第一篇：淺談新課改初中英語如何提高教學(xué)質(zhì)量

淺談新課改初中英語如何提高教學(xué)質(zhì)量

【摘要】自從基礎(chǔ)教育新課程改革推進(jìn)以來，全國各中小學(xué)的旨在提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)能力的課程改革正如火如荼的進(jìn)行著，而較之忽視能力培養(yǎng)、排斥個性發(fā)展的傳統(tǒng)的教學(xué)，新課程改革下的課堂教學(xué)更有利于學(xué)生的全面發(fā)展，而擔(dān)負(fù)著提高外語交際的英語教學(xué)被推廣到了課程改革的前沿，英語課堂教學(xué)如何才能適應(yīng)課改的需要，如何讓學(xué)生積極、主動參與教學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，如何用科學(xué)的方法獲取知識，提高教學(xué)質(zhì)量成為課程改革的重中之重。本文將對新課改初中英語如何提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】課程改革初中英語能力創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境 自從新一輪基礎(chǔ)教育新課程改革推進(jìn)以來，各中小學(xué)的課堂出現(xiàn)了前所未有的活躍和激情，自從應(yīng)試教育淡出歷史舞臺之后，意在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育被提上日程，而伴隨著新課程改革的不斷深入，外語教學(xué)不斷得到重視，課堂教學(xué)也更加重視培養(yǎng)能力和發(fā)展個性，而作為外語之一的英語教學(xué)首當(dāng)其沖，如何適應(yīng)新課改，提高教學(xué)質(zhì)量成為英語課程改革的重中之重，本文將對新課改初中英語如何提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行闡述。

改革開放以來，外語特別是英語逐步得到重視，現(xiàn)在應(yīng)經(jīng)成為我國基礎(chǔ)教育階段的一門必修課程，英語教學(xué)旨在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主、合作的學(xué)習(xí)精神，并能通過英語學(xué)習(xí)掌握一定的聽、說、讀、寫能力和較扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識，最終達(dá)到綜合運(yùn)用語言的能力，開拓學(xué)生視野，為其終身學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：英語課程改革的重點(diǎn)已經(jīng)由過去重視語法和詞匯的知識講解轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提倡體驗(yàn)、參與、合作、交流的學(xué)習(xí)方式。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革的確也給英語課堂教學(xué)改革帶來了生機(jī)和活力，注入了新鮮的血液，同時也對英語課堂教學(xué)提出了更艱巨的任務(wù)和更高的要求。在新課程改革的社會大氛圍下，到底該如何提高英語教學(xué)質(zhì)量，下面我淺談一下我的幾點(diǎn)認(rèn)識：

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)

創(chuàng)新，并不是摒棄，也不是另起爐灶，他不是一種可望不可及的奢求，而是在原有基礎(chǔ)之上有所改變，是一種不斷積極進(jìn)取的精神，不斷嘗試的勇氣，不斷追求的態(tài)度。對于課堂教學(xué)也不是完全與傳統(tǒng)教學(xué)“斷交”，徹底摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的方式方法，而是“取其精華去其糟粕”，傳統(tǒng)教學(xué)的精華我們要繼承，而且要發(fā)揚(yáng)光大，而其中的一些糟粕我們要徹底拋棄，諸如滿堂灌、一言堂等等。為了適應(yīng)新課改，提高教學(xué)質(zhì)量，英語教師必須精心備課，課前的創(chuàng)設(shè)情境要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓富有情趣的課堂導(dǎo)入吸引住學(xué)生，所謂“以情激趣”，英語課堂上要盡可能為學(xué)生營造一種輕松民主和諧的課堂氛圍。所以說，創(chuàng)新的英語課堂應(yīng)該是多元的、富有活力的、利于自主學(xué)習(xí)的、學(xué)生能積極主動參與的、能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的。

二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

英語課堂教學(xué)活動是師生雙方的一種交互的過程，不是以一方的意志為轉(zhuǎn)移的，所以在實(shí)際的課堂教學(xué)實(shí)踐中我們會發(fā)現(xiàn)，以一種統(tǒng)一的制度或者要求來規(guī)范或者對待不同特點(diǎn)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，很難獲得預(yù)期的效果和滿意的答案，并且學(xué)生也感覺力不從心、無所適從，出現(xiàn)這樣或者那樣的不適應(yīng)，究其原因就是我們忽視了個體差異，沒有做到因材施教。因?yàn)橛捎趥€方面原因，或者先天遺傳，或者后天的學(xué)習(xí)，學(xué)生們總是參差不齊，基礎(chǔ)各不相同，按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，必然出現(xiàn)“吃不了”和“吃不飽”的現(xiàn)象，久而久之就會喪失學(xué)習(xí)興趣，而教師如果不注意分析學(xué)情的話，就會做出或者說出損傷學(xué)生學(xué)習(xí)信心和自尊心的事情或者話語來，這是不利于學(xué)生全面發(fā)展的。英語畢竟是一門外語，是舶來品，接受起來還是有一定的難度，所以，英語課堂應(yīng)采取分層次教學(xué)，讓每一個學(xué)生都積極主動參與學(xué)習(xí)中來，課堂上最大程度地減少一問一答式的教學(xué)方式，對全體學(xué)生因材施教，或者分小組，或者分行、分排進(jìn)行層次教學(xué)，把全體學(xué)生都引入教學(xué)情境中來。

這樣，每個學(xué)生都會“吃下”和“吃飽”，都有所收獲，也培養(yǎng)了學(xué)生之間密切配合和積極參加的群體意識和團(tuán)隊(duì)精神，使各層次的學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，感受到成功的樂趣。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，興趣是最好的老師。在教學(xué)中激發(fā)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要手段，在英語教學(xué)中我常采用直觀教學(xué)、交際教學(xué)等多種方法來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、直觀教學(xué)。加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如利用實(shí)物掛圖，在教Where’s Wenzhou? It’s in Zhejiang.我們可以利用一張地圖，來掌握地理位置及句型。

2、交際教學(xué)。教師可以選擇一些新穎有趣的對話讓學(xué)生來表演，可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)踐證明，在初中英語課堂中采用小組合作學(xué)習(xí)，同時通過合作式的交流，讓學(xué)生在民主平等的基礎(chǔ)上與他人互相合作，發(fā)揮同學(xué)間相互鼓勵、相互啟發(fā)的教育作用，讓學(xué)生在主動參與的活動中完成合作意識的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高，教學(xué)質(zhì)量就一定會提高。

第二篇：提高初中英語教學(xué)質(zhì)量措施

提高初中英語教學(xué)質(zhì)量措施

韓文革

農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量一直以來較差，來自農(nóng)村的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的積極性不高，有的甚至不愿意學(xué)習(xí)英語，造成學(xué)困生越來越多。這種情況對初中英語教學(xué)影響極大，危害甚重。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷，我認(rèn)為應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，面對學(xué)生，緊緊掌握他們的心理特點(diǎn)，思想教育和學(xué)法教育雙管齊下，采取有效的教學(xué)管理措施，達(dá)到提高英語教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、提高學(xué)生的認(rèn)識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

改革開放以來，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，各行各業(yè)越來越需要英語，學(xué)習(xí)英語不僅是為了出國，讀書也不是無用的，相反可獲得更多的知識。知識越多，人越聰明，因此要把學(xué)習(xí)英語與遠(yuǎn)大的社會意義聯(lián)系起來，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，并使他們樹立起學(xué)好英語的信心和決心。

二、努力提升英語教師自身素質(zhì)

一是學(xué)校加強(qiáng)組織對英語教師的培訓(xùn)，以便教師更新英語知識、提高教學(xué)理論水平、改進(jìn)教學(xué)方法；二是英語教師自身也要不斷進(jìn)取、自覺提高教育教學(xué)能力，認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《新課標(biāo)》和先進(jìn)的外語教育理論，更新教育觀念，大膽探索，正確處理教學(xué)生英語知識和英語能力的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)適合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)的情景，開展多種交流活動，把課堂組織得生動活潑，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，真正體現(xiàn)“學(xué)中用”和“用中學(xué)”。為此，英語教師可 1

以通過組織集體備課、搞課堂教學(xué)專題研究、優(yōu)質(zhì)課評比等活動相互學(xué)習(xí)、共同提高，資源共享；教師也要不斷提高自己的專業(yè)知識水平。

三、培養(yǎng)興趣，提高勁頭

俗話說“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心是解決英語教學(xué)的關(guān)鍵。我們知道，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是青少年學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，是開發(fā)智力的鑰匙。很多學(xué)生英語成績不好，主要是對英語學(xué)習(xí)沒有興趣，看到英語就心煩，就頭疼，或者就想睡覺。因此，要想提高英語的教學(xué)質(zhì)量，首先就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣能使個體的整個心理活動積極起來，處于最佳狀態(tài)，順利地接受各種信息。興趣的衰減或喪失，將使英語教學(xué)事倍功半。因此，教師在教學(xué)的過程中，一方面要激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面要增強(qiáng)學(xué)生的自信心。這就要求英語教師在教學(xué)過程中采取多種多樣行之有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要盡量采取輕松愉快的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，通過唱歌、表演、朗讀或競賽入課，激發(fā)學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生的興趣；同時利用先進(jìn)的教學(xué)模式，如多媒體，使課堂教學(xué)聲情并茂，變化多樣，教學(xué)容量大，從而增進(jìn)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)勁頭，促進(jìn)課堂教學(xué)。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對七年級的孩子要嚴(yán)格要求，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，因材施教，使學(xué)生聽一點(diǎn)、懂一點(diǎn)，時時有收獲、堂堂有積累，如若教師高談闊論，學(xué)生如聽天書般就將毫無收獲。

2.培養(yǎng)學(xué)生大膽說的習(xí)慣

農(nóng)村學(xué)生膽小害羞，初學(xué)英語時很難主動開口。開口是學(xué)生學(xué)好英語的第一關(guān)，教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生排除害羞的心理障礙，敢于積極參加各種教學(xué)活動。教師開始時不必提出過高的要求，允許學(xué)生說錯，以助其擺脫逆反心理，逐漸提高說的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常讀的習(xí)慣

農(nóng)村學(xué)生很少有與別人用英語交流的機(jī)會。因此，熟讀和背誦是農(nóng)村學(xué)生最直接、最有效的方法。雖然新課程反對學(xué)生死記硬背，但基本的知識點(diǎn)還是要學(xué)生強(qiáng)化記憶的，而強(qiáng)化記憶最有效的途徑就是要經(jīng)常反復(fù)朗讀。

4.培養(yǎng)學(xué)生正確寫的習(xí)慣

從字母教學(xué)開始，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求規(guī)范書寫，按照四線、三格確定每個字母所處的位置。要求書寫規(guī)范、工整、美觀、大方。既要筆畫正確，也要間距合理、卷面整潔。一旦養(yǎng)成不良的書寫習(xí)慣就很難糾正。

5.培養(yǎng)學(xué)生及時做的習(xí)慣

課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有機(jī)延伸，學(xué)生只有在認(rèn)真聽的基礎(chǔ)上，通過及時做才能消化課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

只有培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使學(xué)生產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)興趣，也才能逐步地獲得好的學(xué)習(xí)效果。

五、授人以漁，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果

英語教學(xué)不僅是教給學(xué)生幾個單詞、幾個句子、幾個句型，更重要的是引導(dǎo)他們在不斷的學(xué)習(xí)、探索中學(xué)習(xí)語言知識的基本方法，為今后的自主學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的語音拼讀能力

培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力是培養(yǎng)其英語自學(xué)能力的根本。針對不少學(xué)生記不住單詞的發(fā)音與拼寫的煩惱，要抓好拼讀入門關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對英漢的讀音規(guī)則進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^，注意字母與語音、字母與音標(biāo)之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系、對比、整理、歸納的認(rèn)知學(xué)習(xí)和遷移學(xué)習(xí)的能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生單詞記憶的方法

單詞是學(xué)習(xí)外語的一大障礙。尤其是農(nóng)村學(xué)生，在學(xué)校學(xué)習(xí)英語的時間少。有一部分是留守兒童，所以在家又缺少家長的督促。一些后進(jìn)生形成的原因就是單詞記不住。所以教師應(yīng)盡力在課堂上指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞的方法，在課堂上完成新單詞的記憶。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞的拼寫、讀音、構(gòu)詞法、類別、搭配等內(nèi)在規(guī)律，學(xué)會拼讀記憶法、構(gòu)詞記憶法、歸類記憶法等，促進(jìn)學(xué)生更好更快地記憶單詞。

3.在有意義的情景中學(xué)習(xí)語法。

根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，改變枯燥的、傳統(tǒng)的語法分析教學(xué)，把講語法轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生在有意義的情景中理解語法，然后提供足夠的機(jī)會讓學(xué)生在較真實(shí)的語境中進(jìn)行對話練習(xí)，引導(dǎo)他們通過觀察、比較、猜測，自己去發(fā)現(xiàn)、歸納隱含在語言現(xiàn)象中的語法規(guī)則。

六、開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動

要學(xué)好英語，僅僅靠45分鐘的課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生在課外堅持不懈地學(xué)習(xí)和練習(xí)，多聽、多說，多讀、多寫，以聽說讀寫為中心展開多種形式的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。平時多給學(xué)生聽錄音、看影碟，推薦中央十臺的英語短片節(jié)目、英文電影，開展書法、朗誦、閱讀

理解比賽。比賽可以根據(jù)學(xué)生平時的成績分組參加，這樣成績差的同學(xué)也有機(jī)會獲獎。經(jīng)常舉行各種類型的英語晚會和英語角，如“中秋月光晚會”、“圣誕晚會”和“元旦迎新晚會”等，在晚會中學(xué)生可以利用所學(xué)到的英語知識開展朗誦、唱歌、猜謎語、繞口令、演短劇等活動。另外，還要求學(xué)生學(xué)會用英語寫日記或周記，教師批改后，將寫得好的日記、周記刊登在黑板報或墻報上，這樣做一舉兩得，學(xué)生既可以互相學(xué)習(xí)，又可以提高實(shí)際運(yùn)用知識的能力。平時見面要求互相說英語，利用一切機(jī)會學(xué)習(xí)英語，練習(xí)英語，提高英語。

七、采取靈活多變的教學(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)效率

要提高教學(xué)質(zhì)量，還必須采用多樣的教學(xué)方法和手段。教師上課要講究藝術(shù)，采用多樣的教學(xué)方法，而不能千篇一律：學(xué)單詞、背課文、講語法、做練習(xí)，天天如此，不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)英語，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，學(xué)習(xí)成績就會越來越差。因此，我們應(yīng)該運(yùn)用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、精講多練、善導(dǎo)自學(xué)、激發(fā)興趣、師生和諧”的課堂教學(xué)法，同時以 “四位一體”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該鉆研教學(xué)大綱，認(rèn)真鉆透課本，花時間精心設(shè)計教學(xué)過程、方法。在課堂上盡量做到“先學(xué)后教，精講多練”，多讓學(xué)生學(xué)英語、用英語，善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要抓住教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)講深講透，不該講的不要在課堂上講，盡量避免占用寶貴的課堂時間。而怎么樣講，這就關(guān)系到各種教學(xué)方法、教學(xué)手段的綜合，要注意以舊引新，使新舊知識融為一體。教師對教學(xué)內(nèi)容要融會貫通，要備好學(xué)生，這樣才能在課堂上做到精講、精練。善導(dǎo)自學(xué)是善于引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，獨(dú)立思考，多聽多說，培

養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，多讓學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí)，增加課堂教學(xué)興趣，培養(yǎng)課后自學(xué)能力?？梢砸龑?dǎo)他們開口、動腦、動手，創(chuàng)造情景進(jìn)行直觀教學(xué)，使同學(xué)們上課思想高度集中，做到人人開口，個個動腦、動手，達(dá)到提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和筆頭練習(xí)的目的，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。這樣一來，個個投入到學(xué)習(xí)中，就可提高英語教學(xué)質(zhì)量。

八、面向全體，培優(yōu)補(bǔ)差，全面提高

影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的原因是多方面的，主要是智力因素和非智力因素的影響所致。但不管是哪種因素，學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著困難，作為教師的我們就應(yīng)該滿懷熱情地關(guān)心愛護(hù)他們，絕不能嫌棄排斥。好生是我們的學(xué)生，差生同樣也是我們的學(xué)生，大部分差生具有學(xué)好英語的良好愿望，只要老師通過有效的教學(xué)途徑，差生是完全可以教好的。常言道：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。

因此，我們要主動去關(guān)心他們，親近他們，深入到他們中間去，與他們交朋友，使他們對老師產(chǎn)生親近感、信任感，消除師生間的心理隔閡，從交往中查明他們成績差的原因和知識的缺漏情況；然后，針對不同情況的學(xué)生對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，鼓勵他們放下包袱，克服自卑感和壓抑感，從思想上點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花。例如，有一個學(xué)生對英語課很不感興趣，不想學(xué)習(xí)，上課總是想睡覺，平時很少完成作業(yè)。我了解情況后從多方面入手，循循善誘，提高對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識，經(jīng)常和他談心，輔導(dǎo)他，給他幫助，給他鼓舞。到了初三，他的英語成績有了穩(wěn)步提高，中考時英語科取得了優(yōu)異的成績，考上了重點(diǎn)高中。當(dāng)然其他同學(xué)的成績也跟著提高了。所以說，只要認(rèn)清時勢、6

與時俱進(jìn)，增強(qiáng)信心，努力學(xué)習(xí)，就一定能把英語學(xué)好，那我們的英語教學(xué)質(zhì)量就提高了。

九，多培養(yǎng)幾個認(rèn)真負(fù)責(zé)的英語課代表。

專管作業(yè)本收發(fā)的，專管聽寫背誦的，專管英語日記的，，讓他們相互配合，共同努力，協(xié)助老師作好英語的監(jiān)管，檢查和落實(shí)工作。

總之，我校英語教學(xué)質(zhì)量的提高任重而道遠(yuǎn)，我們英語老師應(yīng)該與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，共同為了我校教育的發(fā)展和我校英語教學(xué)質(zhì)量的提高而努力工作。

第三篇：如何提高初中英語教學(xué)質(zhì)量

如何提高初中英語教學(xué)質(zhì)量

[ 摘要 ] ：英語教學(xué)必須改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使呆板的英語課生動、活潑、妙趣橫生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及英語教學(xué)的質(zhì)量。目前，我國中學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量正逐年提高，但是，全國大部分地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)，由于條件差，還普遍存在著教學(xué)質(zhì)量低，學(xué)生感到難學(xué)，教師感到難教等問題。如何在有限的時間內(nèi)使學(xué)生掌握英語知識，并訓(xùn)練其技能技巧，這就要求我們必須改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將呆板的英語課上得妙趣橫生，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。

[ 關(guān)鍵詞 ] ： 英語課堂教學(xué)、存在問題、原因、對策

中學(xué)英語課堂教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的重要途徑，也是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在課堂上如何教，學(xué)生在課堂上怎樣學(xué)，一直是研究者探討的重要問題。近年來，中學(xué)英語課堂教學(xué)經(jīng)過了改革和總結(jié)，收到了較好的效果，但目前還存在不少的問題，我們教研組就這些問題作分析探討，并有針對性地提出解決問題的對策，以求教于同行者。

一、中學(xué)英語教學(xué)存在的問題

1、小學(xué)未開設(shè)英語課。要學(xué)生用初中三年的時間去學(xué)好英語，內(nèi)容太多，主要是詞匯量多、語法較多、語言點(diǎn)多。

2、教學(xué)條件簡陋。學(xué)校的英語教學(xué)設(shè)備僅限于大小黑板和教師自制的圖片、卡片、以及不成套的教學(xué)掛圖和教學(xué)磁帶，教學(xué)資料少，甚有學(xué)校僅有的多媒體教學(xué)設(shè)施因管理上或?qū)W生破壞等原因而無法使用，學(xué)校常?？紤]各方面無法預(yù)測的開支，不愿過多把資金投入教學(xué)設(shè)備、設(shè)施的完善上來。

3、母語教學(xué)的影響。有些老師較多地利用母語教學(xué)，把英語課變成漢語課。在初一外語教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容淺，容易聽得懂，易于用直觀手段進(jìn)行教學(xué)，不必處處借助母語翻譯。但在初二、三階段，一些教師還習(xí)慣用母語來講授和解釋，學(xué)習(xí)外語的氣氛還沒有較好地形成。

4英語教學(xué)缺乏特色。培養(yǎng)學(xué)生的英語水平要從聽、說、讀、寫四個方面進(jìn)行，而傳統(tǒng)教育下的英語教學(xué)往往缺乏這種方法。很多中小城市對語音教學(xué)的認(rèn)識更是處于初級階段，認(rèn)為學(xué)生只要會認(rèn)單詞就可以。很多教師本身的英語能力有限，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，清、濁不分，而大部分學(xué)校英語學(xué)習(xí)氣氛并不濃厚，英語僅限于課堂和課本，缺乏口語教育，導(dǎo)致大部分同學(xué)屬于啞巴英語，很多成績較優(yōu)秀的學(xué)生一旦到了和外國人溝通的時候就顯得局促不安，交流困難。

5、應(yīng)試教育思想的影響

教師以應(yīng)試教育為目標(biāo)，對文件性的教學(xué)活動只是表面的服從，并未用心策劃，往往還是注重抓學(xué)生英語應(yīng)試能力，這樣的思想對活動的目的和意義產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。在開展活動時仍然制定優(yōu)、良、中、差的等級劃分，往往導(dǎo)致優(yōu)生積極，差生沉悶的局面。

二、原因分析

上述中學(xué)英語教學(xué)存在的主要問題，產(chǎn)生的原因較復(fù)雜。有客觀原因，也有主觀原因，具體表現(xiàn)在：

1、由于農(nóng)村小學(xué)師資嚴(yán)重缺乏，很多學(xué)校小學(xué)沒有開設(shè)英語，進(jìn)人初中階段學(xué)生學(xué)起英語來就比較吃力。加之新教材題材廣泛，對于知識面相對狹窄的農(nóng)村師生來說教材難度的確很大。很多教師由于自身原因，教學(xué)只能采取“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”的方式應(yīng)付。此外，農(nóng)村中學(xué)英語教師陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，也直接影響到新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)理念和方法的實(shí)踐。

2、農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)設(shè)備陳舊、教學(xué)手段嚴(yán)重滯后、與英語教學(xué)相匹配的硬件設(shè)施嚴(yán)重匾乏等問題也制約著農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提升。盡管每年各級政府對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的經(jīng)費(fèi)投人不斷加大，很多農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)環(huán)境和設(shè)備得到改善，但由于教育經(jīng)費(fèi)有限，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)硬件設(shè)施仍然嚴(yán)重缺乏。這也是農(nóng)村英語教學(xué)落后的主要原因之一。、外語教學(xué)用母語講解，英語教學(xué)，應(yīng)盡量培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，即用英語來講解，但有些教師認(rèn)為學(xué)生聽不懂和不理解，除讀課文是用英語朗讀之外，其余課堂講解基本上是用漢語來解釋，久而久之，學(xué)生的聽力無法提高。、沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中，學(xué)習(xí)目的不夠明確。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)之初，感到新鮮，并下了一定功夫，但時間長了，便覺得枯燥乏味。與此同時，教師缺乏正確的引導(dǎo)導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性無法充分調(diào)動起來。

5、現(xiàn)行的中考和高考制度仍就是農(nóng)村教學(xué)的指揮棒，片面追求升學(xué)率直接影響到農(nóng)村中學(xué)的素質(zhì)教育?，F(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)的教改只是迫于形勢，多數(shù)教師仍然走“傳統(tǒng)教學(xué)法”的老路，我行我素，唯恐新課改會影響他們的中、高考升學(xué)率。

三、措施與對策

采取相應(yīng)措施，克服中學(xué)英語教學(xué)存在的主要問題，對于全面提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，將起到重要的作用。我們認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個方面入手：

1.關(guān)于問題一的解決辦法已不成問題。因?yàn)楦魇「鬓r(nóng)村小學(xué)已開始開設(shè)英語課程。2、需要靠學(xué)校購置些錄音、錄像和幻燈等現(xiàn)代化電教設(shè)備，并將之集中于一教室，將其布置成充滿濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍的英語活動室，以便于“室內(nèi)語境教學(xué)”。、提倡用英語進(jìn)行課堂教學(xué)。在較復(fù)雜的講解中，母語可穿插使用。在教學(xué)活動中，我采用英語進(jìn)行課堂教學(xué)的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛開始的時候，我就使用一些簡單的句子組織教學(xué)。如“Open your book” “Read follow me”等等。同時用一些易懂的日常用語，如“Good afternoon!”“How are you?”等等編成對話，讓學(xué)生在課前課后進(jìn)行練習(xí)。由于初中學(xué)生的模仿力比較強(qiáng)，他們很快就能掌握并熟練應(yīng)用這些句子。提高了聽力和口語水平。為了繼續(xù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，我就英語課上實(shí)行值日生輪流負(fù)責(zé)制，每個學(xué)生就在課堂上匯報班級情況，如“Who is on duty”等等，并要求學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間用英語進(jìn)行交流，以創(chuàng)造學(xué)生多說英語的機(jī)會。隨著他們學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，簡單的課堂用語已滿足不了他們的需要。為了能夠長時間保持他們對學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，將有趣的活動使用于教學(xué)中，既鍛煉了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，又可以使他們在歡笑之余懂得學(xué)習(xí)且不可死板教條。

4、改變教學(xué)模式

（1）設(shè)置情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。我認(rèn)為：講臺就像一個舞臺，教師就像一個演員，每一節(jié)成功的英語課，教師都應(yīng)該自始至終通過手勢、表情、言語抓住學(xué)生的心。例如，在教blind這個單詞時，我邊用not able to see加以解釋，邊閉上眼睛用手到處亂摸。這樣，學(xué)生很容易理解blind的意思是“瞎的”。又如，在教put on 和wear的區(qū)別時，我是這樣安排的，首先，我做出非常冷的樣子，然后，取出一件衣服，邊往身上穿邊說：“I wear my coat.I am warmer.”這樣，學(xué)生通過觀看教師的表演，可以清楚地理解put on 與wear的區(qū)別及用法。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在于教師的引導(dǎo)，生動的表演，有趣的語言，活潑的課堂氣氛，對學(xué)生都有很大的幫助。比如，在學(xué)習(xí)smell和empty這兩個單詞時，首先，我從口袋中掏出一朵鮮花，握在手中，學(xué)生們睜大雙眼，很想知道手中拿的是什么東西，我緩緩的亮出鮮花，放在鼻子下面，聞后說道：The flower smell very nice.指出smell在此作連系動詞；然后，我從口袋中掏出一條魚，邊聞邊說：I am smelling the fish。指出smell在此作行為動詞：接著我從口袋中掏出一塊發(fā)霉的饃，放在鼻子稍遠(yuǎn)的地方聞一聞，用手捂住臉聞饃的氣味，邊聞邊作出厭惡的表情，說The smell is terrible。指出smell在此作名詞；最后，我再把手伸進(jìn)口袋中，掏出來，學(xué)生們都很想看看這次又掏出什么東西，我緩緩地放開手，說道： “Nothing!It is empty.”指出empty在此作形容詞，在這樣的教學(xué)中，教師像變戲法一樣，使學(xué)生的注意力高度集中，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們在短時間內(nèi)掌握了單詞的幾種用法，有效地完成了教學(xué)任務(wù)。

（2）利用簡筆畫教學(xué)，活躍課堂氣氛。近年來，簡筆畫成為一種在英語教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用的直觀教具，雖說只是寥寥幾筆，卻能吸引學(xué)生的注意力，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如教學(xué) “mouse”和 “cat這兩個單詞時，我邊在黑板上用簡筆畫畫的老鼠和貓，邊用英語解說他們的特征。通過這樣直觀的繪畫教學(xué)，學(xué)生們可以容易的掌握并理解記住所學(xué)的單詞。然后再給他們介紹一首英語詩歌《小貓和小老鼠》，并指出英語詩歌和漢語詩歌的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這樣，簡筆畫使用于英語教學(xué)，既可以使學(xué)生掌握所學(xué)的知識，又可激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，達(dá)到一舉兩得的目的。

（3）利用啟發(fā)式教學(xué)，將“死”的變成“活”的。當(dāng)前，中學(xué)生在學(xué)習(xí)語法時，只會死記語法條文，但不能正確使用語法知識，這是各學(xué)校普遍存在的問題。如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將死記硬背的語法內(nèi)容靈活掌握呢？通過多年來的英語教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：采用啟發(fā)式教學(xué)將理論性的語法知識融匯于語音的使用中，再從實(shí)踐過程中總結(jié)語法要領(lǐng)，這是一條行之有效的辦法。例如，我在講授當(dāng)直接引語為一般疑問句變成間接引語時，在復(fù)習(xí)賓語從句的基礎(chǔ)上，給出一個含有直接引語為一般疑問句的英語句子，讓學(xué)生用漢語將它變成間接引語，再譯成英語。比較前后這兩個句子，讓學(xué)生自己總結(jié)直接引語為一般疑問句變成間接引語的方法。當(dāng)學(xué)生接受了理論概念之后，我又利用大量的對話練習(xí)，師生共同進(jìn)行表演活動，加深學(xué)生對語法知識的理解。通過這樣的實(shí)踐練習(xí)，表演者和觀看者興趣盎然，學(xué)生在語言實(shí)踐中獲得了運(yùn)用語言的能力，受到了良好的效果。、要讓學(xué)生學(xué)好英語，需要教師們恪守教學(xué)道德，優(yōu)化教學(xué)方法。潛心鉆研教材，精心設(shè)計教程，合理選擇、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。每個問題、每句話、每個操作都要考慮好。如果把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成踢足球，那么考試就相當(dāng)于射門，而英語的閱讀量以及由此而產(chǎn)生的詞匯量和語感就相當(dāng)于體能、傳球、帶球等基本功。因此，英語學(xué)習(xí)首先要把識字、讀書放在首位，孩子英語書讀多了，詞匯量有了，語感有了，只要經(jīng)過簡單的應(yīng)試訓(xùn)練就可以考出好成績。如果孩子每天泡在題海里去提高成績，一定會適得其反。開始讀英語書肯定要遇到大量的生詞，最好的辦法是先讀英漢對照的書，可以先把漢語讀懂、讀透，這樣會大大減小讀英語的難度；同時要讀有英語磁帶的書，先反復(fù)聽，再跟

著讀，這樣既鍛煉了聽力又糾正了發(fā)音，逐漸過渡到讀英文原版的書。只要孩子養(yǎng)成用英語讀書的習(xí)慣，就會徹底解決英語學(xué)習(xí)的難題。

綜上所述，要提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，教師必須在課堂教學(xué)上下功夫，克服存在的主要問題，采取相應(yīng)對策。同時，學(xué)生也要配合教師的課堂教學(xué)，認(rèn)真聽課，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。只有雙方的共同努力，中學(xué)英語教學(xué)才能取得好效果。

作者： 韋利萍

第四篇：如何提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量

鑒于初中英語教學(xué)的重要性，我將從以下幾個方面和大家探講一下，如何提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量。

1.鞏固基礎(chǔ)知識，是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)

基礎(chǔ)知識也是我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的前提，如果基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，以后的學(xué)習(xí)就更是難上加難，沒有進(jìn)行下去的可能。在英語教學(xué)中為了鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，讓他們有利于學(xué)習(xí)更多的英語知識，教師要在平常的教學(xué)中從以下幾點(diǎn)抓起：（1）詞匯的積累?？偮爩W(xué)生說一背起單詞頭就大了，說明真要學(xué)好單詞、牢記每個單詞是一件不簡單的事，但詞匯在我們英語學(xué)習(xí)中非常重要，可以說它是打開英語世界的鑰匙，只有能熟練的運(yùn)用它才能帶你走進(jìn)英語知識的海洋。所以，我們要引導(dǎo)學(xué)生，熟記每個單詞、短語、習(xí)慣語等等，還要記住他們的意思，用法。這樣才能讓學(xué)生正確地、恰到好處地用它；（2）語法。語法是大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大難點(diǎn)。但是語法在英語學(xué)習(xí)中確是相當(dāng)重要的，否則你在閱讀中弄不明白英語句子為什么這么寫，在寫英文作文時也不知道把要表達(dá)意思的單詞放在句子中的哪個位置?？梢哉f，如果不懂語法，寫出的英語文章就是四不像，對英語的學(xué)習(xí)也是一大障礙。所以，教師一定要用自己高超的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生靈活掌握語法，靈活運(yùn)用語法。比如，give sth.to sb./ give sb.sth.意為“把??給某人”，這里要讓學(xué)生特別注意的是，動詞give之后可接雙賓語這一特點(diǎn)。只有這樣深刻又細(xì)致地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，才能在提高英語教學(xué)質(zhì)量的同時，讓學(xué)生的英語水平再上一個臺階。

2.培養(yǎng)學(xué)生興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

在教學(xué)中我們總會碰到一些學(xué)生，學(xué)習(xí)特別認(rèn)真，也很吃苦，作業(yè)也是認(rèn)認(rèn)真真，一筆一畫，很少請假，遲到，可就是學(xué)習(xí)成績不見提高。我們也會碰到一些學(xué)生，上課偶爾不認(rèn)真聽講，下課打打鬧鬧，作業(yè)也從來不按時交，不按要求寫，總被教師點(diǎn)名批評，可是他們的成績卻一直很好。原因何在？就是學(xué)習(xí)方法的不得當(dāng)。隨著社會的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容在發(fā)生變化，教學(xué)方式在發(fā)生變化，那么學(xué)習(xí)方法也不能像原先一樣死記硬背，做題海戰(zhàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握知識點(diǎn)，開拓思維，改變學(xué)習(xí)觀念，不要讓學(xué)生以為只要認(rèn)真學(xué)習(xí)就一定能學(xué)好。如果學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，用再大的力，花再多的精力，都是無益的。我們在教學(xué)中，要給學(xué)生傳授一套從詞匯、到語法、句型、篇章等等，一些有效的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生學(xué)會聽講，提高成績。這樣也就達(dá)到了我們要求的英語教學(xué)質(zhì)量。

總之，要想提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量，不但教學(xué)方式方法要得當(dāng)，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且教師自身的英語綜合素質(zhì)，教學(xué)藝術(shù)也很關(guān)鍵。希望我們和學(xué)生一起共同改變，共同進(jìn)步，以達(dá)到英語課堂的高效，高質(zhì)。

第五篇：新課改提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量之所見

淺談新課改如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

隨著新課程改革的深入，每位教師對新課改的理念有了更加清晰的認(rèn)識，并在不斷學(xué)習(xí)新課改的同時，力爭在日常教學(xué)中，以新的課堂形式和教學(xué)理念更新充實(shí)自己的教學(xué)。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，我們卻常常看到“為討論而討論”，“為活動而活動”的現(xiàn)象。作為一名一線教師，我們不能把教改簡單流于形式上的轉(zhuǎn)變，而應(yīng)深層次地思考如何在教改理念的指導(dǎo)下，更加科學(xué)有效地提高教學(xué)的有效性。在反復(fù)思考及幾年的實(shí)踐中，我覺察到學(xué)生的基本知識、基本技能有所下降，我想不論到什么時候、什么樣的改革，都不要忘了為學(xué)生打好知識基礎(chǔ)，為學(xué)生將來的深造、掌握科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造良好的條件。那么如何在教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量呢？下面談一談自己在教學(xué)中的一點(diǎn)做法：

一、在“以學(xué)生為主體”的前提下，教師必須對課堂有很好地掌控性，做到“收放自如”

課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生，教師在授課過程中應(yīng)更多的側(cè)重于促進(jìn)學(xué)生的 發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的主動求知與實(shí)踐參與以及學(xué)生的價值觀念與情感態(tài)度在學(xué)習(xí)活動中的作用。為了達(dá)到這個目標(biāo)，很多教師把課堂的主動權(quán)交給了學(xué)生。但我們中的很多人可能都遇到過這樣的尷尬，一節(jié)研究課上下來，形式和氣氛靈活多樣，熱熱鬧鬧，但是卻讓學(xué)生感覺沒有重點(diǎn)，甚至連這節(jié)課要掌握的數(shù)學(xué)知識是哪些都說不清楚。這樣的課再以“學(xué)生為主體”也只能說是失敗的，畢竟教學(xué)不同于游戲，所以我認(rèn)為教師應(yīng)對每堂課有很強(qiáng)的駕馭能力，對每節(jié)課的重點(diǎn)有很深入的了解，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)把學(xué)生發(fā)散的思維匯聚到這節(jié)課的主線上來。使學(xué)生對教學(xué)知識的認(rèn)識過程遵循教學(xué)知識的邏輯結(jié)構(gòu)序列和學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展序列，以利于學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)并逐步實(shí)現(xiàn)對知識的掌握，技能的形成，方法的感悟和能力的提高。二，關(guān)注個體差異，提高教學(xué)成績。

提高教學(xué)質(zhì)量從最后一名差生抓起 洋思經(jīng)驗(yàn)提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在曾經(jīng)有一條就是節(jié)節(jié)清，天天清，周周清，月月清。在這一過程中說起來好說做起來是相當(dāng)難的，作為教師所負(fù)出的心血和汗水是可想而知的。我在教學(xué)中，在課堂上提問重點(diǎn)、關(guān)注的重點(diǎn)是中、下學(xué)生，把機(jī)會讓給他們，以便及時的反饋教學(xué)中學(xué)生掌握信息的情況。對一些有代表性的開放性的例題，首先放手讓學(xué)生找答案，而后讓學(xué)生自己說一說自己是怎樣想的，再小組合作討論你還有怎樣的做法。最后學(xué)生自己至少寫出三種以上的答案。通過做題，優(yōu)、中生都能做出三種以上的答案，但比較差一點(diǎn)學(xué)生，就比較困難了，我及時的關(guān)注幫助他們，幫助找出答案。我還為每個差生配了一個小老師（同桌），要及時的給他講解，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生掌握這一知識。為避免有能力的學(xué)生吃不飽，為他們布置新的任務(wù)，自己模仿出題，學(xué)生自己出題的過程中，也是提高思維能力，估算能力的過程，他既然會出題，他當(dāng)然更會做了。對于接受能力非常慢的學(xué)生，課下還要單獨(dú)輔導(dǎo)如當(dāng)堂消化不了，當(dāng)天學(xué)生也要學(xué)會在走。學(xué)生每天都能把學(xué)到的知識掌握、消化、鞏固。那么，明天的學(xué)習(xí)他不會背著沉重的包袱上路,學(xué)習(xí)起來輕松、愉快、自如，學(xué)生不會有空缺的知識點(diǎn)。其二，學(xué)習(xí)上的差生，一般的是從三個方面上比較差，一是課前預(yù)習(xí)自學(xué)能力差。二是上課參與探索學(xué)習(xí)的能力差，三是對課后的作業(yè)的態(tài)度差。課后作業(yè)是鞏固新知識有效途徑，通過學(xué)生的作業(yè)就能了解學(xué)生掌握知識點(diǎn)的情況。學(xué)習(xí)上的差生，對作業(yè)不是很主動，往往不寫或少頭缺尾。為了杜絕這種現(xiàn)象，學(xué)生同桌交換記作業(yè)，與此同時，老師與家長溝通好，家長一看就知道有什么作業(yè)，一查就知道學(xué)生作業(yè)完成的情況，杜絕了學(xué)生不完成作業(yè)的情況。從而也就提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，以探究式學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力，提高教學(xué)成績。

教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，問題和情境的創(chuàng)設(shè)要滿足學(xué)生發(fā)展的需要，使學(xué)習(xí)的主動權(quán)由學(xué)生掌握。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生主動參與、合作學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的創(chuàng)造潛能，開發(fā)創(chuàng)造力，建立一種相互接納、相互理解的友好的人際關(guān)系，并使整個教學(xué)過程在寬松、平等、融洽的氣氛下進(jìn)行。皮亞杰認(rèn)為：“兒童的思維是從動作開始的，切斷做與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！薄爸腔墼趯W(xué)生的手指尖上”。在教學(xué)中要注重學(xué)生的探究過程，在知識的獲取過程中下功夫。要把給予學(xué)生問題、給予學(xué)生思路、給予學(xué)生結(jié)論的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、得出結(jié)論。我們在進(jìn)行探究式教學(xué)的設(shè)計時，應(yīng)將探究目標(biāo)納入到教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中去。備課時要考慮三方面的目標(biāo)，即探究知識、探究精神與探究能力。注重學(xué)生在探究過程中學(xué)習(xí)和掌握研究數(shù)學(xué)問題的方法，通過觀察、試驗(yàn)、歸納、類比、猜想、推理，以及與他人交流合作等較為復(fù)雜的探索活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識形成和發(fā)展的過程，增強(qiáng)探究意識和問題意識，學(xué)會如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、如何解決數(shù)學(xué)問題、如何與他人交流合作、如何從探究活動中體驗(yàn)快樂。

例如，在教學(xué)“10÷3”這道有余數(shù)除法時，可以讓學(xué)生把10個圓片放在桌面上，要求把這10個圓片平均分成3份，學(xué)生怎么分也分不開。老師問：“每份有幾個”？學(xué)生說：“每份有3個，還多出一個?！崩蠋熣f：“像這樣不能正好分完的除法題，就是有余數(shù)的除法，多出的一個叫余數(shù)?！边@樣建立起來的“余數(shù)”概念，并且通過操作還知道為什么余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理，學(xué)生不僅十分清楚，而且不容易忘，用不著老師多費(fèi)口舌去講解。動手操作也是兒童最感興趣的事，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會大大提高了。在應(yīng)用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題中，例如，有46人去春游動要租面包車，每輛面包車限乘6人，至少要租幾輛面包車？大多數(shù)同學(xué)們都知道46÷6＝7（輛）……4(人)，這時我啟發(fā)大家說:“剩下的四個人怎么辦呢？這三個人不讓他們?nèi)チ?？”、“不、再多租一輛車我們都去?！睆亩鉀Q了7＋1＝8（輛）多去一輛的問題。數(shù)學(xué)問題與生活實(shí)踐聯(lián)系提高了學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，同時也提高了教學(xué)質(zhì)量。

四，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備和靈活多樣的教學(xué)方式組織課堂教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。

多媒體教學(xué)，在解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)時，起到了很大的作用，它能把抽象的東西直觀的演示給學(xué)生，讓學(xué)生在動態(tài)的情景中學(xué)習(xí)知識，掌握教學(xué)中的難點(diǎn)，很好的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如 我在教“除法的初步認(rèn)識”時，開始我問：把10個分成2份，有幾種擺法？全體學(xué)生利用學(xué)具動手?jǐn)[，我又利用投影出示了幾種不同的擺法，接著我問：哪一種分法得到的兩份同樣多？學(xué)生很容易從“同樣多”過度理解為“平均分”的實(shí)際含義，突破了教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)“角的認(rèn)識”時，我是在屏幕上出示紅領(lǐng)巾、三角尺、鐘、扇面等實(shí)物圖，去除實(shí)物中非本質(zhì)的東西，抽取本質(zhì)，引出角的圖形，然后問：角是怎樣形成的？并讓學(xué)生上臺在投影儀上演示，使學(xué)生建立起角的概念。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，更能通過學(xué)生的參與建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，促使學(xué)生從形象思維向抽象思維過度。

如果每天重復(fù)做一件事情，會很厭煩。學(xué)習(xí)也是一樣，每天總是一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生也會厭煩，導(dǎo)致厭學(xué)、學(xué)習(xí)成績大大降低。同樣的知識，教學(xué)方法經(jīng)常改變，小孩喜歡新鮮，學(xué)習(xí)興趣就會明顯提高，有了興趣，就有了力量，學(xué)生的主動性就能得以發(fā)揮，效果事半功倍。例如，小組合作式教學(xué)是比較好的學(xué)習(xí)方式，但無目的、無針對性的、無必要的小組討論，學(xué)生毫無興趣，甚至有時趁機(jī)會聊天。這就需要教師創(chuàng)設(shè)小組合作的機(jī)會和條件。我在講“統(tǒng)計初步知識”一課時，有一個內(nèi)容是讓學(xué)生數(shù)出一分鐘四種機(jī)動車通過情況。我創(chuàng)設(shè)了一個情境，對學(xué)生說：“警察叔叔讓我們幫助統(tǒng)計一下躍進(jìn)路段一分鐘機(jī)動車通過情況，讓同學(xué)們看錄像，進(jìn)行統(tǒng)計?！苯y(tǒng) 計開始了，同學(xué)們個個聚精會神，認(rèn)真地進(jìn)行統(tǒng)計，可是，當(dāng)匯報結(jié)果時，幾十個人幾乎沒有相同的數(shù)據(jù)。同學(xué)們主動找原因，找失敗的根源。當(dāng)他們正急切的時候，我說：“看來這任務(wù)很艱巨，我通知警察叔叔一聲，就說我們沒有統(tǒng)計出來?！边@時同學(xué)們異口同聲堅決地說：“不行，您能不能把這個錄像放一遍？您能不能讓汽車放慢速度？”當(dāng)排除這兩種方法后，有學(xué)生站起來說：“我們可以四人組成一個小組合作進(jìn)行？”話音未落，同學(xué)哇地一聲驚叫，不等老師說話他們自動地去組成小組，立即分工，那種積極主動、團(tuán)結(jié)合作的氛圍，真的難以用語言表達(dá)。通過合作，統(tǒng)計數(shù)據(jù)獲得了成功，同學(xué)們各個臉上洋溢著成功的喜悅。同樣是小組合作，在老師的命令之下的合作與自發(fā)的合作效果是截然不同的。同樣的教學(xué)內(nèi)容，要采取不同的教學(xué)方法，才符合兒童的心理需求。

總之，在新課程理念的指導(dǎo)下，我們親身參與著這次教學(xué)改革，在樹立信心、更新理念、改進(jìn)方法的同時，我們同樣應(yīng)注重數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。以學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，通過學(xué)生的自主能動發(fā)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)和教師的正確有效的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績?nèi)嫣岣摺?/p>