第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)反思

現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)反思

理論課反思：

這周的教育技術(shù)的理論課上課的內(nèi)容是教學(xué)案例研討，也就是對(duì)一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)視頻進(jìn)行分析，分析某個(gè)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)視頻其中你認(rèn)為存在不足或者說(shuō)應(yīng)該改進(jìn)的地方。我是化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我選了一個(gè)甲烷的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析。老師要求說(shuō)你在分析某個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，不能光說(shuō)為什么覺(jué)得好或不好，要什么為什么覺(jué)得好，要運(yùn)用教學(xué)理念來(lái)解釋。

經(jīng)過(guò)對(duì)最簡(jiǎn)單的有機(jī)物——甲烷的教學(xué)案例的仔細(xì)分析，我發(fā)現(xiàn)，即使那些在一線教學(xué)的老師也會(huì)存在不足，也不是就能做得完美的人。在他們的教學(xué)設(shè)計(jì)中，他們也會(huì)存在一些不足，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)有一些也是不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。

不得不感嘆，之前我們?cè)谏辖虒W(xué)技能訓(xùn)練課的時(shí)候，也經(jīng)常要寫(xiě)教案。由于我們還處于初級(jí)階段，一切都處在模仿階段，所以我們經(jīng)常都是從網(wǎng)上直接去查找一些教學(xué)設(shè)計(jì)，然后直接就搬到教學(xué)訓(xùn)練中來(lái)，所以經(jīng)常受到老師的批評(píng)，說(shuō)我們沒(méi)有自己的想法，總是一味的模仿，沒(méi)有自己的風(fēng)格。而且有時(shí)候有一些很明顯的錯(cuò)誤也直接搬去用，讓人哭笑不得。經(jīng)過(guò)這次課，給我一個(gè)理念：別人的東西不能直接照搬，就算是優(yōu)秀的教師的教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)視頻，也會(huì)存在不足的地方，要用明亮的眼鏡去發(fā)現(xiàn)這些不足，加以改進(jìn)，再加上自己的想法，形成自己的風(fēng)格，這在教學(xué)過(guò)程中是非常重要的。實(shí)驗(yàn)課反思：

這周的實(shí)驗(yàn)課是最后一次實(shí)驗(yàn)課，在興奮之余，不得不面對(duì)這次的視音頻素材的拍攝與剪輯的任務(wù)。這次實(shí)驗(yàn)是所有的教學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)中最難的一個(gè)。既要自己去拍攝視頻，還得對(duì)拍攝的視頻進(jìn)行剪輯，很艱難的一次任務(wù)。早在好幾周還沒(méi)開(kāi)始這個(gè)實(shí)驗(yàn)之前，我們小組就在糾結(jié)視頻到底要拍攝什么內(nèi)容，到底要反映什么主題。進(jìn)過(guò)了幾周時(shí)間的糾結(jié)，我們終于把稿本寫(xiě)出來(lái)了，就等著拍攝了。在拿到攝像機(jī)的那一刻，我們的心情都激動(dòng)萬(wàn)分：我們的劇本馬上就要上演啦，演員馬上就要進(jìn)行表演啦！組長(zhǎng)拿著攝像機(jī)，我們這些小演員就把根據(jù)劇本把一個(gè)個(gè)的鏡頭都表演出來(lái)，中間經(jīng)常笑場(chǎng)，老是拍不下去，經(jīng)常中斷，特別搞笑。我們有一場(chǎng)在超市里買(mǎi)東西的戲，由于擔(dān)心會(huì)被店員發(fā)現(xiàn)，把我們趕出來(lái)，不讓我們拍，我們就小心翼翼的偷偷的進(jìn)行，連對(duì)白的聲音都特別小。但是由于我們一大群人馬，還是被發(fā)現(xiàn)了。不過(guò)還好，我們已經(jīng)把需要的場(chǎng)景都已經(jīng)拍完了。最后經(jīng)過(guò)艱辛萬(wàn)苦，終于把一整個(gè)劇本都拍攝完成了。那叫一個(gè)累??！原來(lái)演員也這么累?。≡谶@時(shí)候，終于體會(huì)到那些人前鮮亮的電影明星們得辛苦了！

由于視頻剪輯是一項(xiàng)巨大的過(guò)程，所以視頻剪輯將在后期進(jìn)行。相信通過(guò)了老師的講解，以及自己的摸索，我會(huì)從中學(xué)到很多關(guān)于視頻剪輯的知識(shí)的，也盡量把我們的視頻剪輯出來(lái)，展示在大家面前，受到同學(xué)的喜歡，成為一個(gè)優(yōu)秀的視頻。我們會(huì)加油的！

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)反思

現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)反思

轉(zhuǎn)眼間學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)已有一個(gè)學(xué)期，結(jié)合老師所講與參考資料總結(jié)下我的心得體會(huì)。

在我看來(lái)，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)體現(xiàn)在“教育”與“現(xiàn)代技術(shù)”結(jié)合之上，技術(shù)是為教育服務(wù)的，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為宗旨。利用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅是媒體的選擇組合，而且要從確立教學(xué)目的開(kāi)始，現(xiàn)代教育技術(shù)包括以下幾個(gè)方面：

⑴教育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代技術(shù)手段，即現(xiàn)代教育媒體；

⑵運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)的方法，即媒傳教學(xué)法； ⑶優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)方法，即教學(xué)設(shè)計(jì)。

現(xiàn)代教育技術(shù)的逐步普及與發(fā)展，為學(xué)科教學(xué)提供新的方案，在教學(xué)中有著積極影響。

(1)形，色，聲，像兼?zhèn)涞默F(xiàn)代教育技術(shù)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更容易吸引學(xué)生關(guān)注，提高學(xué)習(xí)效率。

(2)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生的多重感官刺激和直觀感受，加快了學(xué)生理解速度，也便于教師展示，有利于知識(shí)視野的擴(kuò)廣。

(3)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性。教師不再是一個(gè)信息的主要提供者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，他將成為學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)探索活動(dòng)的輔導(dǎo)者與支持者，學(xué)生變得主動(dòng)。

(4)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)材料，提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，可以長(zhǎng)久使用，利于學(xué)生與教師交流。

從學(xué)習(xí)中，我最大的體會(huì)是我在教學(xué)思想中的轉(zhuǎn)變，雖然在中學(xué)時(shí)代老師一直很注意與學(xué)生交流，但現(xiàn)代教育技術(shù)讓我覺(jué)得對(duì)學(xué)生的教育更在于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，只有把學(xué)生培養(yǎng)成具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，具有創(chuàng)新性思維的人，增強(qiáng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和動(dòng)手的能力，有不斷吸收新知識(shí)，新來(lái)源的能力，,能充分利用各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，才會(huì)在以后生活與學(xué)習(xí)中的激烈斗爭(zhēng)中占領(lǐng)優(yōu)勢(shì)。教師是教育技術(shù)的支持者和傳播者，教師的思想觀念、能力、素質(zhì)決定了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用、開(kāi)發(fā)和普及。教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)掌握的程度和操作的水平是提高教學(xué)效果的重要前提，教師如果對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備不會(huì)操作或操作技術(shù)不規(guī)范，也就達(dá)不到優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，我們大學(xué)開(kāi)設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)是很有必要的。

由于課時(shí)緊張，老師更多的是講授理論知識(shí)，技術(shù)操作的演示講授很少，但老師推薦了一些可以學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，讓我也學(xué)到了很多知識(shí)，想來(lái)，自己所了解的教育技術(shù)只是借用電腦，投影儀，幻燈片PPT等，完全不能真正發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛作用，現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化了教與學(xué)的傳輸過(guò)程，我們開(kāi)始慢慢脫離“板書(shū)時(shí)代”，進(jìn)入多媒體教學(xué)，改變了應(yīng)試教育的傳統(tǒng)模式。作為一名師范生，想要緊跟教育潮流，不但要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣闊的知識(shí)面，還需要把握一定的必要的現(xiàn)代教育技術(shù)。將教育與教育技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有效地運(yùn)用到課堂教學(xué)，營(yíng)造更具有活力高效的課堂。

十分感謝老師這學(xué)期的辛苦教學(xué)，謝謝您！

數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院

許亞平2016011644

第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)課后反思

現(xiàn)代教育技術(shù)課后反思

學(xué)院：經(jīng)濟(jì)姓名：黃世豪學(xué)號(hào)：201101042

5通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)現(xiàn)代化的教育有了新的認(rèn)識(shí)，不但開(kāi)闊了眼界，還學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)的東西。但我還有很多不足的地方，這些都值得改進(jìn)，值得反思

第一，我學(xué)會(huì)了如何利用身邊的先進(jìn)工具來(lái)學(xué)習(xí)。以前用電腦只限于聽(tīng)歌和打游戲，根本沒(méi)有用它來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)，但通過(guò)對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)，我知道了電腦在學(xué)習(xí)方面的重要性。因?yàn)樗梢砸覀兏?，更?zhǔn)，更多的學(xué)習(xí)到各種知識(shí)，了解到不同國(guó)家，不同民族的文化。

第二，好的技術(shù)可以提高效率，而現(xiàn)代教育技術(shù)也是可以提高教學(xué)效率的。挖掘教學(xué)中的美，結(jié)合音美知識(shí)作課件，可提高教學(xué)效率，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展創(chuàng)造思維，促進(jìn)美學(xué)修養(yǎng)等綜合素質(zhì)的提高。目前教育上的熱點(diǎn)問(wèn)題是減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，如何能達(dá)到減負(fù)增效成了關(guān)鍵的問(wèn)題。上課時(shí)，學(xué)生的感知、注意、記憶、情緒、興趣、意志對(duì)學(xué)習(xí)效果有很大影響。學(xué)生獲得的信息，11%是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，83%是通過(guò)視覺(jué)。在相同時(shí)間內(nèi)學(xué)生看播放的故事片比看同樣內(nèi)容的故事書(shū)效果要好。用課件把課時(shí)安排的緊湊，內(nèi)容充實(shí)，作到圖、文、聲、動(dòng)畫(huà)結(jié)合，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育中的主體性教育精神。第三，多媒體的教學(xué)讓學(xué)習(xí)不再枯燥。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，又可以寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開(kāi)發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，同時(shí)又促進(jìn)他們的思維發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力，最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、保證教學(xué)質(zhì)量——這是運(yùn)用多媒體教學(xué)的目的。

學(xué)習(xí)就是在不斷地反思中進(jìn)行的，思而不學(xué)則殆。所以我們要足夠耐心的學(xué)習(xí)任何一門(mén)學(xué)科，并且做好認(rèn)真的反思工作，讓我們?cè)诜此贾刑岣摺Ｎ蚁嘈胖灰覀冋J(rèn)真的反思，努力的學(xué)習(xí)，我們都會(huì)學(xué)習(xí)好現(xiàn)代教育技術(shù)這門(mén)課的，并且我們能將其運(yùn)用到實(shí)踐。

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)課程反思

現(xiàn)代教育技術(shù)課程反思

轉(zhuǎn)眼間，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)這門(mén)課已經(jīng)接近一個(gè)學(xué)期，雙周課雖然少了很多課時(shí)，但是有很多的收獲與反思。

首先現(xiàn)代教育技術(shù)是一門(mén)新興起的學(xué)科，主要是運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的媒體技術(shù)融入到實(shí)際教學(xué)中。所謂教育技術(shù)，就是在實(shí)際生活和教育教學(xué)中采取的一切方法和手段的總和。不管是在日常生活還是在學(xué)習(xí)中，不管是在學(xué)習(xí)理論知識(shí)還是學(xué)習(xí)實(shí)際的操作技能的過(guò)程中的所有的傳遞知識(shí)技能的方法。

作為一名師范生，在具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，掌握熟練操作各種教學(xué)媒體的技能也是必備的。隨著社會(huì)的發(fā)展，課堂教學(xué)不再是一塊黑板、幾支粉筆的時(shí)代了，掌握教育技術(shù)是未來(lái)教師的發(fā)展趨勢(shì)，教師必須能夠熟練運(yùn)用各種媒體設(shè)備，這樣能使課堂變得活潑生動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，也使學(xué)生很好地把握信息的獲得、分析、應(yīng)用，真正做到尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)發(fā)展為班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并舉的局面，為真正實(shí)現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造了客觀條件。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展和廣泛普及有利于改善現(xiàn)代教學(xué)的組織形式和教學(xué)模式，促使媒體化組合教學(xué)模式、自主學(xué)習(xí)模式、網(wǎng)絡(luò)化合作學(xué)習(xí)模式的形成。

在我學(xué)習(xí)這門(mén)課程的過(guò)程中，出勤保障度很高。主要是在上課時(shí)聽(tīng)老師講課，完成課后作業(yè)中把握知識(shí)的應(yīng)用。在其余的課后時(shí)間，很少會(huì)形成系統(tǒng)的復(fù)習(xí)情況，或者說(shuō)基本上不會(huì)在課后去花時(shí)間學(xué)習(xí)本課程的更多知識(shí)。

對(duì)于這門(mén)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，雖然不能達(dá)到融會(huì)貫通，但是總體來(lái)說(shuō)對(duì)自己也是有幫助的。通過(guò)對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，從我個(gè)人的方面對(duì)課程有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)并不只是包括現(xiàn)代的教育手段，還包括現(xiàn)代的教育理念，教育方法，教育體系各個(gè)方面，以及它們之間的整體有機(jī)的結(jié)合。

總體來(lái)說(shuō)對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)自己并不是很努力，但畢竟自己也有所收獲，因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)時(shí)也是帶著興趣的。在興趣之外還有考試，在復(fù)習(xí)這段時(shí)間會(huì)盡量多熟悉教材，了解知識(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)這門(mén)課程之后要對(duì)其知識(shí)有個(gè)整體的把握。努力爭(zhēng)取到一個(gè)好的期末成績(jī)，證明自己有所得。

最后，感謝老師一直很認(rèn)真的備課、講課，您辛苦了。

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教學(xué)方式的反思

現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教學(xué)方式的反思

青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)（黃島區(qū)）致遠(yuǎn)中學(xué)王杰

2012年6月17日 23:07

教學(xué)的本質(zhì)是交往的過(guò)程，是對(duì)話的活動(dòng)，是師生通過(guò)課堂對(duì)話在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造意義的過(guò)程。因此，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人。教學(xué)活動(dòng)中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過(guò)程，是否深切地感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，并升華到自己精神的需要，進(jìn)行一段時(shí)間的培訓(xùn)，感想如下：

一、現(xiàn)代教育技術(shù)能真正體現(xiàn)因材施教：班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的、能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。記得有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的一句話“教師對(duì)好學(xué)生的感情是不需要培養(yǎng)的”，在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)有意無(wú)意地將太多的精力和榮譽(yù)給予成績(jī)好的學(xué)生，教學(xué)的重心向成績(jī)好的學(xué)生傾斜，將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生，對(duì)他們關(guān)注的太少，教師缺乏對(duì)他們的鼓勵(lì)和幫助，好像他們就是來(lái)“陪讀”的，從而使得好的學(xué)生昂首闊步，越學(xué)越好；有學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生信心不足，越來(lái)越差，直接導(dǎo)致整體成績(jī)兩級(jí)分化，對(duì)后進(jìn)生也是一種損失，所以教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。而現(xiàn)代教育技術(shù)融入教學(xué)，可以真正達(dá)到“因材施教”的效果。

可以使得各類(lèi)學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng)，主體作用明顯，有充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間。過(guò)程教學(xué)體現(xiàn)在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹推理得到的。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動(dòng)，給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，充分經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過(guò)程，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì)，與此同時(shí)學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽(tīng)學(xué)生想法的聆聽(tīng)者。而在教學(xué)過(guò)程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)能夠體現(xiàn)教學(xué)方式形式多樣：老師除了采用對(duì)學(xué)生提問(wèn)，分組討論，要求學(xué)生查資料，寫(xiě)小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，還可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電化教學(xué)手段，如網(wǎng)絡(luò)、投影儀、錄音錄像、制作多媒體課件，特別是制作復(fù)雜物理過(guò)程的演示動(dòng)畫(huà)等視聽(tīng)設(shè)備和手段，它除了增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺(jué)上的沖擊以外，更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種物理現(xiàn)象，能在短時(shí)間內(nèi)展示事物的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的全過(guò)程，為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過(guò)程進(jìn)行形象而生動(dòng)的模擬表現(xiàn)，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和延伸，兩者協(xié)調(diào)配合，就能取得更好的教學(xué)效果。在新形勢(shì)下，教師也要對(duì)自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計(jì)算機(jī)水平，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)整合為上述教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了最佳的教育教學(xué)模式。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)能夠體現(xiàn)教學(xué)的過(guò)程性：訓(xùn)練貫穿教育全過(guò)程，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。對(duì)于化學(xué)，習(xí)題教學(xué)是學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。它是加深對(duì)所學(xué)感念，規(guī)律的理解和記憶的不可或缺的步驟，也是深化知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系的重要途徑，是促成知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的必經(jīng)之路。我們的教學(xué)思路應(yīng)該以問(wèn)題為載體，訓(xùn)練學(xué)生思維，滲透化學(xué)學(xué)的思想方法。在教學(xué)方法上要拋棄“填鴨式”，創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題情景，從學(xué)生感興趣的生活、實(shí)際或?qū)嶒?yàn)中的問(wèn)題切入，吸引學(xué)生去思考，以好奇心激發(fā)求知欲；接著引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)通過(guò)對(duì)問(wèn)題的初步分析，“發(fā)現(xiàn)”新的知識(shí)，產(chǎn)生新的問(wèn)題。我們應(yīng)該知道教師代表不了學(xué)生，學(xué)生的能力必須在親身的體驗(yàn)和感悟的過(guò)程中才能得到發(fā)展。老師對(duì)學(xué)生作業(yè)要做到一些好的方法要“發(fā)揚(yáng)光大”，對(duì)學(xué)生常出現(xiàn)的思維誤區(qū)要有足夠的澄清，對(duì)做錯(cuò)的題要嚴(yán)格要求學(xué)生訂正，做到作業(yè)要能全面的反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，校正及時(shí)。嚴(yán)格做題規(guī)范，而現(xiàn)代教育技術(shù)中教學(xué)評(píng)價(jià)的改革彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)上的不足。