第一篇：應(yīng)該如何上好第一節(jié)語(yǔ)文課

應(yīng)該如何上好第一節(jié)語(yǔ)文課

上好初中第一節(jié)語(yǔ)文課具有很重要的意義。雖然語(yǔ)文課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不是第一次接觸，但如果上第一節(jié)課能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的求知欲，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，那么對(duì)他們以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文就會(huì)收到事半功倍的效果。俗話(huà)說(shuō)得好：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！?/p>

那么，應(yīng)該如何上好第一節(jié)語(yǔ)文課？正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“興趣是最好的老師?！笔紫缺救藦募ぐl(fā)學(xué)生的興趣入手，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步讓他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。于是，在上這一節(jié)課時(shí)，本人一開(kāi)始就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我今天先給你們講一個(gè)笑話(huà)，聽(tīng)完后，看你們能受到什么啟發(fā)？”于是，本人講了個(gè)關(guān)于推廣普通話(huà)的笑話(huà)故事《大肥雞》。故事是這樣的：在廣州有一間北方飯店，專(zhuān)門(mén)煮一些適合北方人口味的飯菜來(lái)招待客人。店里有一位女服務(wù)員，她是廣州人，但她的普通話(huà)說(shuō)得不好。有一天，有位北方老漢來(lái)到飯店里吃飯。他剛坐下，那位女服務(wù)員就對(duì)他說(shuō)：“老大爺，你想去（吃）什么？”那位老漢因?yàn)槁?tīng)不明白她說(shuō)的普通話(huà)，以為那位女服務(wù)員問(wèn)他去什么地方？老漢心里想：有沒(méi)有搞錯(cuò)，我是來(lái)這里吃飯的，為什么要問(wèn)我去什么地方呢？后來(lái)，老漢明白了女服務(wù)員的普通話(huà)可能說(shuō)得不標(biāo)準(zhǔn)，所以自己聽(tīng)錯(cuò)了。于是老漢就說(shuō)：“有沒(méi)有包子？”女服務(wù)員聽(tīng)了馬上說(shuō)：“報(bào)紙（包子），有！”她很快拿了一張報(bào)紙給老漢。老漢被弄得哭笑不得，心想：“這報(bào)紙，我怎樣吃呢！”后來(lái)，老漢又問(wèn)：“有大肥雞嗎？”女服務(wù)員熱情地說(shuō)：“搭飛機(jī)，還早呢，去（吃）過(guò)飯也不遲。”當(dāng)這個(gè)笑話(huà)一說(shuō)完，學(xué)生個(gè)個(gè)都捧腹大笑起來(lái)。于是，本人就趁熱打鐵地問(wèn)他們聽(tīng)了這個(gè)笑話(huà)后有什么啟發(fā)？有的學(xué)生立刻就說(shuō)，普通話(huà)說(shuō)得不好會(huì)鬧出笑話(huà)；有的學(xué)生說(shuō)，學(xué)好普通話(huà)非常重要；有的學(xué)生說(shuō)，學(xué)好普通話(huà)對(duì)于我們能準(zhǔn)確的表達(dá)語(yǔ)言有很大的幫助。本人順?biāo)浦鄣胤治觯浩胀ㄔ?huà)說(shuō)得好與不好，不單是語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確與否問(wèn)題，而且關(guān)系到我們的寫(xiě)作水平問(wèn)題，因此，我們一定要學(xué)好普通話(huà)，學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)。如果我們作為跨世紀(jì)的年青一代連自己祖國(guó)的語(yǔ)言也學(xué)不好，說(shuō)不好，甚至還鬧出笑話(huà)，那么自己也會(huì)覺(jué)得臉上無(wú)光，面子不知道往哪兒擱。此時(shí)，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)。于是，本人讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，談一下自己對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的想法。通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好語(yǔ)文的重要性，從而提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。

接著，本人又從語(yǔ)言的準(zhǔn)確表達(dá)方面，談到學(xué)好語(yǔ)文的重要性。本人針對(duì)學(xué)生由于本身說(shuō)白話(huà)或本地方言的原因，有些學(xué)生的普通話(huà)說(shuō)得不標(biāo)準(zhǔn)，也會(huì)鬧出笑話(huà)，以致影響他們語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，也就是說(shuō)影響他們的寫(xiě)作水平。例如，有個(gè)學(xué)生在作文上寫(xiě)有這樣一句話(huà)：“我在家里足足等了他五個(gè)字，他才來(lái)到?！痹?huà)中的“足足”和“五個(gè)字”是什么意思，讓人費(fèi)解。原來(lái)這個(gè)學(xué)生是用口語(yǔ)寫(xiě)作。這句話(huà)應(yīng)該這樣說(shuō)：“我在家里整整等了他二十五分鐘，他才到來(lái)?！比绻晃宦?tīng)不懂白話(huà)的人聽(tīng)了這句話(huà)，就好像丈二的金剛––––摸不著頭腦。又如，“唔識(shí)（不知道）”、“點(diǎn)解（為什么）”、“應(yīng)成（答應(yīng)）”等諸如類(lèi)此的白話(huà)都不適合寫(xiě)在作文上。因此，如果要準(zhǔn)確地表達(dá)語(yǔ)言，學(xué)好普通話(huà)是很必要的。這時(shí)，學(xué)生的情緒進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

當(dāng)然，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地表達(dá)語(yǔ)言，除了學(xué)好普通話(huà)之外，也離不開(kāi)自己平時(shí)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累。例如，對(duì)詞語(yǔ)的理解，詞語(yǔ)的搭配使用，語(yǔ)法知識(shí)的掌握，學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章的寫(xiě)作手法等等。所以要學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)也不是一件容易的事。這樣分析之后，本人把學(xué)生從興趣中引導(dǎo)到認(rèn)識(shí)學(xué)好語(yǔ)文的重要性。

興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。它把學(xué)生引入了求知的大門(mén)，是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的重要一步。因此，本人在上這節(jié)課時(shí)，雖然內(nèi)容比較零散，但目的明確，通過(guò)激情導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后順利開(kāi)展教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（衛(wèi)燦金）

第一堂課，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。一方面，它可以建立學(xué)生對(duì)教師的信心；一方面，可以增進(jìn)師生的感情；再者，可以吸引學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通常情況，第一節(jié)語(yǔ)文課，都不會(huì)馬上進(jìn)入新知識(shí)的講授，而是首先著力營(yíng)造一種輕松愉快、融洽深沉的情感氛圍，和學(xué)生迅速建立一種亦師亦友的良好關(guān)系。一開(kāi)始先代表學(xué)校用真摯熱情的語(yǔ)言對(duì)新生表示歡迎，然后再向?qū)W生們作自我介紹。接下來(lái)就用富有情感的語(yǔ)言向?qū)W生介紹自己的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)等，使他們產(chǎn)生共鳴并接受自己，最后鼓勵(lì)他們，大膽地站起來(lái)向大家介紹自己（或鼓勵(lì)他們就“語(yǔ)文”談?wù)勛约旱捏w會(huì)等）。在學(xué)生的發(fā)言過(guò)程中，對(duì)每個(gè)發(fā)言學(xué)生進(jìn)行精要點(diǎn)評(píng)。特別要注意的是，不管學(xué)生說(shuō)得好不好，都應(yīng)肯定他們的勇氣和膽量，為他們以后的學(xué)習(xí)大膽說(shuō)大膽練打下基礎(chǔ)。對(duì)每位發(fā)言者，只要吐字清楚，聲音響亮，表達(dá)有條理，就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，畢竟這是他們第一課的第一次口頭表達(dá)。也就說(shuō)，在他們第一次發(fā)言時(shí)，要抓住學(xué)生心理，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然后不失時(shí)機(jī)地把師范語(yǔ)文教學(xué)的目的、要求及培養(yǎng)目標(biāo)提出來(lái)，并讓他們比較初中語(yǔ)文教學(xué)和中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)的不同特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”并重，讓學(xué)生確立自己的學(xué)習(xí)目的。再者，作為語(yǔ)文老師，要提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，首先要讓學(xué)生知道你對(duì)語(yǔ)文的興趣如何，所以教師首先一定要有教學(xué)的激情，以滿(mǎn)腔熱情投入教學(xué)。在教學(xué)中，用對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)，對(duì)教學(xué)的責(zé)任，以及富有感情的講述，去激發(fā)學(xué)生的情感，使他們體會(huì)教師的良苦用心，主動(dòng)接受教師所傳授的知識(shí)，并努力去學(xué)好它。如果教師沒(méi)有這種激情，是無(wú)論如何也達(dá)不到教學(xué)的理想境界的。所以，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常重要。

新教材文質(zhì)兼美，形式多樣，很符合兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。但對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)樵谡J(rèn)知能力、知識(shí)基礎(chǔ)、情感、技能等方面存在著較大的特殊性，所以要求教師必須在把握課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，結(jié)合自己的教學(xué)對(duì)象來(lái)選擇更科學(xué)、更合理的教學(xué)策略和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生課前進(jìn)入“游戲樂(lè)園”，在輕松、愉快的氛圍中既可以激活他們的思維，使知識(shí)得到鞏固與積累，又可以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要，使其進(jìn)入積極主動(dòng)的狀態(tài)為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。在課前幾分鐘，我設(shè)計(jì)了一些有趣的小練習(xí)。它們?nèi)缤S富多樣的“游戲點(diǎn)心”，讓學(xué)生在品味甜美的同時(shí)，心理得到滿(mǎn)足，情感得到升華。

１、“課前小宣言”課前幾分鐘，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己打算在課上要怎樣表現(xiàn)，或猜一猜老師最喜歡什么樣的學(xué)生，你要向班里的哪位同學(xué)學(xué)習(xí)，他們很愿意表現(xiàn)自己的想法，說(shuō)出心里的愿望。老師用稱(chēng)贊的目光、會(huì)心的微笑、激勵(lì)的語(yǔ)言對(duì)他們所說(shuō)的話(huà)給予肯定，讓班上的每一個(gè)學(xué)生都真誠(chéng)的感受到老師的希望和鼓勵(lì)，他們覺(jué)得自己才是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的自信和勇氣。學(xué)生心中蕩漾著快樂(lè)的音符，這樣師生在一種和諧、融洽的氣氛中開(kāi)始了一堂課的學(xué)習(xí)。

２、“快樂(lè)傳遞恰恰恰” 在學(xué)習(xí)新課前，總有一個(gè)檢查復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)。我將與課文有關(guān)的字卡發(fā)到學(xué)生手里，讓他們?cè)谝魳?lè)聲中傳遞卡片，音樂(lè)停止時(shí)，手拿卡片的同學(xué)就要站起來(lái)教大家讀那個(gè)字。如果不會(huì)可以請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)幫助，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)不僅找到了互助互學(xué)的朋友，而且訓(xùn)練了動(dòng)手能力，提高了做事的效率。不知不覺(jué)中，學(xué)生邊玩邊記憶了先前學(xué)過(guò)的字和詞，心中充滿(mǎn)了勝利的喜悅，接下來(lái)的學(xué)習(xí)會(huì)更加努力。

３、“說(shuō)詞大比拼” 我將教材中的課后小練習(xí)串接、組合在一起，設(shè)計(jì)成小游戲。讓學(xué)生以小組為單位，說(shuō)數(shù)量類(lèi)的詞、形容類(lèi)的詞、重疊類(lèi)的詞，動(dòng)物類(lèi)的詞、人物類(lèi)的詞等，展開(kāi)激烈的比賽，學(xué)生積極地參與。小組內(nèi)，大家互相合作交流，笑聲中傳遞著友情，傳遞著信息，在歡樂(lè)的氣氛中積累了知識(shí)

4、“對(duì)口令”識(shí)字部分中寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的任務(wù)。但字一多。時(shí)間一長(zhǎng)，許多學(xué)生寫(xiě)字筆順經(jīng)常出錯(cuò)。我與學(xué)生一起參與到游戲中，當(dāng)發(fā)令員說(shuō)出一個(gè)字，大家就伸出小手書(shū)空邊說(shuō)邊寫(xiě)這個(gè)字。師生、同桌之間還可以做說(shuō)反義詞的練習(xí)，“我說(shuō)上，你說(shuō)下，上和下意思相反?！边@樣達(dá)到師生的互動(dòng)互學(xué)。

5、“今日焦點(diǎn)” 這是一個(gè)發(fā)揮學(xué)生多方面技能與特長(zhǎng)的舞臺(tái)。我讓學(xué)生在課前按值日的順序準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的發(fā)言，可以是生活小常識(shí)、科技小百科，也可以是自己所見(jiàn)所聞、所聽(tīng)所感，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好來(lái)選擇喜歡的內(nèi)容，準(zhǔn)備起來(lái)更是當(dāng)作一件大事來(lái)做。他們利用課外的時(shí)間，從報(bào)紙、電視、廣播、書(shū)籍等媒體上搜集信息，剪下來(lái)、記下來(lái)，或是錄下來(lái)、給同學(xué)們帶來(lái)了新鮮、有趣的新聞、故事，當(dāng)他們將快樂(lè)和知識(shí)一起帶給大家時(shí)，看得出是那樣的幸福與滿(mǎn)足，同時(shí)自己的特長(zhǎng)也得到了發(fā)揮與展示。

白字父子】

從前有個(gè)叫季康子的土財(cái)主，它識(shí)不了幾個(gè)字卻要故作斯文，滿(mǎn)口“之乎者也”。他有個(gè)兒子名叫日叟，也是個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的少爺。這父子倆經(jīng)常讀別字，鬧出許多笑話(huà)，人們稱(chēng)他們?yōu)椤皠e字父子”。有一次兒子奉命出外做生意，走到一個(gè)地方，突然遇到大雨，他沒(méi)有帶傘，澆成了落湯雞。日叟只好寫(xiě)了一封信給他父親，信是這樣寫(xiě)的：“父親大人：兒走到半路，天下大雨，別人都有命（傘），就我無(wú)命（傘），有命（傘）快帶命（傘）來(lái)，無(wú)命（傘）則帶錢(qián)來(lái)買(mǎi)命（傘）。兒字?！?信送到家時(shí)，正碰上季康子大宴賓客，他拿過(guò)信一看，頓時(shí)氣得臉色鐵青。原來(lái)，信上寫(xiě)著：“李（季）麻（康）子大人收”。再看內(nèi)容，更是丈二和尚摸不著頭腦。他馬上提起筆來(lái)，給兒子回了一封信，信上寫(xiě)道：“四（日）嫂（叟）：你會(huì)馬（寫(xiě)）責(zé)馬

（寫(xiě)）之，不馬（寫(xiě)）則熊（罷）乎，堂上有容（客）哉，差（羞）死我也！父字。”

【白字縣官 】

從前有位白字縣官，審訊一名叫冉佳俊的人。冉佳俊一上堂，縣官就叫他的名字：“再往后”。冉一聽(tīng)，就往后退了兩步?？h官一看冉?jīng)]吱聲，氣的雙目圓睜，猛拍驚堂木，高聲叫道：“再往后！”這時(shí)冉的脊背快貼到墻了，才說(shuō)：“再往后就是墻了?！笨h官說(shuō)：“我叫你的名字呢?！比浇又f(shuō)：“老爺，我的名字不叫再

往后，叫冉佳俊”。這時(shí)，縣官的臉紅了半截，蠻不講理地說(shuō)：“俊什么俊，看你長(zhǎng)的一臉麻子！”

【本本先生】

從前，有個(gè)遇事愛(ài)搬書(shū)本的教書(shū)先生。一次，有人死了岳母，請(qǐng)他寫(xiě)篇祭文。先生搬出《祭文大全》，便照抄一篇給那人，那人一看，祭文是祭岳父的，便很生氣地問(wèn)道：“我死了岳母，你怎么寫(xiě)了篇祭岳父的給我呀！”教書(shū)先生便用手指頭戳著書(shū)，理直氣壯地說(shuō)：“這本本上寫(xiě)得清楚明白，不會(huì)有錯(cuò)，那一定是你

家的人死錯(cuò)了！”

【我不敢娶 】

清代李鴻章有個(gè)遠(yuǎn)房親戚李某，不學(xué)無(wú)術(shù)卻一心想升官發(fā)財(cái)。有一次，他去參加鄉(xiāng)試，憋了半天也沒(méi)寫(xiě)出一個(gè)字，眼看終場(chǎng)時(shí)間就要到了，他靈機(jī)一動(dòng)，便在紙上寫(xiě)了：“我是李鴻章中堂大人的親戚”?？墒?，“戚”字不會(huì)寫(xiě)，只好借用“妻”來(lái)代替。他想：有了這個(gè)金字招牌，準(zhǔn)能考中。誰(shuí)知，詳實(shí)的主考官不徇私情，他看了李某的試卷，啼笑皆非，便信手在“我是李鴻章大人的親妻”后，又加上了幾個(gè)字：“所以，我不敢娶

（取）你”。

第二篇：如何上好第一節(jié)語(yǔ)文課

如何上好第一節(jié)語(yǔ)文課

俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半”，初一的學(xué)生一進(jìn)入新的學(xué)校，往往是充滿(mǎn)美好的憧憬與向往的，但也不排除對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的誤解。我們教師在與學(xué)生接觸時(shí)，如果能緊緊抓住學(xué)生的心，點(diǎn)燃其求知的火種，激發(fā)其求知的興趣，帶著他們順利跨入求知殿堂的大門(mén)，就能為今后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)，從而收到“事半功倍”的效果。那么，上第一堂初中語(yǔ)文課應(yīng)注意些什么呢？我采用了這樣三招來(lái)開(kāi)始初中語(yǔ)文的教學(xué)之旅：

第一招、以生動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)白吸引學(xué)生

第一次和學(xué)生接觸，的確是非常關(guān)鍵的。老師的這一個(gè)亮相要是博得了滿(mǎn)堂彩，下面的教學(xué)就會(huì)順暢些，圓滿(mǎn)些，要是講砸了，當(dāng)然還有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，但是，實(shí)際彌補(bǔ)起來(lái)卻是很困難的。打個(gè)不很恰當(dāng)?shù)谋确?，就像年輕人找對(duì)象，第一次見(jiàn)面沒(méi)有給人留下好印象，十有八九要散伙。因此，第一堂課的開(kāi)場(chǎng)白一定得精心設(shè)計(jì)，讓其能達(dá)到吸引學(xué)生眼球、激發(fā)學(xué)生興趣的效果。我曾引用了這樣一段開(kāi)場(chǎng)白作為初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的導(dǎo)入語(yǔ)：

語(yǔ)文是什么？是一筆好字，是龐中華；是一張鐵嘴，是晏嬰；是秦漢明月，是先秦諸子；是歷史的見(jiàn)證，是司馬遷；是壯美的山河，是李白；是對(duì)百姓的同情，是杜甫；是愛(ài)國(guó)的情懷，是岳飛；是開(kāi)闊的胸懷，是蘇軾；是田園的閑逸，是陶淵明；是對(duì)社會(huì)的解剖，是曹雪芹——是燦爛的中華文化。

多讀胸中有本，多寫(xiě)筆下生花。讀得多才能寫(xiě)得好，寫(xiě)是讀的運(yùn)

用，讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)。寫(xiě)真事、描真景、抒真情，寫(xiě)下豐富多彩的生活，寫(xiě)出生活的豐富多彩；寫(xiě)出自己的真情實(shí)感；努力使文章情文并茂。

愛(ài)好語(yǔ)文吧，同學(xué)們！他能使你腹?jié)M詩(shī)書(shū)，出口成章；他能使你洞察歷史，志存高遠(yuǎn)；他能使你心靈純潔，感情豐富；他能使你聰明智慧，善思善辯；他能使你文思如泉，筆下生彩。

這樣的開(kāi)場(chǎng)白是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)語(yǔ)文興趣呢？等到看學(xué)生的日記時(shí)，我心中就有底了。學(xué)生史志雯寫(xiě)道：老師的幾句開(kāi)場(chǎng)白就讓我更加喜歡上了語(yǔ)文，愛(ài)上了那絕妙的語(yǔ)言文字，我下定決心，一定要好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文。趙飛寫(xiě)道：過(guò)去我一點(diǎn)也不喜歡語(yǔ)文，所以我的語(yǔ)文成績(jī)不好，今天的語(yǔ)文課才上了幾分鐘，我就喜歡上了語(yǔ)文。

第二招、以親切的形象感染學(xué)生

因?yàn)槭堑谝还?jié)課，學(xué)生對(duì)老師還不熟悉，會(huì)充滿(mǎn)好奇感神秘感，所以老師必須注意自己的一言一行，力爭(zhēng)有一個(gè)漂亮的出彩的亮相，讓學(xué)生敬佩你、喜愛(ài)你、親近你。我注意了這樣三點(diǎn)來(lái)塑造自己的形象：

第一：先入為主夸自己。介紹自己的姓名、求學(xué)從教的經(jīng)歷，適當(dāng)放大自己的優(yōu)點(diǎn)。這是最吸引學(xué)生的，有助于學(xué)生了 解 老師的過(guò)去，促進(jìn)師生友誼的建立，讓學(xué)生在你的介紹里去感受到智慧之美、拼搏之美、進(jìn)取之美，讓學(xué)生以“師“為榮。這就為“愛(ài)師”奠定了基礎(chǔ)。

第二：揮灑自如展形象。先把自己修飾一下，做到容光煥發(fā)，情緒飽滿(mǎn)，突出自己儒雅親切的形象。講課時(shí)鏗鏘有力、抑揚(yáng)頓挫，做到吐字清晰、聲音洪亮。書(shū)寫(xiě)時(shí)既精心設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容，又著意展示書(shū)

法的藝術(shù)。課堂上，保持微笑，多些幽默，語(yǔ)氣溫和，鼓勵(lì)學(xué)生參與，從而活躍課堂氣氛，拉近師生距離。

第三：真心實(shí)意愛(ài)學(xué)生。教師愛(ài)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)向像父母愛(ài)自己的孩子，出于真心和真情。我時(shí)而送學(xué)生一個(gè)贊許的目光，時(shí)而給學(xué)生一個(gè)輕輕的撫摸，或是遞上幾句真誠(chéng)的贊美，或是傳達(dá)一些殷切的期勉，舉手投足、一顰一笑間把我的愛(ài)傳遞給每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生因愛(ài)而產(chǎn)生親近老師、學(xué)好語(yǔ)文的動(dòng)力。

第三招、以明確的目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生

第一節(jié)課不宜照本宣科，抓著課本就講。這會(huì)讓學(xué)生因好奇心不能滿(mǎn)足而索然寡味，感受不到新學(xué)期新老師新知識(shí)的新鮮勁，所以我安排了這樣的內(nèi)容：

首先，講清語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是其他各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要想學(xué)好其他各科知識(shí)，就必須學(xué)好語(yǔ)文，我引用了原上海復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)、著名數(shù)學(xué) 家蘇步青 教授的一句話(huà)：“如果允許復(fù)旦大學(xué)單獨(dú)招生的話(huà)，我建議第一堂先考語(yǔ)文，然后再判其他卷子?！痹S多同學(xué)事后談?wù)摚骸拔疫€真不知道語(yǔ)文這樣重要，看來(lái)是要花些工夫好好學(xué)習(xí)?！?/p>

其次，樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的榜樣，我從小升初考試中選出語(yǔ)文成績(jī)?cè)谇叭?，讓他們談?wù)剬W(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。被點(diǎn)名的同學(xué)異常興奮，他們從知識(shí)點(diǎn)的積累談到作文的訓(xùn)練，從課內(nèi)的學(xué)習(xí)談到課外的閱讀，口若懸河，喜形于色（當(dāng)然這是事先通知準(zhǔn)備）的。他們?cè)鷮?shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、豐富的知識(shí)閱歷、刻苦的求學(xué)態(tài)度是那樣的可信可學(xué)，同學(xué)們

聽(tīng)得入神，都能認(rèn)識(shí)到：態(tài)度決定一切，只要自己努力就一定能學(xué)好語(yǔ)文。

最后，授以語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。授之以魚(yú)不如授之以漁，傳授學(xué)習(xí)方法是必要的，我強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：仔細(xì)聽(tīng)、大膽說(shuō)、廣泛讀、勤奮寫(xiě)。結(jié)合自己所掌握的學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，現(xiàn)身說(shuō)法，傳授了一些竅門(mén)和絕招，讓學(xué)生知道下一步該怎么學(xué)、怎么做，怎么配合老師的工作。針對(duì)時(shí)下學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我抄了一首語(yǔ)文學(xué)習(xí)歌訣給學(xué)生：

練好語(yǔ)文基本功，優(yōu)秀詩(shī)文勤記誦。

報(bào)紙雜志常翻閱，買(mǎi)書(shū)看書(shū)做書(shū)蟲(chóng)。

語(yǔ)文筆記貴堅(jiān)持，課外練筆不放松。

生活處處皆學(xué)問(wèn)，他山之石把玉攻。

基礎(chǔ)知識(shí)早復(fù)習(xí)，課本學(xué)習(xí)貫始終。

總之，初中語(yǔ)文的第一堂課，應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為起點(diǎn)，用親切的師表形象、精湛的教學(xué)藝術(shù)、真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)態(tài)度感染每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)的積極性。這是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的重要一步，對(duì)以后的語(yǔ)文教學(xué)工作是大有裨益的。

第三篇：如何上好第一節(jié)語(yǔ)文課(作業(yè))

可是，在針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，又會(huì)有所不同，除了要具備以上三點(diǎn)，還要對(duì)具體的內(nèi)容進(jìn)行具體的分析，最后得出適合教育學(xué)生的教學(xué)方法。

口語(yǔ)交際

要上好口語(yǔ)交際，第一，在課堂上給學(xué)生培養(yǎng)足夠的信心，給足機(jī)會(huì)讓學(xué)生盡情發(fā)言。在這個(gè)過(guò)程中，老師要給學(xué)生正確的指導(dǎo)作用，不但要關(guān)注學(xué)生在口語(yǔ)交流中的形式和技巧，還應(yīng)重視學(xué)生的思維方法、思想、情感等方面。學(xué)生也在老師的不斷正確指導(dǎo)中，懂得了大膽地上臺(tái)、調(diào)整呼吸,聲音洪亮,眼睛怎么看,手怎么放,等等。第二，對(duì)于口語(yǔ)交際的話(huà)題，應(yīng)該貼切學(xué)生自身，營(yíng)造積極活躍的氛圍。話(huà)題可從滿(mǎn)足學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的需要出發(fā)，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō),愿意交流。在生動(dòng)、逼真且極富感染力的情境中激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，進(jìn)而大膽地表達(dá)內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn), 發(fā)展他們的個(gè)性和創(chuàng)造性思維能力。第三，及時(shí)反饋，注重互動(dòng)。在口語(yǔ)交際結(jié)束之后，老師應(yīng)及時(shí)做好評(píng)價(jià)工作。鼓動(dòng)師生合作交流，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的情況給予肯定或者指出不足。讓學(xué)生更好的在口語(yǔ)交際中發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題與優(yōu)點(diǎn)，拋磚引玉，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的興趣，增進(jìn)師生感情，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心。

閱讀課

如果是在我的課堂上，我的閱讀課主要是學(xué)生充分地讀，充分思考，充分交談。讀是為了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，在反復(fù)的讀中去體會(huì)文本的思想感情，感知文本的表層意思。默讀、精讀、泛讀、細(xì)讀、速讀、跳讀在對(duì)文本的理解上起到促進(jìn)理解的作用，讓學(xué)生透過(guò)心聲感悟文字內(nèi)在的含義，加深對(duì)中心內(nèi)容的解讀。在讀與思維的碰撞中，學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)自思考的習(xí)慣，對(duì)于不同的文字，學(xué)生有自身的理解與體會(huì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思維能力。在不斷地讀與思中，必須給學(xué)生提供一個(gè)說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，交流讀后心得，談?wù)勛陨硪?jiàn)解。從實(shí)際情況出發(fā)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鮮活的文本，感悟文本的語(yǔ)言魅力和豐富的人文精神，提高學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況找到適合自己的閱讀學(xué)習(xí)方法。

（三）作文課

如何上好一堂作文課，我的思路是這樣的。首先，老師要提前告知學(xué)生作文的幾個(gè)題目供學(xué)生自行選擇，讓學(xué)生回去做好準(zhǔn)備，搜集材料和信息，并分門(mén)別類(lèi)摘抄在積累本上，課余時(shí)間可交流討論，明確寫(xiě)作方向。其次，讓學(xué)生事先起草稿。次者，在正式的作文課上，先由老師講解相關(guān)作文題目，學(xué)生對(duì)事先準(zhǔn)備的草稿進(jìn)行修改并抄正。再者，互評(píng)階段，在學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行，不做過(guò)高要求，只要求學(xué)生找出錯(cuò)別字，病句，運(yùn)用修辭手法的句子等難度相對(duì)較低的。最后，老師進(jìn)行總結(jié)反饋。在學(xué)生互評(píng)的基礎(chǔ)上深入把握學(xué)生作文的方向是否正確。指出不足之處，及時(shí)向?qū)W生反饋。讓學(xué)生在每次的作文課中都有所收獲。

作文課上，強(qiáng)調(diào)的是真情實(shí)感，重視的是學(xué)生在作文課上的態(tài)度。即使學(xué)生寫(xiě)不出優(yōu)美的語(yǔ)句，但是如果學(xué)生將真情實(shí)感流露于文字之上，那么，老師對(duì)這樣的學(xué)生也是要多加鼓勵(lì)的。寧愿鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作文的興趣，也不愿去打擊學(xué)生對(duì)作文的興趣，造成他們寫(xiě)作文的困擾。寫(xiě)作文不是一朝一夕就能成功的。他需要學(xué)生一步一步地積累寫(xiě)作文的的素材，積累作文的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技巧，然后學(xué)生在這些基本之上加以創(chuàng)新，朝著更高要求進(jìn)軍。

第四篇：高二第一節(jié)語(yǔ)文課

高二第一節(jié)語(yǔ)文課

課堂因預(yù)設(shè)而精彩語(yǔ)文因生成而美麗

2011-7-2

同學(xué)們好，很高興能夠擔(dān)任在高二階段擔(dān)任你們的語(yǔ)文老師。首先自我介紹一下，曾令賢。能夠與11班3班同學(xué)結(jié)成師生關(guān)系，就是有緣，就希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中多多努力，認(rèn)真配合，合作愉快！

同學(xué)們經(jīng)過(guò)了高一一年的學(xué)習(xí)，習(xí)慣了高一時(shí)語(yǔ)文老師的講課模式和講課方法，當(dāng)換了另一個(gè)老師講課時(shí)，也許不太習(xí)慣。其實(shí)每個(gè)老師的講課方法講課模式以及對(duì)學(xué)生的要求都不一樣，可能有的學(xué)生喜歡這個(gè)老師的講法，而有的學(xué)生喜歡那個(gè)老師的講法。但不管是哪一種方法，目標(biāo)都是一樣的，都是為了提高學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)。一個(gè)老師的教學(xué)方法，如果大部分同學(xué)都能接受，那么這種方法就是行得通的。假如有個(gè)別同學(xué)不太喜歡，那么你就盡量去適應(yīng)老師，而不是老師來(lái)適應(yīng)你，因?yàn)槔蠋熞疹櫟酱蟛糠滞瑢W(xué)的學(xué)習(xí)。所以以后在我的課堂上，你就不要說(shuō)“我初中時(shí)某某語(yǔ)文老師怎么講的，高一時(shí)某某語(yǔ)文老師怎么講的”，到了我的課堂，你就得聽(tīng)我的。當(dāng)然，如果大部分同學(xué)都有意見(jiàn)，或者我某方面做得確實(shí)不太好，那么你也一定要提出來(lái)，要給我建議，我不會(huì)打擊報(bào)復(fù)的。如果你不信任我，有所顧忌，你可以給班主任提，讓班主任轉(zhuǎn)告我或者寫(xiě)匿名信給我，也是可以的。

現(xiàn)在我說(shuō)一下我的講課方法講課模式以及對(duì)同學(xué)們的要求：

1．課外閱讀課堂展示（5分鐘）

2.課堂檢測(cè)語(yǔ)文筆記（學(xué)習(xí)過(guò)程）

3.讀書(shū)筆記定時(shí)作文

4.《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》和《古漢語(yǔ)常用字字典》（學(xué)習(xí)工具）

5.課堂紀(jì)律上課形式

每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備兩個(gè)語(yǔ)文筆記本，一本薄的，一本厚的；薄的用來(lái)抄預(yù)習(xí)題，厚的用來(lái)做筆記。另外還要準(zhǔn)備兩個(gè)語(yǔ)文作業(yè)本，其中一個(gè)是默寫(xiě)本，另一個(gè)是作文本。

A 預(yù)習(xí)：每一篇課文或每一次練習(xí)，我都要求同學(xué)們事先去預(yù)習(xí)或者預(yù)先去做。講課或講練習(xí)前，我會(huì)提前一兩天讓值日生在中午時(shí)把預(yù)習(xí)題抄寫(xiě)在黑板上，要求每個(gè)學(xué)生都把預(yù)習(xí)題抄寫(xiě)在預(yù)習(xí)題本子上，并且一定要去預(yù)習(xí)，我講課的思路就完全按照預(yù)習(xí)題來(lái)。

B 記筆記：上課時(shí)，每一項(xiàng)內(nèi)容都是由同學(xué)們自己完成，我最后做總結(jié)。也就是說(shuō)，上課時(shí)同學(xué)們說(shuō)得多，我說(shuō)得少，盡量讓你們自己來(lái)完成。那每節(jié)課由哪些同學(xué)來(lái)完成呢？這個(gè)按照座位號(hào)來(lái)，按順序同學(xué)們一個(gè)個(gè)起來(lái)回答問(wèn)題。有些開(kāi)放性的問(wèn)題，我不是只讓一個(gè)同學(xué)回答這個(gè)問(wèn)題，而是讓很多同學(xué)回答這個(gè)問(wèn)題。答案沒(méi)有正確錯(cuò)誤之分，只要你言之成理，并且能夠想盡辦法與理由把別的同學(xué)駁斥下去、扳倒下去就行了。有些問(wèn)題，也并不完全按照順序進(jìn)行，也會(huì)讓其他同學(xué)回答，這時(shí)我就隨意點(diǎn)名，免得一些同學(xué)沒(méi)輪到他回答問(wèn)題時(shí)他就不去預(yù)習(xí)。上課時(shí)我們共同完成的問(wèn)題，就是預(yù)習(xí)題的相對(duì)來(lái)說(shuō)稍微可靠一點(diǎn)的答案?；卮饐?wèn)題時(shí)，我最討厭的兩個(gè)字就是“不會(huì)”，因?yàn)檫@些問(wèn)題都是課前布置的，你們也預(yù)習(xí)了的，所以以后回答問(wèn)題，不要給我說(shuō)“不會(huì)”。除非是我課堂上臨時(shí)提的確實(shí)比較難的問(wèn)題。記筆記時(shí)，要求把年月日和哪一節(jié)課寫(xiě)上，這樣你每節(jié)語(yǔ)文課學(xué)到了什么內(nèi)容清清楚楚、一目了然。我說(shuō)一下，以后我們每次語(yǔ)文考試的內(nèi)容，有40%—50%考的是課內(nèi)的，如果你按照我說(shuō)的要求認(rèn)真預(yù)習(xí)和做筆記，那么課內(nèi)部分的覆蓋率可以高達(dá)95%以上。

C 默寫(xiě)：凡是課后練習(xí)要求背誦的篇目，都是要默寫(xiě)的篇目，只要我們上完了這一課，就會(huì)默寫(xiě)的，默寫(xiě)時(shí)要求寫(xiě)在默寫(xiě)本上，檢查默寫(xiě)時(shí)，不能翻書(shū)，不能偷看別人答案，否則取消你本次的默寫(xiě)資格而要求你放學(xué)后直接到我辦公室重新默寫(xiě)。默寫(xiě)本發(fā)下去后，把寫(xiě)錯(cuò)的字詞句子段落抄寫(xiě)5遍，就寫(xiě)在默寫(xiě)本上。

D 作文：本學(xué)期的作文布置大概在三到四次之間，對(duì)同學(xué)們的作文提點(diǎn)要求：第一，不能寫(xiě)錯(cuò)別字，高考明確規(guī)定，一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，第二，做到最基本的要求，句子表達(dá)正確無(wú)誤，沒(méi)有語(yǔ)病，句子通順流暢，第三，在做到了前兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，盡量把文章寫(xiě)得有文采，寫(xiě)得吸引人一點(diǎn)。同時(shí)，以后的作文，你的錯(cuò)別字我勾畫(huà)出來(lái)，在作文本右邊劃個(gè)框框，你把正確的字寫(xiě)到框框內(nèi)。還有，我在你句子下面劃了橫線(xiàn)，表示這個(gè)句子有問(wèn)題，你要把它改正過(guò)來(lái)。如果劃的是波浪線(xiàn)，表示你這個(gè)句子寫(xiě)得很好。

2、每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一本《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》和《古漢語(yǔ)常用字字典》，因?yàn)轭A(yù)習(xí)時(shí)你會(huì)遇到生字詞的，這時(shí)需要用到它們。另外，以后每次的試卷評(píng)講，每一題都是讓同學(xué)們來(lái)講，按照座位號(hào)的順序來(lái)，你們講了我再補(bǔ)充說(shuō)明。試卷前面幾題是字音、字形、字義，也是要用到字詞典的，所以你們每個(gè)人必須準(zhǔn)備一本《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》和《古漢語(yǔ)常用字字典》，并且要帶到學(xué)校來(lái)。

3、關(guān)于考試的情況:a、只能用黑色鋼筆或黑色簽字筆答卷，不能用圓珠筆。答題錯(cuò)誤就用橫線(xiàn)把它劃掉，不能用改正液；b、作文字?jǐn)?shù)正常情況下必須滿(mǎn)800字，如果試卷有額外要求，比如要滿(mǎn)1000字，就必須達(dá)標(biāo)。實(shí)在寫(xiě)不出那么多字?jǐn)?shù)，就是寫(xiě)點(diǎn)口水話(huà)也要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)者考試完后重新寫(xiě)這篇作文；c、每道題都要做，不會(huì)做的也要做，凡是將答卷留空白者，課后抄寫(xiě)文言文的注釋或者是譯文；d、默寫(xiě)題必須達(dá)標(biāo)，未能達(dá)標(biāo)的同學(xué)，將寫(xiě)錯(cuò)的相對(duì)篇目抄寫(xiě)5遍；e、答題時(shí)字跡工整，卷面整潔，尤其是默寫(xiě)題部分，你明明寫(xiě)對(duì)了，卻因?yàn)樽舟E不工整而扣掉了分?jǐn)?shù)，后果自負(fù)。默寫(xiě)題部分，一般是n道小題而只任選n－1道小題來(lái)做。此時(shí)，千萬(wàn)不要貪心，只做自己最有把握的n－1道題，如果你全做了，那么，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)只按照最前面的n－1道題目分?jǐn)?shù)來(lái)算。如果前面的做錯(cuò)了，那么，即使你后面的做對(duì)了，也只按照前面的分?jǐn)?shù)來(lái)算；f、考試時(shí)注意時(shí)間，尤其考前十分鐘時(shí)，不管后面的題目有沒(méi)有時(shí)間去做，都要先把做好的答題內(nèi)容從試卷上轉(zhuǎn)移到答卷上，轉(zhuǎn)移完了才去做其他題；g、每次考試，不能提前交卷，不要急著出考室。要是沒(méi)到考試結(jié)束時(shí)間就交卷出考室的同學(xué)，被我逮住的話(huà)，抄寫(xiě)要求默寫(xiě)的篇目5遍。除非你認(rèn)為你能考到100分以上就可以提前交卷，否則不行。h、每次考試，最少也要考到70分以上，考70分以下的同學(xué)，一律補(bǔ)考。

4、課堂紀(jì)律強(qiáng)調(diào)：

A 上課不準(zhǔn)遲到、早退，上課時(shí)間內(nèi)未經(jīng)允許不準(zhǔn)私自走出教室，就是上廁所也不允許，必須跟我說(shuō)了才能出去。遇到放假的那一天上語(yǔ)文課，快要下課時(shí)，不能騷動(dòng)，不能要求老師提前下課。下午第一節(jié)課下課后，如果要做眼保健操，必須呆在教室，等到眼保健操做完后才能出去。

B 語(yǔ)文課上課前就準(zhǔn)備好相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)工具，倘若發(fā)現(xiàn)忘記帶了，就立刻向隔壁班的借。如果上語(yǔ)文課時(shí)沒(méi)帶語(yǔ)文書(shū)或試卷，就站著聽(tīng)課。每次發(fā)試卷時(shí)，如果差了，你要向老師反映情況，然后我盡量想辦法給你補(bǔ)上。不要到時(shí)你沒(méi)帶試卷，老師叫你站著聽(tīng)課，你卻說(shuō)你沒(méi)有試卷，怎么帶試卷呢？這個(gè)理由說(shuō)不通的，必須站著聽(tīng)課。上課期間不能說(shuō)話(huà)、睡覺(jué)，不準(zhǔn)聽(tīng)歌，要認(rèn)真聽(tīng)課，做筆記。

C 上課時(shí)不準(zhǔn)下棋，不準(zhǔn)玩撲克，發(fā)現(xiàn)后沒(méi)收相關(guān)器具并交給班主任。

D 不準(zhǔn)無(wú)故曠課，點(diǎn)名時(shí)小組長(zhǎng)要如實(shí)匯報(bào)。

E 如果教師冤枉了你們，不能當(dāng)時(shí)就給老師抬杠唱反調(diào)，更不能打罵老師，而應(yīng)該按照老師的要求先去做了，然后課后再詳細(xì)給老師說(shuō)明情況。比如上課時(shí)你明明沒(méi)有說(shuō)話(huà)，可能老師看花了眼，卻說(shuō)你說(shuō)話(huà)了，她很氣憤，要求你站著聽(tīng)課，或者有其他要求，此時(shí)你要先服從要求，等到下課過(guò)后再找老師反映實(shí)際情況。如果確實(shí)是老師的錯(cuò)誤，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面向你道歉的。但是，在上課時(shí)，你必須先服從她的要求。

F 通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察后，我會(huì)要求一些同學(xué)把名字寫(xiě)在本子上，從而進(jìn)行特殊照顧，我會(huì)對(duì)這類(lèi)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行各個(gè)方面的嚴(yán)格監(jiān)督和鞭策。被照顧到的同學(xué)不得以任何理由反抗，不得詢(xún)問(wèn)諸如“為什么你上課老盯著我，老讓我回答問(wèn)題”或者“為什么你老是要檢查我的預(yù)習(xí)和筆記而不檢查別的同學(xué)的”等之類(lèi)的問(wèn)題。

這些要求，看起來(lái)很多，其實(shí)很簡(jiǎn)單的，總結(jié)起來(lái)就是課前認(rèn)真預(yù)習(xí)；上課認(rèn)真聽(tīng)講做筆記，積極回答問(wèn)題；要到考試時(shí)按照要求復(fù)習(xí)。做好了這些方面，我絕對(duì)不會(huì)額外給你們布置很多作業(yè)，不會(huì)額外占據(jù)你們很多時(shí)間的。以上要求，希望各位同學(xué)能夠好好地去做。

引疑用惑覺(jué)悟立言

從左到右，是“思之吾”，即“思想的我”；從右到左是“吾之思”，即“我的思想”。兩者合起來(lái)就是“做思之吾，創(chuàng)吾之思”。我們?cè)谖逶掳巳铡笆澜缥⑿θ铡睍?huì)說(shuō)，今天你笑了嗎，我們還應(yīng)每天追問(wèn)自己——“今天你悟了嗎”。

讓人們因我的存在而感到幸福。

接著引導(dǎo)學(xué)生知“悟”懂“悟”的重要性：路遙《平凡的世界》中讓我記憶猶新并對(duì)我影響深遠(yuǎn)的一段話(huà)是“我感到，人的一生總應(yīng)有個(gè)覺(jué)悟時(shí)期。但這個(gè)個(gè)覺(jué)悟時(shí)期的早晚，對(duì)我們的一生將起決定性的作用。實(shí)際上就是說(shuō)我們應(yīng)該做什么人，選擇什么樣的人生道路。我們出身于貧困的農(nóng)民家庭——永遠(yuǎn)不要鄙薄我們的出身，它給我們帶來(lái)的好處將一生受用不盡，但我們一定又要從我們出身的局限中解脫出來(lái)，從意識(shí)上徹底背叛農(nóng)民的狹隘性，追求更高的生活意義”。小說(shuō)中的男主人公孫少平是如此說(shuō)的，他也是真正做到了“覺(jué)悟”，如他在縣立中讀書(shū)每餐只能吃?xún)蓚€(gè)黑饃時(shí)，他不以貧窮為恥，而是自尊自強(qiáng)；在黃土高原干活，他面對(duì)居住環(huán)境惡劣非但不抱怨相反還點(diǎn)

燭夜讀，勇于沖破傳統(tǒng)門(mén)戶(hù)之見(jiàn)而和又是高干女兒又是大學(xué)生的女主人公田曉霞相交相戀；在所摯愛(ài)的田曉霞舍己為人英勇獻(xiàn)身后仍堅(jiān)強(qiáng)生活勞動(dòng)，因?yàn)樗X(jué)悟到“堅(jiān)信只有勞動(dòng)才是醫(yī)治心靈創(chuàng)傷的最好辦法，所以便沒(méi)有過(guò)分沉湎于自己的不幸之中”。小說(shuō)中孫少平的妹妹蘭香亦然，她最終考上了重點(diǎn)大學(xué)。

然后帶領(lǐng)學(xué)生思“悟”字字形給我們的啟示：從左到右，是“思之吾”，即“思想的我”；從右到左是“吾之思”，即“我的思想”。兩者合起來(lái)就是“做思之吾，創(chuàng)吾之思”。我們?cè)谖逶掳巳铡笆澜缥⑿θ铡睂?zhuān)題課說(shuō)到，今天你笑了嗎，我們還應(yīng)每天追問(wèn)自己——“今天你悟了嗎”。

隨后帶他們一同悟以更好搞好高中學(xué)習(xí)尤其是語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我著重強(qiáng)調(diào)要投入；要重視每節(jié)課——講了自己高一數(shù)學(xué)陳克邦老先生對(duì)我們說(shuō)的一節(jié)課不認(rèn)真聽(tīng)，課后可能要花三四節(jié)課的時(shí)間才能真正彌補(bǔ)過(guò)來(lái)；要留心——舉了210班期末語(yǔ)文最高分即118分得主楊敏例，說(shuō)了她暑假發(fā)短信預(yù)祝我結(jié)婚一周年快樂(lè)，讀了她上學(xué)期期末給我所寫(xiě)紙條中幾句話(huà)；要多聽(tīng)多看多說(shuō)多思多記——講了114班趙俊巧釋“聰明”一詞，送大家一句話(huà)“羞做課堂縮頭龜，敢做發(fā)言出頭鳥(niǎo)”；要力爭(zhēng)一課一得，一周至少主動(dòng)發(fā)言一次。

繼而說(shuō)到本學(xué)年將側(cè)重三環(huán)節(jié)——積累、閱讀、寫(xiě)作——以力爭(zhēng)班上學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)“更上一層樓”，并讓生意識(shí)到“不做填鴨等人喂，要學(xué)餓虎自求飽”。

第五篇：第一節(jié)語(yǔ)文課教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、讓學(xué)生懂得課前該做哪些準(zhǔn)備，課上該如何表現(xiàn)，課下該如何作

業(yè)。

二、通過(guò)自我介紹、師生互動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)可教師

三、通過(guò)對(duì)話(huà)交流對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步了解，教師的適時(shí)適當(dāng)點(diǎn)評(píng)鼓舞學(xué)

生的表現(xiàn)欲

四、認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與生活的關(guān)系，激發(fā)興趣，使學(xué)生樹(shù)立“大語(yǔ)文學(xué)習(xí)法”，更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

教學(xué)設(shè)想：

通過(guò)本節(jié)課讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生覺(jué)得老師的語(yǔ)

言美、見(jiàn)識(shí)廣、素養(yǎng)好、魅力大，拉近與學(xué)生距離，從而“拜倒”在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上。

教學(xué)過(guò)程：

一、歡迎詞

同學(xué)們好，首先祝賀大家順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，也熱誠(chéng)歡迎大家來(lái)到綠樹(shù)成蔭、幽雅美麗的一中。從今天開(kāi)始我將伴隨大家進(jìn)入中學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

二、自我介紹

我的名字叫？。語(yǔ)文是什么？是一筆好字，是王羲之；是一張鐵嘴，是晏嬰；是秦漢明月，是先秦諸子；是歷史的見(jiàn)證，是司馬遷；是壯美的山河，是李白；是為百姓的同情，是杜甫；是愛(ài)國(guó)的情懷，是岳飛；是開(kāi)闊的胸懷，是蘇軾；是田園的閑逸，是陶淵明；是對(duì)社會(huì)的解剖，是曹雪芹——是燦爛的中華文化。是指物作詩(shī)立就；是下筆如有神；是滿(mǎn)肚子的名篇佳作。

語(yǔ)，語(yǔ)言，說(shuō)話(huà)。像墨子勸說(shuō)楚王停止攻宋；像孔明舌戰(zhàn)群儒聯(lián)吳抗曹；像錢(qián)鐘書(shū)演講妙語(yǔ)連珠；像周總理談判機(jī)智幽默。見(jiàn)什么人說(shuō)什么話(huà)，進(jìn)什么場(chǎng)合發(fā)什么言，話(huà)一出口如春風(fēng)拂面，如隆冬的爐火，如炎夏的清泉。文，文章，文采。他是比喻迭起的《離騷》；是氣勢(shì)如虹的漢賦；是凝煉雋永的唐詩(shī)宋詞；是瑯瑯上口、詞彩句麗的散文；是栩栩如生、生動(dòng)形象的四大名著。

多讀胸中有本，多寫(xiě)筆下生花。讀得多才能寫(xiě)得好，寫(xiě)是讀的運(yùn)用，讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)。寫(xiě)真事、描真景、抒真情，寫(xiě)下豐富多彩的生活，寫(xiě)出生活的豐富多彩；寫(xiě)出自己的真情實(shí)感；努力使文章情文并茂。

愛(ài)好語(yǔ)文吧！同學(xué)們！他能使你腦滿(mǎn)詩(shī)書(shū)，出口成章；他能使你洞察歷史，志存高遠(yuǎn)；他能使你心靈純潔，感情豐富；他能使你聰明智慧，善思善辯；他能使你文思如泉，筆下生彩。

三、教材介紹：

1、教材封面的色彩：一改我們小學(xué)教材的鮮艷色彩，整個(gè)封面顯

得典雅、清新而又厚重。寓意為我們已經(jīng)告別了天真、幻想、好奇、活潑的五彩繽紛的童年，開(kāi)始踏進(jìn)理性、思索、追夢(mèng)的少年。

2、教材封面的內(nèi)容：上半部分為文言（小學(xué)的《兩小兒辯日》就是

文言文），這似乎在告訴著我們，這冊(cè)書(shū)里展示了一部分博大精深、燦爛

輝煌的中華文化。

下半部分的圖案是什么？——兩匹揚(yáng)蹄的駿馬。

有什么寓意？能想到一些關(guān)于馬的成語(yǔ)嗎？一馬當(dāng)先（比喻領(lǐng)先）；

萬(wàn)馬奔騰（成千上萬(wàn)匹馬在奔跑騰躍）；龍馬精神（像龍狀的駿馬，比喻

人精神旺盛）；馬到成功??

3、寄語(yǔ)：每位同學(xué)都是一匹揚(yáng)蹄的駿馬，在語(yǔ)文這片廣闊的天地里

自由馳騁徜徉，在這冊(cè)書(shū)里，你們將走進(jìn)一片神奇的天地：上下幾千年，縱橫幾萬(wàn)里，這里有一生都在為改變整個(gè)民族的命運(yùn)忙碌著，以俯瞰超拔的目光、人類(lèi)文明的目光關(guān)照災(zāi)難深重的民族、“俯首甘為孺子?！钡聂?/p>

迅；以自己的勤奮和天賦、靠大膽的直覺(jué)，而且也靠著難以想像的和極端

困難的情況下工作的熱忱和頑強(qiáng)在兩個(gè)不同學(xué)科領(lǐng)域、兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的唯一一位科學(xué)家瑪麗·居里；有留連西湖美景、慨嘆“最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”的唐代大詩(shī)人白居易，有淚灑他鄉(xiāng)、悲嘆“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”的悲情游子馬致遠(yuǎn)??。這里面的一道道精神的美味，散

發(fā)著芳香，讓我們盡情享受；一次次精神的探險(xiǎn)，讓我們留連往返。

4、語(yǔ)文課學(xué)什么？為什么還要學(xué)語(yǔ)文？

語(yǔ)文課，其中一個(gè)重要的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)我們的母語(yǔ)。剛才我們用母語(yǔ)

做了交流，一點(diǎn)兒障礙也沒(méi)有。也就是說(shuō)，我們運(yùn)用母語(yǔ)都已經(jīng)挺熟練了。

那么為什么還要學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？為了能夠更好地聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。

第一、聽(tīng)。并不是有耳朵就會(huì)“聽(tīng)”。九年級(jí)教材有篇課文《楊修之

死》（《三國(guó)演義》）里“曹操吃雞肋”的故事：曹操和劉備打仗。憑借

著諸葛亮的足智多謀，兩軍對(duì)壘了很長(zhǎng)時(shí)間，曹操的進(jìn)攻都被打得落花流

水。曹操想要再進(jìn)兵，心里知道取勝的機(jī)會(huì)很小，想要收兵，又害怕被劉

備的軍隊(duì)恥笑。心里正在猶豫不決的時(shí)候，廚師給他送來(lái)了一碗雞湯，里

面有雞肋。這時(shí)候正好夏侯?lèi)獊?lái)問(wèn)他夜間軍營(yíng)的口令，曹操隨口回答：“雞

肋”。曹操手下有一位非常有才華的人叫做楊修，他聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)口令，就叫

人收拾行李，并且說(shuō)：“聽(tīng)聽(tīng)今天晚上的號(hào)令，就可以知道魏王很快要退

兵了。雞肋嘛，吃起來(lái)沒(méi)有什么味道，丟掉又可惜。就好比進(jìn)攻不能勝利，退兵又覺(jué)得可恥，留在這里也沒(méi)有什么意思，不如早走吧！”

同樣是兩個(gè)字“雞肋”，其他人聽(tīng)到的只是一個(gè)口令，楊修聽(tīng)到的卻

是曹操心里的猶豫不決，聽(tīng)到軍隊(duì)退兵的信號(hào)。楊修的過(guò)人之處，當(dāng)然不

僅僅是聰明，還在于他滿(mǎn)腹經(jīng)綸，飽讀詩(shī)書(shū)。

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中不斷增加自己的語(yǔ)文知識(shí)，注意訓(xùn)練自己“聽(tīng)”的能力，我們也能從別人的話(huà)語(yǔ)中聽(tīng)出更深層的含義，能從各種聽(tīng)覺(jué)信息

中獲取更多的知識(shí)、更多有用的東西。

（會(huì)“聽(tīng)”的同學(xué)剛剛應(yīng)該已經(jīng)記下了陳?ài)葡?、魯迅、瑪麗·居里、白居易、馬致遠(yuǎn)！因?yàn)檫@是絕好的作文素材，能記起一些信息嗎？指名學(xué)

生提問(wèn)）

第二、說(shuō)。先講一個(gè)故事《最好的與最壞的東西》：從前有一位國(guó)王，吃厭了宮中的各種美食，于是讓隨從帶著他到民間去尋找美食。這天他來(lái)

到一位有名的廚師家里，要求廚師為他準(zhǔn)備兩頓飯，第一頓要做成世界上

最好的東西，第二頓要做成世界上最壞的東西。做得好，廚師就能得到重

賞，如果做不好，廚師的性命就難保。

不一會(huì)兒，廚師做完了第一頓飯。只見(jiàn)盤(pán)子里是一些可口的蔬菜和切

成薄片的牛舌頭。廚師解釋說(shuō)：“舌頭是人類(lèi)最好的東西之一。舌頭能說(shuō)

出真理，能表達(dá)真情，讓人類(lèi)充滿(mǎn)智慧和感情。”國(guó)王聽(tīng)了非常滿(mǎn)意。

過(guò)了幾天，國(guó)王又來(lái)了，他準(zhǔn)備吃世界上最壞的東西。卻發(fā)現(xiàn)廚師給

他做的食物跟上次是一樣的。國(guó)王正要發(fā)怒，廚師說(shuō)話(huà)了：“舌頭是世界

上最好的東西，但也是最壞的東西。它能說(shuō)出愚蠢和惡毒的話(huà)語(yǔ)，讓人類(lèi)

充滿(mǎn)絕望和仇恨?！眹?guó)王聽(tīng)了若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

說(shuō)，這個(gè)行為只要不是啞巴，誰(shuí)都會(huì)。但是同一個(gè)內(nèi)容，不同的人來(lái)

說(shuō)，效果就不一樣。為什么？我們不能斷定說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)得不好的人，話(huà)就

一定說(shuō)得不好。但是我們可以肯定，語(yǔ)文學(xué)得好的人，他所說(shuō)的話(huà)一定會(huì)

吸引人，會(huì)帶給人智慧和美的感受。

第三，讀。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，課堂上學(xué)好語(yǔ)文，我們

就可以更好地閱讀課外的書(shū)籍；反過(guò)來(lái)說(shuō)，課外書(shū)籍閱讀得越多，我們的語(yǔ)文成績(jī)就會(huì)更突出。中考占40分。

第四、寫(xiě)?！皩?xiě)作”是我們生活的一部分。不管你愛(ài)不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，不管你的語(yǔ)文學(xué)得怎么樣，你只要想過(guò)一種正常的現(xiàn)代文明生活，就必須

去“寫(xiě)”。為了讓我們的生活更容易一點(diǎn)、更輕松一點(diǎn)、更富有情趣一點(diǎn)，我們當(dāng)然要努力寫(xiě)得更好一點(diǎn)。這就需要我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。同

時(shí)作文在中考所占的分值有60分，半壁江山，想要有好的語(yǔ)文成績(jī)，寫(xiě)

作一定要重視。編班級(jí)作文集。

四、學(xué)習(xí)必須的工具和要求

1、一個(gè)作文摘抄本（必須硬皮本）、兩個(gè)語(yǔ)文作業(yè)本（單行或雙行，如果字跡潦草將換成田字格）、一個(gè)小測(cè)本、一疊作文稿紙、一個(gè)周記本、硬筆書(shū)法描紅本

2、工具書(shū)：新華字典（科代表必須每天帶在書(shū)包里）

3、課外書(shū)籍：《繁星·春水》、《伊索寓言》

課外閱讀推薦期刊：

《散文》、《散文選刊》、《小小說(shuō)選刊》、《意林》、《中國(guó)校園文學(xué)》、《雜文選刊》、《青年文摘》、《讀者》??

自選書(shū)目： ①《花季·雨季》 ②《窗邊的小豆豆》③《夢(mèng)里花落知多少》

推薦散文作家：畢淑敏、林清玄、汪曾祺、周?chē)?guó)平、遲子建

4、每天要交的作業(yè)：字詞抄寫(xiě)

5、每周要交的作業(yè)（周一）：周記一篇（隨筆，300—500字）；C：摘抄一頁(yè)；

A、B：2頁(yè) ；硬筆書(shū)法3頁(yè)

6、課前：預(yù)備鈴后科代表帶讀。

7、摸底成績(jī)出來(lái)后將分學(xué)習(xí)小組。

8、書(shū)寫(xiě)使用中性筆，不許用涂改液等

9、每次做作業(yè)前必須先及時(shí)訂正前一次作業(yè)中的錯(cuò)題，若不及時(shí)訂正，之后作業(yè)將不予以批改。

要求：投入的課前：

預(yù)習(xí)四步法：

一看：看課文前的預(yù)習(xí)提示，看課文，看注釋?zhuān)凑n后后的“字詞積累”（在文中找出相應(yīng)的字詞）。看完后，對(duì)課文有初步印象和全面的了解。

二查：就是查工具書(shū)。弄清字音字形，弄清詞或句子的含義，掃清文字障礙。“看”和“查”是課前預(yù)習(xí)的起碼要求。

三思：就是思考。要求依據(jù)提示、課文、習(xí)題進(jìn)行思考，如提示的問(wèn)題是否懂了、句子的理解、寫(xiě)作特色的分析等問(wèn)題能否解決。

四批：標(biāo)自然段序號(hào)，在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)，（用鉛筆），如不懂的地方用“？”，重點(diǎn)處用“——”，很有感悟的地方可進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。

附：節(jié)選自《脂硯齋重評(píng)紅樓夢(mèng)》

不一時(shí)，只見(jiàn)三個(gè)奶嬤嬤并五六個(gè)丫鬟，簇?fù)碇齻€(gè)姊妹來(lái)了?！炯仔鐐?cè)批：聲勢(shì)如現(xiàn)紙上。甲戌眉批：從黛玉眼中寫(xiě)三人?！康谝粋€(gè)肌膚微豐，【甲戌側(cè)批：不犯寶釵?！亢现猩聿?，腮凝新荔，鼻膩鵝脂，溫柔沉默，觀(guān)之可親?！炯仔鐐?cè)批：為迎春寫(xiě)照?！康诙€(gè)削肩細(xì)腰，【甲戌側(cè)批：《洛神賦》中云“肩若削成”是也?！块L(zhǎng)挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文彩精華，見(jiàn)之忘俗?！炯仔鐐?cè)批：為探春寫(xiě)照?！康谌齻€(gè)身量未足，形容尚小?！炯仔缑寂簻唽?xiě)一筆更妙！必個(gè)個(gè)寫(xiě)去則板矣。可笑近之小說(shuō)中有一百個(gè)女子，皆是如花似玉一副臉面?！科溻O環(huán)裙襖，【甲戌側(cè)批：是

極。】三人皆是一樣的妝飾?！炯仔鐐?cè)批：畢肖?！亏煊衩ζ鹕碛蟻?lái)見(jiàn)禮，【甲戌側(cè)批：此筆亦不可少?！炕ハ鄰P認(rèn)過(guò)，大家歸了坐。丫鬟們斟上茶來(lái)。不過(guò)說(shuō)些黛玉之母如何得病，如何請(qǐng)醫(yī)服藥，如何送死發(fā)喪。不免賈母又傷感起來(lái)，【甲戌側(cè)批：妙！】因說(shuō)：“我這些兒女，所疼者獨(dú)有你母，今日一旦先舍我而去，連面也不能一見(jiàn)，今見(jiàn)了你，我怎不傷心！”說(shuō)著，摟了黛玉在懷，又嗚咽起來(lái)。眾人忙都寬慰解釋?zhuān)铰月灾棺?。【甲戌?cè)批：總為黛玉自此不能別往。】

五、目標(biāo)：

爭(zhēng)做“五一居士”、一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心、一手好字、一張鐵嘴、一肚子名篇佳作、一筆好文章

六、學(xué)習(xí)語(yǔ)文方法歌

練好語(yǔ)文基本功，優(yōu)秀詩(shī)文勤記誦。

報(bào)紙雜志常翻閱，買(mǎi)書(shū)看書(shū)做書(shū)蟲(chóng)。

語(yǔ)文筆記貴堅(jiān)持，課外練筆不放松。

生活處處皆學(xué)問(wèn)，他山之石把玉攻。

基礎(chǔ)知識(shí)早復(fù)習(xí)，課本學(xué)習(xí)貫始終。