第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)的作用的學(xué)習(xí)反思4

現(xiàn)代教育技術(shù)的作用的學(xué)習(xí)反思

通過學(xué)習(xí)我掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)知識，并學(xué)會了把它運(yùn)用在教學(xué)上。下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會。

一、有助于學(xué)生與教師角色的轉(zhuǎn)變

研究表明，當(dāng)學(xué)生利用技術(shù)與他人交流時，能改變以往被動接受信息的角色而成為主動的角色，主動地對如何創(chuàng)造信息、獲取信息、使用信息、發(fā)布信息做出選擇。與典型的以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)相比，現(xiàn)代教育技術(shù)的利用，允許更多的學(xué)生積極地對其所獲得的信息進(jìn)行思考，做出選擇并鍛煉操作的技巧。

現(xiàn)代信息技術(shù)這一工具的使用，使學(xué)生置身于一個主導(dǎo)的地位，在完成實(shí)際的任務(wù)過程中，他們必須自定目標(biāo)，設(shè)計操作方案并評估進(jìn)展情況。與此同時，教師不再是信息的施與者、課堂教學(xué)的中心，而更多地扮演服務(wù)者的角色，幫助學(xué)生設(shè)定課程目標(biāo)，提供指導(dǎo)和資源，對學(xué)生的分組，組與組之間的合作交流提出建議，為學(xué)生提供任何所需的支持。

二、能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)自尊感

教師反映最多、最普遍的是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性提高了。這種主動性充分體現(xiàn)在對某個特定課題的學(xué)習(xí)或研究過程中，也體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)得到廣泛的激發(fā)，如電腦的及時反饋使學(xué)生獲得滿足感，對

技術(shù)操作應(yīng)用使學(xué)生獲得成就感和動力，對能夠駕馭專業(yè)人員才能操縱的電腦工具使學(xué)生們感到自豪。

與此相關(guān)，有許多教師特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用增強(qiáng)了學(xué)生的自尊感。當(dāng)學(xué)生完成了技術(shù)型的任務(wù)后，不僅提高了相關(guān)的能力，同時也更深刻地體會到技術(shù)在現(xiàn)存文化中的價值和意義，學(xué)生（也包括教師）都感到自我價值的提升。

三、有益于掌握必備的技術(shù)技巧

學(xué)生即使是在小學(xué)階段，也能初步掌握使用各種各樣的電腦軟件的技能。學(xué)生在基本上了解各種電腦工具的工作原理后，就容易對學(xué)會使用新的電腦工具擁有信心，因此，就會促使他們?nèi)W(xué)習(xí)新的應(yīng)用軟件。

四、能使學(xué)生勝任更復(fù)雜的任務(wù)

教師們反映，在技術(shù)的支持下，憑借技術(shù)所賦予的功能和能力，學(xué)生可以勝任更復(fù)雜的任務(wù)，并以更高層次的技巧去做更多的事情。

五、有益于學(xué)生加強(qiáng)與同伴的合作

技術(shù)的應(yīng)用，能使部分學(xué)生更樂于合作，更愿意為同伴提供指導(dǎo)。在課堂上，技術(shù)型的任務(wù)布置給各個小組之后，首先要解決技術(shù)本身如何使用的問題。技術(shù)型的任務(wù)往往包含若干子任務(wù)，當(dāng)學(xué)生遇到問

題時，最便利的辦法是向同伴或鄰組的同學(xué)求助。那些對電腦較為精通的學(xué)生通常會從幫助別人當(dāng)中獲得自豪和快樂。

六、提高學(xué)生對外部資源的利用能力

大多數(shù)教師觀察到，使用技術(shù)的另一個顯著收益就是提高了學(xué)生對外部信息資源的利用能力，這一作用在那些通訊聯(lián)網(wǎng)一體化的教室中體現(xiàn)得更為明顯。

七、提高學(xué)生的設(shè)計技巧，增強(qiáng)了關(guān)注受眾的意識

在借助技術(shù)開發(fā)豐富的、多媒體產(chǎn)品的過程中，特別是在設(shè)計的工作是需要合作才能完成的情況下，學(xué)生們能深刻感受合作伙伴的意見及其表達(dá)方式。這種學(xué)習(xí)經(jīng)歷不僅能提高學(xué)生的交流水平、合作效率和設(shè)計水準(zhǔn)，而且能增強(qiáng)他們關(guān)注受眾的意識，更多的了解他人的需要和看法。在幫助學(xué)生如何以最好的方式把特定的想法表達(dá)出來，多媒體能予以學(xué)生更多的選擇。

2013年2月

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)反思

現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)反思

轉(zhuǎn)眼間學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)已有一個學(xué)期，結(jié)合老師所講與參考資料總結(jié)下我的心得體會。

在我看來，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)體現(xiàn)在“教育”與“現(xiàn)代技術(shù)”結(jié)合之上，技術(shù)是為教育服務(wù)的，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為宗旨。利用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)設(shè)計，不僅是媒體的選擇組合，而且要從確立教學(xué)目的開始，現(xiàn)代教育技術(shù)包括以下幾個方面：

⑴教育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代技術(shù)手段，即現(xiàn)代教育媒體；

⑵運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行教育、教學(xué)活動的方法，即媒傳教學(xué)法； ⑶優(yōu)化教育、教學(xué)過程的系統(tǒng)方法，即教學(xué)設(shè)計。

現(xiàn)代教育技術(shù)的逐步普及與發(fā)展，為學(xué)科教學(xué)提供新的方案，在教學(xué)中有著積極影響。

(1)形，色，聲，像兼?zhèn)涞默F(xiàn)代教育技術(shù)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更容易吸引學(xué)生關(guān)注，提高學(xué)習(xí)效率。

(2)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生的多重感官刺激和直觀感受，加快了學(xué)生理解速度，也便于教師展示，有利于知識視野的擴(kuò)廣。

(3)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)識與實(shí)踐的主觀能動性。教師不再是一個信息的主要提供者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，他將成為學(xué)生個別化學(xué)習(xí)探索活動的輔導(dǎo)者與支持者，學(xué)生變得主動。

(4)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)材料，提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，可以長久使用，利于學(xué)生與教師交流。

從學(xué)習(xí)中，我最大的體會是我在教學(xué)思想中的轉(zhuǎn)變，雖然在中學(xué)時代老師一直很注意與學(xué)生交流，但現(xiàn)代教育技術(shù)讓我覺得對學(xué)生的教育更在于對學(xué)生的培養(yǎng)，只有把學(xué)生培養(yǎng)成具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，具有創(chuàng)新性思維的人，增強(qiáng)他們分析問題、解決問題和動手的能力，有不斷吸收新知識，新來源的能力，,能充分利用各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，才會在以后生活與學(xué)習(xí)中的激烈斗爭中占領(lǐng)優(yōu)勢。教師是教育技術(shù)的支持者和傳播者，教師的思想觀念、能力、素質(zhì)決定了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用、開發(fā)和普及。教師對現(xiàn)代教育技術(shù)掌握的程度和操作的水平是提高教學(xué)效果的重要前提，教師如果對現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備不會操作或操作技術(shù)不規(guī)范，也就達(dá)不到優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，我們大學(xué)開設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)是很有必要的。

由于課時緊張，老師更多的是講授理論知識，技術(shù)操作的演示講授很少，但老師推薦了一些可以學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，讓我也學(xué)到了很多知識，想來，自己所了解的教育技術(shù)只是借用電腦，投影儀，幻燈片PPT等，完全不能真正發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛作用，現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化了教與學(xué)的傳輸過程，我們開始慢慢脫離“板書時代”，進(jìn)入多媒體教學(xué)，改變了應(yīng)試教育的傳統(tǒng)模式。作為一名師范生，想要緊跟教育潮流，不但要有扎實(shí)的專業(yè)知識和廣闊的知識面，還需要把握一定的必要的現(xiàn)代教育技術(shù)。將教育與教育技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，有效地運(yùn)用到課堂教學(xué)，營造更具有活力高效的課堂。

十分感謝老師這學(xué)期的辛苦教學(xué)，謝謝您！

數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院

許亞平2016011644

第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)4

題目1 正確

獲得2分中的2分

下面不屬于國內(nèi)E-Learning教學(xué)平臺產(chǎn)品的是（）選擇一項(xiàng)：

a.4A網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 b.天空教室 c.Web Course in a Box d.Moodle

題目2 正確

獲得2分中的2分

標(biāo)記題目

題干

萬維網(wǎng)WWW的全稱是（）選擇一項(xiàng)：

a.World Web Wide b.World Wide Web c.Web World Wide d.Wide World Web

題目3 正確

獲得2分中的2分

下面不屬于國外E-Learning教學(xué)平臺產(chǎn)品的是（）選擇一項(xiàng)：

a.Moodle

b.Web Course in a Box c.Blackboard d.Virtual-U 題目4 正確

獲得2分中的2分

標(biāo)記題目

題干

Web2.0的主要特征是（）選擇一項(xiàng)：

a.以讀為主

b.以商業(yè)公司為主體 c.用戶對用戶 d.網(wǎng)站對用戶

題目5 題干

學(xué)習(xí)者瀏覽、觀察學(xué)習(xí)信息的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，找出自己所需的學(xué)習(xí)信息是那種導(dǎo)航的功能（）選擇一項(xiàng)：

a.檢索導(dǎo)航 b.幫助導(dǎo)航 c.線索導(dǎo)航 d.瀏覽導(dǎo)航

題目6 正確

獲得2分中的2分 標(biāo)記題目

題干

PPT不支持的視頻播放格式是（）選擇一項(xiàng)：

a.AVI b.MP4 c.MOV d.WMV

題目7 不正確

基于時基的多媒體著作工具是（）選擇一項(xiàng)：

a.Authorware b.PowerPoint c.Flash d.ToolBook 題目8 正確

獲得2分中的2分

標(biāo)記題目

題干

對關(guān)鍵字進(jìn)行縮放、閃爍、變色等動畫屬于（）選擇一項(xiàng)：

a.邏輯動畫 b.強(qiáng)調(diào)動畫 c.情景動畫 d.片頭動畫

題目9 不正確 題干

基于頁或卡片的多媒體著作工具是（）選擇一項(xiàng)：

a.Authorware b.PowerPoint c.Flash d.ToolBook 題目10 不正確 題干

越來越多的多媒體教學(xué)軟件采用（）結(jié)構(gòu)來組織教學(xué)資源 選擇一項(xiàng)：

a.網(wǎng)絡(luò) b.線性 c.樹狀 d.超媒體

題目11 正確

獲得2分中的2分

通過在新內(nèi)容學(xué)習(xí)前安排引導(dǎo)性材料來促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)的教學(xué)策略是： 選擇一項(xiàng)：

a.先行組織者策略

b.加涅九段法教學(xué)策略 c.拋錨式教學(xué)策略 d.支架式教學(xué)策略

題目12 正確

獲得2分中的2分

標(biāo)記題目

題干

下列對編寫教學(xué)目標(biāo)闡述錯誤的是： 選擇一項(xiàng)：

a.教學(xué)目標(biāo)的行為動詞必須是具體的 b.教學(xué)目標(biāo)的表述要用教學(xué)的結(jié)果來表述 c.教學(xué)目標(biāo)的主體是教師

d.教學(xué)目標(biāo)的表述可以是內(nèi)外結(jié)合的題目13 正確

獲得2分中的2分

標(biāo)記題目

題干

由于行為目標(biāo)的編寫只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者行為的結(jié)果而未注意內(nèi)在的心理過程，因此常采用的方法是：

選擇一項(xiàng)：

a.信息加工法 b.歸類分析法 c.“ABCD”法 d.內(nèi)外結(jié)合法 題目14 題干

為了保證教學(xué)目標(biāo)的可操作性，通常編寫教學(xué)目標(biāo)采用ABCD法，其中ABCD分別指： 選擇一項(xiàng)：

a.條件，標(biāo)準(zhǔn)，對象，行為。b.行為，對象，條件，標(biāo)準(zhǔn)。c.對象，行為，條件，標(biāo)準(zhǔn)。d.對象，標(biāo)準(zhǔn)，條件，行為。

題目15 正確

獲得2分中的2分

標(biāo)記題目

題干

以下不屬于自主學(xué)習(xí)設(shè)計原則的是： 選擇一項(xiàng)：

a.體現(xiàn)學(xué)生首創(chuàng)精神 b.讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我反饋 c.強(qiáng)調(diào)知識的記憶 d.讓學(xué)生知識外化

題目16 正確

獲得2分中的2分

標(biāo)記題目

題干

“僅用蛋殼將蛋黃從蛋白中分離”的學(xué)習(xí)對應(yīng)于下面哪一種學(xué)習(xí)類型？ 選擇一項(xiàng)：

a.言語信息 b.智力技能 c.態(tài)度 d.動作技能 題目17 不正確 題干

該題要求你判斷給出學(xué)習(xí)目標(biāo)是否包含條件、行為和評判標(biāo)準(zhǔn)三個重要要素。給出學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)者要會彈鋼琴。哪個是這個目標(biāo)所缺乏的？ 選擇一項(xiàng)：

a.重要條件 b.可觀察的行為 c.重要條件和行為標(biāo)準(zhǔn) d.不缺

題目18 正確

獲得2分中的2分

標(biāo)記題目

題干

你認(rèn)為“示范－模仿”教學(xué)策略更適用于下面哪類教學(xué)內(nèi)容： 選擇一項(xiàng)：

a.概念的學(xué)習(xí) b.動作技能的學(xué)習(xí)c.規(guī)則的認(rèn)識 d.態(tài)度的培養(yǎng)

題目19 正確

獲得2分中的2分

標(biāo)記題目

題干

圖像分辨率的單位是（）選擇一項(xiàng)：

a.Dpi b.Ppi c.Lpi d.pixel 題目20 正確

獲得2分中的2分

標(biāo)記題目

題干

在多媒體技術(shù)中，一般將聲音質(zhì)量劃分為4個等級，質(zhì)量最低的為（）選擇一項(xiàng)：

a.數(shù)字激光唱盤 b.調(diào)幅無線電廣播 c.調(diào)頻無線電廣播 d.電話

題目21 正確

獲得2分中的2分 標(biāo)記題目

題干

（）是構(gòu)成視頻信息的基本單元。選擇一項(xiàng)：

a.幀

b.畫面 c.幅 d.像素

題目22 正確

獲得2分中的2分

標(biāo)記題目

題干

下列文件格式不屬于文本類型的是（）選擇一項(xiàng)：

a.WRI b.PDF c.RTF d.TIF

題目23 正確

獲得2分中的2分 標(biāo)記題目

題干

哪位學(xué)者最早提出使用程序教學(xué)機(jī)解決教學(xué)問題（）選擇一項(xiàng)：

a.戴爾 b.斯金納 c.克勞德 d.加涅

題目24 題目 題干

教育技術(shù)領(lǐng)域的最后定義是美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會在哪一年提出的（）選擇一項(xiàng)：

a.1972 b.1973 c.1977 d.1994 題目25 不正確

獲得2分中的0分

標(biāo)記題目

題干

PBL被稱為（）選擇一項(xiàng)：

a.拋錨式教學(xué) b.支架式教學(xué) c.問答式教學(xué) d.傳統(tǒng)教學(xué)

題目26 正確

獲得2分中的2分

標(biāo)記題目

題干

在我國教育技術(shù)的出現(xiàn)是以什么為標(biāo)志的（）選擇一項(xiàng)：

a.計算機(jī)輔助 b.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 c.電化教育 d.虛擬技術(shù)

題目27 正確

獲得2分中的2分

標(biāo)記題目

題干

第一個傳播過程模式是（）選擇一項(xiàng)：

a.香農(nóng)-韋弗模式 b.施拉姆循環(huán)模式 c.香農(nóng)-施拉姆模式

d.貝羅模式

題目28 正確

獲得2分中的2分

標(biāo)記題目

題干

下列哪一項(xiàng)不屬于學(xué)習(xí)資源（）選擇一項(xiàng)：

a.信息和人員 b.課程和課件 c.設(shè)計和制作 d.技術(shù)和環(huán)境

題目29 正確

獲得2分中的2分

標(biāo)記題目

題干

在開發(fā)計算機(jī)輔助課件時采用的主要理論是（）選擇一項(xiàng)：

a.試誤說 b.程序教學(xué)法

c.認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)理論 d.建構(gòu)主義

題目30 正確 獲得2分中的2分

標(biāo)記題目

題干

Insert 建構(gòu)主義中教師的角色是（）選擇一項(xiàng)：

a.知識的傳播 b.學(xué)生的保姆 c.學(xué)生的家長 d.學(xué)生的幫助者 題目31 正確

獲得2分中的2分

標(biāo)記題目

題干

教育技術(shù)的實(shí)踐領(lǐng)域可以分為（）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

a.視聽媒體輔助教學(xué) b.個別化教學(xué) c.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 d.信息化教學(xué)設(shè)計

題目32

建構(gòu)主義指導(dǎo)下的教學(xué)有（）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

a.隨機(jī)通達(dá)式教學(xué)

b.拋錨式教學(xué) c.支架式教學(xué) d.問答式教學(xué)

題目33 正確

獲得2分中的2分

標(biāo)記題目

題干

音頻信號的冗余有（）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

a.時域冗余 b.頻域冗余 c.掩蔽冗余

d.聽覺冗余 題目34 部分正確

獲得2分中的1分

標(biāo)記題目

題干

下列哪些動畫片是出品自中國的（）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

a.大鬧天宮

b.哪吒鬧海 c.三個和尚 d.花木蘭

題目35 不正確

獲得2分中的0分

標(biāo)記題目

題干

在教學(xué)實(shí)踐中信息技術(shù)與學(xué)科課程整合核心領(lǐng)域有： 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

a.作為學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容 b.作為教師教學(xué)的輔助工具 c.作為師生交流的溝通工具 d.作為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具 題目36 正確

獲得2分中的2分

設(shè)計評價量規(guī)要考慮的要素是： 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

a.評價指標(biāo)項(xiàng) b.各項(xiàng)權(quán)重 c.評價標(biāo)準(zhǔn)

d.評價等級劃分 題目37 正確

獲得2分中的2分

標(biāo)記題目 題干

多媒體教學(xué)軟件的發(fā)展方向包括（）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

a.網(wǎng)絡(luò)化 b.智能化

c.向虛擬現(xiàn)實(shí)方向發(fā)展

d.自主性、創(chuàng)造性、多層次 題目38 不正確

獲得2分中的0分

標(biāo)記題目

題干

多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)設(shè)計主要工作包括（）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

a.教學(xué)設(shè)計

b.導(dǎo)航策略設(shè)計

c.屏幕畫面設(shè)計

d.教學(xué)策略設(shè)計

題目39 正確

獲得2分中的2分

標(biāo)記題目

題干

以下屬于微格教室設(shè)備的是（）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： a.分控機(jī) b.攝像頭

c.多媒體計算機(jī) d.話筒

題目40 正確

獲得2分中的2分

標(biāo)記題目

題干

以下屬于Web2.0技術(shù)產(chǎn)品的是（）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

a.博客 b.Wiki c.RSS d.SNS

題目41 正確

獲得2分中的2分

標(biāo)記題目

題干

思維導(dǎo)圖又稱為概念圖、心智圖，是一種將放射性思考具體化的方法（）選擇一項(xiàng)：

對

錯 題目42 不正確 題干

視頻展示臺是一種可直接將文字、圖片、透明膠片等光學(xué)圖像放大投影至銀幕的光學(xué)放大設(shè)備。（）選擇一項(xiàng)：

對 錯

題目43 正確

獲得2分中的2分

標(biāo)記題目

題干

多媒體教學(xué)軟件開發(fā)過程第一步工作是確定教學(xué)目標(biāo)。選擇一項(xiàng)：

對 錯 題目44 題干

多媒體課件是多媒體教學(xué)軟件的一部分。選擇一項(xiàng)：

對 錯

題目45 正確

獲得2分中的2分

標(biāo)記題目 題干

“內(nèi)外結(jié)合”教學(xué)目標(biāo)編寫方法是對ABCD法的一種補(bǔ)充。選擇一項(xiàng)：

對 錯

題目46 正確

獲得2分中的2分

標(biāo)記題目

題干

無論教學(xué)手段如何先進(jìn)，教學(xué)媒體仍然是輔助教學(xué)的工具。選擇一項(xiàng)：

對 錯

題目47 正確

獲得2分中的2分

標(biāo)記題目

題干

圖像分辨率是指圖像水平方向和豎直方向的像素個數(shù)。選擇一項(xiàng)：

對 錯

題目48

Premiere是Adobe公司出品的一款專業(yè)處理音頻的軟件。選擇一項(xiàng)： 對 錯

題目49 正確

獲得2分中的2分

標(biāo)記題目

題干

經(jīng)驗(yàn)之塔是戴爾提出來的。選擇一項(xiàng)：

對 錯

題目50 不正確 題干

對于同一色調(diào)的彩色光，飽和度越深，顏色就越不鮮明。選擇一項(xiàng)：

對 錯

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)課程反思

現(xiàn)代教育技術(shù)課程反思

轉(zhuǎn)眼間，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)這門課已經(jīng)接近一個學(xué)期，雙周課雖然少了很多課時，但是有很多的收獲與反思。

首先現(xiàn)代教育技術(shù)是一門新興起的學(xué)科，主要是運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的媒體技術(shù)融入到實(shí)際教學(xué)中。所謂教育技術(shù)，就是在實(shí)際生活和教育教學(xué)中采取的一切方法和手段的總和。不管是在日常生活還是在學(xué)習(xí)中，不管是在學(xué)習(xí)理論知識還是學(xué)習(xí)實(shí)際的操作技能的過程中的所有的傳遞知識技能的方法。

作為一名師范生，在具備扎實(shí)的專業(yè)知識的同時，掌握熟練操作各種教學(xué)媒體的技能也是必備的。隨著社會的發(fā)展，課堂教學(xué)不再是一塊黑板、幾支粉筆的時代了，掌握教育技術(shù)是未來教師的發(fā)展趨勢，教師必須能夠熟練運(yùn)用各種媒體設(shè)備，這樣能使課堂變得活潑生動，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，也使學(xué)生很好地把握信息的獲得、分析、應(yīng)用，真正做到尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)班級教學(xué)發(fā)展為班級教學(xué)、小組教學(xué)、個別化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并舉的局面，為真正實(shí)現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)過程創(chuàng)造了客觀條件?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展和廣泛普及有利于改善現(xiàn)代教學(xué)的組織形式和教學(xué)模式，促使媒體化組合教學(xué)模式、自主學(xué)習(xí)模式、網(wǎng)絡(luò)化合作學(xué)習(xí)模式的形成。

在我學(xué)習(xí)這門課程的過程中，出勤保障度很高。主要是在上課時聽老師講課，完成課后作業(yè)中把握知識的應(yīng)用。在其余的課后時間，很少會形成系統(tǒng)的復(fù)習(xí)情況，或者說基本上不會在課后去花時間學(xué)習(xí)本課程的更多知識。

對于這門課程知識的學(xué)習(xí)，雖然不能達(dá)到融會貫通，但是總體來說對自己也是有幫助的。通過對這門課程的學(xué)習(xí)，從我個人的方面對課程有一個新的認(rèn)識，現(xiàn)代教育技術(shù)并不只是包括現(xiàn)代的教育手段，還包括現(xiàn)代的教育理念，教育方法，教育體系各個方面，以及它們之間的整體有機(jī)的結(jié)合。

總體來說對這門課程的學(xué)習(xí)自己并不是很努力，但畢竟自己也有所收獲，因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)時也是帶著興趣的。在興趣之外還有考試，在復(fù)習(xí)這段時間會盡量多熟悉教材，了解知識，學(xué)習(xí)過這門課程之后要對其知識有個整體的把握。努力爭取到一個好的期末成績，證明自己有所得。

最后，感謝老師一直很認(rèn)真的備課、講課，您辛苦了。

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)課后反思

現(xiàn)代教育技術(shù)課后反思

學(xué)院：經(jīng)濟(jì)姓名：黃世豪學(xué)號：201101042

5通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對現(xiàn)代化的教育有了新的認(rèn)識，不但開闊了眼界，還學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)的東西。但我還有很多不足的地方，這些都值得改進(jìn)，值得反思

第一，我學(xué)會了如何利用身邊的先進(jìn)工具來學(xué)習(xí)。以前用電腦只限于聽歌和打游戲，根本沒有用它來學(xué)習(xí)過，但通過對這門課的學(xué)習(xí)，我知道了電腦在學(xué)習(xí)方面的重要性。因?yàn)樗梢砸覀兏?，更?zhǔn)，更多的學(xué)習(xí)到各種知識，了解到不同國家，不同民族的文化。

第二，好的技術(shù)可以提高效率，而現(xiàn)代教育技術(shù)也是可以提高教學(xué)效率的。挖掘教學(xué)中的美，結(jié)合音美知識作課件，可提高教學(xué)效率，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展創(chuàng)造思維，促進(jìn)美學(xué)修養(yǎng)等綜合素質(zhì)的提高。目前教育上的熱點(diǎn)問題是減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，如何能達(dá)到減負(fù)增效成了關(guān)鍵的問題。上課時，學(xué)生的感知、注意、記憶、情緒、興趣、意志對學(xué)習(xí)效果有很大影響。學(xué)生獲得的信息，11%是通過聽覺，83%是通過視覺。在相同時間內(nèi)學(xué)生看播放的故事片比看同樣內(nèi)容的故事書效果要好。用課件把課時安排的緊湊，內(nèi)容充實(shí)，作到圖、文、聲、動畫結(jié)合，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育中的主體性教育精神。第三，多媒體的教學(xué)讓學(xué)習(xí)不再枯燥。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動變得更加豐富多彩，又可以寓知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，同時又促進(jìn)他們的思維發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力，最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、保證教學(xué)質(zhì)量——這是運(yùn)用多媒體教學(xué)的目的。

學(xué)習(xí)就是在不斷地反思中進(jìn)行的，思而不學(xué)則殆。所以我們要足夠耐心的學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科，并且做好認(rèn)真的反思工作，讓我們在反思中提高。我相信只要我們認(rèn)真的反思，努力的學(xué)習(xí)，我們都會學(xué)習(xí)好現(xiàn)代教育技術(shù)這門課的，并且我們能將其運(yùn)用到實(shí)踐。