第一篇：小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)研討會(huì)發(fā)言稿

小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)研討會(huì)發(fā)言稿

首先感謝潘老師給我這次機(jī)會(huì)，和大家一起交流小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面的一些問(wèn)題。今天我主要談兩點(diǎn)：

一、對(duì)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的一些粗淺的認(rèn)識(shí)

二、對(duì)六年級(jí)復(fù)習(xí)課的一些做法

首先，說(shuō)一下對(duì)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的一些認(rèn)識(shí)，我們濟(jì)寧教研室也是非常重視對(duì)高效課堂的研討，已經(jīng)連著開(kāi)了兩年高效課堂的研討會(huì)，一直以來(lái)，我們都在就“高效課堂”一詞在進(jìn)行教學(xué)研究。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)要想高效，首先教師要教的有效,有效的教學(xué)其實(shí)就是讓孩子們感興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓他們愉快地有效地學(xué)習(xí)知識(shí),運(yùn)用知識(shí)是我們首要的任務(wù)，良好的開(kāi)端是成功的一半 首先課堂導(dǎo)入要吸引學(xué)生，并能讓他們積極投入到課堂中去，英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的好，一堂課就已經(jīng)成功一半了，所以我們要在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)多下工夫，下面我就說(shuō)一下幾種導(dǎo)入的技巧

1、潛移默化，漸入狀態(tài)

有些學(xué)生在上課鈴響后沒(méi)有馬上收回心，就愛(ài)沉浸在課間游戲中，教室一陣騷亂，教師可在課前一分鐘

2、設(shè)置懸念，引人入勝

上課伊始，教師把要講的內(nèi)容化為懸念，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到教學(xué)目標(biāo)上來(lái) 三下 DOOUIKE PEARS?

3、溫故知新 循序漸進(jìn)

4、出示教具直觀教學(xué)（實(shí)物多媒體）

5、明確目標(biāo)直接導(dǎo)入

6、游戲?qū)氤星皢⒑?/p>

興趣的產(chǎn)生還要有合作的意識(shí),有效的課堂教學(xué)更是離不開(kāi)小組及全體的合作與探究。李炳亭教授倡導(dǎo)高效課堂學(xué)習(xí)方式小組學(xué)習(xí)——獨(dú)學(xué)（獨(dú)自思考）、對(duì)學(xué)（合作探究）、群學(xué)（對(duì)抗質(zhì)疑）。小組合作學(xué)習(xí)都是一條優(yōu)化外語(yǔ)教學(xué)的有效途徑，以下我們是我們多年來(lái)倡導(dǎo)小組合作的實(shí)踐基礎(chǔ)上，結(jié)合我們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，代表我們英語(yǔ)教師談一些對(duì)策與建議，還有我們的一些困惑,以期與各位同仁共同探討。

一、合理分組(首要問(wèn)題)

我們每位英語(yǔ)教師至少都帶有三個(gè)教學(xué)班，甚至是整個(gè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)，在這種情況下，小組合作顯得尤為重要，而且在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中最適合實(shí)施“小組合作”式的教學(xué)模式，其實(shí)在課堂教學(xué)中我們經(jīng)常要讓學(xué)生進(jìn)行Pairwork（2個(gè)

人），Groupwork（3--6個(gè)人）等形式的小組合作，它既能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，又能最大限度的減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，我們何樂(lè)而不為呢！

在我的教學(xué)中，我是這樣做的： 尊重學(xué)生自愿的原則下,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定, 將全班學(xué)生重新搭配成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,每個(gè)小組有4名同學(xué)，保證群學(xué)，同時(shí)每組四個(gè)學(xué)生之間兩人為一小組，保證對(duì)學(xué)，組間搭配力求做到均衡,無(wú)明顯差異,便于公平競(jìng)爭(zhēng)；并要求各小組的成員互幫互助，共同進(jìn)步，群學(xué)學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，以小組合作的形式,在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中的小組活動(dòng),實(shí)現(xiàn)課堂交際化(對(duì)學(xué),群學(xué))

我們常用的小組合作形式有:對(duì)背單詞，對(duì)話;對(duì)話表演,情景表演,采訪(問(wèn)卷調(diào)查),短劇表演等。

獨(dú)學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)課本或查閱資料，嘗試解決本節(jié)課的基本問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題。在英語(yǔ)課堂上獨(dú)學(xué)我一般放在課外，讓孩子根據(jù)老師的要求，去進(jìn)行獨(dú)學(xué)，解決和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難點(diǎn)做好標(biāo)注，同時(shí)做好預(yù)習(xí)筆記，把未解決的問(wèn)題找出來(lái)，留在課堂上進(jìn)行交流釋疑。

我今天主要交流的是對(duì)學(xué)。對(duì)學(xué)，其實(shí)在英語(yǔ)課堂上也就是Pairwork。兩個(gè)孩子把要解決的問(wèn)題先自己進(jìn)行交流探討，相互解決難題;仍未解決的，再在小組內(nèi)集中討論，借助集體力量加大解決力度,這就是群學(xué)Groupwork。所以說(shuō)，對(duì)學(xué)、群學(xué)是 由組長(zhǎng)帶領(lǐng)對(duì)老師提出的問(wèn)題開(kāi)展有效的合作、探究、對(duì)子幫扶，真正實(shí)現(xiàn)兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵。美國(guó)教師羅杰約翰遜也說(shuō)，“小組的規(guī)模越小，學(xué)生越不會(huì)偷懶，越不容易產(chǎn)生搭便車行為?！彼詫?duì)學(xué)在教學(xué)中也有他得有優(yōu)勢(shì)，“對(duì)學(xué)”可以“對(duì)議”，對(duì)于一些問(wèn)題共同議論；可以“對(duì)問(wèn)”，把自己的一些發(fā)現(xiàn)告訴對(duì)方，看看他的意見(jiàn)；對(duì)于英語(yǔ)，最實(shí)惠的做法有兩種。

1、對(duì)背”，背一節(jié)課所學(xué)的5個(gè)單詞、一個(gè)對(duì)話，“對(duì)背”輕松易行，很容易就達(dá)成，我們教師在課堂上最頭疼的就是任務(wù)的落實(shí)，因?yàn)檎n時(shí)有限，一周兩節(jié)，要講新課，還得落實(shí)單詞對(duì)話的背誦，我們可以讓全班同學(xué)站起來(lái)，兩人一組進(jìn)行對(duì)背，背過(guò)的同學(xué)坐下，這樣老師就能在短時(shí)間里掌握孩子對(duì)知識(shí)的掌握程度;

2、Pairwork適合兩人一組的對(duì)話練習(xí)，展示，拓展等。在課堂上，我們經(jīng)常會(huì)運(yùn)用對(duì)話、Free talk等小學(xué)生喜歡的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，上課前,可以讓同學(xué)們以Pairwork的形式來(lái)展示他們的課后作業(yè)，已編好的短劇,對(duì)話，歌謠等(這其實(shí)就是對(duì)學(xué)的展示)劇情可依照上一節(jié)的對(duì)話的情景,也可自己創(chuàng)設(shè)情景,但是臺(tái)詞必須是已學(xué)過(guò)。例如在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit4 What are you doing ? PartARead and write部分時(shí)，課后，我讓學(xué)生運(yùn)用Let’s talk所學(xué)電話用語(yǔ)，以組為單位編一個(gè)打電話的情景對(duì)話，第二堂課上，學(xué)生對(duì)打電話的活動(dòng)很感興趣，爭(zhēng)先恐后的進(jìn)行表演 這其實(shí)就是一種復(fù)習(xí)，不是無(wú)趣的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造,是語(yǔ)言的活用,既加深對(duì)已學(xué)內(nèi)容的鞏固,又達(dá)到“學(xué)以致用”，在本課時(shí)中又起到承上啟下的作用。這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,一劍無(wú)數(shù)雕，（群學(xué)，鞏固舊知識(shí)，承上啟下，培養(yǎng)孩子的積極性，創(chuàng)造力，學(xué)以致用）值得一試，這些方式在新授課的當(dāng)堂鞏固拓展也可以適用。對(duì)于小學(xué)中低年級(jí)的學(xué)生可以采取一些游戲形式進(jìn)行教學(xué)，如猜單詞游戲：在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit4 My home PartAlet’s learn 部分時(shí)，在出示完study, bathroom, kitchen, living room, bedroom 這五個(gè)單詞后，我用五張單詞卡片讓學(xué)生以組為單位來(lái)猜，猜對(duì)的給本小組加一分，孩子們爭(zhēng)先恐后，興致

很高。學(xué)生對(duì)這樣的教學(xué)形式很感興趣，樂(lè)于參與,樂(lè)于爭(zhēng)先,樂(lè)于學(xué)習(xí),很快的就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)說(shuō)說(shuō)“群學(xué)”，“群學(xué)”，也就是Groupwork學(xué)習(xí)，其實(shí)在我們平時(shí)的課堂中，大家經(jīng)常都在無(wú)意中使用小組合作，原因是他真的很適合我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂，能在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.三、及時(shí)進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

及時(shí)評(píng)價(jià)小組學(xué)習(xí)，能夠使每位組員更清楚自己的每一點(diǎn)進(jìn)步，體驗(yàn)成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，組際拼搏競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)小組學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)該堅(jiān)持以評(píng)集體為主，個(gè)人為輔；以評(píng)全面為主，評(píng)特色為輔；以評(píng)過(guò)程為主，評(píng)結(jié)果為輔，使學(xué)生不斷看到自己經(jīng)過(guò)辛勤努力取得的進(jìn)步，看到同伴之間共同奮斗獲得的佳績(jī)，進(jìn)一步明白小組學(xué)習(xí)的意義和重大作用，從而更好地開(kāi)展對(duì)學(xué)活動(dòng)。在我的課堂上，我采取的是加減分制度。每個(gè)班有兩個(gè)課代表，各負(fù)責(zé)5個(gè)小組，在課堂上作好記錄，（紀(jì)律，參與活動(dòng)積極性，展示的成績(jī)）下課加到黑板左邊的評(píng)分表上，一周由老師做一總結(jié)，并給與他們適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，效果真的很好。

我們六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)即將進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)階段，正處于12~13歲的年齡階段，生理和心理正發(fā)生巨大的變化。一個(gè)好的英語(yǔ)教師除了具有較高的教學(xué)水平外，還應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的需要，從而確定自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃和方法。本屆學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題主要是部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、習(xí)慣差，兩極分化情況嚴(yán)重；處于中游水平的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠高，還有一點(diǎn)懈怠思想。針對(duì)目前的現(xiàn)狀，我們將從以下幾個(gè)方面做好下一步的復(fù)習(xí)工作：

一、繼續(xù)使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)熱情

最后一個(gè)月習(xí)階段任務(wù)重、壓力大，首先要注意做好學(xué)生的心理和情緒調(diào)試工作，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，與學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)生的情況和思想動(dòng)態(tài)；其次開(kāi)好畢業(yè)動(dòng)員會(huì)，使他們保持不怕苦、不怕累的精神，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，完成復(fù)習(xí)任務(wù)；第三及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們保持學(xué)習(xí)的自信心，興趣盎然。

二、根據(jù)計(jì)劃，精講多練，講練結(jié)合，突出重點(diǎn)。

根據(jù)復(fù)習(xí)計(jì)劃對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)地整理、歸納、概況、總結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化，以便得以更深地理解。以課本為主，每復(fù)習(xí)一項(xiàng)知識(shí)，皆配以適當(dāng)?shù)耐骄毩?xí)或單項(xiàng)練習(xí)，做到學(xué)有所練，學(xué)練結(jié)合。尤其對(duì)于學(xué)生難以理解、容易混淆的語(yǔ)言現(xiàn)象，多講多練使學(xué)生盡快掌握。

三、做好學(xué)法指導(dǎo)。

繼續(xù)做好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

1、建立復(fù)習(xí)檔案，加強(qiáng)復(fù)習(xí)進(jìn)程的自我管理?？墒珍浤繕?biāo)的設(shè)定，每日復(fù)習(xí)的詞匯、掌握的知識(shí)點(diǎn)等等

2、寓詞匯復(fù)習(xí)與游戲活動(dòng)之中，寓語(yǔ)言運(yùn)用與活動(dòng)中去創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生拓展創(chuàng)編對(duì)話 達(dá)到語(yǔ)用的目的。新課標(biāo)

3、及時(shí)把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)或作品展示出來(lái)以作交流和表?yè)P(yáng)。

4、盡量減少機(jī)械性的作業(yè)，增加一些趣味性和思維性的作業(yè)

5、設(shè)立一些常規(guī)性的作業(yè)。即每天都做，但內(nèi)容不盡相同的作業(yè)

四、進(jìn)一步做好檢測(cè)工作。

多方面收集各知識(shí)要點(diǎn)題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，并及時(shí)對(duì)檢測(cè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解、反饋，學(xué)生做好錯(cuò)題記錄，以備復(fù)習(xí)時(shí)用。在此過(guò)程中，切忌天天考，而更應(yīng)注重系統(tǒng)學(xué)習(xí)和提醒練習(xí)。

五、注意因材施教，采用分層教育。

為了讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，復(fù)習(xí)前把學(xué)生分成A,B,C三個(gè)層次：A為學(xué)有余力的優(yōu)等生，B為徘徊不前的中等生，C為學(xué)有所困的后進(jìn)生。復(fù)習(xí)過(guò)程中保持對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同要求，布置分層作業(yè)進(jìn)行鞏固、練習(xí)。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一部分尖子生把重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和知識(shí)的綜合運(yùn)用上，如每周布置兩篇閱讀理解等。雖然分層，但同時(shí)提倡學(xué)生間的互幫互助，可以采用一好一差結(jié)對(duì)子的幫扶方式。在幫扶過(guò)程中，優(yōu)等生通過(guò)幫扶，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，后進(jìn)生通過(guò)幫扶進(jìn)一步提高成績(jī)。充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，努力減小學(xué)生間的差距。選擇作業(yè) 并作出評(píng)價(jià) 老師肯定

作為教師，我們更多的是應(yīng)該學(xué)會(huì)思考自己的教學(xué)，積極形成自己獨(dú)特的復(fù)習(xí)策略，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。讓我們一起努力把握復(fù)習(xí)教學(xué)的真正脈搏，向四十分鐘要效率，構(gòu)建真正的高效課堂！最后衷心希望我們能夠在本次畢業(yè)考試中取得好成績(jī)。

第二篇：小學(xué)畢業(yè)研討會(huì)發(fā)言稿

小學(xué)畢業(yè)研討會(huì)發(fā)言稿

一年一度的小學(xué)畢業(yè)考試即將來(lái)臨，身為教師的我們都清楚的知道，高質(zhì)量的復(fù)習(xí)是取得好成績(jī)的關(guān)鍵。為了科學(xué)有效地指導(dǎo)學(xué)生把小學(xué)階段的語(yǔ)文知識(shí)做全面而系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，讓所學(xué)的知識(shí)得到更好得鞏固和靈活的運(yùn)用，使每一個(gè)學(xué)生在考試中取得最佳的成績(jī)，今天在這里我主要和大家一起探討交流六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)。下面我將從三個(gè)方面談起：一是復(fù)習(xí)內(nèi)容及考點(diǎn)。二是復(fù)習(xí)中的做法及如何落實(shí)。三是復(fù)習(xí)中怎樣管理學(xué)生。

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容及考點(diǎn)

根據(jù)語(yǔ)文新課程總目標(biāo)，我主要從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、口語(yǔ)交際、作文四個(gè)類型進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)

我從漢語(yǔ)拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、課文內(nèi)容理解五個(gè)方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。

1、漢語(yǔ)拼音方面

漢語(yǔ)拼音要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀、書(shū)寫聲母23個(gè)、韻母24個(gè)和整體認(rèn)讀的音節(jié)16個(gè)。能具體區(qū)分聲母中平舌音3個(gè)、翹舌音4個(gè)，韻母中單韻母6個(gè)、復(fù)韻母18個(gè)、前鼻韻母5個(gè)和后鼻韻母4個(gè)。了解兩拼、三拼音節(jié)；能正確地書(shū)寫及區(qū)分大小寫字母26個(gè)，并能運(yùn)用音序排列字以及字母的順序；認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)及用法；會(huì)給漢字標(biāo)聲調(diào)；復(fù)習(xí)一些特殊的音變現(xiàn)象（如：輕聲、兒化、“一”“不”的變調(diào)等）；會(huì)準(zhǔn)確熟練地拼讀音節(jié)。考查的題型一般是：（1）給下列字或音節(jié)按整體認(rèn)讀音節(jié)、翹舌音、平舌音、后鼻音、三拼音節(jié)等分類。（2）給下列詞語(yǔ)的音節(jié)加上隔音符號(hào)。（3）給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音或加拼音。（4）看拼音寫漢字或句子（5）按音序排列下列漢字。

2、漢字

對(duì)于課文中的每一個(gè)生字，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)組詞；能正確區(qū)分文中的多音字、形近字、同音字；復(fù)習(xí)常用的三種查字典的方法。主要考查題型有：（1）看拼音寫漢字。（2）改正錯(cuò)別字。（3）按查字典要求填空。（4）辨字組詞。（5）一字多義填空。（6）選字填空。（7）同音字填空。

3、詞語(yǔ)

理解、掌握課文中規(guī)定的詞語(yǔ)（重點(diǎn)是四字詞語(yǔ)），做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)運(yùn)用；會(huì)辨析一些近義詞和反義詞；掌握理解詞語(yǔ)的方法，如：結(jié)合上下文理解、拆字法、找近義詞等；掌握詞的感情色彩，如：褒義詞、貶義詞、中性詞；各種不同類型的詞語(yǔ)歸類。主要考查題型如：（1）把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并選擇幾個(gè)詞語(yǔ)造句。（2）照樣子寫詞語(yǔ)。比如：ABB、ABCA、AABC、ABCC等（3）根據(jù)詞語(yǔ)意思寫詞語(yǔ)（4）按要求寫成語(yǔ)。比如：含有歷史故事的成語(yǔ)，含有夸張、比喻成分的成語(yǔ)等。（5）一字組詞完成填空。（6）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空（7）把下列詞語(yǔ)按感情色彩歸類。

4、句子

要求學(xué)生掌握的句式有：擴(kuò)句和縮句、陳述句、反問(wèn)句及感嘆句、引述句和轉(zhuǎn)述句、肯定和雙重否定句。會(huì)用這些句子進(jìn)行句式變換，并教給學(xué)生互換的方法；此外學(xué)生還要掌握一定的名言警句、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)、畢業(yè)贈(zèng)言；認(rèn)識(shí)句子中運(yùn)用的修辭手法，并會(huì)仿寫句子；知道關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的分類及用法；要知道修改病句的類型以及修改符號(hào)；能正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，（重點(diǎn)復(fù)習(xí)雙引號(hào)、省略號(hào)、破折號(hào)的作用，標(biāo)點(diǎn)根據(jù)提示語(yǔ)在句中不同位置出現(xiàn)的不同用法）。這方面主要考查的題型有：（1）按要求改寫下列句子。如肯定句和雙重否定句的互換。引述句和轉(zhuǎn)述句互換。（2）根據(jù)句子的表達(dá)方法仿寫句子。（3）用修改符號(hào)在原句中修改。（4）用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把兩句話合為一句話。（5）根據(jù)意思填寫名言警句或詩(shī)句。（6）把下列句子（一般是詩(shī)句、歇后語(yǔ)或名言警句）補(bǔ)充完整。（7）根據(jù)要求寫畢業(yè)贈(zèng)言。（比如給母校、老師或同學(xué)寫一則畢業(yè)贈(zèng)言，表達(dá)你的感激與祝福。）（7）根據(jù)句子的特點(diǎn)發(fā)揮想象仿寫句子。比如童年是……，理想是……等等。句子最后，我想在這里補(bǔ)充一下“引述句”變?yōu)椤稗D(zhuǎn)述句”的方法，我的方法是：兩改一查”，即改標(biāo)點(diǎn)、改人稱，查句子表述是否合理……第一、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的改變。引述句改為轉(zhuǎn)述句，冒號(hào)要改為逗號(hào)，雙引號(hào)要去掉。第二、人稱的變化。

1、引述是直接引用別人的話，而轉(zhuǎn)述則是轉(zhuǎn)達(dá)別人說(shuō)的話，因此，引述句改為轉(zhuǎn)述句時(shí)，如果說(shuō)話內(nèi)容中是第一人稱“我”，一般情況下把第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”。

2、如果說(shuō)話內(nèi)容中是第二人稱“你”，一般情況下把第二人稱“你” 改為第一人稱“我”。

3、還有一種特殊的，第二人稱“你” 不改為第一人稱“我”應(yīng)改為人名，這類型的句子一般出現(xiàn)在雙引號(hào)前對(duì)誰(shuí)說(shuō)的句式中。

5、課文內(nèi)容理解

文中出現(xiàn)的整篇、整段，中心句，含義深刻的句子要求學(xué)生會(huì)背會(huì)寫：如：下冊(cè)的《文言文兩則》、《匆匆》、《為人民服務(wù)》上冊(cè)的《伯牙絕弦》。重點(diǎn)的段落背誦下冊(cè)《桃花心木》、《跨越百年的美麗》、《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》、上冊(cè)的《月光曲》、《少年閏土》、《懷念母親》、《詹天佑》；另外重點(diǎn)課文的中心思想、主要內(nèi)容、寫作順序、寫作特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)方式、重點(diǎn)課后題要讓學(xué)生熟悉掌握，一些課文內(nèi)容應(yīng)作適當(dāng)?shù)耐卣?，如：《北京的春?jié)》《藏戲》《各具特色的民居》；了解名家的文學(xué)常識(shí)：下冊(cè)的朱自清、老舍、笛福、契訶夫、安徒生、毛澤東、馬克。吐溫。上冊(cè)的季羨林、列夫〃托爾斯泰、魯迅。還有“回顧拓展”中出現(xiàn)的“課外書(shū)屋”、“成語(yǔ)故事”學(xué)生要掌握。主要考查的題型一般有兩種：

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

二、有的以口語(yǔ)交際形式出現(xiàn)。比如下冊(cè)的回顧拓展三、四的“課外書(shū)屋”綜合起來(lái)可能出的題型是：本冊(cè)的課外書(shū)屋向我們推薦了哪一本，作者是誰(shuí)？這本書(shū)的主要內(nèi)容是什么？書(shū)中有哪些人物給您留下了深刻的印象。請(qǐng)談一談。

（二）閱讀理解

1、課內(nèi)閱讀

一些名家名篇、重點(diǎn)課文的段落常常用來(lái)考查學(xué)生閱讀。如：下冊(cè)的《匆匆》、《桃花心木》、《為人民服務(wù)》、《北京的春節(jié)》、《十六年前的回憶》、《跨越百年的美麗》、上冊(cè)的《伯牙絕弦》、《詹天佑》、《我的伯父魯迅先生》、《月光曲》。在復(fù)習(xí)時(shí)，要訓(xùn)練這這些課文中的重點(diǎn)段落。主要題型：閱讀下列短文并按要求作答?？疾榈幕蛱羁栈騿?wèn)答或拓展形式處。

2、課外閱讀

閱讀教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和良好的閱讀習(xí)慣。前面字詞、句的復(fù)習(xí)都是為此作準(zhǔn)備的。主要題型：閱讀下列短文并按要求作答。主要考查的題型：（1）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。（2）按文章內(nèi)容回答問(wèn)題。（3）分層或分段并概括段落大意。（4）說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容是什么。（5）結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)你對(duì)含義深刻句子的理解。（6）聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛x你讀后的體會(huì)或感受。（7）文章在寫作上的特點(diǎn)，按什么順序?qū)懙?，給文章的有關(guān)段落加標(biāo)點(diǎn)，給短文起題目，劃去不正確的字、詞，在文章中找出下列相關(guān)的近、反義詞。

（三）口語(yǔ)交際

口語(yǔ)交際是一種綜合能力，主要是考查學(xué)生的說(shuō)與寫的能力。在復(fù)習(xí)這方面的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)從以下五方面復(fù)習(xí)：（1）會(huì)說(shuō)會(huì)寫上下冊(cè)的口語(yǔ)內(nèi)容，應(yīng)以辯論、建議書(shū)、我的理想、畢業(yè)贈(zèng)言、策劃方案為重點(diǎn)。（2）課文后的小練筆，重點(diǎn)文的續(xù)寫。比如下冊(cè)《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》課后小練筆，《凡卡》一文的續(xù)寫。（3）平時(shí)有意義的活動(dòng)和重要節(jié)日。比如；建隊(duì)日、清明節(jié)掃墓、慶六一活動(dòng)，春節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗等。（4）結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，比如：安全、中國(guó)夢(mèng)我的夢(mèng)、讀書(shū)、文明禮儀、國(guó)內(nèi)外大事。（5）策劃一個(gè)方案。主要是策劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)、重要的節(jié)日實(shí)踐活動(dòng)。主要考查的題型：辯論中，您支持哪一方觀點(diǎn)，請(qǐng)寫出陳述這個(gè)觀點(diǎn)的理由，或者以對(duì)話形式寫出雙方辯論的過(guò)程。寫一份建議書(shū)，以環(huán)境、安全、讀書(shū)、勤儉節(jié)約、文明禮儀方面為主。寫一段導(dǎo)游詞或解說(shuō)詞。比如：五一期間，你旅游了哪些景點(diǎn)，把你心目中最美的一處景點(diǎn)寫下來(lái)。以畢業(yè)贈(zèng)言的形式出。如：馬上就要離開(kāi)母校了，你將如何表達(dá)自己的惜別與感激之情？請(qǐng)你分別給學(xué)校、老師、同學(xué)寫一則畢業(yè)贈(zèng)言。把您們學(xué)校舉行的一次有意義的活動(dòng)寫下來(lái)比如：“六一”期間，您們學(xué)校一定開(kāi)展了豐富多彩的慶?；顒?dòng)，請(qǐng)用一段話描述出來(lái)。策劃一個(gè)活動(dòng)方案。比如：清明前夕，活動(dòng)學(xué)校大隊(duì)部開(kāi)展“緬懷革命先烈文明祭祀”活動(dòng)，請(qǐng)您為此活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)明的活動(dòng)方案。畢業(yè)之際，你想贈(zèng)給同學(xué)一本書(shū)，請(qǐng)你在扉頁(yè)上寫下你的贈(zèng)言。

（四）寫作

寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。復(fù)習(xí)的內(nèi)容以習(xí)作的各種類型為主。習(xí)作類型有：寫人、寫事、寫活動(dòng)，書(shū)信、建議書(shū)、演講稿，讀后感，想像文，看圖文、寫景文、續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、狀物等。這些作文類型學(xué)生必須會(huì)寫。但在小考中主要考查的類型：以寫人、寫事、寫景、想像文、書(shū)信、讀后感、給材料為主?？疾榱?xí)作的命題形式主要有三種：全命題、半命題、給材料命題。

二、復(fù)習(xí)中做法及如何落實(shí)

1、對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和課內(nèi)閱讀以及口語(yǔ)交際的復(fù)習(xí)，我主要以單元?dú)w類復(fù)習(xí)為主，在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)每一單元的音、字、詞、句、段、課文內(nèi)容理解、重點(diǎn)段落進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)?？谡Z(yǔ)交際首先讓學(xué)生先回顧一下上下冊(cè)的口語(yǔ)內(nèi)容，做到會(huì)說(shuō)會(huì)寫。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展復(fù)習(xí)，精講精練。在復(fù)習(xí)時(shí)重難點(diǎn)要突出。一堂課上學(xué)生既要有口頭的練習(xí)，又有筆頭的訓(xùn)練。力求每個(gè)學(xué)生會(huì)背會(huì)寫，人人過(guò)硬關(guān)。最后進(jìn)行單元測(cè)試，設(shè)計(jì)的題型要有代表性，內(nèi)容要“精”，形式要“全”，方法要“活”。測(cè)試完后及時(shí)反饋，總結(jié)共性和個(gè)性問(wèn)題，并針對(duì)性輔導(dǎo)。

2、課外閱讀

面對(duì)閱讀題，我是這樣入手讓學(xué)生閱讀解答的。我的方法是：一讀，二看，三找，四想，五做，六查，六步訓(xùn)練法。一讀：通讀全文，明白文章的思路，主要內(nèi)容，中心，寫作方法等。學(xué)生對(duì)閱讀材料形成整體的印象。二看：仔細(xì)看文章有哪些問(wèn)題，使學(xué)生明確做題的方向。三找：對(duì)一些問(wèn)題簡(jiǎn)單的閱讀題，告訴學(xué)生答案在文中一眼就能看出，只要仔細(xì)閱讀，就能很快找到。四想：對(duì)一些難的看不出的閱讀題，首先讓學(xué)生不要有恐懼心理，再告訴他們?cè)匐y的題，答案也在其中，只要你順藤摸瓜，積極思考就能找出答案。五做：答案想出后，就開(kāi)始做題，在做題時(shí)要準(zhǔn)確無(wú)誤地寫下來(lái)，做到語(yǔ)言規(guī)范，意思明確。六查：把自己得出的答案再與文章的題型和閱讀材料一一驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正。但是不要亂涂亂改。最后方法教給了，要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀能力訓(xùn)練機(jī)會(huì)，在訓(xùn)練時(shí)多滲透一些知識(shí)點(diǎn)，平時(shí)對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使其閱讀能力不斷提高。

3、作文

為提高學(xué)生的作文水平，在作文復(fù)習(xí)中，我要求做到以下三點(diǎn)：第一，讓學(xué)生熟悉各種體裁，對(duì)于每一種作文的體裁，現(xiàn)在我都要形成自己的模式。比如寫人的文章，主要抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫，然后以事來(lái)體現(xiàn)人物特點(diǎn)，最后運(yùn)用人物的描寫把事情寫具體寫生動(dòng)，結(jié)尾點(diǎn)明中心。第二，“習(xí)作五步法”（1）審題。在審題主要抓好“三審”：一是審“題眼”，即題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。找到了題眼，就是找到了寫作的重點(diǎn)或中心。二是審“題限”，即題目或材料限制的寫作范圍。比如寫“成長(zhǎng)中的一件事”，“題限”即明確了作文的題材是寫事的，而且是一件。三審體裁，明確寫什么文。（2）確定中心。告訴學(xué)生可以從多角度確定文章的中心。比如：寫人的文章，人物的思想品質(zhì)精神就是中心，寫事的文章，從這件事情中明白一個(gè)什么道理就是中心。寫景文章，對(duì)生活、對(duì)大自然、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，這些就是中心。（3）選材。告訴學(xué)生應(yīng)圍繞中心來(lái)選材，與中心關(guān)系密切的要詳細(xì)寫；與中心關(guān)聯(lián)不太密切的要略寫；與中心無(wú)關(guān)聯(lián)的不寫。做到詳略得當(dāng)，中心突出。（4）結(jié)構(gòu)。要求學(xué)會(huì)布局謀篇，搭好空架。按照一定的順序來(lái)寫，做到有言之有序，把文章寫具體、寫生動(dòng)。（5）修改習(xí)作。寫完后，讓學(xué)生互批互改，做到互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短促進(jìn)水平提高。

4、綜合歸類復(fù)習(xí)為主，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。

以基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、口語(yǔ)交際、作文四個(gè)類型為主。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)系統(tǒng)化，知識(shí)點(diǎn)不能遺漏。基礎(chǔ)知識(shí)要及時(shí)拓展補(bǔ)充講解。復(fù)習(xí)時(shí)還要課內(nèi)和課外復(fù)習(xí)相結(jié)合。最后進(jìn)行摸擬測(cè)試，完后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，有針對(duì)性地指導(dǎo)，講解，幫助學(xué)生解決困難，確保復(fù)習(xí)效果。

三、在復(fù)習(xí)中怎樣管理學(xué)生。

在緊張的復(fù)習(xí)期間，學(xué)生最容易松懈，不專心，作為教師不能急躁，應(yīng)想辦法營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我在復(fù)習(xí)中是這樣管理學(xué)生的。

1、加強(qiáng)思想教育，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，多和學(xué)生談心，爭(zhēng)取心理溝通，讓學(xué)生信任老師，有什么問(wèn)題能和教師交流。

2、對(duì)學(xué)生要關(guān)心。多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，對(duì)差生，幫助他們樹(shù)立自信，喜歡學(xué)習(xí)。對(duì)違紀(jì)學(xué)生，要用紀(jì)律、制度來(lái)加以約束，謹(jǐn)慎管理。

3、抓“兩頭”，帶“中間”，對(duì)優(yōu)等生要嚴(yán)求、高要求，提升升學(xué)質(zhì)量。對(duì)后進(jìn)生，多給他們補(bǔ)差補(bǔ)缺，個(gè)別輔導(dǎo)。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確、全面地評(píng)價(jià)，使學(xué)生都能找到自我，樹(shù)立信心，鼓足勇氣。

以上幾點(diǎn)，是我在多年的教學(xué)過(guò)程中對(duì)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的探索和體會(huì)。如有不到的地方懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

2016-5-12

小學(xué)畢業(yè)研討會(huì)發(fā)言稿

肖咀中心小學(xué)

左懷寧 2017-3-21

第三篇：六年級(jí)英語(yǔ)畢業(yè)研討會(huì)發(fā)言稿

六年級(jí)英語(yǔ)畢業(yè)研討會(huì)發(fā)言稿

徐趙寨小學(xué)宋燕

我校六年級(jí)的英語(yǔ)教已經(jīng)進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)工作，但我校六年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面還存在的問(wèn)題主要有：部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、習(xí)慣差，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。針對(duì)目前我們學(xué)校的現(xiàn)狀，我從以下方面做好下一步復(fù)習(xí)工作：

一、繼續(xù)做好學(xué)生思想動(dòng)員工作

最后一個(gè)月復(fù)習(xí)階段任務(wù)重、壓力大，因此，一要，對(duì)六年級(jí)再開(kāi)一個(gè)畢業(yè)考試動(dòng)員會(huì)，使他們繼續(xù)保持不怕苦、不怕累的精神，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，完成復(fù)習(xí)任務(wù)。二要，注意做好學(xué)生的心理和情緒調(diào)試工作，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的情況。及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們保持學(xué)習(xí)的自信心。

二、根據(jù)計(jì)劃，精講多練，講練結(jié)合，突出重點(diǎn) 根據(jù)復(fù)習(xí)計(jì)劃對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行科學(xué)地整理、歸納、概括、總結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化，使知識(shí)得到更深的理解。以課本為主，每復(fù)習(xí)一項(xiàng)知識(shí)，皆配以適當(dāng)?shù)耐骄毩?xí)或單項(xiàng)練習(xí)，使學(xué)有所練，學(xué)練結(jié)合。尤其對(duì)于以學(xué)生難理解，容易混淆的語(yǔ)言現(xiàn)象，多講多練使學(xué)生盡快掌握。

三、做好學(xué)法指導(dǎo)。

一是繼續(xù)做好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，通過(guò)自編兒歌，找規(guī)律等方式掌握復(fù)習(xí)內(nèi)容。二是教給學(xué)生做題的方法。例如對(duì)話填空題，要教學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容的進(jìn)行分析和理解，然后填入恰當(dāng)?shù)?、合乎?duì)話內(nèi)容要求的詞語(yǔ)。又例如回答問(wèn)題，要讓學(xué)生找出關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行分析，然后再進(jìn)行回答。通過(guò)對(duì)題型的分析和講解，又配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)與指導(dǎo)，使同學(xué)們從中發(fā)現(xiàn)題目的特點(diǎn)、從而找到了做題的規(guī)律，掌握了基本的解題思路，解題方法和技巧，獲得了較好的效果。

四、進(jìn)一步做好檢測(cè)工作。多方面的收集試題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)。對(duì)檢測(cè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師及時(shí)講解，學(xué)生及時(shí)

改正，并讓學(xué)生做好測(cè)題錯(cuò)題記錄，為臨近考試準(zhǔn)備復(fù)習(xí)材料。

五、注意因材施教，采用分層教育，為了讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，復(fù)習(xí)前把學(xué)生分成A、B、C三個(gè)層次：A為優(yōu)生；B為中等生；C為后進(jìn)生。復(fù)習(xí)過(guò)程中，繼續(xù)保持對(duì)不同層次的學(xué)生提出的不同的要求。對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點(diǎn)還放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一部分尖子生繼續(xù)把重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和知識(shí)的綜合運(yùn)用上。雖然分層但還同時(shí)提倡同學(xué)間的互幫互助。我繼續(xù)采用英語(yǔ)學(xué)習(xí)好學(xué)生和英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生結(jié)對(duì)子的幫扶方式，在幫扶過(guò)程，優(yōu)等生通過(guò)幫扶，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，后進(jìn)生通過(guò)幫扶能進(jìn)一步提高成績(jī)。進(jìn)一步發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,鼓勵(lì)小組共同進(jìn)步,盡量減小學(xué)生間的差距。

第四篇：畢業(yè)研討會(huì)發(fā)言稿

畢業(yè)研討會(huì)發(fā)言稿

今天我們聚集在一起，共同研究探討本屆畢業(yè)班工作，目的就是要在抓畢業(yè)班工作方面形成共識(shí)，在抓好畢業(yè)班工作方面形成合力，從而提高畢業(yè)班的教育教學(xué)質(zhì)量。下面談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、學(xué)情分析

首先，我們認(rèn)清形勢(shì)，明確目標(biāo)，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程，落實(shí)質(zhì)量意識(shí)。其次，通過(guò)了解，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不懂得怎么去學(xué)習(xí)，不知道怎樣去理解和識(shí)記重要的知識(shí)內(nèi)容，甚至有部分學(xué)生應(yīng)付老師檢查。這就要求我們要改變教學(xué)方法，提出更合理的要求。在教學(xué)中要因人而異，采取不同的方法，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，將更有利于教學(xué)質(zhì)量提高。還有，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，紀(jì)律性、自覺(jué)性不強(qiáng)，未形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這就要求我們加強(qiáng)管理，給學(xué)生做耐心細(xì)致的思想工作，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)。同時(shí)我們作為一名科任教師，不僅要重視學(xué)科教學(xué)，也要重視對(duì)學(xué)生的管理，把學(xué)生的注意力集中到我們的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好學(xué)風(fēng)。

二、工作思路

工作思路：立足“三個(gè)字”，即首抓一個(gè)“緊”字，突出一個(gè)“實(shí)”字，扣住一個(gè)“研”字，發(fā)揚(yáng)一種精神——亮劍精神，落實(shí)一個(gè)關(guān)鍵——敬業(yè)協(xié)作，做好一個(gè)保證——組織管理。

三、工作措施

1、抓好教學(xué)常規(guī)，備、講、批、輔、考等長(zhǎng)抓不放。

2、抓好單元檢測(cè)和分析。要認(rèn)真組織單元檢測(cè)，做好成績(jī)的收集

和統(tǒng)計(jì)，重點(diǎn)查看檢測(cè)的平均分、優(yōu)秀率、及格率等情況。

3、組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流。我們可以組織學(xué)生進(jìn)行一次學(xué)習(xí)方法交流，選學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，學(xué)習(xí)方法科學(xué)合理的學(xué)生代表發(fā)言，請(qǐng)班級(jí)的科任教師要對(duì)該科發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，修改發(fā)言稿，要把學(xué)習(xí)方法寫得更具體詳細(xì)，起到能指導(dǎo)、帶動(dòng)大家進(jìn)行學(xué)習(xí)的作用。

4、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定落實(shí)幫扶計(jì)劃，完成幫扶任務(wù)。我們應(yīng)對(duì)畢業(yè)班學(xué)生采取一次摸底檢測(cè)，掌握班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和部分學(xué)生出現(xiàn)“偏科”現(xiàn)象。根據(jù)具體情況制定幫扶計(jì)劃，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，幫助輔導(dǎo)他們，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們走出困境。

關(guān)于畢業(yè)班的教學(xué)工作，是辛苦的，但基于我個(gè)人的理解，我覺(jué)得要做到以下五個(gè)方面：

一、既要有憂患意識(shí)，又要有必勝的信心。

二、既要有決心，又要有方法。

三、既要重視知識(shí)傳授，又要重視興趣、能力、習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、既要關(guān)注學(xué)科成績(jī)，又要關(guān)心學(xué)生心理健康。

五、既要相互溝通，又要上下聯(lián)系。

最后希望我們大家能夠在緊張的壓力面前，既努力工作，又能快樂(lè)生活，善于協(xié)作，善于溝通，善于調(diào)適心態(tài)，共同努力，力爭(zhēng)使今年的畢業(yè)班成績(jī)有一個(gè)新的突破。

第五篇：小學(xué)畢業(yè)班英語(yǔ)研討會(huì)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好!今天很榮幸能在這里就六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作與大家進(jìn)行探究交流。

我把這個(gè)學(xué)期的復(fù)習(xí)工作分為兩輪進(jìn)行，第一輪為基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，在這一輪中，一要過(guò)好單詞關(guān)，在單詞的復(fù)習(xí)中，按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞，按詞匯表復(fù)習(xí)單詞，并把四會(huì)單詞整理打印出來(lái)，要求學(xué)生能默寫。二要過(guò)好詞組關(guān)。三要過(guò)好句子關(guān)。重點(diǎn)句型也整理并打印出來(lái)，要求學(xué)生能熟練背誦并靈活應(yīng)用。四要過(guò)好閱讀關(guān)。把單詞，詞組，句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密結(jié)合起來(lái)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。

在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我特別注意以下幾點(diǎn)：

2.閱讀是學(xué)生的弱項(xiàng)，多數(shù)學(xué)生有一個(gè)通病，看到短文就放棄閱讀，做題都是生搬硬套，瞎蒙。所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中我特別加強(qiáng)這一塊的指導(dǎo)與練習(xí)。

4.重視培優(yōu)補(bǔ)差。在我所任教的班級(jí)中，兩極分化明顯，優(yōu)生能輕松掌握所學(xué)內(nèi)容，靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。少數(shù)學(xué)困生不能正確規(guī)范地書(shū)寫單詞，不能正確背誦默寫26個(gè)大小寫字母。所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我進(jìn)行了分層教學(xué)，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生重點(diǎn)放在字母表，四會(huì)單詞和重點(diǎn)句型的熟讀和識(shí)記上，并多花時(shí)間和心思指導(dǎo)他們的書(shū)寫，爭(zhēng)取讓學(xué)生過(guò)書(shū)寫關(guān)。對(duì)一部分優(yōu)生重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和知識(shí)的綜合運(yùn)用上。但是對(duì)于學(xué)困生的教學(xué)，是我在教學(xué)工作中的面臨的一大困難。想了不少方法，但由于任教的班級(jí)多，關(guān)注度有限，往往顧此失彼，收效甚微。