第一篇：盤陽小學開展全員育人導(dǎo)師制實施方案

全員育人導(dǎo)師制實施方案

盤 陽 小 學

盤陽小學全員育人導(dǎo)師制實施方案

為了全面提升教育教學管理水平及質(zhì)量，加強學校教育工作的針對性、實效性和主動性，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風，構(gòu)建“管理育人，教書育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的教育機制，實現(xiàn)全員參與、共同育人的目的，最大限度的提高學生的整體素質(zhì)，經(jīng)學校研究，制定學校實施方案如下：

一、指導(dǎo)思想

面對學生思想道德建設(shè)中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，為進一步加強和改進學生思想道德建設(shè)，動員多方力量，整合多種資源對學生思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的指導(dǎo)，真正構(gòu)建起“管理育人、教書育人、服務(wù)育人、全員育人、全程育人”的德育機制，以“面向全體學生，不讓一個學生掉隊”為宗旨，引導(dǎo)廣大教職工樹立“人人都是德育工作者”的教育理念，努力探索新形勢下學校德育工作新模式，從而有效地促進所有學生健康、快樂、幸福地成長。

二、目的意義

1、動員多方力量，整合多種資源，初步形成學?！叭珕T育人”的局面。

2、實施親情化、個性化和全員化的德育模式，不斷提高德育的實效性。

3、通過分組細化及導(dǎo)師的指導(dǎo)，重在過程，動態(tài)把握學生的成長及發(fā)展軌道。

三、概念界定

“全員育人導(dǎo)師制”：即在保持現(xiàn)行班級的前提下，各班級內(nèi)進行分組，每組的學生都有一名任課教師擔任導(dǎo)師。導(dǎo)師在認真完成教學任務(wù)的同時，還要全面負責該組學生的學習輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和思想引導(dǎo)等方面的教育，隨時為學生提供全方位、個性化的育人服務(wù)。班主任為本班導(dǎo)師組組長，定期召集導(dǎo)師，針對責任組內(nèi)的問題，一起分析學生的日常表現(xiàn)，因人施教，全程指導(dǎo)。

“全員育人”的涵義：一是要面向全體學生，使組內(nèi)每一層面的學生都能受到來自導(dǎo)師的親情關(guān)懷和來自同伴的友情幫助，讓每一位學生在具體的生活情景中，在情感交流與互助合作中不斷進步，關(guān)注每一位學生的健康成長，為學生的終生發(fā)展奠基。二是根據(jù)班內(nèi)教師任課情況，由學校教導(dǎo)處確定導(dǎo)師（原則上以文化課教師為主，其他

教師自薦，自薦者優(yōu)先聘用），相關(guān)導(dǎo)師都有責任組，都要對組內(nèi)的每一位學生的健康成長全面負責、全程指導(dǎo)，并在責任組內(nèi)創(chuàng)造有利于學生成長的最佳人文環(huán)境。教師在具體指導(dǎo)學生成長，在與學生的互動交流過程中，實現(xiàn)教書育人和個人的專業(yè)發(fā)展。

“育人”的目標：全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，全面落實新課程理念，指導(dǎo)學生學會生活、學會生存、學會學習、學會合作、學會創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律，德智體美等全面發(fā)展，責任心強。人格健全的社會主義建設(shè)者和接班人。

“導(dǎo)師”的涵義：導(dǎo)師必須履行教書與育人的雙重職責。“導(dǎo)師”在學養(yǎng)、視野、道德品位、人格魅力等方面，應(yīng)高于一般意義上的教師，是終身學習著的教師。

四、組織實施

1、成立學校全員育人導(dǎo)師制實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：宗鵬然

副組長：夏加新

成員：王立峰康曰勝巨梅田

各班班主任：鄭曉彤張會榮張召利于成太張召安孫利平夏克亮張秀業(yè)高學美王元瑞朱由龍

2、職責：

（1）根據(jù)學校安排，制定工作計劃方案和細則，召開有關(guān)會議及經(jīng)驗交流會議，提出改進意見和措施，思考學校德育發(fā)展方向，引領(lǐng)廣大教師在全校實施全員育人導(dǎo)師制。

（2）檢查督導(dǎo)導(dǎo)師對所帶學生的指導(dǎo)情況。

（3）教導(dǎo)處評價導(dǎo)師所帶學生的成績，評價導(dǎo)師管理及常規(guī)管理。

五、導(dǎo)師工作職責

1、對受導(dǎo)學生進行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，保護學生的心理健康，教育學生愛黨、愛國、愛社會主義、愛學校、愛生活、愛學習，培養(yǎng)良好的道德和心理品質(zhì)，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣，爭做遵紀守法、明理誠信的好學生。

2、教育受導(dǎo)學生努力學習科學文化知識，幫助學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，輔導(dǎo)學生掌握正確的學習方法，努力提高學習成績。

3、關(guān)心受導(dǎo)學生課外生活，指導(dǎo)學生參加有益身心健康的課外活動，培養(yǎng)學生興趣和個性特長。

4、協(xié)助學校、班主任對受導(dǎo)學生進行安全、衛(wèi)生、文明禮儀等方面的教育。

5、經(jīng)常與受導(dǎo)學生家長取得聯(lián)系，積極爭取家長在教育學生方面的支持。

6、與班主任及其他任課教師要經(jīng)常溝通交流，并對受導(dǎo)學生的操行品德及評定提出意見和建議。

7、每位導(dǎo)師應(yīng)為學生做好有關(guān)成長檔案記錄，如談話活動記錄、談心跟蹤記錄、家訪記錄、轉(zhuǎn)差補弱等，注意積累素材并撰寫成功的育人案例，每學期每人至少一篇。

8、以上各項工作各位導(dǎo)師要結(jié)合自己的實際情況，自行安排時間處理。

六、制度要求

1、摸底調(diào)查，建立檔案。導(dǎo)師要調(diào)查所帶學生，為他們建立檔案，內(nèi)容包括學生家庭詳細情況、學生道德品質(zhì)、心理健康和學生跟蹤檔案等，記錄受導(dǎo)學生成長過程中的閃光點和不足之處，并提出改進措施。

2、建立家訪聯(lián)系制度。建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)系制度。每月至少與受導(dǎo)學生家長聯(lián)系一次，每位導(dǎo)師必須對受導(dǎo)學生本人及其家庭有清晰地了解，對其家庭情況簡要分析，密切與家長聯(lián)系，共同探索有利于促進孩子健康成長的有效方法，及時與學生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長改進家庭教育方法。

3、談話和跟蹤育導(dǎo)制度。導(dǎo)師堅持每半月至少與學生個別談心一次，及時了解學生的思想動態(tài)，在學習方法、生活、行為等方面幫助其制定切實可行的計劃，同時要求受導(dǎo)學生每半月向“導(dǎo)師”匯報生活、學習情況。建立導(dǎo)師跟蹤手冊，記錄師生活動全過程。

4、“全員育人導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組不定期舉行導(dǎo)師、受導(dǎo)學生座談會，聽取導(dǎo)師育人情況匯報。

七、具體要求

1、導(dǎo)師指導(dǎo)學生，應(yīng)根據(jù)學生的不同個性需求，采取個性化、親情化的教育方法，切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學生。

2、導(dǎo)師應(yīng)認真傾聽受導(dǎo)學生的心聲，承認學生的個性差異，尊重學生身心發(fā)展的特點和認知水平，及時幫助學生解決成長中遇到的困難和疑惑，協(xié)助班主任做好學生思想工作。

3、每周必須與受導(dǎo)學生談心一次，每月總結(jié)談話情況記錄匯總一次，每月與學生家長電話或當面聯(lián)系一次。

4、經(jīng)常了解和分析受導(dǎo)學生情況，當學生取得成績、進步時應(yīng)及時給予表揚和鼓勵，當學生遇到困難或麻煩時給予熱情幫助。

5、努力幫助受導(dǎo)學生改掉每一個不良習慣。

6、導(dǎo)師要根據(jù)學校安排，檢查學生的生活情況、學習情況、衛(wèi)生情況、紀律情況等等，嚴格按照有關(guān)要求進行管理。

八、考核與評價

1、學校要把導(dǎo)師制工作納入教師績效考核。學生成長導(dǎo)師和班主任業(yè)績實行捆綁式考核?？己私Y(jié)果記入班主任、學生成長導(dǎo)師工作檔案，作為年度考評的重要內(nèi)容，并與教師本人年終評優(yōu)、職稱晉升、其它獎勵、進修學習機會等掛鉤。

2、導(dǎo)師所帶學生如有參與群體性違紀活動，或參與其它重大安全事件如：尋釁滋事、打架斗毆、敲詐勒索、致死致殘及其他影響惡劣的嚴重違法事件，經(jīng)調(diào)查，確系導(dǎo)師指導(dǎo)疏忽，管理不善，措施不力，學校將追究相關(guān)導(dǎo)師的責任，并取消本年度工作考核中評為“優(yōu)秀”資格。

3、鼓勵各班和學生成長導(dǎo)師結(jié)合工作實踐，探索創(chuàng)新特別關(guān)注學生成長問題解決方案，對成功幫助學生解決成長問題的創(chuàng)新案例，通過“創(chuàng)新燎原獎”、“金點子成功案例”等方式進行參評和推廣。

第二篇：小學全員育人導(dǎo)師制實施方案

蛇窩泊中心小學全員育人導(dǎo)師制實施方案

我校為逐步轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，努力辦好人民滿意教育，營造全員育人、全程育人的良好氛圍，做到教師人人是導(dǎo)師，學生個個受關(guān)愛，促進學校全員育人導(dǎo)師制管理體系的構(gòu)建，結(jié)合我校實際，制定如下實施辦法。

一、指導(dǎo)思想

以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實各級教育工作會議精神，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，全面落實“育人為本、德育為先”的方針，切實提升德育工作的實效性和創(chuàng)新性，推進素質(zhì)教育的深入實施。

二、任務(wù)目標

以構(gòu)建滿足不同學生多樣化發(fā)展需要、強化學生的人生規(guī)劃和終身發(fā)展素養(yǎng)、學業(yè)指導(dǎo)與道德指導(dǎo)同步的、一體化小學教育教學管理機制。堅持教書與育人并重，把育人責任落實到每一位教師身上，做到人人有育人目標，人人承擔育人責任，切實幫助學生學會生活、學會合作、學會學習、學會認識發(fā)展自己，促進學生特長及個性化品質(zhì)的健康發(fā)展。

三、對導(dǎo)師制的內(nèi)涵的理解

1、導(dǎo)師制從實質(zhì)上講，就是遵從學生個體發(fā)展的需要和規(guī)律，引導(dǎo)學生正確認識自我、增強學習自信心和提高學習能力水平為目的的一種個體化的教育管理形式。其突出特點就是在較大程度上發(fā)揮教師本身教育資源的優(yōu)勢，跟蹤學生成長發(fā)展足跡，發(fā)揮教師的“育人”功能，指導(dǎo)學生學會生活、學會合作、學會學習、學會認識發(fā)展自己，促使學生特長優(yōu)勢及個性化的健康發(fā)展。

2、導(dǎo)師制不同于我們以前所運行的學科輔導(dǎo)教師、興趣小組輔導(dǎo)教師，也不同于優(yōu)生輔導(dǎo)教師，而是對學生進行全方位、全過程的指導(dǎo)，其核心是“育人”。

四、操作原則：

1．雙向選擇原則。學生自主選擇導(dǎo)師，導(dǎo)師在學生選擇基礎(chǔ)上自主選擇學生。師生關(guān)系民主平等，師生之間互相尊重。

2．尊重了解原則。學生了解導(dǎo)師的品德修養(yǎng)、教學能力水平、個性興趣等，導(dǎo)師了解學生的家庭狀況、思想品行、學習成績、個性需要、潛能興趣、同伴關(guān)系等。導(dǎo)師雙方彼此尊重，在了解基礎(chǔ)上能建立和發(fā)展理想的學導(dǎo)關(guān)系。

3．全面關(guān)愛原則。導(dǎo)師應(yīng)關(guān)心學生在學業(yè)、生活、品行、心理、人生等方面情況，給予正確適當?shù)膶?dǎo)引，鼓勵學生的進步，發(fā)現(xiàn)學生的成功和成就。

4．因材施教原則。導(dǎo)師應(yīng)重視學生的個性及個別差異，施以適當之指導(dǎo)，使其正常發(fā)展，養(yǎng)成健全人格。

五、領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：劉 俊 副組長：劉國慶 劉 偉

組 員：隋洪濤 隋旭升 程紹培 黃玉成 劉水榮 柳風濤

六、組織實施

（一）組織選擇聘任導(dǎo)師

學校實施全員導(dǎo)師制，根據(jù)師生實際制定切實可行的導(dǎo)師與學生雙向選擇實施方案，學校導(dǎo)師的選擇應(yīng)充分尊重師生的意愿，在導(dǎo)師和學生間實行雙向選擇。

（二）學導(dǎo)關(guān)系建立： 1．確定導(dǎo)師隊伍：

實行全員導(dǎo)師制，每一名教師原則上都應(yīng)擔任學生導(dǎo)師，并申請擔任學生導(dǎo)師。根據(jù)導(dǎo)師職責和導(dǎo)師素質(zhì)要求，導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組確定導(dǎo)師錄用標準，收集導(dǎo)師基本信息，公布導(dǎo)師名單。

確定導(dǎo)師名單必須貫徹自愿原則，尊重教師的選擇和決定。2．確定學生對象：

由于教師時間和精力的限制，導(dǎo)師制學生對象不宜過多，一般每位教師3—5人，不超過8人。根據(jù)導(dǎo)學和導(dǎo)德側(cè)重點不同，學生的確定應(yīng)有不同的方法。

（1）對于需要導(dǎo)學的學生可以通過以下幾個方法確定： a由學科教師根據(jù)學習情況確定； b由學生根據(jù)自己的學習情況確定；

c由班主任結(jié)合學生的在校情況或家長意愿確定。

(2)對于需要導(dǎo)德的學生的確定要符合心理學規(guī)律，不能強求，一般有：

① 由班主任老師確定； ② 由任課老師確定； ③ 根據(jù)家長需要確定； ④ 由學生選擇，年級組確定。(3)．特別關(guān)注年級中的“特殊學生”： ① 單親家庭的學生；

② 行為規(guī)范常有問題，自制力較差的學生； ③ 心理有問題的學生；

④ 學業(yè)負擔重，學習壓力大的學生； ⑤ 某門學科成績特別突出和薄弱者； ⑥ 留守兒童

——確定學生對象必須貫徹自愿原則，尊重學生的選擇和決定?！攲W生報名人數(shù)偏多時，要突出“特殊學生”重點，做好“一般學生”的思想工作；偏少時，要做好導(dǎo)師制動員。

3．報名和年級平衡：

（1）參加導(dǎo)師制活動的師生分別向年級組和班主任報名，學生報名應(yīng)寫明需要幫助的具體方面及對老師的要求。

（2）年級組根據(jù)教師的特點、長處及學生的特點和存在的問題，在師生雙向選擇的基礎(chǔ)上，做好結(jié)對安排工作。

4．簽訂師生職責協(xié)議書

（三）明確導(dǎo)師職責 按照“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學業(yè)輔導(dǎo)”的要求，導(dǎo)師的主要職責是：

1．根據(jù)社會需要和學生學習興趣需要、自身發(fā)展特點，按照各學段課程方案和學校課程計劃的實施要求，制定導(dǎo)師任期內(nèi)工作計劃，內(nèi)容包括：學生狀況（學習成績、思想個性、愛好特長、家庭情況等）、學生期望（目標、計劃以及如何實施）；導(dǎo)師規(guī)劃（短、中、長三階段目標）、導(dǎo)師措施（針對性的舉措、實施策略）。

2．全面了解所帶學生的思想情況，采用檔案跟蹤制（對每位同學的基本情況，如家境，個性，行為習慣，興趣愛好，聯(lián)系方式等作好記錄，指導(dǎo)學生學習定位，確立學習、特長發(fā)展方向，幫助學生健康的發(fā)展與成長，堅持每周至少與學生（八類特殊學生要每天）個別談心一次，及時了解學生的思想動態(tài)，幫助學生制定品德發(fā)展、行為養(yǎng)成、學習及個人發(fā)展計劃。

3．配合班主任做好學生的思想教育工作，關(guān)心學生的生活和身心健康，認真閱讀學生思想日志、周反思總結(jié)，了解學生思想軌跡，幫助學生處理心理問題，及時對學生進行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)，期末要給所帶學生寫出評語，指明努力方向，指導(dǎo)學生德、智、體、美各方面全面發(fā)展。以備檢查。

4．導(dǎo)師每月至少一次電訪，每學期至少一次家訪。電訪和家訪必須作好相應(yīng)的記錄。內(nèi)容包括：聯(lián)絡(luò)時間、聯(lián)絡(luò)對象、聯(lián)絡(luò)形式（電訪、家訪）、聯(lián)絡(luò)主題、聯(lián)絡(luò)內(nèi)容紀要、聯(lián)絡(luò)效果評估、其他。按時參加家長會，同家長交流意見，反饋學生的在校表現(xiàn)，幫助和指導(dǎo)家長改進家庭教育方法。

5．關(guān)心學生的學業(yè)進步及個性特長發(fā)展，引導(dǎo)學生端正學習態(tài)度，指導(dǎo)學生掌握科學的學習方法和技能，使之養(yǎng)成良好的學習習慣。注重學生綜合能力的培養(yǎng)，幫助學生完善知識、能力結(jié)構(gòu)，及時幫助解決學習中遇到的問題，并對學生學習上的要求和意見向?qū)W校有關(guān)部門反映。導(dǎo)師對學生的指導(dǎo)要認真負責，作到有計劃，有記錄，有總結(jié)，有效果。6．指導(dǎo)和幫助學生開展第二課堂，參加學?；顒印⒖萍紕?chuàng)新、研究性學習及其他有益的社會實踐活動、，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

7．特別注意做學生工作的藝術(shù)，堅決拋棄簡單、粗暴的工作方法，以平等、親善為前提，動之以情，曉之以理，以談心的方式，適時角色轉(zhuǎn)換，有時是朋友，有時是家長，有時是老師。建立導(dǎo)師手記，整理、反思管理中的經(jīng)驗和教訓及其它內(nèi)容。（至少每月一次）

（四）對學生的要求

1．遵守學生和導(dǎo)師共同制訂的規(guī)章制度。

2．既要尊重導(dǎo)師，又要作導(dǎo)師的知心朋友。主動聯(lián)系導(dǎo)師，并將自己的學業(yè)、思想和生活上的問題報告給導(dǎo)師，尋求導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助。

3．學生應(yīng)以主動、認真的態(tài)度，執(zhí)行導(dǎo)師提出的學習計劃，落實導(dǎo)師提出的建議。

4．建立周反思記錄本，每周對自己的表現(xiàn)、收獲及問題進行記錄，對一周來的表現(xiàn)進行全面反思（以學習和思想兩個方面，總結(jié)成功的地方、存在的問題及改進辦法），周一交導(dǎo)師批閱。

5．學年結(jié)束，填寫導(dǎo)師指導(dǎo)情況評議表和導(dǎo)師職業(yè)道德評分表。

（五）加強考核評價

1．導(dǎo)師考核：學校根據(jù)導(dǎo)師的工作職責、工作表現(xiàn)及工作業(yè)績，制定詳實的導(dǎo)師考核評價方案。評價采用終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合的方法進行，通過領(lǐng)導(dǎo)小組評、導(dǎo)師自評、班主任評價、學生及家長評價等多種途徑進行，考核結(jié)果納入教師績效考核，作為評先樹優(yōu)、晉級晉職的重要條件。

（1）導(dǎo)師考核的等級：A等；B等；C等三個等級。分別按20分，15分，10分記入全校年終綜合評估。

（2）導(dǎo)師考核方法：由分管領(lǐng)導(dǎo)檢查導(dǎo)師對導(dǎo)師制工作手冊記錄情況、學生成長檔案袋材料、案例分析、研究成果、學生周反思的批閱指導(dǎo)情況，根據(jù)情況分三檔記分，分別為10、8、6，研究成果獲得省、市、縣三級的分別按5、3、2加分。

（3）職業(yè)道德包括：教師自評（5分），學生評價：由所領(lǐng)學生對導(dǎo)師進行評議記分，該項滿分為5分，以學生評議平均分為準。

（5分），領(lǐng)導(dǎo)小組評價（5分）。具體操作由政教處負責執(zhí)行。（3）日常管理記錄：導(dǎo)師所領(lǐng)學生中，每輟學1人，扣1分，導(dǎo)師不參加家長會，每缺1次扣2分。

2．學生考核：

（1）年終將學生周記及反思并入學生成長檔案袋，全程記錄學生發(fā)展過程。

（2）根據(jù)學生的日常表現(xiàn)實施學生綜合素質(zhì)評定日常記錄，導(dǎo)師對學生的學期綜合評價作為評選三好學生、優(yōu)秀干部等各類優(yōu)秀的重要依據(jù)，也作為學生綜合素質(zhì)評定和思想品德評定的重要依據(jù)。

（3）學生日常表現(xiàn)分數(shù)根據(jù)班級的日常管理記錄，占30分。（4）對學生發(fā)展的評價分為學生自評、小組互評、班主任、任課教師評價、導(dǎo)師評價、家長評價五部分，占30分。

（5）學生榮譽、技能提升、學習成績及成績的提升與否占40分。3．評價結(jié)果的處理：

（1）評價：通過評價提高導(dǎo)師制工作運行的實效性、科學性，為課題研究宏觀調(diào)控提供參考，摸索小學導(dǎo)師制的運行模式。

（2）學導(dǎo)關(guān)系必須嚴格遵循教師職業(yè)道德，沒有正當理由不能拒絕學生的幫助需求，若有違規(guī)行為影響學生身心發(fā)展的，導(dǎo)師績效考核一票否決；

導(dǎo)師績效評價納入教師（學期）考核，每學年根據(jù)考核情況評出優(yōu)秀導(dǎo)師。優(yōu)秀導(dǎo)師在評優(yōu)、晉職時優(yōu)先考慮。

（3）學生發(fā)展評價：研究學生潛質(zhì)，探索新時期學生德育工作的新途徑和新方法。

七、保障措施

（一）加強全員育人導(dǎo)師制的組織領(lǐng)導(dǎo)。學校成立由校長、有關(guān)處室負責人組成的全員育人導(dǎo)師制實施領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責導(dǎo)師制工作的啟動、實施、考評等管理工作，保證全員育人導(dǎo)師制工作的順利開展。

（二）建立全員育人導(dǎo)師制的培訓機制。學校定期組織導(dǎo)師進行工作研討等活動，不斷提高導(dǎo)師的育人能力和工作水平。對優(yōu)秀導(dǎo)師要通過各種形式進行表彰，宣傳、推廣他們的先進經(jīng)驗，提升導(dǎo)師隊伍的整體水平。正確處理導(dǎo)師與班主任的關(guān)系，將導(dǎo)師制與班主任對班級工作的全面管理有機整合，發(fā)揮教育的整合效應(yīng)。

（三）加強對全員育人導(dǎo)師制工作的監(jiān)督檢查。為保證全員育人導(dǎo)師制取得實效，學校將對各單位全員育人導(dǎo)師制的實施情況進行監(jiān)督檢查，及時發(fā)現(xiàn)并糾正存在的問題，將檢查情況進行通報。同時組織全員育人工作優(yōu)秀導(dǎo)師和全員育人導(dǎo)師制示范學校評選，推動全員育人導(dǎo)師制的深入開展。

蛇窩泊中心小學導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組職責 1．按照方案要求，負責導(dǎo)師的選拔。2．做好導(dǎo)師和學生的配備。

3．做好導(dǎo)師的日常業(yè)務(wù)管理，協(xié)調(diào)導(dǎo)師和班主任的工作關(guān)系。4．協(xié)調(diào)校長對導(dǎo)師的考核工作。

5．每兩周組織一次導(dǎo)師調(diào)度會，匯報情況，發(fā)現(xiàn)典型，交流經(jīng)驗，加強正面輿論宣傳，營造良好氛圍。

第三篇：全員育人導(dǎo)師制實施方案

全員育人導(dǎo)師制實施方案

一、指導(dǎo)思想

以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的意見》和科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照對學生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學習輔導(dǎo)”的總體要求，堅持以人為本的原則，著眼于為學生的人生奠基，讓生命精彩，為每個學生的成長發(fā)展提供有利條件，做到思想品德教育與文化知識傳授相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，共性教育與個性教育相結(jié)合，嚴格管理與言傳身教相結(jié)合，培養(yǎng)“博學多思，健身強體，全面發(fā)展，自強不息”的學生。

二、工作目標

1、發(fā)揮彰顯教師的人格魅力，增強教師對學生的親和力，發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，增強自信心、進取心，讓學生品嘗成功的喜悅。

2、以教育教學為中心，以學生的個性發(fā)展為主線，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展。

3、提升教師的教育教學理念，提高教師教書育人的藝術(shù)水平，促進教師的全面發(fā)展，促進教育的可持續(xù)發(fā)展。

4、調(diào)動全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)建一種個性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。

三、工作原則

1、全員性原則。一是學校全體干部、教師都是育人者，建立干部、教師聯(lián)系學生制度，做到“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”。二是指教育要面向全體學生，使每一個學生都得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，讓優(yōu)生吃飽、中等生吃好、學困生消化得了。使他們的才能得以前所未有的充分發(fā)揮；使他們的個性得到充分張揚，使他們的潛能得到前所未有的挖掘。

2、全面性原則。每一位導(dǎo)師既是學生學習的輔導(dǎo)者，也是學生生活的引領(lǐng)者，思想心理的疏導(dǎo)者，使每個學生的身心都得到全面、健康、和諧的發(fā)展。

3、發(fā)展性原則。導(dǎo)師必須以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為目標，在全面 了解學生實際的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學生實際的長遠目標、階段目標。

4、對應(yīng)性原則。每一個學生都要有自己的導(dǎo)師，每一位導(dǎo)師都要有關(guān)愛的學生。導(dǎo)師要遵循學生的身心發(fā)展特點、道德水平及認知基礎(chǔ)，循序漸進，跟蹤管理。

5、個性化原則。不求人人成才，但求人人成功。人才多樣化，人人都能體驗成功成功的樂趣。承認學生的個性差異，通過個性化的教育，因人施導(dǎo)，因材施教促進學生的個性發(fā)展。

6、人本化原則。民主平等的師生關(guān)系是實施導(dǎo)師制的前提和基礎(chǔ)。導(dǎo)師要尊重學生的人格，建立和諧平等的師生關(guān)系，導(dǎo)師要以理服人，但更要以情感人，成為學生人生道路上的良師益友。

四、實施步驟

學校要建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。

1、組織領(lǐng)導(dǎo)。學校成立學生成長全員導(dǎo)師制實施領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責全員導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實施、評估工作。政教處和級部具體負責導(dǎo)師制實施的日常工作，做到領(lǐng)導(dǎo)到位，分工到位，目標到位，責任到位。組 長：劉延偉 副組長：劉鳳殿

成 員：劉仁豐 劉文祥 禹方銀 全體班主任

2、宣傳發(fā)動。層層召開教師會，組織教師學習有關(guān)教育學、心理學理論，查找分析學生弱勢的原因，統(tǒng)一思想，提高認識，確保全員導(dǎo)師制認識到位、管理到位，落實到位、責任到位。全體教師要充分認識全員育人導(dǎo)師制對學?？茖W管理、增強學生自信心和成功感及促進學生可持續(xù)發(fā)展的重要意義。“教師人人是導(dǎo)師，學生個個受關(guān)愛”“讓學生有傾訴的老師，讓老師有牽掛的學生”。

3、實施方案。成立全校干部、教師為成員的導(dǎo)師組，并向?qū)W生公布。實行以班主任為核心的任課教師負責制，班主任是班級導(dǎo)師組組長，是導(dǎo)師制工作的全權(quán)組織者和協(xié)調(diào)者，任課教師要為班主任負責。召開“全 2 員導(dǎo)師制”班級主題班會，參加人員為全體學生和本班全體任課教師，讓學生充分了解“全員導(dǎo)師制”的含義、原則和方法。班主任要充分了解學生的興趣愛好、學習優(yōu)勢、弱勢、個性特點、家庭背景等情況和學科教師的教育教學特點，尤其要特別關(guān)注學困生、困難生、行為偏差生、單親家庭等方面的特殊學生，在學生和導(dǎo)師之間雙向選擇基礎(chǔ)上，經(jīng)合理調(diào)整，以班級為基本單位確定導(dǎo)師，將本班全體學生聯(lián)系給任課教師，并填寫《全員導(dǎo)師制導(dǎo)師分工班級明細表》。每位導(dǎo)師既面向全體學生，又要承擔5－10名分包學生思想、學習、生活、心理諸方面?zhèn)€性化的指導(dǎo)工作。

4、階段總結(jié)。每位導(dǎo)師根據(jù)分包學生的實際，制訂計劃，提出工作設(shè)想和目標，期末總結(jié)、交流。班級每月召開一次導(dǎo)師會，互通情況。級部要抓好全員導(dǎo)師制的落實和督查，及時總結(jié)工作中取得的成功經(jīng)驗和存在的不足，提出改進措施，協(xié)助班主任解決遇到的實際問題。同時學校利用專題行政辦公會每學期組織一次級部間的經(jīng)驗交流，推廣典型經(jīng)驗。

五、工作職責及要求

（一）班主任職責：

1、負責本班導(dǎo)師與學生的選配和協(xié)調(diào)工作。

2、協(xié)調(diào)班內(nèi)各位導(dǎo)師之間的工作。

3、與導(dǎo)師一道負責班級思想道德教育、人生觀、價值觀教育。

4、教育引領(lǐng)學生努力完成學習任務(wù)，查補薄弱環(huán)節(jié)，提高班級教學質(zhì)量。

5、加強班干部隊伍建設(shè)，不斷提升學生自主管理、自我管理的能力，彰顯其主人翁責任感和使命感。

（二）導(dǎo)師職責：

1、熱情誠懇、主動積極地接受學生的申請，或者學校的委托，全面深入地了解所指導(dǎo)學生的興趣、個性和特長及其家庭背景，采取整體與個別教育、引領(lǐng)、輔導(dǎo)相結(jié)合，關(guān)心幫助所聯(lián)系學生。

2、從關(guān)心學生學業(yè)進步、改進學習方法等方面入手，因人而異地制定 3 指導(dǎo)計劃，在學習時間安排、學習態(tài)度、學習方法、學習紀律、學習習慣、學習過程等方面向所聯(lián)系的學生提供幫助，引導(dǎo)學生自覺開展自主探究性學習，并接受學生在學習等方面的咨詢，做學生的良師益友。

3、指導(dǎo)學生合理安排課余生活，引導(dǎo)學生參加課外文化娛樂活動、社會實踐活動，激發(fā)他們刻苦學習、勇于實踐的激情，提高他們的組織能力、動手能力和創(chuàng)新能力，做到明確要求、悉心指導(dǎo)、定期檢查。

4、關(guān)注并掌握學生的思想、品德、行為表現(xiàn)過程，通過與學生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀念和成功的生活經(jīng)驗傳授給學生，幫助、指導(dǎo)學生形成良好的思想道德和心理素質(zhì)，防止和糾正不良行為，促進學生身心健康發(fā)展。

5、加強與學生家長、其他科任教師聯(lián)系，全面了解學生在各方面的表現(xiàn)，幫助學生解決生活與學習方面的困難。

6、系統(tǒng)考察和評定所指導(dǎo)的學生的思想品德和學習情況，及時填寫工作記錄，（三）對學生的要求

1、經(jīng)常主動地向?qū)焻R報交流自己的學習、生活情況，接受導(dǎo)師指導(dǎo)，按要求完成導(dǎo)師交給的各項任務(wù)。

2、積極主動地參與導(dǎo)師所組織的各種活動，服從導(dǎo)師安排。

3、每學期撰寫一份心得體會。

六、具體實施

（1）摸底建檔。導(dǎo)師要深化與學生家長及其他任課教師聯(lián)系，及時溝通情況，全面了解所指導(dǎo)學生在各方面的表現(xiàn)，包括家庭狀況、身體狀況、個性特征、興趣愛好、思想品質(zhì)、行為習慣、心理素質(zhì)、學習成績等，了解他們在思想、學習、生活各方面存在的困難，有的放矢的開展工作。

（2）談心交流。導(dǎo)師關(guān)心所聯(lián)系學生的生活，并給以精神上的支持和鼓勵，提倡聊天式談心，學生每2周向?qū)焻R報生活學習情況，導(dǎo)師每月至少與學生親切交談一次，要用心換心，以真誠換真誠，以平等的朋友身份與學生相處，了解掌握學生的進步狀況，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并 4 針對學生的個性特點，多鼓勵，多希望，給予耐心、細致地指導(dǎo)，幫助學生挑戰(zhàn)自我、改正不足，解決學習、成長中的困惑與矛盾，樹立自強不息的信心，在師生間架起溝通友誼的橋梁。

（3）家訪。積極開展萬名教師訪萬家活動。學校提倡每學期實行家訪，與家長面對面交流，每月與學生家長交流1次，通報學生在校發(fā)展情況，掌握學生在假日里的表現(xiàn)，幫助和指導(dǎo)家長進行家庭教育，并做好記錄?？梢圆扇‰娫挕⒚嬲?、家庭通知書、書信等形式進行。導(dǎo)師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組更要作為重點）。對學生要從大處著眼，從細處著手，給學生以實質(zhì)的關(guān)懷和鼓勵。

（4）建立個案分析制度。級部每月集中組織導(dǎo)師進行個案分析，探索規(guī)律，樹立典型，推廣經(jīng)驗。學校必要時對重點案例、特殊情況進行集體會診，幫助學生解決在學習、生活、心理等方面的困惑。

（5）記錄。要求每位導(dǎo)師填寫與結(jié)對學生的家訪情況、談話和幫助措施，建立成長記錄檔案。內(nèi)容包括：學生家庭及社會關(guān)系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學生心理、生理、身體健康狀況；對學生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一登記，分析對照。暢通班主任、任課教師、同班同學甚至家庭、社區(qū)等方面的信息來源渠道，對被導(dǎo)學生的進步和發(fā)展情況作出合理分析和評價。每學期結(jié)束，導(dǎo)師要做好工作總結(jié)，上交級部。

（6）活動時間、地點、內(nèi)容、方式都由導(dǎo)師和他所聯(lián)系的學生決定。除了每天正常上課的時間外，每天利用課外活動或自習時間，由學生與導(dǎo)師集中交流，學生可將自己的疑難問題與導(dǎo)師共同探討，導(dǎo)師幫助學生解答疑難，排解苦悶，調(diào)節(jié)心理情緒。

七、考核評價

學生成長導(dǎo)師制對學生強調(diào)多元化評價，發(fā)展性評價，過程性評定。在學習上看學生主動學習，有計劃學習情況，學習進步情況；同時看學生思想品德、心理素質(zhì)與個性發(fā)展情況。

1、以學生期末成績?yōu)榛鶖?shù)，教務(wù)處和級部評價導(dǎo)師指導(dǎo)學生成績情況和發(fā)展 表現(xiàn)，成績與導(dǎo)師工作評價、績效工資掛鉤。

2、導(dǎo)師的工作列入學校常規(guī)管理的一部分，導(dǎo)師的全部活動都要認真作好記錄，每月級部檢查一次，量化賦分，納入班級量化考核。

3、每學期，政教處組織檢查一次。

4、學校建立導(dǎo)師考核評價激勵機制，每學年開展一次優(yōu)秀導(dǎo)師評選活動，學校頒發(fā)獎品和榮譽證書，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師評優(yōu)、晉職、聘任的優(yōu)先條件?？荚u內(nèi)容為：

（1）學生德育、體育、衛(wèi)生、紀律、學習進步程度（40%）

（2）學生個性發(fā)展、綜合實踐活動等（30%）

（4）學生的反饋評價（30%）

東峪聯(lián)小

2013.年9月

第四篇：全員育人導(dǎo)師制實施方案

灰埠小學全員育人導(dǎo)師制實施方案

一、指導(dǎo)思想

以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的意見》和科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照對學生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學習輔導(dǎo)”的總體要求，堅持以人為本的原則，著眼于為學生的人生奠基，讓生命精彩，為每個學生的成長發(fā)展提供有利條件，做到思想品德教育與文化知識傳授相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，共性教育與個性教育相結(jié)合，嚴格管理與言傳身教相結(jié)合，培養(yǎng)“博學多思，健身強體，全面發(fā)展，自強不息”的學生。

二、工作目標

1、發(fā)揮彰顯教師的人格魅力，增強教師對學生的親和力，發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，增強自信心、進取心，讓學生品嘗成功的喜悅。

2、以教育教學為中心，以學生的個性發(fā)展為主線，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展。

3、提升教師的教育教學理念，提高教師教書育人的藝術(shù)水平，促進教師的全面發(fā)展，促進教育的可持續(xù)發(fā)展。

4、調(diào)動全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)建一種個性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。

三、工作原則

1、全員性原則。一是學校全體干部、教師都是育人者，建立干部、教師聯(lián)系學生制度，做到“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”。二是指教育要面向全體學生，使每一個學生都得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，讓優(yōu)生吃飽、中等生吃好、學困生消化得了。使他們的才能得以前所未有的充分發(fā)揮；使他們的個性得到充分張揚，使他們的潛能得到前所未有的挖掘。

2、全面性原則。每一位導(dǎo)師既是學生學習的輔導(dǎo)者，也是學生生活的引領(lǐng)者，思想心理的疏導(dǎo)者，使每個學生的身心都得到全面、健康、和諧的發(fā)展。

3、發(fā)展性原則。導(dǎo)師必須以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為目標，在全面了解學生實際的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學生實際的長遠目標、階段目標。

4、對應(yīng)性原則。每一個學生都要有自己的導(dǎo)師，每一位導(dǎo)師都要有關(guān)愛的學生。導(dǎo)師要遵循學生的身心發(fā)展特點、道德水平及認知基礎(chǔ)，循序漸進，跟蹤管理。

5、個性化原則。不求人人成才，但求人人成功。人才多樣化，人人都能體驗成功成功的樂趣。承認學生的個性差異，通過個性化的教育，因人施導(dǎo)，因材施教促進學生的個性發(fā)展。

6、人本化原則。民主平等的師生關(guān)系是實施導(dǎo)師制的前提和基礎(chǔ)。導(dǎo)師要尊重學生的人格，建立和諧平等的師生關(guān)系，導(dǎo)師要以理服人，但更要以情感人，成為學生人生道路上的良師益友。

四、實施步驟

學校要建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。

1、組織領(lǐng)導(dǎo)。學校成立學生成長全員導(dǎo)師制實施領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責全員導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實施、評估工作。政教處和級部具體負責導(dǎo)師制實施的日常工作，做到領(lǐng)導(dǎo)到位，分工到位，目標到位，責任到位。組 長：藺文燕 副組長：王新強、成 員：潘松麗、付順濤、焦麗艷、張志敏、史妮妮、史官信、肖明棟、全體班主任

2、宣傳發(fā)動。層層召開教師會，組織教師學習有關(guān)教育學、心理學理論，查找分析學生弱勢的原因，統(tǒng)一思想，提高認識，確保全員導(dǎo)師制認識到位、管理到位，落實到位、責任到位。全體教師要充分認識全員育人導(dǎo)師制對學?？茖W管理、增強學生自信心和成功感及促進學生可持續(xù)發(fā)展的重要意義。“教師人人是導(dǎo)師，學生個個受關(guān)愛”“讓學生有傾訴的老師，讓老師有牽掛的學生”。

3、實施方案。成立全校干部、教師為成員的導(dǎo)師組，并向?qū)W生公布。實行以班主任為核心的任課教師負責制，班主任是班級導(dǎo)師組組長，是導(dǎo)師制工作的全權(quán)組織者和協(xié)調(diào)者，任課教師要為班主任負責。召開“全員導(dǎo)師制”班級主題班會，參加人員為全體學生和本班全體任課教師，讓學生充分了解“全員導(dǎo)師制”的含義、原則和方法。班主任要充分了解學生的興趣愛好、學習優(yōu)勢、弱勢、個性特點、家庭背景等情況和學科教師的教育教學特點，尤其要特別關(guān)注學困生、困難生、行為偏差生、單親家庭等方面的特殊學生，在學生和導(dǎo)師之間雙向選擇基礎(chǔ)上，經(jīng)合理調(diào)整，以班級為基本單位確定導(dǎo)師，將本班全體學生聯(lián)系給任課教師，并填寫《育人導(dǎo)師工作紀實》、直到組織學生填寫《學生成長周記》。每位導(dǎo)師既面向全體學生，又要承擔3名分包學生思想、學習、生活、心理諸方面?zhèn)€性化的指導(dǎo)工作。

4、階段總結(jié)。每位導(dǎo)師根據(jù)分包學生的實際，制訂計劃，提出工作設(shè)想和目標，期末總結(jié)、交流。班級每月召開一次導(dǎo)師會，互通情況。級部要抓好全員導(dǎo)師制的落實和督查，及時總結(jié)工作中取得的成功經(jīng)驗和存在的不足，提出改進措施，協(xié)助班主任解決遇到的實際問題。同時學校利用專題會每學期組織一次級部間的經(jīng)驗交流，推廣典型經(jīng)驗。

五、工作職責及要求

（一）班主任職責：

1、負責本班導(dǎo)師與學生的選配和協(xié)調(diào)工作。

2、協(xié)調(diào)班內(nèi)各位導(dǎo)師之間的工作。

3、與導(dǎo)師一道負責班級思想道德教育、人生觀、價值觀教育。

4、教育引領(lǐng)學生努力完成學習任務(wù)，查補薄弱環(huán)節(jié)，提高班級教學質(zhì)量。

5、加強班干部隊伍建設(shè)，不斷提升學生自主管理、自我管理的能力，彰顯其主人翁責任感和使命感。

（二）導(dǎo)師職責：

1、熱情誠懇、主動積極地接受學生的申請，或者學校的委托，全面深入地了解所指導(dǎo)學生的興趣、個性和特長及其家庭背景，采取整體與個別教育、引領(lǐng)、輔導(dǎo)相結(jié)合，關(guān)心幫助所聯(lián)系學生。

2、從關(guān)心學生學業(yè)進步、改進學習方法等方面入手，因人而異地制定指導(dǎo)計劃，在學習時間安排、學習態(tài)度、學習方法、學習紀律、學習習慣、學習過程等方面向所聯(lián)系的學生提供幫助，引導(dǎo)學生自覺開展自主探究性學習，并接受學生在學習等方面的咨詢，做學生的良師益友。

3、指導(dǎo)學生合理安排課余生活，引導(dǎo)學生參加課外文化娛樂活動、社會實踐活動，激發(fā)他們刻苦學習、勇于實踐的激情，提高他們的組織能力、動手能力和創(chuàng)新能力，做到明確要求、悉心指導(dǎo)、定期檢查。

4、關(guān)注并掌握學生的思想、品德、行為表現(xiàn)過程，通過與學生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀念和成功的生活經(jīng)驗傳授給學生，幫助、指導(dǎo)學生形成良好的思想道德和心理素質(zhì)，防止和糾正不良行為，促進學生身心健康發(fā)展。

5、加強與學生家長、其他科任教師聯(lián)系，全面了解學生在各方面的表現(xiàn)，幫助學生解決生活與學習方面的困難。

6、系統(tǒng)考察和評定所指導(dǎo)的學生的思想品德和學習情況，及時填寫工作記錄，（三）對學生的要求

1、經(jīng)常主動地向?qū)焻R報交流自己的學習、生活情況，接受導(dǎo)師指導(dǎo)，按要求完成導(dǎo)師交給的各項任務(wù)。

2、積極主動地參與導(dǎo)師所組織的各種活動，服從導(dǎo)師安排。

3、每學期撰寫一份心得體會。

六、具體實施

（1）摸底建檔。導(dǎo)師要深化與學生家長及其他任課教師聯(lián)系，及時溝通情況，全面了解所指導(dǎo)學生在各方面的表現(xiàn)，包括家庭狀況、身體狀況、個性特征、興趣愛好、思想品質(zhì)、行為習慣、心理素質(zhì)、學習成績等，了解他們在思想、學習、生活各方面存在的困難，有的放矢的開展工作。

（2）談心交流。導(dǎo)師關(guān)心所聯(lián)系學生的生活，并給以精神上的支持和鼓勵，提倡聊天式談心，學生每2周向?qū)焻R報生活學習情況，導(dǎo)師每月至少與學生親切交談一次，要用心換心，以真誠換真誠，以平等的朋友身份與學生相處，了解掌握學生的進步狀況，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并針對學生的個性特點，多鼓勵，多希望，給予耐心、細致地指導(dǎo)，幫助學生挑戰(zhàn)自我、改正不足，解決學習、成長中的困惑與矛盾，樹立自強不息的信心，在師生間架起溝通友誼的橋梁。

（3）家訪。積極開展萬名教師訪萬家活動。學校提倡每學期實行家訪，與家長面對面交流，每月與學生家長交流1次，通報學生在校發(fā)展情況，掌握學生在假日里的表現(xiàn)，幫助和指導(dǎo)家長進行家庭教育，并做好記錄?？梢圆扇‰娫挕⒚嬲?、家庭通知書、書信等形式進行。導(dǎo)師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組更要作為重點）。對學生要從大處著眼，從細處著手，給學生以實質(zhì)的關(guān)懷和鼓勵。

（4）建立個案分析制度,填寫《學生成長周記》。級部每月集中組織導(dǎo)師進行個案分析，探索規(guī)律，樹立典型，推廣經(jīng)驗。學校必要時對重點案例、特殊情況進行集體會診，幫助學生解決在學習、生活、心理等方面的困惑。

（5）記錄。要求每位導(dǎo)師填寫與結(jié)對學生的家訪情況、談話和幫助措施，建立成長記錄檔案。內(nèi)容包括：學生家庭及社會關(guān)系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學生心理、生理、身體健康狀況；對學生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一登記，分析對照。暢通班主任、任課教師、同班同學甚至家庭、社會等方面的信息來源渠道，對被導(dǎo)學生的進步和發(fā)展情況作出合理分析和評價。每學期結(jié)束，導(dǎo)師要做好工作總結(jié)，上交級部。

（6）活動時間、地點、內(nèi)容、方式都由導(dǎo)師和他所聯(lián)系的學生決定。除了每天正常上課的時間外，每天利用課外活動或自習時間，由學生與導(dǎo)師集中交流，學生可將自己的疑難問題與導(dǎo)師共同探討，導(dǎo)師幫助學生解答疑難，排解苦悶，調(diào)節(jié)心理情緒。

七、考核評價

學生成長導(dǎo)師制對學生強調(diào)多元化評價，發(fā)展性評價，過程性評定。在學習上看學生主動學習，有計劃學習情況，學習進步情況；同時看學生思想品德、心理素質(zhì)與個性發(fā)展情況。

1、以學生期末成績?yōu)榛鶖?shù)，教務(wù)處和級部評價導(dǎo)師指導(dǎo)學生成績情況和發(fā)展表現(xiàn)，成績與導(dǎo)師工作評價、績效工資掛鉤。

2、導(dǎo)師的工作列入學校常規(guī)管理的一部分，導(dǎo)師的全部活動都要認真作好記錄，每月級部檢查一次，量化賦分，納入班級量化考核。

3、每學期，政教處組織檢查一次。

4、學校建立導(dǎo)師考核評價激勵機制，每學年開展一次優(yōu)秀導(dǎo)師評選活動，學校頒發(fā)獎品和榮譽證書，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師評優(yōu)、晉職、聘任的優(yōu)先條件?？荚u內(nèi)容為：

（1）學生德育、體育、衛(wèi)生、紀律、學習進步程度（40%）

（2）學生個性發(fā)展、綜合實踐活動等（30%）（4）學生的反饋評價（30%）

2012.年5月

第五篇：全員育人導(dǎo)師制實施方案

“全員育人導(dǎo)師制”實施方案

蓼蘭鎮(zhèn)葛家小學

一、指導(dǎo)思想：

面對未成年人思想道德建設(shè)中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，為進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，動員多方力量，整合多種資源對學生進行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的指導(dǎo)，真正構(gòu)建起“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人、全方位育人”的德育機制，以“面向全體學生，不讓一個學生掉隊”為宗旨，引導(dǎo)廣大教職工樹立“人人都是德育工作者”的教育理念，努力探索新形勢下學校德育工作新模式，從而有效地促進所有學生健康、快樂、幸福地成長。

二、目的意義：

1．動員多方力量，整合多種資源，初步形成學?！叭珕T育人”的局面。

2．實施親情化、個性化和全員化的德育模式，不斷提高德育的實效性。

3．通過“一對一”、“一幫一”的指導(dǎo)，重在過程，動態(tài)把握學生的成長，發(fā)展軌道。

三、概念界定：

全員育人導(dǎo)師制是學校班主任工作必要而有效的補充，是在學校德育處、教導(dǎo)處及班主任的統(tǒng)一組織安排下，對各班學生的學習實際、思想狀況、生活習慣等方面進行摸底調(diào)查，將教育引導(dǎo)部分學生的任務(wù)分解到擔任“導(dǎo)師”的任課老師身上，使每位教師成為多名學生學習、生活、心理等方面的導(dǎo)師。“全員育人導(dǎo)師制”的實驗對象由班主任摸底，教導(dǎo)處把關(guān)，德育處審核，主要針對行為偏差、家庭教育環(huán)境不良、心理有障礙、學習有困難、個性發(fā)展有特殊要求，在集體授課條件下，潛能難以充分發(fā)展的學生。本學期，我校“全員育人導(dǎo)師制”為嘗試起步階段，每位教師（班主任除外）受導(dǎo)3名學生，通過對受導(dǎo)學生進行心理疏導(dǎo)、學習輔導(dǎo)、思想引導(dǎo)和生活指導(dǎo)，帶動、影響促進所有學生健康的成長，全面和諧地發(fā)展，從而為全面育人打下堅實的基礎(chǔ)。

四、組織網(wǎng)絡(luò)：

1．成立學校全員育人導(dǎo)師制實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：侯顯高

副組長：李福仁

組 員：李麗 張華學

李茶葉

葛學瑞 崔新書

葛東壽

于桂娥

2．全員育人導(dǎo)師制導(dǎo)師隊伍及任務(wù)：全體教師有重點地與部分“問題學生”結(jié)對，進行經(jīng)常性的思想道德品質(zhì)及行為習慣培養(yǎng)引導(dǎo)，并對他們的學習、生活等多方面進行關(guān)心和幫助。

五、主要職責：

1．工作領(lǐng)導(dǎo)小組職責：

學校“全員育人導(dǎo)師制”實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組負責指導(dǎo)全校育人導(dǎo)師制工作的實施，制訂工作計劃，召開有關(guān)德育工作會議及經(jīng)驗交流會議，提出改進意見和建議，思考學校德育發(fā)展方向，引領(lǐng)廣大教師積極參與“全員育人導(dǎo)師”工作。

2．導(dǎo)師工作職責：

導(dǎo)師的職責主要體現(xiàn)以下四個方面：一是思想引導(dǎo),關(guān)注學生的思想、品德、行為上的細節(jié)表現(xiàn)，幫助、指導(dǎo)受導(dǎo)學生形成誠信、感恩、責任感等良好的道德品質(zhì)；二是心理疏導(dǎo),關(guān)心學生的身心健康，定期談心，了解其生理、心理方面的困惑，進行健康指導(dǎo)，引導(dǎo)學生正確對待成長中的煩惱、挫折等問題；三是學習輔導(dǎo),關(guān)心學生的學業(yè)進步及個性特長發(fā)展，定期進行學情分析，幫助制訂學習與發(fā)展計劃，特別是合理安排自主學習時間，改進學習策略和學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學習能力和學習效率；四是生活指導(dǎo),與任課教師及學生家長保持密切溝通，全面了解學生成長過程中各方面的表現(xiàn)，指導(dǎo)學生合理安排課余生活，形成健康向上的生活習慣，并根據(jù)實際情況適當幫助解決生活難題。

六、管理評價

（一）加強全員育人導(dǎo)師制的管理。學校要將導(dǎo)師育人工作納入常規(guī)管理，每周安排時間，保證導(dǎo)師開展活動。要確定分管干部具體落實，加強過程管理，著力提高工作實效性。

（二）完善全員育人導(dǎo)師制的制度建設(shè)。在全員育人導(dǎo)師制實施過程中，要建立以下制度：

1.導(dǎo)師聘任制度。導(dǎo)師確認后，學校召開導(dǎo)師聘任大會，頒發(fā)聘書，此項工作于每年九月份完成。

2.談心匯報制度。受導(dǎo)學生要堅持每周一次以《成長周記》的形式主動向?qū)焻R報思想、學習、生活情況，導(dǎo)師要對受導(dǎo)學生思想、學習、生活等方面及時進行指導(dǎo)。

3.班級教導(dǎo)會制度。每個班在包級領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，以班主任為主，班級全體導(dǎo)師參與，另加部分學生代表組成班級教育管理團隊。班主任擔任組長（首席導(dǎo)師），要定期組織本班導(dǎo)師和學生參加座談會、討論會、經(jīng)驗交流會、主題班會、案例分析會等，交流班級、學生存在的問題，并共同協(xié)商解決。

4.家校聯(lián)系制度。導(dǎo)師要積極接待家長來訪，主動以電話或信件等形式定期、不定期的與學生家長進行聯(lián)系，對受導(dǎo)學生及其家庭有清晰的了解。要及時與學生家長溝通，密切與家長聯(lián)系，反饋學生的在校表現(xiàn)，取得家長的配合和支持，幫助和指導(dǎo)家長改進家庭教育，共同探索有利于促進孩子健康成長的有效方法。

5.工作紀實制度。從關(guān)注學生成長、積累工作資料、評定導(dǎo)師實績、落實育人實效等方面，為每一位導(dǎo)師建立育人工作紀實，為每一名受導(dǎo)學生建立成長紀實（周記）。

（三）建立導(dǎo)師培訓機制。學校要引導(dǎo)導(dǎo)師不斷進行教育學、心理學等相關(guān)知識的學習，通過現(xiàn)場、網(wǎng)絡(luò)等形式，舉辦班主任工作論壇、導(dǎo)師專業(yè)發(fā)展論壇、導(dǎo)師工作問題研討和經(jīng)驗交流等活動，不斷提高導(dǎo)師的育人能力和工作水平。

（四）建立導(dǎo)師考核和獎勵機制。學校要將導(dǎo)師工作納入教師過程性考核體系。要根據(jù)導(dǎo)師工作職責，制訂相應(yīng)考核方案，并交學校教代會討論通過后實施。對優(yōu)秀導(dǎo)師要通過多種形式給予表彰獎勵，宣傳、推廣其先進經(jīng)驗，提升導(dǎo)師隊伍育人水平。

七、組織實施

（一）制訂實施方案。學校要成立全員育人導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并在對教師和學生現(xiàn)狀進行充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制訂符合學校實際、可操作性強的《全員育人導(dǎo)師制實施方案》，做到目標明確，職責清楚，措施到位。實施方案提交學校教代會討論通過后組織實施。

（二）確定導(dǎo)學關(guān)系。學校根據(jù)教師學生比例確定導(dǎo)師施導(dǎo)學生的數(shù)量，在班主任的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，根據(jù)學生差異情況按照組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則確定相對平行的導(dǎo)學組。重點安排好家庭貧困、行為有偏差、心理有障礙、學習有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭等特殊學生群體的導(dǎo)育工作。在班主任統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，導(dǎo)師根據(jù)學生差異情況和自身專業(yè)特長，選擇自己的施導(dǎo)學生。

（三）開展育人工作。導(dǎo)師對所施導(dǎo)的學生實行承包責任制，在整個施導(dǎo)過程中，要更加注重學生道德品質(zhì)的養(yǎng)成，更加注重學生公民意識的提高。

八、相關(guān)要求

（一）要積極有效地推動全員育人導(dǎo)師制實施。學校要采取召開全員育人導(dǎo)師制實施工作動員大會、主題班會、加強學校文化宣傳等措施，大力宣傳實行全員育人導(dǎo)師制的目的和意義，激勵和提高導(dǎo)師育人工作的積極性和主動性。

（二）學校要對導(dǎo)師提出相應(yīng)要求。主要包括：每位導(dǎo)師都要對所任教班級的學生進行幫包，每人每班以幫包3-5名學生為宜，利用課外活動和休息日，對幫包學生進行學習、思想、心理以及生活上的指導(dǎo)和幫助；導(dǎo)師必須參加由班主任組織與主導(dǎo)的班教導(dǎo)會；導(dǎo)師必須參加班主任設(shè)計的主題班會，并協(xié)助活動；導(dǎo)師必須參加班級的各項文化建設(shè)活動；導(dǎo)師必須參加班級組織的家長會，并積極與所幫包的學生家長溝通；導(dǎo)師必須積極參加家訪活動，對所幫包的貧困生進行慰問和幫助。

（三）學校要對學生提出相應(yīng)要求。主要包括：尊重導(dǎo)師，主動與導(dǎo)師聯(lián)系，在學習和生活方面遇到困難，主動尋求導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助；每學期初與導(dǎo)師交流，并根據(jù)導(dǎo)師的意見與自身實際確定本學期的成長目標；利用好《成長周記》，以誠懇的態(tài)度主動與導(dǎo)師交流和匯報自己的思想、學習和生活情況，虛心聽取導(dǎo)師的指導(dǎo)意見。

（四）要正確處理導(dǎo)師與教學、與班主任、與學生家長的關(guān)系。在教育過程中，導(dǎo)師要和班主任、學科教師及學生家長相互配合、相互協(xié)調(diào)開展工作。

1.導(dǎo)師與班主任的關(guān)系。班級是學校的基本組織，班主任是班級的管理者。實行全員育人導(dǎo)師制是班主任工作的有力補充，不是取消班主任，也不是以導(dǎo)師取代班主任，班主任也必須擔任導(dǎo)師，并且擔任本班導(dǎo)師組組長（首席導(dǎo)師），在加強班主任工作的同時，將導(dǎo)師對受導(dǎo)學生的個別教育與班主任對班級的全面管理有機結(jié)合，形成教育合力。

2.導(dǎo)師與教學的關(guān)系。導(dǎo)師對受導(dǎo)學生全面負責，及時和各學科教師密切溝通，在充分了解受導(dǎo)學生學習狀況的基礎(chǔ)上，協(xié)助學生制定個性化學習計劃，指導(dǎo)自主學習、深入學習，為學生提供最大的自由學習空間，增強學生學習的主動性和有效性。

3.導(dǎo)師與學生家長的關(guān)系。導(dǎo)師要與受導(dǎo)學生家長加強溝通聯(lián)系。一方面，了解學生家庭生活與表現(xiàn)情況，加強對學生指導(dǎo)的針對性；另一方面，引導(dǎo)家長樹立正確的育人觀念，掌握科學的家庭教育方法，配合學校指導(dǎo)學生自主、有效學習，并養(yǎng)成良好的行為習慣。

（五）要加強全員育人導(dǎo)師制的工作研究。導(dǎo)師制是對班級授課制的必要補充，是學校教育工作的有效手段。學校要加強對導(dǎo)師制工作的研究探索，不斷創(chuàng)新育人模式，總結(jié)推廣先進經(jīng)驗，切實提高育人實效。