長久相處。

C.時(shí)間不長，經(jīng)常更換。

6.一位朋友告訴我一件極有趣的個(gè)人私事，我是

A.盡量為其保密，不對(duì)任何人講。

B.根本沒有考慮過要繼續(xù)擴(kuò)大宣傳此事。

C.當(dāng)朋友剛一離開，隨即與他人議論此事。7.當(dāng)我遇到困難時(shí)，我

A.通常是靠朋友解決的。

B.要找自己可信賴的朋友商量辦。

C.不到萬不得已時(shí)，絕不求人。8.當(dāng)朋友遇到困難時(shí)，我覺得

A.他們大都喜歡來找我?guī)兔Α?/p>

B.只有那些與我關(guān)系密切的朋友才來找我商量。

C.一般都不愿意來麻煩我。9.我交朋友的一般途徑是

A.經(jīng)過熟人介紹。

B.在各種社交場(chǎng)所。

C.必須經(jīng)過相當(dāng)長的時(shí)間，并且還相當(dāng)困難。10.我認(rèn)為選擇朋友最重要的品質(zhì)是 A．具有能吸引我的才華。B．可以信賴。

C．對(duì)方對(duì)我感興趣。11.我給人們的印象是 A.經(jīng)常會(huì)引人發(fā)笑。

B.經(jīng)常在啟發(fā)人們?nèi)ニ伎紗栴}。

C.和我相處時(shí)別人會(huì)感到舒服。

12.在晚會(huì)上，如果有人提議讓我表演或唱歌時(shí)，我會(huì) A.婉言謝絕。B.欣然接受。

C.直截了當(dāng)?shù)鼐芙^。

13.對(duì)于朋友的優(yōu)缺點(diǎn)，我喜歡

A.誠心誠意地當(dāng)面贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)。B.會(huì)誠實(shí)地對(duì)他提出批評(píng)意見。C.既不奉承，也不批評(píng)。14.我所結(jié)交的朋友

A.只是那些與我的利益密切相關(guān)的人。B.通常能和任何人相處。

C.有時(shí)愿與同自己相投的人和睦相處。15.如果朋友們和我開玩笑（惡作?。┪铱偸? A.和大家一起笑。B.很生氣并有所表示。

C.有時(shí)高興，有時(shí)生氣，依自己當(dāng)時(shí)的情緒和情況而定。16.當(dāng)別人依賴我的時(shí)候，我是這樣想的 A.我不在乎，但我自己卻喜歡獨(dú)立于朋友之中。B.這很好，我喜歡別人依賴于我。

C.要小心點(diǎn)！我愿意對(duì)一些事物持冷靜、清醒的態(tài)度。各題的計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)如下：

1．A．3 ；B．2 ；C．1 2．A．1 ；B．2 ；C．3 3．A．3 ；B．2 ；C．1 4．A．1 ；B．3 ；C．2 5．A．3 ；B．2 ；C．1 6．A．2 ；B．3 ；C．1 7．A．1 ；B．2 ；C．3 8．A．3 ；B．2 ；C．1 9．A．2 ；B．3 ；C．1 10．A．3 ；B．2 ；C．1 11．A．2 ；B．1 ；C．3 12．A．2 ；B．3 ；C．1 13．A．3 ；B．1 ；C．2 14．A．1 ；B．3 ；C．2 15．A．3 ；B．1 ；C．2 16．A．2 ；B．3 ；C．1 根據(jù)你所選定的答案，找出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，將16個(gè)題的得分累加起來。這個(gè)總分值大致可以評(píng)定你的人際關(guān)系是否融洽。

如果你的總分在38～48之間，說明你的人際關(guān)系是很融洽的，在廣泛的交往中你是很受眾人喜歡的。

如果你的總分在28～37之間，說明你的人際關(guān)系并不穩(wěn)定，有相當(dāng)數(shù)量的人不喜歡你，如果你想受人愛戴，還得作很大的努力。如果你的總分在16～27之間，說明你的人際關(guān)系是不融洽的，你的交往圈子確實(shí)是太小了，很有必要擴(kuò)大你的交往范圍。

四,心路歷程 1.請(qǐng)學(xué)生講講自己在人際交往上曾經(jīng)遇到的一些不愉快的事 如果說社會(huì)是一張網(wǎng),我敢說沒有一個(gè)人的人生之路是平坦大道,每個(gè)人的人生之路都是充滿 坎坷就是我們所經(jīng)歷的困難和挫折.在我們的生活中,同學(xué)們,讓我們回顧一下,你曾經(jīng)遇到過 怎樣的困難,遭受過怎樣的失敗,承受過怎樣的挫折 當(dāng)時(shí)你心中的感受是什么 你是怎么做的 用小紙條寫下來.2.將寫滿挫折的紙條粘貼到氣球上并踩在腳下,全班同學(xué)喊到計(jì)時(shí):三,二,一,踩!五,心靈感悟 1.播放歌曲《水手》,介紹作者鄭智化 鄭智化是臺(tái)灣著名的歌手,出過好幾張個(gè)人專輯,但是你知道嗎 他是一位殘疾歌手,2 歲時(shí)不 幸患了小兒麻痹,不能走路,2-6 歲一直在醫(yī)院與病魔抗?fàn)?7 歲時(shí)終于可以拄著拐杖走路,但是 他沒有向命運(yùn)屈服,他熱愛學(xué)習(xí),小學(xué)六年成績一直第一名,無數(shù)次美術(shù),書法,作文比賽第一名, 家中獎(jiǎng)狀,獎(jiǎng)品一大堆.長大后自己作曲作詞,成了一名歌手,出版好幾張專程,他的歌曲像《水 手》,《星星點(diǎn)燈》都充滿了面對(duì)挫折,向命運(yùn)抗?fàn)幍膱?jiān)強(qiáng),激勵(lì)人們克服困難,戰(zhàn)勝挫折.鄭智 化曾經(jīng)說過:人能夠篤定,不為別人所動(dòng).原因在于你有遠(yuǎn)大的理想和承受痛苦的勇氣.結(jié)束:感謝挫折 在一個(gè)人漫長的生命歷程中,沒有人能永遠(yuǎn)成功.不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹.挫折使我們變得更 加堅(jiān)強(qiáng),挫折讓我們更加成熟,挫折讓我們對(duì)人生有更深刻的理解.只要我們以積極健康的心 態(tài)去面對(duì)困難和挫折,就可以做到“不在失敗中倒下,而在挫折中奮起”.沒有登不上的山峰,也 沒有趟不過去的河流.最后老師送大家一首《陽光總在風(fēng)雨后》,讓我們一起勇敢的去迎接人 生的風(fēng)雨吧.請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)歌曲中所蘊(yùn)涵的道理.讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束我們的活動(dòng).情緒與健康

一,教學(xué)目標(biāo) 1.通過游戲,認(rèn)識(shí)情緒.2.通過交流,明白情緒與健康的關(guān)系.3.學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)不良情緒的方法.4.能以良好的情緒學(xué)習(xí),生活.二,教學(xué)重點(diǎn) 明白情緒與健康的關(guān)系,學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)不良情緒.三,教學(xué)程序(一)音樂導(dǎo)入,調(diào)整情緒 1,欣賞音樂.2,說說聽了這段音樂,你的心情怎樣 3,以輕松愉快的心情學(xué)習(xí)這一課.4,板書課題:情緒與健康(為了使學(xué)生能以良好的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),在歡樂的心境中獲取知識(shí),特別選擇了一段輕松 愉悅的音樂,讓學(xué)生們欣賞.這樣有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成.)(二)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) 1,游戲活動(dòng),體驗(yàn)情緒.(1)講游戲規(guī)則.(2)指導(dǎo),參與游戲.(3)說出你在游戲時(shí)的心情.(4)同學(xué)們談到的我們表現(xiàn)出來的內(nèi)心的狀況以及表情上的變化,就是情緒.(5)區(qū)分良好情緒與不良情緒.(6)貼良好情緒圖與不良情緒圖.(情緒無時(shí)無刻不圍繞著我們,為了讓學(xué)生們充分體驗(yàn)情緒,我設(shè)計(jì)了猜詞游戲的情境.全體學(xué) 生參與游戲活動(dòng),有的猜,有的做動(dòng)作提示,緊張,興奮,擔(dān)心,高興,失望,難過等等的情緒圍繞著 學(xué)生.經(jīng)過教師的引導(dǎo),同學(xué)們知道了什么是情緒以及情緒的種類.)2, 交流傾訴,明白道理.明白情緒與健康的關(guān)系:不良情緒危害人們的身心健康.(1)長期被不良情緒困擾,對(duì)人們的身心健康有什么影響 請(qǐng)同學(xué)們把你感受到的 或者了解到的事例說出來.(2)聽了同學(xué)們談的事例,你明白了什么(3)板書:不良情緒危害健康.(在認(rèn)知的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)交流活動(dòng),談?wù)劜涣记榫w危害健康的事例.學(xué)生們通過具體的事例明白 了不良情緒危害人們的身心健康,激起他們排斥不良情緒的愿望.)3,錄像共鳴,學(xué)習(xí)方法.(1)放錄像(三名學(xué)生分別因班長落選,家長星期天為自己安排了很多興趣班,考試成績差而產(chǎn) 生不良情緒)(2)錄像中的同學(xué)應(yīng)該怎么做(3)放錄像(三位同學(xué)用與同學(xué)交談,聽音樂,看書,進(jìn)行體育活動(dòng)等方法調(diào)解了自己的情緒)(4)錄像中的同學(xué)是用什么辦法調(diào)節(jié)了自己的情緒,使自己快樂的(5)大屏顯示調(diào)節(jié)情緒的方法.今后誰再遇到不順心的事,就用這些方法,來調(diào)節(jié)自己的情緒.(錄像中的情節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí),生活中經(jīng)常發(fā)生的典型事例.常識(shí)告訴我們,如果一種見解于自 己“同病相憐”,那么,這種見解對(duì)當(dāng)事人的影響,很可能比老師的說教更起作用.)4,小組交流,激情導(dǎo)行.明白良好情緒利于人們的身心健康,能以良好的情緒學(xué)習(xí),生活.(1)小組同學(xué)互說快樂的事以及快樂給人們帶來的好處.(2)你從同學(xué)們那學(xué)到了哪些調(diào)節(jié)情緒的方法(3)說說快樂給人們帶來了哪些好處(4)板書:良好情緒利于健康.(為了激發(fā)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生傾訴快樂的愿望,我特別設(shè)計(jì)了“快樂娃娃”交朋友的情境.同 學(xué)們通過情感的交流,用自己的感受,體會(huì),方法去幫助,指導(dǎo)其他同學(xué),他們?cè)谕晟谱约鹤罴研?理品質(zhì)的同時(shí),會(huì)主動(dòng)的是其他學(xué)生糾正心理偏差.同學(xué)們?cè)诠餐窒砜鞓返耐瑫r(shí),自覺自愿 的以良好的情緒學(xué)習(xí),生活.)(三)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),適時(shí)反饋.在答題紙上寫出自己的做法.今后,遇到不順心的事,你將會(huì)怎么做 1,考試成績不好,受到了批評(píng),心里很難過.我將會(huì) 2,我想要的東西沒有得到,非常生氣.我將會(huì) 3,明明是小明撞壞了小芳的東西,小芳卻責(zé)怪我,我很氣憤.我將會(huì) 4,父母吵架,我心里很煩,無法安心學(xué)習(xí).我將會(huì)(四)邊歌邊舞,鞏固目標(biāo).加深對(duì)情緒與健康的關(guān)系的理解,快樂 健康地成長.在歡樂的氣氛中結(jié)束這節(jié)課.邊歌邊舞:健康歌(通過“健康歌”的歌舞,加深學(xué)生對(duì)情緒與健康的關(guān)系的理解,再次體驗(yàn)快樂情緒,并在歡樂的 氣氛中結(jié)束這次教學(xué)活動(dòng).)四,板書設(shè)計(jì) 情緒與健康 調(diào)節(jié) 不良情緒圖 良好情緒圖 危 利 害 于 健康

第五篇：如何上好少先隊(duì)活動(dòng)課

淺談如何上好低年級(jí)少先隊(duì)活動(dòng)課

內(nèi)容摘要: 我們要遵循低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真把握他們的情感、意識(shí)、信念形成的基本規(guī)律，將少先隊(duì)活動(dòng)與學(xué)校其他教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。采取兒童易于接受的方式，組織開展豐富多彩的實(shí)踐性、體驗(yàn)性活動(dòng)，努力增強(qiáng)少先隊(duì)活動(dòng)的吸引力和實(shí)效性。當(dāng)然,要注意少先隊(duì)活動(dòng)課還具有鮮明的政治性, 輔導(dǎo)員老師必須在確定主題上下功夫。我們可以借助活動(dòng)課這個(gè)陣地,為不同學(xué)生提供不同的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。

少先隊(duì)活動(dòng)是國家規(guī)定的義務(wù)教育階段一至八年級(jí)全體少先隊(duì)員必修的活動(dòng)課。《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（試行）》指出，要認(rèn)真落實(shí)少先隊(duì)組織的根本任務(wù)，把握組織屬性，注重少年兒童良好思想意識(shí)的培育，不是知識(shí)傳授，不同于中小學(xué)的學(xué)科教學(xué)。這一《綱要》的提出，真正把少先隊(duì)活動(dòng)課列為學(xué)校教育教學(xué)一個(gè)必不可分的部分，充分體現(xiàn)了少先隊(duì)活動(dòng)課的重要性。少先隊(duì)活動(dòng)課可謂是一門新型的課程，如何上好低年級(jí)的少先隊(duì)活動(dòng)課呢?下面淺談幾點(diǎn)想法: 一.更新觀念,重視隊(duì)活課

學(xué)生行為的轉(zhuǎn)變是從觀念上的轉(zhuǎn)變開始的,只有當(dāng)輔導(dǎo)員真正體會(huì)到隊(duì)活課的無窮教育潛力,才會(huì)在行動(dòng)上積極起來,精心地設(shè)計(jì)并上好隊(duì)活課.作為此課程的關(guān)鍵設(shè)計(jì)者與參與者---輔導(dǎo)員應(yīng)具有高瞻遠(yuǎn)矚的智慧,具有廣闊的視野,可預(yù)見性地進(jìn)行策劃與協(xié)調(diào).長期以來，少先隊(duì)通過開展一系列主題鮮明、生動(dòng)活潑、豐富多彩、獨(dú)具特色的教育實(shí)踐活動(dòng)，在引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，形成堅(jiān)定信念，提升綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮了不可替代的作用，成為中小學(xué)教育的重要組成部分。因此,我們要從觀念上轉(zhuǎn)變, 不能把少先隊(duì)活動(dòng)課上成班會(huì),也不是輔導(dǎo)員的“個(gè)人演講會(huì)”,不能帶著強(qiáng)烈的個(gè)人主觀認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教。我們要遵循低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真把握他們的情感、意識(shí)、信念形成的基本規(guī)律，將少先隊(duì)活動(dòng)與學(xué)校其他教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。要精選與兒童學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的教育內(nèi)容，采取兒童易于接受的方式，組織開展豐富多彩的實(shí)踐性、體驗(yàn)性活動(dòng)，努力增強(qiáng)少先隊(duì)活動(dòng)的吸引力和實(shí)效性。

二.生為主體,師為主導(dǎo)

少先隊(duì)活動(dòng)課成功與否取決于學(xué)生參與的態(tài)度和創(chuàng)造性的發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性越強(qiáng)，教育效果就越好。所以，中隊(duì)輔導(dǎo)員擔(dān)任的角色應(yīng)是一位“思考者”或“指導(dǎo)者”，需要在主題和形式的選擇、激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等方面下工夫。

在課程的準(zhǔn)備、組織和開展中，我們應(yīng)積極地讓每位隊(duì)員都有積極參與的意愿,讓他的主動(dòng)性得到提升,與班級(jí)融為一體,使隊(duì)會(huì)活動(dòng)課成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一種體驗(yàn)!輔導(dǎo)員老師要不斷地吸納更多的教育資源,創(chuàng)造性地開展,與學(xué)生共同參與 ,把平日教師的講臺(tái)變成今日學(xué)生展示的舞臺(tái)。20世紀(jì)90年代初,我國著名的教育家葉瀾教授在《論教育》一文中提出:“智育的任務(wù)就是對(duì)人的智慧和認(rèn)識(shí)能力的培育?！边@樣，學(xué)生通過自己準(zhǔn)備、組織和參與，能夠從中得到鍛煉，提高認(rèn)識(shí)。

三.明確主題,政治啟蒙 主題是教育活動(dòng)的中心，它就好比是一首樂曲的基調(diào)，起著“定音”的作用。為了保證少先隊(duì)活動(dòng)的實(shí)效性，輔導(dǎo)員老師必須首先在確定主題上下功夫。主題要小一點(diǎn)兒、近一點(diǎn)兒、實(shí)一點(diǎn)兒，把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活作為根本、源頭，使學(xué)生覺得主題內(nèi)容和自己息息相關(guān)，能說得出，演得象，做得到。

輔導(dǎo)員老師可根據(jù)少先隊(duì)活動(dòng)課分年級(jí)實(shí)施指導(dǎo)綱要來確定, 也可結(jié)合教育規(guī)律，教育重點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況而定。當(dāng)然,要注意少先隊(duì)活動(dòng)課還具有鮮明的政治性,像趙國強(qiáng)老師談到的六方面:一是愛黨教育，引導(dǎo)少先隊(duì)員了解并感謝黨對(duì)少年兒童的關(guān)懷；了解并敬佩90多年來黨帶領(lǐng)全國人民完成和推進(jìn)的大事，理解沒有共產(chǎn)黨就沒有今天的幸福生活的道理。二是愛社會(huì)主義祖國的教育，帶領(lǐng)隊(duì)員了解新中國成立的艱辛歷程，認(rèn)識(shí)并理解國旗、國徽、國歌等國家的象征和含義；三是愛中華民族教育，要隊(duì)員知道56個(gè)民族是一家，民族平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧很重要；四是愛人民教育，尊重各行各業(yè)普通勞動(dòng)者，學(xué)習(xí)他們的品格、知識(shí)和技能；五是感知幸福生活，六是感知中國與世界。根據(jù)低年級(jí)兒童身心的發(fā)展,確定主題要注意以下幾點(diǎn):

1、根據(jù)每學(xué)期教育計(jì)劃的實(shí)施，確定規(guī)律性主題。

如一年級(jí)新生入校，他們對(duì)學(xué)校的情況不了解，為了使他們能盡快進(jìn)入學(xué)生的角色，盡早的適應(yīng)學(xué)校的生活，需要對(duì)新生們進(jìn)行入學(xué)教育、集體主義教育、日常行為規(guī)范教育等。像《我愛學(xué)校、我愛班級(jí)》、《我愛五星紅旗》、《我愛祖國媽媽》等題目。

2、配合重大節(jié)日，設(shè)計(jì)慶典，紀(jì)念性的隊(duì)活課。學(xué)校每學(xué)期都制定切實(shí)可行的德育活動(dòng)計(jì)劃，構(gòu)建完整的德育體系，具體到每個(gè)月都有一個(gè)完整的主題教育中心，中隊(duì)輔導(dǎo)員老師就可以利用這一教育中心的內(nèi)容，配合日歷中的重大節(jié)日，精心安排和設(shè)計(jì)隊(duì)會(huì)課，使學(xué)生適時(shí)地接受思想教育，并以此得到升華。如《繼承先烈遺志、做跨世紀(jì)的主人》（清明節(jié)）、《黨啊，親愛的媽媽》（黨的生日）、《祖國在我心中》（國慶節(jié)）、《媽媽，您辛苦了》（三八節(jié)）、《老師——辛勤的園丁》（教師節(jié)）等.四.形式多樣, 內(nèi)容豐富

少先隊(duì)活動(dòng)課不再是“思想品德轉(zhuǎn)化”的單音重彈, 尤其是低年級(jí)兒童,可采用形象有趣的手段,如歌舞、游戲、情景劇等，寓教于樂。在開展“媽媽,我愛你”活動(dòng)時(shí),學(xué)生提前準(zhǔn)備節(jié)目,有的是詩歌朗誦,有的是歌曲演唱,有的是跳舞,還為媽媽設(shè)計(jì)了充滿創(chuàng)意的祝福感謝卡片,課上,還錄制了媽媽們講撫養(yǎng)孩子發(fā)生的趣事、難事等視頻,在優(yōu)美感人的音樂聲中,寫下對(duì)媽媽說的悄悄話等,這樣的課,是讓人難忘的。

五.氛圍和諧,有人文性

少先隊(duì)活動(dòng)課應(yīng)是具有人文性的,師生在一種美好的氛圍中共同組織進(jìn)行著!列寧說過“沒有情感,就從來沒有也不可能有人對(duì)真理的追求。”而學(xué)生只有理解了你的情感,了你的情感,你才能引導(dǎo)他們步入真理的殿堂。課上,輔導(dǎo)員要進(jìn)行婉轉(zhuǎn)的情感傳遞,動(dòng)之以情,曉之以理.尊重每位學(xué)生,允許有不同的見解存在,整個(gè)班級(jí)的民主氣氛濃郁,存小異求大同!每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性與特長,我們可以借助活動(dòng)課這個(gè)陣地,為不同學(xué)生提供不同的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì),這樣促進(jìn)學(xué)生積極思考問題,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)提出問題,主動(dòng)分析和解決問題的能力,進(jìn)而增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí),提高了創(chuàng)造才能!民主和諧的氛圍讓老師和學(xué)生們輕松自由地呼吸,感受隊(duì)活課帶來的新鮮氣息。

六.開發(fā)資源 促進(jìn)升華

作為教育的行動(dòng)者,我們要有敏銳的教育視角!我們要突破教室的限制，去拓展空間，創(chuàng)造新的活動(dòng)方式、方法?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生走出校園,它可以是“說教”，也可以是“對(duì)話”；可以是“授受”，也可以是“交流”；可以是“引導(dǎo)”，也可以是“互動(dòng)”.或是將家長請(qǐng)進(jìn)學(xué)校,開展家?；?dòng), 這樣的教育將更具有感染力。家長還可根據(jù)自己的專業(yè)特長指導(dǎo)孩子的各種活動(dòng),他們熟悉的行業(yè)或者相關(guān)的專業(yè)知識(shí)能增長孩子科學(xué)知識(shí)或社會(huì)知識(shí)的話題。

少先隊(duì)時(shí)期是每個(gè)孩子生命歷程中具有十分重要意義和影響力的教育時(shí)期,我們要繼承發(fā)揚(yáng)少先隊(duì)的好經(jīng)驗(yàn)好傳統(tǒng)。上海社科院代表倪新明受團(tuán)中央委托起草的《致全國輔導(dǎo)員信》中,號(hào)召全國輔導(dǎo)員“學(xué)習(xí)廣博的科學(xué)知識(shí)”,指出“要用最新的科學(xué)知識(shí)充實(shí)頭腦,以便用知識(shí)之光燃起孩子們心中智慧的火焰?！钡湍昙?jí)輔導(dǎo)員要克服困難,積極投入少先隊(duì)活動(dòng)課程建設(shè)中來,虛心向優(yōu)秀同行學(xué)習(xí),做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要真正構(gòu)建起既有鮮明的組織特性,又能與學(xué)校整體課程協(xié)同發(fā)展的少先隊(duì)課程,使少先隊(duì)活動(dòng)真正成為學(xué)校整體發(fā)展騰飛的強(qiáng)有力的翅膀。參考文獻(xiàn)

［1］ 劉福國 《班主任工作概論》，重慶出版社.［2］ 葉瀾 《新編教育學(xué)教程》第三編學(xué)校教育活動(dòng)論” 華東師范大學(xué)出版社

［3］中央團(tuán)校《少先隊(duì)工作文件選編》 ［4］趙國強(qiáng) 《少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)》

（隨州廣水市應(yīng)山辦事處第二小學(xué) 張祖亮 何慧）

淺談怎樣上好少先隊(duì)活動(dòng)課

“我們是共產(chǎn)主義接班人，繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，愛祖國，愛人民，少先隊(duì)員是我們驕傲的名稱??”每當(dāng)聽到這首有朝氣，有力量的少先隊(duì)隊(duì)歌，我馬上會(huì)變得興奮起來。少年兒童是祖國的花朵，是二十一世紀(jì)的建設(shè)者，是共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人，而少先隊(duì)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來說非常重要，它既能豐富學(xué)生的校園生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。那什么又是少先隊(duì)活動(dòng)呢？它有什么意義呢？少先隊(duì)活動(dòng)是以少先隊(duì)組織為中心，以廣大少年兒童為主體而開展的群體性活動(dòng)。它是少先隊(duì)組織向少年兒童進(jìn)行共產(chǎn)主義教育的基本形式，也是少先隊(duì)員在組織中自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義，爭(zhēng)取全面發(fā)展的途徑。因此，開展少先隊(duì)活動(dòng)有著重要意義。

一、我校少先隊(duì)活動(dòng)現(xiàn)狀

少先隊(duì)活動(dòng)最重要的內(nèi)容就是舉行一系列大中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)，由于我校是一所初中學(xué)校，處于團(tuán)隊(duì)銜接階段，因此，初中階段少先隊(duì)活動(dòng)要求學(xué)生深入理解隊(duì)呼號(hào)的含義，深入理解隊(duì)的性質(zhì)與任務(wù)，接受黨團(tuán)隊(duì)相銜接的組織意識(shí)教育。近年來，我校少先隊(duì)工作在校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，少先隊(duì)組織逐步健全，陣地也在不斷完善。學(xué)校也通過各種途徑，讓輔導(dǎo)員走出去，去拓展視野，去參加各種培訓(xùn)，去學(xué)習(xí)，去不斷充實(shí)自己。通過不斷培訓(xùn)學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的少先隊(duì)活動(dòng)課尚存在薄弱之處，例如：主題選擇不夠新穎，內(nèi)容重復(fù)，形式主義強(qiáng)，教育效果不夠明顯，不足以吸引學(xué)生等問題，少先隊(duì)活動(dòng)在學(xué)生的成長歷程中沒有留下深刻印象。

二、如何上好少先隊(duì)活動(dòng)課

經(jīng)過多次培訓(xùn)，我對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)課又有了新的認(rèn)識(shí)，針對(duì)怎樣上好少先隊(duì)活動(dòng)課，主要總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1.充分認(rèn)識(shí)制定《少先隊(duì)活動(dòng)課指導(dǎo)綱要》(試行)的意義和價(jià)值。2.要把少先隊(duì)主題隊(duì)會(huì)當(dāng)成一節(jié)課來上，要有目標(biāo)、有方法、有過程、有總結(jié)、有評(píng)價(jià)。（我校每周四都設(shè)有一節(jié)少先隊(duì)活動(dòng)課。）

3.少先隊(duì)主題隊(duì)會(huì)課，中隊(duì)輔導(dǎo)員必須參與其中。中隊(duì)輔導(dǎo)員一般由班主任兼任，作為引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，中隊(duì)輔導(dǎo)員的角色擔(dān)當(dāng)應(yīng)該做到認(rèn)清一身二任、鉆研輔導(dǎo)業(yè)務(wù)、尊重隊(duì)員意志、善于出謀劃策、發(fā)揮組織功能。

4.少先隊(duì)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)要層層遞進(jìn)；不墨守陳規(guī)，要不斷創(chuàng)新；結(jié)合本?；虮景鄬?shí)際，貼近隊(duì)員們的生活；要有流行時(shí)尚元素的加入。

5.活動(dòng)過程要以少先隊(duì)組織為載體，以小隊(duì)或社團(tuán)等形式開展主題鮮明、豐富多彩的活動(dòng)。

6.要改善隊(duì)會(huì)形式，走出教室，擺脫課堂模式的影響，它是實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)不是課堂教學(xué)，要多進(jìn)行接地氣的活動(dòng)。

7.用孩子們能理解的語言。（例如：要開展“中國夢(mèng)”的一系列活動(dòng)，要首先讓孩子們了解什么是“中國夢(mèng)”，用隊(duì)員們能理解的語言具體的講給他們聽，講中國夢(mèng)的內(nèi)涵、歷史、目標(biāo)、發(fā)展過程、意義等等。）8.在進(jìn)行少先隊(duì)活動(dòng)過程時(shí)，中隊(duì)輔導(dǎo)員和少先隊(duì)員必須佩戴紅領(lǐng)巾，要注意在整個(gè)活動(dòng)中的用語和禮儀。

三、活動(dòng)案例展示

通過開展很多次理論聯(lián)系實(shí)際的培訓(xùn)活動(dòng)，大大提升了作為輔導(dǎo)員的我們對(duì)少先隊(duì)工作的深入理解。根據(jù)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和具體實(shí)踐，回到學(xué)校，我們也舉行了一系列“中國夢(mèng)”的主題中隊(duì)會(huì)活動(dòng)，并取得了良好效果。

案例一

我校在初一·（11）中隊(duì)組織開展了“我的中國夢(mèng)”主題隊(duì)會(huì)觀摩活動(dòng)課。

這次主題中隊(duì)會(huì)活動(dòng)豐富多彩，形式多樣，活動(dòng)開始，學(xué)生們慷慨激昂的齊唱國歌和少先隊(duì)隊(duì)歌，把大家?guī)肓艘粋€(gè)莊嚴(yán)神圣的氛圍。接下來是精彩的節(jié)目表演，男生小合唱《大中國》，讓我們一起感受了中國美，歌曲的節(jié)奏朗朗上口，精彩的說唱部分更是引起了大家的陣陣掌聲；情景劇表演《英雄王二小》，小演員們的表演引得大家捧腹大笑；配樂詩朗誦《我驕傲，我是中國人》，深情表達(dá)了新一代的少先隊(duì)員們對(duì)祖國的熱愛。同學(xué)們?cè)谥嘘?duì)會(huì)中闡述了自己對(duì)“夢(mèng)想”的理解，圍繞“我的夢(mèng)想”進(jìn)行班級(jí)大討論，讓每位同學(xué)都暢談自己的“中國夢(mèng)”。“我的夢(mèng)想是當(dāng)一名文藝兵，下到基層去給群眾演出”、“我的夢(mèng)想是當(dāng)一名主持人，最好是主持焦點(diǎn)訪談（因?yàn)槲业拿志徒薪裹c(diǎn)）”、“我的夢(mèng)想是當(dāng)一名老師(班主任老師說太好了因?yàn)樗薪影嗳肆?”??同學(xué)們各抒己見，暢談自己的愿望和夢(mèng)想，暢想民族復(fù)興“中國夢(mèng)”的光明前景，并樹立屬于自己的“中國夢(mèng)”，決心刻苦努力、堅(jiān)持不懈，學(xué)好知識(shí)，打好基礎(chǔ)，鍛煉身體，以實(shí)干興邦的精神和勇氣實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”。千千萬萬條紅領(lǐng)巾的夢(mèng)匯聚在一起成了中國的夢(mèng)，讓我們的中國強(qiáng)大不再是夢(mèng)。最后，同學(xué)們邀全體師生共同齊唱了歌曲《我的中國心》。中隊(duì)輔導(dǎo)員的呼號(hào)和講話，更加鼓舞起隊(duì)員們的信心：“有追求，就有夢(mèng)想；有夢(mèng)想，就有希望！”

活動(dòng)結(jié)束后，我們還有幸邀請(qǐng)了來自內(nèi)蒙古自治區(qū)共青團(tuán)的蒙杰部長和內(nèi)蒙古心理咨詢協(xié)會(huì)副秘書長魏剛老師先后為我們做了講話，及時(shí)提出了此次活動(dòng)的不足之處，同時(shí)也對(duì)孩子們的中國給與肯定，這極大的鼓舞了這些滿懷熱情的孩子們！

此次主題中隊(duì)會(huì)，用“中國夢(mèng)”凝聚力量，傳播積極向上的正能量，激勵(lì)學(xué)生努力成長為棟梁之才。而中隊(duì)輔導(dǎo)員作為引導(dǎo)者也參與的恰到好處?！拔业闹袊鴫?mèng)”將引導(dǎo)同學(xué)們將個(gè)人理想與祖國發(fā)展緊密結(jié)合起來，努力學(xué)習(xí)，為中華民族的振興而努力奮斗！雖然有不足之處，但相信以后我們會(huì)取長補(bǔ)短，更加努力。此次活動(dòng)的開展，讓我看到了孩子們的那種凝聚力和向心力，看到了他們天真爛漫的一面，這使我更有信心帶領(lǐng)他們把少先隊(duì)工作做得更好！

案例二

隨著社會(huì)的日益發(fā)展，吸毒人群低齡化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。6月26是世界禁毒日，錫市一中初二·（11）中隊(duì)開展了“真愛生命 拒絕毒品”主題中隊(duì)會(huì)活動(dòng)。活動(dòng)由大隊(duì)長宣布開始，出旗、唱隊(duì)歌。接著主持人上場(chǎng)出示美麗的罌粟花圖片，讓大家認(rèn)識(shí)到它美麗的外表下隱藏的危害。接下來的節(jié)目表演有小品，孩子們的表演十分投入，十分形象，贏得陣陣掌聲；有女生小合唱《童年》，唱出了孩子們自己的心聲；有游戲環(huán)節(jié)，這讓前來觀摩的其他班級(jí)同學(xué)也參與其中，設(shè)計(jì)的非常好；有配樂詩朗誦，三句半表演的朗朗上口，同學(xué)們看得目瞪口呆??接著大家開始討論：毒品對(duì)個(gè)人、家庭和社會(huì)造成什么樣的影響和后果？有的同學(xué)說吸毒會(huì)使家庭陷入經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)，親屬離散，甚至家破人亡；有的同學(xué)說吸毒會(huì)使學(xué)生過早走向社會(huì)，最終荒廢學(xué)業(yè)；有的同學(xué)說吸毒會(huì)導(dǎo)致身體染上各種疾病??最后輔導(dǎo)員提到，禁毒是我們這一代青少年的責(zé)任，鮮艷美麗的花季怎能有罌粟的盛開？幸福的生活決不能被毒品破壞。請(qǐng)謹(jǐn)記：每年的6月26日是聯(lián)合國確定的國際禁毒日，大家要“珍愛生命 遠(yuǎn)離毒品”！在這場(chǎng)轟轟烈烈的禁毒人民戰(zhàn)爭(zhēng)中，我們是宣傳員、是戰(zhàn)士、是先鋒！同學(xué)們請(qǐng)舉起右手向毒品宣戰(zhàn)吧！輔導(dǎo)員領(lǐng)讀??

最后活動(dòng)在輔導(dǎo)員老師慷慨激昂的講話中結(jié)束。案例三

為增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，構(gòu)建和諧校園，錫林浩特市第一中學(xué)初一·(7)中隊(duì)舉行了“安全在我心”主題中隊(duì)會(huì)。

隊(duì)會(huì)上隊(duì)員們通過法律知識(shí)競(jìng)賽、案例分析、案例小故事、小品、話劇表演、器樂表演等形式，向同學(xué)們講授了遵守交通法規(guī)，在校園內(nèi)要注意的安全問題等，通過主題中隊(duì)會(huì)，同學(xué)們懂得了交通安全的重要性，學(xué)會(huì)了用法律保護(hù)自己。特別是隊(duì)員們表演的話劇《中獎(jiǎng)了》，結(jié)合當(dāng)今短信詐騙案件的特點(diǎn)，警醒同學(xué)們不要受到短信的詐騙。隊(duì)員們聲情并茂的表演將隊(duì)會(huì)推向高潮，極大提高了隊(duì)員們自我防范意識(shí)。

此次中隊(duì)會(huì)使隊(duì)員們受到了一次深刻的法制教育，增強(qiáng)了法制觀念。會(huì)后同學(xué)們紛紛表示，要自覺遵守國家法律，自覺遵守交通法規(guī)，不做違背法律和道德的事情，并且勇于同違法犯罪的行為作斗爭(zhēng)，宣傳法律常識(shí)，弘揚(yáng)法制精神。

少先隊(duì)活動(dòng)是少先隊(duì)的生命，而少先隊(duì)活動(dòng)課是否經(jīng)常開展，是否規(guī)范是少先隊(duì)生命力是否旺盛的一個(gè)重要體現(xiàn)。作為一名年輕的少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員，我深知自己的責(zé)任與義務(wù)，同時(shí)，也深知自己身上有很多不足之處，少先隊(duì)工作不是一朝一夕就能完成的，在今后的道路上我會(huì)更加努力，不斷創(chuàng)新進(jìn)取，把有意義的少先隊(duì)工作做得有意思，這將是我的最終目標(biāo)，我會(huì)朝著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！