第一篇：師德師風(fēng)有感

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)有感

雁塔區(qū)明德小學(xué)蘇俊

2013年10月31日上午，我參加了市教育局組織的師德師風(fēng)先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)。在報(bào)告會(huì)上，四位師德標(biāo)兵分別用自己精彩的報(bào)告展示著教師的人格魅力，通過自身切身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)中的小故事，現(xiàn)身說法，為我們上了生動(dòng)的一節(jié)課。愛崗敬業(yè)，愛生如子在他們的身上得到詮釋。四位師德標(biāo)兵典型的故事，平凡中見偉大，簡(jiǎn)樸中見真情，體現(xiàn)了他們對(duì)教育、對(duì)生活、對(duì)學(xué)生的摯愛，折射出他們高尚的師德。聽了師德標(biāo)兵們精彩的報(bào)告，感動(dòng)之余，感觸頗多。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)師德又有了更深的理解和體會(huì)。

一、加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，提高思想政治素質(zhì)。學(xué)校有眾多的制度措施，但我認(rèn)為，提高教師的師德修養(yǎng)是關(guān)鍵。作為一名教師，要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點(diǎn)燃別人，首先自己心中要有火種。一個(gè)好教師，不僅要有學(xué)術(shù)上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠(yuǎn)的，甚至是受益終生的。

二、關(guān)愛每位學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。

教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。陶行知先生說過，沒有愛就沒有教育。要想當(dāng)一名好教師，首先要有愛心，不關(guān)愛學(xué)生的教師，決不是好教師，學(xué)生們也決不會(huì)喜歡的。關(guān)愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火；曾為家長不重視學(xué)生的教育而傷透腦筋。每一位學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)愛，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。

要做學(xué)生的良師益友，要做一個(gè)學(xué)生喜愛的老師，不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。學(xué)生鬧矛盾，我給予合理的處理；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我耐心地進(jìn)行教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并及時(shí)改正。平時(shí)我很我注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生；對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法。特別是差生，給予更多的關(guān)心，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，盡最大的努力使他們健康成長。

在日常工作中，我要用行動(dòng)詮釋師德的真正內(nèi)涵。從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，用實(shí)際行動(dòng)向優(yōu)秀教師

學(xué)習(xí)，要規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，做學(xué)生的榜樣，用自己的人格魅力去感染、教育每一個(gè)學(xué)生，做一名有愛心、有責(zé)任感、無私奉獻(xiàn)精神的教師。讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天。

三、身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

今后，我要規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，時(shí)刻謹(jǐn)記：孩子的眼睛就像攝象機(jī)，耳朵就像錄音機(jī)，他們會(huì)把老師的一言一行、一舉一動(dòng)都記在心里。教師要做學(xué)生的榜樣，要做給學(xué)生看，而不是說給學(xué)生聽，用自己的人格魅力去感染、教育每一個(gè)學(xué)生。

三、身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

今后，我要規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，時(shí)刻謹(jǐn)記：孩子的眼睛就像攝象機(jī)，耳朵就像錄音機(jī)，他們會(huì)把老師的一言一行、一舉一動(dòng)都記在心里。教師要做學(xué)生的榜樣，要做給學(xué)生看，而不是說給學(xué)生聽，用自己的人格魅力去感染、教育每一個(gè)學(xué)生。

第二篇：師德師風(fēng)學(xué)習(xí)有感

中小學(xué)教師職業(yè)道德

學(xué)習(xí)有感

海濱學(xué)校

王振嶺

2011.4

中小學(xué)教師職業(yè)道德

學(xué)習(xí)有感

海濱學(xué)校

王振嶺

在我校開展《中小學(xué)教師職業(yè)道德》學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教育實(shí)踐對(duì)教師這一職業(yè)又有了新的思考和認(rèn)識(shí)。本人從事教育工作30余年，在教育教學(xué)方面，我深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生、家長和教師共同組成了一個(gè)教育教學(xué)的有機(jī)整體，其中教師起著最關(guān)鍵的作用，只有教師寓德于教，為人師表，才能使這個(gè)有機(jī)整體取得最佳的教育教學(xué)效果。

教育振興必然推動(dòng)民族的素質(zhì)提高，這就要求我們教師師德必須高尚，師德是教師的根。古代大教育家、思想家，孔子將師德歸結(jié)為：一個(gè)教師必須以身作則、嚴(yán)傳身教，誨人不倦。古人為我們現(xiàn)代人做出了榜樣，而我們現(xiàn)代的“人民教師”又該怎樣去做呢？

一、潔身自愛，政治堅(jiān)定

隨著21世紀(jì)的到來，人類社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代——知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，它的來臨，意味著知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用將成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展最基本的資源和生產(chǎn)最基本的要素。人才和知識(shí)、民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力的重要標(biāo)志，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，不大力發(fā)展教育事

業(yè)，不注重提高民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力，就會(huì)在國際競(jìng)爭(zhēng)中處于被動(dòng)、依附地位，就會(huì)受制于人，仰人鼻息。因此，加快教育改革和發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我們順應(yīng)時(shí)代潮流，迎接新的挑戰(zhàn)的必然選擇，是國家富強(qiáng)，民族振興的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。然而全面推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的主題，加強(qiáng)與改進(jìn)青少年思想教育則是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，國家領(lǐng)導(dǎo)曾深刻指出，“要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)”，是的，學(xué)生在思想教育中形成的共同理想和信念會(huì)轉(zhuǎn)化為激勵(lì)學(xué)生積極向上、為祖國發(fā)奮學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力；而正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的確立對(duì)學(xué)習(xí)崇尚真知、追求真理的科學(xué)態(tài)度和提高識(shí)別真善美的能力具有重要影響。要提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，學(xué)?？梢圆扇”姸嘤行У拇胧?。但我認(rèn)為，在眾多環(huán)節(jié)中，提高教師的師德修養(yǎng)是關(guān)鍵，作為一名教育工作者，通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到：要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點(diǎn)燃別人，首先自己心中要有火種。一個(gè)好教師，不僅要有學(xué)術(shù)上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠(yuǎn)的，甚至是受益終生的。而高尚師德的表現(xiàn)，我認(rèn)為首先是行為，正如托馬斯?馬爾斯貝丁所說：“沒有任何人能給我們提供人類社會(huì)遠(yuǎn)景的終極圖畫。但有一點(diǎn)可以相信，人類的每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生影響未來的無窮無盡的后果?！笔堑?，榜樣是最好的教員，雖然榜樣是一種無聲的語言，但它卻教給人們?cè)S多書本上根本無法得到的東

西。榜樣的力量在于行動(dòng)，行動(dòng)比語言更能說服人、教育人、啟示人。行動(dòng)就是力量，榜樣就在身邊，與空洞的說教不同，榜樣無時(shí)無刻不在影響一個(gè)人，鼓舞一個(gè)人，它給人一種潛移默化的影響，久而久之，成為習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生來講，眼睛是他們獲取知識(shí)的主要通道。不管看到什么，他們都會(huì)無意識(shí)的模仿，不知不覺中，學(xué)生與他們身邊教師的行為模式就會(huì)非常接近。這正如許多昆蟲呈現(xiàn)出與它們所吃樹葉的顏色一樣。因此，教師的影響尤為和平友好。既使一些細(xì)小的行為，也不能等閑視之，因?yàn)檫@些細(xì)小之處對(duì)于學(xué)生的品性的好壞有不可低估的作用。往往是教師諄諄教導(dǎo)的東西忘得一干二凈，而教師在日常表現(xiàn)出來的有關(guān)情感方式、紀(jì)律觀念、勤勞風(fēng)范和自我控制等具體行為仍然留在學(xué)生心中并產(chǎn)生影響。

二、終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展

雖然自己即將退休，但我作為新世紀(jì)現(xiàn)代社會(huì)的教師，更要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)自我思想、道德建設(shè)。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，教育教學(xué)同樣處于與時(shí)俱進(jìn)的狀態(tài)，所以，要能適應(yīng)時(shí)代的要求，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，我一定會(huì)終身學(xué)習(xí)，具備可持續(xù)發(fā)展的潛力。我會(huì)提高業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，改進(jìn)、完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，能適應(yīng)教育不斷發(fā)展的需要。敢于創(chuàng)新，敢于超越前人，敢于進(jìn)行教育教學(xué)改革，始終站在教改的前沿，走持續(xù)發(fā)展的道路。多讀書，讀好書。

三、注重小節(jié)，修煉人格

教育無小事，教師無小節(jié)，教師的一言一行都是學(xué)生關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)閷W(xué)生眼中的教師都是具體的，而教師又是學(xué)生心目中的“權(quán)威式人物”。所以，我必須注重從小節(jié)抓起，重視人格的修煉。我要以先進(jìn)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀影響學(xué)生。作為學(xué)生的榜樣，引路人，要做到為人師表，時(shí)刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動(dòng)更多的具有高素質(zhì)人的誕生，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代人具有的素養(yǎng)。比如平時(shí)嚴(yán)格做到不遲到，不早退，與學(xué)生和平共處，對(duì)學(xué)生平等對(duì)待，不歧視學(xué)生。

四、樂于奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自我

教師需要一種奉獻(xiàn)精神。我們教師要有創(chuàng)新意識(shí)、進(jìn)取精神。我會(huì)制定個(gè)人的奮斗目標(biāo)，不斷追求成功。建立平等的思想，建立服務(wù)育人的理念。為教育事業(yè)，為學(xué)校的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一切，在下一代的健康成長、全面發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

五、存在的問題。

反思這些年的教育教學(xué)工作，有成績(jī)也有不足。一是學(xué)習(xí)不夠，特別是政治理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，二是教育學(xué)生有時(shí)還不夠細(xì)心，三是工作中還有不細(xì)心的地方，這些都需要在今后的工作中加以克服。

師德建設(shè)是與時(shí)俱進(jìn)的，在今后的工作，我會(huì)堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀武裝自己，堅(jiān)持以先進(jìn)的教育理念提升自己，堅(jiān)持以自覺的

育人精神引導(dǎo)自我，我會(huì)充分發(fā)揮課堂主渠道育人功能和為人師表的作用，把師德工作滲透到教育教學(xué)的全過程。教育大計(jì)，教師為本；教師素質(zhì)，師德為本。我會(huì)努力成為“政治堅(jiān)定、思想過硬、知識(shí)淵博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教師，在自己的有生之年為我們的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：師德師風(fēng)培訓(xùn)有感

師德師風(fēng)培訓(xùn)有感

昨天下午，曾校長作了一個(gè)關(guān)于“靜下心來教書 潛下心來育人”的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)報(bào)告開頭就提到2007年8月31日,胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上提出,希望廣大教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn),自覺堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系,靜下心來教書,潛下心來育人,努力做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師。并就道德是育人的根本、用教師的人格魅力去感染學(xué)生、對(duì)師德內(nèi)涵的理解及教師的知識(shí)等四個(gè)方面做了學(xué)習(xí)。丟棄教育的總體目標(biāo)是教育學(xué)生成為正直善良、懂得自律、不妨礙他人、做一個(gè)合格的公民，是教育學(xué)生關(guān)心他的、尊重他人、做一個(gè)有責(zé)任心的人，是教育他們?yōu)閲业呐d旺發(fā)達(dá)，為中華民族的復(fù)興盡心盡職，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。師德的核心是服務(wù)，為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，做學(xué)生成長的引路人，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，師愛是師德的核心，被稱之為師魂，師風(fēng)是學(xué)為人師，身為世范，要求教師以身作則、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔從教、依法執(zhí)教。還給我們講了一個(gè)動(dòng)人的故事，我們能否成為學(xué)生一輩子的好老師呢？

想到以身作則，我不禁想起了幾個(gè)情境。

情景一：某品牌學(xué)校全體教師大會(huì)。原定于下午3:30的會(huì)議，到四點(diǎn)鐘還有人陸續(xù)走進(jìn)會(huì)議室，會(huì)議開始了，某校長在主席臺(tái)上用麥克風(fēng)做學(xué)校工作報(bào)告，談工作安排，臺(tái)下，近200名的教師幾乎都在講話，有討論衣服顏色、式樣、價(jià)格的，有討論牌桌上的情況的，也有討論學(xué)生情況的，臺(tái)下的聲音蓋過了臺(tái)上的聲音??

情景二：區(qū)教師培訓(xùn)，全國的專家來講課，臺(tái)下教師議論聲聲，專家不得不尷尬地說：“我會(huì)盡量使我的講課生動(dòng)點(diǎn)??”。

情景三：杭州會(huì)議，郭元祥教授在講課，坐在我前面的兩位男教師在高談闊論，罔若無人??

情景四：課堂上，我們的老師，無一例外地都背著一個(gè)擴(kuò)音器，或者手里拿著一個(gè)話筒，那老師上課的聲音，通過麥克風(fēng)傳送出去，遠(yuǎn)在校門口，我們也可以聽得清清楚楚，孩子們的聲音越來越高，老師的聲音也越來越大，似乎形成了一個(gè)惡性循環(huán)，彼此教室的麥克風(fēng)音量互相干擾著，坐在一個(gè)教室，可以同時(shí)聽見兩三位老師講課，可以同時(shí)聽語文、數(shù)學(xué)、英語等多門課程，可謂實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“資源共享”。老師似乎聲帶不那么累了，可是我們的孩子失眠的多了，記憶力差的多了，心血管疾病的多了，學(xué)習(xí)興趣漸漸沒了，從打上課鈴開始就盼著下課，只等老師一聲“下課”，便爭(zhēng)先恐后地涌出了教室??

情境五：放學(xué)了，天正下雨，孩子留在教室里等雨小點(diǎn)再走，而老師將他趕出了教室：“這個(gè)教室里是給交了錢補(bǔ)課的學(xué)生坐的，你沒有交錢，出去。”

情境六：一孩子拿著作業(yè)本去問老師一個(gè)題目，老師冷冰冰地回答他：“我為什么要告訴你，你媽媽又沒有交錢！”

面對(duì)情境五和情境六的教師，我不禁憤怒：這樣的教師素質(zhì)怎么能擔(dān)當(dāng)起教育的重任？這樣的教師怎么可以為人師表？

面對(duì)情境一二三四的教師，我更多的是深思：我們的老師，自己在開會(huì)的時(shí)候，面對(duì)臺(tái)上的領(lǐng)導(dǎo)，我們自己在下面講話，自己都不做好認(rèn)真聽講，又有什么資格要學(xué)生上課不講小話？三點(diǎn)半開始的會(huì)議，要拖拉推遲到四點(diǎn)才能開始，還有人陸續(xù)遲到，自己都不能做到守時(shí)，我們又有什么資格要求學(xué)生不遲到？我們以身作則，作的又是什么則？

有人說教師浮躁，有人說教師怎么樣，我不敢否認(rèn)，因?yàn)槲乙彩且幻處煟也桓易栽偳甯?，因?yàn)槭欠前H自有人說，但我要說我們的身邊也有一大群優(yōu)秀的教師，他們是中國教育的脊梁，他們榜樣的力量是無窮的，也許我們注定清貧，但我們的良心要對(duì)得起未來，對(duì)得起我們的孩子！因?yàn)闊o論是教哪一學(xué)科，只要我們是教育工作者，都是拷問我們良知的事業(yè)！

第四篇：蔡琳 《師德師風(fēng)》有感

學(xué)習(xí)《教師師德師風(fēng)》有感

蔡琳

5月3日，我校全體教師對(duì)《教師師德師風(fēng)》進(jìn)行了學(xué)習(xí)，在開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)中使我深深感到了社會(huì)、家長賦予我們的責(zé)任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。小學(xué)教育就是“愛”的教育，“愛”的需求是小學(xué)生最基本的需要之一。作為一名小學(xué)的老師要不斷反思，及時(shí)分析、努力審視自己的教育言行，不斷更新自己的教育觀念，使每一個(gè)孩子都能開心學(xué)習(xí)，快樂成長。

教師的職業(yè)道德是熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，有高尚的道德品質(zhì)，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)互助和處理好家長的關(guān)系。如今的小學(xué)，德育教育已不再是單純地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì)，而應(yīng)該進(jìn)一步幫助孩子學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)同情、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協(xié)作、嚴(yán)守紀(jì)律，具有集體主義精神的良好行為品德。

教師職業(yè)道德的自我養(yǎng)成，首先要善待自我，不苛求，教師要用一個(gè)寬容的心對(duì)待自己和孩子。其次，把握自我，不逞強(qiáng)，超越自我，不自卑。教師要勇于超越自我，挫折時(shí)不自暴自棄，成功時(shí)也要保持一顆平常心。

情緒對(duì)于教師生活和教育教學(xué)具有重要影響，良好情緒能促進(jìn)教師心理健康，便于教育活動(dòng)順利有效開展。消極情緒一種也許導(dǎo)致不

合理宣泄對(duì)待孩子，一種是不良情緒積累導(dǎo)致教師內(nèi)部心理問題。調(diào)節(jié)自己的情緒是教師擁有快樂健康人生，形成職業(yè)道德的重要保證。一個(gè)人無論干什么都要有責(zé)任感，對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)工作負(fù)責(zé)。做教師首先要愛孩子，愛本職工作，有了“愛”就一定會(huì)付出。

在我們的工作中，交流很重要，與孩子交流時(shí)，微笑著俯下身來，目光與幼兒平視，他們會(huì)從教師的眼神、表情、話語和行為中，感到安全，感受和體驗(yàn)到愛和尊重，老師很可親，從而受到鼓勵(lì)得到滿足。通過本次的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為好的教師首先必須有敬業(yè)精神，充分認(rèn)識(shí)教師工作的重要性，才能做好教師。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要不斷地完善自我、超越自我，從民族和事業(yè)的大局出發(fā)，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，勤勤懇懇地鉆研，扎扎實(shí)實(shí)地工作，無愧于教師這一光榮稱號(hào)。

第五篇：師德師風(fēng)報(bào)告會(huì)有感

師德師風(fēng)報(bào)告會(huì)有感

今天，《全縣加強(qiáng)師德師風(fēng)報(bào)告會(huì)》巡回演講在我們中心小學(xué)會(huì)議室舉行。我有幸聆聽了四個(gè)精彩的報(bào)告。無論是有人情味的校長，干練有作為的校長，還是教育教學(xué)有方的老師，富有愛心的老師，她們的所作所為都深深地打動(dòng)了我，啟發(fā)了我。在她們的講述中更有很多的言詞給我今后的教育教學(xué)指點(diǎn)了迷津。

拉勾：老師用“拉勾”綿綿改掉了一個(gè)學(xué)生的壞習(xí)慣?？梢姡@一小小的突發(fā)奇想，小小的動(dòng)作，并不僅僅代表一個(gè)承諾，它還拉近了師生心與心的距離。望“拉勾”這樣的溝通方式也為我們的教育教學(xué)帶來它獨(dú)有的效應(yīng)。

睜只眼，閉只眼：這也是我們勸自己或別人常說的俗話。梁老師對(duì)“學(xué)生因貪玩，而忘記擦黑板”等這類小詩，倡導(dǎo)我們千萬別動(dòng)輒大動(dòng)肝火。只要不是惡意、故意、不可能造成什么危險(xiǎn)、危害的小事，我們真的不能跟孩子“一般見識(shí)”。否則，與孩子斤斤計(jì)較，孩子也會(huì)認(rèn)為我們老師“小心眼”。如老師所言“允許孩子犯錯(cuò)誤”。

教師的愛富有使命感、責(zé)任感：老師作為一名幼兒教師，對(duì)“師愛”二字理解的更是透徹。她提到：母愛是一種本能，二教師的愛則富有使命感、責(zé)任感。是啊，我們?cè)谏钌弦o與學(xué)生關(guān)心照顧，但在他們的學(xué)習(xí)、成長中我們更有責(zé)任向他們傳遞學(xué)習(xí)知識(shí)、做人道理，并將這種責(zé)任作為使命，力爭(zhēng)讓每一個(gè)孩子走向社會(huì)都發(fā)揮著正能量。

與家長不一般見識(shí)：老師講了她與一位家長不愉快的“小插曲”。老師坦然面對(duì)的同時(shí)，更是做出了教育的反思。更值得一提的是，她善于與家長化解矛盾、溝通心靈。在這個(gè)家長的孩子有所進(jìn)步時(shí)，趙老師第一時(shí)間告知了家長。家長高興之余，也會(huì)對(duì)趙老師心存感激，對(duì)自己的過失反思。這是多么高明的教育藝術(shù)，值得一學(xué)！平時(shí)，我們每個(gè)老師千萬不要因與家長的矛盾升級(jí)而殃及孩子，學(xué)會(huì)像趙老師一樣化干戈為玉帛吧！

把教育碎片拼成美麗的圖片：老師在報(bào)告中突出教師應(yīng)及時(shí)做好教育教學(xué)的記錄與反思。的確，教育教學(xué)時(shí)刻都有變數(shù)，對(duì)一些有意義、有啟發(fā)的大小事件，我們?cè)谡勑χ鄳?yīng)把它們一一記錄下來，并做好深入的思考、探索。這不尋常的收獲會(huì)為我們的成長積淀財(cái)富。

四位榜樣，因?yàn)槠饺兆龅蒙钊?、?xì)致，所以對(duì)師德師風(fēng)有了深刻的認(rèn)識(shí)、詮釋，也引領(lǐng)我們?cè)诿篮玫拇禾炖镢逶≈鴰煹聨燂L(fēng)帶來的溫馨和感動(dòng)。讓我們?cè)诮逃虒W(xué)之路上《一路走來》，像校長一樣《獻(xiàn)身教育 終生不悔》，像老師一樣《用愛托起明天的太陽》。學(xué)高為范，德高為師。做一個(gè)學(xué)生與家長心目中的好老師吧！